Giáo án Toán 1 tiết 5: Luyện tập

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. Tuần 20 : Tiết 73 : Văn bản:. Ngày soạn : Ngày dạy :. BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( Trích:“ Dế Mèn phiêu lưu ký”). I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của Bài học đường đời đầu tiên. - Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích. II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1.Kiến thức - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một văn bản truyện viết cho thiếu nhi. - Dế Mèn : một hình ảnh đẹp của tuổi trẻ sôi nổi nhưng tính tình bồng bột kiêu ngạo. - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc trong đoạn trích. 2.Kỹ năng: a. Kỹ năng chuyên môn: - Văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả. - Phân tích các nhân vật trong đoạn trích. - Vận dụng được các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa khi viết miêu tả. b. Kỹ năng sống: - Tự nhận thức và xác định cách ứng xử , sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác. - giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận của bản thân về những giá trị nội dung, nghệ thuật của truyện 3.Thái độ: HS ý thức được bài học về cách ứng xử, lối sống, đạo đức III. CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Động não: suy nghĩ về cách ứng xử của các nhân vật trong truyện. - Thảo luận nhóm kỹ thuật trình bày một phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện. - Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về lối sống khiêm tốn, tôn trong người khác. IV. PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận, thuyết trình, vấn đáp..... V.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn bài. Tìm đọc tài liệu liên quan . 2. Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. VI.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số Lớp 6A…/… V:…..; Lớp 6B…/…. V:……; Lớp 6C …/….V:…..: Lớp 6D…/…. V:……; 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở bài soạn của HS. 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: “Dế Mèn phiêu lưu ký” là tác phẩm hay, đặc sắc, hấp dẫn của Tô Hoài dành cho thiếu nhi. Mèn là một hình ảnh đẹp của tuổi trẻ ham hiểu biết, trọng lẽ phải khao khát lý tưởng và quyết tâm hành động cho mục đích cao đẹp nhưng với tính xốc nổi, kiêu căng của tuổi mới lớn Mèn đã phải trả giá đắt bằng một bài học đường đời đáng nhớ. Đó là nội dung của bài học hôm nay. HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I: Tìm hiểu chung I.TÌM HIỂU CHUNG: -HS đọc chú thích SGK. 1.Tác giả : Tô Hoài : sinh năm 1920, nhà văn thành công GV giảng giải và chốt ý chính về tác giả, trên con đường nghệ thuật từ trước cách mạng tháng Tám tác phẩm . 1945, có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi. 2.Tác phẩm : " Bài học đường đời dầu tiên "trích từ truyện "Dế Mèn phiêu lưu kí "- tác phẩm được xuất bản lần đầu năm 1941. Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản II. ĐỌC– HIỂU VĂN BẢN: GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 1 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. GV đọc mẫu đoạn đầu rồi gọi HS đọc  1.Đọc – Chú thích: GV nhận xét, uốn nắn . 2.Bố cục : 2 đoạn : Hướng dẫn HS tìm hiểu phần chú thích . - Đoạn 1: Từ đầu đến "thiên hạ rồi ": Miêu tả vẻ đẹp hình dáng của Dế Mèn . Đoạn trích chia làm mấy phần ? Nêu nội dung của mỗi phần? - Đoạn 2: Còn lại : câu chuyện về bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn . 3.Phân tích : Hình dáng của Dế Mèn được miêu tả qua a. Hình dáng, tính cách của Dế Mèn:  Hình dáng: chi tiết nào? -Đôi càng mẫm bóng, vuốt cứng nhọn hoắt . - Cánh dài tận chấm đuôi, cả người rung rinh , rất ưa nhìn - Đầu to nổi tảng, rất bướng . - Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạm, râu dài, rất đỗi hùng dũng . Miêu tả hình dáng của Dế Mèn tác giả dùng => miêu tả bằng các tính từ độc đáo => Vẻ đẹp khoẻ từ loại gì? Qua đó giúp em hình dung ra mạnh, cường tráng, pha chút bướng bỉnh . hình dáng của Dế Mèn như thế nào? III. CỦNG CỐ, DẶN DO, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Theo em, Dế Mèn là chàng dế như thế nào? -Tìm đọc truyện " Dế Mèn phiêu lưu kí ".. *********************************************** Tuần 20 : Tiết 74 :. Ngày soạn : Ngày dạy : Văn bản:. BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( Trích:“ Dế Mèn phiêu lưu ký”). I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của Bài học đường đời đầu tiên. - Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích. II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1.Kiến thức - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một văn bản truyện viết cho thiếu nhi. - Dế Mèn : một hình ảnh đẹp của tuổi trẻ sôi nổi nhưng tính tình bồng bột kiêu ngạo. - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc trong đoạn trích. 2.Kỹ năng: a. Kỹ năng chuyên môn: - Văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả. - Phân tích các nhân vật trong đoạn trích. - Vận dụng được các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa khi viết miêu tả. b. Kỹ năng sống: - Tự nhận thức và xác định cách ứng xử , sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác. - giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận của bản thân về những giá trị nội dung, nghệ thuật của truyện 3.Thái độ: HS ý thức được bài học về cách ứng xử, lối sống, đạo đức III. CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Động não: suy nghĩ về cách ứng xử của các nhân vật trong truyện. - Thảo luận nhóm kỹ thuật trình bày một phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện. - Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về lối sống khiêm tốn, tôn trong người khác. IV. PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận, thuyết trình, vấn đáp..... GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 2 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. V.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn bài. Tìm đọc tài liệu liên quan . 2. Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. VI.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số Lớp 6A…/… V:…..; Lớp 6B…/…. V:……; Lớp 6C …/….V:…..: Lớp 6D…/…. V:……; 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở bài soạn của HS. 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Quan sát phần kể tiếp SGK và tìm chi tiết thể hiện  Tính cách : tính cách của Dế Mèn? - Dám khà khịa với mọi người trong xóm . Khi viết về tính cách Dế Mèn tác giả đã sử dụng từ - Quát mấy chị cào cào, đá ghẹo mấy anh gọng loại gì ? Qua cử chỉ (gây sự, quát, đá ghẹo) thể hiện vó… tính cách gì của Dế Mèn ?  Động từ => Sự kiêu căng, ngạo mạn, tự cao tự đại . Gọi HS đọc lại đoạn cuối truyện? Nội dung đoạn b. Bài học đường đời đầu tiên này là gì? * Thái độ của Mèn đối với Choắt : Thái độ của Dế Mèn đối với Dế Choắt như thế nào? - Mèn đặt tên cho Choắt Thái độ đó thể hiện điều gì của Mèn? - Mèn trịnh thượng kể cả gọi “chú mày” . Thái độ của Choắt đối với Mèn như thế nào? - Không cho thông hang, mắng Choắt  trịnh Câu chuyện về bài học đường đời đầu tiên của Dế thượng, ích kỷ. *Bài học đường đời đầu tiên : Mèn được bắt đầu bằng việc gì? Hãy phân tích thái độ của Dế Mèn đối với chị Cốc - Rủ Choắt trêu chị Cốc, khi Choắt can ngăn thì ? quắc mắt, mắng . - Hát trêu Cốc  Tự cao tự đại . Kết quả của sự trêu chọc đó là gì ? => Kết quả: Choắt chết oan . Qua đó Dế Mèn rút ra được bài học gì?  Hối hận, rút ra bài học cho mình : " Ở đời mà có thói hung hăng bậy bạ, có óc mà kgoong biết nghĩ " không chỉ mang vạ cho người khác mà còn mang vạ cho mình. Hoạt động III: Tổng kết III. TỔNG KẾT Em hãy nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật của đoạn 1. Nghệ thuật : trích ? - Kể chuyện két hợp với miêu tả. Nêu ý nghĩa văn bản ? - Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi Hãy khái quát nội dung và nghệ thuật của đoạn với trẻ thơ. - Sử dụng hiệu quả các phép tu từ. trích? - Lựa chọn lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc. HS đọc ghi nhớ SGK 2. Ý nghĩa văn bản : Đoạn trích nêu lên bài học : tính kiêu căng của tuổi trẻ có thể làm hại người khác, khiến ta phải ân hận suốt đời. Ghi nhớ(SGK) VII. CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Theo em, Dế Mèn là chàng dế như thế nào? - Bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn là gì? - Qua bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn em rút ra bài học gì cho bản thân em? -Tìm đọc truyện " Dế Mèn phiêu lưu kí ". -Hiểu , nhớ được ý nghĩa và nghệ thuật độc đáo của văn bản " Bài học đường đời đầu tiên ". GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 3 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. Soạn bài : Phó từ .. *********************************************** Tiết 75 :. Ngày soạn : Ngày dạy : Tiếng Việt:. PHÓ TỪ. I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm được các đặc điểm của phó từ - Nắm được các loại phó từ. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Khái niệm phó từ : + Ý nghĩa khái quát của phó từ. + Đặc điểm ngữ pháp của phó từ (khả năng kết hợp của phó từ,chức vụ ngữ pháp của phó từ). - Các loại phó từ. 2.Kỹ năng: - Nhận biết phó từ trong văn bản - Phân biệt các loại phó từ. - Sử dụng phó từ để đặt câu. 3.Thái độ: Ý thức giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt . III. PHƯƠNG PHÁP: Thuyết trình, vấn đáp, đàm thoại... IV. CHUẨN BI: 1.Giáo viên: Soạn và lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp phần Văn ở bài “Sông nước Cà Mau” .Bảng nhóm 2. Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số Lớp 6A…/… V:…..; Lớp 6B…/…. V:……; Lớp 6C …/….V:…..: Lớp 6D…/…. V:……; 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của HS 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong chương trình TV học kỳ I, ta đã tìm hiểu về một vài loại từ chính như danh từ, động từ, tính từ .. Hôm nay chúng ta tìm hiểu về phó từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động1: Phó từ I. TÌM HIỂU CHUNG Gọi HS đọc bài tập (SGK/12) 1. Phó từ là gì Hãy chỉ ra các từ in đậm SGK Ví dụ: (SGK) Các từ đó bổ sung ý nghĩa cho những từ nào? đã Bổ sung cho =>đi Những từ được bổ nghĩa thuộc loại từ gì? cũng Bổ sung cho =>ra Nếu quy ước các từ đã cũng vẫn chưa là X và vẫn chưa Bổ sung cho =>thấy những từ bổ nghĩa là Y hãy vẽ mô hình từng thật Bổ sung cho =>lỗi lạc trường hợp soi (gương)Bổ sung cho <= được GV chốt to Bổ sung cho <=ra Những từ in đậm trong SGK chuyên đi kèm rất Bổ sung cho =>ưa nhìn với động tư, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho rất Bổ sung cho => bướng động từ, tính từ đó. Đó là các phó từ. Vậy phó - những từ được bổ sung ý nghĩa: ĐT, TT - Có thể đứng trước hoặc sau cụm từ. từ là gì ? (Đọc to ghi nhớ SGK / 12) * Nhận xét Những từ in đậm trên chuyên đi kèm với ĐT, TT để GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 4 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. Hoạt động 2 : Các loại phó từ HS đọc bài tập 1 /13 Tìm các phó từ bỏ nghĩa cho các động từ, tính từ in đậm? Hãy thống kê các động từ, tính từ tìm được ở các mục I, II vào bảng bên? Dựa vào bảng thống kê bên, kể các loại phó từ? Đặt câu có với từng loại phó từ tương ứng Phó từ nào thường đứng trước ĐT, TT? Phó từ nào thường đứng sau động từ, tính từ?. bổ nghĩa cho ĐT, TT => Phó từ * Ghi nhớ (SGK/12) 2. Các loại phó từ Ý nghĩa. Phó từ đứng trước. Chỉ Quan hệ thời gian. Đã , đang. Chỉ mức độ Chỉ sự tiếp diễn tương tự Chỉ sự phủ định Chỉ sự cầu khiến Chỉ kết quả và hướng. Rất, thật Cũng, vẫn chưa, không đừng. Phó từ đứng sau Được Lắm. Vào,Ra. Chỉ khả năng Được *Ghi nhớ SGK II. LUYỆN TẬP: Hoạt động III: Luyện tập Bài 1 : Tìm Phó Từ và nêu ý nghĩa của phó từ HS nêu yêu cầu BT 1 và 2 - đã (thời gian), không còn (không: phủ định); còn: GV hướng dẫn HS làm bài tiếp diễn tương tự; đã (thời gian) - đều (tiếp diễn tương tự); đương, sắp (thời gian); lại (tiếp diễn tương tự); ra (kết quả, hướng) - cũng (tương tự); sắp (thời gian); đã (thời gian); cũng (tiếp diễn tương tự); sắp (thời gian); đã (thời gian); được (kết quả) Bài 2. Viết đoạn văn thuật lại việc Mèn trêu Cốc dẫn đến cái chết thảm thương của Choắt từ 3 – 5 câu Vào một buổi chiều, thấy chị Cốc đang kiếm mồi, Mèn liền đọc một câu thơ trêu trọc chị Cốc rồi chui tọt vào hang. Chị Cốc rất tức giận đi tìm kẻ dám trêu mình. Thấy Choắt đang đứng trước cửa hang, Cốc bèn trút cơn giận dữ lên đầu Choắt VII. CỦNG CỐ, DẶN DO, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Nhắc lại phó từ là gì? Kể tên các loại phó từ đã học - Học thuộc 2 ghi nhớ. Làm BT còn lại . Xem trước bài: ''Tìm hiểu chung về văn miêu tả''. HS đọc ghi nhớ SGK/ 14. *********************************************** Ngày soạn : Ngày dạy :. :. Tiết:76. Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết được hoàn cảnh cần sử dụng văn miêu tả. - Những yêu cầu cần đạt đối với một bài văn miêu tả. - Nhận diện và vận dụng văn miêu tả khi nói và viết. II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 5 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. - Mục đích của miêu tả - Cách thức miêu tả. 2. Kỹ năng: - Nhận diện được đoạn văn , bài văn miêu tả. - Bước đầu xác định được nội dung của một đoạn văn hay bài văn miêu tả, xác định đặc điểm nổi bật của đối tượng được miêu tả trong đoạn văn hay bài văn miêu tả. III. PHƯƠNG PHÁP: Thuyết trình, vấn đáp, đàm thoại... IV. CHUẨN BI: 1.Giáo viên: Soạn bài,dự kiến ôn tập, củng cố và nâng cao kiến thức đã học về văn miêu tả ở cấp I 2. Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số Lớp 6A…/… V:…..; Lớp 6B…/…. V:……; Lớp 6C …/….V:…..: Lớp 6D…/…. V:……; 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của HS 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong phân môn Tập Làm Văn học kì I các em đã tìm hiểu văn tự sự. Hôm nay, ta được tìm hiểu về văn miêu tả là thể loại ta được học ở cấp I. Để tìm hiểu về thể loại này, chúng ta tìm hiểu tiết học hôm nay HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Tìm hiểu chung I. TÌM HIỂU CHUNG Gọi HS đọc 3 tình huống ở bài tập. Cho biết 1.Thế nào là văn miêu tả ? với các tình huống ấy em phải làm gì để giải *Ví dụ 1,2 SGK quyết - Nhận xét Vì sao? Bài tập 1: Dựa vào ba tình huống trên hãy nêu lên một Tình huống 1: Tả con đường và ngôi nhà để người số tình huống khác cần dùng văn miêu tả để khách nhận ra, không bị lạc thể hiện mục đích giao tiếp của mình Tình huống 2: Tả cái áo cụ thể để người bán hàng Đọc yêu cầu BT 2(SGK) trong văn bản “Bài không bị lẫn, mất thời gian học … “ Em hãy chỉ ra 2 đoạn văn miêu tả Dế Tình huống 3: Tả chân dung người lực sĩ Mèn và Dế Choắt rất sinh động => với các tình huống trên, để giải quyết, người ta Hai đoạn văn ấy có giúp em hình dung được phải dùng văn miêu tả Bài tập 2: Văn bản “Bài học đường đời đầu tiên” tả đặc điểm nổi bật của hai chú dế không Những chi tiết nào giúp em hình dung được - Dế Mèn: Càng, chân, khoeo, vuốt, vuốt, đầu, cánh, điều đó răng, râu => Động tác ra oai Theo em mục đích giao tiếp của hai đoạn văn - Ở dế Choắt: Dáng người gầy, dài lêu nghêu như gã trên là gì? nghiện thuốc phiện … gilê => Những động từ, tính Vậy theo em thế nào là văn miêu tả? từ chỉ sự xấu xí, yếu đuối HS đọc to phần ghi nhớ SGK /16 => Giúp người đọc hình dung được những đặc điểm, tính chất nổi bật của sự vật, sự việc, con người phong cảnh giúp người đọc những dữ liệu hiện ra trước mặt người đọc => Văn miêu tả *Ghi nhớ SGK Hoạt động 2 : Hướng dẫn học sinh Luyện II. LUYỆN TẬP tập Bài 1 HS đọc bài tập 1 Đoạn1: tả chú Dế Mèn vào độ tuổi “thanh niên cương Mỗi đoạn văn miêu tả ở trên tái hiện lại điều tráng “. Đặc điểm nổi bật to khoẻ và mạnh mẽ gì? Hãy chỉ ra đặc điểm nổi bật của chú Dế Đoạn 2 : Tái hiện lại hình ảnh chú bé liên lạc lượm . GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 6 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. Mèn Hãy chỉ ra những chi tiết thể hiện ở các đặc điểm ấy Hãy chỉ ra các đặc điểm của Lượm ? Đặc điểm ấy được thể hiện qua chi tiết nào Đặc điểm nổi bật của ba đoạn văn là gì? Những đặc điểm ấy được thê hiện qua những chi tiết nào Bài tập 2: Đề luyện tập SGK. Đặc điểm nổi bật nhanh nhẹn , vui vẻ hồn nhiên Đoạn 3 : Miêu tả một vùng bãi ven hồ ngập nước sau mưa . Đặc điểm nổi bật một thế giới động vật sinh động , ồn áo , uyên náo Bài 2 a) Miêu tả cảnh mùa đông : Đặc điểm : lạnh lẽo , ẩm ướt , gió bấc và mưa phùn + Đêm dài , ngày ngắn + Bầu trời như âm u thấp xuống , ít thấy trăng sao , nhiều mây và sương mù + Cây cối trơ trọi , khẳng khiu lá vàng rụng nhiều Miêu tả khuôn mặt mẹ với đặc điểm nổi bật + Mùa của hoa đào, mai, hoa hồng và nhiều loại hoa , - Sáng và đẹp chuẩn bị cho mùa xuân - Hiền hậu và nghiêm nghị b) Miêu tả khuôn mặt mẹ: GV hướng dẫn, HS làm vào vở BT- GV chỉnh - Mẹ tôi có khuôn mặt hình trái xoan, nước da bánh sửa mật, cái miệng cười tươi , hàm răng trắng và đều đặn VII. CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Thế nào là văn miêu tả? Trong văn miêu tả, người viết thường sử dụng năng lực gì để cảnh vật hiện lên sóng động trước mắt người đọc, người nghe? - Học thuộc ghi nhớ - Xem trước bài : ''Sông nước Cà Mau'' .. *********************************************** Tuần: 21 Tiết: 77. Ngày soạn : Ngày dạy : Văn bản: SÔNG NƯỚC CÀ MAU ( Trích: “Đất rừng phương Nam”)- Đoàn Giỏi -. I . MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bổ sung kiến thức về tác giả và tác phẩm văn học hiện đại. - Hiểu và cản nhận được sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên sông nước Cà Mau, qua đó thấy được tình cảm gắn bó của tác giả đối với vùng đất này. - Thấy được hình thức nghệ thuật độc đáo được sử dụng trong đoạn trích. II . TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ 1. Kiến thức - Sơ giản về tác giả và tác phẩm Đất rừng phương Nam. - Vẻ đẹp của thiên nhiên và cuộc sống con người một vùng đất phương Nam. - Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích. 2. Kỹ năng: - Nắm bắt nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh. - Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn bản. - Nhận biết các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và vận dụng chúng khi làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên. 3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu mến những con người lao động ở mọi miền của tổ quốc , tình yêu đối với thiên nhiên hùng vĩ , yêu tiếng mẹ đẻ giàu có trong sáng III.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, đàm thoại, thuyết trình..... IV. CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: Soạn bài. Tìm đọc tài liệu liên quan .Sưu tầm tranh ảnh của tác giả. Soạn giáo án điện tử GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 7 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. 2. Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. Soạn bài theo câu hỏi SGK V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số Lớp 6A…/… V:…..; Lớp 6B…/…. V:……; Lớp 6C …/….V:…..: Lớp 6D…/…. V:……; 2.Kiểm tra bài cũ: - Hãy nêu Nghệ thuật và ý nghĩa của truyện: ''Bài học đường đời đầu tiên'' 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: Tác phẩm “Đất rừng phương Nam “ là truyện dài nổi tiếng của Đoàn Giỏi . Đây là câu chuyện kể về cuộc đời lưu lạc của bé An tại vùng đất rừng U minh . Tác giả đưa người đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã phong phú , độc đáo và cuộc sống của con người ở đất rừng cực Nam tổ Quốc HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I: Giới thiệu chung I.TÌM HIỂU CHUNG Gọi HS đọc chú thích SGK/20 1. Tác giả :Đoàn Giỏi (1925- 1989), quê ở Tiền Giang, viết văn từ kháng chiến chống Pháp GV giảng giải thêm về tác giả, tác phẩm rồi chốt? Nêu nội dung khái quát? - Đề tài : viết về cuộc sống, thiên nhiên và con người Nam Bộ 2.Tác phẩm: “Sông nước Cà Mau” trích ở chương 15 truyện “ Đất rừng phương Nam” của Đoàn Giỏi * Nội dung khái quát : Cảnh sông nước Cà Mau với vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ và cuộc sống con người ở vùng đất cực Nam Tổ quốc II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản 1.Đọc – Chú thích: GV đọc mẫu đoạn đầu  GV gọi HS đọc tiếp? 2.Bố cục: 3 phần Giải thích một số từ khó SGK + Phần 1: Từ đầu đến màu xanh đơn điệu Đoạn trích có thể chia làm mấy đoạn  Những ấn tượng ban đầu về thiên nhiên vùng Nêu rõ nội dung mỗi đoạn Cà Mau * Gọi HS đọc lại đoạn đầu của truyện? Nhắc lại nội + Phần 2: Tiếp đến “ban mai”  Kênh rạch và dung chính của đoạn này? sông ngòi vùng Cà Mau An tượng ban đầu bao trùm cảnh song nước Cà + Phần 3: Còn lại  chợ Năm Căn đông vui, Mau được thể hiện qua chi tiết nào? trù phú - Ấn tượng ấy được cảm nhận qua giác qua nào của 3. Phân tích: tác giả? (thị giác, thính giác, vị giác) a) Ấn tượng chung về thiên nhiên Cà Mau - Ấn tượng ấy được tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Sông ngòi kênh rạch bủa giăng chi tiết như - Từ ngữ ấy em có nhận xét gì về các ấn tượng này màng nhện của tác giả? - Trời xanh, nước xanh, cây lá xanh - Tiếng rì rào bất tận của khu rừng, tiếng sóng biển và cả hơi gió muối  So sánh, điệp ngữ, phối hợp tả xen lẫn kể liệt kê => không gian mênh mông rộng lớn một màu xanh HS quan sát đoạn 2 và nhắc lại nội dung chính b) Kênh rạch Cà Mau và sông Cà Mau toàn đoạn? Kênh rạch: Mái Giầm, kênh Bọ Mắt, kênh Ba - Kênh rạch Cà Mau được thể hiện qua chi tiết nào? Khía  tên gọi một số địa danh căn cứ vào đặc Em có nhận xét gì về cách gọi tên một số địa danh? điểm riêng biệt => Thiên nhiên hoang dã, GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 8 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. Những địa danh này gợi em suy nghĩ gì về thiên nhiên vùng Cà Mau? Con người Cà Mau? - Tìm chi tiết nước ta sự rộng lớn của con sông Năm Căn? Cảnh rừng đước được thể hiện qua từ ngữ hình ảnh nào? Trong câu “thuyền chúng tôi … về Năm Căn” có những Động từ nào chỉ cũng 1 hoạt động của con thuyền? Nhận xét về nghệ thuật mà tác giả sử dụng ở đoạn văn này? Nghệ thuật so sánh và cách dùng từ ngữ em hình dung về con sông Năm Căn như thế nào? Quan sát đoạn cuối truyện. Nội dung đoạn này là gì? Tìm chi tiết miêu tả về chợ Năm Căn? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì khi miêu tả chợ Năm Căn? Em hiểu gì về chợ Năm Căn vùng đất mũi?. phong phú, con người giản dị, chất phác Sông Năm Căn Con song rộng hơn ngàn thước Nước ầm ầm đổ ra biển ngày đêm như thác Cá nước bơi hàng ngàn đen trũi … người bơi ếch Rừng đước dựng lên cao ngút như tường thành vô tận  So sánh, từ ngữ chính xác tinh tế => Sông Năm Căn rộng lớn hùng vĩ, đầy sức sống c) Chợ Năm Căn Ồn ào, đông vui, tấp nập Những bến phà nhộn nhịp dọc dài theo sông Những lò than … Những ngôi nhà bè … Người dân thuộc nhiều dân tộc khác nhau  So sánh, quan sát tỉ mỉ => Sự trù phú những nét độc đáo của chợ Năm Căn Hoạt động III: Tổng kết III. TỔNG KẾT Ghi nhớ SGK Bài học hôm nay em cần ghi nhớ những gì về nội 1. Nghệ thuật: dung và nghệ thuật? (HS đọc to ghi nhớ SGK/23) - Miêu tả từ bao quát đến cụ thể. Em cảm nhận gì về thiên nhiên và con người vùng - Lựa chọn từ ngữ gợi hình, chính xác kết hợp cực Nam tổ quốc? với việc sử dụng các phép tu từ. - Sử dụng ngôn ngữ địa phương. - Kết hợp miêu tả và thuyết minh. 2. Nội dung: Thiên nhiên vùng sông nước Cà Mau có vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã. 3. Ý nghĩa: Hoạt động IV: Luyện tập - Sông nước Cà Mau là một đoạn trích độc đáo và hấp dẫn thể hiện sự am hiểu, tấm lòng găn Viết 1 đoạn văn trình bày sự cảm nhận của em về bó của nhà văn Đoàn Giỏi với thiên nhiên và vùng Cà Mau qua bài học GV: gợi ý – HS viết từ 5  7 câu theo yêu cầu bài con người vùng đất Cà Mau. tập IV. LUYỆN TẬP Gọi HS đọc bài viết, cả lớp nhận xét, bổ sung Viết 1 đoạn văn trình bày sự cảm nhận của em về vùng Cà Mau qua bài học VII. CỦNG CỐ, DẶN DO, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Em cảm nhận gì về thiên nhiên và con người vùng cực Nam tổ quốc? - Học bài theo nội dung phân tích - Soạn: So sánh,. *********************************************** Ngày soạn 1 Ngày dạy : Tiết 78 :. Tiếng Việt:. SO SÁNH. I . MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm được khái niệm so sánh và vận dụng nó để nhận diện trong một số câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh. GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 9 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. Lưu ý : Học sinh đã học về so sánh ở Tiểu học. II . TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức - Cấu tạo của phép tu từ so sánh - Các kiểu so sánh thường gặp. 2. Kỹ năng: - Nhận diện được phép so sánh. - Nhận biết và phân tích được các kiểu so sánh đã dùng trong văn bản, chỉ ra được tác dụng của các kiểu so sánh đó. 3.Thái độ: Giáo dục tình cảm quý trọng tiếng Việt. III. PHƯƠNG PHÁP - Thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp..... IV.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn và lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp phần Văn ở bài “Sông nước Cà Mau” . 2. Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số Lớp 6A…/… V:…..; Lớp 6B…/…. V:……; Lớp 6C …/….V:…..: Lớp 6D…/…. V:……; 2.Kiểm tra bài cũ: Phó từ là gì? Nêu các loại phó từ đã học, cho VD và chỉ ra phó từ ấy có ý nghĩa gì? Đáp án và biểu điểm. Câu Đáp án Điểm PT là Những từ chuyên đi kèm với ĐT, TT để bổ nghĩa cho ĐT, TT 5đ Câu 1. PT có 2 loại lớn: - PT đứng trước ĐT, TT.......Đã , đang.... - PT đứng sau ĐT,TT..... Được, lắm.... 5đ. 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong giao tiếp hàng ngày chúng ta thường đem sự vật này đối chiếu với sự vật khác để tìm sự tương đồng hoặc đối lập giữa chúng nhằm nhận thức sự vật. Đó chính là biện pháp tu từ mà chúng ta tìm hiểu trong bài học hôm nay. HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I: TÌM HIỂU CHUNG I.TÌM HIỂU CHUNG Gọi HS đọc VD a + b 1.Thế nào là so sánh ? Ở VD a, b, những tập hợp từ nào chứa hình ảnh * Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh: so sánh? VDa. Trẻ em như búp trên cành VDb. Rừng đước dựng lên cao ngất như hai dãy Những sự vật, sự việc nào được so sánh với trường thành vô tận . *.VDa. Trẻ em được so sánh búp trên cành nhau ? Dựa vào cơ sở nào để có thể so sánh như vậy? VDb. Rừng đước được so sánh với hai dãy trường So sánh như thế nhằm mục đích gì? thành vô tận . - Dựa vào sự tương đồng nhau về hình thức, tính chất, vị trí, chức năng giữa sự vật này với sự vật khác ) Vậy so sánh là gì? -Tạo ra hình ảnh mới mẻ, gợi cảm giác cụ thể hấp dẫn (HS đọc to ghi nhớ SGK ) khi nghe, nói, đọc, viết. => Ghi nhớ (SGK) Hoạt động II : Cấu tạo phép so sánh 2. Cấu tạo phép so sánh : Điền những tập hợp từ có chứa hình ảnh so a.Mô hình phép so sánh. GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 10 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Giáo án Ngữ Văn6 sánh ở VD phần I vào bảng trên . Xác định từ so sánh ở các VD trên?. Trường THCS Hoàng Hoa Thám Vế A ( sự Phương vật được diện SS SS ) Trẻ em. Từ SS. Vế B ( sự vật dùng để SS ). như. búp trên cành. Rừng đước dựng lên. như. dãy trường thành 2.Những từ so sánh : như, như là, bằng, tựa, tựa như, * Tìm thêm những từ so sánh mà em biết ? hơn… * So với VD ở trang 24 thì cấu tạo phép so sánh 3. Cấu tạo của phép so sánh có điểm đặc biệt : ở a, b có gì đặc biệt ? a.vắng mặt từ chỉ phương diện so sánh, từ so sánh. Phần cấu tạo của phép so sánh cần ghi nhớ b.từ so sánh và vế B được đảo lên trước vế A. những gì? * Ghi nhớ SGK Hoạt động III: Luyện tập III. LUYỆN TẬP: HS đọc bài tập 1 : Dựa vào mẫu so sánh hãy Bài 1: Dựa vào mẫu so sánh hãy tìm thêm 1 VD tìm thêm 1 VD? - Thầy thuốc như mẹ hiền ->(So sánh đồng loại, người với người ) GV hướng dẫn HS làm bài - Kênh rạch, sông ngòi như màng nhện -> ( So sánh vật với vật) - Cá nước từng đàn đen trũi ….. như người bơi ếch -> (So sánh vật với người ) - Công cha như núi ngất trời Nghĩa mẹ như nước ngời ngời biển đông HS nêu yêu cầu BT 2 -> (So sánh cái cụ thể với cái trừu tượng) GV hướng dẫn HS làm bài. HS chia 4 nhóm Bài 2: Điền vào chỗ trống tạo thành ngữ thảo luận(3phút) vào điền vào phiếu học tập - Khoẻ như voi (Trương Phi) các từ còn thiếu. - Đen như (bồ hóng, cột nhà cháy, củ tam thất ..) Các nhóm nhận xét. GV chốt ý. - Trắng như (bông, ngà, trứng gà bóc, ngó sen) HS đọc bài tập 3 :Tìm những câu có phép so - Cao như (núi, sếu, cây sào) sánh? Bài 3: Tìm những câu có phép so sánh HS đọc lại văn bản và tìm hiểu. GV nhận xét,  Trong " Bài học đường đời đầu tiên" chốt ý - Những ngọn cỏ gãy rạp y như có nhát dao .. - Hai cái răng đen nhánh như lưỡi liềm máy -Cái chàng Dế Choắt, người ... như một gã nghiện thuốc phiện, cánh ... như người cởi trần măc áo gi lê  Trong "Sông nước Cà Mau" -Sông ngòi kênh rạch càng bủa giăng chi chít như mạng nhện. - nước ầm ầm đổ ra biển ngày đêm như thác. -Cá nước ...như người bơi ếch. - rừng đước dựng lên cao ngất như hai dãy trường thành vô tận. VII. CỦNG CỐ, DẶN DO, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Thế nào là so sánh?Cấu tạo và tác dụng? VD? - Về nhà tìm những văn bản chứa phép so sánh chuẩn bị bài : “QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ”. GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 11 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. ***********************************************. Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết79 Tập Làm Văn:. QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ. I . MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm được một số thao tác cơ bản cần thiết cho việc viết văn miêu tả: quan sát, tưởng tượng, nhận xét, so sánh. - Thấy được vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. - Biết cách vận dụng những thao tác trên khi viết bài văn miêu tả. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức - Mối quan hệ trực tiếp của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. 2. Kỹ năng: - Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. - Nhận diện và vận dụng được những thao tác cơ bản: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét trong đọc và viết văn miêu tả. 3.Thái độ: - Ý thức học tập, rèn luyện thể loại văn miêu tả . II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Soạn bài,dự kiến ôn tập, củng cố và nâng cao kiến thức đã học về văn miêu tả ở cấp I 2.Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. III.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số Lớp 6A…/… V:…..; Lớp 6B…/…. V:……; Lớp 6C …/….V:…..: Lớp 6D…/…. V:……; 2.Kiểm tra bài cũ Thế nào là văn miêu tả? 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: Để viết được bài văn miêu tả hay , nhất thiết người viết cần có năng lực quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét. Những năng lực và thao tác này được thể hiện qua tiết học hôm nay Hoạt động của GV - HS Nội dung kiến thức *.Hoạt động 1: Vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng I.Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả xét trong văn miêu tả. GV nói chậm: Quan sát, cầm, nghe, nhìn, ngửi, sờ…bằng  Đoạn 1: Tái hiện hình ảnh ốm yếu , tội các giác quan mắt, mũi, tai,da…tưởng tượng , hình dung ra nghiệp của chú Dế Choắt . sự vật. Cụ thể: gầy gò, lêu nghêu, bè bè nặng nề, So sánh: dùng cái đã biết để làm rõ, làm nổi cái chưa biết ngẩn ngẩn ngơ ngơ.  Đoạn 2: Tả cảnh đẹp thơ mộng và hùng rõ . vĩ của sông nước Cà Mau . Nhận xét: đánh giá, khen, chê … * Gọi HS đọc 3 đoạn văn SGK. Cụ thể (từ ngữ thể hiện) : bủa giăng chi chít Đoạn 1: Tả cái gì? đặc điểm nổi bật của đối tượng miêu tả như mạng nhện, trời xanh, nước xanh, cây của đoạn văn này là gì? Được thể hiện qua từ ngữ, hình xanh, rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm như thác,... ảnh nào? Đoạn 2: Tả cái gì? Cảnh đẹp và hùng vĩ của sông nước Cà  Đoạn 3: Miêu tả hình ảnh đầy sức sống Mau thể hiện qua từ ngữ hình ảnh nào? của cây gạo vào mùa xuân. GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 12 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. Đoạn 3: Tả cảnh gì? Cảnh cây gạo vào mùa xuân như thế nào? Chi tiết, hình ảnh nào thể hiện ở đoạn văn ấy? Để tả được các đoạn văn trên người viết cần có những năng lực cơ bản nào? Tìm những câu văn có sự liên tượng, tượng tượng và so sánh trong các đoạn trên Sự tưởng tượng và so sánh đó có gì đặc sắc? Gọi HS đọc phần 3 () SGK/28. Cho biết so với đoạn gốc, đoạn này đã bỏ đi những từ ngữ nào? Những từ ngữ bỏ đi ấy ảnh hưởng như thế nào đến đoạn văn Bài học cần ghi nhớ những gì? (HS đọc to ghi nhớ SGK/28). Chim ríu rít, cây gạo như tháp đèn khổng lồ, hàng ngàn bông hoa là hàng ngàn ngọn lửa hồng tươi, ngàn búp nõn là hàng ngàn ánh nến trong xanh. => Để tả được các đoạn văn trên cần có năng lực quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét  Tất cả những chữ bỏ đi đều là những những hình ảnh so sánh, liên tưởng và tượng tượng làm cho đoạn văn trở mất đi sự sinh động, không gợi trí tưởng tượng trong người đọc. 2. Ghi nhớ (SGK/28). 4.Củng cố: Nhắc lại nội dung bài học : Vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả? 5.Hướng dẫn tự học : -Nhớ được mục đích của quan sát tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. ********************************************************* Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết80: Tập Làm Văn: QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I . MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm được một số thao tác cơ bản cần thiết cho việc viết văn miêu tả: quan sát, tưởng tượng, nhận xét, so sánh. - Thấy được vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. - Biết cách vận dụng những thao tác trên khi viết bài văn miêu tả. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức - Mối quan hệ trực tiếp của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. 2. Kỹ năng: - Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. - Nhận diện và vận dụng được những thao tác cơ bản: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét trong đọc và viết văn miêu tả. 3.Thái độ: - Ý thức học tập, rèn luyện thể loại văn miêu tả . II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Soạn bài,dự kiến ôn tập, củng cố và nâng cao kiến thức đã học về văn miêu tả ở cấp I 2.Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. III.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số Lớp 6A…/… V:…..; Lớp 6B…/…. V:……; Lớp 6C …/….V:…..: Lớp 6D…/…. V:……; 2.Kiểm tra bài cũ Thế nào là văn miêu tả? 3. Bài mới: Hoạt động của GV - HS Nội dung kiến thức *Hoạt động 2 : Luyện tập II. Luyện tập - HS đọc yêu cầu Bài 1/29. Điền vào chỗ trống từ thích hợp GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 13 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. BT1/SGK/29. GV hướng dẫn. Đoạn văn miêu tả cảnh hồ nào? Vì sao biết? Những hình ảnh đó có đặc sắc và tiêu biểu không? * Tìm 5 từ thích hợp điền vào chỗ trống? Gọi HS đọc đoạn văn SGK - Tìm hình ảnh, chi tiết tả Dế Mèn – một thanh niên cường tráng nhưng kiêu căng, hợm hĩnh.. 1. 2. 3. 4. 5.. Gương bầu dục; 2: cong cong; 3: lấp ló; 4: cổ kính; 5: xanh um.. Bài 2/29. Những hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc miêu tả Dế Mèn cường tráng, bướng bỉnh, kiêu căng: Cả người rung rinh một màu nâu bóng mỡ, soi gương được, răng đen nhánh nhai ngoàm ngoạp, đầu to nổi từng tảng rất bướng. Trịnh trọng, khoan thai, vuốt râu và lấy làm hãnh diện lắm. Râu dài, rất đỗi hùng dũng. -HS đọc yêu cầu của đề? GV Bài 3/29. Quan sát và ghi chép những đặc điểm ngôi nhà hoặc căn phòng hướng dẫn và định hướng em ở? Trong những đặc điểm đó đặc điểm nào nổi bật nhất? cho HS viết? (GV lưu ý HS chỉ nêu những khả năng tiêu biểu đặc sắc nhất.) - Hướng nhà, nền nhà, mái, tường cửa, trang trí trong nhà? * GV gợi ý cho HS một số Bài 4/29. Nếu tả lại quang cảnh 1 buổi sáng trên quê hương em, em sẽ liên hình ảnh nổi bật tưởng và so sánh những hình ảnh sự vật sau đây với những gì? Mặt trời? Mặt trời: như chiếc mâm lửa, như chiếc quả cầu lửa, như một hòn than đỏ Bầu trời? rực… Hàng cây? Bầu trời trong sáng và mát mẻ như khuôn mặt của bé sau một giác ngủ Núi? dài, như cái lồng bàn khổng lồ, như nửa quả cầu xanh,... Những ngôi nhà? Những hàng cây như những bức tường thành cao vút,... Núi, đồi như cái bát úp,... Những ngôi nhà như những bao diêm, như những trạm gác,... Bài 5/29. Tả con suối, dòng sông, ngọn thác, biển cả, mà em từng quan sát bằng 1 đoạn văn ngắn từ 8  12 câu? 4.Củng cố: Nhắc lại nội dung bài học : Vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả? 5.Hướng dẫn tự học : -Nhớ được mục đích của quan sát tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. -Nhận biết được điểm nhìn miêu tả , các chi tiết tưởng tượng, so sánh trong một đoạn văn miêu tả. - Chuẩn bị bài : “Bức tranh của em gái tôi” ******************************************************** Tuần 22. Ngày soạn :29/01/2012 Ngày dạy :31/01/2012. Tiết: 81 Văn bản:. BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI. - Tạ Duy Anh I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm được những nét đặc sắc trong nghệ thuật kể truyện và miêu tả tâm lí nhân vật trong tác phẩm. - Thấy được sự chiến thắng của tình cảm trong sáng, nhân hậu đối với lòng ghen ghét, đố kị. GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 14 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ 1. Kiến thức - Tình cảm của người em đối với người anh. - Những nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật và nghệ thuậy kể chuyện. - Cách thức thể hiện vấn đề giáo dục nhân cách của câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua sự tự nhận thức của nhân vật chính. 2. Kỹ năng: a. Kỹ năng chuyên môn - Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật. - Đọc - hiểu nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với miêu tả tâm lí nhân vật. - Kể tóm tắt câu chuyện trong đoạn văn ngắn. b. Kỹ năng sống: - Tự nhận thức và xác định cách ứng xử , sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác. - giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận của bản thân về những giá trị nội dung, nghệ thuật của truyện 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức và cách ứng xử đúng đắn, biết thắng được sự ghen tị trước tài năng hay thành công của người khác . III. CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Động não: suy nghĩ về cách ứng xử của các nhân vật trong truyện. - Thảo luận nhóm kỹ thuật trình bày một phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện. - Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về lối sống khiêm tốn, tôn trong người khác. IV. PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận, thuyết trình, vấn đáp..... V.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn bài. Tìm đọc tài liệu liên quan .Sưu tầm tranh ảnh của tác giả. 2. Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi SGK VI.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số 6A:54 V:2P; 6B:48 V:0; 6C:48 V:3K; 6D:50 V:1K 2.Kiểm tra bài cũ: Hãy tóm tắt văn bản “Sông nước Cà Mau” .Nêu nghê thuật và nội dung của văn bản ấy ? 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: Tiết ngữ văn trước ta đã học chương 18 của tác phẩm “Đất rừng phương Nam” của nhà văn Đoàn Giỏi. Hôm nay cô giới thiệu với các em truyện ngắn rất hay của Tạ Duy Anh với tác phẩm "Bức tranh của em gái tôi". HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I: Giới thiệu chung I.TÌM HIỂU CHUNG: HS đọc phân chú thích * SGK . 1. Tác giả :Tạ Duy Anh sinh 1959, quê ở Hà Em hãy giới thiệu vài nét về tác giả Tạ Duy Anh Tây ( nay thuộc Hà Nội ) và truyện ngắn " Bức tranh của em gái tôi ". 2.Tác phẩm: “Truyện ngắn “Bức tranh của em gái tôi” của Tạ Duy Anh đạt giải Nhì của báo GV giới thiệu và chốt lại nội dung chính . thiếu niên tiền phong tổ chức với chủ đề "Tương lai vẫy gọi". Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản HS đọc diễn cảm văn bản. GV uốn nắn ,nhận xét .. II. ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc 2.Giải thích từ khó.. GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 15 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. GV giải thích một số từ khó. 3. Phân tích: Truyện kể theo ngôi kể nào ? a. Diễn biến tâm trạng nhận vật người anh : Truyện kể về ai? Về vấn đề gì?  Từ trước cho đến khi thấy em gái tự chế màu vẽ : Ai là nhân vật chính? HS đọc từ đầu đến "có vẻ vui lắm" - Gọi em là Mèo khi thấy mặt em bị bôi bẩn . Qua đoạn truyện vừa đọc. Khi thấy mặt em gái - Khó chịu khi thấy em lục lọi đồ vật. hãy bị bôi bẩn, người anh đã làm gì? ?Thái độ - Bí mật theo dõi em gái khi thấy em tự pha chế người anh được thể hiện qua chi tiết nào khi thấy thuốc vẽ . em hay lục lọi đồ vật? =>Nhìn em bằng con mắt kể cả, không chú ý, ? Khi biết em tự chế thuốc vẽ, người anh đã làm quan tâm . gì? Tâm trạng người anh thế nào? ?Nhận xét gì về thái độ của người anh đối với em gái mình? VII. CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Suy nghĩ của em về nhân vật người anh trong truyện . Hãy nhắc lại nội dung và nghệ thuật của bài học ? - Đọc kĩ truyện, nhớ những sự việc chính, kể tóm tắt được truyện. - Hiểu ý nghĩa truyện . - Hình dung và tả lại thái độ của những người xung quanh khi có một ai đó đạt thành tích xuất sắc. - Soạn tiếp bài ”Bức tranh của em gái tôi”. ************************************************* Ngày soạn :30/01/2012 Ngày dạy :01/02/2012 Tiết: 82 Văn bản:. BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI - Tạ Duy Anh -. I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm được những nét đặc sắc trong nghệ thuật kể truyện và miêu tả tâm lí nhân vật trong tác phẩm. - Thấy được sự chiến thắng của tình cảm trong sáng, nhân hậu đối với lòng ghen ghét, đố kị. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ 1. Kiến thức - Tình cảm của người em đối với người anh. - Những nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật và nghệ thuậy kể chuyện. - Cách thức thể hiện vấn đề giáo dục nhân cách của câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua sự tự nhận thức của nhân vật chính. 2. Kỹ năng: a. Kỹ năng chuyên môn - Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật. - Đọc - hiểu nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với miêu tả tâm lí nhân vật. - Kể tóm tắt câu chuyện trong đoạn văn ngắn. b. Kỹ năng sống: - Tự nhận thức và xác định cách ứng xử , sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác. - giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận của bản thân về những giá trị nội dung, nghệ thuật của truyện 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức và cách ứng xử đúng đắn, biết thắng được sự ghen tị trước tài năng hay thành công của người khác . III. CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Động não: suy nghĩ về cách ứng xử của các nhân vật trong truyện. - Thảo luận nhóm kỹ thuật trình bày một phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện. GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 16 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. - Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về lối sống khiêm tốn, tôn trong người khác. IV. PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận, thuyết trình, vấn đáp..... V.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn bài. Tìm đọc tài liệu liên quan .Sưu tầm tranh ảnh của tác giả. 2. Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi SGK VI.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số Lớp 6A…/… V:…..; Lớp 6B…/…. V:……; Lớp 6C …/….V:…..: Lớp 6D…/…. V:……; 2.Kiểm tra bài cũ: Hãy tóm tắt văn bản “Sông nước Cà Mau” .Nêu nghê thuật và nội dung của văn bản ấy? 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG KIẾN THỨC ?Tìm chi tiết trong truyện thể hiện tâm trạng người anh khi  Khi tài năng hội hoạ của em được em gái có tài năng hội hoạ? Theo em đó là tâm trạng gì? phát hiện =>Từ tâm trang đó, người anh đối xử với người em như thế -Thấy em có tài năng hội hoạ, cảm nào? Nhận xét của em về tâm trang ấy? thấy thất vọng, mình bất tài, muốn khóc. ?Vì sao người anh không thân với em nữa? Trước tài năng của em gái, người anh đã hành động như thế  Tự tị, mặc cảm . -Không thân với em như trước nữa, nào? Tâm trạng của người anh khi đó ra sao? ?Dưới con mắt của người anh, những bức tranh ấy như thế chỉ một lỗi nhỏ cũng gắt um lên  Tự nào?Thái độ của người anh khi xem tranh? Em có nhận xét gì ái, xa lánh em . về thái độ của người anh lúc này? Xem trộm tranh của em gái . Vẻ mặt ngộ nghĩnh của em gái trước kia nay người anh thấy Thấy tranh đẹp thì thở dài .  Thầm cảm phục em nhưng không thế nào? Đó là tâm trạng gì? (Ghen tị) công khai, biểu lộ . Thái độ của người anh như thế nào khi nghe tin em gái sẽ - Cảm thấy vẻ mặt em ngộ nghĩnh tham dự trại thi vẽ quốc tế? trước kia nay như chọc tức mình . Trong niềm vui đạt giải nhất khi em gái lao vào ôm anh, -> Ghen tị . người anh có hành động gì? -Không vui khi được tin em tham dự trại thi vẽ quốc tế . Đẩy nhẹ em khi em ôm cổ mình trong Quan sát đoạn truyện từ “trong gian phòng …” đến hết và niềm vui đạt giải . cho biết : * Khi đứng trước bức tranh giải nhất Bức tranh ấy vẽ về ai? Vẽ như thế nào? Đứng trước bức của em gái tranh ấy, người anh có thái độ, cử chỉ như thế nào? + Giật đứng người, ngỡ ngàng, hãnh ? Vì sao người anh lại sững người, ngỡ ngàng? Vì sao lại diện, xấu hổ ,muốn khóc . hãnh diện? ? Tại sao người anh lại xấu hổ? + Muốn nói với mẹ rằng không phải Khi nghe mẹ hỏi “Con có nhận ra con không?” Người anh có con đâu, đấy là tâm hồn, là lòng nhân tâm trạng gì? hậu của em con đấy . ? Người anh nếu nói với mẹ về bức tranh sẽ nói câu gì? Em Ích kỷ được thức tỉnh và tự nhận ra hiểu gì về câu nói ấy? lỗi lầm của mình . ? Người anh đã nhận ra cách xử sự của mình với em gái có đúng đắn không? b. Nhân vật cô gái Kiều Phương Quan sát phần đầu truyện, người em gái được giới thiệu qua Mặt luôn bị bôi bẩn, thích thú lục lọi những chi tiết nào? (từ lời của người anh) các đồ vật . ? Kiều Phương là em bé có nét gì đáng chú ý ở phần 1 của Tự chế thuốc vẽ . câu chuyện? Sau khi được phát hiện là có tài hội hoạ Kiều Tranh vẽ rất độc đáo . Phương có thay đổi gì không trong quan hệ với anh trai và Nghe tin đạt giải nhất, lao vào ôm cổ GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 17 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. mọi người? Tranh em gái được đánh giá như thế nào? anh muốn cùng anh đi nhận giải . ? Khi hay tin em mình đạt giải nhất, cô em gái đã có hành => Hồn nhiên, trong sáng, say mê hội động gì với anh họa, nhân hậu . ? Nhận xét gì về nhân vật Kiều Phương ? Hoạt động III. Hướng dẫn tổng kết III. TỔNG KẾT Nêu vài nét về nghệ thuật của truyện ? 1. Nghệ thuật: -Kể chuyện bắng ngôi thứ nhất tạo nên sự chân thật cho câu chuyện . -Miêu tả chân thực diến biến tâm lí của nhân vật. Em hãy nêu ý nghĩa văn bản ? 2. Ý nghĩa văn bản : Tình cảm trong sáng , nhân hậu bao giờ cũng lớn hơn, cao đẹp lòng ghen ghét, đố kị. Hoạt động IV: Luyện tập ( Ghi nhớ - SGK_ IV. LUYỆN TẬP Bài 1/ 35 Viết 1 đoạn văn thuật lại tâm trạng của người anh trong truyện khi đứng trước bức tranh đạt giải nhất của em gái . VII. CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Suy nghĩ của em về nhân vật người anh trong truyện . Hãy nhắc lại nội dung và nghệ thuật của bài học ? - Đọc kí truyện, nhớ những sự việc chính, kể tóm tắt được truyện. - Hiểu ý nghĩa truyện . - Hình dung và tả lại thái độ của những người xung quanh khi có một ai đó đạt thành tích xuất sắc. - Soạn bài LUYỆN NÓI QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ. ************************************************* Ngày soạn :31/01/2012 Ngày dạy :02/02/2012 Tiết 83: Tập Làm Văn: LUYỆN NÓI QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT. TRONG VĂN MIÊU TẢ I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm chắc các kiến thức về văn miêu tả được sử dụng trong bài luyện nói. - Thực hành kĩ năng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. - Rèn kĩ năng lập dàn ý và luyện nói trước tập thể lớp. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ 1. Kiến thức - Những yêu cầu cần đạt đối với việc luyện nói. - Những kiến thức đã học về quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả, - Những bước cơ bản để lựa chọn các chi tiết hay, đặc sắc khi miêu tả một đối tượng cụ thể. 2. Kỹ năng: - Sắp xếp các ý theo một trinh tự hợp lí. - Đưa các hình ảnh có phép tu từ so sánh vào bài nói. - Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói đúng nội dung, tác phong tự nhiên. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức tự học, tự rèn của HS . III.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn bài,dự kiến ôn tập, củng cố và nâng cao kiến thức đã học về văn miêu tả ở cấp I GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 18 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. 2. Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. IV. PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, vấn đáp... V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số: 6A:54 V:0; 6B:48 V:1P; 6C:48 V:1K; 6D:50 V:1P; 2.Kiểm tra bài cũ Vai trò của quan sát, tưởng tượng, so sánh và miêu tả nhận xét trong văn miêu tả ? 3. Bài mới:. HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS. NỘI DUNG KIẾN THỨC. GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 19 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Giáo án Ngữ Văn6. Trường THCS Hoàng Hoa Thám. Hoạt động I:Củng cố kiến thức. GV nói rõ vai trò quan trọng của việc luyện nói : để thực hiện thành công tiết học yêu cầu HS phải chuẩn bị dàn bài ở nhà đến lớp nói thành văn trôi chảy, rõ ràng. GV có thể chia các bài tập cho các nhóm khác nhau. Các nhóm cử đại diện trình bày kết quả thảo luận nhóm trước lớp HS các tổ theo dõi, nhận xét và bổ sung  GV nhận xét và bổ sung cho hoàn hảo . Hoạt động II : Thực hành luyện nói *Gọi HS đọc y/c bài tập 1/SGK/35 -Cử đại diện trình bày nhận xét của em về nhân vật Kiều Phương trong đó miêu tả người em Kiều Phương theo tưởng tượng của em (không gò bó) Nhận xét về nhân vật Kiều Phương: Ngoại hình? Hành động? Tình cảm?. -Anh của Kiều Phương là người như thế nào ?. Hình ảnh người anh trong bức tranh và người anh thực của Kiều Phương có khác nhau không ? *Yêu cầu HS nói về những người thân của mình (nói về anh, chị hoặc em của mình) Lưu ý: Cần làm nổi bật đặc điểm bẳng các hình ảnh, so sánh và nhận xét. Chú ý: Phải trung thực, không tô vẽ làm dàn ý, không viết thành văn, nói chứ không đọc. Các nhóm cử đại diện nói trước lớp . HS nhận xét, bổ sung? GV chốt ý .. I. CỦNG CỐ KIẾN THỨC :. II.THỰC HÀNH LUYỆN NÓI Bài tập 1/35 (SGK) Từ truyện “Bức tranh của em gái tôi” hãy lập dàn ý để trình bày ý kiến của em trước lớp . a) Kiều Phương : là một cô bé nhanh nhẹn, giàu tình cảm, có óc quan sát và trí tưởng tượng phong phú , một cô bé đáng yêu +Ngoại hình : gương mặt bầu bĩnh thường lem luốc , đôi mắt đen ,rèm mi uốn cong ,răng khểnh. +Hành động : nhanh nhẹn ,kĩ lưỡng pha chế các màu để vào từng lọ, gặp bạn thì thường mừng quýnh lên . +Tình cảm : hồn nhiên trong sáng xem mọi vật trong nhà đều thân thiết , nhất là anh trai . b) Nhân vật người anh : -Hình dáng : không tả rõ nhưng có thể suy ra từ cô em gái, chẳng hạn : cao , đẹp trai, sáng sủa. -Tính cách : ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn , hối lỗi. Hình ảnh người anh thực và người anh trong bức tranh , xem kĩ thì không khác nhau. Hình ảnh người anh trong bức tranh thể hiện bản chất tính cách của người anh qua caias nhìn trong sáng , nhân hậu của cô em gái. Bài 2/ SGK/ 36 Trình bày về anh, chị, em của mình: - Hình dáng ; - Tính cách ; - Tình cảm .. VI. CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Nhận xét giờ luyện nói . - Xác định đối tượng miêu tả cụ thể , nhận xét về đối tượng và làm rõ nhận xét đó qua các chi tiết , hình ảnh tiêu biểu .( Ví dụ ; tả một em bé khoảng ba tuổi ) và lập dàn ý cho đề văn . ********************************************* GV: Trần Thị Ánh Nguyệt. 20 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>