Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tiết 1: Văn bản: Cổng trường mở ra (Tiết 69)

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngày soạn: 17/08/2012. Ngày giảng: 20 /08/2012 dạy lớp 7A 21 /08/2012 dạy lớp 7B Tiết 1 Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan. I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đùnh đối với con cái ,ý nghĩa lớn lai của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người, nhất là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu hiện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản 2. Kĩ năng: - Đọc - hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của một người mẹ - Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con - Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm 3. Thái độ: - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người II. Chuẩn bị của Gv và Hs: 1. Gv: Giáo án, Sgk, tham khảo tài liệu. 2. Hs: Đọc, trả lời các câu hỏi Sgk. III. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ: (2’) Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs. 2. Bài mới: GV giới thiệu bài Tất cả chúng ta, đều trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1 bậc tiểu học. Còn vương vấn trong nổi nhớ của chúng ta xiết bao bồi hồi, xao xuyến … cả lo lắng và sợ hãi. Bây giờ nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngọt ngào, tâm trạng của mẹ ntn khi cổng trường sắp mở ra đón đứa con yêu quí của mẹ. Tiết học hôm nay sẽ làm rõ điều đó. Hoạt động của Gv và Hs Ghi bảng I. Đọc – Tìm hiểu chung:(10’) ? Văn bản này thuộc loại văn bản gì? 1.Thể loại: văn bản nhật dụng Hs (Nhật dụng) ? Giống văn bản nào chúng ta đã học ở lớp 6? Hs Đọng Phong Nha, Bức thư…, Cầu Long Biên…. ? Nhắc lại khái niêm về văn bản nhật dụng? Hs Nhắc lại khái niệm 2. Đọc- tìm hiểu từ khó: Gv Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn cảm Đọc sau đó mời lần luợt khoảng 3 HS đọc a. Đọc văn bản Gv Em hãy xác định một vài từ khó? ? * Háo hức: Ở trạng thái tình cảm vui phấn khởi b. Từ khó 1 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> khi nghĩ đến một điều hay và nóng lòng muốn làm ngay điều đó * Nhạy cảm: Cảm nhận rất nhanh và tinh bằng các giác quan, bằng cảm tính. * Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ, không sợ gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn ?. VB có thể chia bố cục làm mấy phần? Nội dung 3. Bố cục : Chia làm 2 phần của từng phần? Hs - Phần1: Từ đầu->" Ngày đầu năm học." Tâm trạng của hai mẹ con buổi tối trước ngày khai giảng. - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên tửơng cuả mẹ. II. Phân tích: (25’) Gv Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1. 1. Diễn biến tâm trạng của ? Theo dõi vb, em hãy cho biết: người mẹ nghĩ người mẹ: đến con trong thời điểm nào? Hs Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trong tình cảm hai - Những tình cảm dịu ngọt của mẹ con, hãy tìm những từ ngữ trong vb thể hiện mẹ dành cho con: + Trìu mến quan sát những việc điều đó? làm của cậu học trò ngày mai Hs Trao đổi (2’) trình bày. vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ Gv Định hướng. chơi, háo hức ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) ? Tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau? Ở + Vỗ về để con ngủ, xem lại đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( những thứ đã chuẩn bị cho con Tương phản) ngày đầu tiên đến trường. Hs Phát hiện trả lời. ? Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ được ? Hs Thảo luận 3’.Trình bày ?. ?. Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho con hay vì người mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày khai trường năm xưa của chính mình? Hay vì lí do nào khác? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn trong tâm hồn người mẹ ?. Hs Tìm, trả lời.. 2 Lop7.net. -Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ được: + Suy nghĩ về việc làm cho ngày đầu tiên con đi học thật sự có ý nghĩa. + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm, không thể nào quên của bản thân về ngày đầu tiên đi học : + Hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì cả. + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ được. + Mẹ nhớ sự nôn nao , hồi hộp khi cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> ?. Từ những trăn trở suy nghĩ đến những mong  Yêu thương con, tình cảm muốn của mẹ trong cái đêm trước ngày khai sâu nặng đối với con trường của con, em thấy người mẹ là người ntn?. ?. Em nhận thấy ở nước ta, ngày khai trường có 2. Cảm nghĩ của mẹ về giáo diễn ra như ngày lễ của toàn xh không? dục trong nhà trường: - Từ câu truyện về ngày khai Hs Có. trường ở Nhật, suy nghĩ về vai trò của giáo dục đối với thế hệ “ Đi đi con , hãy can đảm lên , thế giới này là tương lai của con , bước vào cánh cổng trường là thế giới diệu kì sẽ mở ra” ?. Trong đoạn cuối vb xuất hiện câu tục ngữ “sai  Khẳng định vai trò to một li đi một dặm” . Em hiểu câu tục ngữ này lớn của nhà trường đối với con có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục? người và tin tưởng ở sự nghiệp giáo duc . ? Học qua vb này, có những kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy trong em? Hs Bộc lộ. ?. *Tích hợp với giáo dục: Em sẽ làm gì để đền đáp lại tình cảm của mẹ dành cho em? Hs Tự bạch. ?. Nét nghệ thuật độc đáo của văn bản trên là gì?. ?. Nêu ý nghĩa của văn bản?. III. Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/9 (5’) 1. Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch như những dòng nhật kí của người mẹ đối với con. - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm.. 2. Ý nghĩa của văn bản Gv Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ. - Văn bản thể hiện tấm lòng, Thông điệp tác giả gửi đến qua văn bản này là tình cảm của người mẹ đối với gì? con, đồng thời nêu lên vai trò to Hs Đọc ghi nhớ sgk/9. lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người 3. Củng cố: (2’) - Những tình cảm của người mẹ dành cho con như thế nào? - Mẹ có tâm trạng như thế nào trước ngày khai trường của con? - Nghệ thuật của văn bản là gì? Ý nghĩa? 4. Hướng dẫn HS tự học ở nhà: (1’) 3 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Viết một đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ của bản thân về ngày khai trường đầu tiên. - Đoc thêm,sưu tầm một số văn bản về ngày khai trường. - Học phần ghi nhớ - Tóm tắt và nêu bố cục của văn bản, nêu ý chính của từng phần? - Tâm trạng của người mẹ và con có gì khác nhau trước ngày khai trường của con? - Soạn bài “ Mẹ tôi”. Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… ……………………….…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………. Ngày soạn: 17/08/2012. Ngày giảng: 20/08/2012 dạy lớp 7A 21/08/2012 dạy lớp 7B Tiết 2 Văn bản: MẸ TÔI (E- A- mi - xi). I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Sơ lựơc về tác giả Ét - môn - đô - đơ A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư . 2. Kĩ năng: a. Kĩ năng chuyên môn: - Đọc - hiểu một văn bản dưới hình thức một bức thư. - Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả bức thư và người mẹ nhắc đến trong bức thư. b.Kĩ năng sống: - Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình. - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản 3. Thái độ: - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người. II. Chuẩn bị của Gv và Hs: 1. Gv: Giáo án, Sgk, tham khảo tài liệu. 2. Hs: Đọc, trả lời các câu hỏi Sgk. III. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ: (3’) a. Câu hỏi: Nét nghệ thuật độc đáo và ý nghĩa của văn bản Cổng trường mở ra là gì? 4 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> b. Đáp án: Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch như những dòng nhật kí của người mẹ đối với con. - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm. Ý nghĩa của văn bản - Văn bản thể hiện tấm lòng, tình cảm của người mẹ đối với con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người 2. Bài mới : * Giới thiệu bài: Từ xưa đến nay người VN luôn có truyền thống “Thờ cha, kính mẹ”. Dù xh có văn minh tiến bộ ntn nữa thì sự hiếu thảo, thờ kính cha mẹ vẫn là biểu hiện hàng đầu của thế hệ con cháu. Tuy nhiên không phải lúc nào ta cũng ý thức được điều đó, có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải những lỗi lầm đối với cha mẹ. Chính những lúc đó cha mẹ mới giúp ta nhận ra được những lỗi lầm mà ta đã làm. VB “Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm nay sẽ giúp ta thấy được tình cảm của các bậc cha mẹ đối với con cái mình. Hoạt động của Gv và Hs Ghi bảng I. Đọc – Tìm hiểu chung (10’) ? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin về tác 1. Tác giả: - Ét - môn - đô - đơ A - mi giả? xi (1846-1908) là nhà văn I-tali-a. ? ? ? Hs Gv Gv Hs Gv Gv. ?. Văn bản được trích từ tác phẩm nào? 2.Tác phẩm: Những tấm lòng cao cả mang ý nghĩa giáo dục - Những tấm lòng cao cả là tác nào? phẩm nổi tiếng nhất trong sự nghiệp sáng tác của ông. Tại sao nội dung vb là bức thư người bố gửi cho - Cuốn sách gồm nhiều mẩu con, nhưng nhan đề lại lây tên Mẹ tôi? chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, trong đó, nhân vật Bộc lộ. trung tâm là một thiếu niên, Giảng truyện được viết bằng một giọng văn hồn nhiên trong Cho HS tóm tắt lại văn bản sáng . Thảo luận nhóm sau đó trình bày Phát biểu. Định hướng. 3. Đọc tìm hiểu chú thích: Cùng hs đọc toàn bộ vb (trong khi đọc thể hiện a. Đọc văn bản: hết tâm tư và tình cảm của người cha trước lỗi lầm của con và sự tôn trọng của ông đối với vợ mình) Giải nghĩa của các từ khó? Lễ độ, Hối hận 5 Lop7.net. b.Tìm hiểu từ khó.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> ?. Văn bản có thể chia làm mấy phần? Đó là những 4. Bố cục: Chia 2 phần: phần nào? Nội dung? Hs - P1. Lời kể của En-ri-cô. - P2: Bức thư của bố. II. Phân tích (24’) 1. Hoàn cảnh người bố viết thư ? Bố viết thư cho En-ri-cô trong hoàn cảnh nào? - En-ri-cô nhỡ thốt ra lời thiếu lễ độ với mẹ khi cô giáo đến nhà . ? Bố viết thư cho En-ri-cô để làm gì? - Để giúp con suy nghĩ kĩ, nhận ra và sửa lỗi lầm, bố đã viết thư cho En-ri-cô. ? ?. 2. Tình thương của người Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên qua mẹ dành cho En-ri-cô. những chi tiết nào trong vb? - Dành hết tình yêu thương Em cảm nhận về người mẹ trong vb như thế nào cho con, quên mình vì con. chất đó được biểu hiện như thế nào ở mẹ em ? hoặc một người mẹ VN nào mà em biết?. Hs Tự bộc lộ. 3. Thái độ của người cha đối ? Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của người bố với En- ri-cô đối với En-ri-cô? Hs + Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy. + Bố không thể nén cơn tức giận. +Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư? + Thật đáng xấu hổ và nhục nhã. ?. Qua đó em thấy thái độ của bố đối với En-ri-cô ntn? - Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi Hs Trả lời lầm của En-ri-cô: - Gợi lại hình ảnh lớn lao và ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động khi đọc cao cả của người mẹ và làm thư bố.Trong 4 lí do đã nêu trong phần tìm hiểu nổi bật vai trò của người mẹ trong gia đình. vb sgk? Hs Lựa chọn đáp án.  Vừa dứt khoát như ra lệnh, vừa mềm mại như khuyên nhủ. Mong muốn con hiểu được công lao, sự hi sinh vô bờ bến của mẹ. ? Bố đã yêu cầu En-ri-cô như thế nào? Hs - Yêu cầu con sửa lỗi lầm .. 4. Lời khuyên của bố: 6 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> + Không bao giờ thốt ra một lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ. + Con hãy cầu xin mẹ hôn con. ?. Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ của - Lời khuyên nhủ chân tình bố? sâu sắc.. ?. Theo em tại sao người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ? Hs Thảo luận (3’) trình bày . Gv Định hướng. ?. Tích hợp giáo dục: Qua bức thư người bố gửi cho En-ri-cô em rút ra được bài học gì? Hs Phát biểu. Hs Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì sao hoa cúc III. Tổng kết – Ghi nhớ: (5’) có nhiều cánh nhỏ”. 1.Nghệ thuật: ? Nghệ thuật tiêu biểu của văn bản là gì? - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy ra chuyện: En-ri-cô mắc lỗi với mẹ . - Lồng trong câu chuyện một bức thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh, hết lòng vì con. - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể hiện thái độ nghiêm khắc của người cha đối với con. ?. Văn bản có ý nghĩa như thế nào?. Hs Đọc ghi nhớ Sgk. Gv Yêu cầu Hs học thuộc. 3. Củng cố: (2’) - Tình thương của người mẹ dành cho En-ri-cô. - Thái độ của người cha đối với En- ri-cô - Văn bản có ý nghĩa như thế nào? 4. Hướng dẫn Hs tự học ở nhà: (1’) 7 Lop7.net. b. Ý nghĩa văn bản: -Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng trong gia đình. -Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng nhất đối với mỗi con người. * Ghi nhớ sgk/12.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Tóm tắt vb, học thuộc phần ghi nhớ, làm hết bài tập. - Sưu tầm những bài ca dao, thơ nói về tình cảm của cha mẹ dành cho con và tình cảm của con đối với cha mẹ. - Soạn bài “Cuộc chia tay của những con búp bê”. Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… ……………………….…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………. Ngày soạn: 18/08/2012. Ngày giảng: 21/08/2012 dạy lớp 7A 22/08/2012 dạy lớp 7B Tiết 3 Tiếng Việt: TỪ GHÉP. I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Cấu tạo của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. - Đặc điểm về nghĩa của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. 2. Kĩ năng: a .Kĩ năng chuyên môn: - Nhận diện các loại từ ghép. - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái quát. b. Kĩ năng sống: - Ra quyết định: lựa chon cách sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiễn giao tiếp của bản thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân về cách sử dụng từ ghép. 3. Thái độ: - Yêu mến Tiếng Việt. Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lí . II. Chuẩn bị của Gv và Hs: 1. Gv: Giáo án, Sgk, tham khảo tài liệu. 2. Hs: Đọc, trả lời các câu hỏi Sgk. III. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ: (2’) Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs. 2. Bài mới: Giới thiệu bài: Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghép (đó là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau). Để giúp các em có kiến thức sâu rộng hơn về cấu tạo, trật tự sắp xếp của từ ghép. Chúng ta đi tìm hiểu bài học hôm nay. 8 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Hoạt động của Gv và Hs Gv Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD ? Em hãy so sánh nghĩa từ bà với từ bà ngoại và nghĩa của từ vui với vui lòng? ?. Từ đó em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép bà ngoại, vui lòng với nghĩa của từ đơn bà, vui?. ?. Vậy trong từ ghép ngoại, lòng tiếng nào là tiếng chính? Tiếng nào là tiếng phụ?. ?. Nhận xét về trật tự tiếng chính, tiếng phụ trong từ ghép chính phụ? Hs Thảo luận (2’). trình bày. ? Thế nào là từ ghép chính phụ? Cho VD? Hs Dựa vào ghi nhớ trả lời. Gv Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập ? Quan sát trong các từ quần áo, trầm bổng. Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không? Vì sao? Hs Phát hiện trả lời. ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Gv Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép quần áo, trầm bổng đều có các tiếng bình đẳng với nhau, còn về cơ chế nghĩa thì các tiếng trong TGĐL hoặc đồng nghĩa hoặc trái nghĩa, hoặc cùng chỉ về sự vật, hiện tượng gần gũi nhau.. Ghi bảng I. Các loại từ ghép: (15’) 1. Từ ghép chính phụ: * VD: Bảng phụ a. - Bà: Người đàn bà sinh ra mẹ hoặc cha. - Bà ngoại: Người đàn bà sinh ra mẹ.  Nghĩa từ Bà ngoại hẹp hơn nghĩa từ Bà b. – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn, thích thú,cũng có khi chỉ sự vật,sự việc. - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng.  Nghĩa từ vui lòng hẹp hơn nghĩa từ vui. * Ghi nhớ 1 (SGK) 2. Từ ghép đẳng lập: * VD: Quần áo; Trầm bổng  Các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp * Ghi nhớ 2 (SGK). II. Nghĩa của từ ghép: (10’) ? Em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép đẳng lập so - Nghĩa của từ ghép đẳng với nghĩa của các tiếng? lập chung hơn, khái quát Gv * GV lưu ý các từ giấy má,viết lách,qùa cáp. Các hơn so với nghĩa của các tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nhưng nghĩa tiếng  Hợp nghĩa. của các từ ghép trên khái quát hơn nghĩa từng tiếng nên vẫn là từ ghép đẳng lập. Gv * GV khái quát lại bài. ?. Em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép chính phụ so - Nghĩa của từ ghép chính với nghĩa của các tiếng? phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính  Phân nghĩa. 9 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> * Ghi nhớ: Sgk. Hs. HS đọc ghi nhớ. Gv Cho HS làm vào vở sau đó gọi HS lên bảng làm.. III. Luyện tập: (15’) Bài 1/15: Phân loại từ ghép - TGCP: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười tủm. - TGĐL: Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi.. Bài 2/15: Tạo từ ghép Hs HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên bảng thi làm chính phụ: Bút chì, Mưa rào, Ăn bài tập nhanh. bám. Vui tai, Thước dây, Làm quen Trắng xoá, Nhát gan. 3. Củng cố: (2’) - Có các loại từ ghép nào? - Nghĩa của từ ghép chính phụ như thế nào? - Nghĩa của từ ghép đẳng lập như thế nào? 4. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà: (1’) - Học bài,làm bài tập - Tìm từ ghép trong văn bản : Cổng trường mở ra của Lí Lan . - Chuẩn bị bài Liên kết trong văn bản Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… ……………………….…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………… Ngày soạn: 19/08/2012. Ngày giảng: 22/08/2012 dạy lớp 7A 23/08/2012 dạy lớp 7B Tiết 4: Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN. I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Khái niệm về liên kết trong văn bản. - Yêu cầu về liên kết trong văn bản. 2. Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết trong văn bản. - Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết. 3. Thái độ: 10 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết II. Chuẩn bị của Gv và Hs: 1. Gv: Giáo án, Sgk, tham khảo tài liệu. 2. Hs: Đọc, trả lời các câu hỏi Sgk. III. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ: (2’) Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs. 2. Bài mới : Giới thiệu bài: Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy cần được thể hiện ntn? Qua các phương tiện gì? Hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu. Hoạt động của Gv và Hs Ghi bảng I. Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản: (25’) 1. Tính liên kết của văn bản: Hs Đọc VD được ghi ở sgk/17 vào bảng phụ. a. Ví dụ: ? Theo em, đọc mấy dòng ấy En-ri-cô có thể hiểu được điều gì bố muốn nói chưa? Hs Chưa Gv Chúng ta đều biết lời nói không thể hiểu được rõ khi các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp. ? Trường hợp này có phải như thế không? Hs Không. ? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí do gì? Hãy tìm lí do xác đáng trong các lí do nêu dưới đây: 1. Vì các câu văn viết còn khó hiểu. 2. Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng. 3. Vì giữa các câu còn chưa có sự liên kết Hs Phát biểu. ? Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng, đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm bảo sẽ làm nên văn bản.  Các câu chưa nối liền với Hs Không thể có văn bản nếu các câu, các đoạn nhau một cách tự nhiên, hợp lý. trong đó không nối liền.  Chưa liên kết. Gv Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì phải có tính chất gì? ? Liên kết có vai trò ntn? b. Ghi nhớ: Hs Trao đổi (2) trình bày. - Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản, làm cho văn bản trở Hs Đọc VD được ghi ở mục 2 sgk/18 vào bảng nên có nghĩa, dễ hiểu. phụ. 11 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> ?. So sánh những câu trên với nguyên văn bài viết 2. Phương tiện liên kết: Cổng trường mở ra và cho biết người viết đã a. Liên kết về hình thức: chép thiếu hay sai ở chỗ nào?. Hs Phát hiện. - Một ngày kia……còn bây giờ  Phép nghịch đối - Giấc ngủ đến với con,gương mặt thanh thoát của con  Phép lặp ?. Vậy em thấy bên nào có sự liên kết, bên nào không có sự liên kết? Gv Chốt: Những VD cho thấy các bộ phận của văn  Cần có sự liên kết về mặt bản thường phải được gắn bó, nối buộc với hình thức (sử dụng những nhau nhờ những phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) phương tiện liên kết). có tính liên kết. Gv Chuyển ý b. Liên kết về nội dung: Hs Đoạn văn bài 2 sgk/19 ? Đoạn văn trên giữa các câu có những từ ngữ liên kết hay không? Hãy chỉ ra và gạch dưới các từ ngữ đó trong đoạn văn? Hs Phát biểu.  Có sự liên kết về mặt hình thức nhưng chưa có sự liên kết về mặt nội dung. ?. Văn bản rất cần sự liên kết ở những mặt nào?. Gv Khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ Sắp xếp câu văn theo một thứ tự hợp lý Hs HS làm vào vở, sau đó gọi đứng dậy trình bày..  Cần có sự liên kết về mặt nội dung. * Ghi nhớ: II. Luyện tập: (15’) Bài 1/19 (1) Một quan chức…..như sau: (4) “Ra….này!”. (2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô. (3)Các thầy…hs. Hs (HS thảo luận) Điền từ thích hợp để các câu liên Bài 3/19 kết với nhau. Bà ơi! …hình bóng của bà…bà trồng cây, cháu chạy…Bà bảo khi nào…bà …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng, hôn cháu…. 12 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> 3. Củng cố: (2’) - Liên kết trong văn bản có vai trò như thế nào? - Để văn bản có tính liên kết phải làm gì? 4. Hướng dẫn học ở nhà: (1’) - Học bài, làm bài tập còn lại. - Tìm hiểu phân tích tính liên kết trong một văn bản đã học. - Soạn bài Cuộc chia tay của những con búp bê. Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… ……………………….…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………… Ngày soạn: 21/08/2012. Ngày giảng: 24/08/2012 dạy lớp 7A 24/08/2012 dạy lớp 7B. Tiết 5 Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Theo Khánh Hoài) I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị. - Đặc sắc nghệ thuật của văn bản. 2. Kĩ năng: a. Kĩ năng chuyên môn: - Đọc - hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật. - Kể và tóm tắt truyện . b. Kĩ năng sống: - Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm của cá nhân với hạnh phúc gia đình. - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. 3. Thái độ: - Rèn kĩ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật . II. Chuẩn bị của Gv và Hs: 1. Gv: Giáo án, Sgk, tham khảo tài liệu: 2. Hs: Đọc, trả lời các câu hỏi Sgk. III. Tiến trình bài dạy: 1. Kiểm tra bài cũ: (4’) a. Câu hỏi: Nghệ thuật và ý nghĩa của văn bản Mẹ tôi là gì? b. Đáp án: 13 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> * Nghệ thuật: - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy ra chuyện: En-ri-cô mắc lỗi với mẹ . - Lồng trong câu chuyện một bức thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh, hết lòng vì con. - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể hiện thái độ nghiêm khắc của người cha đối với con. * Ý nghĩa văn bản: - Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng trong gia đình. - Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng nhất đối với mỗi con người. 2. Bài mới: Giới thiệu bài: Trong cuộc sống, ngoài việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ còn làm cho con trẻ đầy đủ, hoàn thiện về đời sống tinh thần. Trẻ có thể thiếu thốn vật chất nhưng tinh thần cần phải đầy đủ. Cho dù rất hồn nhiên, ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận, vẫn hiểu biết một cách đầy đủ về cuộc sống gia đình mình. Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh, các em cũng biết đau đớn, xót xa , nhất là khi phải chia tay với gia đình thân yêu của mình. Để hiểu rõ hoàn cảnh đó, bài học hôm nay sẽ giúp ta hiểu được vấn đề đó. Hoạt động của Gv và Hs Ghi bảng I. Đọc – Tìm hiểu chung: (23’) ? Nêu một vài hiểu biết của em về tác giả? 1. Tác giả: - Khánh Hoài sinh ngày 10/7/1937. Quê Thái Bình. ? Nêu một vài hiểu biết của em về tác phẩm? 2.Tác phẩm: Truyện ngắn được trao giải nhì trong cuộc thi thơ - văn viết về quyền trẻ em 1992. Gv Đọc mẫu một đoạn, gọi hs đọc tiếp cho đến hết 3. Đọc tìm hiểu từ khó a. Đọc văn bản văn bản. Hs Giải thích từ khó. b.Tìm hiểu từ khó * Ráo hoảnh: Khô không có một chút nước 4. Thể loại: nào. ? Văn bản này thuộc kiểu văn bản nào? Vb nhật dụng viết theo kiểu văn Giống văn bản nào mà chúng ta đã học? bản tự sự. Hs Văn bản Cổng trường mở ra, Mẹ tôi. 5. Tóm tắt: ? Em hãy tóm tắt vb này một cách ngắn gọn 6. Bố cục: 2 phần nhất? ? Truyện có thể chia làm mấy phần? + Từ đầu đến ….Từ thuở ấu Hs Thảo luận (2’) trình bày. thơ: Cuộc chia tay của hai anh Gv Định hướng. em Thành và Thủy. + Còn lại: Cuộc chia tay của Thủy với lóp học,và chia tay giữa hai anh em. 14 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Gv Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn 1. II. Phân tích: ? Truyện viết về ai? Về việc gì? Ai là nhân vật 1. Cuộc chia tay của Thuỷ với chính? anh trai: (15’) Hs Thành và Thuỷ. - Hoàn cảnh xảy ra sự việc trong truyện: bố mẹ Thành và Thuỷ li hôn. ? Hoàn cảnh trong câu chuyện ntn ? - Những giọt nước mắt xót xa, ? Cuộc chia tay của Thành và Thuỷ diễn ra ntn ? ngậm ngùi của hai anh em trong đêm. - Kỉ niệm của người anh đối với em. - Thuỷ mang kim chỉ ra tận sân vận động vá áo cho anh. - Chiều nào Thành cũng đón em đi học về , dắt tay nhau vừa đi vừa trò chuyện . - Thành nhường hết đồ chơi cho em nhưng Thuỷ lại thương anh “Không ai gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh cả 2 con búp bê . ? Em có nhận xét gì về tình cảm của 2 anh em  Tình cảm chân thành, sâu trong câu chuyện này? nặng, tấm lòng nhân hậu,vị tha. Hs Tình cảm chân thành, sâu nặng ?. Chính vì tình cảm sâu nặng như thế nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm Hs xúc gì ? Cảm nhận , trả lời 3. Củng cố: (2’) - Cuộc chia tay của Thành và Thuỷ diễn ra ntn ? - Em có nhận xét gì về tình cảm của 2 anh em trong câu chuyện này? 4. Hướng dẫn học bài ở nhà: (1’) - Đọc, tóm tắt văn bản. - Học bài cũ. - Chuẩn bị: Trả lời các câu hỏi Sgk. Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… ……………………….…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………. 15 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Ngày soạn: 24/08/2012. Ngày giảng: 27/08/2012 dạy lớp 7A 28/08/2012 dạy lớp 7B. Tiết 6: Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Tiếp theo) (Theo Khánh Hoài) I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị. - Đặc sắc nghệ thuật của văn bản. 2. Kĩ năng a. Kĩ năng chuyên môn: - Đọc - hiểu văn bản truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật. - Kể và tóm tắt truyện . b. Kĩ năng sống: - Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình. - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản 3. Thái độ: - Rèn kĩ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật . II. Chuẩn bị của Gv và Hs: 1. Gv: Giáo án, Sgk, tham khảo tài liệu. 2. Hs: Đọc, trả lời các câu hỏi Sgk. III. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ: (6’) a. Câu hỏi: Những sự việc cuộc chia tay Thành và Thuỷ diễn ra như thế nào? Qua đó tình cảm của 2 anh em ra sao? b. Đáp án: - Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi của hai anh em trong đêm. - Kỉ niệm của người anh đối với em. - Thuỷ mang kim chỉ ra tận sân vận động vá áo cho anh. - Chiều nào Thành cũng đón em đi học về, dắt tay nhau vừa đi vừa trò chuyện. - Thành nhường hết đồ chơi cho em nhưng Thuỷ lại thương anh “Không ai gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh cả 2 con búp bê .  Tình cảm chân thành, sâu nặng, tấm lòng nhân hậu,vị tha. 2. Bài mới: * Giới thiệu: Gia đình hạnh phúc, êm ấm là mơ ước của tất cả chúng ta. Thế nhưng điều mơ ước tưởng chừng đơn giản đó đôi khi ở đâu đó vẫn không thể thực hiện được. Một khi hạnh phúc mất đi người ta càng thấm thía nỗi đau đớn khi phải chia li, cách xa với những người thân yêu ruột thịt, luôn gần gũi với chúng ta hàng ngày. Văn bản “ Cuộc chia tay của những con búp bê ” sẽ cho chúng ta biết rõ hơn về tình anh em. 16 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Hoạt động của Gv và Hs. Ghi bảng 3. Cuộc chia tay của Thuỷ với ? Tìm những chi tiết cho biết tâm trạng, thái độ, lớp học. (15’) tình cảm của cô giáo, các bạn và Thuỷ trong cảnh chia tay với lớp học? Hs * Cô và các bạn. sửng sốt, ôm chặt, tặng quà, tái mặt .... sửng sờ khóc, nắm chặt ...... * Thuỷ. cắn chặt môi, đăm đăm nhìn, bật khóc. ? Chi tiết nào làm cho em cảm động nhất? Hs Thảo luận – phát biểu. Tình bạn bè, tình thầy trò, tình yêu trường lớp sâu đậm, ấm áp.......Giờ đây Thuỷ phải rời xa, mất đi tất cả. ?. Qua những chi tiết trên em có kết luận gì về tình - Luyến tiếc, thương cảm xót cảm của Thuỷ với trường lớp, thầy cô, bạn bè? xa cho hoàn cảnh của Thuỷ. Về tình cảnh của Thuỷ lúc này?. ?. Em hãy giải thích vì sao khi dắt em ra khỏi trường, tâm trạng của Thành lại kinh ngạc “thấy mọi người vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật”? Hs Em ngạc nhiên vì trong tâm hồn mình giông tố đang nổi lên quằn quại với nỗi mất mát đổ vỡ quá lớn vì sắp phải chia lìa đứa em gái bé nhỏ thân thiết, cả trời đất như quay cuồng sụp đổ trong tâm hồn em. Vậy mà bên ngoài cảnh vật vẫn cứ bình yên không thay đổi. =>Nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ lạc lõng của người, vật.. 4. Tâm trạng của Thành. (10’) - Buồn bã, đau đớn, thất vọng, bơ vơ, lạc lõng vì sắp phải xa đứa em thân yêu gắn bó nhất của mình.. ?. Em hình dung cuộc sống sau này của Thuỷ và Thành sẽ như thế nào? Hs Thiếu tình cảm, sự chăm sóc, dạy dỗ của cha mẹ; anh em xa cách nhau. ?. Theo em con cái có phần làm giảm thiểu li hôn không? Bằng cách nào? Hs Ngoan ngoãn, chăm chỉ ..... GV liên hệ giáo dục ý thức học tập, tu dưỡng, xây dựng mái ấm gia đình. III.Tổng kết: (7’) 1. Nghệ thuật: 17 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> ? Những nét nghệ thuật tiêu biểu của văn bản là gì? Hs - Xây dựng tình huống tâm lí - Lựa chọn ngôi thứ nhất để kể: nhân vật tôi trong truyện kể lại câu chuyện của minh nên những day dứt, nhớ thương được thể hiện một cách chân thực. - Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ (Thành và Thuỷ) qua đó gợi lại suy nghĩ về sự lựa trọn, ứng sử của những người làm cha làm mẹ. - Lời kể tự nhiên theo trình tự sự việc. ? Ý nghĩa của văn bản là gì? 2 Ý nghĩa văn bản: Hs - Là câu truyện của ngững đứa con nhưng lại gợi cho những người làm cha, mẹ phải suy nghĩ.Trẻ em cần được sống trong mái ấm gia đình. Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình hạnh phúc Hs Đọc ghi nhớ Sgk. * Ghi nhớ: ( SGK) Gv Yêu cầu Hs học thuộc. 3. Củng cố: (4’) - Cuộc chia tay của Thuỷ với cô giáo và lớp học diễn ra như thế nào? Qua đó thể hiện tình cảm gì? - Tâm trạng của Thành khi phải chia tay em ra sao? Văn bản gợi cho em những suy nghĩ gì? 4. Hướng dẫn tự học ở nhà: (3’) - Đọc, tóm tắt văn bản. - Học bài cũ. - Chuẩn bị: Bố cục trong văn bản. Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… ……………………….…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………… Ngày soạn: 24/08/2012 Tiết 7 : Tập làm văn. Ngày giảng: 27/08/2012 dạy lớp 7A 30/08/2012 dạy lớp 7B BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN. I. Muc tiêu: 1. Kiến thức: - Giúp HS hiểu được tác dụng của việc xây dựng bố cục. 2. Kỹ năng. - Rèn kĩ năng nhận biết, phân tích bố cục trong văn bản. 18 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> - Vậndụng kiến thức về bố cục trong việc đọc-hiểuvăn bản, xây dựng bố cục cho một văn bản nói (viết) cụ thể 3. Thái độ. Giáo dục HS có ý thức xây dựng bố cục theo trình tự của một bài văn. II. Chuẩn bị của Gv và Hs: 1. Gv: Đọc SGV, SGK. Bảng phụ. 2. Hs: Đọc - trả lời câu hỏi SGK. III. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ. (4’) a.Câu hỏi: Thế nào là liên kết trong văn bản? Có những phương tiện liên kết nào? b. Đáp án: Liên kết là một tính chất quan trọng của văn bản, làm cho văn bản trở nên có nghĩa, dễ hiểu. Làm cho nội dung của các câu, các đoạn thống nhất và gắn bó chặt chẽ với nhau. Kết nối các câu, các đoạn bằng phương tiện ngôn ngữ (từ, câu, ..) thích hợp. 2. Bài mới: * Giới thiệu: Bố cục trong văn bản không phải là vấn đề hoàn toàn mới đối với chúng ta. Tuy nhiên trên thực tế, vẫn có nhiều HS không quan tâm đến việc xây dựng bố cục khi làm bài. Bài học này giúp ta thấy rõ tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, giúp ta xây dựng một những bố cục rành mạch hợp lí cho bài làm. Hoạt động của Gv và Hs Ghi bảng I. Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản. (25’) Hs Đọc ví dụ SGK. 1. Bố cục của văn bản. ? Em hãy cho biết trong lá đơn xin gia nhập Đội TNTPHCM em phải ghi nội dung gì? Hs 1. Tên quốc hiệu ; 2. Tên lá đơn; 3. Kính gửi đơn vị cấp trên ;4. Họ tên người xin ra nhập; 5. Nơi ở ; 6. Lời hứa của bản thân; 7. Ngày tháng năm viết đơn; 8. Kí tên. ? Trong những nội dung trên có thể tuỳ thích ghi nội - Văn bản không thể viết một dung nào trước không ? Vì sao? cách tuỳ tiện. Hs Không, vì: người đọc không hiểu được người viết muốn nói gì, nói về cái gì; mục đích của người viết đơn không đạt được. ? Vậy các nội dung, ý tứ trong văn bản được bố trí - Nội dung, ý tứ sắp đặt bố sắp xếp như thế nào? trí theo một trình tự hợp lí lô gíc. ? Theo em, tại sao văn bản cần phải có bố cục? Hs Để đạt mục đích trong giao tiếp. ?. Bố cục trong văn bản là gì?. => Bố cục trong văn bản - Bố cục là sự bố trí, sắp xếp các phần, các đoạn theo một trình tự, một hệ thống rành mạch và hợp lí. 19 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Hs ? Hs ?. Đọc ví dụ 1 “Ếch ngồi đáy giếng” Văn bản kể trong ví dụ gồm mấy đoạn? 2 đoạn. Các câu văn trong mỗi đoạn có tập trung quanh một ý chung thống nhất không? Ý của đoạn này và đoạn kia có phân biệt được với nhau không? Hs Không. -> Các câu đoạn văn lộn xộn, khó tiếp nhận. 2. Những yêu cầu về bố cục trong văn bản.. Gv Treo bảng phụ chép lại văn bản “Ếch ngồi đáy giếng” ? Qua việc quan sát văn bản trên bảng phụ, em hãy - Các đoạn văn trong văn cho biết muốn dễ dàng tiếp nhận thì các đoạn văn bản phải rõ ràng từng phần, trong văn bản như thế nào? nội dung từng phần phải liên hệ chặt chẽ với nhau. Hs HS đọc ví dụ 2 “Lợn cưới áo mới” và so sánh với văn bản ngữ văn 6 cho biết. ? Cách kể như thế có nêu bật được ý nghĩa phê phán và gây cười không? Hs Không nêu bật được ý nghĩa phê phán và gây cười nữa. ? So với văn bản SGK thì sự sắp đặt các câu, các ý đã có gì thay đổi? Chính sự thay đổi đó làm mất đi yếu tố nào trong văn bản cũ? Hs Yếu tố bất ngờ khiến cho tiếng cười không bật ra được, việc phê phán nhân vật không được tập trung. Ý đồ của người viết không đạt được. - Lẽ ra phải sắp xếp câu 5 trước câu 4 sau thì mục đích của người viết mới đạt được. ?. Để đạt được mục đích giao tiếp thì giữa các câu, - Để đạt được mục đích giao đoạn trong văn bản phải đạt yêu cầu gì? tiếp thì giữa các câu, đoạn trong văn bản phải được xếp đặt theo một trình tự.. ? Hs ? Hs ?. Văn bản thông thường gồm có mấy phần? 3. Các phần của bố cục. 3 phần: - Mở bài Hãy nêu nhiệm vụ của ba phần trong văn bản? - Thân bài Thảo luận, trình bày. - Kết bài Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ của mỗi phần không? Vì sao? Hs Mỗi phần có 1 nhiệm vụ riêng. Cần phân biệt rõ ràng, cụ thể. Đọc ghi nhớ Sgk. Gv Yêu cầu Hs học thuộc. 20 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>