giáo án cả năm ngữ văn 10 trương thị xuân thư viện giáo án điện tử

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (139.88 KB, 6 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

TRỌN BỘ GIÁO ÁN VĂN 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIÊN NĂNG
LỰC (5 BƯỚC) LIÊN HỆ QUA ZALO 0902005252 HOẶC GMAIL:

Ngày soạn: ……….
Ngày giảng: ………

TUẦN 01 - Tiết 01: - VĂN HỌC

TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức: Hiểu được những kiến thức tổng quát về hai bộ phận hợp thành của văn
học Việt Nam (văn học dân gian, văn học viết) và các thời kì phát triển của văn học
viết Việt Nam.

2. Kĩ năng: Rèn luyện năng lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hoá các kiến thức.

3. Thái độ, tư tưởng: Biết tự hào về truyền thống văn hóa của dân tộc qua di sản văn
học, có niềm say mê và thái độ nghiêm túc khi học bộ môn. Cảm nhận được ý nghĩa
của văn học đối với đời sống.

4. Hình thành năng lực

- Đọc, viết, nghe, nói
- Năng lực thẩm mỹ

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản
- Năng lực hợp tác để cùng thực hiện nhiệm vụ học tập

- Năng lực giải quyết những tình huống đặt ra trong quá trình học tập

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ, trình bày suy nghĩ của cá nhân.

II. CHUẨN BỊ CỦA GV - HV

1.Giáo viên

- Giáo án, sgk

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp
- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

2. Học viên

- Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Đờ dùng học tập

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Ổn định tổ chức: 1’

2.Kiểm tra bài cũ: Không

3.Bài mới

A. Khởi động: 4’

- Cách thức tổ chức: GV tổ chức cho HS chơi trị chơi phản ứng nhanh
- Tiến trình thực hiện:

+ GV đưa tình huống, giải thích cách thức chơi

? Liệt kê các thể loại văn học đã học ở bậc THCS?

+ HS thực hiện theo 2 nhóm phát hiện nhanh các thể loại văn học đã được học.
+ GV đánh giá bằng điểm số.

+ GV nhận xét, đánh giá hoạt động khởi động.
B. Hình thành kiến thức: 30’

HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG KIẾN THỨC

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

- Chuyển giao nhiệm vụ :

? Văn học Việt Nam được hợp
thành từ những bộ phận nào?
? Nêu sự khác nhau giữa các bộ
phận đó về đặc trưng tiêu biểu,
về chữ viết và hệ thống thể loại?
- Thực hiện nhiệm vụ học tập:
HS làm việc cá nhân.

- Báo cáo kết quả: HS trình bày
- Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ và chốt kiến thức: GV
nhận xét, đánh giá, chốt kiến
thức.

I- CÁC BỘ PHẬN HỢP THÀNH CỦA VĂN

HỌC VIỆT NAM

1. Văn học dân gian

- Là sáng tác của tập thể và được truyền miệng
- Thể loại: thần thoại, sử thi, truyền thuyết,
truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cười ….
- Đặc trưng: mang tính tập thể, gắn bó với các
sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng.
2. Văn học viết

- Là sáng tác của tri thức, được ghi lại bằng chữ
viết: chữ Hán, chữ Nôm và chữ Quốc ngữ

- Thể loại: văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu, tiểu
thuyết, truyện ngắn, …

- Đặc trưng: mang tính cá nhân, mang dấu ấn
của tác giả.

* HĐ 2: HDHV Tìm hiểu Quá trình phát triển của Văn học viết VN (20’)
- Chuyển giao nhiệm vụ :

? VH viết Việt Nam đã trải qua 
mấy thời kì lớn?

- Thực hiện nhiệm vụ học tập:
HS làm việc cá nhân.

- Báo cáo kết quả: HS trình bày

- Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ và chốt kiến thức: GV
nhận xét, đánh giá, chốt kiến
thức.

- Chuyển giao nhiệm vụ: GV
chia lớp thành 4 nhóm thảo luận
nội dung phiếu học tập.

? Trình bày quá trình phát triển
của VH viết VN?

? So sánh sự khác biệt giữa văn
học trung đại và VH hiện đại?

? Nguyên nhân của sự khác biệt
đó?

Thời gian thực hiện: 10’
- Thực hiện nhiệm vụ học
tập: HS thực hiện nhiệm vụ trao
đổi, thảo luận, ghi chép câu trả
lời.

II- QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA VĂN
HỌC VIẾT VIỆT NAM

Văn học viết Việt Nam trải qua ba thời kỳ lớn
- VH từ thế kỉ X – hết thế kỉ XIX

- VH từ đầu thế kỉ XX – CMT8/1945
- VH từ sau CMT8/1945 – hết thế kỉ XX
1. Văn học trung đại

- VH có nhiều chuyển biến qua các giai đoạn
lịch sử khác nhau, gắn liền với quá trình dựng
nước và giữ nước và có quan hệ giao lưu với
nhiều nền văn học.

- VH viết bằng chữ Hán và chữ Nôm.

+ Chữ Hán: Tiếp nhận hệ thống thể loại và thi
pháp văn học cổ - trung đại Trung Quốc.

+ Chữ Nơm: bằng chứng hùng hờn cho ý chí
xây dựng một nền văn hiến độc lập của dân tộc
ta; tiếp nhận ảnh hưởng của VHDG toàn diện và
sâu sắc.

- Nội dung: lịng u nước, tinh thần nhân đạo,
tính hiện thực, ....

2. Văn học hiện đại

- Nền VH chủ yếu viết bằng chữ quốc ngữ.
- VHHĐVN một mặt kế thừa tinh hoa của VH
truyền thống, mặt khác tiếp thu tinh hoa của
những nền VH lớn trên thế giới để hiện đại hóa.
Sự đổi mới khiến cho VHHĐ có một số điểm
khác biệt lớn so với VHTĐ :

+ Về tác giả: xuất hiện đội ngũ nhà văn, nhà thơ
chuyên nghiệp.

+ Về đời sống văn học: sôi nổi, năng động hơn.
+ Về thể loại: có nhiều thể loại mới

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

- Báo cáo kết quả: HS đại diện 1
nhóm trả lời. Nhóm HS khác
lắng nghe, đối chiếu, bổ sung.

- Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ và chốt kiến thức:
Nhóm HS tự đánh giá, các nhóm
đánh giá lẫn nhau. GV bổ sung,
kết luận, chốt kiến thức.

sáng tạo, cái tôi cá nhân.

- Nội dung : phản ánh hiện thực xã hội và chân
dung con người Việt Nam với tất cả các phương
diện phong phú, đa dạng.

+ Trước CMT8/1945: văn học hiện thực, văn
học lãng mạn

+ Sau CMT8/1945: văn học hiện thực XHCN
phản ánh sự nghiệp đấu tranh CM và xây dựng
cuộc sống mới.

+ Sau 1975: phản ánh công cuộc xây dựng
CNXH, sự nghiệp CNH-HĐH đất nước.

- Về thể loại : thơ, văn xuôi quốc ngữ đạt những
thành tựu to lớn.

=> Với ý chí và khả năng sáng tạo to lớn, dân
tộc Việt Nam đã tạo dựng được một nền VH có
vị trí xứng đáng trong VH toàn nhân loại.

C. Luyện tập, vận dụng (3’)
- Chuyển giao nhiệm vụ:

? Hãy vẽ sơ đồ các bộ phận của văn học Việt Nam?

? Hãy vẽ sơ đồ Quá trình phát triển của VH viết Việt Nam?

- Thực hiện nhiệm vụ học tập: Học sinh vẽ sơ đồ.

- Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá.
D. Tìm tịi, mở rộng (1’) GV giao bài tập về nhà.

- Sắp xếp các tác phẩm văn học dưới đây theo hai bộ phận (riêng bộ phận văn học
viết xếp theo 3 cột) : Truyện Kiều, Đại cáo bình Ngơ, Qua Đèo Ngang, Nhật kí trong
tù, Cảnh khuya, Tấm Cám, Thánh Gióng, Thằng Bờm.

Văn học dân gian Văn học viết

Văn học chữ Hán Văn học chữ Nôm Văn học chữ quốc

ngữ

VĂN HỌC VIỆT NAM

VĂN HỌC DÂN GIAN VĂN HỌC VIẾT

VĂN HỌC VIẾT VIỆT NAM

VĂN HỌC TRUNG ĐẠI
(từ thế kỉ X – hết thế kỉ XIX)

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

- Tìm đọc thêm về các tư liệu, tài liệu liên quan đến Quá trình phát triển của văn học
viết Việt Nam.

4. Củng cố (1’): - Khắc sâu kiến thức bài học.

5. Dặn dò (2’): - VN học bài và chuẩn bị phần bài tiếp theo.

Phiếu học tập: Chia lớp thành 4 nhóm hoạt động ở nhà tìm hiểu các nội dung sau:
+ Nhóm 1: Con người Việt Nam trong quan hệ với thế giới tự nhiên

+ Nhóm 2: Con người Việt Nam trong quan hệ với quốc gia dân tộc
+ Nhóm 3: Con người Việt Nam trong quan hệ với xã hội.

+ Nhóm 4: Con người Việt Nam và ý thức về bản thân.
.//.

Ngày soạn: ……….
Ngày giảng: ………

TUẦN 01 - Tiết 02: - VĂN HỌC

TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM

(Tiếp theo)
I. MỤC TIÊU

2. Kĩ năng: Rèn luyện năng lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hoá các kiến thức.

4. Hình thành năng lực

- Đọc, viết, nghe, nói
- Năng lực thẩm mỹ

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản
- Năng lực hợp tác để cùng thực hiện nhiệm vụ học tập

- Năng lực giải quyết những tình huống đặt ra trong quá trình học tập
- Năng lực sử dụng ngơn ngữ, trình bày suy nghĩ của cá nhân.

II. CHUẨN BỊ CỦA GV - HV

1.Giáo viên

- Giáo án, sgk

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp
- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

2. Học viên

- Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Đồ dùng học tập

III. PHƯƠNG PHÁP

- Phương pháp dạy học nêu vấn đề
- Phương pháp dạy học nhóm
- Phương pháp nêu vấn đề

- Phương pháp phát vấn, đàm thoại
- Phương pháp thuyết trình

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Ổn định tổ chức: 1’

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

? Trình bày quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam?

3.Bài mới

A. Khởi động: Khơng

B. Hình thành kiến thức: 35’

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG KIẾN THỨC
* HĐ 1: HDHV Tìm hiểu Con người Việt Nam qua văn học (35’)
- Chuyển giao nhiệm vụ: GV

yêu cầu 4 nhóm báo cáo kết
quả thảo luận theo nội dung
phiếu học tập đã chuẩn bị.
Nhóm 1: Con người VN trong
mối quan hệ với thế giới tự
nhiên được thể hiện như thế
nào trong VH ?

Nhóm 2: Con người Việt Nam
trong quan hệ với quốc gia
dân tộc được thể hiện như thế
nào trong VH ?

Nhóm 3: Bằng những hiểu
biết của anh (chị) hãy lấy dẫn
chứng Con người Việt Nam
trong quan hệ với xã hội được
thể hiện trong văn học dân
tộc?

Nhóm 4: VHVN đã thể hiện
con người Việt Nam và ý thức

cá nhân ở những phương diện
nào?

Thời gian thực hiện: 10’
- Thực hiện nhiệm vụ học
tập: đại diện nhóm lên trình
bày kết quả hoạt động.

- Báo cáo kết quả: HS đại diện
1 nhóm trả lời. Nhóm HS khác
lắng nghe, đối chiếu, bổ sung.
- Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ và chốt kiến thức:

I- CÁC BỘ PHẬN HỢP THÀNH CỦA VĂN
HỌC VIỆT NAM

II- QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA VĂN
HỌC VIẾT VIỆT NAM

III- CON NGƯỜI VIỆT NAM QUA VĂN HỌC
1. Con người Việt Nam trong quan hệ với thế
giới tự nhiên

- Tình yêu thiên nhiên là một nội dung quan trọng
của VHVN.

+ Trong văn học dân gian: thiên nhiên tươi đẹp,
đáng yêu: cây đa, bến nước, vầng trăng....

+ VHTĐ: hình tượng thiên nhiên gắn với lý tưởng
đạo đức, thẩm mỹ: tùng, cúc....

+ VHHĐ: thể hiện tình yêu quê hương, đất nước,
yêu cuộc sống, đặc biệt là tình u đơi lứa.

2. Con người Việt Nam trong quan hệ với quốc
gia dân tộc.

- Chủ nghĩa yêu nước là nội dung tiêu biểu- một giá
trị quan trọng của VHVN.

+ VHTĐ: ý thức sâu sắc về quốc gia dân tộc, về
truyền thống văn hiến lâu đời của dân tộc.

+ VHHĐ: yêu nước gắn liền với sự đấu tranh và lý
tưởng XHCN.

3. Con người VN trong quan hệ với xã hội

- Xây dựng một xã hội tốt đẹp là ước muốn ngàn
đời của dân tộc Việt Nam. Nhiều tác phẩm thể hiện
ước mơ về một xã hội công bằng tốt đẹp.

-> Nhìn thẳng vào thực tại với tinh thần nhận thức
phê phán và cải tạo xã hội là một truyền thống lớn
của văn học VN.

- Cảm hứng xã hội sâu đậm là tiền đề cho sự hình
thành CNHT( từ 1930- nay) và CNNĐ trong văn

học dân tộc.

4. Con người VN và ý thức về bản thân.

- VHVN đã ghi lại quá trình tìm kiếm lựa chọn các
giá trị để hình thành đạo lý làm người của dân tộc
VN. Các học thuyết như: Nho, Phật, Lão Trang và
tư tưởng dân gian có ảnh hưởng sâu sắc đến q
trình này

+ Trong những hồn cảnh đặc biệt, con người VN
thường đề cao ý thức cộng đồng.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Nhóm HS tự đánh giá, các
nhóm đánh giá lẫn nhau. GV
bổ sung, kết luận, chốt kiến
thức.

- Văn học xây dựng một đạo lý làm người với nhiều
phẩm chất tốt đẹp như: nhân ái, thỷ chung, tình
nghĩa, vị tha, đức hi sinh vì sự nghiệp chính
nghĩa....

* Ghi nhớ: sgk/ 13
C. Luyện tập, vận dụng (3’)

- Chuyển giao nhiệm vụ: Khoanh tròn vào đáp án đúng nhất

Câu 1: Trong quan hệ xã hội văn học Việt Nam thể hiện tư tưởng, tình cảm gì ở con
người Việt Nam?

a. Lịng u nước b. Tình yêu thiên nhiên

c. ý thức cá nhân d. Tinh thần nhân đạo.

Câu 2: Điểm khác biệt giữa văn học dân gian và văn học viết là gì?
a. Phản ánh đời sống của nhân dân lao động

b. Phong phú và đa dạng về thể loại

c. Lưu truyền bằng phương thức truyền miệng
d. Sử dụng cách nói của nhân dân lao động

Câu 3: Hãy kể tên một vài tác phẩm thể hiện lòng yêu nước?

- Thực hiện nhiệm vụ học tập: Học sinh chọn phương án đúng và trình bày câu hỏi.
- Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ: GV nhận xét, chốt ý.

D. Tìm tịi, mở rộng (1’) GV giao bài tập về nhà.

- Dùng hiểu biết của mình để làm sáng tỏ nhận định: Văn học Việt Nam đã thể hiện
chân thực, sâu sắc đời sống tư tưởng, tình cảm của con người Việt Nam trong nhiều
mối quan hệ đa dạng (có dẫn chứng).

4. Củng cố (1’): - Khắc sâu kiến thức bài học (GN/ 13|).

</div>