Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn tại lớp nhỡ A trường Mầm Non 8/3, Nha Trang

MỤC LỤC
A.  ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài.
2. Mục đích nghiên cứu.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu                                      
5. Phạm vi nghiên cứu.

Trang
02
02
03
03
03
03

6. Biện pháp nghiên cứu.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Cơ sở lý luận.
2. Thực trạng.
3. Các biện pháp thực hiện
 4. Hiệu quả
C. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm

03
03
03
04
07
23

27

2. Kiến nghị
Phụ lục của đề tài
Phụ lục 1
Phụ lục 2
Tài liệu tham khảo 
Một số hình ảnh minh chứng

28
34
34
36
39
40

27

1


A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
a) Lý do về mặt lý luận
Thế kỷ XXI là thế kỷ của nền văn minh trí tuệ, của nền khoa học hiện đại,  
do vậy con người cần phải năng động, sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của 
thời đại mới. Con người cần tự tin, mạnh dạn hơn để  thể  hiện những khả  năng 
của bản thân và hịa nhập với xu hướng phát triển. Để làm được điều đó chúng ta 
khơng chỉ đào tạo những con người có trí thức khoa học, có tình u thiên nhiên, u 
tổ quốc, u lao động mà cịn tạo nên những con người tự tin, mạnh dạn trước mọi 

tình huống là điều hết sức cần thiết. Do đó tự tin, mạnh dạn la mơt trong nh
̀ ̣
ưng
̃  
yếu tố  quan trong mà giáo viên cân t
̣
̀ ưng b
̀ ươc trang b
́
ị cho trẻ từ khi con tu
̀ ổi  ấu  
thơ. Sự tự tin sẽ giúp trẻ dám nỗ lực, không ngại thử thách; trẻ tự tin se co kha năng
̃ ́ ̉
 
sông đôc lâp, hoa nhâp xa hôi tôt va dê thanh công h
́
̣ ̣
̀
̣
̃ ̣ ́ ̀ ̃ ̀
ơn trong cc sơng và s
̣
́
ự nghiệp  
sau này. Trẻ hồn tồn tin tưởng vào bản thân, nhận thức và nắm rõ được khả năng 
của chính   mình, chứ  khơng có nghĩa là tin tưởng bản thân một cách mù qng. 
Thiếu tự tin là hệ quả của việc đánh giá thấp bản thân, thiếu sự mạnh dạn sẽ dẫn 
đến trẻ khơng thể phát huy được những khả năng tiềm ẩn, từ đó làm cho trẻ nhụt 
chí, khơng dám nỗ lực, ngại thử thách, tự ti và sống khép mình với xã hội.
Tự tin và mạnh dạn là hai yếu tố khơng thể thiếu trong q trình phát triển 

nhân cách tồn diện của trẻ. Tuy nhiên, khơng phải ai cũng có thể đạt được điều  
đó, đặc biệt là trẻ  lứa tuổi mầm non, khi mà phạm vi giao tiếp của trẻ  cịn hạn 
hẹp, chỉ xoay quanh gia đình và nhà trường. Các hoạt động trẻ tham gia hàng ngày 
tại lớp như “đến hẹn lại lên”, trẻ khơng cảm thấy hứng thú, từ  đó chưa có động  
lực để tham gia, lâu dần hình thành cho trẻ thói quen  ỷ lại, phụ  thuộc vào người  
khác, tự ti khơng dám đề xuất ý kiến, thiếu mạnh dạn khi đứng trước mọi người.  
Vì vậy, việc tổ  chức các lễ  hội trong năm sẽ  là một giải pháp để  thay đổi tình 
trạng này, bởi bản thân hoạt động lễ hội là một loại hình sinh hoạt văn hóa đặc  
biệt có tính tập thể, trong lễ hội thường có những hình thức như: vui chơi, múa hát,  
diễu hành…những nội dung này hồn tồn phù hợp với khả  năng và nhu cầu của  
trẻ mầm non, đồng thời là dịp để trẻ biểu diễn các tiết mục văn nghệ, các trị chơi 
dân gian, các trị chơi vận động giúp trẻ tự tin trước đám đơng. Trẻ được trực tiếp 
trải nghiệm với nhiều tình huống và biết cách ứng xử phù hợp. Trẻ có cơ hội giao  
lưu với các bạn lớp khác, với các bác, các cơ chú làm ở những nghề  nghiệp khác  
nhau,  ở  những lứa tuổi khác nhau giúp trẻ  mạnh dạn hơn, tự  tin hơn trong cuộc  
sống. 
b) Lý do về mặt thực tiễn

2


Trong thực tế, việc tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động lễ hội vẫn  
được duy trì thường xun song chưa thực sự đạt hiệu quả, chưa khắc sâu trong 
tâm trí của trẻ về ý nghĩa của ngày hội, trẻ tham gia với vị trí là người chơi, là khán 
giả, là đối tượng thụ động chứ chưa thực sự chủ động, phối hợp với cơ giáo và các  
bạn, việc tổ chức hoạt động lễ hội chưa thực sự xuất phát từ nguyện vọng của trẻ 
mà chủ  yếu là từ  ý tưởng của người tổ  chức, trẻ  chỉ  hưởng  ứng theo. Nội dung  
hoạt động, sinh hoạt trong các ngày lễ hội cịn nhàm chán, chưa thu hút được đơng  
đảo các cháu tham gia, lặp đi lặp lại. Từ thực tế đó với mong muốn là làm thế nào  
để hầu hết các cháu ở lớp tơi có những ngày lễ hội thật ý nghĩa, vui vẻ và trẻ được 

chủ  động tham gia, mở  rộng phạm vi giao tiếp, đồng thời trẻ  có thể  mạnh dạn  
trước đám đơng và tự tin vào khả năng của bản thân nên tơi đã mạnh dạn đưa ra đề 
tài: “Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin, mạnh  
dạn tại lớp nhỡ A trường Mầm Non 8/3, Nha Trang”.
2. Mục đích nghiên cứu 
Nghiên cứu để làm rõ thực trạng và đề xuất một số biện pháp cho trẻ tham 
gia hoạt động lễ hội nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu: 
Khách thể nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo nhỡ 4­5 tuổi
Đối tượng nghiên cứu: Tham gia vào hoạt động lễ hội nhằm giúp trẻ tự tin,  
mạnh dạn.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 
Nghiên cứu cơ sở lý luận về vấn đề
Phân tích thực trạng tổ  chức hoạt động lễ  hội nhằm giúp trẻ  tự  tin, mạnh 
dạn.
Khảo sát đánh giá thực trạng của vấn đề.
Đề xuất ra một số biện pháp cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội để giúp  
trẻ tự tin, mạnh dạn.
5. Phạm vi nghiên cứu
Nội dung nghiên cứu: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự 
tin, mạnh dạn trong giao tiếp 
Thời gian: Từ tháng 10/2015 đến tháng 2/2016
Khơng gian: Lớp Nhỡ A­ Trường Mầm Non 8/3­ Nha Trang
Đối tượng khảo sát: Trẻ 4­5 tuổi
6. Phương pháp nghiên cứu 
Quan sát và thực hành: Cho trẻ  trực tiếp quan sát cách thức chuẩn bị, các  
bước tổ chức, phân cơng nhiệm vụ cho trẻ, cùng thảo luận và thực hiện.
 Mục đích sử dụng phương pháp để giúp trẻ hứng thú với hoạt động lễ hội,  
có kỹ  năng tổ  chức các lễ  hội đơn giản của lớp, trường, tự  tin, mạnh dạn trong 
giao tiếp.

3


Triển khai phương pháp bằng cách sử dụng các hoạt động phù hợp theo từng 
lễ hội để  thu hút trẻ  cùng tham gia vào hoạt động, Cho trẻ  thực hiện vào những  
ngày hội, ngày lễ của lớp, trường và các buổi tham quan, dã ngoại.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
Thực hiện văn bản Chỉ thị số 40/2008/CT – BGD & ĐT ngày 22 tháng 7 năm  
2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua 
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trong đó có nội dung tổ chức 
các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh: Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể 
thao, các trị chơi dân gian và các hoạt động vui chơi khác. Nhằm đáp ứng nhu cầu  
giao lưu, trải nghiệm của trẻ, là phương tiện giáo dục hiệu quả   ở  nhiều mặt và  
cũng là một trong những nội dung đổi mới giáo dục mầm non hiện nay. 
Bản thân các hoạt động lễ hội là sinh hoạt văn hóa có nhiều người tham gia, 
nội dung lễ hội thường có hai phần: một là phần lễ có tính cách nghiêm trang để 
tưởng niệm cơng lao của người mà ngày lễ  hội đó đề  cập đến, hai là phần hội  
được tổ chức vui chơi cho cộng đồng, tất cả các hoạt động trên phù hợp với đặc 
điểm của trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 4­5 tuổi nói riêng. Đặc biệt khi đưa các chủ 
đề lễ hội vào trong nội dung hoạt động sẽ giúp trẻ nỗ lực nhiều hơn bởi trẻ khơng  
chỉ tham gia vì sở thích của mình mà cịn vì mọi người, vì sự kiện chung của lớp, 
của trường từ đó trẻ biết phối hợp với bạn tốt hơn vì nếu chỉ một mình sẽ khơng  
thể  làm nên lễ  hội được, đây cũng là con đường giúp trẻ  tự  tin, mạnh dạn trong  
giao tiếp, chủ động trong cơng việc và có ý thức tốt hơn khi tham gia vào các hoạt  
động lễ hội lớn của nhà trường.
Vậy tự tin là gì? Thế nào là một đứa trẻ tự tin, mạnh dạn?
Theo đại từ điển tiếng Việt do Bộ Giáo dục và Đào tạo­ Trung tâm Ngơn 
ngữ Văn Học Việt Nam­ Nguyễn Như Ý chủ biên thì tính tự tin, mạnh dạn được 
định nghĩa là: “Tự tin nghĩa là tin tưởng vào khả năng của bản thân hoặc coi 

trọng chính mình”
Trong tài liệu Tâm lý học giáo dục mầm non bà Nguyễn Ánh Tuyết có viết: 
“Tính tự tin khác với tự cao, tự đại, đánh giá q cao sự thực, năng lực và phẩm 
chất của mình, ln cho rằng mình giỏi hơn và coi thường mọi người”.
Tự tin là một đức tính chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện và học 
hỏi. Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác được u thương, tơn trọng và thấy 
mình có giá trị. Tự tin được thể hiện bên ngồi là mạnh dạn, thể hiện mình 
trước đám đơng, khơng sợ nói trước đơng người. Tự tin là dám làm điều mình 
nghĩ, bày tỏ cảm xúc của mình với người khác mà khơng e ngại.
Trẻ tự tin là trẻ mạnh dạn, tin tưởng vào những việc mình làm và khả 
năng của mình, khơng ngần ngại, khơng ỷ lại vào người khác. Trẻ ln sẵn sàng 
trình bày suy nghĩ và việc làm của mình cho người khác nghe. 
4


 Trẻ tự tin thường mạnh dạn nói lên khả năng của mình bằng những câu 
như: “Con làm được..", "Con khơng sợ…”, “Con biết vẽ…”, “Làm cái đó thì 
khơng khó…”.
Tự tin, mạnh dạn có ý nghĩa như thế nào đối với trẻ?
Nhà giáo dục học Durakin cho rằng: trẻ tự tin, mạnh dạn thường học tập 
tốt hơn, có tình cảm ổn định hơn, giao tiếp nhanh nhạy hơn, lạc quan hơn, khả 
năng hồ đồng với các bạn tốt hơn, trong vui chơi, trong trị chuyện, làm tiêu trừ 
và ngăn ngừa sinh sản lịng tự ti, biết xử lý vấn đề một cách quyết đốn, nhanh 
gọn...
 Trong cuộc sống, tính thiếu tự tin, thiếu mạnh dạn thường do trẻ ít kinh 
nghiệm, thiếu kiến thức và kỹ năng. Tự tin, mạnh dạn ở trẻ khơng tự nhiên mà 
có, nó được hình thành dần dần nhờ sự giáo dục đúng đắn của người lớn. Cách 
tốt nhất để phát triển tính tự tin, mạnh dạn cho trẻ là tạo cơ hội cho trẻ phát huy 
khả năng của mình, khen ngợi, động viên khuyến khích của người lớn đối với 
trẻ, tạo cơ hội cho trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động và được giao tiếp 

thường xun với mọi người.
II. Thực trạng
­ Về phía trẻ
Nhiều trẻ  khơng tin tưởng vào bản thân, ln sợ  sai, sợ  mình khơng làm 
được, sợ bị mắng, tâm lý e dè, nhút nhát.
Nhiều trẻ thiếu hụt kỹ năng giao tiếp, ứng xử, tương tác nhóm là ngun 
nhân khiến trẻ mất tự tin vào bản thân. Đây là lý do giải thích tại sao  ở nhà thì 
trẻ  tự  tin chủ  động nhưng đến mơi trường lạ, nhất là các lễ  hội trẻ  tỏ  ra nhút 
nhát thụ động, kém tự  tin, khơng mạnh dạn , thường bám theo bố mẹ, khi được 
hỏi đến trẻ  thường ngại ngùng, khép nép, khơng dám trả  lời, khơng dám đến 
gần người lạ….
Một số trẻ trong lớp cịn có tính thụ động, ỷ lại cơ giáo và các bạn, chưa chủ 
động tham gia vào các hoạt động lễ hội của trường, lớp. Trẻ tham gia một cách qua 
loa vì chưa tìm thấy niềm vui trong đó và vì hầu hết các hoạt động trẻ đều chỉ đóng 
vai người xem hoặc nhờ người lớn làm dùm.
Trẻ chưa chủ động, khơng tự tin thể hiện các bài múa, bài hát, cụ thể: những 
ngày hội thường có phụ huynh đến dự, trẻ chỉ chăm chú quan sát xem bố, mẹ, ơng 
bà ngồi phía nào và rất sợ người thân bỏ mình để về chứ khơng quan tâm đến nội  
dung và hoạt động của lễ hội.
Trẻ chưa có kỹ năng xử lý các tình huống trong các hoạt động của ngày hội.  
Ví dụ: khi đang biểu diễn trên sân khấu một bạn qn một đoạn múa nào đó thì tất 
cả các trẻ khác nóng ngóng theo khơng biết xử lý như thế nào lại phải chờ sự chợ 
giúp của cơ giáo.
5


Trẻ chưa hào hứng tham gia các hoạt động mặc dù cơ dẫn chương trình vẫn  
đang dẫn dắt các hoạt động của ngày hội nhưng phải đến 40% trẻ quay dọc, quay 
ngang, nói chuyện, uể oải rất mất thẩm mỹ trước phụ huynh, đại biểu.
­ Về phía giáo viên

Giáo viên chưa được tập huấn riêng về việc tổ chức các hoạt động lễ hội.
Giáo viên khơng dám giao cho trẻ  những nhiệm vụ  địi hỏi sự  sáng tạo,  
điều này đã ngăn trở  nỗ  lực tìm kiếm phát hiện giá trị  của bản thân trẻ. Vì khi  
giao những cơng việc khơng thích thú, trẻ  thất bại dẫn đến tâm lý lần sau trẻ 
chán.
Chưa có nhiều hình thức tổ  chức sinh động để  tạo hứng thú tham gia hoạt 
động. Các bước tổ  chức hoạt  động cịn cũ rập khn.  Chưa có sự  động viên 
khuyến khích khen ngợi trẻ kịp thời, trẻ chưa thực sự chủ động tham gia vào khâu 
tổ chức mà chủ yếu là khán giả, hưởng ứng theo chương trình.
­ Về phía phụ huynh
 Một số  phụ  huynh cịn đánh giá thấp khả  năng của trẻ, thường chê bai, 
khơng tin rằng trẻ có thể làm được, Ví dụ: Khi giáo viên đề nghị cho cháu tham 
gia dẫn chương trình thì cha mẹ  hay cho rằng: cháu khơng làm được đâu, để 
cháu làm là hỏng chương trình, khiến trẻ nghĩ là mình khơng làm được, điều này 
đã ngăn cản, khơng tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, thực hành.
1. Thuận lợi
Hàng năm nhà trường đều có kế hoạch tổ chức lễ hội theo từng tháng hoặc  
chủ  đề, đồng thời khuyến khích các lớp tự  tổ  chức theo ý tưởng riêng của cơ và  
cháu nên các giáo viên đã có kỹ năng cơ bản trong việc thu hút trẻ tham gia vào hoạt  
động.
Hàng tháng giáo viên đều lựa chọn các hoạt động lễ  hội với nhiều chủ  đề 
khác nhau phù hợp để thu hút trẻ tham gia, trung bình mỗi tháng có từ một đến hai 
hoạt động lễ  hội, cụ  thể  (xem bảng 01,   kế  hoạch tổ  chức cho trẻ  tham gia vào 
hoạt động lễ hội năm học 2015­2016).
Đa số phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức về việc học tập của con em mình, 
sẵn sàng hỗ trợ về vật chất và tinh thần để trẻ tham gia vào các hoạt động lễ hội 
của trường, lớp.
Giáo viên cùng lớp tuổi đời cịn trẻ nên nắm bắt nhanh các kiến thức mới về 
tổ chức các hoạt động lễ hội cho trẻ, có trình độ đại học sư phạm mầm non, u  
nghề, mến trẻ. Ngay từ đầu năm học các giáo viên trong lớp đã cùng nhau xây dựng 

kế hoạch chương trình lễ hội của lớp, kế hoạch cho từng hoạt động lễ hội để phù 
hợp với chủ điểm rõ ràng.
Bản thân tơi cũng có nhiều cố gắng trong q trình tự học, tự rèn để tổ chức 
tốt các lễ hội cho trẻ. Được Ban giám hiệu phân cơng mở chun đề về hoạt động  
lễ hội cho chị em dự giờ dưới sự hỗ trợ của tổ chun mơn. 
6


Các cháu trong lớp đều có cùng một độ  tuổi và u thích tham gia vào các  
hoạt động lễ hội cùng với cơ.
2. Khó khăn.
Kinh phí dành cho tổ chức các hoạt động lễ hội và ngoại khóa cịn hạn hẹp.
Sĩ số lớp đơng, khó khăn trong việc tổ chức nhiều dạng hoạt động cho trẻ 
tham gia.
Trang phục của trẻ: Đa phần là trang phục may từ  những năm trước nên  
chưa đẹp, phong phú, đa dạng có cái q rộng, cái thì q hẹp, khơng phù hợp nên 
chưa thu hút được trẻ nên trẻ chưa thích mặc.
Một số lễ hội do thời tiết nóng bức nên trẻ chưa tập trung, mệt mỏi, uể oải 
ảnh hưởng đến kết quả của buổi lễ hội.
Để  biết được nhu cầu và khả  năng của trẻ  trong việc tham gia vào hoạt  
động lễ hội vào đầu năm học tơi có tiến hành khảo sát trẻ kết quả như sau:
 
Bảng 1. BẢNG TỔNG HỢP KHẢO SÁT ĐẦU NĂM
       THÁNG 10/2015 (chưa áp dụng)
Tháng 10/2015
TIÊU CHÍ
ĐẠT
CHƯA ĐẠT
Sĩ số
%

Sĩ số
%
Trẻ thích thú  tham gia vào các hoạt động  12/37
32,4
25/37
67,6
lễ  hội, biết phối hợp với cô và các bạn 
trong việc chuẩn bị  tổ  chức ngày hội , 
ngày   lễ:   như   trang   trí   phơng   màn,   bày 
biện các đồ dùng dụng cụ…
Trẻ  tự  tin thể  hiện khả  năng của mình  14/37
37,8
23/37
62,2
trong các hoạt động lễ hội thơng qua các 
hoạt động: múa, hát, đóng kịch, trị chơi, 
giải câu đố, dẫn chương trình
Trẻ  tự  tin mạnh dạn chủ  động giao tiếp  11/37
29,7
26/37
70,3
với người khác trong các hoạt động lễ 
hội
Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên, qua thời gian cơng tác ứng dụng 
đề tài vào việc giảng dạy, tơi đã rút ra được một số kinh nghiệm nhằm khắc phục  
những hạn chế như sau:
III. Các biện pháp thực hiện
 Biện pháp 1. Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ 
hội trong năm học 2015­2016.
Dựa trên kế  hoạch năm học, kế  hoạch tổ  chức các lễ  hội trong năm, sự 

mong muốn của phụ huynh và nhu cầu của học sinh, được sự thống nhất của giáo 
7


viên trong lớp, của tổ chun mơn, của Ban giám hiệu và của Hội cha mẹ học sinh 
lớp, tơi đã xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động lễ hội,  
đồng thời nêu rõ nhiệm vụ của lớp mình trong lễ hội, nêu rõ các cơng việc cần làm  
trước, trong và sau từng lễ hội. 
Ví dụ. Kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào các lễ hội theo từng tháng và 
chủ điểm
Bảng 1. KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHO TRẺ THAM GIA VÀO HOẠT ĐỘNG 
LỄ HỘI  NĂM HỌC 2015 – 2016
LỚP NHỠ A

Tháng Nội dung

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Mục đích

Chuẩn bị
Trong lễ hội
09/2015  
Trẻ đượ c 
­ May đồ văn 
­ Các anh chị 
Chủ đề  Tổ chức  tham gia vào  nghệ.
đón các em vào 
Trường  ngày hội  quang cảnh  ­ Phụ giúp chú  trường, cầm 
Mầm  đến 

vui tươi, 
bảo vệ bơm 
cặp, sữa và 
non
trường 
nhộn nhịp khi  bóng bay.
động viên các 
của bé.
đến trường.  ­ Tập văn nghệ  em.
 
Trẻ thể hiện  bài “Ngày đầu  ­ Chơi trị chơi: 
sự tự lập, 
tiên đi học”.
“Bé tự giới 
trưởng thành  ­ Cùng trang trí  thiệu về 
khi chào đón  lớp học của bé. mình”.
các em bé mới  ­ Nhặt rác quanh   
vào trường
sân trường
­ Trẻ thích 
thú phấn khởi 
tham gia 

Sau lễ hội
­ Phụ giúp 
cơ giáo dẫn 
các em nhỏ 
vào lớp cơm 
nát .
­ Phụ giúp 

các cơ, chú 
xếp ghế, 
cất bình 
hoa, nhặt 
rác.
­ Phát biểu 
suy nghĩ của 
mình về 
chương 
trình ngày 
hội đến 
trường của 
bé.
Tết Trung  ­ Trẻ nhớ tên  ­ Cùng tập văn  ­ Thi làm lồng  ­ Sinh hoạt 
thu:
các nhân vật  nghệ bài “Rước  đèn trung thu. văn nghệ 
 
như Chị 
đèn tháng tám” ­ Tổ 01 tập 
với chủ đề 
Hằng, Chú 
­ Cho trẻ tập  múa lân
“Vui hội 
Cuội, biết 
đóng vai chị 
­ Tổ 02 thi bày  trăng rằm”.
cách thức bày  Hằng, chú 
mâm cỗ.
­ Trẻ liên 
8

Tháng Nội dung

11/2015
Chủ đề 
gia đình

12/2015
Nghề 

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Mục đích

Chuẩn bị
Trong lễ hội Sau lễ hội
cỗ, rước đèn,  Cuội, Bờm.
­ Tổ 03 rước  hoan phá cỗ 
phá cỗ, tham  ­ Giúp chú bảo  đèn.
tại lớp.
gia vào các tỏ  vệ treo lồng đèn ­ Cả lớp cùng 
chơi dân gian. ­ Chuẩn bị trang  tham gia phá 
 ­ Trẻ tự tin thể  phục dân gian  cỗ.
hiện khả năng  để tham gia vào  ­ Trẻ tập múa 
của mình qua  chương trình 
lân
việc hát, múa,  của nhà trường.
đóng kịch…
   Tổ chức   ­ Trẻ nói 

­ Tổ chức cho  ­ Đội văn nghệ  ­ Cùng giúp 
20/11 
được
trẻ làm những  tham gia 
các cơ, chú 
ngày nhà  truyền thống  vật phẩm tặng  chương trình  xếp ghế, xếp 
giáo VN tơn sư trọng  cơ, học các bài  với bài múa:  đồ múa, giày 
“Cơ giáo  đạo của dân  hát, bài thơ, vẽ  “Bơng hồng  múa.
như mẹ  tộc Việt Nam.  tranh, kể 
tặng cơ”, 
­ Làm vệ 
hiền”
­ Nhớ được  chuyện về cơ  những cháu 
sinh lớp học, 
 
các cơng việc  giáo (về bố mẹ  cịn lại làm 
sắp xếp lại 
của các cơ 
nếu là giáo 
khán giả cổ vũ  đồ dùng ở 
giáo.
viên).
và trang điểm  các góc.
Trẻ mạnh 
­ Cùng xếp 
giúp bạn.
­ Phát biểu 
dạn, tự tin thể  khăn trải bàn  ­ Giao lưu văn  suy nghĩ về 
hiện tình cảm  cho bàn đại 
nghệ thơ ca,  lễ hội “cơ 

u mến, biết  biểu, đặt bình  hị, vè, chủ đề  giáo như mẹ 
ơn của trẻ với  hoa.
ca ngợi các 
hiền”.
cơ giáo. 
­ Cháu Ánh 
thầy cơ.
Ngọc và cháu  ­ Nói lời chúc 
Đức Thành tập  với cơ giáo
dẫn chương 
­ Trị chơi: bắt 
trình.
chước cơng 
­ Trang trí lớp  việc của cơ 
học theo chủ đề  giáo.
“Cơ giáo như 
mẹ hiền”.
Qn đội  ­ Trẻ biết tự  ­ Vẽ  ký hiệu 
­ Trẻ tham 
­ Trị chuyện 
quan doanh 
về buổi tham 
nhân dân  chuẩn bị một  dán số điện 
9


Tháng Nội dung
nghiệp

22/12

“Vui cùng 
chiến sỹ”
 

 Kế 
hoạch tổ 
chức Hội 
khỏe măng 
non.
 
 

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Mục đích

Chuẩn bị
Trong lễ hội Sau lễ hội
số đồ dùng cá  thoại trên bảng  trại của các  quan
nhân khi đi 
tên.
chú Bộ đội.
­ Vẽ tranh về 
thăm các chú 
­ Cho trẻ làm  ­ Giao lưu văn  chú Bộ đội.
Bộ đội: vẽ  ký  thiệp và chuẩn  nghệ, trị 
hiệu trên bảng  bị q để tặng  chuyện cùng 
tên, gắn số 
cho các chú Bộ  các bác các cơ, 
điện thoại.

đội.
các chú.
­ Trẻ tự phục  ­ Đội văn nghệ  ­ Trẻ tặng q 
vụ bản thân khi  tập luyện bài  và nói lời chúc 
tự chuẩn bị 
múa: “Ba lơ con  đến các chú 
trang phục, ba  cóc” để biểu  Bộ đội.
lơ để đi thăm  diễn.
­ Chơi trị 
các chú bộ đội.
chơi: bắt 
­ Trẻ tự tin 
chước hành 
thể hiện tình 
động và cơng 
cảm của mình 
việc của các 
đối với các 
chú Bộ đội.
chú Bộ đội 
thơng qua các 
bài hát, bài 
thơ. 
­ Trẻ tự tin 
mạnh dạn, 
chủ động giao 
tiếp cùng các 
chú Bộ đội.
­ Với chủ đề   Cơ:
Tham gia vào 

“Chúng tơi là  ­ May trang 
các hoạt 
chiến sỹ” tr ẻ  phục đồng diễn  động:
đượ c làm các  thể dục. 
­ Nhóm 01: 
chú Bội đội  ­ Nhạc đồng 
đồng diễn thể 
tham gia vào  diễn ­ Các nhóm  dục.
các trị chơi  tập luyện các  ­ Nhóm 02: 
vận động tiếp phần thi của đội  Trị chơi thi 
sức, đồng 
mình.
đua: mang ba 
10


Tháng Nội dung

01/2016 Hội   thi 
bé   với   ca 
dao, dân ca 
và   trị 
chơi   dân 
gian.

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Mục đích

Chuẩn bị

Trong lễ hội Sau lễ hội
thời thể hi ện   ­ Làm quen sân  lơ chui qua 
tình u q  khấu và đội 
hầm.
hươ ng Đất  hình dự thi.
­ Nhóm 03: 
nướ c, lịng tự 
Thi đấu bóng 
hào dân tộc, 
đá.
ln u mến, 
­ Nhóm 04: 
kính trọng các 
chăm sóc sức 
chú bộ đội..
khỏe cho các 
­ Trẻ mạnh 
vận động viên 
dạn  thể hi ện 
và làm khán 
các phần thi: 
giả cổ vũ.
khéo léo, dẻo 
 
dai, tài năng 
của mình.
­ Qua hội thi   ­ Trang trí sân   ­ Tham gia 
­ Trẻ xếp lại 
nhằm tổ chức  trường bằng các  kịch bản theo  đồ múa và 
sân chơi lành  cành hoa mai, 

chủ đề “Múa  dụng cụ 
mạnh, phát  đào
trống cơm 
hát mừng 
triển khả 
cùng với cơ.
­ Giáo viên xây 
Xn” các 
năng âm nhạc  dựng kịch bản 
cháu MN của 
cho tr ẻ.
­ Trẻ tham 
theo chủ đề 
các dân tộc 
­ Trẻ đượ c  “Múa hát mừng  trên mọi miền  gia làm thiệp 
phát huy 
Xuân” .
đất nước đến  treo trên 
những truyền  ­ Trang phục: 
cành mai, 
với cô mùa 
thống tốt đẹp  các loại trang 
cành đào, 
xuân. Thể 
của dân tộc. phục phù hợp  hiện qua các  trang trí lớp 
­ Trẻ được rèn  với làn điệu dân  làn điệu dân  học và sinh 
kỹ năng: tự tin  ca.
ca, trang phục  hoạt văn 
mạnh dạn 
ngệ, giao 

­ Đội văn nghệ  của các dân 
biểu diễn 
lưu với chủ 
Tập luyện bài  tộc.
trước đám 
đề “Tết”. 
dân ca Bắc bộ: 
đơng, kỹ năng  “Trống cơm”, 
nghe hát, nghe  những trẻ cịn 
nhạc.
lại phụ giúp cơ 
 
trang trí trống 
11


Tháng Nội dung

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Mục đích

Chuẩn bị
Trong lễ hội Sau lễ hội
cơm và buộc tóc 
cho các bạn gái.
Liên 
­ Trẻ đượ c  ­ Trang trí san  ­ Các nhóm 
­ Trẻ cùng cơ 
hoan tiệc  trực tiếp ch ế  khấu bằng hình  đeo tạp dề, 

thu dọn đồ 
buffet 
biến một số  ảnh các món ăn  chọn dụng cụ  dùng: chén, 
(Tết 
món ăn đơn  ngon, bắt mắt. chế biến và  bát, dĩa, ly…
dương 
giản như: 
­ Cơ và trẻ cùng  thực phẩm.
­ Cùng đi rửa 
lịch)
bánh mì bơ  xếp bàn ghế 
­ Tiến hành 
tay, đánh 
đườ ng, pha  theo nhóm lớp  chế biến một  răng sạch sẽ.
sữa đậu nành,  trước sân 
số món ăn và  ­ Vào buổi 
mì trộn, bày  trường. 
đồ uống đơn  chiều sau khi 
xơi ra dĩa 
­ Chuẩn bị cho  giản:
trẻ ngủ dậy,  
phết kem lên  trẻ một xem 
Nhóm 01: vắt  cơ trị 
bánh bơng lan. một số hình ảnh  nước cam.
chuyện với 
­ Trẻ chủ 
trước khi đi 
Nhóm 02: làm  trẻ về tiệc 
động tham gia  tham quan để  bánh mì kẹp  buffet mà trẻ 
vào cơng việc  trẻ dễ hình 

xúc xích.
vừa được 
sắp xếp bàn  dung.
Nhóm 03: phết  tham gia, 
ghế, bày trí  ­Trẻ đeo tạp dề,  kem lên bánh  đồng thời 
bàn tiệc và  dụng cụ chế 
bơng lan.
lắng nghe 
các món ăn,  biến.
Nhóm 04:  bày  những ý kiến 
phối hợp với 
xơi ra dĩa 
của trẻ và 
bạn trong 
­ Trẻ thưởng  những món 
nhóm để tạo 
thức những 
ăn mà trẻ 
nên sản phẩm 
món ăn do cơ  mong muốn 
của nhóm.
và trẻ vừa 
được làm ở 
­ Trẻ tự tin, 
thực hiện. Liên  lần sau.
mạnh dạn lựa 
hoan tiệc 
­ Cho trẻ vẽ 
chọn những 
buffet.

lại những 
món ăn mà 
món ăn mà 
mình u 
mình u 
thích.  
thích

12


Tháng Nội dung

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Mục đích

Chuẩn bị
02/2016  Chương  ­ Trẻ được 
 ­ Phụ giúp chú   
trình Hội  làm quen với  bảo vệ trang trí 
chợ Xn  những phong  sân khấu.
của bé.  tục tập qn   ­ Trang trí gian 
(Tết 
tốt đẹp trong  hàng trị chơi 
Ngun  ngày Tết: chúc  của lớp.
đán)
tết bố mẹ, con  ­ Tập văn nghệ 
cái, người 
chủ đề mừng 

thân, thầy cơ  xn để biểu 
giáo; tổ chức  diễn trong hội 
sum họp, 
chợ xn.
mừng thọ 
­ Lớp tổ chức 
người cao 
cho trẻ làm 
tuổi; mọi 
thiệp treo trên 
người mặc 
cành mai, làm 
quần áo đẹp;  các gian hàng 
tổ chức các trị  tết và tập giao 
chơi dân gian;  lưu mua bán 
thời tiết mùa  hàng hóa ngày 
xn cây cối  tết 
đâm hoa nẩy 
lộc, khơng khí 
trong lành, vui 
vẻ; mỗi dân 
tộc có những 
tập qn, cách 
đón Tết khác 
nhau.
­ Trẻ mạnh 
dạn tham gia 
vào một số 
hoạt động của 
hội chợ: trị 

chơi, bán hàng 
lưu niệm, múa 
13

Trong lễ hội
­ Biểu diễn 
văn nghệ bài 
“khúc hát 
mừng xn” 
để khai mạc 
lễ hội.
­ Các nhóm 
tham gia vào 
các gian hàng 
của hội chợ 
(tùy theo nhu 
cầu và hứng 
thú của mình, 
trẻ tham gia 
vào các gian 
hàng như sau:
Nhóm 01: trị 
chơi dân gian 
và lơ tơ.
Nhóm 02: bán 
nước giải 
khát.
Nhóm 03: bán 
các loại bánh.
Nhóm 04: cửa 

hàng bán tranh 
dân gian, vẽ 
câu đối với 
ơng đồ.
Nhóm 05: bán 
bao lì xì, thiệp 
chúc mừng 
năm mới.

Sau lễ hội
­ Bé cùng cơ 
thu dọn và 
sắp xếp lại 
đồ dùng và 
các gian 
hàng, 
chuyển các 
dụng cụ và 
hình ảnh 
trang trí của 
gian hàng 
vào trong các 
góc hoạt 
động của 
lớp. 
­ Tổ chức 
cho trẻ tơ 
màu tranh trị 
chơi dân 
gian.

­ Cho trẻ mơ 
tả lại cách 
thức phục 
vụ khách 
hàng, cách 
bán hàng và 
giao lưu với 
khách.
­ Vẽ tranh 
về tết. 
­ Cho trẻ 
sưu tầm 
thêm các đồ 
lưu niệm, 
những món 


Tháng Nội dung

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Mục đích

Chuẩn bị

Trong lễ hội

Sau lễ hội
ăn ngon để 
tổ chức lần 

sau.

­ Trẻ  lắng 
nghe cơ giáo 
giới thiệu về 
cơng viên Võ 
Văn Ký là 
cơng trình văn 
hố lịch sử có ý 

­ Trị chuyện 
với trẻ về 
chuyến tham 
quan, vẽ 
tranh về 
cơng viên Võ 
Văn Ký và tơ 

hát, bán hàng 
ăn uống …. 

02/2016 Tham quan  ­ Trẻ biết được   ­ Chuẩn bị cho 
Thế giới  di tích lich  Di tích lịch sử  trẻ một xem 
thực vật sử ­ cơng  là cơng trình  một số hình ảnh 
viên Võ  văn hố lịch sử  trước khi đi 
Văn Ký,  có ý nghĩa to  tham quan để 
Tượng đài  lớn ghi nhớ 
trẻ dễ hình dung
Trần Hưng 
14

Tháng Nội dung
Đạo.
 
 

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Mục đích

Chuẩn bị
Trong lễ hội Sau lễ hội
cơng lao của  ­ Cơ trang phục  nghĩa to lớn ghi  màu tranh 
nhớ cơng lao  Tượng đài 
Chủ tịch Hồ  áo dài
Chí Minh và  ­ Trẻ trang phục  của  anh hùng  Trần Hưng 
dân tộc Võ Văn  Đạo.
các anh hùng  đẹp.
Ký.
­ Cho trẻ 
dân tộc.
­ Chuẩn bị 
­ Biết được tên  nhang, hoa, khăn  ­ Thăm tượng  làm hướng 
và vị trí của 
lau, chổi để trẻ  đài Trần Hưng  dẫn viên du 
cơng viên võ  lao động vệ sinh  Đạo, lắng nghe  lịch giới 
văn ký, tượng  và chơi một số  cơ giáo thuyết  thiệu về 
trình về vị anh  Cơng viên 
đài Trần Hưng  trị chơi dân 

Đạo.
gian, chụp ảnh  hùng  Dân tộc  Võ Văn Ký 
Trần Hưng 
và Tượng 
­ Trẻ mạnh 
lưu niệm…..
Đạo, cơ và trẻ  đài Trần 
dạn, tự tin khi 
cùng thắp 
Hưng Đạo 
đi tham quan, 
nhang và tưởng  (qua tranh)
chủ động làm 
nhớ cơng ơn.
một số cơng 
­ Trẻ qt dọn 
việc đơn giản 
quanh khu vực 
như: nhặt rác, 
tượng đài, nhặt 
dọn dẹp vệ 
rác, chăm sóc 
sinh quanh khu 
cây.
vực.
­ Mạnh dạn, 
thân thiện với 
mọi người khi 
đi tham quan.
­ Quan sát và 

chăm sóc cây 
xanh trong cơng 
viên

03/2016
Tổ 
 ­Thơng qua 
Giao  chức  ngày  việc tổ chức 
thơng Quốc tế  ngày lễ, giáo 
Phụ nữ  dục sự kính 
08/03. trọng, lịng 

­ Trang trí lớp 
theo chủ đề 
“Mẹ là tất cả”.
­ Xây dựng 
kịch bản “Ngày 
15

­ Hai cháu 
Minh Thư và 
Hữu Thắng 
dẫn chương 
trình.

­ các bạn trai 
cùng giúp đỡ 
các bạn gái 
thu dọn đồ 
dùng, sắp xếp 

Tháng Nội dung

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Mục đích

Chuẩn bị
biết ơn và tình  vui của bà, của 
cảm của trẻ 
mẹ”
với ba mẹ, cơ  ­ Tập văn nghệ 
giáo và tơn 
chào mừng: 
trọng các bạn  “Gia đình nhỏ, 
gái.
hạnh phúc to”
­ Mạnh dạn 
­ May trang 
nói lời u 
phục múa.
thương với bà,  ­ Làm thiệp 
mẹ, cơ giáo và  tặng bà mẹ, cơ, 
các bạn gái 
các bạn gái.
nhân ngày 
­ Tự tay gói q 
Quốc tế Phụ  tặng mẹ nhân 
nữ 08/3.

ngày 08/3.
­ Tập nói lời 
chúc đến bà và 
mẹ nhân ngày 
Quốc tế phụ 
nữ.
­ Gửi kịch bản 
cho phụ huynh 
hai cháu dẫn 
chương trình 
để tập thêm 
cho cháu ở nhà.
Dã ngoại  ­ Tạo khơng  ­ Ngày hơm 
tại khu du  khí vui tươi,  trước: Dán số 
lịch 
hào hứng khi  điện thoại vào 
Champa. đi dã ngoại.
bảng tên của 
­ Trẻ biết tự  mình. Dặn dị 
phục vụ: tự 
trẻ một số nội 
mang ba lơ, 
dung khi đi dã 
sắp xếp đồ 
ngoại: cách 
dùng, đi theo  nhờ người khác 
nhóm, cùng 
giúp đõ khi bị 
16

Trong lễ hội
­ Tham gia 
chương trình 
văn nghệ với 
chủ đề “Ngày 
vui của bà, của 
mẹ”.
­ Mời một vài 
cháu nói lời 
chúc mừng của 
mình đến bà và 
mẹ nhân ngày 
08/3, thể hiện 
tình cảm theo 
ngẫu hứng.
­ Chơi trị 
chơi :” bắt 
chước một số 
cơng việc của 
mẹ”, “mẹ cần 
gì?”
­ Các bạn trai 
tặng q cho 
các bạn gái 
trong lớp.

Sau lễ hội

lại bàn ghế.
­ Cho trẻ sắp 

xếp và chuẩn 
bị q để 
mang về tặng 
bà, mẹ.
­ Hơm sau cho 
trẻ kể lại 
những việc 
trẻ đã làm cho 
bà và mẹ, mơ 
tả lại cảm 
xúc của bà và 
mẹ khi được 
nhận q và 
nghe lời chúc 
của mình.

­ Trẻ tham gia ­ Trị chuyện 
vào các trị 
với trẻ về 
chơi.
chuyến đi: 
­ Trẻ biểu 
những điều 
diễn theo 
trẻ thích 
ngẫu hứng và  hoặc khơng 
giao lưu với  thích.
các lớp khác. ­ Cho trẻ kể 
­ Xem diễn 
về những 

xiếc và ăn 
việc trẻ đã 


Tháng Nội dung

05/2016 Kỉ niệm 
ngày sinh 
nhật Bác 
Hồ (19/ 5)

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Mục đích

Chuẩn bị
tham gia vào  lạc, khơng vứt 
các trị chơi,  rác bừa bãi, 
làm người dẫn  phải có ý thức 
chương trình,  tự phục vụ bản 
quản trị….
thân, thân 
­ Trẻ mạnh 
thiện, hịa đồng 
dạn giao tiếp  với mọi người, 
với mọi 
khách du lịch.
người, tự tin  ­ Ở nhà trẻ tự 
thể hiện khả  chuẩn bị đồ 
năng của bản  dùng cho mình, 

thân.
sắp xếp vào 
­ Mạnh dạn  cặp gọn gàng.
nhờ người 
­ Trẻ tập trung 
khác giúp đỡ  tại trường, ăn 
khi gặp khó 
sáng.
khăn, khơng sợ  ­ Trẻ lên xe và 
sệt khi đến địa  di chuyển đến 
điểm mới và  khu du lịch 
gặp nhiều 
Chăm pa.
người lạ.
 

Trong lễ hội Sau lễ hội
trưa (tự phục  làm được 
vụ) dưới sự  trong 
hướng dẫn 
chuyến đi 
của cơ).
chơi.
­ Trẻ tự xếp  ­ Cho trẻ cất 
gối để ngủ.
lại thẻ bảng 
­ Trẻ cùng thu  tên.
dọn đồ dùng,  ­ Cùng vẽ lại 
ăn nhẹ, uống  những gì mà 
sữa, chơi một  trẻ đã được 

số trị chơi 
nhìn thấy và 
tập thể: trán  tham gia.
cằm tai, 
­ Trị chuyện 
Alibaba, ai 
về chuyến 
thơng mình 
dã ngoại
hơn?...
­ Chuẩn bị đồ 
dùng cá nhân, 
lên xe và đi 
về.

­Trẻ biết khi 
­ Cho trẻ nghe 
cịn sống Bác  một số bài hát 
Hồ rất u 
về Bác Hồ, 
thương, các 
xem những 
cháu thiếu niên  hình ảnh tư 
nhi đồng
liệu về Bác 
­ Giới thiệu 
Hồ: Bác Hồ 
về q hương  với thiếu niên 
của Bác, về 
nhi đồng, với 

thủ đơ Hà Nội,  các cụ già, các 
nơi Bác đã 
chú bộ đội…
sống và làm 
­ Trang trí lớp
việc.
­ Lớp tổ chức 

­ Xem các cơ  ­ Cho trẻ sưu 
giáo múa hát  tầm thêm 
bài: “Những  những hình 
bơng hoa trong  ảnh về Bác 
vườn Bác”.
Hồ.
­ Nghe cơ 
­ Gợi ý trẻ 
Hồng Tun  kể lại những 
kể chuyện 
hiểu biết của 
“Bác Hồ thăm  mình về Bác 
các cháu trại  Hồ cho ơng 
trẻ mồ cơi 
bà, bố mẹ 
Kim Đồng”.
cùng nghe.
­ Trẻ tham gia 

17

Tháng Nội dung

05/2016 Lễ   hội 
tổng   kết 
năm   học, 
Bé vui vào 
hè.

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Mục đích
­Trẻ thể hiện 
lịng biết ơn 
và lịng kính 
u Bác Hồ, 
u mến thủ 
đơ Hà Nội.
Mạnh dạn thể 
hiện khả năng 
của mình 
thơng qua các 
bài hát, múa 
về Bác Hồ.
­ Trẻ được 
tham gia trong 
tâm thế nhẹ 
nhàng, thoải 
mái, chuẩn bị 
vào hè và ln 
nhớ tới trường 

mầm non thân 
u.
­ Trẻ trải 
nghiệm khơng 
khí vui vẻ 
thoải mái của 
ngày tết thiếu 
nhi.
­ Mạnh dạn tự 
tin thể hiện 
kịch bản 
chương trình, 
tham gia văn 
nghệ và các 
trị chơi cùng 
với các cơ và 

Chuẩn bị
Trong lễ hội
theo chủ đề 
múa hát về 
“Về thủ đơ 
Bác Hồ.
viếng Bác” vào  ­ Các cháu 
hoạt động giáo  tham gia đọc 
dục trẻ hằng  thơ và thể 
ngày.
hiện sự biết 
­Vẽ tranh ảnh,  ơn và sự kính 
về q hương  trọng của 

Bác, về ao cá  mình đối với 
của Bác…
Bác Hồ.

Sau lễ hội

­ Lớp phối hợp  ­Ổn định chỗ  ­ Trẻ cùng cơ 
cùng nhà 
ngồi.
xếp ghế, đồ 
trường và  PH  ­ Trẻ tham gia  múa, đồ dùng 
chuẩn bị q  múa hát văn  đồ chơi để 
giấy khen, cho  nghệ chào 
chuẩn bị 
trẻ.
mừng.
nghỉ hè.
­Xây dựng kịch  ­ Tham gia vào  ­ Cho trẻ nói 
bản nội dung  một số trị 
những hoạt 
thể hiện tình  chơi do quản  động mà trẻ 
cảm với trường  trị tổ chức: 
thích được 
lớp, cơ giáo.
“Ai nhanh hơn  làm trong 
­ Tập cho 02  ?” “Động 
mùa hè.
trẻ đóng vai chị  tượng”, “Làm  ­ Nhắc nhở 
Thỏ Ngọc và  theo tơi nói”… trẻ những 
gấu Kubi (gửi  ­ Trẻ nhận 

việc nên và 
thêm kịch bản  phần thưởng  khơng nên 
về nhà để phụ  của nhà 
khi nghỉ ở 
huynh tập thêm  trường.
nhà.
cho trẻ)
­ Lắng nghe cơ  ­ Động viên 
­ Th đồ múa  hiệu trưởng  trẻ ngoan, 
cho trẻ.
dặn dò trước  nghe lời bố 
khi nghỉ hè.
mẹ trong 
những ngày 
18


Tháng Nội dung

Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A

Mục đích

Chuẩn bị
các bạn.
 

Trong lễ hội

Sau lễ hội

hè.

           
Biện pháp 2. Tạo điều kiện cho tất cả trẻ đều được tham gia vào cơng 
tác chuẩn bị, biết phối hợp cùng cơ và các bạn tham gia lễ hội.
a) Động viên trẻ cùng tham gia vào cơng tác chuẩn bị.
Sau khi đã có kịch bản chương trình, tơi bắt đầu gợi ý cho trẻ cùng tham gia  
vào cơng tác chuẩn bị, thơng thường những lễ hội lớn của trường là do các cơ giáo,  
chú bảo vệ và các cơ nhân viên trong trường sắp xếp, trang trí, nay tơi động viên các  
cháu trong lớp cùng tham gia hỗ trợ với các cơ, các chú, có thể  chỉ  là những việc  
nhỏ  như: xếp khăn trải bàn, bơm bóng bay, buộc bóng bay, gắn hoa mai, hoa đào 
hoặc nhặt rác trong sân trường và làm vệ sinh khu vực lễ hội, mỗi nhóm làm một  
việc dưới hình thức thi đua, cuối cùng nhóm nào hồn tất cơng việc trước và gọn 
gàng nhất thì sẽ  được nêu gương trong chương trình. Những trẻ  khơng tham vào 
các hoạt động múa hát, chơi trị chơi thì sẽ  được tham gia vào cơng tác trang trí 
hoặc hỗ  trợ  cho các bạn của mình lên sân khấu như: buộc tóc, trang điểm, thay 
trang phục giúp bạn, để khi các bạn của mình lên sân khấu biểu diễn trẻ cũng cảm 
thấy tự hào hơn vì trong đó cũng có phần cơng sức của mình. 
b) Động viên tất cả trẻ đều tham gia chương trình
Trước đây vì tâm lý cầu tồn, mong muốn lớp đạt giải cao hoặc sợ các cháu 
thể hiện khơng đồng đều, ra giữa đám đơng hay bị lộn xộn nên tơi thường hạn chế 
về số lượng các cháu tham gia, chỉ chọn những cháu có kỹ năng khá tốt, tự tin lên  
biểu diễn hoặc tham gia các hoạt động mang tính thi đua, nay tơi mạnh dạn động 
viên nhiều trẻ cùng tham dự hơn mà vẫn khơng bị lộn xộn là vì tơi đã biết chia nhỏ 
từng nhiệm vụ cho từng trẻ, có thể một bài múa thay vì cho tất cả trẻ cùng lên một 
lúc thì tơi sắp xếp cho từng nhóm lên lần lượt, thay phiên nhau, nên sân khấu khơng  
bị rối mà chương trình vẫn được đảm bảo, cho nhiều trẻ có cơ hội được thể hiện  
mình. Hoặc với hoạt động “Hội khỏe măng non” tơi đã phân cơng từng nhóm trẻ 
phụ trách một phần thi khác nhau như: những trẻ to cao, có tố chất thể lực tốt thì 
cho trẻ tham gia vào hoạt động trị chơi thể hiện sức mạnh như: kéo co, nhảy bao 

bố.. những trẻ  có thể  lực nhỏ  hơn nhưng nhanh nhẹn thì cho trẻ  chơi những trị 
chơi cần đến sự khéo léo như: “Đi cầu tre bắt cá”, “Vào rừng hái quả”…
Bên cạnh đó, tơi ln chú trọng đến đội ngũ khán giả, nếu như  trước đây 
khơng tham gia biểu diễn văn nghệ trên sân khấu thì trẻ chỉ ngồi xem bạn lớp mình  
19


và lớp khác thể hiện, nay tơi động viên trẻ cùng làm những cổ động viên tích cực 
bằng cách mặc trang phục riêng của lớp mình để trẻ ngồi gần nhau, đồng thời có 
băng rơn, khẩu hiệu để cổ vũ cho các bạn hoặc cầm hoa, bóng bay để lên tặng sau 
khi bạn biểu diễn xong, như vậy trẻ sẽ khơng cảm thấy nhàm chán mà cịn háo hức 
hơn, trẻ lên tặng cho bạn cũng là một cách để rèn luyện sự mạnh dạn và thể hiện  
sự tự tin trước đám đơng, thể hiện sự u mến của mình dành cho bạn.
Trong mỗi hoạt động tơi ln tạo cơ  hội cho trẻ  được giao tiếp với mọi 
người, ví dụ: hoạt động “Ngày hội đến trường của bé”, tơi gợi ý cho trẻ cùng đến 
sớm để chào đón những em bé nhỏ hơn mới vào trường, tặng bóng bay, xách cặp 
hoặc cầm sữa giúp các em, dỗ  dành để  các em khơng cịn khóc nữa. Hoặc nhân 
ngày 22/12 khi dẫn các cháu đi thăm các chú bộ đội, tơi gợi ý cho trẻ tặng những 
sản phẩm mà trẻ  tự  làm được và nói lên những lời chúc, suy nghĩ, tình cảm và 
mong muốn của mình đến các chú bộ đội, hoặc gửi lời chúc đến các cơ giáo nhân  
ngày nhà giáo Việt Nam.  Một số trẻ từ thụ động, ỷ lại cơ giáo và các bạn, chưa  
chủ  động tham gia vào các hoạt động lễ  hội của trường, lớp, bây giờ  trẻ  đã rất 
thích thú khi được tham gia các hoạt động do cơ và các bạn phân cơng hoặc mình tự 
xung phong đảm nhận.
Biện pháp 3.  Xây dựng kịch bản cho từng lễ hội nhằm giúp trẻ tự tin 
thể hiện khả năng của mình thơng qua các hoạt động: múa, hát, đóng kịch, trị  
chơi, giải câu đố, giao lưu, dẫn chương trình.
Tùy theo từng chủ đề, mục đích u cầu và các dạng hoạt động khác nhau 
mà tơi tiến hành xây dựng cho hợp lý, kịch bản chương trình phải đáp ứng được 
u cầu: vừa ngắn gọn, vừa thể hiện rõ được nội dung đặc trưng cho ngày lễ hội, 

đồng thời phải gần gũi với trẻ và tạo hứng thú cho trẻ  để  khơng gây nhàm chán, 
nội dung hoạt động cần có sự  xen lẫn giữa các tiết mục văn nghệ, giao lưu, trị 
chơi hoặc những yếu tố bất ngờ, ví dụ: khách mời đặc biệt hoặc các trị chơi trúng  
thưởng….để trẻ hào hứng hơn. Nếu như trước đây kịch bản là dành cho giáo viên 
thì nay nhằm phát huy khả  năng của trẻ  tơi xây dựng kịch bản để  trẻ  thể  hiện,  
nhằm thu hút sự chú ý của những trẻ khác và bản thân trẻ được trực tiếp tham gia  
vào chương trình.
a) Thay đổi người quản trị và dẫn chương trình.
Thơng thường cơ giáo sẽ  đảm nhiệm vai trị là người điều hành và dẫn 
chương trình, nay tơi động viên trẻ cùng tham gia vào hoạt động này, ban đầu trẻ 
cịn lúng túng thì tơi dẫn kèm với trẻ, sau đó trẻ đã tự tin hơn thì cho hai trẻ cùng tự 
dẫn chương trình với nhau hoặc chia nhỏ từng phần của chương trình ra cho trẻ 
phụ  trách, sau khi trẻ  đã thành thạo thì 2­3 trẻ  sẽ  dẫn chương trình từ  đầu đến  
cuối, kịch bản có thể  được gửi trước cho phụ  huynh hướng dẫn thêm cho trẻ   ở 
nhà, cơ thường xun động viên, khích lệ  những trẻ  cịn tự  ti, nói nhỏ, nhút nhát  

20


trước đám đơng để trẻ mạnh dạn hơn bằng cách cho trẻ mặc trang phục đẹp, trang  
điểm, khích lệ bằng những tràng pháo tay của các bạn để trẻ mạnh dạn hơn. 
b) Kích thích sự  mạnh dạn, tự  tin cho trẻ  bằng nhiều trị chơi khác 
nhau.
Trẻ  mẫu giáo 4­5 tuổi đã có khả  năng tập trung chú ý tốt hơn các độ  tuổi 
trước song trẻ cũng rất dễ bị xao lãng và nhanh chán, đặc biệt là những hoạt động 
khi ra mơi trường bên ngồi lớp học, vì vậy vào mỗi phần đầu hoặc xen kẽ  giữa 
chương trình tơi thường sử dụng các trị chơi để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động 
như:
1. Trị chơi: Alibaba
­ Mục đích

+ Tập trung chú ý vào người dẫn chương trình
+ Mạnh dạn, hứng thú và giao lưu với bạn ngồi cạnh, với tập thể
­ Luật chơi: Trẻ thực hiện đúng theo u cầu của cơ, nếu làm sai sẽ  lên  
cùng cơ làm người dẫn chương trình 
­ Cách chơi
Cơ đưa ra u cầu cho trẻ thực hiện
VD: Cơ hát:“ Xưa kia kinh đơ Bát Đa có một chàng trai đáng u gọi tên” 
Trẻ hát: “ Alibaba”. Cơ hát: Alibaba xin mời anh em vỗ tay”, Trẻ hát và làm động  
tác: “ Alibaba”, đổng thời vỗ tay.  Cơ hát: “Alibaba xin mời anh em cùng nắm tay  
nhau”.  Trẻ hát và làm động tác: “ Alibaba”, đổng thời nắm tay bạn bên cạnh...
Cơ có thể đưa ra nhiều u cầu khác nhau cho mỗi câu hát để trẻ hát và 
làm động tác: vuốt má nhau, ơm nhau, cầm chân nhau, dậm chân và hướng lên 
sân khấu...
Thơng qua trị chơi, trẻ  tập trung lên người dẫn chương trình, mạnh dạn 
khi được tham gia vào các hoạt động tập thể, trẻ  đỡ  nhút nhát, hứng thú hơn.  
Đổng thời trẻ  được giao lưu với người bạn ngồi bên cạnh. Đây cũng là cách  
giúp trẻ tập trung vào người dẫn chương trình một cách tự  nhiên, khơng gị bó,  
gượng ép.
2. Trị chơi: “Làm theo u cầu của tơi.”
­ Mục đích: 
Giúp trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể một cách tự nhiên. Đây  
cũng là trị chơi u cầu trẻ phải suy nghĩ, tư duy thật nhanh, vận động một cách 
tích cực trong q trình tham gia.
­ Chuẩn bị: Nhạc để chơi trị chơi.
­ Cách chơi: 
Cơ u cầu trẻ hát cùng và vận động cùng cơ: Trán,cằm, tai; trán cằm tai, 
trán tai, trán cằm tai (Cằm hoặc trán...) Câu hát cuối cùng cơ dừng lại ở bộ phận 
nào trên khn mặt thì trẻ phải chỉ tay vào đúng bộ phận đó. Có thể tay cơ chỉ 
21

vào cằm nhưng cơ câu hát của cơ dừng lại ở “Tai” thì trẻ phải đưa tay vào tai, 
trẻ nào đưa tay vào cằm giống cơ là sai.
Với trị chơi này khơng có luật chơi mà chỉ nhằm thu hút, tạo sự hứng thú 
cho trẻ. Với trị chơi này người hướng dẫn chỉ nên tổ chức trong thời gian ngắn  
ngay sát thời gian chương trình bắt đầu hoặc xen giữa chương trình.
3. Trị chơi: Hát theo tín hiệu tay của cơ.
­ Mục đích: Đây là một trị chơi thường được sử  dụng trong các tiết học  
âm nhạc. Vận dụng trị chơi này để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, giúp trẻ 
mạnh dạn và hịa nhập trước đám đơng.
­ Chuẩn bị:  cho trẻ  hát thuộc một số  bài hát: “Cháu u bà”, “Cả  nhà 
thương   nhau”,   “Một   con   vịt”,   “Mẹ   yêu   không   nào”,   “Trường   chúng   cháu   là 
trường mầm non”. Đây là các bài hát trẻ được nghe từ nhỏ và trẻ đều rất thuộc 
từ nội dung đến giai điêu bài hát.
Cách chơi: Cơ sẽ  bắt nhịp cho cả  trường cùng hát, sau đó cơ đưa tay về 
phía nào thì phía đó hát, các hướng khác khơng hát. Cơ nâng cao dần:
+ Cơ giơ  tay cao và hướng về  phía nào phía đó hát to, hạ  tay thấp về 
hướng nào, hướng đó hát nhỏ. Cơ để tay ngang ngực và hướng về phía nào phía 
đó hát vừa đủ nghe.
+ Luật chơi: nhóm nào hát sai thì bị phạt theo u cầu của các bạn.
4. Trị chơi: Hát đối đáp ( Bài: Đố quả,  Con chim vành khun).
­ Mục đích:
Nhằm thay đổi khơng khí, tạo cơ hội cho trẻ tồn trường hưng phấn,
tập trung lên sân khấu, tơi thường sử dụng trị chơi này xen giữa chương 
trình. Với trị chơi hát đối đáp để thu hút sự tham gia của đa phần trẻ trong tồn 
trường, tơi thường lựa chọn các bài hát gần gũi với trẻ, hầu hết trẻ đều thuộc 
hoặc nhớ giai điêu bài hát.
­ Chuẩn bị: 
Cho trẻ làm quen với một số bài hát: “Con chim vành khun”, “Đố quả”, 
“Alibaba”

 ­ Cách chơi : Cơ sẽ là người bắt nhịp bài hát, đến phần cơ u cầu trẻ hát, 
cơ sẽ hướng tay về phía trẻ và trẻ sẽ đổng thanh hát. Khi cơ hướng tay về phía 
cơ thì trẻ ngừng hát và cơ sẽ hát.
VD: Bài hát: “ Đố quả”
Cơ hát và chỉ vào mình: “ Quả gì mà chua chua thế?” ­> Cơ chỉ vào trẻ, trẻ 
hát: “ Xin thưa rằng là quả  khế” ­> Cơ hát và chỉ vào mình: “Ăn vào thì chắc là  
chua?” ­> Cơ chỉ  vào trẻ, trẻ  hát: “ Vâng vâng, chua thì để  nấu canh cua”... 
Tương tự như vậy cho đế hết bài.
VD: Bài hát: “Con chim vành khun”.
Cơ cùng trẻ hát đoạn đầu, cơ hát và chỉ vào mình khi đến câu: “ Chim gặp  
bác chào mào”.  Cơ chỉ vào trẻ và trẻ hát: “ Chào bác”; Cơ hát và chỉ vào mình: “ 
22


Chim gặp cơ sơn ca”. Cơ chỉ  vào trẻ  và trẻ  hát: “ Chào cơ”... Cứ  vậy cho đến  
đoạn chung thì cơ và trẻ  cùng hát đến hết. Với hình thức này tơi nhận thấy trẻ 
tham gia một cách tích cực, tham gia vào trị chơi hát đối một cách tự  nhiên 
khơng gượng gạo. Trẻ  được thay đổi khơng khí, bản thân  đứa trẻ  được vận 
động. Đây là một trong những hình thức gây được sự chú ý của trẻ cao, làm cho 
khơng khí của chương trình trở nên vui vẻ và hấp dẫn hơn rất nhiều.
5. Trị chơi: Pháo nổ.
­  Mục đích:
Xuất phát từ trị chơi dân gian: Pháo nổ pháo nang cả làng chịu chưa. Theo 
tình hình thực tế  trẻ  chỉ  cịn nghe hoặc biết trị chơi này trong băng đĩa hoặc 
nghe kể lại. Đồng thời để tạo điều kiên cho trẻ được vận động, được nói, được 
thể hiên bản thân. Tơi lựa chọ  và đưa trị chơi: “ Pháo nổ” và chương trình xen  
kẽ giữa các tiết mục. Đây là một trị chơi ngắn kéo dài khoảng 2­ 4 phút nhằm 
thay đổi trạng thái của trẻ.
­
Cách chơi: 

Cơ quy ước với trẻ dùng tay để giả làm pháo và dùng miêng để hơ. Khi cơ  
gập khuỷu tay, bàn tay nắm chặt đưa lên ngang mặt rồi đưa xuống kết hợp 
miêng hơ: “ Đùng, đùng, đùng”. Trẻ  làm và hơ theo; Khi cơ đưa tay lên cao trên  
đỉnh đầu, bàn tay x rộng, kết hợp miêng hơ: “ Đồng đồng đồng”,  Trẻ  làm 
và hơ theo... Cơ có thể cho trẻ thay đổi nhịp hoặc hơ xen kẽ: Đùng, đồng, đùng  
đùng đồng... và u cầu trẻ làm theo Với cách chơi này địi hỏi trẻ kết hợp tay  
và miêng hơ chuẩn, u cầu trẻ  tập trung tư  duy nhanh để  làm cho đúng. Cách  
chơi đúng của đa phần trẻ sẽ tạo ra hiêu quả âm thanh vui nhộn và kích thích trẻ 
hưng phấn tiếp tục tham gia chương trình. Người dẫn chương trình cũng khơng  
cần nhắc trẻ trật tự mà trẻ vẫn hướng lên sân khấu một cách tự nhiên, khơng gị 
bó.
6. Trị chơi: Nghe dữ kiện đốn tên con vật, đồ vật:
­ Mục đích:
Đây là một trị chơi đem lại cho trẻ cảm giác được tìm tịi khám phá và nó  
địi hỏi trẻ phải tư duy một cách sáng tạo. Dựa trên các kiến thức mà trẻ  đã có  
kết hợp với tư  duy logíc để  tìm ra đáp án. Trẻ  nào tìm được đáp án sớm nhất 
chứng tỏ khả năng tư duy, óc quan sát và phán đốn tốt.
­ Chuẩn bị: hình ảnh trình chiếu đáp án.
Cách chơi : (Trị chơi này thường được áp dụng cho các nhóm chơi.). Cơ 
sẽ  mời lên sân khấu 2 ­ 3 đội chơi, mỗi đội khoảng 10 trẻ. Cơ đưa ra lần lượt  
các dữ kiên liên quan đến đổ vật hoặc con vật nào đó . Trẻ các đội phải bàn bạc  
và đốn sau mỗi dữ kiên giáo viên dần đưa ra, 
Luật chơi: đội nào đốn trúng được phần thưởng. Đội nào đốn sai nhẩy  
lị cị.
23


c) Xây dựng kịch bản cho từng  lễ hội nhằm giúp trẻ mạnh dạn tự tin  
thể hiện khả năng của mình
1. kịch bản lễ hội trung thu

Thời gian
15h30 tập trung trẻ xuống sân trường
+ 16h: Tơ ch
̉ ưc ch
́ ương trinh
̀
+ 17h: Kêt thuc ch
́ ́ ương trinh
̀
­ Mục đích u cầu:
+ 03 trẻ tập đóng vai Chị Hằng, Chú Cuội, Bờm, 06 trẻ đội múa lân (01 
trẻ đánh trống, 01 trẻ làm Ơng Địa, 01 trẻ làm Tề Thiên, 01 trẻ làm đầu lân, 01 
trẻ ở giữa, 01 trẻ làm đi lân) 
+ Trang trí sân khấu, lớp học phù hợp với chủ đề ngày tết trung thu: trang 
trí phơng màn, bày mâm ngũ quả.
+ Trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện các vai diễn trong kịch bản, biết hát, múa, 
tham gia trị chơi, dẫn chương trình, biết phối hợp, chủ động giao tiếp cùng với 
cơ và các bạn.
Chuẩn bị
+ Cac tiêt muc văn nghê.
́ ́ ̣
̣
+  Banh keo, trái cây, lơng đen đ
́
̣
̀
̀ ể sắp bày mâm cỗ trung thu.
+ Mua lân
́
+ Trang phục dân gian, các vai diễn: Chị  Hằng, Chú Cuội, Bờm do trẻ 

đóng vai
­ Tiến hành:
Giáo viên giới thiệu chương trình và đại biểu.
          Cac con 
́
ạ! Vào mỗi đêm Trung thu, anh trăng vang sáng t
́
̀
ỏ khắp trần gian, 
trẻ em lại náo nức rước đèn phá cỗ. Trung thu la dip đê moi ng
̀ ̣
̉
̣
ươi trong gia đinh 
̀
̀
quay qn đoan tu bên nhau. Trung thu con la dip đê cac em thiêu nhi th
̀
̀ ̣
̀ ̀ ̣
̉ ́
́
ỏa thich 
́
được vui chơi, được xem mua lân, đ
́
ược ăn banh keo. Nh
́
̣
ư thương lê hăng năm 

̀
̣ ̀
vao ngay têt trung thu, Tr
̀
̀ ́
ương Mâm non 8/3 tơ ch
̀
̀
̉ ức cho cac be vui ch
́ ́
ơi, rước 
đèn, phá cỗ ở trương, bên ban be va cơ giao cua minh.
̀
̣
̀ ̀
́ ̉
̀
Đên d
́ ự ngay hơi “ Vui hơi trăng răm” hơm nay, chung ta vui m
̀ ̣
̣
̀
́
ưng chao 
̀
̀
đon:
́
Cơ Mai Thị Minh Tuyết – Hiêu tr
̣ ưởng Trương Mâm non 8/3 (Vơ tay)

̀
̀
̃
Cơ Phạm Thị Sim­ Phó Hiệu Trưởng (Vơ tay)
̃
Cơ Lê Thị Hương­ Phó hiệu trưởng (Vơ tay)
̃
Đăc biêt la s
̣
̣ ̀ ự hiên diên cua tât ca cac be cac khơi nha tre, m
̣
̣
̉ ́ ̉ ́ ́ ́
́
̀ ̉ ẫu giáo  trường 
mâm non 8/3 Chung ta hay cho môt trang phao tay thât l
̀
́
̃
̣
̀
́
̣ ớn đê chao đon minh nhe!
̉
̀ ́ ̀
́
Chương trinh vui têt trung thu:
̀
́
24

Nơi dung
̣
Bật  âm  thanh tiếng trống dồn, người dẫn chương  
trình đứng phía sau sân khấu và nói vọng ra:
Loa loa loa loa
Bạn nhỏ trường ta
Lắng nghe thiên chỉ
Ở trên thiên đình
Chú Cuội chị Hằng
Thấy dưới hạ giới
Trẻ nhỏ đùa vui
Ca hát tươi cười
Múa lân phá cỗ
Chú Cuội thích q
Bỏ cả chăn trâu
Chẳng biết đi đâu
Ngọc Hồng tìm mãi
Loa loa loa loa!
     Bờm, Chu ci xt hiên va giao l
́ ̣
́
̣
̀
ưu vơi cac b
́ ́ ạn:
Bờm: nhảy chân sáo chạy ra, dụi mắt, tỏ vẻ ngạc 
nhiên và hỏi: chào các bạn! đây là ở đâu thế nhỉ? ở đâu 
mà tồn là các bạn nhỏ thế này nhỉ?

Thế các bạn có biết tớ là ai khơng? Tớ là Bờm, hơm 
nay tớ thấy trường các bạn tổ chức trung thu vui q nên 
tớ vào tham gia đây này! Các bạn có đồng ý cho Bờm 
cùng tham gia khơng? Lúc sáng Bờm đi cùng với Chú 
Cuội mà chú Cuội chạy xe nhanh q chắc lại bị lạc 
đường rồi! để Bờm gọi điện cho Chú Cuội thử nhé!
Bờm bấm điện thoại gọi Chú Cuội, có tiếng chng 
điện thoại reo từ trong cánh gà.
Bờm: A lơ! Chú Cuội ơi! Chú đã đến với các bạn 
trường Mầm non 8/3 chưa?
Cuội: Cuội đây! Cuội đây! Cuội mắc trên cây cao 
khơng xuống được, giờ làm sao mà xuống đây? 
Bờm: Ơi! Bờm có biết đâu, các bạn Trường 8/3 chỉ 
dùm Cuội làm sao để xuống được chứ ngồi trên đấy tội 
nghiệp q!
Cuội chạy xuống cầm tay lái xe máy vừa chạy làm 
động tác chạy xe bóp cịi bim bim và lạng lách vừa chạy 
vừa hát:
25

Ngươi th
̀ ực hiên
̣
Người dẫn chương 
trình: Cơ giáo Hồng 
Tun.
­ Cháu Ánh Ngọc 
(Chị Hăng )
̀
+ Cháu Đức Thành 

(Chu Ci)
́
̣
+ Cháu Tùng Khánh 
(Bờm)