Giáo án môn Vật lý khối 11 - Bài 45: Phản xạ toàn phần - THPT Phan Ngọc Hiển

<span class='text_page_counter'>(1)</span>GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Trường: THPT Phan Ngọc Hiển. Tên SV: Nguyễn Minh Tuấn. Lớp: 11A2. MSSV: 1062649. Môn: Vật lý. Tiết ... Ngày…tháng…năm 2010. Bài dạy: Phản xạ toàn phần. Đồ dùng dạy học: hình vẽ. Họ và tên GVHDGD: Thầy Hồ Xuân Thy. Bài 45: PHẢN XẠ TOÀN PHẦN I. Mục tiêu: 1. Về kiến thức: Phân biệt được hai trường hợp: góc khúc xạ giới hạn và góc tới giới hạn. Nắm được hiện tượng phản xạ toàn phần và điều kiện xảy ra hiện tượng toàn phần. Nắm được ứng dụng của hiện tượng phản xạ toàn phần: sợi quang và cáp quang. 2. Về kĩ năng: Biết vận dụng công thức tính góc igh để giải bài tập trong sách giáo khoa. II.Chuẩn bị: 3. Giáo viên: Thí nghiệm H45. 1 (SGK) (nếu có). 4. Học sinh: Ôn lại kiến thức về khúc xạ ánh sáng.. III. Phương pháp dạy học: Phương pháp diễn giảng, phương pháp đàm thoại. IV. Nội dung và tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng, viết biểu thức định luật khúc xạ ánh sáng? Công thức liên hệ giữa chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối? 2. Tiến trình lên lớp: Hoạt động 1: (2 phút) Vào bài. Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Ta đã biết, tia sáng khi đi tới mặt phân cách giữa 2 môi trường trong suốt sẽ bị khúc xạ và đi vào môi trường thứ hai. Có thể xảy ra trường hợp tia sáng không đi vào môi trường thứ hai hay không? Hoạt động 2: Tìm hiểu hiện tượng phản xạ toàn phần: (20 phút) Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng -SGK phần 1. - Đọc SGK. Bài 45: Xét 2 TH: - nắm được bài Định luật Phản Xạ Toàn Phần + TH1:n1< n2 (khúc xạ khúc xạ để vận dụng CT: 1. Hiện tượng phản xạ n1sini= n2sinr giới hạn): toàn phần: Chiếu tia sáng từ môi Thảo luận. a) n1< n2. trường kém chiết quang HS trả lời. HS khác nhận xét. sang môi trường chiết quang hơn thì sẽ xảy ra hiện tượng gì? Nhận xét: So sánh góc tới i và góc HS trả lời. khúc xạ r? Nhận xét: Đưa ra CT sinrgh Ghi bài KL:SGK. +TH2: n1> n2( góc tới giới hạn): Khi tia sáng đi từ môi trường chiết quang hơn sang môi trường kém chiết quang thì i sẽ như thế nào với r? Tương tự như trên các em tìm CT tính Sinigh? Nhận xét:. Đọc SGK. HS1 đưa ra câu trả lời HS2 HS3 nhận xét HS lên bảng HS nhận xét.. Ta có: i>r. i=900 thì r đạt giá trị lớn nhất rgh. Ta có: n1sini= n2sinr  n1sin900= n2sinrgh =>Sinrgh= n1/n2 Khi đó góc rgh được gọi là góc khúc xạ giới hạn. KL: SGK b) n1> n2 ta có: igh. HS trả lời. KL hiện tượng phản xạ toàn phần: VD: cho igh= 500. i= 490 thì có ht phản xạ toàn. HS trả lời HS nhận xét. Lop11.com. i< r. khi r = 900=> i= igh.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> phần hay không? i= 510 thì thế nào? Tiếp tục cho i= 520, 530.. thì có ht phản xạ toàn phần hay không? Lắng nghe và ghi chép. Điều kiện để có phản xạ toàn phần? Nhận xét: Đưa ra ĐK px toàn phần.. tương tự như trên: Sinigh= n2/n1 igh : góc tới hạn KL: SGK Điều kiện PX toàn phần: + as truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang kém hơn ( n2<n1). +góc tới i lớn hơn góc tới hạn igh. *chú ý: khi n1>n2 thì ta tính sinigh trước. +i<igh: có tia khúc xạ +i=igh: tia khúc xạ nằm trên mặt phân cách( rất mờ) => r=900. +i>igh: có ht phản xạ toàn phần.. Hoạt động 3: Ứng dụng hiện tượng phản xạ toàn phần ( 10 phút ) Giới thiệu cho học sinh 2. ứng dụng: một số ứng dụng của hiên -Sợi quang cáp quang: tượng phản xạ toàn phần. Xem SGK và ghi bài +Trong CNTT: Đường truyền Internet ADSL, truyền hình cáp, + trong CNTT: … + trong Y học: + Trong y học: nội soi. Hoạt động 4 : Củng cố ( 5 phút ) Điều kiện để có hiện Trả lời tượng phản xạ toàn phần Làm bài tập, học bài. ? Chuẩn bị bài mới. Về nhà làm bài tập SGK Học bài, chuẩn bị bài 46 GVHD : Hồ Xuân Thy Ngày duyệt : Chữ Ký :. Ngày soạn : 18/03/2010 Người soạn : Nguyễn Minh Tuấn Chữ Ký :. Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span>