Nội dung và địa chỉ giáo dục kỹ năng sống môn Ngữ văn Lớp 6

<span class='text_page_counter'>(1)</span>LỚP 6 STT. Tên bài học. Các KNS cơ bản được giáo dục. Các phương pháp / kỹ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng. 1.. Từ và cấu tạo * Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng từ tiếng việt, từ Việt, nhất là các từ mượn trong thực tiễn giao tiếp mượn của bản thân . * Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ những cảm nhận cá nhân về cách sử dụng từ, đặc biệt là từ mượn trong tiếng Việt.. (tích hợp KNS). 2.. Giao tiếp, văn * Giao tiếp, ứng xử: biết các phương thức biểu đạt bản và phương và việc sử dụng văn bản theo những phương thức thức biểu đạt biểu đạt khác nhau để phù hợp với mục đích giao tiếp . * Tự nhận thức được tầm quan trọng của giao tiếp bằng văn bản và hiệu quả giao tiếp của các phương thức biểu đạt . Nghĩa của từ. * Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Từ nhiều nghĩa Việt đúng nghĩa trong thực tiễn giao tiếp của bản và hiện tượng thân . chuyển nghĩa * Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận của từ và chia sẻ những ý kiến cá nhân về cách sử dụng từ đúng nghĩa .. (tích hợp KNS) *Phân tích tình huống mẫu để vai trò và các tác động chi phối của các phương thức biểu đạt tới hiệu quả giao tiếp . *Thực hành có hướng dẫn: nhận ra phương thức biểu đạt và mục đích giao tiếp của các loại văn bản .. 3.. 4.. *Phân tích các tình huống mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt, nhất là từ mượn . *Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo những tình huống cụ thể . *Động não: Suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút ra các bài học thiết thực về dùng từ tiếng Việt đúng nghĩa và trong sáng trong dùng từ tiếng Việt, nhất là từ mượn .. (tích hợp KNS) *Phân tích tình huống mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt đúng nghĩa . *Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ tiếngviệc đúng nghĩa . *Động não: Suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút ra các bài học thiết thực về dùng từ tiếng Việt đúng nghĩa và trong sáng. Sọ dừa, Thạch * Từ nhận thức giá trị của lòng nhân ái, sự công (tích hợp KNS) Sanh, Em bé bằng trong cuộc sống . *Động não: suy nghĩ về ý nghĩa và cách ứng xử thể hiện thông minh, Cây * Suy nghĩ sáng tạo và trình bày suy nghĩ về ý tinh thần nhân ái, sự công bằng của các nhân vật truyện. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 5.. bút thần, Ông lão nghĩa và cách ứng xử thể hiện tinh thần nhân ái, sự cổ tích . đánh cá và con công bằng . *Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày 1 phút về những giá cá vàng . * Giao tiếp: trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận trị nội dung và nghệ thuật của truyện cổ tích được học . của bàn thân về ý nghĩa của các tình tiết trong tác *Cập đôi chia sẻ suy nghĩ về những tình tiết trong các truyện cổ tích . phẩm . *Lập bảng đồ tư duy về các phẩm chất của nhân vật – nghệ thuật xây dựng nhân vật . Chữa lỗi dùng * Ra quyết định: nhận ra và lựa chọn cách sửa chữa (Tích hợp KNS) từ. Chương trình các lỗi dùng từ địa phương thường gặp . *Thực hành có hướng dẫn : nhận ra và đề xuất cách sửa địa phương * Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chữa các lỗi dùng từ tiếng Việt thường gặp . (phần tiếng và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân về cách sử dụng từ *Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra các bài Việt). Rèn luyện địa phương . học thiết thực về cách dùng từ . chính tả *Lập bảng đồ tư duy về các lỗi dùng từ thường gặp. và cách sửa chữa . 6.. Ếch ngồi đáy giếng , Thầy bói xem voi, Deo nhạc cho mèo .. 7.. Luyện nói kể chuyện, Luyện tập kể chuyện tưởng tượng .. 8.. * Từ nhận thức giá trị của cách ứng xử khiêm tốn, dũng cảm, biết học hỏi trong cuộc sống . * Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung, nghệ thuật và bài học của truyện ngụ ngôn .. (tích hợp KNS). *Động não: suy nghĩ về những tình huống và bài học rút ra từ các truyện ngụ ngôn . *Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày 1 phút về những giá trị nội dung, nghệ thuật và bài học của truyện ngụ ngôn . * cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về những tình tiết trong các truyện ngụ ngôn .. (tích hợp KNS) *Động não : suy nghĩ để nhớ lại những tình tiết một câu chuyện và lựa chọn cách kể câu chuyện thao yêu cầu . *Thực hành có hướng dẫn : kể lại một câu chuyện trước tập thể . Chân, Tay, Tai, * Từ nhận thức giá trị cuả tinh thần trách nhiệm, sự (tích hợp KNS) * Động não: suy nghĩ về ý nghĩa và cách ứng xử của các Mắt Miệng đoàn kết tương thân tương ái trong cuộc sống . * Ứng xử có trách nhiệm và có tinh thần đoàn kết nhân vật Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng .. * Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm và xử lý thông tin để kể chuyện tưởng tượng . * Giao tiếp: ứng xử, trình bày suy nghĩ / ý tưởng để kể các câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp .. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 9.. 10.. 11.. 12.. tương thân tương ái . * Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về bài học trong truyện . Con Hổ có * Từ nhận thức giá trị của sự đền ơn đáp nghĩa nghĩa trong cuộc sống . * Ứng xử thể hiện lòng biết ơn với những người đã cưu mang, giúp đỡ mình . * Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện . Mẹ hiền dạy * Từ nhận thức giá trị của tình yêu thương và con phương pháp giáo dục con cái trong cuộc sống . * Đảm nhận trách nhiệm với người khác . * Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện .. *Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày 1 phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện . * cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về tinh thần trách nhiệm, sự đoàn kết tương thân tương ái .. Thầy thuốc giỏi * Từ nhận thức và xác định lối sống có trách nhiệm cốt nhất ở tấm với người khác trên cương vị cá nhân . lòng * Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện .. (tích hợp KNS) *Động não : suy nghĩ về tình tiết và cách ứng xử của người thầy thuốc trong câu truyện . *Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày 1 phút về những. Bài học đường đời đầu tiên, Bức tranh của em gái tôi. (tích hợp KNS) *Động não : suy nghĩ về cách ứng xử của các nhân vật trong truyện . *Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày 1 phút về những. * Tự nhận thức và xác định cách ứng xử: sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác . * Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về giá. Lop6.net. tích hợp KNS) *Động não : suy nghĩ về cách ứng xử thể hiện tình yêu và phương pháp giáo dục con cái của mẹ Mạnh Tử . *Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày 1 phút về những. giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện . *cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về hành động trả ơn của con hổ . (tích hợp KNS) *Động não : suy nghĩ về tình tiết và cách ứng xử của các nhân vật trong truyện “Con hổ có nghĩa”. *Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày 1 phút về những. giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện . *Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về tấm gương yêu thương con cái của người mẹ .. giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện . *Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về lối sống có trách nhiệm với người khác..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> trị nội dung và nghệ thuật của truyện . 13.. 14.. (tích hợp KNS) *Phân tích các tình huống mẫu để nhận ra các phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ và giá trị, tác dụng của việc sử dụng chúng . *Thực hành có hướng dẫn: viết câu-đoạn văn có sử dụng các phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ theo những tình huống cụ thể . *Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực về cách sử dụng các phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ. Long Biên – * Tự nhận thức và xác định cách sống tôn trọng và tích hợp KNS) *Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày 1 phút về những chứng nhân lịch bảo vệ các giá trị văn hóa .. Nhân hóa, Ẩn * Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng các biện dụ pháp tu từ nhân hóa, ẩn dụ phù hợp với thực tiễn giao tiếp . * Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ những kinh nghiệm cá nhân về cách sử dụng phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ .. sử. 15.. 16.. giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện . *Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về lối sống kiêm tốn, tôn trọng người khác.. * Làm chủ bản thân, nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ di sản văn hóa . * Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về ý nghĩa chứng nhân lịch sử của cây cầu Long Biên .. ý nghĩa lịch sử của cây cầu Long Biên – một nhân chứng quan trọng gắn với lịch sử dân tộc . *Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về cách ứng xử với di sản văn hóa. *Minh họa: tranh ảnh-băng hình về cầu Long Biên – Những sự kiện lịch sử gắn với cây cầu .. tích hợp KNS) Luyện tập cách * Giao tiếp hiệu quả bằng đơn . viết đơn và sửa * Ứng xử: biết sử dụng đơn phù hợp với mục đích *Phân tích tình huống: phân tích các tình huống cần sử dụng lỗi giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp và đối tượng giao đơn trong cuộc sống . *Thực hành có hướng dẫn: viết đơn phù hợp với mục đích tiếp . giao tiếp, đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp . *Học theo nhóm: trao đổi, phân tích nhóm về đặc điểm của đơn và cách viết đơn . Bức thư của thủ * Tự nhận thức về giá trị của lối sống tôn trọng và tích hợp KNS) *Động não : suy nghĩ về cách thể hiện tình yêu thiên nhiên, lĩnh da đỏ bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống . bảo vệ môi trường của thủ lĩnh da đỏ .. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> * Làm chủ bản thân, nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường . * Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản .. Lop6.net. *Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày 1 phút về những giá trị của bức thư . *Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về cách ứng xử với thiên nhiên, môi trường sống ..

<span class='text_page_counter'>(6)</span>