Thí nghiệm NaOH + Al

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Ngày dạy: 26.9.09

TiÕt 2 Tôi đi học

<b> (Thanh Tịnh</b>.)
A<b>- Mục tiêu bài hoc</b>

- Hc sinh hiểu và phân tích đợc những cảm giác êm dịu, trong sáng, man mác buồn
của nhân vật tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời qua áng văn hồi tởng giàu chất thơ
của Thanh Tịnh.

- Rèn kỹ năng :đọc diễn cảm VB hồi ức biểu cảm, phát hiện v phõn tớch tõm trng
nhõn vt.

<b>B-Đồ dùng </b><b> ph ơng tiện</b>

- Giáo viên: Giáo án, bảng phụ.
- HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới.

<b>C- Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động:</b>

1- ổn định:

2- KiĨm tra bµi cị:

- Nêu những nét cơ bản về tác giả Thanh Tịnh? Xuất xứ vb tôi đi học?
- Trên đờng cùng mẹ tới trờng trong ngày đầu đi học nhân vật tơi đã có
những cảm xúc, tâm trạng nh thế nào?

3- Bµi míi:

<b>Hoạt động của GV và HS</b> <b>Yêu cầu cần đạt</b>

*Hoạt động 1: GTB: ở giờ trớc các em đã tìm
hiểu và thấy đựoc tâm trạng bồi hồi, sung
s-ớng của nhân vật tôi trên đờng tới trờng. Vậy
lúc ở sân trờng khi ở lớp học nhân vật tơi có
tâm trạng nh thế nào?

* Hoạt động 2: HD tìm hiểu văn bản (tiếp)
HS đọc thầm : “trớc sân trờng ....chút nào
hết.”

H: Nhắc lại Yêu cầu cần đạt của đoạn văn?
- HS đọc đoạn: Trớc sân trờng....cảnh lạ.
H: Trớc ngày tựu trờng, nhân vật tơi có cảm
nhận gì về cảnh sân trờng?

(nơi xa lạ, lớp có cửa kính, có bản đồ treo
tuờng, tờng cao ráo và sạch sẽ).

<b>II. T×m hiĨu văn bản</b> (tiếp)

<b>2, Tâm trạng của nhân vật tôi lúc ở sân</b>
<b>truờng và khi rời mẹ vào lớp</b>.<b> </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

H: Ngày hôm nay trong buổi tựu trờng , nhân
vật tôi thấy cảnh trớc sân trờng Làng cã g×
nỉi bËt?

H: Cảm nhận của tơi về quang cảnh nhà

tr-ờng trớc và trong ngày tựu trtr-ờng có gì thay
đổi?

(Tríc c¶nh vËt , trong c¶nh vật , con ngời)
H: Quan sát câu văn: trớc mặt tôi...Hoà ấp:
Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào trong câu
văn? (so sánh).

H: tỏc gi ó s dng nh th no?

(Nơi thờ cúng, tế lễ nơi thiêng liêng cất dấu
những điều bí ẩn)

H: Nh vậy: hình ảnh so sánh trªn cã ý nghÜa
ntn?... .

H: Từ những cảm nhận đầu tiên trong ngày
tựu truờng nhân vật tôi đã bộc lộ tõm trng
gỡ?

H: Tìm những chi tiết miêu tả tâm trạng của
những cậu học trò míi trong ngày đầu đi
học?

H: Quan sỏt on văn trên (máy chiếu) và
cho biết khi miêu tả tâm trạng của các cậu
học trò mới, tác giả đã dùng BPTT chủ yếu
nào? (so sánh) chỉ ra những so sánh đó?
H: Theo em, những hình ảnh so sánh trên có
gì đặc sắc?

GV: Đây là hình ảnh so sánh đặc sắc nhất
làm nổi bật tâm lý tôi thơ trong buổi tựu
tr-ờng vừa ngập ngừng, e sợ, vừa khao khát học
hành, ớc mơ bay tới những chân trời xa, chân
trời hy vọng.

- Học sinh đọc đoạn: Sau một...Các lớp.
H: Những từ miêu tả tâm trạng nhân vật tơi

- Sân trờng dày đặc cả ngời.

- Ngêi nµo cịng sạch sẽ, gơng mặt vui tơi,
sáng sủa.

- Trng va xinh xắn, vừa oai nghiêm nh
cái đình làng.

- Phép so sánh: Diễn tả cảm xúc thiêng
liêng của tơi về mái trờng, đề cao trí thức
của con ngời trong trờng học.

Khi lần đầu tiên đứng trớc sân trờng với
một ý nghĩ mới...tôi thấy lo sợ vẩn vơ.
- Cũng nh tôi...cảnh lạ.

* Khi nghe tiÕng trèng trêng.

- Ch¬ v¬, vơng vỊ, lóng tóng run run dềnh
dàng

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

(loại từ gì? (từ láy) tác dụng?

Học sinh quan sát tiếp đoạn còn lại của
ph-ơng ph¸p.

H: Khi nghe thấy gọi tên vào lớp, nhân vật tơi
có những cảm giác hoạt động nào? (máy
chiếu)

H- Những hoạt động đó giúp em hiểu thêm
đ-ợc già về tâm trạng của nhân vật tụi?

H: VS chú bé có tâm trạng nh vậy?

H: Quan sát đạon văn "Các cậu lng lẻo..."
vuốt mái tóc tơi, em nghĩ gì về tiếng khóc
của các cậu học trị bé nhỏ khi xp hng
vo lp.

(khóc: vì lo sợ)

GV: Nh vậy, ở mỗi thời điểm nhân vật tôi lại
có những cảm xúc khác nhau.

H: Em hÃy khái quát lại toàn bộ tâm trạng
của nhân vật tôi?

H: Ngy u tiờn, nhõn vt tơi có tâm trạng
nh vậy. Cịn tâm trạng của các em trong ngaỳ

ấy thì sao? - HS đọc phần văn bản cònlại.
H: Nêu yêu cầu cần đạt của đoạn văn?

H: Trong khi xếp hàng vào lớp nhân vật tơi
có cảm nhận gì? ( Cha thấy lần vào xa mẹ..)
dH: vì sao nhân vật tơi có cảmnhận nh vậy?
(Bắt đầu cảm nhận đợc sự độc lập của mọi
ngời khi đợc đi học)

H: Những cảm giác mà nhân vật tôi cảm
nhận đợc khi bứơc vo lp l gỡ?

H: Trớc môi trờng sạch sẽ, ngay ngắn nh vậy
nhân vật tôi có tâm trạng nh thÕ nµo?

H: VS tơi lại có tâm trạng nh vậy? (Vì tơi bắt
đầu ý thức đợc lớp học, bàn ghế, bạn bè... tất
cả những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết vói m

* Khi thầy gọi tên vào lớp:
- Quả tim nh ngừng đập.
- Quên cả mẹ đứng sau.
- Giất mỡnh lỳng tỳng.

- Dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở.

Khi nghe thấy gọi tên , tôi vừa hồi hộp bỡ
ngỡ, và e rè lo sợ.

=> Khi đứng trớc sân trờng 1 ngời hoàn

toàn mới lạ, quan sát thâý bao điều kỳ thú
NVTôi thấy lo sợ vẩn vơ rồi lúng túng
vụng về đến hồi hộp bỡ ngỡ lo sợ, tôi đang
bứơc vào thế giới mới, TG củabao điều bí
ẩn T G của tri thức

<b>3. Tâm trạng nhân vật tôi khi ở trong</b>
<b>lớp học </b>

- mùi hơi lạ xông lên

thấy lạ và hay h ay nhìn bàn nghế nhìn bạn
- tôi không cảm thấy sợ, xa lạ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

bây giờ và m·i m·i.

dH: Em cã nhËn xÐt g× vỊ hình ảnh 1 con
chim...cao( cã ph¶i chØ cã nghÜa thùc
kh«ng....)

H: Ngồi nhân vật tơi, chúng ta cịn thấy xuất
hiện hình ảnh những ngời lớn, họ là ai? (ông
đốc, mẹ ,PHHS)

H: Em cảm nhận đợc gì về thái độ, cử chỉ của
những ngời lớn đối với các em bé lần đầu tiên
đi học? (học sinh chỉ ra cử chỉ của từng ngời)

* Hoạt động 3: HD tổng kết

H: VB Tôi đi học đã sử dụng các phơng
thức biểu t no?

nổi bật là phơng thức nào là nên sức truyền
cảm nhẹ nhàng mà thấm thía của VB? (biểu
cảm)

H: Tác giá sử dụng thành công bpt2_nào?

H: t nhng nột đặc sắc về NT, truyện đã thể
hiện rõ nội dung gì?

H: ND đó đợc thể hiện NTN Trong n đề VB?
GV: Nhan đề VB rất có ý nghĩa giúp cho ta
hiểu ngay nội dungVB . Đọc văn bản chúng
ta thấy các chi tiết, các đoạn văn bản liên kết
chặt chẽ để thể hiện nội dung văn bản đó
chính là tính thống nhất về chủ đề của văn
bản sẽ đọc ở bài sau .

HS đọc ghi nhớ

* Hoạt động 4: HD luyn tp

H: Dòng chữ tôi đi học kết thúc truyện có ý
nghĩa gì ?

H: Em biết những bài thơ bài hát nào nói về

<b>III> Tổng kết </b>

1 Nghệ thuật :

- Phơng thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu
cảm.

BiÖn ph¸p t tõ so s¸nh
2- Néi dung :

- D biÕn tâm trạng nhân vật tôi trong ngày
đầu tiên đi học

* Ghi nhí SGK

<b>IV- Lun tËp</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

tâm trạng ngày đầu tiên đi học ? bầu trời mới , một khoảng không gian, thời
gian mới, 1 t tởng mới,1giai đoạn trong
cuộc đời mới) dòng chữ chậm chạp lần
đầu trên trang giấy trắng tinh thơm tho tinh
khiết nh niềm tự hào hồn nhiên trong sáng
của tơi...

<b>4, Cđng cè</b>

-Gv hƯ thèng l¹i nội dung cần ghi nhớ của bài.

- Cỏc em hóy nhớ lại cảm giac của mình khi ngày đầu đến trờng?

<b>5. H íng dÉn vỊ nhµ</b>

</div>

<!--links-->