Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tiết 1: Văn bản: Cổng trường mở ra (Tiết 63)

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngày soạn: 20/8/2012 Tiết 1. Ngày dạy: 21/8/2012 Ngày dạy:. Dạy lớp: 7A2,7A3 Dạy lớp:. Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lí Lan -. 1. Mục tiêu: a) Kiến thức. - Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi ngời. b) Kỹ năng. - Rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm và phân tích văn bản. c) Thái độ. -Học sinh có tình cảm yêu thương cha mẹ, ý thức được tầm quan trọng của nhà trường đối với xã hội và con người. 2. GV:&HS: a) GV: Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án. b) HS: Đọc trước bài ở nhà, trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa. 3. Tiến trình bài dạy: a) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh. (4 phút) *Đặt vấn đề vào bài mới: (1phút) Từ lớp 1 đến lớp 7, em đó dự 7 lần khai trường, ngày khai trường nào làm em nhớ nhất? Trong ngày khai trường đầu tiên của em, ai đưa em đến trường? Em cónhớ đêm hôm trươc ngày khai trường ấy, mẹ đó làm gì cho mình không? b)Nội dung bài mới: Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng ? Văn bản “Cổng trường mở ra” do ai I. Đọc và tìm hiểu chung. (10phút) 1. Xuất xứ . viết? Đăng ở đâu? Vào thời gian nào? (Nêu xuất xứ của văn bản ? ) Hs: Trả lời. Gv: Nhận xét: Đây là một bài báo của Lí Lan đăng trên - “Cổng trờng mở ra” là một bài báo của báo “yêu trẻ” số 166 phát hành ngày Lí Lan đăng trên báo “yêu trẻ” số 166, ra 01/09/2000 tại thành phố HCM. ngày 01/09/2000 tại thành phố HCM. 2. Đọc văn bản. Gv: Hướng dẫn cách đọc : Gv: Đọc mẫu & gọi 2 Hs đọc tiếp. Gv: nhận xét. ? Nội dung chính của văn bản là gì? Gv: Diễn tả tâm trạng của người mẹ trước ngày khai trường của con. ? Để diễn tả được rõ tâm trạng của người mẹ.., tác giả sử dụng phương thức biểu đạt chính nào? 1 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Hs: Biểu cảm ? Ở lớp 6 các em đã được học những văn bản nhật dụng nào? Hs: - Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử. - Bức thư của thủ lĩnh da đỏ. - Động Phong Nha. ? Có thể xếp VB “Cổng trường mở ra” vào kiểu VB nhật dụng được không? Vì sao? Hs: Có. Vì VB đề cập đến quyền trẻ em (được đi học, được gia đình, xó hội che chở, đùm bọc) Gv: Đặc điểm của văn bản nhật dụng (Đề cập đến vấn đề thiết thực cuộc sống, sử dụng các loại phương thức biểu đạt) ? Dựa vào trình tự mạch cảm xúc của người mẹ trong văn bản, em hãy tìm bố cục của VB? Hs:Trả lời. Gv: Bố cục: 3 phần. - Từ đầu -> “trong ngày đầu năm học”. - Tiếp -> “mẹ vừa bước vào” - Phần còn lại. - GV lưu ý học sinh phần chú thích. II. Phân tích văn bản. ? Vào đêm trước ngày khai trường của 1.Tâm trạng của mẹ khi nhìn con ngủ vào con, mẹ như thế nào? đêm trước ngày khai trường. (9phút) Hs:Trả lời. Gv: Nhận xét. - Mẹ không ngủ được. ? Hãy tìm câu văn người mẹ miêu tả giấc ngủ của con mình? Hs:Trả lời. - Câu 3,4 (đoạn 1) - Giấc ngủ đến với con dễ dàng như uống một ly sữa, ăn một kẹo. - Gương mặt thanh thoát […] đôi môi hé mở và thỉnh thoảng chúm lại như đang mút kẹo... ? Nhìn con ngủ, mẹ có những suy nghĩ gì và cảm nhận được tâm trạng của con khi đi vào giấc ngủ ra sao? Hs: Con đi vào giấc ngủ với tâm trạng - Nghĩ về con: + Giấc ngủ đến với con dễ dàng. thật nhẹ nhàng, thanh thản, vô tư. ? Tại sao mẹ lại nhận xét con là đứa trẻ + Con là đứa trẻ nhạy cảm ... nhạy cảm? Những câu văn nào cho thấy rõ điều đó? 2 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Hs: Con thường háo hức mỗi khi được đi chơi xa đến nỗi lên giường mà khụng sao nằm yên được... “ngày mai thức dậy cho kịp giờ”. Gv: Nhận xét. ? Mẹ có những hành động nào chăm sóc giấc ngủ cho con? Hs: Mền (chăn), mùng (màn), ém góc (dắt màn xuống các góc chiếu) ->Từ địa phương. ? Mẹ còn nhận thấy hôm nay có điều gì khác trước? Vì sao? Hs: Con hành động như một người lớn. ? Câu nói nào của mẹ đó tác động tới con, khiến con có hành động như thế? “Ngày mai đi học, con là cậu học sinh lớp Một rồi”... Gv: Quan sát đoạn văn “Mẹ thường nhân lúc ... trong ngày đầu năm học”. ? Hãy tìm các chi tiết thể hiện rõ tâm trạng của người mẹ?. + Con háo hức khi đi chơi xa, cảm nhận được sự quan trọng của ngày khai trường. - Mẹ đắp mền, buông mùng, ém góc cẩn thận.. - Mẹ bỗng không biết làm gì nữa. Hôm nay tất cả những việc đó con đó giúp mẹ làm từ chiều .... - Mẹ + Không tập trung vào việc gì cả... + Đi xem lại những thứ đó chuẩn bị cho con... + Trằn trọc... + Tin là con sẽ không .... => Mẹ thao thức không ngủ, hồi hộp và lo lắng nhưng tin tưởng vào con.. ? Theo em, ngoài sự lo lắng cho con thì còn có lí do nào khác khiến mẹ không ngủ được? - Mẹ nhớ lại kí ức năm xưa, khi mẹ vào 2.Tâm trạng của mẹ khi nhớ lại ngày đầu lớp 1. tiên đi học của mình. (7phút) ? Vậy tâm trạng của người mẹ khi nhớ lại - Mẹ nhớ: + Tiếng đọc bài trầm bổng ... ngày đầu tiên mẹ đi học như thế nào? Hs: Trả lời. + Sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ?Vì sao chi tiết về nỗi nhớ ấy lại sống dậy ngoại đi gần tới trường và nỗi hốt hoảng chơi vơi ... trong lòng mẹ lúc này ? Hs: trao đổi, trả lời. Gv: Bao nhiêu năm tháng trôi qua với những lo toan bơn chải kiếm sống mà những kỉ niệm vẫn còn nguyên vẹn đế nỗi “cứ nhắm mắt lại ...tai tiếng đọc bài trầm bổng”. ?Có phải người mẹ đang trực tiếp nói với con không ? Theo em người mẹ đang trực 3 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> tiếp nói với ai ? Cách viết này có tác dụng gì ? Hs: Rõ ràng bà không trực tiếp nói với con hoặc với ai. Người mẹ nhìn con ngủ tâm sự với con nhưng thực ra đang độc thoại với chính mình. Gv: Cách viết này giúp tác giả đi sâu vào thế giới nội tâm, miêu tả một cách tinh tế tâm trạng hồi hộp, xao xuyến, bâng khuâng trăn trở của người mẹ … ?Tại sao mẹ lại muốn ghi vào lòng con về cái ngày “hôm nay tôi đi học” ấy? Hs:Vì đó không chỉ là dấu ấn sâu đậm nhất trong cuộc đời của mỗi con người khi bước vào một thế giới diệu kì. ? Chú ý câu văn “Để rồi bất cứ một ngày... bâng khuâng sao xuyến”. Hãy nhận xét cách sử dụng từ trong câu văn này? Hs:Dùng một loạt từ láy: Rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến Gv: Gợi tả cảm xúc của mẹ và cả của con trong ngày đầu tiên đến trường. ? Qua đó em cảm nhận như thế nào về tâm trạng của người mẹ khi nhớ về ngày - Ấn tượng của mẹ về cái ngày khai trường đầu tiên ấy rất sâu đậm. đầu tiên mình đi học? =>Mẹ bâng khuâng xao xuyến khi nhớ về kỷ niệm xưa của mình. 3. Cảm nghĩ của mẹ về ngày khai trường ở nước Nhật và này mai của con. (6phút) ? Từ nỗi nhớ về kỷ niệm xưa, người mẹ - Ở Nhật: + Ngày khai trường là ngày lễ của toàn xã nghĩ đến một ngày khai trường ở đâu? Hs: Ở nước Nhật, ngày khai trường được hội. coi trọng ... ? Trong đoạn văn trên, tác giả đó sử dụng thành ngữ nào? Hãy giải thích thành ngữ đó? Hs: Sai một li đi một dặm =>Sai lầm rất nhỏ nhưng để lại hậu quả rất lớn. ? Thành ngữ này có ý nghĩa như thế nào + Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong khi gắn với sự nghiệp giáo dục? Hs:Trả lời. giáo dục sẽ ảnh hưởng đến cả một thế hệ Gv:Không được phạm sai lầm trong giáo mai sau... dục vì giáo dục quyết định tương lai của đất nước. 4 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> ?Từ đó tác giả khẳng định vai trò của nhà trường đối với mỗi con người như thế nào? Hs: Phát biểu ý kiến. Gv: Không có ưu tiên nào lớn hơn ưu tiên giáo dục thế hệ trẻ, cho tương lai và nhà trường đảm nhận sự giáo dục quan trọng ấy. Gv: Liên hệ với câu nói của Bác : Vì lợi ích ............ trồng người. Hiện nay nhà nước ta rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục. Ngày 5 tháng 9 hàng năm trở thành ngày toàn dân đưa trẻ đến trường. (Bức tranh minh hoạ SGK T6). Gv: Kết thúc bài văn người mẹ nói “Đi đi con hãy cam đảm lên, thế giới này là của con, bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra”. ? Em suy nghĩ gì về câu nói cuối cùng trong văn bản của người mẹ? Hs: Trao đổi. Gv: Đây là câu văn hay nhất trong văn bản. Mẹ tin tưởng và khích lệ con hãy can đảm đi lên phía trước... Trường học là thế giới diệu kì của tuổi thơ bởi mọi nhân tài xưa nay, hầu hết được vun trồng trong thế giới kì diệu đó ? Qua câu văn đó em hiểu người mẹ còn ước vọng điều gì?. - Ngày mai: + Mẹ sẽ đưa con đến trường, cầm tay con... + Đi đi con hãy can đảm lờn.... =>Niềm hy vọng về một tương lai tốt đẹp cho con của mẹ. ? Đến bây giờ khi đang học lớp 7 em đó hiểu gì về thế giới diệu kì mà nhà trường đó mở ra cho các em? Hs: Tự bộc lộ. Gv: Nhà trường đã giúp các em được tiếp xúc với thế giới tri thức của nhân loại tích luỹ hàng ngàn năm... ? Em có nhận xét gì về giọng điệu bài III. Tổng kết. (5phút) văn? nét đặc sắc về mặt nghệ thuật của 1. Nghệ thuật: Sử dụng nhiều từ láy, vận dụng thành ngữ, lời văn nhẹ nhàng, thiết văn bản? tha, sâu lắng. 2. Nội dung. (SGK trang 9). Gv: Gọi Hs đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ (SGK) Gv: nhắc lại nd Ghi nhớ. 5 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> c) Củng cố, luyện tập. (2phút) ? Em hãy đọc vài câu ca dao nói về công lao của cha mẹ đối với con cái hoặc của thầy cô giáo đối với học sinh? Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra. d) Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà. ( 1phút) - Nắm chắc nội dung và nghệ thuật của văn bản. - Đọc diễn cảm văn bản. - Làm bài tập trong SGK. - Chuẩn bị: “Mẹ tôi”. * Nhận xét sau tiết dạy: ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Ngày soạn: 20/8/2012 Tiết 2. Văn bản. Ngày dạy: 23/8/2012 Ngày dạy:. Dạy lớp: 7A1,7A2 Dạy lớp:. MẸ TÔI (Ét - môn - đô - đơ Ami - xi). 1. Mục tiêu. a) Kiến thức. - Hiểu được tác dụng lời khuyên của bố về lỗi của một đứa con đối với mẹ.Thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ với con cái. b) Kỹ năng. - Rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm và phân tích văn bản. - Tích hợp KNS. * Kĩ năng sống: - Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình. - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về các ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. c)Thái độ. - Học sinh có tình cảm yêu thương, kính trọng cha mẹ. 2. GV:&HS. a) GV: Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án. b) HS: Đọc trước bài ở nhà, trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa. 3. Tiến trình bài dạy. a) Kiểm tra bài cũ: (5phút) Câu hỏi: Hãy khái quát những nét đặc sắc về nghệ thuật và nội dung của văn bản “Cổng trường mở ra”? Trả lời: Bằng lời văn nhẹ nhàng, sâu lắng như những dòng nhật kí tâm tình, bài văn đó thể hiện một cách xúc động tấm lòng yêu thương sâu sắc, thiết tha và niềm tin 6 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> bao la của người mẹ đối với con. Đồng thời nói lên vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống mỗi con người. * Đặt vấn đề vào bài mới: (1phút): Trong cuộc đời mỗi người, người mẹ có một vị trí & ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng & cao cả. Nhng không phải khi nào ta cũng ý thức được điều đó. Chỉ đến lúc mắc phải những lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả. Văn bản “Mẹ Tôi” sẽ cho ta một bài học như thế. b) Dạy nội dung bài mới. Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng I. Đọc và tìm hiểu chung. (7 phút) ? Nêu một vài nột về nét về tác giả? Kể 1. Tác giả, tác phẩm. - Ét - môn - đô - đơ A mi -xi (1846 – tên một số tác phẩm chính của ông? Hs: Đọc chú thích (SGK t11). 1908) là nhà văn I ta li a (Ý). Gv: Nhăcs lại. - VB được trích trong tác phẩm “Những ?Nêu xuất xứ của văn bản Mẹ tôi? tấm lòng cao cả” (1886) Hs: Trích trong tác phẩm “Những tấm lòng cao cả” Gv: Đây là cuốn nhật ký của cậu bé Enri-cô, người ý 11 tuổi đang học tiểu học. 2. Đọc văn bản. Gv: Nêu yêu cầu đọc: Gv: Đọc mẫu. HS: Đọc tiếp. GV: Nhận xét, uốn nắn ? Em hãy giải thích rõ từ “lễ độ”, “vong ơn, bội nghĩa”? Hs: Trả lời. ?Trong các phương thức sau đây, phương thức nào được tác giả dùng để tạo lập văn bản “Mẹ tôi” ? Nội dung chính mà VB biểu đạt là gì? HS: Trả lời Gv: Nhận xét. ? Văn bản là một bức thư của bố gửi cho con nhng tại sao tác giả lại lấy nhan đề là “Mẹ tôi” ? Hs: trao đổi, trả lời. *Bố cục: Gv: Nhận xét. - P1: Mở đầu trang nhật kí của En-ri-cô ? VB gồm mấy phần? (Từ đầu ->vô cùng). Hs: Dựa vào SGK trả lời. - P2: Bức thư của người cha viết cho EnGv: Nhận xét, bổ sung. - P2: Bức thư của ri- cô: người cha viết cho En- ri- cô: - Hình ảnh người mẹ (tiếp -> cứu sống II. Phân tí văn bản. 1. Phần đầu trang nhật kí của En ri cụ. con). - Những lời nhắn nhủ dành cho con (tiếp (5phút) 7 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> -> tình yêu thương đó). c. Thái độ của người cha (còn lại).. - Tôi nhỡ thốt ra một lời thiếu lễ độ. Để cảnh cáo tôi, bố đã viết thư.. ?En-ri-cô đã giới thiệu bức thư của bố như thế nào? - Tôi xúc động vô cùng. ?Cảm xúc của En ri cô khi đọc thư bố =>En -ri- cô hối hận vì hành vi của mình. như thế nào? ?Điều đó cho thấy En ri cô có thái độ như thế nào về hành vi của mình? Hs: trao đổi, trả lời. Gv: Nhận xét. 2. Bức thư của người cha viết cho En ri cô. ? Ở phần đầu bức thư, bố nhắc nhở En ri a. Hình ảnh người mẹ. (7phút) cô nhớ lại hình ảnh của ai? Hs: -Thức suốt đêm trông chừng hơi thở hổn hển của con. - Quằn quại vì nỗi lo sợ. - Khóc nức nở khi nghĩ rằng ... ? Vì con, người mẹ ấy có thể làm những gì? - Sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để trỏnh cho con một giờ đau đớn. - Có thể đi ăn xin để nuôi con... ? Qua những lời nhắc nhở ấy của bố, em => Là người hết lòng yêu thương con, có hiểu mẹ En-ri-cô là người như thế nào? thể quên mình vì con. b.Những lời nhắn nhủ của cha. (7 phút) ?Cảm xúc của bố khi thấy En-ri-cô hỗn láo với mẹ bộc lộ rõ nhất qua câu văn nào? Hs: Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy. ?Vì sao bố En-ri-cô lại cảm thấy như vậy? Hs: Vì bố vô cùng yêu quí mẹ và con. ? Nếu em là bạn của En-ri-cô, em sẽ nói gì với bạn về việc này? Hs:- Không được hỗn láo với mẹ. - Hãy xin mẹ tha thứ cho lỗi lầm của mình... ?Từ những cảm xúc khi thấy con hỗn láo với mẹ, bố đã khuyên En-ri-cô nghĩ kĩ điều gì? Hs: Trả lời. ? Nếu mất mẹ, con sẽ phải chịu buồn khổ như thế nào? 8 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Hs: Dựa vào sgk trả lời. ? Vì sao ở đây bố lại nói với En-ri-cô rằng “hình ảnh dịu dàng và hiền hậu của mẹ sẽ làm tâm hồn con như bị khổ hình”? Hs: Trao đổi, trả lời. Gv: Nhận xét. ? Bố còn khuyên En-ri-cô phải ghi nhớ điều gì? Hs: Trả lời. ? Em hiểu như thế nào về tình cảm thiêng liêng trong lời nhắn nhủ đó của người cha? Hs: Là tình cảm tốt đẹp đáng tôn thờ. - Trong nhiều tình cảm cao quớ, tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là thiêng liêng hơn cả. ? Em hiểu gì về người cha từ những lời khuyên này? Hs: Là người vô cùng yêu quý tình cảm => Lời khuyên chân thành, tha thiết, trìu gia đình... mến, yêu thương. ? Đoạn cuối của văn bản người cha bộc c. Thái độ của người cha trước lỗi lầm lộ điều gì trước lỗi lầm của con? của con .(5phút) ? Hãy tìm những từ ngữ chi tiết thể hiện thái độ của người cha ở đoạn nà? Hs: Không bao giờ con được thốt ra lời nói nặng với mẹ. - Con phải xin lỗi mẹ. - Hãy cầu xin mẹ hôn con... ? Trong những lời nói đó, giọng điệu của - Nghiêm khắc, kiên quyết trong việc người cha có gì đặc biệt? Hs:Vừa dứt khoát như ra lệnh, vừa mềm giáo dục con. mại như khuyên nhủ. ? Em hiểu như thế nào về lời khuyên: “Con phải xin lỗi mẹ không phải vì sợ bố mà do sự thành khẩn trong lòng”? Hs: Trao đổi, trả lời. Gv: Nhận xét. ? Em có đồng tình với một người cha như thế không? Vì sao? ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động vô cùng khi đọc thư bố ? Hs:Vì bố gợi lại những kỉ niệm giữa mẹ và En-ri-cô. - Vì thái độ kiên quyết và nghiêm khắc 9 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> của bố. ? Tại sao ngời bố không nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết thư ? Hs: Trả lời. Gv: Nhận xét. III. Tổng kết. (5phút) ? Theo em cách thể hiện ở văn bản này 1. Nghệ thuật. - Dựng hình thức viết thư. có gì độc đáo? Tác dụng? Hs: Trả lời. - Lời văn thiết tha trìu mến nhưng cũng rất nghiêm khắc, kiên quyết. ?Từ văn bản “Mẹ tôi” em cảm nhận 2. Nội dung. được điều gì sâu sắc trong tình cảm con - Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng nhất. Những đứa người? con không có quyền chà đạp lên tình cảm đó Gv: Gọi Hs đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ (SGK). Gv: nhắc lại nd Ghi nhớ. c) Củng cố, luyện tập. ( 2 phút ) ? Nêu thái độ của người cha đối với En-ri-cô trớc sự vô lễ của đứa con với mẹ ? Tích hợp KNS: Là người con em sẽ làm gì để cha mẹ vui lòng ? d) Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà. (1phút) - Đọc diễn cảm, tóm tắt nội cung chính của văn bản. - Chuẩn bị: “Cuộc chia tay của những con búp bê”. * Nhận xét sau tiết dạy: ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Ngày soạn: 20/8/2012. Ngày dạy: 23/8/2012 Ngày dạy: 25/8/2012 Ngày dạy:. Dạy lớp: 7A2 Dạy lớp: 7A1 Dạy lớp:. Tiết 3. Tiếng Việt: TỪ GHÉP 1. Mục tiêu. a) Kiến thức. - Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép: ghép chính phụ và ghép đảng lập. - Hiểu được ý nghĩa của các loại từ ghép. b) Kỹ năng. - Rèn luyện kĩ năng nhận diện và phân loại từ ghép. - Tích hợp KNS. * Kĩ năng sống: - Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiễn giao tiếp của bản thân. 10 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân về cách sử dụng từ ghép. c) Thái độ. - Học sinh có ý thức sử dụng từ ghép hợp lí trong nói và viết. 2. GV:&HS. a) GV: Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án. b) HS: Đọc trước bài ở nhà, trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa. 3. Tiến trình bài dạy. a) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh. (3 phút) * Đặt vấn đề vào bài mới: (1phút): - Bằng kiến thức đó học ở Tiểu học và lớp 6, em hãy nhắc lại khái niệm về từ ghép? -> Vậy từ ghép có mấy loại? Mỗi loại lại có đặc điểm như thế nào về cấu tạo và ý nghĩa? Tiết học hôm nay... b) Dạy nội dung bài mới. Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng I. Các loại từ ghép. (14phút) - GV đưa VD1 (SGK t13) 1. Ví dụ: - HS đọc VD * VD1: ?Xét về mặt cấu tạo, các từ được gạch - bà ngoại chân thuộc từ loại nào? - thơm phức Hs: Trả lời. -> Từ ghép ? Hãy giải nghĩa từ “bà ngoại”? - bà ngoại: người đàn bà sinh ra mẹ của Hs: Trả lời mình. ? Nghĩa của từ “bà ngoại” khác với - bà nội: người đàn bà sinh ra bố của nghĩa của từ “bà nội” ở chỗ nào? ? Hai từ “bà nội” và “bà ngoại” có chung mình. -> Nét nghĩa chunGv:bà. nhau nét nghĩa nào? ? Nghĩa của hai từ ghép trên được phân biệt rõ là nhờ vào tiếng nào? Chúng có -> Tiếng “nội”, “ngoại” bổ sung ý nghĩa tác dụng gì? Hs: Trả lời cho tiếng “bà”. ? Nếu phân thành tiếng chính, tiếng phụ T. chính T. phụ sẽ phân đâu là tiếng chính, đâu là tiếng - bà - ngoại phụ trong 2 từ ghép trên? - bà - nội - thơm - phức ? Nhận xét vị trí của tiếng chính và tiếng ->Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ phụ trong các từ ghép trên? Gv: Gọi các từ ghép trên là từ ghép chính đứng sau. =>Từ ghép chính phụ. phụ. ? Em hiểu như thế nào là từ ghép chính phụ? - GV đưa VD2 (SGK t14) - HS đọc VD * VD2: ? Các từ được gạch chân có phải là từ 11 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> ghép không? Vì sao? Gv: Mỗi từ gồm 2 tiếng có nghĩa tạo thành. ? Nhận xét về mối quan hệ giữa các tiếng trong các từ ghép trên? ? Thế nào là quan hệ bình đẳng? Hs: Quan hệ ngang hàng, không phụ thuộc. ? Có thể đổi vị trí giữa các tiếng trong các từ ghép trên có được không? Tại sao? Hs: Có. Vì nếu như thế, nghĩa của từ không thay đổi. ? Em hiểu như thế nào về từ ghép đẳng lập? ? Qua tìm hiểu 2 VD trên, em thấy từ ghépgồm mấy loại? Đó là những loại nào? Hãy phân biệt sự khác nhau giữa các loại đó? Hs: Tả lời. gv: Nhận xét.. - quần áo, trầm bổng -> Từ ghép -> Các tiếng trong mỗi từ có quan hệ bình đẳng.. -> Các tiếng có thể đổi vị trí cho nhau. =>Từ ghép đẳng lập. - Từ ghép đẳng lập có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp không phân ra tiếng chính và tiếng phụ). 2. Bài học . - Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ.Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau. *Ghi nhớ: ( SGK t14). ? Dựa vào khái niệm đó hãy lấy ví dụ về hai loại từ ghép trên ? Hs: Ví dụ : nhà cửa, cô giáo II. Nghĩa của từ ghép.(11phút) 1. Ví dụ: ?Hãy so sánh nghĩa của từ “bà ngoại” với nghĩa của từ “bà”; nghĩa của từ “thơm phức” với nghĩa của từ “thơm”? Nêu nhận xét của em? Hs: So sánh, trả lời. Gv: Nhận xét. ? Hãy phân biệt nghĩa của từ quần áo với nghĩa của mỗi tiếng quần, áo; nghĩa của từ trầm bổng với nghĩa của mỗi tiếng trầm, bổng? Hs: So sánh, trả lời. Gv: Nhận xét. ? Em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép đẳng lập ? Hs: Trả lời. ? Qua đó, em thấy từ ghép đẳng lập mang tính chất như thế nào về nghĩa? Hs: Trả lời. ?Như vậy, xét về mặt nghĩa, từ ghépchính 2. Bài học. 12 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> phụ và từ ghép đẳng lập có tính chất khác nhau như thế nào? Hs: So sánh, trả lời. Gv: Nhận xét.. =>Từ ghép chính phụ mang tính chất phân nghĩa. Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính. => Từ ghép đẳng lập mang tính chất hợp nghĩa. Nghĩa của từ ghép đẳng lập khaí quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó. *Ghi nhớ: (SGK t14) III. Luyện tập. (14phút) * Bài 1. GV: Nêu yêu cầu bài tập. - Từ ghépchính phụ: xanh ngắt, nhà máy, Hs: Lên điền vào bảng phụ. nhà ăn, cười nụ, lâu đời ... - Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi ... *Bài 2. ? Điền vào chỗ trống để tạo thành từ ghép - bút máy, thước kẻ, mưa phùn, làm cỏ, chính phụ (kẻ theo mẫu)? ăn cơm, trắng xoá, vui mắt *Bài 3. - Núi non, núi sông... Gv: nêu yêu cầu bài tập 3. - Ham muốn, ham thích Hs:Trả lời. - Xinh tươi Gv; nhận xét. *Bài 4. ? Tại sao có thể nói một cuốn sách , một cuốn vở mà lại không thể nói một cuốn sách vở? Hs: Trao đổi, trả lời. Gv:Nhận xét. c) Củng cố, luyện tập. ( 1phút ) - Phân biệt từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ? Tích hợp KNS: Em làm gì để sử dụng hiệu quả từ ghép? d) Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà.(1phút) - Học thuộc ghi nhớ sgk –tr 14 - Đọc và chuẩn bị bài : Liên kết trong văn bản. * Nhận xét sau tiết dạy:. –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Ngày soạn: 20/8/2012 Ngày dạy: 25/8/2012 Dạy lớp: 7A2,7A3 Ngày dạy: Dạy lớp: Tiết 4. Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN 1. Mục tiêu. a)Kiến thức. 13 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> - Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả hai mặt: Hình thức ngôn ngữ và nội dung, ý nghĩa. b) Kỹ năng. - Rèn luyện kĩ năng xây dựng những văn bản có tính liên kết. c)Thái độ. - Học sinh có ý thức vận dụng những kiến thức đó học vào xây dựng văn bản. 2.GV:&HS. a) GV: Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án. b) HS: Đọc trước bài ở nhà, trả lời câu hỏi trong sách giáokhoa. 3. Tiến trình bài dạy. a) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh. (5phút) Câu hỏi: Văn bản là gì? VB có những tính chất nào? Trả lời: (VB là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt để thực hiện mục đích giao tiếp.) * Đặt vấn đề vào bài mới: (1phút): Từ những tính chất trên của VB, chúng ta thấy: Sẽ không thể hiểu được một cách cụ thể về VB, cũng như khó có thể tạo lập được những VB tốt......Vậy liên kết VB là gì? Và có những phương tiện liên kết nào? Tiết học... b) Dạy nội dung bài mới. Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng I. Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản. HS đọc đoạn văn (SGK t17) 1. Tính liên kết của văn bản. (11phút) ? Theo em nếu bố của En-ri-cô chỉ viết có * Ví dụ: mấy câu trên thì En-ri-cô có thể hiểu điều Đoạn văn (SGK t17) bố muốn nói với mình không? Hs: Trả lời. Gv: Nhận xét. ?Trường hợp này có phải như thế không? Hs: Không. Vì mỗi câu văn đó đều được viết rất đúng ngữ pháp. ? Vậy thì vì lí do gì mà En-ri-cô không hiểu được ý của bố nếu bố chỉ viết mấy câu văn trên mà thôi? Hs: Nội dung giữa các câu trong đoạn văn còn rời rạc, chưa được nối liền nhau. * Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản, làm cho văn ? Như vậy, muốn cho đoạn văn trên có bản trở nên có nghĩa dễ hiểu. thể hiểu được thì ta phải làm gì? Hs: Muốn hiểu được thì phải liên kết nội dung các câu văn lại với nhau. Gv: Nhận xét. 2. Phương tiện liên kết trong văn bản. (11phút) Gv: Đọc kĩ lại đoạn văn 1. * Ví dụ1: ?Cho biết do thiếu ý gì mà nó trở nên khó Đoạn văn 1: (SGK t 17) - Thiếu ý -> Khó hiểu -> Chưa có tính hiểu? ĐV đó có tính liên kếtchưa? 14 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Hs: Thiếu ý: ? Dựa vào văn bản “Mẹ tôi”, hãy thêm một số câu và sắp xếp lại câc câu đó ... để cho đoạn văn dễ hiểu hơn? HS: Sắp xếp. Đọc lại cho cả lớp nghe. Gv: Nhận xét. ? Như vậy, muốn văn bản có tính liên kết ta phải làm gì? ? Đọc các câu văn sau và chỉ ra sự thiếu liên kết của chúng ? Hs: trả lời. ? Đối chiếu với văn bản “Cổng trường mở ra” các em sẽ sửa lại đoạn văn ntn ? Hs: So sánh trả lời. ? Như vậy bên cạnh sự liên kết về nội dung ý nghĩa văn bản còn có thêm điều kiện gì nữa ? Hs:Phương diện hình thức ngôn ngữ. ? Liên kết có vai trò gì trong VB? Để VB có tính liên kết, người nói (viết) phải làm gì? Hs: trả lời. Hs: Đọc ghi nhớ sgk. ? Sắp xếp các câu văn theo một thứ tự hợp lí để tạo thành 1 đoạn văn có tính chặt chẽ? Hs: Thứ tự từ câu 1->4->2->5->3 ?Các câu văn đó liên kếtchưa? Vì sao?. liên kết. - Muốn văn bản có tính liên kết, người nói, người viết phải làm cho nội dung của các câu, các đoạn thống nhất và gắn bó chặt chẽ với nhau. (Liên kếtvề nội dung, ý nghĩa) * Ví dụ 2. - Có sử dụng phương tiện liên kết->dễ hiểu. - Thiếu phương tiện liên kết, dựng từ chỉ đối tượng miêu tả không thống nhất -> Khó hiểu. - Phải kết nối các câu, các đoạn bằng những phương tiện ngôn ngữ (từ, câu..) thích hợp. (liên kếtvề mặt hình thức). * Ghi nhớ: (SGK t18) II. Luyện tập. (15phút) * Bài 1. * Bài 2. - Vì không nói cùng về 1 nội dung, * Bài 3. Các từ ngữ ở những chỗ còn trống lần lượt cần điền là : bà, bà, cháu, bà, bà,cháu,thế là.. ? Điền từ thích hợp vào chỗ trống để các câu liên kết chặt chẽ với nhau? c) Củng cố, luyện tập. ( 1phút) : Thế nào là liên kết trong văn bản? d) Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà. (1phút) - Học thuộc ghi nhớ sgk - Đọc và soạn bài “Cuộc chia tay của những con búp bê”. * Nhận xét sau tiết dạy:. 15 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Ngày soạn: 27/8/2012. Ngày dạy: 28/8/2012 Ngày dạy: 30/8/2012 Ngày dạy:. Dạy lớp: 7A2 Dạy lớp: 7A3 Dạy lớp:. Tiết 5 Văn bản CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) 1. Mục tiêu. a) Kiến thức . -Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị. - Đặc sắc nghệ thuật của văn bản. b) Kỹ năng. - Đọc-hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của các nhân vật. -Kể và tóm tắt truyện. * Kĩ năng sống: - Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình. - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về các ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. c) Thái độ. - Biết thông cảm và chia sẻ với những nỗi đau của người khác. * Giáo dục môi trường: - Liên hệ. Môi trường gia đình và sự ảnh hưởng đến trẻ. 2. Chuẩn bị của GV & HS. a) GV: - Sách giáo khoa - giáo án - Tài liệu tham khảo. b) HS: - Học , làm bài cũ - Soạn bài mới. 3. Tiến trình bài dạy. a) Kiểm tra bài cũ. (4 phút) Câu hỏi: Trong văn bản “ Mẹ tôi” em thích nhất đoạn văn nào ? vì sao? Trả lời: - Đọc đoạn văn mình thích. - Lý giải vì sao mình thích đoạn văn đó. * Đặt vấn đề vào bài mới: (1phút) Như chúng ta đã biết có biết bao những trẻ em gặp bất hạnh trong mọi lĩnh vực, cũng có biết bao những em nhỏ chỉ vì bố mẹ bỏ nhau mà phải chịu cảnh chia li của tình anh em . Bài học hôm nay… b)Dạy nội dung bài mới. Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng I. Đọc và tìm hiểu chung. (20 phút) ? Trình bày những hiểu biết của em về văn bản này ? 1. Tác giả- tác phẩm. “ 16 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> HS: TL Cuộc chia tay của những GV:Cuộc thi này do viện khoa học GD &t ổ chức cứu con búp bê” - Tác giả Khánh Hoài đạt giải Nhì trợ trẻ em Rát- đa Bác- nen- Thụy Điển tổ chức. trong cuộc thi thơ- văn viết về trẻ em năm 1992 GV:Nêu yêu cầu đọc 2. Đọc văn bản. - Giọng người mẹ : dứt khoát - Giọng người anh : nén xúc động - Giọng người em : nhỏ nhẹ GV:Đọc mẫu - gọi học sinh đọc - có nhân xét ? Giải nghĩa từ “ ráo hoảnh, võ trang, ô ăn quan”? HS: - Ráo hoảnh : không 1 chút nước mắt nào - võ trang : trang bị chiến đấu - ô ăn quan : trò chơi trên đất ( bìa , giấy ) dùng sỏi đá nhỏ làm quan. ? Tóm tắt lại văn bản theo bố cục ? HS: Tóm tắt ? Văn bản này được tạo lập theo phương thức biểu - Phương thức biểu đạt : kể, đạt nào ? miêu tả, biểu cảm HS: TL ? Văn bản này dùng ngôi kể thứ mấy ? - Ngôi kể ; thứ nhất HS: TL GV:Người anh xưng “ tôi” kể lại câu chuyện này. ? Nhân vật chính trong truyện là ai ? HS: Thủy và Thành GV:Có thể nói 2 anh em Thủy và Thành trong cuộc chia tay đẫm nước mắt. ? Truyện viết về ai ? việc gì ? HS: Truyện viết về Thành , Thủy ( 2 anh em ) vì bố mẹ bỏ nhau nên 2 anh em phải chia tay mỗi người 1 nơi. ? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì ? HS: Trao đổi GV: giúp tác giả thể hiện 1 cách sâu sắc những suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng của nhân vật. ? Tìm những chi tiết nói đến tình cảm của 2 anh em II. Phân tích văn bản. Thành - Thủy ? HS: TL …Thủy mang kim chỉ ra tận sân…vá cho anh…Thành 1. Hình ảnh của 2 anh em giúp em học…chiều nào cũng đón ? Điểm nổi bật trong cách sử dụng nghệ thuật của tác Thành và Thủy. (15phút) giả là gì ? HS: TL GV:Cách kể chuyện + miêu tả thực xúc động. ? Cách miêu tả thực và kể chuyện đó cho ta thấy gì về 17 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> tình cảm của 2 anh em Thủy và Thành ? HS: TL ? Chi tiết nào làm em cảm động khi nói về tình cảm của 2 anh em Thủy và Thành ? HS: Trao đổi. - Thủy và Thành là 2 anh em rất mực gần gũi, thương yêu chia sẻ và quan tâm đến nhau.. c) Củng cố, luyện tập. (4 phút) Chủ đề của văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê” là gì? d) Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà. (1 phút) -Học cỏc nội dung trong bài. -Chuẩn bị trước nội dung tiết sau. * Nhận xét sau tiết dạy:. –––––––––––––––––––––––––––––––––––– Ngày soạn: 27/8/2012 Ngày dạy: 30/8/2012 Dạy lớp: 7A2 Ngày dạy: 06/9/2012 Dạy lớp: 7A3 Ngày dạy: Dạy lớp: Tiết 6 . Văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê ( Theo : Khánh Hoài ) 1. Mục tiêu. a) Kiến thức . -Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị. -Đặc sắc nghệ thuật của văn bản. b) Kỹ năng. -Đọc-hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của các nhân vật. -Kể và tóm tắt truyện. * Kĩ năng sống: - Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình. - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về các ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. c) Thái độ. - Biết thông cảm và chia sẻ với những nỗi đau của người khác. * Giáo dục môi trường: - Liên hệ. Môi trường gia đình và sự ảnh hưởng đến trẻ. 2. Chuẩn bị của GV & HS. a) GV: - Sách giáo khoa - giáo án 18 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> - Tài liệu tham khảo. b) HS: - Học , làm bài cũ - Soạn bài mới 3. Tiến trình bài dạy. a) Kiểm tra bài cũ. (4phút) ? Trình bày những chi tiết, hình ảnh thể hiện tình cảm của 2 anh em Thành ,Thủy ? * Đáp án: - Luôn quan tâm đến nhau - Thông cảm cho nhau , nhường nhịn nhau, chia sẻ với nhau nỗi bất hạnh. - Luôn gần gũi nhau * Đặt vấn đề vào bài mới:(1phút) Tình cảm giữa 2 anh em đang như vậy mà phải chịu một kết cục gì. Tiết học hôm nay… b) Dạy nội dung bài mới. Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng 2. Cuộc chia tay của 2 anh em. (30phút) ? Tại sao 2 anh em Thủy , Thành lại phải chia tay ? HS: Vì bố mẹ bỏ nhau ? Thái độ, tâm trạng của 2 anh em Thủy, Thành được thể hiện qua chi tiết nào ? ( lúc mẹ giục, đêm) HS: TL …em tôi run lên bần bật, kinh hoàng…mắt tuyện vọng…buồn thăm thẳm…mi mọng vì đêm khóc nức nở, tức tưởi… ? Nghệ thuật mà tác giả sử dụng ? - Cuộc chia tay này diễn ra xót xa, đau HS: Tả thực, tả tâm trạng, các chi tiết xúc đớn đến bàng hoàng, tột đỉnh. động, nhiều từ láy. ? Qua đó em có nhận xét gì về tâm trạng của 2 anh em Thành- Thủy ? HS: TL GV:Khi mẹ giục chia đồ chơi nghĩa là giờ chia tay sắp đến. Từ lúc còn bé 2 anh em đã hết sức yêu thương nhau, vậy mà chúng lại không được sống cùng nhau. ? Tâm trạng của 2 anh em như vậy tại sao tác giả lại tả cảnh thiên nhiên xen vào ? HS: TL GV:Đó không phải là sự ngẫu nhiên cùng với việc kể chuyện, kể việc, đối thoại, người viết có dụng ý .... ? Cách viết như vậy có hợp lý không ? HS: Trao đổi 19 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> GV:Hợp lý và rất mạch lạc ? Trong truyện có mấy cuộc chia tay là những cuộc chia tay nào ? HS: TL GV:Cuộc chia tay giữa bố mẹ là cuộc chia tay không được miêu tả trực tiếp nhưng lại đóng vai trò là đầu mối đẫn đến tất cả các cuộc chia tay khác. ? Theo em cuộc chia tay nào là cảm động nhất ? vì sao ? HS: Trao đổi- lý giải ? Cuộc chia tay của những đồ chơi được - Đây là một cuộc chia tay rất cảm động, thể hiên qua hình ảnh nào ? lưu luyến, đầm đìa nước mắt rất đáng HS: Đọc đoạn văn này thương. ? Còn cuộc chia tay với cô giáo, bạn bè được thể hiện qua những chi tiết nào ? HS: TL …khóc thút thít…cả lớp sững sờ…không muốn rời cô…tái mặt, nước mắt giàn dụa…khóc to hơn. ? Em có nhận xét gì về cuộc chia tay đó ? HS: TL GV:Cuộc chia tay giữa cô giáo và các bạn với Thủy có tác dụng làm tăng thêm sự cảm động. ( Đó là lý do tại sao văn bản lại có nhan đề cuộc chia tay..) ? Vậy lời nói và hành động của Thủy khi thấy anh chia 2 con búp bê vệ sỹ và em nhỏ ra 2 bên có mâu thuẫn như thế nào ? HS: TL - Có sự mâu thuẫn giữa hành động và lời ? Theo em có cách nào để giải quyết nói của Thủy. Một mặt Thủy không những mâu thuẫn đó không ? muốn chia rẽ 2 con búp bê , mặt khác lại thương Thành, sợ đêm không có vệ sỹ để HS: Trao đổi - đưa ra ý kiến canh giấc ngủ của anh - > giận dữ, tru GV:Chỉ có một cách là gia đình Thành tréo. đoàn tụ. ? Kết thúc Thủy đã chọn cách giải quyết -Thủy là 1 đứa em gái giàu lòng vị tha. nào ? HS: Để em nhỏ lại cạnh vệ sỹ để chúng Khiến người đọc thấy sự chia tay của 2 không bao giờ phải xa nhau. em nhỏ là không đáng có. ? Chi tiết này gợi cho em những suy nghĩ -Sự mất mát đổ vỡ quá lớn, nỗi buồn sâu và tình cảm gì ? thẳm, trạng thái bơ vơ, thất vọng. HS: TL ? Em hãy giải thích vì sao khi dắt Thủy ra khỏi trường tâm trạng của Thành lại 20 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>