SKKN - Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ công

MỤC LỤC
Nội dung
PHẦN I : LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở khoa học
2. Lý do chọn và cơ sở thực tiễn để chọn đề tài
PHẦN II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I . Thực trạng và nguyên nhân
1. Thực trạng
2. Nguyên nhân
3. Rèn nếp giữ gìn sách vở đồ dùng học tập
II. Những biện pháp đổi mới
1. Phần chuẩn bị
2. Hoạt động dạy học
a. Phần giới thiệu bài
b. Hướng dẫn HS quan sát – nhận xét

Trang
1
1
1
3
3
3
3
3
3
4
5
5
5

c. Hướng dẫn mẫu

6

d. Thực hành – Luyện tập và đánh giá
PHẦN III : KẾT LUẬN
PHẦN IV : BÀI HỌC VÀ KINH NGHIỆM

9
23
24


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công

PHẦN I
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở khoa học :
Nghệ thuật tạo ra cái đẹp, sự sáng tạo địi hỏi phải có đơi bàn tay khéo léo và
sự cảm nhận thẩm mỹ của mỗi con người. Ngày nay cùng với sự phát triển của
xã hội thì sự phát triển cơng nghệ ngày càng mạnh mẽ. Chính điều này dẫn đến
những tác phẩm nghệ thuật công nghệ ngày càng nhiều, những tác phẩm nhờ đôi
bàn tay khéo léo của con người ngày càng ít đi. Mà những tác phẩm nghệ thuật
nhờ đôi bàn tay khéo léo của con người xác thực hơn, mang tính nghệ thuật hơn.
Phân mơn thủ cơng cũng góp phần vào sự thành cơng của những tác phẩm nghệ
thuật đó.
Ngay từ khi cịn học mẫu giáo các em đã được làm quen với môn thủ công.
Lên lớp 1 các em sẽ được tập về kĩ năng của môn thủ công. Các kĩ năng mà các
em được rèn luyện đó là kĩ năng xé, dán giấy, gấp và cắt dán giấy. Đây là một kĩ

năng quan trọng bước đầu rèn luyện đôi bàn tay khéo léo của con người để tiếp
tục rèn luyện các kĩ năng khác của phân mơn thủ cơng góp phần tạo ra con
người lao động mới: cần cù, cẩn thận, ham hiểu biết, sáng tạo và đam mê nghệ
thuật.
2. Lý do chọn và cơ sở thực tiễn để chọn đề tài:
Ngày nay, cùng với sự phát triển đi lên của xã hội là sự phát triển như vũ
bão của cuộc cách mạng khoa học – cơng nghệ thơng tin. Nó đã trở thành lực
lượng sản xuất trực tiếp không chỉ thay thế cho các hoạt động lao động chân tay
mà còn thay thế cho cả hoạt động trí óc của con ngời. Do đó địi hỏi phải có đội
ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật có trình độ cao. Với đặc điểm này cách mạng khoa
học công nghệ đang ảnh hưởng một cách sâu sắc và toàn diện tới mọi lĩnh vực
hoạt động xã hội nói chung, chất lượng đào tạo trong nhà trường nói riêng. Một
trong những mơn học đảm bảo cho thế hệ trẻ có khả năng hồ nhập với khoa học
cơng nghệ, góp phần quan trọng vào việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ,
phương pháp giải quyết vấn đề, phát triển tư duy kĩ thuật cho học sinh đó là
phân môn thủ công (kĩ thuật) ở tiểu học. Đây cũng chính là mơi trường thuận lợi
1/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt mơn Thủ
cơng
để hình thành các phẩm chất cần thiết của người lao động mới như : cần cù, cẩn
thận, có ý thức vượt khó, làm việc có nề nếp, có kế hoạch, tác phong khoa học,
tính tự giác, ham hiểu biết và óc sáng tạo. Thủ cơng là một mơn học hấp dẫn.
Qua mơn học này học sinh có được kỹ năng cẩn thận, biết giữ an toàn trong khi
lao động, giữ gìn vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng, biết yêu quý thành quả lao động.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi phải dạy hầu hết các môn học, trong đó
phân mơn Thủ cơng là một mơn học rất khó đối với các em học sinh. Vì các em
chưa có tính kiên trì, tự tin, hứng thú khi học môn học này. Mặc dù mỗi bài
giảng tôi đều phối hợp một số phương pháp khác nhau. Đồ dùng dạy học cũng

chuẩn bị kỹ lưỡng và có cả tranh quy trình, bài mẫu…song tơi vẫn cảm thấy tiết
học nặng nề với các em.
Vì thế tơi ln trăn trở, tìm tòi, học hỏi các phương pháp giảng dạy với mục
tiêu tìm cho ra các phương pháp dạy Thủ cơng và dạy như thế nào để tiết học
ngày càng trở nên hứng thú đối với học sinh, giúp các em lĩnh hội được kiến
thức nhất định về môn học này. Từ đó hình thành cho học sinh kỹ năng thực
hành sao cho có thẩm mĩ và ngày càng u thích mơn học. Phải làm như thế nào
để cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản của mơn học, hình thành thói
quen lao động, làm việc có kế hoạch, ngăn nắp, trật tự, vệ sinh, an toàn lao động.
Biết yêu thích lao động và quý trọng sản phẩm lao động. Tôi luôn mong muốn
những giờ học, nhất là giờ học Thủ công luôn được nhẹ nhàng và thoải mái đối
với học sinh. Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã chọn đề tài:
“ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ công ”

2/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công

PHẦN II
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Thực trạng và nguyên nhân
1. Thực trạng
Trong quá trình giảng dạy của mình cũng như đi dự giờ của đồng nghiệp, tôi
nhận thấy hầu hết GV đã vận dụng PPDH mới vào dạy học Thủ công nhưng
chưa linh hoạt về nội dung, phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học nên
kết quả chưa cao. Việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập
của HS còn hạn chế. Các em thực hành chưa theo đúng quy trình cơng nghệ,
chưa có kế hoạch nên vẫn cịn một số sản phẩm chưa hoàn thành ngay tại lớp và

chưa đẹp.
2. Nguyên nhân
Với học sinh lớp 1, các cháu còn nhỏ dại, mới ở mẫu giáo lên, vốn kiến thức
thực tế còn q ít ỏi. Đây là thời kì chuyển tiếp từ hoạt động vui chơi là chủ đạo
sang hoạt động học là chủ đạo nên nhiều trẻ còn rụt rè, thụ động, chưa thật sự
u thích mơn học dẫn đến chất lượng chưa cao.
Một số GV nghĩ rằng Thủ công là môn phụ nên chuẩn bị đồ dùng dạy học chưa chu đáo, chưa có tranh quy trình phóng to , bài mẫu chưa đẹp, nguyên vật
liệu để hướng dẫn mẫu chưa đảm bảo yêu cầu làm HS khó quan sát. Hình thức
tổ chức các hoạt động trong giờ học chưa phong phú.
Trước tình hình đó tơi rất băn khoăn, trăn trở và tự đặt cho mình các câu hỏi:
Làm thế nào để HS tích cực chủ động, sáng tạo trong giờ học? Để các em u
thích mơn học hơn? Làm thế nào để tất cả học sinh hoàn thành sản phẩm theo
quy trình ngay tại lớp, nắm chắc qui trình kĩ thuật và tạo ra sản phẩm đẹp? Làm
thế nào để cho những gì HS nắm được và sản phẩm tạo ra tác động vào chính
cuộc sống của các em? ...Từ những suy nghĩ trên tơi đặt ra cho mình một
chương trình hành động và đã tìm ra giải pháp nâng cao chất lượng mơn học thủ
cơng ở lớp mình.
II. Những biện pháp đổi mới :
Để đạt được những yêu cầu trên thì GV phải nắm chắc Chuẩn kiến thức kĩ
năng của phân môn Thủ công lớp 1 cũng như các PPDH theo hướng tích cực.
Đồng thời ngay từ những buổi học thủ công đầu tiên GV phải theo dõi, quan sát
3/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt mơn Thủ
cơng
để nắm được tình hình học tập của lớp và phân loại HS. Từ đó dựa vào đối
tượng HS để GV có biện pháp bồi dưỡng, hình thành cho các em thói quen tư
duy, tích cực, độc lập suy nghĩ, sáng tạo và làm việc theo quy trình. Đồng thời
phương pháp dạy học của thầy cũng phải thay đổi để đảm bảo 3 điều kiện:

- GV đầu tư suy nghĩ, xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp với các đối tượng
HS: hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hồn thành để tất cả HS đều tích cực
hố hoạt động tư duy.
- HS tự lực tiếp cận kiến thức với các mức độ khác nhau dựa vào tư duy của
mình.
- Qua mỗi bài dạy thủ cơng GV phải xây dựng cho HS một hệ thống các hoạt
động nhằm giúp cho từng trẻ có thao tác gấp, xé, cắt, dán giấy cụ thể , phù hợp
với năng lực của mình để chiếm lĩnh tri thức mới. Đó là HS được hoạt động theo
quy trình kĩ thuật.
Đối với bản thân, GV phải hình thành cho mình một hệ thống các kỹ năng
dạy học như : xác định mục tiêu, yêu cầu bài học; lựa chọn phương tiện thiết bị
cho từng bài; tự làm đồ dùng dạy học; phối hợp các PPDH thủ công và kỹ năng
tiến hành bài dạy thủ cơng theo các mơ hình tổ chức khác nhau để thu hút, hấp
dẫn HS vào bài học...
Từ đó tơi đã áp dụng vào việc chuẩn bị cho bài dạy và từng hoạt động của tiết
thủ công như sau:
1. Phần chuẩn bị :
Trong giờ thủ công việc chuẩn bị của cả thầy và trị đóng một vai trị rất
quan trọng, nó quyết định sự thành cơng của bài học. Do đó , trước mỗi giờ học
GV phải chuẩn bị chu đáo: giáo án, các đồ dùng trực quan để HS quan sát trực
tiếp như : bài mẫu, tranh ảnh, vật thật của sản phẩm, tranh vẽ quy trình các
bước, dụng cụ và nguyên vật liệu để làm mẫu cho học sinh, chuẩn bị trước hiện
trường làm việc đối với bài có thể dạy ở sân trường hoặc vườn trường (VD:
Dạy bài: xé dán hình cây đơn giản). Để đảm bảo cho việc làm mẫu được tốt,
đúng thời gian và quy trình thì GV phải làm thử trước ở nhà từ 1 đến 2 lần .
Phân tích, xác định xem cơng việc đó gồm những thao tác, động tác nào. Sắp
xếp chúng theo thứ tự nào để học sinh dễ hiểu. Dự đốn những sai sót có thể
xẩy ra…Từ đó xác định thời gian, chọn lọc những lời giải thích và vị trí làm
mẫu cho phù hợp. Trước khi học một bài thủ cơng GV cần dặn dị HS phải
chuẩn bị những gì: bút chì, thước, kéo, giấy màu, giấy vở HS, keo dán … Có

4/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt mơn Thủ
cơng
thể thơng báo tóm tắt nội dung tiết học sắp tới để các em biết và quan sát trước
vật thật trong thực tế hàng ngày.
2. Hoạt động dạy học :
Trước khi tiến hành bài dạy giáo viên cần kiểm tra sự chuẩn bị của HS,
nghiêm khắc nhắc nhở những em nào chuẩn bị thiếu chu đáo, có sự điều chỉnh
cần thiết để cho những em quên không mang dụng cụ có thể mượn của bạn mà
tiến hành bài học. Sau đó GV nêu các quy tắc cần tuân theo để đảm bảo an toàn
cho các em khi làm việc, thận trọng khi dùng các dụng cụ sắc nhọn như kéo, bút
chì … u cầu các em khơng được đùa nghịch trong giờ học.
a, Phần giới thiệu bài :
Ngay từ đầu giờ học để tạo được khơng khí phấn khởi, thu hút được sự
chú ý và gây được tâm thế hồi hộp, chờ đón cho HS bằng cách tổ chức các trò
chơi, đố vui, một bài hát, một câu thơ, tranh ảnh, vật thật …phù hợp với nội
dung bài học thì trẻ sẽ học tập với tất cả niềm say mê, kết quả giờ học sẽ tốt.
Ví dụ 1: Bài “Xé , dán hình cây đơn giản” GV tổ chức cho HS quan sát cây
thật và nhận xét tán lá của cây đó.
+ Tán lá có dạng hình gì ? ”.
Ví dụ 2: Bài “Cắt, dán hình ngơi nhà”: GV tổ chức cho HS trò chơi “ Đổi
nhà”. GV phổ biến luật chơi: 3 em làm thành 1 nhóm , 2 em cầm tay giơ lên cao
làm nhà, 1 em làm trẻ ngồi trong nhà. Khi nghe GV hô “Đổi nhà ” thì các trẻ
phải nhanh chóng chuyển sang ngôi nhà khác. GV cũng vào 1 nhà, nếu trẻ nào
khơng tìm được nhà là bị thua và phải làm người tiếp tục hơ.
Ví dụ 3: Bài “Gấp các đoạn thẳng cách đều”: GV tự làm 1số đồ chơi bằng
giấy được gấp từ các đoạn thẳng cách đều như : cái quạt giấy, lọ hoa, đèn lồng,
con rết… GV cho HS quan sát và yêu cầu:

+ Gọi tên các đồ vật này? (cái quạt, đèn lồng, lọ hoa, con rết …).
+ Các đồ vật này được làm từ nguyên liệu gì? (Được làm từ giấy).
+ Quan sát và cho biết từ giấy bìa ta làm thế nào để tạo thành các đồ vật
này ? ( Từ các nếp gấp ).
+ Các đồ vật này có đẹp khơng ? Các em có muốn tự mình làm được các đồ
vật này khơng ?… Từ các nhận xét của HS, GV giới thiệu bài mới và hướng dẫn
HS quan sát nhận xét mẫu.
b . Hướng dẫn HS quan sát – nhận xét

5/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công
GV tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan có kích thước đủ lớn màu sắc
hài hồ, rõ nét, đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tính sư phạm để thu hút sự chú ý của
HS, làm cho các em yêu thích bài mẫu, phấn khởi, nâng cao tinh thần học tập.
Kết hợp với hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu để hướng dẫn cách quan sát, so
sánh, phân tích, tổng hợp, tìm ra đặc điểm về hình dáng, cấu trúc, tỷ lệ, màu sắc
của bài mẫu … góp phần rất lớn trong việc giáo dục thẩm mĩ cho HS.
*Ví dụ 1: Bài “Xé, dán hình cây đơn giản”. GV chia nhóm 4 HS, phát cho
mỗi nhóm 1 bài mẫu xé dán hình cây đơn giản do GV chuẩn bị. Yêu cầu các
nhóm thảo luận theo các câu hỏi:
+ Cây có những bộ phận nào? (Thân cây, tán lá cây).
+ Nêu đặc điểm hình dáng của các bộ phận? (Thân màu nâu, hình chữ nhật
dài; tán lá màu xanh, tán trịn hoặc dài).
+ Đặc điểm hình dáng của các loại cây như thế nào? (Không giống nhau:
cây to, cây nhỏ, cây cao, cây thấp …)
+ Khác nhau về đặc điểm hình dáng nhưng các loại cây vẫn giống nhau ở
điểm nào? (Đều có 2 bộ phận chính là thân cây và tán lá cây).

Các nhóm thảo luận, trình bày xong, GV hỏi cả lớp:
+ Hãy kể thêm các đặc điểm của cây mà mình đã nhìn thấy? (Thân có 1 hoặc
2 nhánh, tán lá có màu sắc khác nhau:màu xanh đậm, màu xanh nhạt, màu vàng,
nâu, đỏ…)
GV : Đặc điểm hình dáng, màu sắc của cây khơng giống nhau nên khi xé
tán lá cây em có thể chọn màu mình biết, mình thích.
*Ví dụ 2 : Bài “Gấp các đoạn thẳng cách đều” GV phát mẫu cho các nhóm
thảo luận :
+ Quan sát các nếp gấp và cho biết khoảng cách giữa các nếp gấp nh ư thế
nào? (Chúng cách đều nhau ).
+ Quan sát mặt màu và mặt kẻ ô của mẫu hãy cho biết các nếp gấp khác
nhau chỗ nào? (Cứ 1nếp gấp lên từ mặt màu thì lại đến 1 nếp gấp lên từ mặt kẻ
ô…).
+ Khi xếp các nếp gấp lại ta thấy chúng như thế nào ? (Chồng khít lên
nhau).
c . Hướng dẫn mẫu
Để việc hướng dẫn mẫu được tốt GV cần chuẩn bị đầy đủ giấy để làm
mẫu cũng như tranh quy trình. Phải được thực hiện trên giấy khổ lớn, màu sắc
6/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt mơn Thủ
cơng
hài hồ, có kẻ ơ để HS dễ quan sát. Việc chuẩn bị tranh quy trình mẫu có ý nghĩa
quyết định đến kết quả học tập của HS, giúp HS dễ dàng làm theo quy trình và
thực hành tốt. Quá trình GV hướng dẫn mẫu và quan sát tranh quy trình là hai
cơng việc của một q trình cung cấp kiến thức cho HS. Vì thế khi thực hiện nó
được xen kẽ vào nhau thì HS nắm được kiến thức sẽ chắc hơn. Cụ thể, sau mỗi
câu trả lời của HS về quan sát tranh quy trình, GV khẳng định đồng thời thực
hành làm mẫu theo từng bước với tốc độ vừa phải để HS quan sát và dễ dàng

hình dung. Đối với những động tác mới hoặc khó GV có thể làm lặp lại vài lần,
hướng dẫn và làm mẫu trước sau đó đặt câu hỏi để HS đối chiếu với tranh quy
trình, chia cơng việc ra các bước, thao tác nhỏ kết hợp giảng giải chặt chẽ nhằm
giúp HS nắm chắc từng thao tác và ghi nhớ trình tự của chúng.
*Ví dụ 1: Bài “Gấp các đoạn thẳng cách đều ”: GV treo tranh qui trình –
HS quan sát.
+ Để gấp được các đoạn thẳng cách đều ta dùng tờ giấy hình gì ? Cách đặt
giấy như thế nào? (Tờ giấy hình chữ nhật, đặt dọc và áp sát mặt màu vào bảng
hoặc bàn).
GV gắn tờ giấy màu hình chữ nhật khổ lớn có kẻ ơ vuông to, rõ nét lên bảng.
+ Để gấp được nếp gấp thứ nhất ta làm thế nào? (Gấp mép giấy vào 1ô theo
đường dấu)
GV dùng que chỉ vào mép giấy, đường dấu, chiều mũi tên và làm mẫu nếp gấp
thứ nhất. Lưu ý HS dùng tay trái giữ chặt mép giấy, tay phải miết mép giấy cho
thật phẳng
+ Ta đã gấp xong hình nào ở tranh quy trình ? Được nếp gấp thứ mấy?
(Hình 1b, gấp xong nếp gấp thứ nhất ).
+ Hãy nêu lại cách gấp nếp gấp thứ nhất? (HS quan sát tranh quy trình và
nêu).
+ Để gấp được nếp gấp thứ 2 ta làm thế nào? (Lật tờ giấy cho mặt màu ra
ngoài rồi gấp vào 1 ô theo đường dấu).
+ Gấp vào 1 ô sau đó ta làm gì? (Dùng tay miết mép giấy cho thật phẳng).
? Ta vừa thực hiện xong hình nào ở tranh quy trình? Hãy nêu lại cách gấp?
(Thực hiện xong hình 3 và 4, lật tờ giấy…..)
+ Nếp gấp thứ nhất và nếp gấp thứ 2 giống nhau điểm nào? (Đều gấp vào 1
ô rồi miết mép giấy cho phẳng).

7/25

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt mơn Thủ
cơng
+ Quan sát hình 5 và 6 ở tranh quy trình, lên bảng thực hiện nếp gấp thứ 3?
(HS lên bảng vừa thao tác vừa trình bày cách gấp ).
GV lưu ý : Các mép giấy khi gấp vào phải trùng lên dịng kẻ ngang thì các
nếp gấp mới thẳng và khi xếp lại mới chồng khít lên nhau , khơng bị lệch .
+ Để có các nếp gấp tiếp theo ta làm thế nào? (Lật mặt giấy, gấp vào 1 ô rồi
lại lật…)
HS lên bảng thực hành tiếp – Lớp theo dõi, nhận xét : Ta đã gấp xong hình
nào? (H7)
+ Muốn gấp được các đoạn thẳng cách đều ta làm thế nào? (HS trình bày).
Sau khi hướng dẫn mẫu lần 1 xong, GV cần làm mẫu tóm tắt tồn bộ các
bước với tốc độ bình thường nhằm ghi lại ấn tượng về tiến trình cơng việc. Để
đánh giá kết quả làm mẫu, xác định mức độ nắm vững qui trình của HS, GV có
thể u cầu 1 HS làm mẫu, cả lớp quan sát, nhận xét, tuỳ thuộc kết quả làm thử
mà chuyển sang thực hành. (Nếu có điều kiện, GV có thể sử dụng video quay lại
các bước gấp để HS quan sát dễ dàng)
Đối với các bài kĩ thuật xé, cắt dán giấy khi hướng dẫn thao tác xé, cắt các
đường thẳng, đường cong GV nên làm chậm, dứt khốt, chỗ nào khó có thể làm
nhiều lần để HS hiểu và làm được. Cần tập cho HS thao tác xé: tay trái giữ chặt
tờ giấy sát cạnh hình đã vẽ bằng ngón trỏ và ngón cái, cịn các ngón khác đỡ
phía dưới tờ giấy, tay phải dung ngón cái và ngón trỏ để xé giấy dọc theo đường
vẽ. Hướng dẫn HS chọn giấy có độ dày hay mỏng phù hợp nội dung từng bài,
từng phần. Nếu chọn giấy mỏng quá khi xé dễ bị lệch lạc, hình dạng sẽ bị rộ,
đường xé bị răng cưa. Ngược lại nếu giấy dày quá khi xé sẽ khó và dai.
Ở phần cắt, dán giấy HS bắt đầu tập cắt bằng kéo, tập cầm kéo đúng bằng
tay phải, biết vận động linh hoạt tay trái, luôn xoay tờ giấy để tay phải sử dụng
kéo cho tiện. Các đường cắt phải thẳng, sắc nét đúng với đường đã kẻ, vẽ sẵn.
Khi xé, cắt xong các hình GV hướng dẫn HS sắp xếp các phần đã được xé hay
cắt cho đẹp, cân đối rồi nhẹ nhàng, lần lượt dán các hình theo bố cục đã sắp xếp.

Bơi hồ mặt trái cẩn thận bằng đầu ngón tay hoặc bằng cơng cụ như tăm bông ,
que giấy, chổi phết hồ… Đồng thời giúp trẻ nhận biết và sử dụng các loại keo,
hồ dán. Như vậy kĩ thuật tạo hình bằng giấy bìa là lao động thủ cơng nhẹ nhàng
nhưng mang tính nghệ thuật, kĩ thuật cao. Vì từ những mảnh giấy đơn giản, có
hình dạng, kích thước khác nhau qua q trình xé, gấp, cắt… đã tạo ra vơ số sản
phẩm có hình dạng phong phú, đa dạng và hấp dẫn. Qua quá trình sử dụng các
8/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công
dụng cụ, sự vận động, phát triển làm cho đôi bàn tay trẻ trở nên khéo léo, nhanh
nhẹn, linh hoạt, chính xác.
d . Thực hành – Luyện tập và đánh giá
Thực hành là hoạt động trọng tâm của mỗi bài học nên GV cần giúp HS
nhanh chóng bắt tay vào việc, yêu cầu HS tập trung sự chú ý và nỗ lực trí tuệ
vào việc suy nghĩ, làm chính xác hố biểu tượng, vận dụng các kỹ năng tạo hình
để làm ra sản phẩm. Giúp trẻ được rèn luyện các kỹ năng hoạt động thực tiễn,
thói quen làm việc tự giác, tích cực có hiệu quả. Đây là mơi trường lý tưởng để
hình thành ở trẻ ý thức lao động, yêu lao động và thái độ tôn trọng đối với sản
phẩm, với người lao động. Đồng thời khi tham gia vào hoạt động thực hành với
mục đích tạo ra thứ gì đó thật đẹp cho mình, cho người khác như làm đồ chơi,
đồ dùng, quà tặng... trẻ sẽ được trải nghiệm những cảm xúc đặc biệt như lòng
yêu thương, lòng mong muốn làm điều tốt cho người khác. Từ đó, giáo dục trẻ
tính chu đáo, ý thức cộng đồng, thói quen chia sẻ, quan tâm chăm sóc ngời khác
cũng như các kỹ năng giao tiếp xã hội. Khi HS thực hành, GV theo dõi, nhắc
nhở các em làm đúng quy trình. Động viên những em khá để các em phấn khởi
làm việc, giúp đỡ HS yếu bằng cách chỉ ra những chỗ chưa đúng, gợi ý cách
điều chỉnh để HS tự sửa chữa. Trong trường hợp HS quá yếu, GV khơng nên tỏ
ra khó chịu làm các em chán nản mà phải chỉ bảo cặn kẽ để động viên khích lệ

các em. Những HS xé hoặc cắt xong trước nên nhắc trẻ sắp xếp hình cho cân
đối, đẹp rồi bơi hồ nhẹ nhàng lên mặt trái của hình, dùng giấy lót để ấn cho hình
dính vào vở thủ công, thu dọn giấy vụn và dụng cụ. Động viên các em bổ sung
thêm chi tiết cho sản phẩm thêm phong phú.
*Ví dụ: Bài “Xé dán hình con gà con ”: Khi HS xé được các bộ phận của
con gà con, GV hướng dẫn HS dán tuỳ theo vị trí của các bộ phận để tạo ra các
chú gà con có các hoạt động khác nhau như: dán đầu xuống thấp rồi dùng bút
chấm vào phía dưới chân gà để có chú gà đang mổ thóc hoặc dán ở trên vai tạo
thành chú gà đang ngoảnh ra sau. Với cách dán chân khác nhau tạo thành chú gà
đang chạy, đang đứng hay đang nằm, vẽ thêm cỏ cây, mặt trời, mây, … để có
bức tranh đẹp.
Khi đã có sản phẩm tạo hình hồn thiện, GV sử dụng các biện pháp trị chơi
hố sản phẩm. Chúng có vai trị quan trọng đối với sự phát triển khả năng tưởng
tượng và sáng tạo của trẻ. Động cơ lúc này gắn liền với ham muốn của trẻ là
được chơi, được vận động với sản phẩm của mình tạo nên. Từ đó trẻ ý thức rõ
9/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt mơn Thủ
cơng
hơn về ý tưởng tạo hình và có thể nảy sinh ý tưởng mới. Hơn nữa việc sử dụng
các sản phẩm tạo hình vào các tình huống, vận động thực sẽ giúp trẻ dễ dàng
nhận xét đánh giá và thưởng thức các giá trị mỹ thuật cũng như chất lượng, kỹ
thuật của các sản phẩm tạo hình đã hồn thiện.
*Ví dụ: Dạy bài “Xé dán hình quả cam”: Khi HS đã xé được các bộ phận của
hình quả cam, GV chia lớp theo nhóm, mỗi nhóm được phát một tấm bìa nhỏ có
vẽ hình chiếc giỏ. HS làm việc theo nhóm dán quả vào để tạo thành giỏ cam
đẹp.
*Ví dụ: Dạy bài “Xé dán hình cây đơn giản”: Khi HS xé xong hình các bộ
phận của cây, GV phát cho mỗi nhóm một tấm bìa, HS dán sản phẩm của các

bạn theo hình thức xen kẽ để tạo thành rừng cây.
Đối với những sản phẩm gấp giấy, GV cho HS trình bày thành hàng để cả
lớp dễ quan sát, so sánh. Khi đánh giá sản phẩm cần cho HS nói lên cảm nghĩ về
vẻ đẹp, sự nổi bật của một số sản phẩm. Tức là HS được đánh giá sản phẩm của
mình và của bạn. Ở hoạt động này, GV nên động viên khuyến khích HS là chính
chứ khơng nên chê trách. Nếu có sản phẩm làm khơng đúng kỹ thuật, chưa hoàn
thành GV yêu cầu HS về nhà thực hành tiếp để tiết sau kiểm tra.
*Ví dụ: Dạy bài “Cắt dán hình vng”, HS có thể ghép các hình vng
học được để tạo thành bức tranh sinh động

3. Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy
Đây là một hình thức tổ chức hết sức mới mẻ đối với các em. Với các
phần mềm công nghệ như Power Point, Violet, Adobe Presenter, Ipring Quiz
Maker… giáo viên có thể thỏa sức sáng tạo, tạo nên một bài giảng sinh động,
hấp dẫn giúp các em hiểu sâu hơn và nắm chắc bài học.
10/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt mơn Thủ
cơng
Với các hình thức hoạt động đơn giản như bấm phím, di chuyển và kích
chuột... để lựa chọn và ra các lệnh theo chủ định, HS sẽ rất hứng thú khi thấy
yêu cầu của mình đề ra được thực hiện liền ngay tức thời, điều này có tác dụng
kích thích hứng thú rất mạnh mẽ trong hoạt động tự học. Những hình ảnh đẹp, rõ
ràng, nhiều màu sắc sinh động, kèm theo các đoạn văn bản, giọng nói nhạc
đệm... tác động đồng thời hoặc kế tiếp nhau lên các giác quan giúp cho HS tự
thao tác tay làm, mắt thấy, tai nghe, trí óc suy nghĩ... trong khi học và luyện tập,
nhờ đó dễ dàng hiểu rõ, nắm vững kiến thức .
Giáo viên có thể sử dụng Cơng nghệ thông tin trong bất cứ hoạt động
nào của tiết dạy, từ kiểm tra bài cũ đến quan sát, nhận xét mẫu, hướng dẫn mẫu

và thực hành.
Ví dụ: Bài “Gấp cái ví”, khi dạy HS gấp hình, giáo viên có thể dạy gấp
ngay trên máy, học sinh quan sát trực tiếpcác bước gấp

Ví dụ: Bài “Xé, dán hình cây đơn giản tán trịn”, khi dạy HS kẻ hình, giáo viên
có thể dạy kẻ ngay trên máy, học sinh quan sát trực tiếp.

11/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt mơn Thủ
cơng

Bài “Xé, dán hình cây đơn giản tán dài” Học sinh quan sát hình vẽ và nêu được
sự khác nhau về cách vẽ khi hướng dẫn trên máy.

12/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt mơn Thủ
cơng

Ngồi ra, đối với các bài xé, dán, GV có thể sử dụng các đoạn video quay lại
các bước xé để giúp HS quan sát dễ dàng hơn
*Ví dụ: Bài “Cắt, dán hình tam giác”: GV sử dụng các hiệu ứng để thao
tác kẻ hình, cắt hình giúp HS quan sát dễ dàng.

13/25

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công

Việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giúp cho bài giảng sinh
động, phong phú hơn, giúp học sinh tự chủ động nắm bắt kiến thức mới, củng cố
và nâng cao kiến thức.
Tuy nhiên, để sử dụng được phần mềm vào dạy học đòi hỏi những trang
thiết bị về cơ sở vật chất như máy projecter, máy tính, màn chiếu, loa...
- Về phía giáo viên: Giáo viên phải chuẩn bị kỹ bài giảng, thiết kế giờ
dạy, lường trước các tình huống để chủ động tổ chức giờ dạy có sự
phối hợp nhịp nhàng giữa hoạt động của thầy và hoạt động của trị.
- Về phía học sinh: Học sinh cần chuẩn bị bài kỹ ở nhà, phải mạnh dạn,
tự tin bộc lộ ý kiến, quan điểm trong giờ học.

14/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công

GIÁO ÁN MINH HỌA

Phân môn: Thủ công
Bài: Cắt,

dán hình chữ nhật

(tiết 1)

I. MỤC ĐÍCH U CẦU:

1. Kiến thức:
- Giúp HS biết cách kẻ, cắt dán hình chữ nhật
2. Kĩ năng:
- HS kẻ, cắt, dán được hình chữ nhật. Có thể kẻ, cắt được hình chữ nhật
theo cách đơn giản. Đường cắt tương đối thẳng. Hình dán tương đối
phẳng.
- Với HS khéo tay: kẻ và cắt, dán được hình chữ nhật theo hai cách. Đường
cắt thẳng. Hình dán phẳng.
3. Thái độ:
- Ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học
- Cách sử dụng kéo an toàn
- Ý thức tiết kiệm giấy
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Chuẩn bị của Giáo viên:
- Giáo án điện tử, máy chiếu, máy chiếu hắt
- Hồ dán, giấy màu có kích thước lớn, kéo.
2. Chuẩn bị của HS:
- Giấy màu có kẻ ơ
- Bút chì, thước kẻ, kéo, hồ dán
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Thời
gian
2’

NỘI DUNG KIẾN THỨC
VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN

I. Ổn định tổ chức
II. KTBC:

PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Hát tập thể
- GV kiểm tra việc chuẩn bị đồ - HS chuẩn bị đồ
dùng học tập của HS
dùng theo yêu cầu
của GV

15/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công
Thời
gian
3’

NỘI DUNG KIẾN THỨC
VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN

III. Bài mới:
1. Giới thiệu bài
2. Hướng dẫn HS
quan sát và nhận xét
MT: HS nhận dạng và
nắm được kích thước
hình chữ nhật
7ơ
5ơ

11’

3. Hướng dẫn mẫu
MT: HS biết kẻ, cắt
hình chữ nhật theo 2
cách
A. Kẻ, cắt hình chữ
nhật
- Cách 1:

PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trị
- GV giới thiệu trực tiếp
- GV ghi tên bài lên bảng
- Tìm những vật xung quanh có
dạng hình chữ nhật?
- GV giới thiệu 1 số đồ vật có
dạng hình chữ nhật
- GV hướng dẫn HS quan sát
hình mẫu theo gợi ý:
+ Hình chữ nhật có mấy cạnh?
+ Lên đếm kích thước của cạnh
dài? Hình chữ nhật có mấy
cạnh dài?
- GV chốt: hình chữ nhật có 2
cạnh dài bằng nhau là 7 ô
- GV hỏi tương tự với cạnh
ngắn

- GV chốt: hình chữ nhật có 2
cạnh ngắn là 5 ơ
- GV u cầu HS nhắc lại kích
thước hình

- HS nhắc lại tên bài
- HS quan sát và trả
lời câu hỏi

- HS trả lời
- HS lên đếm và chỉ
cạnh dài

- HS chỉ và đếm
kích thước cạnh
ngắn

- GV hướng dẫn HS cách kẻ
hình chữ nhật có cạnh dài 7 ơ,
cạnh ngắn 5 ơ:
- HS quan sát cách
+ Lấy bất kỳ điểm A
vẽ hình trên máy
+ Làm thế nào để lấy tiếp điểm
- HS trả lời
B?
+ Từ điểm B đếm xuống mấy ô
lấy điểm C?
16/25

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công
Thời
gian

NỘI DUNG KIẾN THỨC
VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN

A

B

D

C

- Cách 2: Kẻ, cắt hình
chữ nhật đơn giản

PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trị
+ GV hướng dẫn đánh dấu diểm
D
- HS nhắc lại cách
- GV yêu cầu HS nhắc lại cách kẻ
kẻ hình chữ nhật
- HS trả lời
- Con sẽ phải cắt mấy lần?

- GV hướng dẫn cách chọn
điểm bắt đầu cắt
- Nêu cách sử dụng kéo?
- HS trả lời
- Khi sử dụng kéo cần lưu ý
- HS quan sát cách
điều gì?
- GV thực hành cắt trên giấy cắt của GV
màu kẻ ô

- GV giới thiệu cách 2. Với
cách làm này, yêu cầu giấy màu
phải có ngun ơ. (GV cho HS
xem mẫu giấy)
- GV hướng dẫn HS nêu cách - HS nêu cách xác
xác định hình chữ nhật có cạnh định hình
dài 7 ơ, cạnh ngắn 5 ơ
- Cách 2 có mấy lần cắt? 2 cạnh - HS trả lời
AB, AD có phải cắt không ?
17/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công
Thời
gian

NỘI DUNG KIẾN THỨC
VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN

B. Dán hình

1’
13’

5’

PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trị
- Cách 2 có gì khác so với cách
1?
- GV cho HS quan sát 2 cách - HS quan sát
cắt mẫu (trên máy)
- GV thực hành trên giấy màu - HS quan sát
kẻ ô
- GV cho HS nhắc lại cách bôi - HS nhắc lại
hồ và cách trình bày sản phẩm
- GV hướng dẫn cách ướm - HS quan sát mẫu
hình, cách bơi hồ
của GV
- Khi sử dụng giấy đề can, cần - HS trả lời
lưu ý điều gì?
- GV hướng dẫn cách dán giấy
đề can

*Chơi giữa giờ
4. Thực hành
MT: HS kẻ, cắt được
hình chữ nhật đúng

kích thước

- Nêu kích thước cạnh dài?
Cạnh ngắn?
- Có thể kẻ hình chữ nhật theo
mấy cách?
- GV lưu ý HS chọn cách kẻ
hình phù hợp với giấy màu của
mình, cách tiết kiệm giấy, cách
sử dụng kéo.
- GV cho HS thực hành kẻ, cắt
1 hình chữ nhật
- GV nhận xét bài làm của HS
IV. Củng cố - dặn dò: - GV tổ chức cho HS chơi trò
Trò chơi “Ghép
chơi: chia lớp thành 4 nhóm.
hình”
Mỗi nhóm sẽ cắt, dán hình chữ
nhật thành đồn tàu. Nhóm nào
hồn thành bài nhanh, cắt dán
đẹp thì nhóm đó thắng
- GV tổng kết trị chơi
18/25

- HS trả lời

- HS thực hành

- HS thực hành theo
nhóm bốn

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công
Thời
gian

NỘI DUNG KIẾN THỨC
VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN

Bài: Cắt,

PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
- GV nhận xét giờ học
- HS lắng nghe
- Dặn dò: chuẩn bị giấy, hồ, bút
để học tiếp bài “Cắt dán hình
chữ nhật” (tiết 2)

dán hình tam giác

(tiết 1)

I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
1. Kiến thức:
- Giúp HS biết cách kẻ, cắt dán hình tam giác
2. Kĩ năng:
- HS kẻ, cắt, dán được hình tam giác. Có thể kẻ, cắt được hình tam giác

theo cách đơn giản. Đường cắt tương đối thẳng. Hình dán tương đối
phẳng.
- Với HS khéo tay: kẻ và cắt, dán được hình tam giác theo hai cách. Đường
cắt thẳng. Hình dán phẳng.
3. Thái độ:
- Ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học
- Cách sử dụng kéo an toàn
- Ý thức tiết kiệm giấy
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Chuẩn bị của Giáo viên:
- Giáo án điện tử, máy chiếu, máy chiếu hắt
- Hồ dán, giấy màu có kích thước lớn, kéo.
2. Chuẩn bị của HS:
- Giấy màu có kẻ ơ
- Bút chì, thước kẻ, kéo, hồ dán
19/25


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Thời NỘI DUNG KIẾN THỨC
gian VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN
2’ I. Ổn định tổ chức
II. KTBC:

3’

III. Bài mới:

1. Giới thiệu bài

PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò
Hát tập thể

- GV nhận xét bài làm tiết
trước
- GV kiểm tra việc chuẩn bị
đồ dùng học tập của HS

- HS chuẩn bị đồ
dùng theo yêu cầu
của GV

- GV giới thiệu trực tiếp
- GV ghi tên bài lên bảng

- HS nhắc lại tên
bài

2. Bài mới:
- Hình tam giác có mấy cạnh?
MT: HS biết kẻ, cắt hình tam - Tìm xung quanh chúng ta
các vật có dạng hình tam
giác theo 2 cách
giác?

- Hình tam giác nằm trong
khung hình gì?
- Xác định độ dài các cạnh
hình chữ nhật.
- Nhận xét cạnh đáy hình tam
giác?
- Cách 1: Kẻ, cắt hình tam giác - Nêu cách kẻ hình chữ nhật
có cạnh dài 8 ô, cạnh ngắn 6
ô.
- Gv hướng dẫn cách kẻ hình
tam giác ABC.
- GV yêu cầu HS nêu cách kẻ
- GV chốt lại cách kẻ hình
tam giác
- Khi cắt, cần lưu ý điều gì?
- GV yêu cầu HS nêu cách
20/25

- HS trả lời
HS trả lời
HS trả lời
1HS lên đếm
HS trả lời
- 1 HS nêu
- HS lắng nghe
- HS nêu

- HS trả lời
- HS

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công
Thời NỘI DUNG KIẾN THỨC
gian VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN

1’
13’

PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC

Hoạt động của thầy

cắt
- GV thực hành cắt hình tam
giác
- Cách 2: Kẻ, cắt hình tam giác - Khi kẻ theo cách 2, cần lưu
đơn giản
ý gì về giấy màu?
- GV yêu cầu HS nêu cách kẻ
hcn đơn giản có cạnh dài 8 ô
và 6 ô ?
- NX câu trả lời của bạn ?
- GV hướng dẫn cách kẻ hình
tam giác
- Cách 2 có điểm gì khác với
cách 1 ?
- GV gọi HS lên thực hành
cắt.
- NX cách cắt.

- Dán hình
- GV cho HS nhắc lại cách
bơi hồ và cách trình bày sản
phẩm
- GV hướng dẫn cách ướm
hình, cách bơi hồ
*Chơi giữa giờ
3. Thực hành
- Có thể kẻ hình chữ nhật
MT: HS kẻ, cắt được hình tam theo mấy cách?
giác đúng kích thước
-GV lưu ý HS chọn cách kẻ
hình phù hợp với giấy màu
của mình, cách tiết kiệm giấy,
cách sử dụng kéo.
- GV cho HS thực hành kẻ,
cắt 1 hình tam giác
- GV nhận xét bài làm của
HS
21/25

Hoạt động của trò

- HS trả lời
- 1 HS nêu

- HS quan sát
- HS trả lời
- 1 HS lên cắt
- HS nhắc lại

- HS quan sát mẫu
của GV

- HS trả lời

- HS thực hành


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công
Thời NỘI DUNG KIẾN THỨC
gian VÀ KĨ NĂNG CƠ BẢN
5’ IV. Củng cố - dặn dò:
Trò chơi “Ghép hình”

PHƯƠNG PHÁP , HÌNH THỨC DẠY HỌC

Hoạt động của thầy
- GV tổ chức cho HS chơi trị
chơi: Mỗi nhóm sẽ cắt và
ghép các hình tam giác thành
1 cây thơng. Nhóm nào hồn
thành bài nhanh, cắt dán đẹp
thì nhóm đó thắng
- GV tổng kết trò chơi
- GV nhận xét giờ học
- Dặn dò: chuẩn bị giấy, hồ,
bút để học bài “Cắt dán hàng
rào đơn giản” (tiết 1)

22/25

Hoạt động của trò
- HS thực hành
theo nhóm bàn

- HS lắng nghe


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Thủ
công

PHẦN III
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Việc áp dụng nhiều phương pháp mới vào giảng dạy, tôi thấy học sinh lớp
tôi đạt được nhiều kết quả rất khả quan, nhất là đối với môn học Thủ công. Các
em đã nắm vững được các bước thực hiện theo quy trình kĩ thuật. Mỗi khi có tiết
Thủ cơng, tơi nhận thấy các em học sinh có sự chuẩn bị dụng cụ rất đầy đủ,
phong phú. Các em đã hiểu được sự quan trọng và cần thiết trong lao động,
thông qua những giờ học Thủ cơng, các em biết giữ gìn dụng cụ học tập, tiết
kiệm vật liệu mỗi khi thực hành.
Trong giờ học, tôi nhận thấy tiết học sôi nổi hẳn lên vì em nào cũng có
dụng cụ để thực hành, làm bài. Các em còn biết giúp đỡ lẫn nhau trong giờ học .
Các em đã thấy thích thú với mơn học hơn, vì vậy giờ học Thủ cơng
khơng cịn nặng nề, mệt mỏi đối với các em nữa. Tôi cảm thấy rất vui khi vận
dụng phương pháp mới vào giảng dạy. Bây giờ, khi dạy mơn Thủ cơng tơi
khơng cịn băn khoăn, lo lắng nữa. Vì các em học sinh lớp tơi đã có thói quen
làm việc theo sự hướng dẫn, gợi ý của tôi.

23/25

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt mơn Thủ
cơng

PHẦN IV
BÀI HỌC KINH NGHIỆM
- Để có được những bài giảng hay, nội dung bài học trọng tâm cơ bản nhưng
không kém phần phong phú, hấp dẫn, lôi cuốn học sinh vào với bài học thì
người giáo viên cần phải ln học tập để nâng cao trình độ chun mơn, tích lũy
kinh nghiệm, trao đổi phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với từng đối
tượng học sinh của lớp.
- Cần có sự phối hợp giữa các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học khác
nhau trong mỗi tiết học một cách sáng tạo, linh hoạt theo hướng:Giảm sự can
thiệp của giáo viên và tăng cường sự tham gia của học sinh vào các hoạt động
phát hiện, tìm tịi kiến thức. Khêu gợi được sự tị mị khoa học, thói quen đặt câu
hỏi, tìm câu giải thích trong các hoạt động ở lớp. Tôi nhận thấy khi áp dụng
phương pháp mới vào giảng dạy, giúp học sinh chủ động rất nhiều trong giờ học,
nhất là đối với những giờ thực hành. Qua thực hành, học sinh còn thể hiện được
tính tích cực, chủ động sáng tạo, tìm tòi kiến thức để áp dụng vào thực hành sản
phẩm, trang trí sản phẩm sao cho đẹp mắt.
- Thủ cơng là một mơn học mang đậm chất nghệ thuật.Vì vậy, khi hình thành
kiến thức cho học sinh đã khó, hướng dẫn học sinh biết vận dụng kiến thức để
trang trí sản phẩm, trưng bày sản phẩm sao cho có thẩm mĩ lại càng khó hơn.
Nên khi giảng dạy địi hỏi người giáo viên cần đầu tư vào bài giảng, chuẩn bị bài
mẫu sinh động, lời giảng rõ ràng, xúc tích, dễ hiểu.
- Kỹ năng kỹ thuật chỉ có thể được hình thành trên cơ sở vận dụng kiến thức vào
quá trình thực hành kỹ thuật. Bởi vậy khi dạy học thủ công, GV cần kết hợp linh
hoạt nhiều phương pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học. Song GV cần
chú ý đến 2 phương pháp đặc trưng trong việc hình thành kỹ năng kỹ thuật là :

làm mẫu và huấn luyện – luyện tập.
- GV phải luôn đặt mình trong vai trị là người hướng dẫn, là nhân tố kích thích,
là trọng tài hướng dẫn HS huy động kiến thức và kinh nghiệm của bản thân, của
tập thể nhóm nhỏ hay của cả lớp để tự tìm ra kiến thức mới. Khả năng tự phát
hiện của trẻ đến mức độ nào thì động viên khuyến khích các em phát hiện nội
dung mới đến mức đó. Muốn vậy GV phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi phát vấn
dựa vào kiến thức mà HS đã tiếp nhận ở bài trước; vào tranh quy trình, bài mẫu,
24/25