Đề kiểm tra chất lượng 24 tuần năm học: 2010-2011 môn: Ngữ văn 8 thời gian làm bài: 90 phút

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Giáo án boi duong văn 8 Ngày soạn: 18/10/2010 Ngày dạy :20/10 Tiết 1,2 CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT (Lỗi lô – gíc) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Nhận ra lỗi và biết cách chữa lỗi trong câu được sách giáo khoa dẫn ra, qua đó trau dồi khả năng lựa chọn cách diễn đạt đúng trong những trường hợp tương tự khi nói và viết. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV … 2. HS: SGK, bài soạn ở nhà. III/ LÊN LỚP:. 1. Ổn định: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (3’) GV kiểm tra bài soạn của HS. 3. Bài mới: Tg 1’. Hoạt động của GV và HS Nội dung  Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. Trong quá trình nói, viết những câu văn của ta thường sẽ mắc những lỗi mà trong đó có lỗi diễn đạt. Lỗi này không phải là lỗi ngữ pháp như: lỗi câu không có thành phần chính hoặc sử dụng sai dấu câu, mà là lỗi liên quan tới tư suy của người viết (nói). Em cần vận dụng kiến thức về cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và kiến thức về trường từ vựng để làm bài tập. 30’  Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài tập.  GV định hướng cho HS: Khi tìm hiểu những câu mắc lỗi diễn đạt và logic, em cần chú ý mối quan hệ nghĩa giữa các từ, cụm từ ở trong câu. BT1. (?) GV đọc câu hỏi: Những câu dưới đây mắc một số lỗi diễn đạt liên qua đến logic. Hãy phát hiện và chữa những lỗi đó?  GV gọi HS đọc câu a. (?) Khi viết một số câu có kiểu kết hợp “A và B khác” thì “A & B phải cùng loại”, trong đó B là từ ngữ nghĩa rộng, A là từ ngữ nghĩa hẹp. Vậy câu a mắc lỗi diễn đạt ở chỗ nào? - HS suy nghĩ 1’ trả lời. GV chuẩn kiến thức..  Tiếp tục GV cho HS đọc câu b. (?) GV định hướng: Khi viết một câu có kiểu kết hợp “A nói chung và B nói riêng” thì A phải là từ có nghĩa rộng hơn B. (?) Thanh niên, bóng đá biểu tượng cho điều gì? HS: Thanh niên: người trẻ tuổi. Bóng đá: môn thể thao. (?) Câu hỏi thảo luận: Vậy phạm vi nghĩa của từ thanh niên có bao hàm phạm vi nghĩa của từ bóng đá không cách sửa ntn? - HS thảo luận nhóm 2’, đại diện trả lời. - Nhóm khác nhận xét. GV kết luận..  Tiếp tục GV cho HS đọc câu c. (?) Khi viết một câu có kiểu kết hợp A, B và C (các yếu tố có mối quan hệ đẳng lập với nhau) thì A, b và C phải là những từ ngữ thuộc cùng 1 trường từ vựng vì thế ở câu c này mắc lỗi diễn đạt gì? (?) Vậy cách sửa ntn? - HS suy nghĩ và sửa chữa. GV nhận xét.. 1 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Giáo án boi duong văn 8.  Tiếp tục HS đọc câu d.  GV gợi ý: Trong câu hỏi lựa chọn A hay B (Vd: Anh đi Hà Nội hay TP HCM) thì A và B không bao giờ là những từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với nhau, nghĩa là A không bao hàm B và ngược lai (?) Vậy ở câu d này mắc lỗi diễn đạt gì? Cách sửa? - HS trả lời. GV nhấn mạnh..  HS tìm hiểu câu e. GV định hướng cho HS hiểu câu này tương tự như câu.  Gv gọi HS đọc câu g.  GV gợi ý: Trong câu này người viết có ý đối lập đặc trưng của 2 người mô tả. Khi đó các dấu hiệu đặc trưng phải biểu thị bằng những từ ngữ thuộc cùng một trường tự vựng. (?) Vì vậy ở câu g mắc lỗi gì?.  GV đọc tiếp câu h. (?) Trong câu này thường có từ “nên” sẽ chỉ mối quan hệ gì? HS: Nên  thường chỉ mối quan hệ nhân - quả. (?) Vậy giữa chị Dậu rất cấn cù chịu khó và rất mực yêu thương chồng con có mối quan hệ đó không? HS: Không có mối quan hệ đó. (?) Vậy câu này vì phạm lỗi gì? (?) vậy cách sửa ntn? - HS suy nghĩ trả lời. GV nhận xét..  HS đọc câu i  GV hướng dẫn HS trả lời.  Còn câu k GV gợi ý cho HS về nhà làm. GV: Em hãy tham khảo câu (d), (e). Quan hệ giữa các vế nối với nhau bằng “vừa … vừa” cũng có tính chất giống như quan hệ giữa các vế nối với nhau bằng “hay, không chỉ … mà còn” không? HS: Không. (?) Vậy câu này mắc lỗi diễn đạt ntn? Cách sửa ra sao? - HS về làm.  Hoạt động 3: Phát hiện và chữa lỗi trong lời nói, viết.  GV cho HS tự tìm lỗi diễn đạt trong bài TLV của mình (phần GV chấm điểm đã đánh dấu) và hướng dẫn cho HS chữa lỗi. 1/ Phát hiện và chữa lỗi trong những câu mắc một số lỗi diễn đạt liên qua đến logic (SGK127, 128) a/ Trong câu này thì A (quần áo, giày dép), B (đồ dùng học tập) thuộc 2 loại khác nhau. Phạm vi nghĩa của B không bao hàm A. * Cách sửa: - Chúng em … bị bão lụt quần áo, giày dép và đồ dùng học tập. - Chúng em … bị bão lụt quần áo, giày dép và nhiều đồ dùng sinh hoạt khác. - Chúng em … bị bão lụt giấy bút, sách vỡ và nhiều đồ dùng học tập khác. b/ Phạm vi nghĩa của từ thanh niên không bao hàm phạm vi nghĩa bóng đá – hai nghĩa này khác nhau. 2 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Giáo án boi duong văn 8 * Cách sửa: - Trong thanh niên nói chung và trong sinh viên nói riêng, niềm đam mê … - Trong thể thao nói chung và trong bóng đá nói riêng, niềm say mê … c/ Lão Hạc, Bước đường cùng và Ngô Tất Tố không thuộc một trường từ vựng: LH, BĐC là tên tác phẩm còn NTT là tên tác giả. * Cách sửa: - Lão Hạc, Bước đường cùng và tắt đèn đã giúp chúng ta … - Nam cao, Nguyễn Công Hoan và Ngô Tất Tố đã giúp chúng ta … d/ Trong câu hỏi lựa chọn “A hay B” thì A và B không bao giờ là những từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với nhau. Trong câu d, A (Tri thức) là từ ngữ có nghĩa rộng hơn B (bác sĩ), vì vậy câu này đã vi phạm nguyên tắc lựa chọn. * Cách sửa: - Em muốn trở thành một người tri thức hay một tài xế ? - Em muốn trở thành một kĩ sư hay một bác sĩ? e/ Khi viết kiểu kết hợp “không chỉ A mà còn B” thì tương tự như câu (d), nghĩa A không bao hàm B và ngược lại. Trong câu (e), A (hay về nghệ thuật) bao hàm B (sắc sảo về ngôn từ), trong giá trị nghệ thuật của một tác phẩm văn học có cả ngôn từ. Vì vậy câu này là sai. * Cách sửa: - Bài thơ không chỉ hay về nghệ thuật mà còn sắc sảo về nội dung. - Bài thơ không chỉ hay về bố cục mà còn sắc sảo về ngôn từ. g/ “Cao gầy” không cùng trường tự vựng với “mặc áo carô”, vì thế không thể so sánh 2 đặc điểm này với nhau. * Cách sửa: - Trên … hai người. Một người thì cao gầy, còn một người thì lùn và mập. - Trên … hai người. Một người thì mặc áo trắng, còn một người thì mặc áo carô. h/ Đức tính “rất … con” không phụ thuộc vào đức tính “rất cần cù, chịu khó”. Không thể xác lập mối quan hệ phụ thuộc (nhân - quả) giữa 2 đức này  phạm lỗi lập luận. * Cách sửa: Thay từ “nên” bằng từ “và”. Có thể bỏ từ “chị” thứ hai để tránh lặp từ. Chị Dậu … chịu khó và rất mực … i/ Hai vế “Không phát huy … người xưa” và “người phụ nữ … nặng nề đó” không thể nối với nhau bằng “nếu … thì” được. * Cách sửa: Nếu không … khó mà hoàn thành được … nặng nề đó. k/ (HS về làm). 4. Củng cố: (3’) GV nhắc lại yêu cầu bài học. 5. Dặn dò: (2’) - Xem lại bài học. Hoàn tất bài tập. - Soạn bài tt “Tổng kết phần văn”. . Đọc lại nội dung phần SGK. . Trả lời và làm theo yêu cầu vào bài soạn. 3 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Giáo án boi duong văn 8. Ngµy so¹n :8/12/2010 Ngµy d¹y: TiÕt 46.. LuyÖn viÕt ®o¹n v¨n thuyÕt minh. A. Mục tiêu cần đạt. Giúp HS: - Cñng cè kiÕn thøc vÒ v¨n thuyÕt minh: tri thøc trong v¨n TM, c¸c ph¬ng ph¸p TM, c¸ch dùng ®o¹n … - RÌn kÜ n¨ng viÕt ®o¹n v¨n thuyÕt minh. B.Néi dung. I. KiÕn thøc cÇn n¾m: - Khi làm văn TM, cần xác định các ý lớn, mỗi ý lớn viết thành một đoạn văn. - Khi viết đoạn văn, cần trình bày rõ ý chủ đề của đoạn, tránh lẫn ý của đoạn văn khác. - C¸c ý trong ®o¹n nªn s¾p xÕp theo thø tù cÊu t¹o cña sù vËt, thø tù nh©n thøc, thø tù diÔn biÕn sù viÖc trong thêi gian tríc sau hay theo thø tù chÝnh phô. II. LuyÖn tËp. Bµi tËp 1. Cho phÇn v¨n b¶n sau: Cách hang Trống 2 km về phía tây bắc là hang Sửng Sốt trên đảo Bồ Hòn. Hang có hai ng¨n. a. H·y nhËn xÐt vÒ thø tù s¾p xÕp ý trong ®o¹n v¨n. b. Có thể đảo trật tự các câu trong đoạn văn đợc không? Vì sao? Gợi ý: các ý đợc sắp xếp theo trình tự hợp lí. Không nên đảo trật tự các câu văn trong đoạn. Nếu đảo tÝnh l«-gic sÏ bÞ ph¸ vì. Bµi tËp 2.ViÕt ®o¹n v¨n thuyÕt minh theo yªu cÇu sau: a. ThuyÕt minh vÒ néi dung t¸c phÈm “L·o H¹c” cña nhµ v¨n Nam Cao. b. ThuyÕt minh vÒ t¸c gi¶ Ng« TÊt Tè. TiÕt. 52,53,54: Cñng cè,rÌn luyÖn kÜ n¨ng ph©n tÝch t¸c phÈm v¨n häc (tiÕp) Tiết 52 Củng cố : Quê hương A. Mục tiêu cần đạt. Gióp HS: - Củng cố, khắc sâu kiến thức về giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của bài thơ. - Ph©n tÝch ®­îc nh÷ng chi tiÕt, h×nh ¶nh th¬ hay trong bµi th¬. - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, cảm thụ tác phẩm thơ.. B. Néi dung.. I. KiÕn thøc cÇn n¾m. 1. Tác giả: Tế Hanh đợc biết đến nhiều nhất với những bài thơ thể hiện tình yêu quê hơng thắm thiết: nỗi nhớ thơng quê hơng miền Nam và niềm khao khát Tổ quốc đợc thống nhất. 2. Néi dung: - Bài thơ là một bức tranh tơi sáng, sinh động về làng quê ven biển với hình ảnh khoẻ khoắn đầy sức sống của ngời dân chài và sinh hoạt lao động làng chài. - Bµi th¬ cho thÊy t×nh c¶m quª h¬ng trong s¸ng, tha thiÕt cña nhµ th¬. 4 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Giáo án boi duong văn 8 3. NghÖ thuËt. - Th¬ b×nh dÞ, gîi c¶m. - H×nh ¶nh th¬ ®Çy s¸ng t¹o. - C¶m nhËn tinh tÕ, s©u s¾c.. II. LuyÖn tËp.. 1. §äc thuéc lßng vµ diÔn c¶m bµi th¬. 2. Ngời dân làng chài ra khơi đánh cá trong một buổi sáng thật tơi đẹp. Hãy phân tích đoạn thơ sau để làm rõ điều đó. Khi trêi trong giã nhÑ sím mai hång Dân trai tráng bơi thuyền đi đánh cá. ChiÕc thuyÒn nhÑ h¨ng nh con tuÊn m· Ph¨ng m¸i chÌo, m¹nh mÏ vît trêng giang. C¸nh buåm gi¬ng to nh m¶nh hån lµng Rín th©n tr¾ng bao la th©u gãp giã. Gợi ý: HS cần phân tích đợc: - C¶nh thiªn nhiªn: bÇu trêi cao réng, trong trÎo, nhuèm n¾ng hång b×nh minh. - H×nh ¶nh con thuyÒn: NT so s¸nh vµ nh÷ng §T: h¨ng, ph¨ng, vît…diÔn t¶ Ên tîng khÝ thÕ b¨ng tíi dòng m·nh cña con thuyÒn. - H×nh ¶nh c¸nh buåm tr¾ng: trë nªn lín lao thiªng liªng vµ rÊt th¬ méng. §ã chÝnh lµ biÓu tîng cña linh hån lµng chµi. 3. Phân tích nét đặc sắc trong 4 câu thơ sau: D©n chµi líi lµn da ng¨m r¸m n¾ng, C¶ th©n h×nh nång thë vÞ xa x¨m. ChiÕc thuyÒn im bÕn mái trë vÒ n»m Nghe chÊt muèi thÊm dÇn trong thí vá. Gợi ý: HS cần phân tích đợc: 4 câu thơ miêu tả hình ảnh ngời dân chài và con thuyền nằm nghỉ bÕn sau chuyÕn ra kh¬i. - H/ảnh ngời dân chài đợc mtả vừa chân thực vừa lãng mạn và trở nên có tầm vóc phi thờng: nớc da ngăm nhuộm nắng, nhuộm gió, thân hình vạm vỡ thấm đậm vị mặn mòi của biển khơi. - H/¶nh chiÕc thuyÒn n»m im trªn bÕn sau khi vËt lén víi sãng giã trë vÒ còng lµ s¸ng t¹o NT độc đáo. Con thuyền vô tri trở nên có hồn, một tâm hồn tinh tế. Cũng nh ngời dân chài, con thuyền lao động ấy cũng thấm đậm vị muối mặn của biển khơi.. TiÕt 53,54. :. Khi con tu hó. A. Mục tiêu cần đạt.. Gióp HS: - Củng cố, khắc sâu kiến thức về giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của bài thơ. - Phân tích đợc những chi tiết, hình ảnh thơ hay trong bài thơ. - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, cảm thụ tác phẩm thơ.. B. Néi dung.. I. KiÕn thøc cÇn n¾m.. 1. T¸c gi¶: 5 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Giáo án boi duong văn 8 - Con đường thơ bắt đầu cùng lúc với con đờng CM. Ông đợc coi là lá cờ đầu của thơ ca CM vµ kh¸ng chiÕn. - Bài thơ đợc sáng tác tháng 7. 1939 khi tác giả bị bắt giam ở nhà lao Thừa Phủ. Trớc đó, tác giả còn cảm thấy sung sớng vô biên vì bắt gặp lí tởng cộng sản, đang say mê hoạt động CM với tâm hån l·ng m¹n ®Çy niÒm vui vµ ¸nh s¸ng: ¤ vui qu¸! Rén rµng trªn v¹n nÎo Bèn ph¬ng trêi vµ sau dÊu mu«n ch©n Còng nh t«i, tÊt c¶ tuæi ®ang xu©n Chen bớc nhẹ trong gió đấy ánh sáng. ThÕ mµ nay bÞ nhèt vµo phßng giam c¸ch biÖt hoµn toµn víi cuéc sèng bªn ngoµi, ngêi chiÕn sĩ trẻ ấy cảm thấy ngột ngạt không chịu nổi. Bài “Tâm t trong tù” đã ghi lại tâm trạng đau khổ sục sôi híng ra cs ë bªn ngoµi: Cô đơn thay là cảnh thân tù! Tai më réng mµ lßng s«i r¹o rùc Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức ¥ ngoµi kia vui síng biÕt bao nhiªu! Bµi th¬ “Khi con tu hó” còng cïng c¶nh ngé, c¶m xóc, t©m tr¹ng nh vËy. 2. Nội dung: Bài thơ thể hiện sâu sắc lòng yêu cuộc sống và niềm khát khao tự do cháy bỏng của ngời chiến sĩ CM trong cảnh tù đày. 3. NghÖ thuËt: ThÓ th¬ lôc b¸t gi¶n dÞ, thiÕt tha. Giäng ®iÖu tù nhiªn, c¶m xóc nhÊt qu¸n khi t¬i s¸ng khoáng đạt, khi dằn vặt, u uất. II. LuyÖn tËp. 1. §äc thuéc lßng vµ diÔn c¶m bµi th¬. 2. Phân tích cảnh đất trời vào hè trong tâm tởng ngời tù cách mạng qua sáu câu thơ đầu. Gợi ý: HS cần làm rõ đợc: 6 câu thơ mở ra cả một thế giới rộn ràng, tràn trề nhựa sống. Nhiều hình ảnh tiêu biểu của mùa hè đợc đa vào bài thơ. Tiếng chim tu hú đã thức dậy, mở ra tất cả và bắt nhịp cho tất cả: mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngọt ngào hơng vị, bầu trời khoáng đạt tự do…trong cảm nhận của ngời tù. Qua đây, ta thấy đợc sức cảm nhận mãnh liệt, tinh tế của một tâm hồn trẻ trung, yêu đời nhng đang mất tự do và khao khát tự do đến cháy ruột, cháy lòng.. Ngµy so¹n : Ngµy d¹y: TiÕt 55,56,57. Cñng cè : * C©u nghi vÊn. * Thuyết minh về một phương pháp (cách làm). TiÕt 55.. C©u nghi vÊn. A. Mục tiêu cần đạt.. 6 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Giáo án boi duong văn 8 Gióp HS: - Củng cố, khắc sâu kiến thức về chức năng câu nghi vấn, ngoài chức năng dùng để hỏi. - RÌn kÜ n¨ng nhËn diÖn vµ sö dông c©u nghi vÊn phï hîp trong qu¸ tr×nh giao tiÕp, t¹o lËp v¨n b¶n.. B. Néi dung.. I. KiÕn thøc cÇn n¾m: - Ngoài chức năng dùng để hỏi, câu nghi vấn còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc…và không yêu cầu ngời đối thoại trả lời. - Nếu không dùng để hỏi thì trong một số trờng hợp câu nghi vấn có thể kết thúc bằng dấu chÊm, dÊu chÊm than hoÆc dÊu chÊm löng. II. LuyÖn tËp. 1. Xác định chức năng của câu nghi vấn trong các đoạn trích sau: a. Tỏ sự ngậm ngùi thương xót thầy tôi, cô tôi chập chừng nói tiếp: - Mấy lại rằm tháng tám này là giỗ đầu cậu mày, mợ mày về dù sao cũng đỡ tủi cho cậu mày, và mày cũng phải có họ, có hàng, ngời ta hỏi đến chứ? b. C¸i TÝ ë trong bÕp sa s¶ m¾ng ra: - §· b¶o u kh«ng cã tiÒn, l¹i cø l»ng nh»ng nãi m·i! Mµy tëng ngêi ta d¸m b¸n chÞu cho nhµ mày sao? Thôi khoai chín rồi đây, để tôi đổ ra ông xơi, ông đừng làm tội u nữa. c. Tho¾t tr«ng lên lît mµu da Ăn gì cao lớn đẫy đà làm sao? d. Nghe nói, vua và các triều thần đều bật cời. Vua lại phán: - Mày muốn có em thì phải kiếm vợ khác cho cha mày, chứ cha mày là giống đực, làm sao mà để đợc? e. Mụ vợ nổi trận lôi đình tát vào mặt ông lão: - Mµy c·i µ? Mµy d¸m c·i mét bµ nhÊt phÈm phu nh©n µ? §i ngay ra biÓn, nÕu kh«ng tao sÏ cho ngêi l«i ®i. 2. XÐt c¸c trêng hîp sau råi tr¶ lêi c©u hái: a. H«m qua cËu vÒ quª th¨m bµ ngo¹i ph¶i kh«ng? - §©u cã. b. B¹n cÊt giïm m×nh quyÓn vë bµi tËp To¸n råi µ? - §©u. c. Bác đã đi rồi sao Bác ơi! Mùa thu đang đẹp nắng xanh trời. d. Nam ơi! Bạn có thể trao cho mình quyển sách đợc không? * Trong các trường hợp trên, câu nào là câu nghi vấn? * Cho biÕt chøc n¨ng cô thÓ cña mçi c©u nghi vÊn. 3. Các câu nghi vấn sau biểu thị những mục đích gì? a. Bác ngồi đợi cháu một lúc có được không? b.CËu cã ®i ch¬i biÓn víi bän m×nh kh«ng? c. CËu mµ m¸ch bè th× cã chÕt tí kh«ng ? d. Sao mµ c¸c ch¸u ån thÕ? e. Bµi v¨n nµy xem ra khã qu¸ cËu nhØ? 4. ViÕt mét ®o¹n v¨n (7 - 10 c©u) nªu c¶m nhËn cña em vÒ t¸c phÈm “L·o H¹c” (Nam Cao) cã dïng ít nhất một câu nghi vấn để bộc lộ cảm xúc. 7 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Giáo án boi duong văn 8 ------------------------------------------------------------------. TiÕt 56,57.. Thuyết minh về một phương pháp (cách làm). A. Mục tiêu cần đạt. Gióp HS: - Củng cố khắc sâu kiến thức về văn thuyết minh, cách làm văn thuyết minh về một phương ph¸p (c¸ch lµm). - RÌn kÜ n¨ng viÕt v¨n thuyÕt minh.. B. Néi dung.. I KiÕn thøc cÇn n¾m: - Khi giíi thiÖu mét ph¬ng ph¸p (c¸ch lµm) , ph¶i t×m hiÓu, n¾m ch¾c ph¬ng ph¸p (c¸ch lµm) đó. - Khi thuyÕt minh cÇn tr×nh bµy râ ®iÒu kiÖn, c¸ch thøc, tr×nh tù…lµm ra s¶n phÈm vµ yªu cầu chất lợng đối với sản phẩm đó. - Lêi v¨n cÇn ng¾n gän, râ rµng. II. LuyÖn tËp. 1. Cho v¨n b¶n sau: C¸ch lµm mãn thÞt lîn kho tµu  Nguyªn liÖu: ThÞt vai sÊn : 1000g Níc m¾m, hóng l×u, x× dÇu. §­êng kÝnh : 20g . C¸ch lµm: Thịt lợn cạo, rửa sạch cho vào nớc đang sôi luộc qua, vớt ra để nguội, thái miếng bằng bao diªm. Cho níc m¾m, x× dÇu (hoÆc níc hµng) vµo x«ng cïng víi níc l¹nh ®un s«i. Cho thÞt vµo ®un sôi trở lại, hớt bọt, tiếp tục đun nhỏ lửa đến khi thịt chín nhừ có màu cánh gián, cho thêm đờng, húng lìu vào. Mở vung đun thêm, bao giờ nớc còn sền sệt là đợc. Múc thịt ra đĩa ăn kèm với các loại da.  Yªu cÇu c¶m quan: Mµu s¾c: cã mµu c¸nh gi¸n, bãng. Th¬m mïi hóng l×u, ngät, mÆn. ThÞt nhõ, nguyªn miÕng, kh«ng n¸t cßn mét Ýt sèt s¸nh. a. Tìm những đặc điểm về bố cục của vă bản. b. Nhận xét về lời văn và cách diễn đạt trong văn bản. 2. Chọn một trong hai đề sau: a. H·y giíi thiÖu c¸ch lµm mãn bón ch¶. b. Hãy thuyết minh về cách làm đồ chơi cho các em bé bằng các nguyên liệu đơn giản TiÕt 58,59,60. Cñng cè C©u trÇn thuËt A. Mục tiêu cần đạt. Giúp HS: - Củng cố kiến thức về câu trần thuật (đặc điểm, chức năng). - RÌn kÜ n¨ng nhËn biÕt, sö dông c©u trÇn thuËt trong qu¸ tr×nh giao tiÕp, t¹o lËp v¨n b¶n.. B. Néi dung.. I. KiÕn thøc cÇn n¾m. - Câu trần thuật không có đặc điểm hình thức của các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm th¸n. 8 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Giáo án boi duong văn 8 - Thường dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tả…Ngoài ra, câu trần thuật còn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ cảm xúc… - Khi viết, câu trần thuật thường kết thúc bằng dấu chấm, nhng đôI khi nó có thể kết thúc b»ng dÊu chÊm than hoÆc dÊu chÊm löng. II.LuyÖn tËp. 1. C¸c c©u sau ®©y cã ph¶i lµ c©u trÇn thuËt kh«ng ? V× sao? a. ¥ quª t«i d¹o nµy cÊm hót thuèc l¸. b. ThÇy gi¸o b¶o h«m nay thÇy vÒ sím. c. Cảnh nhà đã thế, mẹ đành dứt tình với con! d. Cậu Vàng đi đời rồi, ông giáo ạ! e. Chø «ng lÝ t«i th× kh«ng cã quyÒn d¸m cho chÞ khÊt mét giê nµo n÷a! 2. Xác định mục đích của các câu trần thuật sau: a. Vào đêm trớc ngày khai trờng của con, mẹ không ngủ đợc. b. Con là một đứa trẻ nhạy cảm. c. BÇu trêi trong v¾t, kh«ng mét gîn m©y. d. M×nh tªn lµ Lª Thu Th¶o, häc sinh líp 8B. e. Bạn cứ chuẩn bị đi, mình sẽ đợi. g. V× giã thæi nªn l¸ bay. (a.kể , b.nhận xét , c.tả , d.giới thiệu , e.đề nghị, hứa hẹn , g.giải thích) 3. Cho biết những câu chứa từ hứa sau đây thực hiện mục đích gì? a. – Em để nó ở lại - giọng em ráo hoảnh - Anh phải hứa với em không bao giờ để chúng nó ngåi c¸ch xa nhau. Anh nhí cha? Anh høa ®i. - Anh xin høa. ( høa1, høa2: yªu cÇu høa3: høa ) 4.§Æt c©u trÇn thuËt. 5. Viết một đoạn văn (7-10 câu). Xác định câu TT và cho biết mđ. 6.Kể lại một câu chuyện mà em đã được học hoặc đọc thêm và xác địnhcác kiểu câu mà em đã được häc.. Ôn tập truyện kí Việt Nam Tôi đi học- Trong lòng mẹ A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Giúp học sinh nắm được: -Đặc điểm của truyện ký:Kết hợp tự sự + miêu tả + biểu cảm _Đọc tìm hiểu nội dung ý nghĩa của truyên ngắn: Tôi đi học và đoạn trích : Trong lòng mẹ 2.Kĩ năng: -Luyện kĩ năng đọc,phân tích tâm trạng nhân vật 3.Thái độ: -Giáo dục ý thức trân trọng các nhân vật B. PHƯƠNG PHÁP : Luyện đọc , nêu vấn đề, gợi mở C. Chuẩn bị : GV: Giáo án HS : Ôn bài D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp 2. Bài cũ : 3. Bài mới a.Giáo viên giới thiệu bài b.Triển khai bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính 9 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Giáo án boi duong văn 8 ? Tôi đi học của Thanh Tịnh được viết theo thể loại nào? ?Nhân vật chính được thể hiện ở phương diện nào ? ?Nêu chủ đề của tác phẩm ? ?Nêu những yếu tố tạo nên chất thơ của tác phẩm ? ? Phát biểu chủ đề của văn bản : Tôi đi học bằng một câu ngắn gọn Học sinh lần lượt đọc ?Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng được viết theo thể loại nào? ? Em hiểu gì về những sự kiện được nói tới trong hồi ký? ? Nêu nội dung của đoạn trích :Trong lòng mẹ? ? Theo em, nhớ lại cuộc nói chuyên với người cô,tức là tác giả nhớ lại điều gì? ?Mục đích chính của tác giã khi viết : “Tôi cười dài trong tiếng khóc” là gì? - Vừa đau đớn vừa uất ức căm giận khi nghe những lời nói… ? Em hiểu từ “rất kịch” trong câu văn : “Nhưng nhận ra những ý nghĩa cay độc trong giong nói và trên nét mặt khi cười rất kịch của tôi kia, tôi cúi đầu không đáp” nghĩa là gì? ?Tìm các biện pháp tu từ so sánh được sử dụng trong văn bản để diễn tả trạng thái tình cảm của bé Hồng đối với người mẹ của mình ? -Học sinh tìm “Giá những cổ tục…giữa sa mạc” ?Tìm đoạn văn nói lên niềm sung sướng vô biên của bé Hồng khi gặp lại mẹ ? “Gương mặt mẹ tôi… lạ thường” ?Em hiểu gì về chú bé Hồng qua đoạn trích trong lòng mẹ ? ?Nêu nghệ thuật đặc sắc của đoạn trích I.Văn bản : Tôi đi học 1. Đọc văn bản 2. Tìm hiểu văn bản - Truyện ngắn trữ tình . -Tâm trạng. -Tôi đi học tô đậm cảm giác trong sáng,nảy nở trong lòng n /v “Tôi” ở buổi đến trường đầu tiên. -Truỵên được bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của nv “Tôi” theo trình tự thời gian của buổi tựu trường +Kết hợp hài hoà tự sự ,miêu tả biểu cảm +Tình huống truyện chứa đựng chất thơ +Hình ảnh so sánh giàu chất trử tình II.Văn bản :Trong lòng mẹ 1. Đọc văn bản 2. Tìm hiểu văn bản _Thể loại hồi ký -Là những sự kiện đã xãy ra trong quá khứ mà tác giả là người tham dự hoặc chứng kiến -Đoạn trích chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng của bé Hồng -+Cảnh ngộ tội nghiệp của một đứa trẻ +Cảnh ngộ thương tâm của người mẹ hiền từ 10 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Giáo án boi duong văn 8 -Nói lên tâm trạng phức tạp của bé Hồng : Với những lời nói của người cô về mẹ mình _Giọng nói “rất kịch” :Giả dối -+Người đàn bà xấu xa, xảo quyệt ,thâm đọc với những “rắp tâm tanh bẩn” +Là người đại diện cho thành kiến phi nhân đạo, cổ hủ của xã hội lúc bấy giờ -Thể hiện sự căm hờndữ dội của bé Hồng đối với những cổ tục phong kiến đã đày đoạ người mẹ của mình -iềm sung sướng vô biên của bé Hồng khi gặp lại mẹ -Chú bé chịu nhiều nỗi đau mất mát -Chú bé dễ xúc động, tinh tế và nhạy cảm -Chú bé có tình thưong yêu vô bờ bến đối với mẹ -+Giàu chất trữ tình +Miêu tả tâm lý nhân vật đặc sắc +Có những hình ảnh so sánh độc đáo 4.Củng cố: Đặc điểm của truyện ký Việt Nam? -Nội dung ý nghĩa của các văn bản 5.Dặn dò :Về học kỹ bài Chuẩn bị đọc ,tóm tắt văn bản :Tức nước vỡ bờ và Lão Hạc 6. Rút kinh nghiệm Ngày soạn :18/10/2009 Ngày dạy :20/10 Tiết :3,4 ÔN TẬP VĂN HỌC VIỆT NAM TRƯỚC CÁCH MẠNG THÁNG 8 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức : -Đọc ,kể tóm tắt và nắm vững nội dung ,nghệ thuật 2 văn bản :Tức nước vỡ bờ và Lão Hạc 2.Kỹ năng :Rèn đọc ,kể tóm tắt và phân tích tâm trạng nhân vật . 3.Thái độ :Căm ghét g/c thống trị tàn bạo độc ác ,thông cảm sâu sắc vơỐi nổi khổ của người nông dân trước c/m tháng tám . B.PHƯƠNG PHÁP :Trao đổi ,luyện tập . C .CHUẨN BỊ : GV :Giáo án . HS: Đọc lại văn bản ,kể tóm tắt . D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1. Ổn định lớp . 2.Kt bài cũ :Trình bày nội dung ,nghệ thuật văn bản :Tôi đi học ? Trình bày nội dung ,nghệ thuật văn bản :Trong lòng mẹ? 3.Bài mới : a.Giới thiệu bài : b.Triển khai bài . I. Tức nước vỡ bờ Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính. 11 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Giáo án boi duong văn 8 1 em đọc đoạn chữ nhõ. 1 em đọc từ đầu đến ngon miệng hay không ? 1 em đọc đến hết Học sinh kể ? Tắt đèn của Ngô Tất Tố được viết theo thể loại nào ? ? Nhận xét chung về đoạn trích: Tức nước vỡ bờ ? ? Nêu nội dung chính của đoạn trích TNVB?. ? Trong đoạn trích ,tác giả chủ yếu miêu tả các nhân vật bằng cách nào?. ?Vì sao chị Dậu được gọi là điển hình về người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng 8 ? ? Nêu những thành công về nghệ thuật của văv bản a.Phân tích :Nghề nghiệp, ngôn ngữ, hành động. b. Phân tích : Thái độ thương yêu chồng, thái độ cứng cỏi với tên Cai Lệ (trong xưng hô),sức mạnh của lòng yêu thương và lòng căm thù là sức mạnh của một ngườ ì biết ý thức về phẩm chất của mình . 1. Đọc văn bản Bố cúc : Gồm 2 đoạn -Kể tóm tắt. 2. Tìm hiểu văn bản -Thể loại : Tiểu thuyết Đoạn trích chương XVIII -+Đoạn trích có kịch tính rất cao +Thể hiện tài xd n/v của Ngô Tất Tố +Có giá trị hiện thực, nhân đạo. -+Vạch trần bộ mặt tàn ác của XHTDPK đương thời. +Chỉ ra nổi khổ cực của người nông dân bị áp bức. +Cho thấy vẻ đẹp tâm hồn của người nông dân bị áp bức +Cho thấy vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ nông dân : Vừa giàu lòng thương yêu , vừa có sức sống tiềm tàng, mạnh mẽ. -Để cho nhân vật tự bộc lộ qua hành vi, giọng nói, điệu bộ -+Giàu tình thương yêu chồng con. +Căm thù bọn tay sai của thực dân P/K +Có thái độ phản kháng mạnh mẽ đối với bọn tay sai. _Chị Dậu là người phụ nữ nông dân phải chịu nhiều khổ cực nhưng vẩn giữ được phẩm chất vô cùng cao đẹp -Nghệ thuật : Khắc hoạ tính cách nhân vật .Ngôn ngữ kể chuyện hấp dẫn : Đối thoại đặc sắc. 12 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Giáo án boi duong văn 8 Miêu tả linh hoạt, sống động,tính đối lập. 3.Luyện tập a. Phân tích bộ mặt tàn ác, đểu cáng của tên Cai Lệ qua đoạn trích? b. Phân tích hình ảnh chị Dậu trong đoạn trích. II.Văn bản :Lão Hạc Hoạt động của thầy và trò 3 h/s đọc - nhận xét cách đọc. Nội dung chính. ? Tác phẩm lão Hạc viết theo thể loại nào ? ? Nêu nội dung của truyện lảo Hạc. ? Trong tác phẩm, lão Hạc hiện lên là một người như thế nào? ? Nêu ý nghĩa cái chết của lão Hạc ? ?Nhận xét về ông giáo trong tác phẩm ? Nêu nghệ thuật của văn bản lão Hạc ? 1. Đọc văn bản - Kể tóm tắt. 2. Luyện tập -Truyện ngắn. -Nội dung: + Tác động của cái đói và miếng ăn đến đời sống con người. + Phẩm chất cao quý của người nông dân. +Số phận đau thương của người nông dân. - Là một người nông dân có số phận đau thương nhưng có phẩm chất cao quý -Ý nghĩa cái chết + Là bằng chứng cảmđộng về tình phụ tử mộc mạc nhưng cao quý vô ngần + Gián tiếp tố cáo xã hội TDPK đã đẩy người nông dân vào hoàn cảnh khốn cùng +Thể hiện tính tự trọng và quyết tâm không rơi vào con đường tha hoá của một người nông dân . -Nhân vật ông giáo : +Là người biết đồng cảm chia sẽ với nỗi khổ của lão Hạc . +Người đáng tin cậy để lão Hạc trao gữi niềm tin . +Là người có cách nhìn mới mẽ về lão Hạc nói riêng và người nông dân nói chung _Nghệ thuật: +Kể, tả, biểu cảm +Khắc hoạ thành công đặc điểm tính cách nhân vật + Miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật đặc sắc 4Củng cố:Nội dung ,nghệ thuật của 2 văn bản 5.Dặn dò: Phân tích nhân vật lão Hạc 13 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Giáo án boi duong văn 8 Ôn các văn bản văn học nước ngoài 6.Rút kinh nghiệm. Tiết 5,6 ÔN TẬP VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI A.MỤC TIÊU 1.Kiến thức : Học sinh đọc ,nắm chắc :Nội dung,nghệ thuật ,các văn bản văn học nước ngoài. 2.Kĩ năng: -Rèn kỹ năng đọc ,kể tóm tắt văn bản.Tập phân tích các nhân vật trong văn bản. 3.Thái độ : Thông cảm yêu mến những con người con người gặp hoàn cảnh khó khăn nhưng tâm hồn cao đẹp. B. PHƯƠNG PHÁP : Trao đổi -Luyện tập. C.CHUẨN BỊ : GV giáo án H/S ôn bài D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ : Tóm tắt văn bản :Tức nước vỡ bờ ,văn bản :Lão Hạc 3.Bài mới : I.Văn bản :Cô bé bán diêm .(trích) Hoạt động của thầy trò Nội dung chính 3h/s đọc -nhận xét cách đọc 1em kể tóm tắt - nhận xét cách kể ? Nêu tính chất của truyện :Cô bé bán diêm? ? Nêu nội dung của truyện :Cô bé bán diêm? ? Nêu những mộng tưởng hiện lên sau những lần quẹt diêm của cô bé ? H/S trả lời ? Câu văn sau sử dụng bút pháp tu từ nào? _Những thần chết đã đến cướp bà của em đi mất, gia sản tiêu tan... ? Nội dung mà tác giả muốn làm nổi bật trong câu văn sau là gì ? _ Mọi người bảo nhau: “Chắc nó muốn sưởi cho ấm !” nhưng chẳng ai biết những điều kì diệu mà em đã trông thấy,nhất là cảnh huy hoàng lúc 2 bà cháu bay lên để đón lấy niềm vui, hạnh phúc đầu năm mới. ? Biện pháp nghệ thuật nào được tác giã dùng để làm nổi bật hoàn cảnh của cô bé bán diêm. 14 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Giáo án boi duong văn 8. ?Nét nổi bật nhất trong nghệ thuật kể chuyện của An-đéc_xen ở chuyện cô bé bán diêm là gì ? 1. Đọc Bố cục: 3 đoạn 2.Kể tóm tắt. -Cô bé bán diêm:Là một truyên ngắn có tính bi kịch -+Kể về số phận của em bé nghèo phải đi bán diêm cả vào đêm giao thừa +Gián tiếp nói lên bộ mặt của xã hội nơi em bé bán diêm sống, đó là một cõi đời không có tình người. +Thể hiện tình thương cảm của nhà văn đối với những em bé nghèo khỗ. -Nhân hoá -Mọi người không hiểu điều kì diệu mà cô bé bán diêm khao khát -Nghệ thuật tương phản -Nghệ thuật nổi bật : Đan xen giửa hiện thực và mộng tưỡng II.Văn bản : Đánh nhau với cối xay gió Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính ?Nhận xét về tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê của Xéc1. Đọc 2. Kể tóm tắt. van-tet ? Là một tiểu thuyết nhại lại tiểu thuyết “hiệp sĩ” để chế giểu loại tiểu thuyết này. ? Ý nghĩa của từ “hiệp sĩ” ? -Hiệp sĩ :Là một người có sức mạnh, lòng hào hiệp hay bênh vực kẻ yếu trong xã hội cũ ? Đoạn trích: Đánh nhau với cối xay gió được kể bằng lời của ai?. -Lời kể Xéc-van-tét. ?Hai nhân vật có tính trái ngược nhau ntn?. -Đôn ki-hô tê Pan-xa Hoang tưởng nhưng Nhưng cao dụng,tầm thượng. ? Với chúng ta bài học từ 2 t/p này là gì ? ? Em hiểu gì về nhà văn Xéc-van-tét từ 2nhân vật nổi tiếng đó của ông?. Xan-chô><. Tỉnh táo thực thường. -Con người muốn tốt đẹp không được hoang tưởng và thực dụng mà cần tỉnh táo và cao thượng. -Tác giả sử dụng tiếng cười khôi. 15 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Giáo án boi duong văn 8. hài để giểu cợt cái hoang tưởng và tầm thường. Đề cao cái thực tế và cao thượng III.Văn bản :Chiếc lá cuối cùng Hoạt động của thầy và trò 3 em đọc- nhận xét cách đọc 1 em kể -nhận xét cách kể - bổ sung. 1. Đọc 2. Kể tóm tắt 3. Luyện tâp a.Phân tích tâm trạng của nhân vật Giôn-xi. b.Chiếc lá cuối cùng là kiệt tác. Hướng dẩn h/s luyện tập H/S đọc bài làm- gv sửa 4.Củng cố :Nội dung ,nghệ thuật 3 văn bản 5.Dặn dò :Về nhà đọc, kể và ôn văn lại văn học Việt Nam trước cách mạng tháng tám -Ôn tập phần tiếng việt đã học 6.Rút kinh nghiệm. Ngày soạn : 8 /11 /2009 Ngày dạy :10 /11 Tiết 7,8,9 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A.Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức: Ôn,luyện về cấp độ khái quát của từ ,trường từ vựng ,từ tượng hình từ tượng thanh ,từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội ,trợ từ ,thán từ ,tình thái từ ,nói quá ,nói giảm nói tránh . 2.Kỹ năng : Ôn-Thực hành 3.Thái độ : Tích cực vận dụng kiến thưc vào nói ,viết . B.Phương pháp : Ôn luyện C.Chuẩn bị : GV- Giáo án H/S -Học , ôn bài D. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài củ : Kết hợp bài ôn 3.Bài mới : I.Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính GV: Nghĩa của 1 từ ngữ có thể rộng hơn (khái quát hơn )hoặc hẹp hơn (ít khái quát hơn )nghĩa của từ ngữ khác. ? Khi nào một từ ngữ được coi là có nghĩa : -Khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó Rộng ? bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác. 16 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Giáo án boi duong văn 8. -Khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao hàm trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác. ?Khi nào một từ ngữ được coi là có nghĩa : Hẹp ?. Ví dụ: -Đồ dùng học tập( bút chì,thước kẻ,com pa,sgk,vỡ…) -Cây cối (tre,chuối,mít,cau,trầu…) II.Trường từ vựng ? Thế nào là trường từ vựng ? -Tập hợp của những từ có ít nhất Ví dụ:Tâm trạng của con người: Buồn ,vui,hờn một nét chung về nghĩa giận,rầu rỉ,sung sướng… III.Từ tượng hình ,từ tượng thanh ? Thế nào là từ tượng hình ,từ tượng thanh? -Từ tượng hình:Gợi tả hình ảnh,dáng vẻ,trạng thái của sự vật. Ví dụ:-Rủ rượi,xồng xộc,xộc xệch… -Từ tượng thanh:Là từ mô phổng -Xôn xao âm thanh của tự nhiên, của con người IV.Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội ? Thế nào là từ ngữ địa phương? 1.Từ ngữ địa phương. ?Thế nào là biệt ngữ xã hội ? 2.Biệt ngữ xã hội H/S trả lời V. Trợ từ, thán từ ? Thế nào là trợ từ ?Cho ví dụ ? 1.Trợ từ H/S nêu,GV sửa chữa. Ví dụ:-Chính lúc này toàn thân các cây cũng run run theo nhịp bước rộn ràng trong các lớp. -Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi vì chính lòng tôi đang có sự thay đổi lớn:Hôm nay tôi đi học. -Vì chung quanh là những cậu bé vụng về lúng túng như tôi cả. 2.Thán từ Là những từ biểu lộ cảm xúc,tình ? Thế nào là thán từ ? Cho ví dụ ? cảm thái độ của người nói hoặc Ví dụ : _Trời ơi !...Ngày mai con chơi với ai dùng để gọi đáp ?Con ngủ với ai? -Chao ôi ! Đối với những người ở xung quanh ta,nếu ta không cố tìm mà hiểu họ …(Lảo Hạc ) ? Bộc lộ cảm xúc gì của nhà văn? Than thở vì đau đớn. VI.Tình thái từ ? Tình thái từ là gì? Cho ví dụ ? Là những từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu 17 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Giáo án boi duong văn 8. Ví dụ :TTTừ nghi vấn: à, ư, hả , hử… khiển,câu cảm thán và để biểu thị TTTừ cầu khiến : Đi ,nào ,với… sắc thái tình cảm của người nói. TTTừ cảm thán :Thay , sao ,thật… TTTừ biểu thị sắc thái tình cảm: Ạ ,nhé ,cơ mà VII. Nói quá ?Thế nào là nói quá? Cho ví dụ? 1.Khái niệmnói quá H/s trả lời –cho ví dụ . 2.Cho ví dụ : VIII .Nói giảm nói tránh . ?Thế nào là nói ciảm nói tránh ?Cho ví dụ ? 1.Khái niệm nói giảm nói tránh. H/s trả lời –Cho ví dụ ? 2 .Cho ví dụ *Củng cố : GVchốt kiến thức về trợ từ ,thán từ ,tình thái từ ,nói quá ,nói giảm nói tránh. *Dặn dò :Học kỹ bài ,choví dụ . Ôn về câu ghép ,dấu ngoặc đơn ,dấu ngoặc kép. *Rút kinh nghiệm : Ngµy so¹n :15/11/2009 Ngµy d¹y : 17/11 TiÕt :10,11,12 «n luyÖn tæng hîp A, Môc tiªu bµi häc : * Ôn về giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo của văn bản cô bé bán diêm * TiÕp tôc rÌn kü n¨ng viÕt ®o¹n B, Néi dung bµi häc 1 ,¤n vÒ v¨n b¶n C« bÐ b¸n diªm a, Khi thảo luận về nguyên nhân gây nên cái chết của cô bé bán diêm trong đêm giao thừa ,mỗi bạn đưa ra một ý kiến khác nhau :bạn thì đổ lỗi cho người đời tàn nhẫn vô trách nhiệm ;ban thì qui lỗi cho người đời lạnh lùng vô tâm Nếu em có mặt trong buổi thảo luận đó ,em sẽ bày tỏ ý kiến của mình như thế nào? *Yªu cÇu : hs tæng hîp c¶ hai ý kiÕn b, Cã ý kiÕn cho r»ng trong truyÖn C« bÐ b¸n diªm mÆc dï dïng ng«i kÓ thø ba nh­ng có nhiều lúc , tác giả vẫn chú trọng ngôn ngữ độc thoại (để nhân vật bày tỏ cảm xúc suy nghĩ của mình ) Chính ngôn ngữ độc thoại góp phần làm tăng thêm sự đồng cảm s©u s¾c gi÷a tg vµ nh©n vËt Theo em ý kiến đó đúng hay sai .Hãy lấy dẫn chứng trong tác phẩm để làm sáng tỏ quan ®iÓm cña m×nh ?  Yêu cầu : tg chú trọng ngôn ngữ độc thoại DC : chà giá quẹt một que diêm mà sưởi cho đỡ rét một chút nhỉ ? … Ch¾c h¼n cã ai võa chÕt ,em bÐ tù nhñ … ThËt lµ dÔ chÞu … 18 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Giáo án boi duong văn 8. Chợt nghĩ ra rằng đêm nay cha em đã giao em đIbán diêm . Đêm nay thể nào về cha còng m¾ng - Ngôn ngữ độc thoại làm tăng thêm sự đồng cảm sâu sắc giữa tg và nhân vật c.theo em kÕt thóc truyÖn cã hËu hay kh«ng ? V× sao ? * KÕt thóc chuyÖn lµ c¸i chªt cña em bÐ b¸n diªm .§ã lµ bi kÞch . Song b»ng ngßi bót nhân đạo và trái tim chan chứa yêu thương,nhà văn miêu tả cái chết của em thật huy hoàng và cao đẹp chết mà đôi môi mỉm cười một cách hạnh phúc và mãn nguyện bởi những điều kỳ diệu em đã thấy đêm qua , gửi vào đó là niềm tin mãnh liệt vao mộng tưởng .Vì vậy đó là bi kịch lạc quan . *Vớí câu chuyện về cuộc đời em bé bán diêm Anđéc xen đã gửi bức thông điệp đến mọi người mọi thời đại : hãy thương yêu con trẻ , hãy giành cho con trẻ một cuộc sống bình yên và hạnh phúc hãy cho con trẻ một mái ấm gia đìnhhãy biến mộng tưởng đằng s¨u ¸nh löa diªm thµnh hiÖn th­c cho trÎ th¬ gi¸ trÞ s©u s¾c cña tp lµ ë chç nµy 2,LuyÖn viÕt ®o¹n Cho đề văn :Bé Hồng trong đoạn trích Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng ) Là một đứa con có lòng yêu thương mẹ sâu sắc.Dựa vào đoạn trích Ngữ văn 8 hãy lam rõ nhận định trªn *Tìm hiểu đề : ThÓ lo¹i ;NghÞ luËn v¨n häc Luận đề : bé Hồng là đứa con yêu thương mẹ sâu sắc Ph¹m vi dÉn chøng : ®o¹n trÝch LËp dµn ý phÇn th©n bµi a, Xa mẹ bé Hồng dành cho mẹ tình yêu thương tha thiết -Không rơi vào cạm bẫy của bà cô :nhận ra giọng rất kịch và vẻ mặt cay độc của bà c« -Thương mẹ bị những thành kiến tàn ác đày đoạ ,không dám về chăm sóc anh em tôi -Bảo vệ mẹ :nhận ra rắp tâm tanh bẩn ,tin tưởng rằng nhất định đến giỗ mẹ sẽ về b, GÆp mÖ bÐ hång v« cïng h¹nh phóc sèng trong lßng mÑ Thấy một người giống chạy theo –hình ảnh so sánh –khát khao được gạp mẹ và nỗi thất vọng cùng cợc nếu người đó không phảI là mẹ -chạy theo ríu cả chân ,oà khóc –xúc động tủi thân - Thấy mẹ đẹp hơi thở mẹ thơm tho –nhìn bằng ánh mắt yêu thương - Mẹ ấm áp êm dịu, muốn bé lại để được mẹ vuốt ve và gãi rôm cho- tình mẹ đã sưởi ấm cho bé Hồng sua đi cái giá lạnh mà bé phải chịu đựng. - Quên đi lời nói cay độc của bà cô- tình cảm của người mẹ đã xoa dịu nỗi đau cho bé * Lêi v¨n dÞu dµng, trµn ®Éy c¶m xóc Bµi tËp 1 ViÕt ®o¹n mét theo c¸ch diÔn dÞch Giáo viên cho học sinh viết đoạn văn- đọc nhận xét Bµi tËp 2 Dïng c©u v¨n nèi ®o¹n 1 víi ®o¹n 2 ViÕt ®o¹n 2 theo c¸ch diÔn dÞch hoÆc quy n¹p Giáo viên cho học sinh viết đoạn- đọc- nhận xét Bµi tËp 3 Viết đoạn đánh giá Nội dung: đánh giá về nhân vật bé Hồng- và tình yêu thương mẹ §¸nh gi¸ vÒ nghÖ thuËt truyÖn vµ tÊm lßng cña t¸c gi¶ 19 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Giáo án boi duong văn 8. Yêu cầu học sinh viết- đọc-và nhận xét 3) Hướng dẫn về nhà T Ëp kÓ truyÖn c« bÐ b¸n diªm TiÕp tôc tËp viÕt ®o¹n 4 .Rót kinh nghiÖm. Ngµy so¹n :22/11/2009 Ngµy d¹y: 24/11/09 TiÕt : 13,14,15 LUYÖN LËP DµN ý BµI V¡N Tù Sù Cã YÕU Tè MI£U T¶ . BIÓU C¶M a . Môc tiªu bµi häc -HS lËp ®­îc dµn ý bµi v¨n tù sù cã yÕu tè miªu t¶ biÓu c¶m -LuyÖn c¸ch tr×nh bµy dµn ý , luyÖn viÕt ®o¹n B , Néi dung bµi häc Yªu cÇu HS nªu bè côc bµi v¨n tù sù ? §Ò 1: KÓ l¹i mét lÇn em m¾c khuyÕt ®iÓm khiÕn thÇy c« buån HS lùa chän sù viÖc : khuyÕt ®iÓm g× ? 2HS lËp – chó ý c¸ch tr×nh bµy LËp dµn ý 1,Më bµi - Giới thiệu khuyết điểm gì với thầy cô giáo ( không học bài , giở sách ,thái độ không đúng mực ..) -Kh¸i qu¸t suy nghÜ cña m×nh 2, Th©n bµi *TËp trung kÓ vÒ khuyÕt ®iÓm : x¶y ra ë ®©u ? víi thÇy c« nµo ? chuyÖn x¶y ra nh­ thÕ nµo ? ( më ®Çu , diÔn biÕn , kÕt qu¶ ) Suy nghÜ c¶m xóc cña em ? *Yếu tố miêu tả :hình ảnh cô , thái độ biểu hiện của em *Yếu tố biểu cảm : tháI độ thầy cô , sự day dứt của em 2, KÕt bµi Suy nghĩ bài học qua sự việc đó §Ò 2 KÓ vÒ mét sù viÖc khiÕn bè mÑ vui lßng Yªu cÇu HS chän sù viÖc ng«i kÓ LËp dµn ý 1, M ë bµi -Giíi thiÖu sù viÖc lµm cha mÑ vui lßng ( ®­îc ®iÓm cao , ch¨m em , gióp viÖc nhµ ) -Kh¸i qu¸t suy nghÜ cña m×nh 2, Th©n bµi 20 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>