Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 1 - Tiết 1: Văn bản: Cổng trường mở ra (tiết 31)

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TUẦN 1 TIẾT 1. Ngày soạn:10- 08- 2011 Ngày dạy: 15- 08- 2011 Văn bản:. CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) A. Mục tiêu cần đạt : Giúp hs 1. Kiến thức: Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái;bước đầu hiểu được đặc điểm của bài văn biểu cảm. 2. Kĩ năng: Đọc diễn cảm, nhận biết được văn bản nhật dụng. 3. Thái độ: Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người. B. Chuẩn Bị: - Dự kiến khả năng tích hợp : với môn Tiếng Việt qua bài Từ ghép , với phân môn Tập Làm Văn qua bài Liên kết trong văn bản : - GV : Một số bức tranh minh họa về ngày tựu trường. - HS: Đọc bài trước, soạn bài theo câu hỏi trong SGK. C. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định tổ chức : Lớp 7B: 2. Kiểm tra : Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs. 3. Bài mới: * .Hoạt động 1: GV giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm thế cho hs. - Phương pháp : Thuyết trình . -Thời gian:2 phút. Tất cả chúng ta, đều trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1 bậc tiểu học . Còn vương vấn trong nổi nhớ của chúng ta xiết bao bồi hồi , xao xuyến … cả lo lắng và sợ hãi.Bây giờ nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngọt ngào , tâm trạng của mẹ ntn khi cổng trường sắp mở ra đón đứa con yêu quí của mẹ. Tiết học hôm nay sẽ làm rõ điều đó. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY. HĐ CỦA TRÒ. * Hoạt động 2: Đọc và tiếp xúc văn bản . - Mục tiêu:HS nắm được kiểu văn bản và bố cục văn bản . - Phương pháp : Đọc tái hiện văn bản ;vấn đáp - Thời gian:10 phút. GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn cảm .GV gọi hs đọc . ? Xét về mặt nội dung Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? ( Nhật dụng) ? Vbnay kể chuyện nhà trường , chuyện đứa con đến trường hay biểu hiện tâm tư người mẹ ? Biểu hiện tâm tư người mẹ . ? Tự sự là kể người kể việc , biểu cảm là trực tiếp bộc lộ cx của con người . vậy theo em pt biểu đạt chính Lop7.net. NỘI DUNG CẦN ĐẠT. I. Tìm hiểu chung : 1.Đọc : 2.Kiểu văn bản :BC 3. Bố cục : Chia làm 2 phần - Phần1: Từ đầu-> thế giới mà mẹ vừa bước vào : Tâm trạng của mẹ trong đêm trước ngày khai giảng của con - Phần 2: Còn lại: Cảm nghĩ.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> của vb này là gì ? VB thuộc kiểu vb nào ? ? VB có thể chia bố cục làm mấy phần? Nội dung của từng phần?. của mẹ về GD trong nhà trường .. * Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản. - Mục tiêu: Giúp HS cảm nhận được những tình cảm thiêng liêng và đẹp đẽ mà cha mẹ dành cho con cái . - Phương pháp : Nêu vấn đề , giảng bình, thảo luận nhóm. -Thời gian :25 phút. *HS chú ý đoạn 1. ?Tâm trạng của người mẹ diễn ra vào thời điểm nào ? - Đêm trước ngày khai giảng của con . ? Tìm chi tiết mt tâm trạng của mẹ và con ? Qua đó cho thấy tâm trạng của mẹ và con khác nhau như thế nào ?Ở đây tg đã sử dụng biện pháp nt gì ? - Con : thanh thản nhẹ nhàng ,vô tư . - Mẹ : thao thức không ngủ ,suy nghĩ triền miên. ? Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ được ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho con hay vì người mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày khai trường năm xưa của chính mình Hay vì lí do nào khác ? ? Trong đêm không ngủ ,tam trí mẹ đã sống dậy những kỉ niệm quá khứ nào ? - Nhớ ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp 1. - Nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng trường . ? Khi nhớ về kỉ niệm ấy tâm trạng của mẹ ra sao ? Rạo rực bâng khuâng , sao xuyến =>Cái ấn tượng khâc sâu mái trong lòng một con người về cái ngày “Hôm nay tôi đi học “ mẹ lại muốn truyền cho con , cho con niềm sung sương ,xốn xang khắc đậm trong hồn , trong trí bé thơ niềm viu ngày khai. HS đọc văn bản .. II. Tìm hiểu văn bản:. 1. Tâm trạng của người mẹ: - Hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì cả - Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ được HS suy nghĩ và trả lời - Mẹ nhớ sự nôn nao , hồi câu hỏi. hộp khi cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng => Thao thưc không ngủ ,suy nghĩ triền miên.. Hs : Thảo luận 3’.Trình bày.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> trương để trở thành ấn tương sâu sắc suốt đời. ? Từ cảm xúc ấy ,em hiểu tc sâu nặng nào đang diễn ra trong lòng mẹ ? - Nhớ thương bà ngoại , nhớ thương mái trường xưa. ? Trong đêm không ngủ mẹ đã chăm HS suy nghĩ và trả lời. sóc giấc ngủ cho con , nhớ tới kỉ niệm thân thương vềbà ngoại và mái trường xưa . Tất cả cho em hình dung về một người mẹ ntn? *HS chú ý đoạn còn lại . ? Phần cuối vb cho biết : trong đêm không ngủ mẹ đã nghi về điều gì ? -Về ngày hội khai trường - Về ảnh hưởng của gd đối với trẻ em. ? Em nhận thấy ở nước ta , ngày khai trường có diễn ra như ngày lễ của toàn xh không ? ( có) ? “sai một li đi một dặm” . Em hiểu câu nói này có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục ? - Không được sai lầm trong gd vì gd qd tương lai của một đất nước . ? Câu nói của mẹ “Bươc qua cánh cổng trường là 1 tg kì diệu sẽ mở ra Hs suy nghĩ trả lời. ”. Em hiểu câu nói đó ntn?. =>Thương yêu con , biết ơn trường học 2. Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà trường “ Đi đi con , hãy can đảm lên , thế giới này là của con , bước vào cánh cổng trường là thế giới diệu kì sẽ mở ra”  Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường đối với con người và tin tưởng ở sự nghiệp giáo duc. *Hoạt động 4: Tổng kết. - Mục tiêu:Khái quát những giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. - Phương pháp :Vấn đáp. - Thời gian:5 phút. ? Trong vb có phải người mẹ đang nói trực tiếp với con k? Theo em mẹ đang tâm sự với ai ? Cách viết này có tác dụng gì ? ? Học qua vb này ,có những kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy trong em ? *Tích hợp với giáo dục: Em sẽ làm HS tự bộc lộ . gì để đền đáp lại tình cảm của mẹ dành cho em? ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn HS ghi phần ghi nhớ. bản này là gì ? * Hoạt động 5:Củng cố. Lop7.net. III. Tổng kết: * Ghi nhớ:.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Mục tiêu:Giúp HS nắm vững bài học. - Phương pháp:Thuyết trình. - Thời gian: * Hoạt động 6: Hướng dẫn học ở nhà. - Học phần ghi nhớ - Tóm tắt và nêu bố cục của văn bản, nêu ý chính của từng phần? - Tâm trạng của nguòi mẹ và con có gì khác nhau trước ngày khai trừơng của con - Soạn bài “ Mẹ tôi” * Rút kinh nghiệm:. TUẦN 1 TIẾT 2. *********************************************** Ngày soạn: 10/ 08 / 2011 Ngày dạy : 18/ 08 /2011 Văn bản:. MẸ TÔI E.- A- mi- xi A. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs 1. Kiến thức: Hiểu biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết thư. 3. Thái độ: Hiểu được cách nghiêm khắc nhưng vẫn tế nhị , có lí , có tình của người cha. B.Các KNS cơ bản được giáo dục qua bài: - Kỹ năng tự nhận thức và xác định giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình. - Kỹ năng giao tiếp, phản hồi lắng nghe tích cực, thình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân về cách ứng xử thể hện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. C. Chuẩn bị: - GV: Một số bức tranh minh hoạ. - HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK - Dự kiến khả năng tích hợp : Vb Cổng trường mở ra , Tiếng Việt qua bài Từ ghép , TLV qua bài Liên kết trong vb. D. Tiến trình lên lớp: 1. Ổnđịnh : Lớp 7B: 2. Kiểm tra: ? So sánh tâm trạng của người mẹ và con trước ngày khai trường? ? Vài trò của nhà trường đối với nền giáo dục ntn? 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: Vào bài.. HĐ CỦA TRÒ Lop7.net. GHI BẢNG.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> -Mục tiêu:Tạo tâm thế cho HS. - Phương pháp :Thuyết trình. -Thời gian:1’ * Hoạt động 2: Đọc và tiếp xúc văn bản - Mục tiêu:HS nắm được kiểu văn bản và bố cục văn bản . - Phương pháp : Đọc tái hiện văn bản ;vấn đáp - Thời gian:10 phút. HS đọc chú thích sgk. HS đọc. ?Những hiểu biết của em về tg? * GV hướng dẫn và đọc mẫu ,hs đọc . ? VB được viết theo thể loại nào ? PT biểu đạt ? < biểu cảm > ? VB được chia thành mấy phần ? ND HS Suy nghĩ và trả lời. từng phần ? ? Tại sao nội dung vb là bức thư người bố gửi cho con , nhưng nhan đề lại lây tên Thảo luận nhóm sau đo Mẹ tôi ? trình bày ? Em hãy nêu bố cục của văn bản ? Nêu nội dung từng phần ?. I. Tìm hiểu chung : 1. Tác giả :sgk 2.Tác phẩm : a. Đọc : b. Thể loại :vb nhật dụng c. Bố cục :3p - Từ đầu đến là ngày mà con mất mẹ : Tình yêu thưong của người mẹ đối với En- ri- cô - Tiếp theo đến yêu thương đó : những lời nhắn nhủ của người cha - Còn lại : Thái độ của cha đối với con .. * Hoạt động 3: Hướng dãn HS tìm hiểu văn bản. - Mục tiêu: Hiểu biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. - Phương pháp :Nêu vấn đề . thảo luận nhóm, giảng bình. - Kỹ thuật: động não, thảo luận nhóm, trình bày 1 phút, cặp đôi chia sẻ. - Thời gian:20 phút. * HS chú ý đoạn 1. ? Người bố viết thư cho E-ri-cô trong hoàn cảnh nào ? E mắc lối với mẹ ? Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên HS suy nghĩ và trả lời qua những chi tiết nào trong vb ? các câu hỏi. - Thức suốt đêm =>cứu sống con . ? Em cảm nhận về người mẹ trong vb như thế nào ? phẩm chất đó được biểu hiện như thế nào ở mẹ em ? hoặc một người mẹ VN nào mà em biết ? ? Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của người bố đối với En-ri-cô? - Sự hỗn láo của con như 1 nhát dao đâm vào tim bố vậy ... Bố o thể nén cơn tức giận ... ? Vì sao người cha cảm thấy “Sự hỗn láo HS thảo luận nhóm , Lop7.net. II. Tìm hiểu văn bản. 1. Hình ảnh người mẹ :. - Dành hết tình yêu thương cho con, quên mình vì con 2.Hình ảnh người cha :.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> của con như nhát dao đâm vào tim bố vậy đại diện nhóm lên trình ”? bày. - Vì bố yêu quý mẹ , yêu quý con . Cha thất vọng vô cùng vì con hư phản lại tình yêu thương của cha mẹ => sự so sánh ấy Tâm trạng :Đau đớn và bực bội trước sự thiếu lễ thể hiện tâm trạngđau xót, bất ngờ ....Đó là sự xúc phạm sâu sắc .Nhát dao hỗn láo độ của con . của con đã đâm vào trái tim yêu thương của cha và nhát dao ấy sẽ làm cho trái tim người mẹ đau gấp bội lần ,vì trái tim người mẹ chất chứa đầy tình yêu thương đối với con . ? Qua đó em thấy tâm trạng của bố trước sự hỗn láo của E ntn ? * Hs chú ý đoạn 2. ? Trước lỗi lầm của con người cha đã có HS đọc đoạn 2.Suy những lời khuyên nào ? nghĩ và trả lời các câu - Dù có khôn lớn ...làm mẹ đau lòng . hỏi . - Lương tâm con ...khổ hình . - Con hãy nhớ rằng ...yêu thương đó . ? Lẽ ra hình ảnh dịu dàng của mẹ sẽ làm tâm hồn con ấm áp và hạnh phúc nhưng vì sao cha lại nói : “Hình ảnh dịu dàng của mẹ ....khổ hình ”? - Vì những đứa con hư không xứng đáng với hình ảnh dịu dàng và tình yêu thương của mẹ => người cha muốn cảnh tỉnh những đứa con bội bạc với cha mẹ . ? Vì sao có thể cho rằng tình yêu thương quý trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả ? - Vì cha mẹ là người sinh ra , nuôi dạy => tc tốt đẹp đáng tôn thờ , chính vì thế mà những kẻ chà đạp lên tc đó sẽ bị coi thường ,lên án . ? Những lời khuyên này có ý nghĩa gì ? - Cảnh tỉnh những đứa con bội bạc . * HS chú ý đoạn 3. ? trong bức thư , người bố đã lập tức bắt con phải làm gì để nhận lỗi ,để được mẹ tha thứ ? ? NX về giọng điệu của người cha trong những lời nói đó - Vừa dứt khoát như ra lệnh , vừa mềm mại như khuyen nhủ ? E hiểu ntn về lời khuyên : “Con phải xin Lop7.net. Lời nhắn nhủ :Tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tc thiêng liêng hơn cả ..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> lỗi mẹ , không phải vì sợ bố mà do sự thành khẩn trong lòng ”? -Người cha muốn con thành thật , xin lỗi mẹ vì hối lỗi ân hận chứ không phải vì khiếp sợ cha . ? E hiểu gì về người cha qua câu nói “bố Thái độ của cha :nghiêm rất yêu con ...với mẹ ”? khắc độ lượng và tế nhị ? Qua pt e thấy thái độ của cha trong cách trong việc gd con . giáo dục con được thể hiện ntn? ? Vscha không nói trực tiếp với con mà chọn hình thức viết thư? - Qua thư , người cha ừa khuyên nhủ vừa dạy bảo con 1 cách tỉ mỉ ,đầy đủ , vừa chocon thời gian suy ngẫm vừa giữ thể diện cho con . ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc Thảo luận (3’) trình động khi đọc thư bố .Trong 4 lí do đã nêu bày . trong phần tìm hiểu vb sgk? *Hoạt động 4 :Hướng dẫn HS tổng kết - Mục tiêu:Khái quát những giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. - Phương pháp :Vấn đáp. - Thời gian:5 phút. ? Qua bức thư bố muốn gd En điều gì ? HS Đọc phần ghi nhớ. ? Em rút ra bài học gì sau khi học văn bản HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” *Hoạt động 5: củng cố. HS láng nghe. Củng cố. - Mục tiêu:Giúp HS nắm vững bài học.. III. Tổng kết: * Ghi nhớ sgk /12. *Hoạt động 6:Hướng dẫn học ở nhà: -Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập - Soạn bài “ Cuộc chia tay của những con búp bê”  Rút kinh nghiệm: ********************************************* TUẦN 1 TIẾT 3. Ngày soạn: 16 – 08 - 2011 Ngày dạy : 19 – 08 - 2011 Tiếng Việt:. TỪ GHÉP Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS 1. Kiến thức: Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép:Từ ghép chính phụ và Từ ghép đẳng lập. Hiểu được cơ chế tạo nghĩa của từ ghép Tiếng Việt 2. Kĩ năng: Nhận biết và sử dụng từ ghép . 3. Thái độ: HS ý thức được việc sử dụng từ ngữ trong giao tiếp sao cho có hiệu quả. B. Các KNS cơ bản được giáo dục qua bài: - Kỹ năng ra quyết định lựa chọn cách sử dụng từ láy, từ ghép, từ Hán Việt phù với thự tiễn giao tiếp của bản thân . - Kỹ năng giao tiếp trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân về cách sử dụng từ láy, từ ghép, từ Hán Việt . B. Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ,một số mẫu câu,giáo án. - HS: Soạn bài theo đề mục SGK. - Dự kiến khả năng tích hợp với phần văn qua văn bản Cổng trường mở ra và văn bản Mẹ tôi;Phần Tập làm văn trong Liên kết trong văn bản;Phần Tiếng Việt qua bài Cấu tạo từ đã học ở lớp 6 C. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp : Lớp 7B: 2. Bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài của HS 3. Bài mới: GV giới thiệu bài Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghép. Để giúp các em có kiến thức sâu rộng hơn về cấu tạo, trật tự sắp xếp của từ ghép. Chúng ta đi tìm hiểu bài học hôm nay HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG * Hoạt động 1: Vào bài. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS. - Phương pháp :Thuyết trình. -Thời gian:1’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu về cấu tạo của từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ. - Mục tiêu: HS hiểu được cấu tạo của từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ. - Phương pháp :Thảo luận nhóm ; Vấn đáp, phân tích, - Kỹ thuật: động não. Thời gian :15’ *GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.Chia nhóm HS thảo luận theo đơn I. Các loại từ ghép: HS thảo luận. vị bàn. 1.Từ ghép chính phụ: ? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà VD: Bảng phụ ngoại và nghĩa của từ Vui với Vui lòng? a. - Bà: Người đàn bà sinh ra mẹ hoặc cha - Bà ngoại:Người đàn bà sinh ra mẹ – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích thú,cũng có khi chỉ sự vật,sự việc - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng ? Từ đó em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép Bà ngoại,Vui lòng với nghĩa của từ đơn Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Bà,Vui?  Nghĩa từ Bà ngoại hẹp hơn nghĩa từ Bà  Nghĩa từ Vui lòng hẹp hơn nghĩa từ Vui ? Vậy trong từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là HS suy nghĩ và trả lời. Đọc phần ghi nhớ. tiếng chính? Tiếng nào là tiếng phụ? ? Nhận xét về trật tự tiếng chính,tiếng phụ trong từ ghép chính phụ? ? Thế nào là từ ghép cp?Cho VD? *Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập ? Quan sát trong các từ Quần áo,Trầm Hs : Phát hiện trả lời bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng Hs đọc ghi nhớ .. đầu không?Vì sao?  Các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp ? Thế nào là từ ghép đẳng lập?VD? Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm bổng đều có các tiếng bình đẳng với nhau,còn về cơ chế nghĩa thì Các tiếng trong TGĐL hoặc đồng nghĩa hoặc trái nghĩa,hoặc cùng chỉ về sự vật,hiện tượng gần gũi nhau. Hoạt động 3: Tìm hiểu cơ chế tạo nghĩa nghĩa của từ ghép. - Mục tiêu:HS nắm được cơ chế tạo nghĩa của từ ghép. - Phương pháp : Đàm thoại , thuyết trình, - Kỹ thuật : động não. - Thời gian:10’ ? Em có nhận xét gì về nghĩa của các từ ghép HS thảo luận nhóm đã tìm hiểu ở mục I? theo đơn vị bàn. Đại * GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa diện nhóm trình bày. cáp.Các tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nhưng nghĩa của các từ ghép trên khái quát hơn nghĩa từng tiếng nên vẫn là từ ghép đẳng lập * GV khái quát , Rút ra ghi nhớ. HS đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ 1 sgk/14 2. Từ ghép đẳng lập: VD: Quần áo; Trầm bổng. * Ghi nhớ 2 sgk/14. II. Nghĩa của từ ghép:  Nghĩa của từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát hơn so với nghĩa của các tiếng Hợp nghĩa  Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính Phân nghĩa.. Hoạt động 4: : Luyện tập - Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành . - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích ,thảo luận nhóm, thực hành có hướng dẫn. - Thời gian : 15 phút. Bài 1/15: Cho HS làm vào vở sau đó gọi HS HS làm việc cá nhân. III. Luyện tập lên bảng làm. Bài 1/15: Phân loại từ ghép - TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các HS thảo luận . Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> nhóm lên bảng thi làm bài tập nhanh Bài 4/15: Hướng dẫn HS về nhà làm. HS lắng nghe.. TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan. * Hoạt động 6: Củng cố . -Mục tiêu: Khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học . - Phương pháp : Đặt các câu hỏi khái quát nội dung bài học . - Thời gian:2 phút. * GV đặt câu hỏi khái quát toàn bài . HS trả lời. ? Thế nào là từ ghép đẳng lập ? từ ghép chính phụ ? Cơ chế tạo nghĩa của từ ghép ? * Hoạt động 7: Hướng dẫn tự học: - Học bài,làm bài tập HS lắng nghe. - Chuẩn bị bài Liên kết trong văn bản  Rút kinh nghiệm: ****************************************** TUẦN 1 TIẾT 4. Ngày soạn: 11- 08- 2011 Ngày dạy: 19 - 08- 2011 Tập làm văn:. LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS thấy 1. Kiến thức: Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết.Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả 2 mặt:Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. 2. Kĩ năng: Vận dụng kiến thúc đã học để bước đầu xây dựng đọc văn bản có tính liên kết. 3. Thái độ: Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết B. Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ - HS: Đọc bài trước ở nhà - Dự kiến khả năng tích hợp với văn bản Cổng trường mở ra và văn bản Mẹ tôi C. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định : Lớp 7B: 2. Kiểm tra: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới:. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY. HĐ CỦA TRÒ Lop7.net. ND CẦN ĐẠT.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> * Hoạt động 1: Vào bài. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS. - Phương pháp :Thuyết trình. -Thời gian:1’ * Hoạt động 2:Hướng dẫn HS Tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản. -Mục tiêu:HS hiểu liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản .Để vb có tính liên kết người viết phải sử dụng các phương tiện liên kết. - Phương pháp :Thuyết trình; Thảo luận nhóm ; đàm thoại. -Thời gian:20’ * GV đưa VD Lên máy chiếu. I. Liên kết và phương ? Theo em,đọc mấy dòng ấy En-ri-cô có HS trả lời. tiện liên kết trong văn bản: thể hiểu được điều gì bố muốn nói chưa?(chưa) * GV giảng: Chúng ta đều biết lời nói 1. Tính liên kết của văn không thể hiểu được rõ khi các câu văn bản: VD: Bảng phụ diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp này có phải như thế không?(không) ? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí do HS thảo luận nhóm gì?Hãy tìm lí do xác đáng trong các lí do theo đơn vị bàn. nêu dưới đây: 1. Vì các câu văn viết còn khó hiểu 2. Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng 3. Vì giữa các câu còn chưa có sự liên kết  Các câu chưa nối liền * GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ với nhau một cách tự ràng,đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm bảo nhiên,hợp lý sẽ làm nên văn bản.Không thể có văn bản  Chưa liên kết nếu các câu,các đoạn trong đó không nối liền ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì phải có tính chất gì? ? Liên kết có vai trò ntn? Hs : Trao đổi và trình * Ghi nhớ mục 1 sgk/18 bày. * Gv đưa VD được ghi ở mục 2 sgk/18 lên máy chiếu. ? So sánh những câu trên với nguyên văn bài viết Cổng trường mở ra và cho biết người viết đã chép thiếu hay sai ở chỗ 2. Phương tiện liên kết: nào? Hs : Phát hiện. ? Vậy em thấy bên nào có sự liên kết,bên nào không có sự liên kết? *GV chốt: Những VD cho thấy các bộ phận của văn bản thường phải được gắn bó,nối buộc với nhau nhờ những phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết. GV: Chuyển ý Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> HS : Đoạn văn bài 2 sgk/19 ? Đoạn văn trên giữa các câu có những từ ngữ liên kết hay không?.Hãy chỉ ra và ghạch dưới các từ ngữ đó trong đoạn văn? . Hs: Phát biểu. ? Tóm lại: Văn bản rất cần sự liên kết ở những mặt nào? * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi Hs đọc ghi nhớ. nhớ * Hoạt động 3 : Hướng dẫn hs luyện tập. -Mục tiêu:HS ap dụng các kiến thức đã học vào làm các bài tập . - Phương pháp: Thảo luận nhóm. -Thời gian:15’ Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo một thứ tự hợp lý HS động não. HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bày Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích HS thảo luận hợp để các câu liên kết với nhau. Liên kết về hình thức. Liên kết về nội dung. * Ghi nhớ sgk.. II. Luyện tập: Bài 1/19 (1) Một quan chức…..như sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 Bà ơi! …hình bóng của bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo khi nào…bà …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu…. * Hoạt động 4: Củng cố. -Mục tiêu: Khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học . - Phương pháp : Đặt các câu hỏi khái HS trả lời câu hỏi. quát nội dung bài học . - Thời gian:2 phút. * Hoạt động 5:Hướng dẫn tự học. -Học bài,làm bài tập còn lại -Soạn bài Cuộc chia tay của những con búp bê  Rút kinh nghiệm:. TUẦN 2 TIẾT 5 ,6 Văn bản:. ******************************************** Ngày soạn:20 – 08 - 2011 Ngày dạy: 22, 23– 08 - 2011. CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Theo Khánh Hoài) Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> A. Mục tiêu cần đạt : Giúp hs 1. Kiến thức: Thấy được những tình cảm chân thành , sâu nặng của 2 anh em trong câu chuyện . Cảm nhận được nỗi xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh . 2. Kĩ năng : Rèn kĩ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật 3. Thái độ: Biết thông cảm và chia sẻ với những người bạn gặp hoàn cảnh bất hạnh.. B.Các KNS cơ bản được giáo dục qua bài: - Kỹ năng tự nhận thức và xác định giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình. - Kỹ năng giao tiếp, phản hồi lắng nghe tích cực, thình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân về cách ứng xử thể hện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. C. Chuẩn bị : - GV: Một số bức tranh minh hoạ - HS: Soạn bài trước khi tới lớp - Dự kiến khả năng tích hợp : Tiếng việt với khái niệm Từ ghép , tập làm văn ở bài Bố cục và Mạch lạc trong vb. D. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định tổ chức: Lớp 7B: 2. Kiểm tra :15 phút. ? Viết một đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận của em về hình ảnh và vai trò của người mẹ qua 2 vb nhật dụng vừa mới học : Cổng trường mở ra và Mẹ tôi 3. Bài mới: Trong cuộc sống, ngoài việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ còn làm cho con trẻ đầy đủ, hoàn thiện về đời sống tinh thần . Trẻ có thể thiếu thốn vật chất nhưng tinh thần cần phải đầy đủ. Cho dù rất hồn nhiên , ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận , vẫn hiểu biết 1 cách đầy đủ về c/ s gia đình mình . Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh, các em cũng biết đau đớn, xót xa , nhất là khi phải chia tay với gia đình thân yêu của mình. Để hiểu rõ hoàn cảnh đó, bài học hôm nay sẽ giúp ta hiểu được vấn đề đó HĐ CỦA TRÒ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY * Hoạt động 1: Vào bài. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS. - Phương pháp :Thuyết trình. -Thời gian:1’ * Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu chung về văn bản. -Mục tiêu: HS đọc ,tìm hiểu từ khó và bố cục của văn bản . - Phương pháp :Thuyết trình , đàm thoại ,thảo luận. - Thời gian:15’ HS đọc văn bản. * GV hướng dẫn và đọc mẫu một đoạn ,gọi hs đọc tiếp cho đến hết văn bản. * HD HS tìm hiểu chú thích . ? Nêu một vài hiểu biết của em về tác giả ,tác phẩm? HS suy nghĩ và trả lời. ? Em hãy tóm tắt vb này một cách ngắn gọn nhất ? ? Truyện có thể chia làm mấy phần? ND từng phần ? Lop7.net. NỘI DUNG CẦN ĐẠT. I. Tìm hiểu chung : 1. Đọc . 2. Tóm tắt : 3. Bố cục : 3phần + Từ đầu đếnhiếu thảo như vậy :Cuộc chia búp bê. + Tiếp đến trùm lên cảnh vật : Chia tay lớp.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> ? Theo em ai là nhân vật chính trong truyện ? Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ? việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì ? - Ngôi 1(người anh)- người chứng kiến chịu mọi nỗi đau cùng em gái =>thể hiện sâu sắc tâm trạng nhân vật , tăng tính chân thực của truyện . ? Tại sao tên truyện lại là “ Cuộc chia tay của những con búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa của truyện không ? - Búp bê vốn là đồ chơi của tuổi nhỏ , nó gợi lên một tg trẻ em với sự ngây thơ trong sáng ngộ nghĩnh . Những con búp bê cũng như 2 anh em Thành, Thủy là những đứa trẻ trong sáng ,vô tư vậy mà phải chia tay nhau =>truyện khơi dậy trí tò mò cho người đọc và góp phần thể hiện ý đồ của tg.. học . + Còn lại: Cuộc chia tay của 2 anh em .. HS thảo luận nhóm.. * Hoạt động 3: Hướng dẫn hs tìm hiểu văn bản. -Mục tiêu:Thấy được tình cảm chân thành ,sâu nặng của hai anh em; nghệ thuật kể chuyện của tg. - Phương pháp :Thuyết trình , đàm thoại ,thảo luận, nêu vấn đề. - Kỹ thuật: Động não - Thời gian:65’. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> * HS chú ý đoạn 1. ? Bbcó ý nghĩa ntn trong cs của 2 anh em ? - Là đồ chơi thân thiết , gắn liền với tuổi thơ , luôn ở bên nhau chẳng khác gì 2anh em . ? Vì sao phải chia búp bê? ?Hình ảnh Thành và Thủy hiện lên ntn khi mẹ ra lệnh chia đồ chơi? * Thủy : - Run lên bần bật ; Cặp mắt tuyệt vọng buồn thăm thẳm ; 2 bờ mi sưng mọng vì khóc nhiều . * Thành : - Cắn chặt moi để khỏi bật ra tiếng khóc ;Nước mắt tuôn ra như suối , ướt đầm cả 2 gối . ? Tâm trạng của 2 anh em ntn qua các chi tiết ấy ? * HS theo dõi đoạn văn : Đồ chơi của chúng tôi ...hiếu thảo như vậy . ? Cuộc chia BB diễn ra ntn? - Thành :Lấy 2 con BB từ trong tủ ra đặt sang 2 phía ;Đặt con vệ sĩ vào cạnh con em nhỏ . - Thủy :Tru tréo ,giận dữ : sao anh ác thế ; Anh xem chúng đang cười kìa . ? Tâm trạng của Thủy có gì mâu thuẫn ? VS Thủy lại có tâm trạng như vậy ? - Giận dữ vì không chấp nhận chia BB. - Vui vẻ khi BB được ở bên nhau . ? Hình ảnh 2 con BB luôn đứng cạnh nhau có ý nghĩa gì ? -Tình anh em bền chặt không thể chia rẽ => BB gắn với gia đình sum họp , đầm ấm . BB là kỉ niệm êm đềm của tuổi thơ . BB là hình ảnh anh em ruột thịt . Do vậy , cuộc chia những con BB khiến cho 2 anh em cảm thấy rất buồn bã ,đau xót và bất lực .. HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi.. ? Tại sao khi đến trường học Thủy lại bật lên tiếng khóc thút thít ? - Vì trường học là nơi có rất nhiều kỉ niệm với thầy co và bạn bè mà Thủy lại sắp phải rời xa nơi này ,sẽ không còn được đi học nữa . ? Chi tiết nào trong cuộc chia tay với lớp học khiến cô giáo bàng hoàng ? Chi tiết nào khiến em cảm động nhất ? Vì sao? - Cô giáo tặng Thủy quyển sổ và chiếc bút nhưng Thủy không dám nhận vì lí do : không được đi học nữa vì nhà xa trường , vì Lop7.net. II. Tìm hiểu văn bản: 1. Cuộc chiabúp bê:. *Tâm trạng của 2 anh em :Đau xót , bất lực ,buồn khổ HS phát hiện .. 2. Cuộc chia tay với lớp học :.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> em phải đi bán hoa quả . ? Chi tiết cô giáo ôm chặt lấy Thủy, các bạn sững sờ khóc thút thít có ý nghĩa gì ? - Diễn tả sự đồng cảm , xót thương của thầy cô bạn bè trước sự bất lực của 2 anh em . ? Cảm nhận của em về cuộc chia tay với lớp học ?. * Bịn rịn , đau xót và tràn đầy sự cảm thông.. ? Vì sao khi dắt em ra khỏi cổng trường Thành lại kinh ngạc “thấy mọi người vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật”? - Vì tâm hồn Thành đang nổi giông bão khi sắp phải chia tay với em gái => đối lập giữa cảnh và nội tâm nhân vật .=> làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm , trạng thái thất vọng bơ vơ của nhan vật . *HS đọc đoạn cuối ? Cuộc chia tay của 2 anh em diễn ra ntn ? ? Phút cuối cùng của cuộc chia tay Thủy có hành động ntn? Điều đó thể hiện ước mơ gì. HS thảo luận nhóm. HS bộc lộ. 3.Cuộc chia tay của 2 anh em: - Cảm động . - Ước mơ được đoàn tụ gia đình .. *Hoạt động 4 :Hướng dẫn HS tổng kết - Mục tiêu:Khái quát những giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. - Phương pháp :Vấn đáp. - Thời gian: 5 phút. ? Em có nx gì về cách kể chuyện của tg? III. Tổng kết : HS trả lời . ? Đặc sắc NT của truyện ? 1. NT: ? Qua truyện tg muốn nhắn nhủ tới mọi - Miêu tả tâm lí nhân vật người điều gì ? ,lời kể giản dị . ? Tính thời sự của truyện? 2. ND : (Ghi nhớ sgk.) * Hoạt động 5: Củng cố. -Mục tiêu: Khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học . - Phương pháp : Thuyết trình. - Thời gian:2 phút. * Hoạt động 6 :Hướng dẫn tự học. - Tóm tắt vb - Học phần ghi nhớ -Soạn bài “Bố cục trong văn bản * Rút kinh nghiệm: Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> *********************************** TUẦN 2 TIẾT 7. Ngày soạn: 22. 08. 2011 Ngày dạy: 26. 08.2011 Tập làm văn:. BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Giúp hs - Tác dụng của việc xây dựng bố cục . 2. Kĩ năng :Rèn kỹ năng - Nhận biết phân tích bố cục trong văn bản. - Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc hiểu văn bản xây dựng bố cục cho một văn bản nói(viết) cụ thể. 3. Thái độ: Có ý thức xd bố cục khi tạo lập vb. B. Chuẩn bị :. - GV: - Một số bài văn có bố cục rành mạch , hợp lí - Văn bản Lợn cưới,aó mới sgk ngữ văn 6 - HS: Đọc trước ví dụ ở nhà. - Dự kiến khả năng tích hợp : Phần văn qua vb “ Cuộc chia tay của những con búp bê” và các vb đã học . C. Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định: (1p) Lớp 7B: 2. Kiểm tra : (5p) ? Thế nào là liên kết trong vb? ? Muốn 1 vb có tính liên kết người viết phải ntn? 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY. HĐỘNG CỦA TRÒ. GHI BẢNG. * Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng cho học sinh. - Phương pháp thuyết trình. - Thời gian: 2 phút.. * Hoạt động 2: HD hs tìm hiểu bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản. - Mục tiêu: HS nắm được : Bố cục là sự bố trí, sắp xếp các phần các đoạn theo 1 trình tự...;các điều kiện để bố cục được rành mạch và hợp lí.Nắm được các phần trong bố cục. - Phương pháp: Vấn đáp;thảo luận . -Thời gian : 25’. GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục của văn bản HS nhắc lại bố cục Cuộc chia tay của những con búp bê? trong văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê” ? Em muốn viết một lá đơn để xin ra nhập đội TNTPHCM, hãy cho biết trong lá đơn ấy HS suy nghĩ và trả cần ghi những nội dung gì ? lời. - Tên , tuổi , nghề nghiệp . Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa Lop7.net. I. Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản: 1. Bố cục của vb.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> ? Những nội dung trên được sắp xếp theo một trật tự ntn? Gv : Giảng Theo trật tự trước sau một cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng ? Em có thể tuỳ tiện thích ghi nd nào trước Hs : Phát biểu. cũng được không ? Ví dụ có thể viết lí do trước sau đó mới viết tên được không ? ? Từ đó em hiểu bố cục trong văn bản là gì? Hs : Dựa vào ghi Các nội dung được sắp nhớ trả lời. xếp theo một trình tự , 1 hệ thống rành mạch, hợp lí *GV hưỡng dẫn hs tìm hiểu Yêu cầu đối với bố cục trong văn bản Gv : Gọi hs đọc 2 câu truyện trong phần 2 HS đọc. 2. Những yêu cầu về bố Chú ý câu chuyện thứ nhất cục trong vb . ? Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung được sắp xếp ntn so với vb kể trong sách ngữ - Nội dung trong vb phải văn ? thống nhất chặt chẽ với ? Trong câu chuyện thứ nhất gồm mấy đoạn Hs : Thaỏ luận trả nhau , giữa chúng phải có ? các câu trong mỗi đoạn có tập trung 1 ý lời. sự phân biệt rạch ròi chung không ? ý của đoạn này và đoạn kia có phân biệt được với nhau không ? Gv : Chốt ý. - Trình tự sắp xếp các Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ 2 phần các đoạn phải giúp ? Câu chuyện này gồm mấy đoạn ? ( 2 đoạn) cho người viết (nói) dễ ? Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ? ( Làm Hs : Phát hiện trả dàng đạt được mục đích cho câu chuyện không nêu bật được ý phê lời. phán, không còn buồn cười ) ? Em hãy sắp xếp lại bố cục của hai câu chuyện trên? ?Theo em bố cục phải đảm bảo những yêu vầu nào? * Hướng dẫn hs tìm hiểu Các phần của bố cục. Gv : Khái quát nội dung và yêu cầu hs nêu tên 3 phần của văn bản..định hướng : Nói như vậy là không đúng vì qua bảng hệ thống đã điền vào nd thích hợp và qua sự lập luận về 1 bố cục rành mạch như trên , ta thấy rõ sự phân biệt giữa các đoạn , phần . Có như thế bố cục mới đạt yêu cầu : * GV khái quát lại bài. HS đọc ghi nhớ. * Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành. - Thời gian :10’ Lop7.net. 3. Các phần của bố cục 3 phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài mỗi phần có một nhiệm vụ riêng. * Ghi nhớ: ( sgk).

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Gv : Hướng dẫn hs thực hiện các bài tập 2 trong sgk.. II. Luyện tập HS thảo luận nhóm. Bài tập 2 : - Mb: Từ đầu … khóc nhiều - Tb: Tiếp theo ..đi thôi con - Kb: Còn lại Bố cục đã rành mạch hợp lí Bài tập 3:Chưa rành mạch hợp lí vì các điểm 1,2,3 ở phần thân bài mới chỉ kể lại việc học chứ chưa phải là kinh nghiệm học tốt, trong đó điểm 4laij không phải nói về việc học.. Gv : Hướng dẫn hs thực hiện các bài tập 3 trong sgk.. * Hoạt động 5: Củng cố. -Mục tiêu: Khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học . - Phương pháp : Thuyết trình. - Thời gian:2 phút.. HS lắng nghe.. * Hoạt động 6:Hướng dẫn tự học. - Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại , Soạn bài “ Mạch lạc trong vb”  Rút kinh nghiệm: ******************************************************** TUẦN 2 TIẾT 8 Tập làm văn:. Ngày soạn: 22. 08. 2011 Ngày dạy: 26. 08.2011. MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Giúp HS - Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong vb và điều kiện cần thiết để một vb có tính mạch lạc, không đứt đoạn hoặc lặp ý. Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn 2. Kĩ năng : Rèn kỹ năng - Nói, viết mạch lạc. 3. Thái độ: Giáo dục HS - Nghiêm túc trong giờ học Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> B. Chuẩn bị : - GV: Một số vb mẫu có sự mạch lạc - HS: Đọc bài trước khi tới lớp - Dự kiến khả năng tích hợp :phần văn ở các văn bản đã học C. Tiến trình lên lớp. 1. Ổn định : (1P) Lớp 7B: 2. Kiểm tra : (5P) ? Bố cục của vb là gì ? ? Một bố cục như thế nào được gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ . 3. Bài mới : * Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng cho học sinh. - Phương pháp thuyết trình.. - Thời gian : 1’ GV giới thiệu bài (1p)Nói đến bố cục là nói đến sự sắp đặt , sự phân chia nhưng vb lại không thể không liên kết . Vậy làm thế nào để các phần , các đoạn của 1 vb vẫn được phân cách rành mạch mà lại không mất đi sự liên kết chặt chẽ với nhau ? Để làm được điều đó thì cô cùng các em tìm hiểu tiết học này . HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 2: HD HS tìm hiểu mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong vb. - Mục tiêu: Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong vb và sự cần thiết phải làm cho vb có mạch lạc, không đứt đoạn hoặc lặp ý. - Phương pháp:Vấn đáp, thảo luận , - Thời gian : 25’ * HD hs Tìm hiểu sự mạch lạc trong văn HS đọc vd. I. Bài học 1. Mạch lạc trong vb  bản. - Thông suốt , liên tục GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ trong sgk. , không đứt quãng ? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , Em hãy xác định mạch lạc trong vb có những tính chất gì HS thảo luận nhóm.  Văn bản rất cần sự trong số 3 tính chất được nêu trong sgk ? mạch lạc ? Khái niệm mạch lạc trong vb có được dùng theo nghĩa đen không ?(Không) ? Nội dung của khái niệm mạch lạc trong vb có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen của từ mạch lạc không ? Hs : Dự vào bài soạn ? Vậy sự mạch lạc có vai trò ntn đối với vb ? ở nhà trả lời. Gv : Định hướng. (rất cần thiết ) * HD hs tìm hiểuCác đều kiện để một văn bản 2. Các điều kiện để có tính mạch lạc. một vb có tính mạch HS chú ý phần2 Gv : Yêu cầu hs chú ý phần 2 lạc ? Hãy cho biết toàn bộ sự việc trên xoay quanh - Các phần các đoạn , sự việc chính nào ? ( chia tay) các câu trong vb đều ? Sự chia tay và những con búp bê đóng vai trò Hs :Thảo luận (5’) nói về một đề tài gì trong truyện ? Hai anh em Thành và Thuỷ có trình bày - Các phần , các đoạn , vai trò gì trong truyện ? các câu được nối tiếp Gv : Trong vb Cuộc chia tay của những con theo một trình tự rõ Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>