Giáo án môn Ngữ văn lớp 11 - Tương tư

<span class='text_page_counter'>(1)</span>ĐỌC VĂN: TIẾT 89 Người soạn: Nguyễn Ngọc Anh. TƯƠNG TƯ NGUYỄN BÍNH A.. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh:. 1. Về kiến thức - Nêu được những nét chính trong cuộc đời, sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Bính - Đọc thuộc lòng, diễn cảm bài thơ với âm điệu trữ tình, mượt mà, da diết của thế lục bát. - Cảm nhận và phân tích được tâm trạng tương tư của chàng trai với những diễn biến chân thực mà tinh tế, trong đó mối duyên quê quện chặt với cảnh quê một cách nhuần nhị. - Phân tích được vẻ đẹp đậm đà phong vị ca dao kết hợp với những yếu tố cách tân trong nghệ thuật của bài thơ 2. Về kỹ năng - Rèn luyện và nâng cao kỹ năng Nâng cao kỹ năng đọc - hiểu một tác phẩm thơ trữ tình, kỹ năng phân tích, tổng hợp, bình luận, đánh giá, cảm thụ văn học. 3. Về thái độ - Hiểu và trân trọng đời sống tình cảm hồn nhiên, thuần hậu của người thôn quê - Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, đặc biệt là yêu cuộc sống nơi miền quê dân dã, thanh bình - Qua bài thơ cũng phần nào giúp các em hiểu được tình yêu lứa đôi thẹn thùng của những chàng trai, cô gái ở thôn quê xưa. B. Phương tiện, phương pháp dạy học 1. Phương pháp dạy học Kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, phát vấn, thảo luận nhóm, phương pháp thuyết trình 2. Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Tài liệu tham khảo:. 1 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> + Thi nhân Việt Nam, Hoài Thanh, Hoài Chân, NXB Văn học, H, 1997 + Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11, tập 2, Nguyễn Văn Đường (CB), NXB Hà Nội, 2009 + Tinh hoa Thơ mới, thẩm bình và suy ngẫm, Lê Bá Hán (CB), NXB Giáo dục, 2003 C. Yêu cầu học sinh chuẩn bị - Học sinh đọc trước bài ở nhà và trả lời các câu hỏi hướng dẫn học bài trong SGK. - Tìm hiểu thêm về phong cách thơ Nguyễn Bính, sưu tầm một số bài thơ viết về đề tài tình yêu của Nguyễn Bính - Sưu tầm một số bài thơ, bài ca dao khác cũng khai thác tâm trạng tương tư, nhớ mong trong tình yêu - Tìm hiểu đặc trưng thể thơ lục bát D. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức lớp họp 2. Kiểm tra bài cũ: Xen kẽ trong quá trình dạy bài mới kiểm tra phần chuẩn bị bài của HS 3. Giới thiệu bài mới Nhắc đến Thơ Mới, thoạt tiên người ta tưởng rằng nó là những gì hoàn toàn mới lạ, hoàn toàn đối lập với cái cũ. Nhưng không, ở đó vẫn có những tiếng thơ vô cùng quen thuộc, quen đến nỗi cứ tự nó cất lên dễ dàng trên môi độc giả, hệt như những bài ca dao đi vào kí ức từ thuở nằm lòng. Nhà nàng ở cạnh nhà tôi Cách nhau cái dậu mồng tơi xanh rờn Hay : Hoa chanh nở giữa vườn chanh Thầy cô mình với chúng mình chân quê Hôm qua em đi tỉnh về Hương đồng gió nội bay đi ít nhiều. 2 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Hẳn các em đã nhận ra ai là tác giả của những câu thơ được mệnh danh là “ca dao thời đại” này. Đó chính là Nguyễn Bính. Nhà phê bình Hoài Thanh đã gọi Nguyễn Bính là người nhà quê, người đã đánh thức bản chất nhà quê ẩn náu trong lòng mỗi người chúng ta. Hôm nay cô cùng các em sẽ đi tìm hiểu một bài thơ đậm chất “quê”, hơn thế nữa lại là là bài thơ thể hiện rõ đặc trưng phong cách thơ tình của Nguyễn Bính: Bài thơ có nhan đề Tương tư. 4. Dạy bài mới Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành 1.. Hướng. I. Tìm hiểu chung. dẫn tìm hiểu - GV hỏi: Dựa vào phần tiểu 1. Tác giả chung về tác dẫn và phần chuẩn bị bài ở - Nguyễn Bính (1918-1966) tên khai sinh là giả, phẩm. tác nhà, em hãy rút ra những Nguyễn Trọng Bính nét chính về tác giả Nguyễn. - Ông quê ở làng Thiện Vịnh, huyện Vụ. Bính. Bản, tỉnh Nam Định.. + Cuộc đời: năm sinh, năm - Hoàn cảnh gia đình: Mẹ mất sớm, cha lấy mất, quê quán, những biến vợ kế, ông được người cậu ruột đem về nuôi cố trong cuộc đời. dạy. Sau này ông theo anh trai vào Hà Nội. + Sự nghiệp sáng tác: Tác sinh sống. Để sinh sống trên đất thành phố phẩm tiêu biểu, phong cách ông đã làm nhiều nghề để sinh sống, ông vừa dạy học vừa làm thơ.. thơ - HS trả lời. Từ năm 1945-1954 ông làm tuyên huấn và. - GV bổ sung thêm kiến văn nghệ ở Nam Bộ. Năm 1954 ông tập kết thức về phong cách thơ ra Bắc vẫn hoạt động văn nghệ ở Hà Nội và Nam Định.. Nguyễn Bính. - Sự nghiệp sáng tác: + Ông đoạt giải thưởng của Tự lự văn đoàn. 3 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành với tập “Tâm hồn tôi” + Tác phẩm tiêu biểu: Tập “Lỡ bước sang ngang” (1940), “Mười hai bến nước” (1942), “Gửi người vợ miền Nam” (1955)…; truyện thơ “Cây đàn tì bà” (1944), “Tiếng trống đêm xuân” (1958)…; chèo “Cô Son” (1961) + Phong cách thơ Nguyễn Bính: * Thơ mang đậm hồn quê dù là nhà thơ mới * Đề tài phổ biến trong thơ là cảnh và tình quê * Hình tượng thơ bình dị, gần gũi với thôn quê * Ngôn ngữ đời thường, vận dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ, ca dao * Thể thơ lục bát dân gian được Nguyễn Bính sử dụng với phong cách riêng và đem lại sự thành công xuất sắc: vừa nhuần nhị, vừa duyên dáng như ca dao lại rất hiện đại 2. Tác phẩm - GV hỏi: Nêu vị trí của bài - Bài “Tương tư” rút trong tập “Lỡ bước thơ. “Tương tư” trong sự sang ngang” (1940) được Nguyễn Bính viết. nghiệp thơ ca của Nguyễn khi ông ngoài 20 tuổi, rất tiêu biểu cho Bính. phong cách thơ chân quê của ông. - HS trả lời 2.. Hướng - GV yêu cầu 1 hoặc 2 em II. Đọc - hiểu văn bản. 4 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành dẫn HS đọc HS đọc diễn cảm bài thơ. hiểu. văn Hướng dẫn các em đọc với. bản. giọng chậm rãi, dịu dàng, hơi chút trách móc, nhưng vẫn dạt dào tình cảm nhớ thương, có đoạn thầm thì như lời độc thoại, có đoạn như lời nhắn nhủ tâm tình - HS đọc, HS khác nhận xét phần đọc của bạn. 2.1.Tìm. - GV hỏi: Theo em, bài thơ. hiểu bố cục này có thể chia làm mấy bài thơ. 1. Bố cục bài thơ: 3 phần + Phần 1: Bốn câu thơ đầu - Khơi nguồn. phần? Nội dung chính của tương tư mỗi phần là gì? Tại sao lại. +Phần 2: 12 câu tiếp theo - Diễn biến của tâm trạng tương tư. có thể chia như vậy? - HS trả lời. +Phần 3: Bốn câu thơ cuối - khát vọng. - GV nhận xét, chỉnh lý các trong tình yêu. câu trả lời và chốt ý. Đây cũng chính là mạch cảm xúc tâm trạng của nhân vật trữ tình 2. Phân tích bài thơ a, Khơi nguồn tâm trạng tương tư. 2.2.. Phân - GV đặt vấn đề thảo luận: - Tương tư là nỗi nhớ thương trong tình yêu. tích. đoạn Vậy theo các em, trạng thái đôi lứa. Thông thường tương tư thường xuất. thơ đầu. tương tư là trạng thái như hiện trong tình yêu đơn phương, bởi nó diễn. 5 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành thế nào? Khi nào thì con tả tâm trạng nhớ nhung một phía, thầm lặng, người tương tư? Em có thể ủ kín trong lòng. Đó cũng là một thi đề quen đọc một số câu thơ, câu ca thuộc của thi ca. Thơ viết về tương tư thì rất nhiều (…). dao nói về tương tư?. nhưng được đông đảo các thế hệ độc giả. - HS trả lời. (GV có thể bổ sung một số mến mộ thì chỉ có “Tương tư” của Nguyễn Bính mà thôi. Ông đã chinh phục người đọc. dẫn chứng:. + Tương tư có nghĩa là non bằng chính sự chân thật, giản dị nhưng đằm thắm và sâu sắc từ ý tứ đến lời thơ.. ải (Vũ Hoàng Chương) + Bát ngát thương dồn với nhớ dư Hóa thành muôn đợt sóng tương tư Tương tư có nghĩa đôi bờ ngóng Anh một mình thôi cứ đợi chờ (Xuân Diệu) + Ba cô đội gạo lên chùa Một cô yếm thắm bỏ bùa cho sư Sư về sư ốm tương tư Ốm lăn ốm lóc cho sư chọc đầu. - GV hỏi: Mở đầu bài thơ, - Mở đầu bài thơ là lời khái quát giới thiệu Nguyễn Bính đã nói đến tâm trạng nhớ nhung - biểu hiện đầu tiên của biểu hiện tâm trạng gì đầu của tương tư:. 6 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành tiên của tương tư? (Gợi ý:. Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông. Chủ thế trữ tình ở đây là ai? Một người chín nhớ mười mong một người Lúc đầu chủ thể ấy có xuất Vẫn là diễn tả nỗi nhớ trong tình yêu nhưng hiện một cách trực tiếp hai câu thơ này đã thể hiện rõ phong cách, không? Cách nói của nhà đặc trưng riêng của thơ Nguyễn Bính. Chủ thơ có gì đặc biệt? Điều đó thể trữ tình là một chàng trai thôn Đoài đa có dụng ý gì? Biện pháp tình, nhưng ban đầu chủ thể ấy không xuất nghệ thuật nào được sử hiện một cách trực tiếp mà “núp” dưới một không gian bao bọc: thôn Đoài. Nguyễn. dụng ở đây?). Bính đã mượn cách nói ý nhị, kín đáo của ca dao. Cái “tôi” trong thơ Nguyễn Bính không nổi lên mà hoà tan vào không gian đồng quê - Bằng thủ pháp nhân hoá, để cho thôn “nhớ” thôn, Nguyễn Bính đã vẽ những nét phác thảo đầu tiên đầy tinh tế về tâm trạng tương tư của một chàng trai. Nét “chân quê” cũng in dấu trong câu thơ này. - Mượn không gian để nói hộ lòng mình: từ nỗi lòng của một người hướng về một người trở thành nỗi lòng của một miền quê hướng về một miền quê → Tiếng nói cá nhân đã trở thành tiếng nói chung trong tình yêu của con người; hơn thế nó khắc sâu thêm nỗi nhớtâm trạng đã chi phối cả không gian. - GV thuyết trình mở rộng: So sánh với nỗi nhớ trong. 7 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành thơ Xuân Diệu, ta thấy được sự khác nhau giữa hai phong cách của hai nhà thơ, một người “Tây” quá đỗi, một người lại “chân quê” vô cùng: Anh nhớ tiếng, anh nhớ hình, anh nhớ ảnh Anh nhớ em, anh nhớ lắm, em ơi - GV chuyển ý và hỏi: Nếu như câu thơ đầu, hình ảnh về một chàng trai với nỗi lòng thầm thương trộm nhớ mới chỉ mơ hồ hé lộ thì đến câu thơ thứ hai nỗi nhớ ấy đã được khẳng định một cách rõ ràng, đậm nét hơn. + Em đã gặp cách nói “Chín - Nguyễn Bính sử dụng cách nói dân gian nhớ mười mong” này ở “chín nhớ mười mong” - một lối nói cường đâu?. điệu, ngoa ngôn mà thành thực. + Em có nhận xét gì về sự - “Một người” đứng ở hai đầu câu thơ diễn xuất hiện đến hai lần của tả sự xa cách, nó còn nhấn mạnh sự cô lẻ, cụm từ “một người”?. lặng thầm của người trong nỗi nhớ. - HS trả lời. → Trong câu này nỗi nhớ được khắc sâu hơn. 8 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành  2 câu đầu mọi biểu hiện tình cảm đều rất kín đáo, bóng gió xa xôi - GV hỏi: Hai câu thơ thứ 3 - Nhà thơ sử dụng kết cấu câu với động từ và thứ 4 thể hiện một triết lý “là”, tạo 2 vế ở 2 câu tương ứng nhau. Gió vô cùng đặc biệt về tâm mưa là 1 quy luật của vũ trụ, nó tồn tại một trạng “tương tư”. Triết lý đó cách vĩnh cửu, không thể thay đổi được. Nếu là gì? Cách lý giải như vậy như quy luật ấy được gọi là căn bệnh thì quy cho thấy điều gì?. luật của “tương tư” cũng là một căn bệnh một căn bệnh cố hữu trong tình yêu Cách lý giải này khẳng định: tình yêu của “tôi” với “nàng” là tất yếu, không gì thay đổi được, không gì cưỡng lại được và hơn hết là nó tồn tại một cách vĩnh cửu → Đây là cách nói độc đáo, mới mẻ chưa từng có: vừa gần gũi quen thuộc với người dân quê, vừa thổi hồn thơ mới với sự nhấn mạnh cái tôi riêng tư cá nhân . 4 câu thơ đầu đã giới thiệu và khẳng. định một tình yêu rất giản dị mà đằm thắm, thiết tha. Cách nói, cách ví von giản dị, mộc mạc, duyên dáng mang phong vị dân gian. b, Diễn biến của tâm trạng tương tư 2.3.. Phân - GV chuyển ý: Tương tư có - Những sắc thái cảm xúc của nhân vật trữ. tích. đoạn nghĩa là nhớ nhung, nhưng tình:. thơ thứ hai. tâm trạng tương tư ở đây + băn khoăn hờn dỗi không đơn thuần chỉ có vậy. + than thở. 9 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành Nó là một sự phức hợp của + hờn trách mát mẻ nhiều sắc thái cảm xúc khác + nôn nao mở tưởng nhau. Điều đó được thể hiện Nếu như 4 cầu đầu mở ra bối cảnh tương tư rất rõ trong đoạn thơ thứ 2.. thì những câu thơ ở đoạn 2 lại cụ thể hoá. Em hãy liệt kê những sắc bức tranh tâm trạng của nhân vật tương tư. thái cảm xúc đó của nhân Những sắc thái đó diễn biến theo lối xen vật trữ tình. lồng và chuyển hoá sáng nhau rất tự nhiên,. - GV yêu cầu HS lần lượt mộc mạc phân tích những yếu tố nghệ thuật và hiệu quả biểu đạt của nó trong các câu thơ tiêu biểu của đoạn + Cách nói ở hai câu 5,6 có - Hai câu 5, 6: gì đặc biệt? Chữ “chung” Đây là cách nói rất thôn quê, chữ “chung” kết hợp với chữ “lại” cùng kết hợp với “lại” tự nó đã gợi cảm giác gắn với sự dịch chuyển số từ: bó, diễn tả mơ ước lứa đôi, mong được gắn “hai” thành “một” đã diễn tả bó sâu sắc mặn nồng. Nhưng cùng với đó là điều gì?. sự băn khoăn, hờn dỗi. + Tìm ra và nhận xét nghệ - Câu 7: Diễn tả thời gian bằng điệp từ, điệp thuật ở câu 7 và câu 8. ngữ, kết hợp với giọng kể lể: ngày qua ngày lại qua ngày. Thời gian trôi chậm chạp, đều đều, nhàn nhạt không có gì thay đổi. Ẩn đằng sau đó là sự chờ đợi khắc khoải, mỏi mòn của kẻ đang yêu. Nhịp thơ 3/3, nhấn vào từ lại góp phần thể hiện điều đó - Câu 8: Diễn tả bước đi và sự biến đổi của. 10 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành thời gian. Mở rộng: Nhân vật trữ tình trong thơ Nguyễn Bính thường bộc bạch tâm trạng cùng với một cái cây nào đó. Trong trường hợp này không rõ là cây gì, rất có thể hiểu đây chính là “cây tương tư”. Cái cây chính là nhân chứng, một cuốn lịch thiên niên, một tri kỉ thầm lặng, một kẻ đồng nạn mà người gây ra sự tàn héo chính là “nàng”, là người hờ hững với lòng “tôi”. Từ “nhuộm” trong câu thơ rất đắt, có vẻ như được kế thừa từ ý tứ của “Truyện Kiều” (Rừng phong thu đã nhuốm màu quan san). Nhưng nếu như chữ “nhuốm” mang trạng thái động thì chữ ‘nhuộm” có phần tĩnh hơn. Nó diễn tả sự hoàn tất một quá trình, càng khắc sâu thêm sự mòn mỏi, thất vọng trong tâm trạng đợi chò của nhân vật trữ tình + Phân tích ý nghĩa của việc -Sự trách cứ ngày một nặng hơn sử dụng điệp từ “xa xôi” “…Có xa xôi mấy mà tình xa xôi” + “xa xôi1”: nghĩa đen, khoảng cách thực tế. trong câu 12.. + “xa xôi2”: sự xa cách về tình cảm → ẩn đằng sau là một nỗi buồn, chút xót xa vì người ta hờ hững, vô tình. Nó cũng là sự lý giải cho câu trên, vì sao lại gọi “tương tư” là một căn bệnh.. 11 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành + Trong bài thơ, chàng trai Nếu xét trên thực tế thì sự trách cứ này là vô có ý trách móc cô gái, điều lý, bởi có bao giờ chàng trai lại ngồi thụ này có lý hay vô lý? Nó động chờ cô gái tìm đến mình. Nhưng ở đây giúp ta hiểu được điều gì lại là sự lý giải hợp lý, hợp với logic tâm trong quy luật của tình yêu?. trạng của nhân vật. Lời trách cứ mát mẻ ấy cũng là chỉ để vơi đi nỗi buồn, nỗi nhớ trong lòng. Hơn thế, ẩn sau câu thơ vẫn là một hi vọng mong manh, hi vọng “bên ấy” sẽ “sang bên này”.. + Tìm và phân tích biện. -. Câu 13, 14 là lời độc thoại:. pháp nghệ thuật ở câu 13,. Tương tư biết mấy đêm rồi. 14. Biết cho ai, hỏi ai người biết cho Câu hỏi tu từ kết hợp đại từ phiếm chỉ “ai” thể hiện tâm trạng não nề, nỗi đau xót, thất vọng không thể giãi bày cùng ai. - Nhưng mạch cảm xúc đột ngột thay đổi theo chiều hướng tích cực, niềm hi vọng, ước ao mơ tưởng được nhen lên: Bao giờ bến mới gặp đò Hoa khuê các bướm giang hồ gặp nhau Ở đây bắt gặp sự vận dụng sáng tạo nghệ thuật ca dao của Nguyễn Bính: Mượn thi liệu ước lệ quen thuộc của ca dao : “bến”, “đò” nhưng lại kèm theo những tính từ hiện đại “khuê các”, “giang hồ”. Nguyễn Bính đã thổi chút tình lãng mạn của thời đại vào tình. 12 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành quê dân dã giản dị làm cho cuộc tình ấy vừa duyên dáng, dễ thương vừa hiện đại, mới mẻ. (Bình thêm: Có một số người cho rằng trong “tương tư” đâu phải là anh trai cày “tát nước đầu đình” mà có thể là một chàng trai đang học trường tổng, trường huyện và đã từng đọc “Hồn bướm mơ tiên”…thích mơ mộng. Nguyễn Bính không chỉ làm cho vần thơ mang vẻ đẹp mộc mạc như ca dao mà lại khác ca dao la ở chỗ ấy)  Qua toàn bộ đoạn 2 ta thấy được một tình yêu tha thiết nhưng cũng vô cùng xót xa, buồn tủi của nhân vật trữ tình. Tương tư không có tiếng nói của người con gái, nó hoàn toàn là những tâm tư xuất phát từ một - HS lần lượt trả lời các câu phía. Qua đó người đọc cảm nhận được cái hỏi. “tôi” khát khao đón hận hạnh phúc trong. - Gv chốt ý. cuộc sống. c, Khát khao nhân duyên. 2.4.. Phân - GV hỏi: Gắn kết đoạn cuối - Hàng loạt các hình ảnh cặp đôi:. tích. đoạn với toàn bộ bài thơ chúng ta + thôn Đoài – thôn Đông. thơ cuối. sẽ nhận ra một hệ thống các + một người - một người hình ảnh cặp đôi được sử + tôi – nàng dụng xuyên suốt bài thơ đầy + bên ấy – bên này. 13 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành dụng ý. Em hãy chỉ ra các + hoa khuê các - bướm giang hồ hình ảnh cặp đôi đó, nhận + nhà anh – nhà em xét và nêu ý nghĩa của + giàn giầu – hàng cau + cau thôn Đoài - giầu thôn Đôg. chúng. Trong số các hình ảnh này có cả hình ảnh của con người, của lứa đôi trai gái lại có cả hình ảnh của quê hương làng cảnh → Mối duyên quê của lứa đôi đã hoà quyện trong cảnh quê Các cặp đôi có trình tự xuất hiện từ xa đến gần, cuối cùng dừng ở cặp đôi giầu – cau. Điều ấy cho thấy rõ đằng sau nỗi tương tư là niềm khát khao gần kề, khát khao chung tình, khát khao nhân duyên. Nó cũng thể hiện quan niệm tình yêu trong thơ Nguyễn Bính: Tình yêu gắn với hôn nhân. Điều này một lần nữa khẳng định chất truyền thống, chất “chân quê” trong hồn thơ Nguyễn Bính. Đối chiếu đầu và cuối văn - So sánh đầu và cuối bài thơ nhận ra kết cấu bản bài thơ, em nhận ra có đầu cuối tương ứng, vòng tròn. Bài ca dao điều gì đặc biệt? Điều đó có kết thúc bằng nốt ngân trong toàn bộ giai ý nghĩa gì?. điệu của khúc tương tư. 14 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Các bước. Hoạt động của GV. Kiến thức cần đạt. tiến hành 3.. Hướng - GV yêu cầu HS nêu lại 1.Nghệ thuật:. dẫn HS tổng những nét chính về nội kết. -Ngôn ngữ thơ dung dị hồn nhiên,dân dã. những dung và nghệ thuật của bài nhưng vẫn pha chất lãng mạn thơ mộng. - Sử dụng hệ thống ẩn dụ-hoán dụ-ước lệ. nét chính về thơ bài thơ. một cách đặc sắc và sáng tạo. - HS trả lời - GV khẳng định lại : Ai đó. -Sử dụng nhiều điệp từ, điệp ngữ. nói rằng trong mỗi chúng ta. -Sử dụng nhiều cặp hình tượng tượng trưng. đều có một người nhà quê. cho hạnh phúc lưa đôi. Sau bấy nhiêu năm, tưởng. -Thơ lục bát mang chất biểu cảm nồng nàn. như có thể nói, trong mỗi 2.Nội dung: chúng. ta. đều. có. một. Bài thơ thể hiện diễn biến có tính quy luật. Nguyễn Bính (Chu Văn của tâm trạng tương tư hết sức ý nhị, kín đáo Sơn). Bài thơ này chính là mà sâu sắc. Điều đáng trân trọng là sự hoà một minh chứng khẳng định quyện nhuần nhị điều đó. duyên quê và cảnh quê dân dã.. 4. Củng cố, - GV yêu cầu HS về nhà: dặn dò. đến tuyệt vời của mối. + Làm bài tập nâng cao trong SGK với gợi ý: so sánh theo các tiêu chí: Thể thơ, mạch cảm xúc nhớ thương, cách thể hiện tâm trạng, hình tượng… + Học thuộc lòng bài thơ + Soạn bài đọc thêm. 15 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(16)</span>