Abstract Data Types in Java

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Ngµy d¹y : Gi¸o ¸n mÉu. TuÇn 1: TiÕt 1+2: V¨n B¶n:. T«i ®i häc ( Thanh TÞnh ). I. Môc tiªu: HS: - Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm .  Troïng taâm: 1. KiÕn thøc: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “Tôi đi học” . - Nghệ thuật miêu tả tâm lý của trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh 2. KÜ n¨ng: - RÌn cho HS kÜ n¨ng - Đọc – hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm . - Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. 3. Thái độ: Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với những kỉ niệm thời học trò và biết trân träng, ghi nhí nh÷ng kØ niÖm Êy. II. ChuÈn bÞ: 1/ GV: Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: §äc kÜ v¨n b¶n, so¹n bµi theo SGK. III. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học HĐ1: KHỞI ĐỘNG ( 5) 1. ổn định tổ chức KiÓm tra sÜ sè : 2.KiÓm tra bµi cò : KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS 3. Bµi míi: Trong cuộc đời mỗi con người, những kỉ niệm của tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ. Đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến trường đầu tiên. Tiết häc ®Çu tiªn cña n¨m häc míi nµy, c« vµ c¸c em sÏ t×m hiÓu mét truyÖn ng¾n rÊt hay của nhà văn Thanh Tịnh. Truyện ngắn " Tôi đi học " Thanh Tịnh đã diễn tả những kỉ niÖm m¬n man, b©ng khu©ng cña mét thêi th¬ Êy. HĐ2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN ( 80’). Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Hoạt động của thầy và trò. Néi dung kiÕn thøc. Cho HS đọc kĩ chú thích * và trình bày I. Tìm hiểu chung : ng¾n gän vÒ t¸c gi¶ Thanh TÞnh? 1. Taùc giaû: HS tr¶ lêi. GV l­u ý thªm Thanh Tịnh (1911–1988) - Giáo viên có thể giới thiệu thêm về -Tên thật:Trần văn Ninh. taùc giaû Thanh Tònh. -6 tuổi đổi tên là Trần Thanh Tịnh (Thanh Tònh 1911-1988, teân thaät laø Traàn - Quê : Huế Văn Ninh, lên 6 tuổi đổi tên là Trần -Thành cơng ở lĩnh vực thơ và tr. ngắn. Thanh Tònh. OÂng hoïc tieåu hoïc vaø trung - Tác phẩm chính : Quê mẹ, Đi giữa một mùa sen học ở Huế, từ năm 1933 bắt đầu đi làm -Sáng tác của ông thường toát lên vẻ rồi vào nghề dạy học. Trong sự nghiệp ñaèm thaém ,tình caûm eâm dòu trong treûo. saùng taùc cuûa mình, oâng coù maët treân nhiều lĩnh vực sáng tác: truyện ngắn, truyeän daøi, thô ca, buùt kyù vaên hoïc… Nhưng ông thành công nhất là lĩnh vực truyện ngắn(Quê mẹ) và thơ. Những truyeän ngaén hay nhaát cuûa TT nhìn chung toát lên một tình cảm êm dịu, trong trẻo. Vaên oâng nheï nhaøng maø thaám saâu, mang dö vị vừa man mác buồn thương, ngọt ngào quyến luyến. Tôi đi học là một trường hợp tiêu biểu). ? V¨n b¶n T«i ®i häc ®­îc trÝch tõ t¸c 2. Taùc phaåm: phÈm nµo ? “T Văn bản “ Tôi đi học”được in trong Gv hướng dẫn HS đọc văn bản taäp “Queâ meï” cuûa Thanh Tònh. Chú ý đọc giọng chậm, dịu, hơi buồn và lắng sâu; cố gắng diễn tả được sự thay đổi t©m tr¹ng cña nh©n vËt " t«i ". ë nh÷ng lêi thoại cần đọc giọng phù hợp - Gv nhận xét giọng đọc của HS - Gv hướng dẫn HS gi¶i thÝch các chú thích ? BÊt gi¸c cã nghÜa lµ g×? ? L¹m nhËn cã ph¶i lµ nhËn bõa nhËn v¬ kh«ng? ? Líp 5 ë d©y cã ph¶i lµ líp n¨m em häc c¸ch ®©y 3 n¨m? Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. ? XÐt vÒ thÓ lo¹i v¨n häc Văn bản “Tôi đi học” đươc viết theo thể loại nào ?Thuộc -KVB:Văn bản nhật dụng -Thể loại:Truyện ngắn trữ tình kiểu VB nào?PTBĐ là gì? -PTBĐ:TS xen MT và BC Gîi ý: ?Văn bản được viết theo dòng hồi tưởng hay hieän taïi ? ? Văn bản được sử dụng nghệ thuật gì ? - V¨n b¶n biÓu c¶m - thÓ hiÖn c¶m xóc, t©m tr¹ng. Mạch truyện được kể theo dòng hồi tưởng cña nh©n vËt " T«i ", theo tr×nh tù thêi gian của buổi tựu trường đầu tiên. ?Truyeän coù boá cuïc nhö theá naøo? - Bè côc:3 ®o¹n VËy cã thÓ t¹m ng¾t thµnh nh÷ng ®o¹n nh­ thÕ nµo? + Cảm nhận của “Tôi” trên đường tới trường => từ đầu… ngọn núi + Cảm nhận của “Tôi” lúc ở sân trường => tiếp theo… nghĩ cả ngày nữa. + Cảm nhận của “Tôi” trong lớp học => còn lại ? Em h·y cho biÕt nh©n vËt chÝnh cña v¨n b¶n nµy lµ ai? - Nh©n vËt " T«i " ? Vì sao em biết đó là nhân vật chính? ? TruyÖn ®­îc kÓ theo ng«i thø mÊy? - Ng«i thø nhÊt. ? Nỗi nhớ buổi tựu trường được khơi nguån tõ thêi ®iÓm nµo? - Thêi ®iÓm: cuèi thu thêi ®iÓm khai trường. ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ thêi ®iÓm Êy? ? C¶nh thiªn nhiªn, c¶nh sinh ho¹t hiÖn lªn nh­ thÕ nµo? ? Tại sao thời điểm, cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt lại trở thành KN trong tâm trí của TG? Đó là thời điểm, nơi chốn quen thuộc gần gủi, gắn liền với tuổi thơ của tác giả ở quê hương. Đó là lần đầu tiên được cắp sách tới trường. II. T×m hiÓu v¨n b¶n 1. T©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i trong buổi tựu trường đầu tiên: * Kh¬i nguån kØ niÖm: - Thêi ®iÓm gîi nhí: cuèi thu. - C¶nh thiªn nhiªn: L¸ rông nhiÒu, m©y bµng b¹c - C¶nh sinh ho¹t: MÊy em nhá rôt rÌ.............. Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. * GV chèt: - Sự liên tưởng tương đồng, tự nhiên giữa hiện tại và quá khứ của bản thân đã khơi nguån kØ niÖm ngµy ®Çu c¾p s¸ch tíi trường. ? T©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i khi nhí l¹i nh÷ng kØ niÖm cò nh­ thÕ nµo? ? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác dụng của những từ loại đó? - Tõ l¸y diÔn t¶ c¶m xóc, gãp phÇn rót ng¾n kho¶ng c¸ch thêi gian gi÷a hiÖn t¹i vµ qu¸ khø GV: Những cảm xúc của tác giả qua các từ nao nức, mơn man… góp phần rút ngắn khoảng thời gian quá khứ và hiện tại, làm cho câu chuyện xảy ra từ lâu laém maø nhö hoâm qua (TiÕt 2) GV chuyÓn ý: VËy trªn con ®­êng cïng mẹ đến trường, nhân vật tôi có tâm trạng nh­ thÕ nµo? Chóng ta sÏ t×m hiÓu tiÕp ë ®o¹n 2. - Cho học sinh đọc tõ: “Buổi mai hôm ấy” đến “trên ngọn núi”. ? Trên đường tới trường c x NV tôi được biểu hiện ntn? * Các cảm nhận của “Tôi’ trên đường tới trường : Con đường quen đi lại lắm lần mà => thấy lạ - Cảm nhận cảnh vật đÒu thay đổi thấy tr. trọng, đứng đắn ? Điều này chứng tỏ điều gì? ? Chi tiết “tôi không còn lội qua sông thả diều như như thường ngày… sơn nữa” có ý nghĩa gì ? - Thay đổi hành vi : Lội qua sông thả diều, đi ra đồng nó đùa => đi học => cậu bế tự thấy mình lớn lên, nhận thức của cậu bé về sự nghiêm túc học hành ? Có thể hiểu gì về nhân vật “Tôi” qua chi tiết “ghì thật chặt 2 cuốn vở mới trên tay. => Liên tưởng tương đồng, tự nhiên gi÷a hiÖn t¹i - qu¸ khø. - T©m tr¹ng: Nao nøc, m¬n man, t­ng bõng rén r·....... *Trên con đường cùng mẹ tới trường:. - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn => dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức của cậu bé ngày đầu đến trường. Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. và muốn thử sức mình tự cầm bút thước”. => Có chí học ngay từ đàu muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập, muốn được chỉnh chạc như bạn bè, không thua kém họ … ? Theo em nh÷ng tõ " thÌm, bÆm, gh×, xÖch, chói, muèn....." lµ nh÷ng tõ lo¹i g×? - Động từ được sử dụng đúng chổ -> Hình dung dÔ dµng t­ thÕ vµ cö chØ ngé nghÜnh, ngây thơ và đáng yêu. HS đọc diễn cảm đoạn 3. ? Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí lưu lại trong tâm trí tác giả có gì nổi bật - Trường Mĩ Lí : Rất đông người, ngời nào cũng đẹp ? Cảnh tượng được nhớ lại có ý nghĩa gì ? => Phong cảnh không khí đặc biệt của ngày hội khai trường. =>Thể hiện t tưởng hiếu học của NDta ? Khi tả những học trò nhỏ tuổi lần đầu đến trường, tác giả dung hình ảnh so sánh nào ? - Trường Mĩ Lí : Cao ráo, sạch sẽ hơn các nhà trường trong làng => xinh xắn, oai nghiêm như đình làng… khiến tôi lo sợ vẩn vơ => Hình ảnh so sánh : Lớp học => đình làng nơi thờ cúng tế lễ, thiêng liêng, cất giấu những điều bí ẩn ? Em hiểu gì qua hình ảnh so sánh này ?. - CÈn thËn, n©ng niu mÊy quyÓn vì, lóng tóng muèn thö søc, muèn kh¼ng định mình khi xin mẹ cầm bút, thước..  Tâm trạng hăm hở, háo hức. * Khi đến trường: - Trường Mĩ Lí : Rất đông người, ngời nào cũng đẹp => Phong cảnh không khí đặc biệt của ngày hội khai trường. - Lo sî vÈn v¬. => Diễn tả cảm xúc trang nghiêm của tác giả về mái trường, đề cao tri thức của con người trong trường học… ? Nh©n vËt cã t©m tr¹ng nh­ thÕ nµo khi? - Bì ngì, ­íc ao thÇm vông ? Ngày đầu đến trường em có những cảm -Chơ vơ, vụng về, lúng túng gi¸c vµ t©m tr¹ng nh­ nh©n vËt " T«i " kh«ng? Em cã thÓ kÔ l¹i cho c¸c b¹n nghe về kĩ niệm ngày đầu đến trường của em? ? Qua 3 đoạn văn trên em thấy tác giả đã sö dông nghÖ thuËt g×? - So s¸nh. ? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? Gợi cảm, làm nỗi bật tâm trạng của nhân Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. vật " tôi " cũng như của những đứa trẻ ngày đầu đến trường. HS chó ý ®o¹n tiÕp theo ? T©m tr¹ng cña nh©n vËt " T«i ". Khi nghe ông Đốc đọc bản danh sách học sinh míi nh­ thÕ nµo? ? Được người ta nhìn ngắm nhiều, tâm traïng “toâi” nhö theá naøo? ? V× sao t«i bÊt gi¸c giói ®Çu vµo lßng mÑ nøc nì khãc khi chuÈn bÞ vµo líp. ( C¶m gi¸c l¹ lïng, thÊy xa mÑ, xa nhµ, kh¸c h¼n nh÷ng lóc ch¬i víi chóng b¹n). ? Cã thÓ nãi chó bÐ nµy cã tinh thÇn yÕu ®uèi hay kh«ng? ? Tất cả những chi tiết trên cho thấy đó laø moät taâm traïng nhö theá naøo? HS đọc đoạn cuối: ? Khi bước vào chỗ ngồi trong lớp cảm giaùc cuûa nhaân vaät “toâi” nhö theá naøo?. ? Ñoù laø moôt tađm tráng nhö theẫ naøo? ? Dßng chö " t«i ®i häc " kÕt thóc truyÖn cã ý nghÜa g×? Dßng chö tr¾ng tinh, th¬m tho, tinh khiÕt nh­ niÒm tù hµo hån nhiªn trong s¸ng cña " t«i " ?Thái độ, cử chỉ của những người lớn ( Ông Đốc, thầy giáo trẻ, người mẹ....) như thế nào? Điều đó nói lên điều gì? Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho con em ở buổi tựu trường đầu tiên, trân trọng tham dự buổi lễ quan trọng này; Ông đốc là hình ảnh người thầy một người lãnh đạo từ tốn bao dung, chứng tỏ ông là người vui tính, bao dung; trách nhieäm taám loøng cuûa cuûa gia ñình nhaø trường đối với thế hệ tương lai).. * Khi nghe «ng §èc gäi tªn vµ rêi tay mÑ vµo líp: - Nghe gọi đến tên : giật mình và lúng tuùng. - Lóng tóng cµng lóng tóng h¬n - Rúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc..  Taâm traïng lo laéng, hoài hoäp * Khi ngồi vào chỗ của mình đón nhËn tiÕt häc ®Çu tiªn: - Nhìn baøn gheá laïm nhaän laø vaät cuûa rieâng mình. - Baïn chöa heà quen bieát nhöng khoâng caûm thaáy xa laï.  Tâm trạng vừa xa lạ vừa gần gũi nhưng vừa ngỡ ngàng lại vừa tự tin. - C¶m gi¸c l¹m nhËn - KÕt thóc tù nhiªn, bÊt ngê -> ThÓ hiÖn chủ đề của truyện 2. Thái độ, tình cảm của người lớn: - Chăm lo ân cần, nhẫn nại, động viªn..... - Nhân hậu thương yêu và bao dung.. Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. ? Em đã học những văn bản nào có tình cảm ấm áp, yêu thương của những người mẹ đối với con? ( Cổng trường mở ra, mẹ t«i..... ) ?Noäi dung vaên baûn theå hieän ñieàu gì? III/- Tæng kÕt Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của  Ghi nhí SGK nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường đầu tieân. ? Nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật? - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của nhân vật theo trình tự thời gian; Tác phẩm giàu chất trữ tình đan xen giữa tự sự và miêu tả với bộc lộ tâm trạng cảm xuùc. HS đọc to, rõ ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Luyện tập. - Giaùo vieân cho hoïc sinh luyeän taäp theo IV. LUYEÄN TAÄP caâu hoûi trong SGK. - Cho học sinh làm bài 1, có thể gợi ý để các tổ thảo luận đọc bài đại diện của nhoùm. - Baøi 2 cho caùc em veà nhaø laøm. Hoạt động 4: 4. Cñng cè:(2’) - Em h·y tr×nh bµy nh÷ng c¶m xóc, t©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i trong ngµy đầu đến trường? - Thö kÓ cho c¸c b¹n nghe t©m tr¹ng cña em ngµy khai gi¶ng ®Çu tiªn? 5. DÆn dß:(3') - N¾m kÜ néi dung bµi häc. - Viết một đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ của bản thân ngày đầu đến trường. - Xem trước bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ *************************************************** Ngµy d¹y : TiÕt 3: Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ I. Môc tiªu: - Phân biệt được cấp độ khái quát về nghĩa của từ . - Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn bản .  Troïng taâm: 1.Kiến thức : Cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ . 2.Kĩ năng : Thực hành so sánh, phân tích cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ . 3. Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học II. ChuÈn bÞ: 1/ GV: B¶ng phô, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS:Xem trước bài mới. III. Tiến trình tổ chức hoạt động dạv và học: HĐ1: KHỞI ĐỘNG 1. ổn định tổ chức KiÓm tra sÜ sè : 2.KiÓm tra bµi cò : KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS 3. Bµi míi: HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động của thầy và trò GV cho HS quan sát sơ đồ trong SGK ? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp h¬n nghÜa cña tõ thó, chim, c¸? T¹i sao? - Vì: Phạm vi nghĩa của từ động vật bao hµm nghÜa cña 3 tõ thó, chim, c¸ ? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ voi, hươu? Từ chim rộng h¬n tõ tu hó, s¸o? ? NghÜa cña c¸c tõ thó, chim, c¸ réng h¬n đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ nào? - C¸c tõ thó, chim, c¸ cã ph¹m vi nghÜa rông hơn các từ voi, hươu, tu hú....có phạm vi nghĩa hẹp hơn động vật. ? Qua t×m hiÓu cho biÕt thÕ nµo lµ mét tõ ng÷ cã nghÜa réng? ThÕ nµo lµ mét tõ ng÷ cã nghÜa hÑp? +Nghĩa của một từ có thể rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ khác.. Néi dung kiÕn thøc I/ Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp: 1.MÉu 2. NhËn xÐt: - Nghĩa từ : Động vật > thú, chim, cá - Nghĩa từ thú, chim, cá > voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu. - Nghĩa từ : Động vật > thú, chim, cá > voi, hưu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu.. Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. +Một từ có nghĩa rộng hơn khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của từ ngữ khác. +Một từ có nghĩa hẹp khi được bao hàm nghĩa của từ khác. ? Mét tõ ng÷ cã thÓ vïa cã nghÜa réng vµ nghÜa hÑp ®­îc kh«ng? T¹i sao? - V× tÝnh chÊt réng hÑp cña nghÜa tõ ng÷ 3. Ghi nhí: SGK Tr 10 chỉ là tương đối. ? Em h·y lÊy mét tõ ng÷ võa cã nghÜa réng vµ nghÜa hÑp? HS đọc ghi nhớ: SGK Hoạt động 3 II/ - LuyÖn tËp: Cho HS lập sơ đồ, có thể theo mẫu bài học 1.Bµi tËp 1: hoÆc HS tù s¸ng t¹o Cho HS th¶o luËn 1 nhãm lµm mét c©u. 2.Bµi TËp 2: a. Chất đốt. b. NghÖ thuËt. c. Thøc ¨n. d. Nh×n. e. §¸nh. Cho HS lªn b¶ng ghi nh÷ng tõ ng÷ cã nghÜa hÑp cña c¸c tõ ë BT3 trong thêi gian 3.Bµi tËp 3: a. Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe hơi. 3 phót? ( C©u a, b, c, d) b. Kim loại: Sắt, đồng, nhôm. c: Hoa qu¶: Chanh, cam. d. Mang: X¸ch, khiªng, g¸nh. Hs đọc và xác định yêu cầu của bài tập. 4.Bài tập 4: a, Thuốc lào b, Thủ quỹ -Thực hiện các yêu cầu theo định c, Bút điện d, Hoa tai hướng. Định hướng: -Xét các nghĩa của các từ. -Xét xem từ nào không cùng trường nghóa. Sửa bài: -HS nhaän xeùt cheùo. 5.Bài tập 5 : GV nhận xét và đưa đáp án. -Động từ có nghĩa rộng : Khóc ? Cho học sinh chỉ ra các động từ sau đó -Động từ cĩ nghĩa hẹp : Nức nở, sụt sùi tìm các từ trong phạm vi. Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Hoạt động 4: Củng cố,dặn dò 4. Cñng cè - HS nh¾c l¹i thÕ nµo lµ tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp? 5. DÆn dß: - Häc kÜ néi dung. - Lµm bµi tËp 4. - Chuẩn bị bài " Tính thống nhất về chủ đề của văn bản ". Ngµy d¹y :……………. TiÕt 4:. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản I.Môc tiªu: - Thấy được tính thống nhất về chủ đề của văn bản và xác định được chủ đề của một văn bản cụ thể . - Biết viết một văn bản bảo đảm tình thống nhất về chủ đề .  Troïng taâm: 1.Kiến thức : - Chủ đề văn bản . - Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản . 2.Kĩ năng : - Đọc – hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản . - Trình bày một văn bản (nói, viết) thống nhất về chủ đề . 3. Thái độ: - HS có ý thức xác định chủ đề và có tính nhất quán khi xác định chủ đề của văn b¶n.. II. ChuÈn bÞ: 1/ GV: So¹n gi¸o ¸n. 2/ HS:Học bài cũ và xem trước bài mới. III. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: HĐ1: KHỞI ĐỘNG 1. ổn định tổ chức KiÓm tra sÜ sè : 2.KiÓm tra bµi cò : KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS 3. Bµi míi: Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động của thầy và trò - Cho học sinh đọc lại văn bản Tôi đi hoïc. ? Tác giả nhớ lại những kỷ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn tượng gì trong loøng taùc giaû? - Tác giả nhớ lại những kỷ niệm sâu sắc trong thời thơ ấu là buổi đầu đi học. Sự hồi tưởng đã gợi lên trong cảm giác baâng khuaâng, xao xuyeán veà taâm traïng náo nức bỡ ngỡ theo trình tự của buổi tựu trường đầu tiên - Các em vừa trả lời đó là chủ đề. ? Hãy phát biểu chủ đề của văn bản treân laø gì? - (Những kỷ niệm sâu sắc về buổi tựu trường đầu tiên) ? Từ các nhận thức trên em hãy cho biết chủ đề của văn bản là gì? (Chủ đề văn bản là đối tượng và vấn đề chính được tác giả nêu lên trong văn baûn.) ? Căn cứ vào đâu em biết văn bản Tôi đi học nói lên những kỷ niệm của tác giả về buổi tựu trường đầu tiên? ? Để tái hiện những kỷ niệm về ngày đầu tiên đi học, tác giả đã đặt nhan đề của văn bản và sử dụng những từ ngữ, caâu nhö theá naøo? (nhan đề, từ ngữ, câu văn nói về tâm traïng cuûa taùc giaû Toâi ñi hoïc coù yù nghóa tường minh giúp chúng ta hiểu nội dung cuûa vaên baûn) - Từ ngư õ: những kỷ niệm mơn man….đi học…hai quyển vở mới... Néi dung kiÕn thøc I/ - Chủ đề của văn bản: 1. MÉu 2. NhËn xÐt. - Chủ đề của văn bản Tôi đi học: Những. kỷ niệm sâu sắc về buổi tựu trường đầu tieân. => Chủ đề văn bản là đối tượng và vấn đề chính được tác giả nêu lên trong văn baûn. II/ - Tính thống nhất về chủ đề của văn b¶n: - Nhan đề, từ ngữ, câu văn nói về tâm trạng của tác giả trong lần đầu tiên đi hoïc.. Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. - Caâu: Hoâm nay toâi ñi hoïc. Haèng năm…tựu trường. Tôi quên thế nào…sáng ấy. Hai quyển vở..thấy nặng. Tôi bậm ..chúi xuống đất. ? Vaên baûn Toâi ñi hoïc taäp trung hoài tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên. Tìm những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu trong lòng nhân vật “tôi” suốt cuộc đời? (Sự thay đổi tâm trạng của nhân vật: + Trên đường đi: cảm nhận về con đường cũng khác, thay đổi hành động loäi qua soâng + Trên sân trường: cảm nhận về ngôi trường, cảm giác bỡ ngỡ lúng túng khi xếp hàng vào lớp + Trong lớp: Cảm thấy xa mẹ, nhớ nhà ? Dựa vào việc phân tích trên cho biết thế nào tính thống nhất chủ đề văn bản? Làm thế nào để đảm bảo tính thống nhất đó? - (Tính thống nhất về chủ đề của văn bản có liên hệ mật thiết với tính mạch laïc vaø tính lieân keát. Moät vaên baûn khoâng mạch lạc không liên kết thì văn bản đó không đảm bảo tính thống nhất với chủ đề ) * Hoạt động3: Luyện tập: Baøi taäp 1. - Phân tích tính thống nhất về chủ đề cuûa vaên baûn: + Văn bản trên viết về đối tượng nào? vấn đề gì? Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo một thứ tự naøo? + Theo em có thể thay đổi trật tự này. - Tính thống nhất là sự nhất quán về ý đồ, ý kiÕn c¶m xóc cña t¸c gi¶ thÓ hiÖn trong v¨n b¶n. - Thể hiện: + Nhan đề. +Quan hÖ gi÷a c¸c phÇn, tõ ng÷ chi tiÕt. + Đối tượng.. III. Luyeän taäp Baøi 1 a/ Căn cứ vào: - Nhan đề của văn bản: Rừng cọ quê tôi. - Các đoạn: giới thiệu rừng cọ, tả cây coï, taùc duïng cuûa caây coï, tình caûm gaén bó với cây cọ. Các ý lớn của phần thân. Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. được không? ? Nêu chủ đề của văn bản trên? ?Hãy chứng minh rằng chủ đề được thể hiện trong toàn văn bản? ? Tìm các từ ngữ, các câu tiêu biểu thể hiện chủ đề của văn bản? Baøi taäp 2. - Trao đổi và xem ý nào sẽ làm cho bài bị lạc đề Baøi taäp 3. - Hãy thảo luận cùng bạn để bổ sung, lựa chọn, điều chỉnh lại các từ, các ý thật sát với yêu cầu của đề bài. Coù theå tham khaûo : a. Cứ mùa thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưới bóng mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại nao nức, rộn rã, xốn xang. b. Cảm thấy con đường thường “đi lại lắm lần” tự nhiên cũng thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi. c. Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một học trò thực thụ. d. Cảm thấy ngôi trường vốn qua lại nhiều lần cũng có nhiều thay đổi. đ. Cảm thấy gần gũi, thân thương đối với lớp học, với những người bạn mới.. bài được sắp xếp hợp lý, các ý rành mạch liên tục nên không thay đổi. b/ Chủ đề: Vẻ đẹp và ý nghĩa rừng cọ queâ toâi. c/ Chủ đề được thể hiện toàn văn bản: nhan đề, các ý của văn bản từ giới thiệu -> taû -> taùc duïng -> tình caûm. d/ Hai caâu cuoái. Baøi 2 YÙ b vaø d Baøi 3 - Có những ý lạc chủ đề : c,g. - Có ý hợp với chủ đề nhưng do cách diễn đạt chưa tốt nên thiếu sự tập trung vào chủ đề : b,e. Hoạt động 4: Củng cố,dặn dò 4. Cñng cè - Chủ đề là gi? thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? 5. DÆn dß: - Làm bài tập 3, chú ý diễn đạt câu b, e cho sát ( tập trung ) với chủ đề. - Viết một đoạn văn về chủ đề: Mùa thu với những ấn tượng sâu sắc nhất. - ChuÈn bÞ bµi " Trong lßng mÑ " Ngµy d¹y :. TuÇn 2 Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. TiÕt 5, 6 Bµi 2:. Trong lßng mÑ. ( Nguyªn Hång). I. Môc tiªu: - Có được những kiến thức sơ giản về thể văn hồi ký . - Thấy được đặc điểm của thể văn hồi ký qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc .  Troïng taâm: 1.Kiến thức : - Khái niệm về thể loại hồi ký . - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “Trong lòng mẹ” . - Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật . - Ý nghĩa giáo dục : những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng . 2.Kĩ năng : - Bước đầu biết đọc – hiểu một văn bản hồi ký . - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện . 3. Thái độ: Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đâu tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt của bé Hång. II. ChuÈn bÞ: 1/ GV: So¹n gi¸o ¸n. -Tranh ở bài học (SGK) phóng to. 2/ HS: Häc bµi cò, tr¶ lêi c©u hái bµi míi SGK. III. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:. HĐ1: KHỞI ĐỘNG 1/ Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số. 2/ Kieåm tra baøi cuõ : - Tôi đi học được viết theo thể loại truyện nào? Vì sao em biết? (truyện ngắn, hồi tưởng, kết hợp tự sự – miêu tả - biểu cảm. Nội dung bố cục mạch văn.) 3/ Bài mới Nguyên Hồng là một trong những nhà văn có một thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ. Những kỷ niệm ấy đã đựoc nhà văn viết lại với“rung động cực điểm của một linh hồn trẻ dại” trong tập tiểu thuyết tự thuật “Những ngày thơ ấu”. Kỷ niệm về người mẹ đáng thương qua cuộc trò chuyện với bà cô cuộc gặp gỡ bất ngờ là một trong những truyện cảm động nhất HĐ2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Hoạt động của thầy và trò G/v hướng dẫn cách đọc: - N/v tôi uất ức xót xa ,hồi hộp, s. sướng -Bà cô ngọt ngào, giả dối. - G/v đọc mẫu, 3 – 4 h/s đọc => nxét Cho học sinh đọc từ khó trong SGK. (Löu yù 5,8,12,13,14 vaø 17) - Giaùo vieân coù theå giaûi thích theâm veà một số từ khó giỗ đầu, đoạn tang. ? Neâu ñoâi neùt veà nhaø vaên Nguyeân Hoàng GV : Nguyeân Hoàng laø nhaø vaên cuûa những người nghèo khổ. Cha mất sớm, nhà nghèo , ông phải thôi học sớm, năm 1935 oâng theo meï ra Haûi Phoøng laàn hoài kiếm sống ở xóm Cấm, xóm chùa Đông Khê, ông có tham gia vào TLVĐ, từng được giải thưởng với tác phẩm Bỉ vỏ nhận giải thưởng HCM. Sự nghiệp sáng tác của ông đồ sộ với những sáng tác có giá trị, ông là một trong những nhà văn tieâu bieåu nhaát vaên hoïc 30 - 45. Vaên xuoâi của ông giàu chất trữ tình, viết về thế giới nhân vật ấy, ông bộc lộ niềm thương cảm sâu sắc, lòng trân trọng với những vẻ đẹp cao quý ấy. Đó là văn cuûa moät traùi tim nhaïy caûm, deã bò toån thương, dễ rung động đến cực điểm với noãi ñau vaø nieàm haïnh phuùc bình dò cuûa con người nhất là phụ nữ và tuổi thơi “Thấm nhuần trong toàn bộ sáng tác của Nguyên Hồng là lòng nhân đạo một chủ nghĩa nhân đạo bao giờ cũng thaém thieát, maõnh lieät vaø soâi noåi, oâng thường hướng tình thương của mình vào 2 nhân vật: phụ nữ và trẻ em nghèo trong XH cuõ”(Nguyeãn Ñaêng Maïnh).. Néi dung kiÕn thøc I/ T×m hiÓu chung. 1/ Taùc giaû : - Ng. Hồng (1918-1982) - Tên K/Sinh là Ng Nguyên Hồng. - Quê ở Nam định - Ông là một trong những nhà văn lớn của V/H Việt Nam hiện đại .. Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. ? Những hiểu biết của em về tác phẩm? Thời thơ ấu trải nhiều cay đắng gian khổ đã trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm tiểu thuyết - hồi ký tự truyện cảm động của NH. Tác phẩm gồm 9 chöông, moãi chöông keå 1 kyû nieäm saâu sắc của tác giả, đoạn trích thuộc chương 4 cuûa taùc phaåm ? T¸c phÈm ®­îc viÕt theo thÓ lo¹i g×? (Tiểu thuyết - tự truyện kết hợp nhuần nhuyeãn bieåu caûm - mieâu taû - keå chuyeän. Nhaân vaät keå chuyeän cuõng laø chính taùc giả kể chuyện đời mình một cách trung thực và chân thành) ? Neâu boá cuïc cuûa vaên baûn? Boá cuïc cuûa vaên baûn naøy coù ñieåm gì gioáng vaø khaùc so với văn bản Tôi đi học? P1 : từ đầu - đến chứ : Hoàn cảnh sống cña bÐ Hång P2: cßn l¹i : BÐ Hång gÆp l¹i mÑ (kể theo trình tự thời gian, theo hồi ức kể kết hợp với miêu tả và bộc lộ cảm xúc. Khác ở truyện TĐH liền mạch trong thời gian ngắn, TLM không liền maïch) ? Theo dâi vµo phÇn ®Çu cña v¨n b¶n cho biết ? Hoàn cảnh của bé Hồng có gì đặc biÖt ?. 2/ Taùc phaåm: - VÞ trÝ : “Trong loøng meï” thuoäc chöông IV trích trong taäp hoài kyù “NNTA” cuûa Nguyeân Hoàng.. - ThÓ lo¹i : håi kÝ .. - Bè côc : 2 phÇn. II. T×m hiÓu v¨n b¶n . 1. Hoµn c¶nh sèng cña bÐ Hång * Hoµn c¶nh - Må c«i cha , l¹i xa mÑ , sèng trong sù ghẻ lạnh , cay nghiệt của những người họ hµng => Cô độc, đau khổ, luôn khao khát tình thương người mẹ * T©m tr¹ng cña bÐ Hång khi trß chuyện với người cô:. ? C¶nh ngé Êy t¹o nªn th©n phËn cña chó bÐ Hång nh­ thÕ nµo ? ( TiÕt 2) ? Theo dõi cuộc đối thoại giữa bà cô và bé Hång h·y cho biÕt : Nh©n vËt bµ c« cã quan hÖ nh­ thÕ nµo víi bÐ Hång ? - c« ruét Lời nói: + Mày có muốn …… ? Nh©n vËt bµ c« hiÖn lªn qua nh÷ng chi + Sao lại không vào? tiÕt vµ lêi nãi nµo ? + Mày dại quá Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. -Lời nói: + Mày có muốn …… + Sao lại không vào? + Mày dại quá - Cử chỉ : + luôn tươi cười (Cười mà nói,cười hỏi cháu, cười kể các chuyện cười rất kịch) ? Cử chỉ cười hỏi và nội dung câu hỏi của bà có phản ánh đúng tâm trạng của bà đối với cháu, với chị dâu không? - cử chỉ: Cười, hỏi- nụ cười và câu hỏi có vẻ quan tâm, thương cháu, tốt bụng nhưng bằng sự thông minh nhạy cảm bé Hồng đã nhận ra ý nghĩa cay độc trong giọng nói vµ nÐt mÆt cña bµ c« Raát kòch laø gì? ? Em có nhận xét gì về lời nói, cử chỉ, thái độ của người cô? ? Sau lêi tõ chèi cña Hång, bµ c« l¹i hái gì? nét mặt và thái độ của bà thay đổi ra sao? Bµ c« hái lu«n, m¾t long lanh nh×n ch»m chÆp-> tiÕp tôc trªu cît - Cè ý xo¸y s©u næi ®au cña bÐ - Tươi cười kể chuyện xấu mẹ trước bé Hång GV : Baø muoán keùo beù Hoàng vaøo cuoäc chơi ác độc đã dàn tính sẵn, dù chú bé im lặng cúi đầu, khoé mắt cay cay bà vẫn tiếp tục tấn công. Cử chỉ “liền vo vai cười nói rằng” mới độc ác, giả dối làm sao “Mày dại quá…em bé chứ” Đến câu này người nói không chỉ bộc lộ sự aùc yù maø coøn chuyeån sang chaâm choïc, nhuïc maï(chuù yù gioïng ñieäu mæa mai) baø vẫn tiếp tục đóng kịch, trêu cợt cháu. ? Sau đó cuộc đối thoại tiếp tục diễn ra nhö theá naøo? ? Mặc kệ cháu cười dài trong tiếng khóc vẫn tươi cười kể các chuyện về chị dâu rồi đổi giọng nghiêm nghị ra vẻ. - Cử chỉ : + luôn tươi cười. => tỏ vẻ quan tâm, lời nói ngọt ngào nhưng giả dối , đầy mỉa mai, độc ác và nham hiểm .. => L¹nh lùng vô cảm,sắc lạnh đến ghê rợn người của người cô. Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. thương xót bố bé Hồng, điều đó chứng toû baûn chaát cuûa baø coâ beù Hoàng ra sao? (Mặc cho cháu phẫn uất nức nở nước mắt ròng ròng rớt xuống rồi cười dài trong tiếng khóc, người cô vẫn chưa buông tha, bà vẫn tiếp tục kể về sự đói rách, túng thiếu của chị với vẻ thích thú, dường như người cô đã đánh đến miếng đòn cuối cùng bà muốn cho đứa cháu đau khổ hơn nữa, thê thảm hơn nữa, và cuối cùng bà ta mới hạ giọng ra vẻ ngọt ngaøo xoùt xa … ? Để nêu bật bc bà cô T/g đã sd BPNT gì ? ? Tác giả đã xây dựng người cô với tính cách như vậy trong văn bản có ý nghĩa gì? - Đó là một hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo người sống tàn nhẫn, khô héo cả tình máu mủ ruột rà trong XH t.dân nửa phong kiến lúc bấy giờ. GV : Càng nhận ra sự thâm độc của người cô, bé Hồng càng đau đớn uất hận, càng trào lên cảm xúc yêu thương mãnh liệt đối với người mẹ bất hạnh của mình ? Vậy khi nghe những lời nói giã dối, thâm độc xúc phạm đối với mẹ chú, bé Hồng đã có những phản ứng tâm lý gì? +) trí óc ? +) Từ ngữ ? - Nhắc đến mẹ => trí óc : sống dậy hình ảnh mẹ với vẻ rầu rầu, hiền từ. - Từ : “Cúi đầu không đáp” “ cười đáp” – “ Lòng thăt lại”, -“khoé mắt cay cay” - “nước mắt ròng ròng” ? Khi nghe lêi c« nãi, bÐ Hång cã nhËn xét gì về ý đồ của bà Cô? - NhËn ra d· t©m cña bµ c« muèn chia rÏ em víi mÑ. => NT kể , tả , đối lập hai tính cách .. - Nhắc đến mẹ => trí óc : sống dậy hình ảnh mẹ với vẻ rầu rầu, hiền từ. - Từ : “Cúi đầu không đáp” “ cười đáp” – “ Lòng thăt lại”, -“khoé mắt cay cay” - “nước mắt ròng ròng”. Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Bé nghĩ gì gì về mẹ, về những cổ tục đã đày đoạ mẹ? -khóc thương , căm tức hủ tục phong kiến muèn vå, c¾n ,nhai,nghiÒn... ? Em có nhận xét gi về 3 động từ đó? - 3 động từ chỉ 3 trạng tháiphản ứng ngày cµng d÷ déi, thÓ hiÖn nçi c¨m phÉn cùc ®iÓm ? Những chi tiết đó bộc lộ tâm trạng ntn của bé hồng ? T.trạng đau đớn, uất ức cực điểm, lòng căm tức tột cùng của bé Hồng đối với xã hội cũ . Trước bà cô, bé Hồng yếu ớt nhỏ bé mà kiên cường, đau xót mà tự hào, đ.biệt là dạt dào tình thương yêu mẹ. ? Qua ®©y, em hiÓu ®­îc g× vÒ t×nh c¶m của Hồng đối với mẹ? ? Qua cuộc đối thoại của Hồng với bà cô, em hiểu gì về tính cách đời sống tình cảm cña Hång. Gv yêu cầu học sinh đọc từ “ Nhưng đến ngµy dç …gi÷a sa m¹c” ? BÐ Hång gÆp mÑ trong hoµn c¶nh nµo ? - Tan học , chợt thoáng thấy người giống mÑ , liÒn ®uæi theo gäi bèi rèi: Mî ¬i ! Mî ¬i ! Mî ¬i ! ? Khi gäi Mî ¬i! bÐ Hång cã biÕt ch¾c lµ mẹ không , có nghĩ đến khả năng nhầm kh«ng ? Bé hồng không biết chắc đó là mẹ , bởi vì chØ “ tho¸ng thÊy” , l¹i kh«ng râ mÆt , bÐ cũng không nghĩ đến khả năng nhầm . Tiếng gọi đó là phản ứng tự nhiên , là sự bËt ra tÊt yÕu sau mét qu¸ tr×nh dån nÐn t×nh c¶m mµ lÝ trÝ kh«ng kÞp ph©n tÝch bvµ kiÓm so¸t . ? Từ đó cho biết tiếng gọi đó nói lên điều g× vÒ t×nh c¶m cña bÐ Hång víi mÑ ?. - Bé Hồng đau đớn, uất ức, căm giận. => ThÊu hiÓu, c¶m th«ng hoµn c¶nh bÊt h¹nh cña mÑ. Hồng giàu tình thương mẹ, nhạy cảm, th«ng minh, qu¶ quyÕt. 2.Tình yeâu thöông maõnh lieät cuûa chuù bé Hồng khi bất ngờ gặp mẹ: - Tiếng gọi cuống quýt, mừng tủi, xót xa đau đớn, hi vọng. => thể hiện bÐ hång rÊt khao kh¸t ®­îc gÆp mÑ. ? T×m chi tiÕt diÔn t¶ t×nh c¶m cña bÐ - Khi gÆp mÑ : Chạy đuổi theo chiếc xe Hång khi gÆp mÑ ? thë hång héc , tr¸n ®Ém må h«i , rói c¶ ch©n , khi mÑ hái oµ khãc , khãc nøc në Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. ? T¸c gi¶ rÊt thµnh c«ng trong viÖc miªu t¶ t©m lÝ cña trÎ th¬. Em h·y ph©n tÝch một vài chi tiết trên để thấy được khả n¨ng miªu t¶ tr¹ng th¸i t©m lÝ rÊt tinh tÕ đó của tác giả ? ThËt ra xe kÐo ch¹y chÇm chËm , chØ vµi giây sau chú bé đã đuổi kịp vậy thì “ thở hång héc , tr¸n ®Ém må h«i , ch©n rÝu l¹i …” không phải là do bị mệt mà đó là biểu hiện của sự xúc động hết sức mạnh mẽ trong lßng chó bÐ … ? Víi c¸ch miªu t¶ tinh tÕ tr¹ng th¸i nh©n =>Tâm trạng vui mừng, hờn tủi và vẫn vật đó em hiểu gì về tâm trạng của bé raỏt treỷ con nhoỷ beự trửụực tỡnh meù bao la. Hång lóc nµy ? G/v bình : Đ. văn tả cảnh bé Hồng gặp mẹ trên đường, được mẹ xốc nách lên xe và hạnh phúc nằm trong lòng mẹ, quên hết những tủi hận, ưu phiền, thoả nỗi mong nhớ bấy lâu là một đoạn truyện đậm chất trữ tình , một bài ca tuyệt vời về tình mẹ con vừa gần gũi, vừa thiêng liêng. Những hành động vội vã, cuống cuồng đuổi theo xe mẹ, , ríu cả chân, oà khóc nức nở… nhịp văn gấp, vui mừng, hờn tủi mà rất trẻ con, nhỏ bé trước tình mẹ bao la . ? Cảm giác của bé Hồng khi ở trong lòng  Cảm giác : Sung sướng vô bờ , mẹ được miêu tả như thế nào? Hãy thử miên man được nằm trong lòng mẹ. bình chi tiết này? (-Thấy mẹ: tươi sáng , đôi mắt trong, da mịn .. -Tôi áp đùi mẹ tôi , đầu ngả cánh tay mẹ tôi .. -thấy cảm giác ấm áp …mơn man khắp da thịt .. -Hơi thở, hơi quần áo.. thơm tho… -phải bé lại … êm dịu vô cùng …) ? Cảm giác sung sướng cực điểm của chú khi gặp lại mẹ và được nằm trong lòng mẹ mà chú chờ mong được tác giả dieãn taû cuï theå baèng giaùc quan naøo? Đoạn tả cảnh sung sướng vô bờ dạt dào, miên man được nằm trong lòng mẹ, Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>