Đề thi Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 thpt năm học 2015 - 2016 môn thi: Toán thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

<span class='text_page_counter'>(1)</span>S¸ng kiÕn kinh nghiÖm. I/ đặt vấn đề Trong qu¸ tr×nh d¹y häc muèn h×nh thµnh cho häc sinh thãi quen tù häc mét cách tích cực nắm vững kiến thức cơ bản, giáo viên cần phải có các ví dụ để củng cè luyÖn tËp vµ kiÓm tra kh¾c s©u kiÕn thøc c¬ b¶n, rÌn kü n¨ng t­ duy cho häc sinh theo hướng tự giác, tích cực sáng tạo nhằm đổi mới phương pháp dạy học. Việc kiẻm tra đánh giá sự nhận thức của trò giúp cho thầy kiểm nghiệm được phương pháp giảng dạy của mình mà từ đó có hướng cải tiến phương pháp dạy sao cho phù hợp. Nắm được sự nhận thức của trò thầy có hướng bổ xung vào những phần học sinh hiểu sai, hiểu chưa rõ các phần kiến thức đã lĩnh hội được. Tuỳ theo đặc trưng của bộ môn giáo viên đã đề ra hình thức kiểm tra sao cho phù hợp. Đối víi m«n to¸n h×nh thøc kiÓm tra tr¾c nghiÖm lµ mét trong nh÷ng h×nh thøc kiÓm tra đánh giá chính xác nhất sự tiếp thu bì của trò qua mỗi phần, mỗi bài học. II/ Giải quyết vấn đề 1/ Yªu cÇu: - Kiểm tra đánh giá kết quả môn toán của trò phải đảm bảo về yêu cầu kiến thøc vµ kü n¨ng. a/ Về kiến thức : Đánh giá việc nắm kiến thức của học sinh ở 3 mức độ. - Mức độ nhận biết được kién thức cơ bảnnhư: Định nghĩa , định lý, công thøc tÝnh chÊt... - Mức độ hiểu: Nắm được các định lý , tính chât, biến đổi công thức và biết phân tích được phần định lý và chứng minh. - Mức độ vận dụng: Biết vận dụng định lý vào làm bài tập, vận dụng công thức giải toán qua việc sử dụng các kiến thức đã học. b/ VÒ kü n¨ng: - Vận dụng thành thạo các công thức, các định lý qua việc lập luận để chứng minh, vẽ hính chính xác , sử dụng đúng công thức , nhận thức được các hình đặc biÖt. 2/ C¸c h×nh thøc kiÓm tra tr¾c nghiÖm kh¸ch quan. - Để đảm bảo việc kiểm tra kiến thức, kỹ năng của học sinh, giáo viên cần áp dông c¸c h×nh thøc sau: Cã 4 d¹ng kiÓm tra tr¾c nghiÖm kh¸ch quan. 1 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> S¸ng kiÕn kinh nghiÖm. - KiÓm tra tr¾c nghiÖm nhiÒu lùa chän - KiÓm tra tr¨c nghiÖm ®iÒu khuyÕt - Kiểm tra trắc nghiệm ghép đôi. - Kiểm tra trắc nghiệm đúng sai C¸c d¹ng ®­îc ¸p dông cô thÓ: a/ KiÓm tra tr¾c nghiÖm nhiÒu lùa chän - Ví dụ: Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời đúng nhất cho tập hợp A= 0 A/ A kh«ng ph¶i lµ tËp hîp B/ A lµ mét tËp hîp rçng C/ A lµ tËp hîp cã cã mét phÇn tö lµ sè 0 D/ A lµ tËp hîp kh«ng cã phÇn tö nµo - Đứng trước nhiều sự lựa chọn, mỗi học sinh phải có sự tái hiện kiến thức đã học để suy nghĩ tìm ra câu trả đúng nhất cho kiến thức về phần tử của một tập hợp qua đó khắc sâu hơn kiến thức đã học và thông qua đó giáo viên đánh giá ®­îc sù nhËn thøc cña häc sinh. Ví dụ: Khoanh ròn câu trả lời đúng - TËp hîp nµo chØ gåm c¸c sè nguyªn tè A. 3,5,11,17. B .3,10,7,13. C/ 13,15,17,19. D/ 1,2,5,7. b/ KiÓm tra tr¾c nghiÖm ®iÒn khuyÕt - Dạng này đòi hỏi học sinh phải điền thêm từ số hoặc liệt kê một số các số sao cho phï hîp . VÝ dô: §iÒn sè thÝch hîp vµo chç trèng .... A. TËp hîp A c¸c sè tù nhiªn ch½n x sao cho 1<x<10. A= ................... B. TËp hîp B c¸c sè nguyªn ©m x sao cho 2 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> S¸ng kiÕn kinh nghiÖm. -10<x<5. B= .................... C/ Tập hợp C các số nguyên dương x sao cho 12 < x < 16 C = .................. D/ TËp hîp D c¸c sè nguyªn tè x sao cho 2< x <10 D =..................... Câu hỏi điền khuyết có khi cho trước số liệu hoặccho sẵn từ. VÝ dô: Cho c¸c sè sau2,-2. §iÒn vµo chç trèng thÝch hîp. 2+. =4. -2 +. =4. + (-2) = 4 +2=4 c/ Kiểm tra trắc nghiệm ghép đôi. Câu hỏi này gồm một dãy các phương án lựa chọn được dùng để trả lời hoắc để gắn kết với câu hỏi khác nhau. Ví dụ: Viết các số thứ tự chỉ các tập hợp số nguyên x lấy từ cột A, đặt vào vị trÝ phï hîp ë cét B. Cét A. Cét B. T×m tËp hîp c¸c sè x tho¶ m·n 1. x -9 =1. A/ TËp hîp kh«ng cã phÇn tö nµo. 2. x2 =9. B/ TËp hîp cã mét phÇn tö. 3. Béi cña 3. C/ TËp hîp cã hai phÇn tö. 4. x2 =-1. D/ TËp hîp cã 1 phÇn tö lµ 0. 5. x +1 = 1. E/ TËp hîp cã v« sè phÇn tö. Lo¹i c©u hëi nµy cã ­u ®iÓm lµ gióp häc sinh liÖt kª, chän lùa kiÕn thøc cã liên quan chặt chẽ trong cùng một nội dung để tạo một vấn đề hoàn chỉnh.. - VÝ dô: 3 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> S¸ng kiÕn kinh nghiÖm. Cét A. Cét B. a/ Cã ch÷ sè tËn cïng lµ ch÷ sè ch½n.. 1/ Sè chia hÕt cho 3. b/ Cã ch÷ sè tËn cïng lµ 0 hoÆc 5.. 2/ Chia hÕt cho 5. c/ Cã tæng ch÷ sè chia hÕt cho 9. 3/ Chia hÕt cho 2. d/ Cã tæng ch÷ sè chia hÕt cho 3. 4/ Chia hÕt cho 9. d/ Câu hỏi đúng sai. - Đây là câu hỏi được lựa chọn một trong hai phương án. Đ(đúng) S (sai) - VÝ dô : §¸nh dÊu X vµo « trèng mµ em chän. Thùc hiÖn phÐp tÝnh. KÕt qu¶. 20025 : 20025. 1. a6 : a 5. a11. 22003 : 22002. 2. 410 : 48. 16. §óng. sai. - Đây là loại câu hỏi thể hiện cách nhìn nhận đánh giá vấn đề chính xác nhất. Không cho phép học sinh có nhiều phương án lựa chọn trong cùng một vấn đề của câu hỏi. Vì thế nó có tác dụng khắc sâu kiến thức và đặc biệt trong một thời gian ngắn học sinh khẳng định được nhiều kiến thức và nhiều vấn đề. -VÝ dô: §¸nh dÊu X vµo « trèng mµ em chän. Có người nói. §óng Sai. - NÕu mçi sè h¹ng mét tæng kh«ng chia hÕt cho 3 th× tæng kh«ng chia hÕt cho 3. - Nếu một thừa số của một tích chia hết cho 7 thì tích đó chia hÕt cho 7 - NÕu mét tæng cña hai sè chia hÐt cho 4 vµ mét trong hai sè h¹ng chia hÕt cho 4 th× sè h¹ng cßn l¹i chia hÕt cho 4.. 4 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> S¸ng kiÕn kinh nghiÖm. III/ Kªt luËn: Trên đây là một số phương pháp kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm khách quan gióp cho häc sinh h×nh thµnh ®­îc thãi quen tù häc mét c¸ch tÝch cùc, hình thành và phát triển năng lực toán học theo hướng phát huy tính tích cực một cách hiệu quả. Tuy nhiên để phù hợp với từng phần kiến thức giáo viên lên lùa chän c¸c c©u hái tr¾c nghiÖm phï hîp vµ kÕt hîp nhiÒu lo¹i c©u hái nãi trªn để đạt đựơc hiệu quả cao nhất trong quá trình dạy và học bộ môn. Phương pháp này tôi đã áp dụng trong quá trình giảng dạy môn toán cho học sinh, giúp cho trò học tốt và thầy kiểm nghiệm được phương pháp giảng dạy của mình và từ đó có biện pháp cải tiến phương pháp sao cho phù hợp và đạt hiệu quả cao. Giao Hµ, ngµy 25 th¸ng 3 n¨m 2008. Người viết. 5 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span>