Ba kích tím - Dược liệu quý Ba Chẽ, Quảng Ninh
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (270.46 KB, 14 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO </b>
<b>KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO </b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
<b>1. Mục tiêu, hình thức, thời điểm </b>
<b>kiểm tra, đánh giá</b>
<b>1.</b> <b>Về mục tiêu:</b>
a. Khảo sát kiến thức kỹ năng của học sinh khi bắt
đầu một giai đoạn mới.
b. Đánh giá KTKN sau khi kết thúc một giai đoạn
c. Điều chỉnh quá trình dạy học
<b>2. Về hình thức:</b>
a. Yêu cầu kiến thức: Kiểm tra trên giấy
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
<b>1. Mục tiêu, hình thức, thời điểm </b>
<b>kiểm tra, đánh giá</b>
<b>3. Về thời điểm:</b>
a. Mục tiêu khảo sát: bắt đầu 1 giai đoạn mới
b. Mục tiêu đánh giá: kết thúc 1 giai đoạn
</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>
<b>2. Căn cứ để kiểm tra – đánh giá </b>
<b><sub>Dựa vào chuẩn kiến thức, kỹ năng để xác định </sub><sub>Dựa vào chuẩn kiến thức, kỹ năng để xác định </sub></b>
<b>nội dung KT, mức độ cần đạt</b>
<b>nội dung KT, mức độ cần đạt</b>
<b><sub>3 mức độ KT kiến thức: Biết, hiểu và vận dụng</sub><sub>3 mức độ KT kiến thức: Biết, hiểu và vận dụng</sub></b>
<b><sub>Về kỹ năng: Bước đầu sử dụng được, sử dụng </sub><sub>Về kỹ năng: Bước đầu sử dụng được, sử dụng </sub></b>
<b>được; bước đầu thực hiện được, thực hiện </b>
<b>được; bước đầu thực hiện được, thực hiện </b>
<b>được</b>
<b>được</b>
<b>Bảo đảm đúng mức độ yêu cầu trong chuẩn KTKN</b>
<b>Bảo đảm đúng mức độ yêu cầu trong chuẩn KTKN</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>
<b>2. Căn cứ để kiểm tra – đánh giá </b>
<b><sub>Dạy cái gì kiểm tra cái đó</sub><sub>Dạy cái gì kiểm tra cái đó</sub></b>
<b><sub>Khơng đặt nặng về phần mềm</sub><sub>Khơng đặt nặng về phần mềm</sub></b>
<b><sub>Chú ý về thuật ngữ sử dụng</sub><sub>Chú ý về thuật ngữ sử dụng</sub></b>
<b><sub>Tránh được KT-ĐG theo chủ quan của </sub><sub>Tránh được KT-ĐG theo chủ quan của </sub></b>
<b>giáo viên (GV biết, GV cho là hay...)</b>
<b>giáo viên (GV biết, GV cho là hay...)</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>
<b>2. Căn cứ để kiểm tra – đánh giá </b>
<b><sub>Cần phải KT-ĐG phù hợp với đặc điểm </sub><sub>Cần phải KT-ĐG phù hợp với đặc điểm </sub></b>
<b>vùng miền, trình độ thành thạo của HS</b>
<b>vùng miền, trình độ thành thạo của HS</b>
<b><sub>Điều kiện cơ sở vật chất...</sub><sub>Điều kiện cơ sở vật chất...</sub></b>
<b><sub>GV tự điều chỉnh yêu cầu cần đạt</sub><sub>GV tự điều chỉnh yêu cầu cần đạt</sub></b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>
<b>3. Cách thức đánh giá </b>
<b><sub>Đánh giá theo kết quả đầu ra là xem kiến </sub><sub>Đánh giá theo kết quả đầu ra là xem kiến </sub></b>
<b>thức, kỹ năng của HS lĩnh hội được là sản </b>
<b>thức, kỹ năng của HS lĩnh hội được là sản </b>
<b>phẩm của quá trình dạy học và chuẩn KT, </b>
<b>phẩm của quá trình dạy học và chuẩn KT, </b>
<b>KN là bản mô tả sản phẩm</b>
<b>KN là bản mô tả sản phẩm</b>
<b><sub>Đánh giá sản phẩm HS làm ra mà không </sub><sub>Đánh giá sản phẩm HS làm ra mà không </sub></b>
<b>quan tâm đến việc làm thế nào để có sản </b>
<b>quan tâm đến việc làm thế nào để có sản </b>
<b>phẩm đó.</b>
<b>phẩm đó.</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>
<b>3. Cách thức đánh giá </b>
<b><sub>Coi trọng quá trình làm ra SP, quá trình </sub><sub>Coi trọng quá trình làm ra SP, quá trình </sub></b>
<b>giải quyết cơng việc, q trình đi đến kết </b>
<b>giải quyết cơng việc, q trình đi đến kết </b>
<b>quả. </b>
<b>quả. </b>
<sub>Nên đánh giá theo kết quả đầu ra hay theo </sub><sub>Nên đánh giá theo kết quả đầu ra hay theo </sub>
quá trình?
quá trình?
</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>
<b>4. Các hình thức đánh giá </b>
<sub>Kiểm tra đánh giá trong tiết thực hành</sub><sub>Kiểm tra đánh giá trong tiết thực hành</sub>
<sub>Sử dụng hình thức trắc nghiệm hay tự luận</sub><sub>Sử dụng hình thức trắc nghiệm hay tự luận</sub>
<sub>Kiểm tra trên máy hay trên giấy</sub><sub>Kiểm tra trên máy hay trên giấy</sub>
<sub>Kiểm tra theo nhóm</sub><sub>Kiểm tra theo nhóm</sub>
<sub>Tổ chức cho HS đánh giá lẫn nhau</sub><sub>Tổ chức cho HS đánh giá lẫn nhau</sub>
<sub>Nên đánh giá theo kết quả đầu ra hay theo quá </sub><sub>Nên đánh giá theo kết quả đầu ra hay theo quá </sub>
</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>
<b>KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ</b>
<sub>Thời lượng</sub>
<sub>Kiểm tra 15 phút</sub>
<sub>Kiểm tra 1 tiết</sub>
<sub>Kiểm tra HK: 2,5 tiết</sub>
<sub>Hình thức kiểm tra:</sub>
<sub>Kiểm tra thực hành</sub>
<sub>Kiểm tra trên giấy</sub>
</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>
<b>KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ</b>
<sub>Phân tích kết quả bài kiểm tra</sub>
<sub>Kiểm tra bao nhiêu lần là vừa đủ</sub>
<sub>Điểm kiểm tra cuối kỳ bao gồm cả lý thuyết và </sub>
</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>
<b>CÂU HỎI THẢO LUẬN</b>
Nên thực hiện kiểm tra thường xuyên
<sub>Nên thực hiện kiểm tra thường xuyên </sub>
trong giờ thực hành hay không?
trong giờ thực hành hay không?
<sub>Làm thế nào đánh giá đúng kết quả HS </sub>
<sub>Làm thế nào đánh giá đúng kết quả HS </sub>
theo nhóm? Cho điểm cơng bằng với
theo nhóm? Cho điểm cơng bằng với
HS trong nhóm?
</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>
<b>Thực hành ra đề kiểm tra</b>
<sub>Mục tiêu</sub>
<sub>Yêu cầu của đề</sub>
<sub>Ma trận đề kiểm tra</sub>
<sub>Đề bài</sub>
</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14></div>
<!--links-->
