Giáo án Ngữ văn 11 - Người cầm quyền khôi phục uy quyền (trích những người khốn khổ) - V.huy - gô

<span class='text_page_counter'>(1)</span>NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN (Trích Những người khốn khổ) - V.Huy-gô I. Mục tiêu bài học a. Kiến thức: Giúp học sinh: - Cảm nhận được thông điệp về sức mạnh của tình thương mà Huy-gô muốn gửi gắm. - Khám phá biện pháp nghệ thuật mà Huy-gô sử dụng để xây dựng nhân vật Gia-ve và Giăng Van-giăng. b. Kỹ năng: Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu tác phẩm tự sự (tiểu thuyết): phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự thông qua một trích đoạn. c. Thái độ Qua việc tiếp nhận văn bản bồi dưỡng và giáo dục học sinh tình yêu thương, lòng nhân đạo giữa con người với con người và thái độ căm ghét cái xấu, cái ác. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh. - Giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án, bài soạn trên phần mềm powerpoint. - Học sinh: + Đọc trước trích đoạn và chuẩn bị bài theo câu hỏi trong sách giáo khoa. + Ôn tập các tác phẩm văn xuôi lãng mạn đã học trong chương trình: Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù. III. Phương pháp Phát vấn, đàm thoại, thuyết trình. IV. Tiến trình dạy học. 1. Ổn định tổ chức (khoảng 1 phút) - Kiểm tra sĩ số: Viết bảng. - Nhận xét sự chuẩn bị của học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ (khoảng 3 phút) 3. Bài mới. 1 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trong nền văn học Pháp, Huy – gô xuất hiện như một ngôi sao nở sớm và lặn rất muộn ở chân trời trong thế kỷ XIX. Ngay từ khi mới xuất hiện, ông đã khẳng định mình như một chủ soái của trường phái lãng mạn với một loạt những tác phẩm lớn. Với bộ tiểu thuyết “Những người khốn khổ”, Huy – gô đã đặt một trái núi khổng lồ trên văn đàn thế giới. Để hiểu hơn về Huy – gô cũng bộ tiểu thuyết vĩ đại ấy, hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu đoạn trích “Người cầm quyền khôi phục uy quyền”.. TG. 4’-5’. Hoạt động của giáo viên và học sinh. Kiến thức cần đạt. Hoạt động 1. Hướng dẫn đọc – hiểu I. Tìm hiểu chung khái quát chung 1.Tác giả -GV: Thông qua việc đọc – hiểu phần -Vich – to Huy – gô (1802 – tiểu dẫn trong sgk, em hãy trình bày 1885) vài nét về tác giả và sự nghiệp sáng -Là nhà văn lãng mạn, có tác của Vich – to Huy – gô? khuynh hướng tự do dân chủ, GV có thể giảng thêm: luôn đấu tranh không ngừng Vich – to Huy gô sinh ra trong một nghỉ vì sự tiến bộ của nhân gia đình tồn tại hai hệ tư tưởng đối loại. kháng. Cha là một người lính cách -Là người đầu tiên được chôn mạng ( sau thắng lợi Đại cách mạng cất ở điện Păng – tê – ông, nơi tư sản Pháp 1789, Mẹ mang nặng tư dành riêng cho vua chúa và bảo hoàng nên gia đình luôn xảy ra danh tướng. sự mâu thuẫn. Nên Huy- gô chịu sự ảnh hưởng tư tưởng của cha và mẹ. -Sự nghiệp sáng tác: Tài năng của Huy- gô được bộc lộ từ +Là một nhà thơ, nhà tiểu năm 15 tuổi, đạt giải thưởng của viện thuyết, là nhà soạn kịch lỗi lạc hàn lâm Tu – lu – zơ, năm 20 tuổi in của nước Pháp ở thế kỷ XIX. tập thơ đầu tiên và được nhiều thanh +Tác phẩm: thơ : lá thu niên thời đó đón nhận. Năm 1841, 1831, Trừng phạt-1853; tiểu được bầu vào viện hàn lâm Pháp. Sau thuyết: Nhà thờ Đức bà Pari – đó ông hoạt động chính trị, cổ súy 1831, Những người khốn khổ cho tư tưởng Cộng Hòa và Xã Hội, - 1862; kịch: Héc – na – ni chống lại tư tưởng của Bônapac cháu 1830. của Na – Pô – Lê – ông I và rồi phải sống lưu vong tại Bỉ. Năm 1870khi Là nhà văn tài ba, là danh chế độ 2 sụp đổ ông trở về nước và nhân văn hóa thế giới, luôn được nhân dân chào đón nồng nhiệt. đấu tranh vì sự nghiệp tiến bộ Năm 1871 Công xã Pa-ri nổ ra, Huy của nhân loại. – gô đứng dậy bênh vực cho những 2 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> người nghèo khổ khỏi áp bức. Năm 1885, Huy gô mất và được nhà nước tổ chức đam tang long trọng, được chôn cất tại điện Păng – tê – ông, nơi chôn cất dành cho vua chúa và danh tướng.. 2.Tiểu thuyết Những người khốn khổ. -GV: dựa vào phần tiểu dẫn sgk hãy a.Tóm tắt tóm tắt tại toàn bộ tiểu thuyết? b.Bố cục -GV: Hãy cho biết bố cục tiểu thuyết Chia làm năm phần: “Những người khốn khổ” ? -Phần 1: Phăng – tin -Phần 2: Cô – dét. -Phần 3: Ma – ri – uýt -Phần 4:Tình ca phố Pơ – luy – mê và anh hùng ca phố Xanh – Đơ – ni. -GV bổ sung thêm phần nội dung của  Nội dung: Tiểu thuyết là tiểu thuyết để giúp các em hiểu hơn bức tranh hiện thực sinh động về tác phẩm và tiếp cận đoạn trích dễ về cuộc sống của những con dàng hơn. người lao động nghèo khổ tại nước Pháp ở thế kỷ XIX.Qua tác phẩm, nhà văn truyền tải khát vọng yêu thương và khát vọng giải phóng của những con người khốn khổ. c.Đoạn trích “Người cầm -GV: đoạn trích “Người cầm quyền quyền khôi phục uy quyền” khôi phục uy quyền nằm ở vị trí nào -Vị trí: Đoạn trích nằm ở cuối trong tiểu thuyết và nội dung chi tiết phần thứ nhất. trước đó là gì? - Chi tiết trước đó: Thị trưởng Ma – đơ – len ( Giăng - văn – giăng) phải ra thú tội để giải oan cho người làm vườn Săng – ma – chi – ơ bị bắt oan. Ông đến từ biệt Phăng – tin khi chị chưa biết về sự thật phũ phàng. -GV: tổ chức cho học sinh đọc tác 3 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> phẩm, chú ý thay đổi giọng đọc đối với từng nhân vật, từng tình huống khác nhau *Trước khi Phăng – tin chết: +Phăng – tin: giọng điệu ốm yếu, sợ hãi, bất ngờ +GVG: giọng điệu điềm tĩnh, nhẹ nhàng, nhún nhường +Gia – ve: giọng điệu quát tháo, hung hăng, dữ tợn *Sau khi Phăng - tin mất +GVG: giọng điệu tức giận, căm phẫn, phản kháng +Gia – ve: giọng điệu: đuối lý, sợ sệt. -Bố cục: 2 phần. -GV: Qua phần chuẩn bị bài ở nhà, +Phần 1: Từ đầu đến “Phăng – em hãy chia bố cục đoạn trích và nêu tin đã tắt thở”: Giăng Van – giăng bị mất uy quyền. nội dung chính của từng phần? +Phần 2: còn lại: Giang Van – giăng khôi pục lại uy quyền. II. Tìm hiểu đoạn trích. Hoạt động 1: Tìm hiểu nhân vật Gia 1.Hình tượng Gia-ve -ve -GV: dựa vào phần tóm tắt ở phần -Gia – ve là thanh tra cảnh sát, tiểu dẫn và văn bản đoạn trích, em mật thám – địa vị cao, người hãy cho biết Gia – ve là ai? (địa vị xã đại diện cho chính quyền tư sản, bộ máy chấn giữ pháp hội, công việc) luật nhà nước. -GV dẫn chuyện: Gia – ve từ trước đến nay vẫn luôn phục tùng dưới *Trước khi Phăng – tin chết quyền hành của thị trưởng Ma – đơ - *Đối với GVG len, nhưng sau khi biết thị trưởng Ma – đơ – len là GVG - kẻ giả mạo, một -Chân dung: người tù khổ sai, kẻ mà Gia – ve tìm +Giong điệu: “man rợ và điên kiếm mất lăm năm trời nên đến đây, cuồng” giống như “tiếng thú Gia – ve đã đủ điều kiện để bắt tội gầm. GVG. Và đoạn trích này đã tái hiện +Cặp mắt: giống như “cái móc lại cảnh Gia – ve bắt GVG nhưng sắt” người đọc lại thấy một sự “đổi ngôi” +Điệu cười: ghê tởm phơ ra kỳ diệu giữa hai nhân vật này. tất cả hai hàm răng Sau khi phát hiện ra thị trưởng Ma– đơ – len là GVG, Gia – ve đã có thái -Ngôn ngữ: 4 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> độ và hành động gì? Em hãy tìm +ra lệnh, quát tháo: “Mau lên” những chi tiết miêu tả chân dung nhân vật Gia - ve?(cách nói, giọng +xưng hô: “mày – tao”, thô điệu, điệu cười, cặp mắt, hành động) thiển, khinh người. GV giảng: Gia – ve được nhà văn - Hành động: thô lỗ, xấc xược: miêu tả giống như một con thú khát +Đứng lì một chỗ, chạy đến máu đang rình mồi. Với một giọng túm lấy cổ áo và ca – vát của điệu “thú gầm” không phải là tiếng GVG người, hắn đứng lì một chỗ như để quan sát con mồi, nhìn con mồi GVG như một cái móc sắt, nhằm trúng đích mục tiêu rồi từ từ lao đến “túm lấy cổ áo và ca vát của GVG” và để lộ ra hai hàm răng với tiếng cười ghê tởm, man rợ sung sướng vì đã bắt được con mồi béo bở là GVG – kẻ mà Gia – ve đã tìm kiếm bấy lâu nay. -GV: Đối với Phăng – tin, Gia – ve đã có những thái độ và hành động như thế nào? *Đối với với Phăng – tin Gia – ve không thèm để tâm đến tình +Nhìn Phăng-tin trừng trừng, trạng bệnh tật của Phăng tin, ngược nói những lời kiếm nhã, gọi lại còn có hành động lời nói xúc Phăng – tin làm“con đĩ”, “đồ phạm Phăng tin, gọi Phăng tin là khỉ”, “lũ gái điếm”. “con đĩ”, “cái xứ chó đểu”, “đồ +Hắn không thèm để ý đến khỉ”…và sẵn sàng dập tắt hi vọng của tình trạng bệnh tật của Phăng Phăng tin khi mà lúc này, Phăng tin tin, sắn sàng vùi dập tia hi chỉ còn một niềm tin duy nhất vào thị vọng của Phăng – tin đối với trưởng Ma – đơ – len sẽ tìm lại đứa thị trưởng Ma – đơ – len “ Tao con gái Cô – dét cho mình. Và chị đã bảo không có ông Ma – đơ cuãng chưa biết thị trưởng là GVG, – len …Chỉ có thế thôi!”. đang bị Gia – ve bắt tội. Chính câu nói là một con dao -GV: Qua thái độ và hành động của găm vào tim Phăng tin, khiến Gia – ve đối với GVG , Phăng – tin, chị sốc lên mà chết. em có nhận xét gì về cách miêu tả Gia – ve hiện lên giống nhân vật Gia – ve có gì đặc biệt? Và như một con ác thú khát Gia – ve hiện lên là một con người máu. Tuy hắn là người đại như thế nào? diện cho luật pháp nhưng lại Miêu tả chân dung nhân vật Gia – ve, có cách xử sự rất thô lỗ và nhà văn đã sử dụng biện pháp so thiếu văn hóa, thiếu tình sánh, liên tưởng tưởng tượng, dựng người. lên bức tranh sinh động về một con 5 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> thú khát máu đang vồ mồi. Có thể nói, Huy – gô là một nhà văn tài tình đã biến con người Gia – ve thành con vật một cách ngoạn mục.(Hết tiết 1) -GV: Qua chi tiết sự việc diễn ra, em Gia ve đã lấy lại được uy thấy lúc này Gia – ve đã khôi phục lại quyền. được uy quyền của mình trước GVG *Sau khi Phăng – tin chết chưa? -Thái độ: -GV: Nếu như trước khi chị Phăng – tin chết, GV đã lấy lại được uy quyền + “Đừng có lôi thôi! GV phát của mình với một thái độ hả hê, sung khùng hét lên.Tao không đến sướng qua cái cười ghê tởm thì sau đây để nghe lý sự…” (không khi chị Phăng – tin chết, dưới sự kết thèm quan tâm đến cái chết tội của GVG đối với GV khi hắn đã của chị Phăng – tin) gây ra cái chết của chị Phăng – tin, + “Sự thật là GV đang run sợ” GV đã có sự thay đổi hoàn toàn về thái độ và hành động trước GVG. Em Hắn đang lo sợ, ngạc nhiên hãy tìm những chi tiết miêu tả thái độ trước sự thay đổi thái độ của GVG. và hành động đó của GV? Trước lời buộc tội của GVG, GV tỏ -Hành động: ra thái độ đuối lý, ngạc nhiên trước sự thay đổi thái độ “phản kháng” của GVG “Đừng có lôi thôi!..., tao không đến đây để nghe lý sự” và “sự thật thì GV đang run sợ”. Đồng thời nó cho thấy sự lạnh lẽo, cạn ráo tình người khi mà hắn không hề tỏ ra thương cảm đối với cái chết của chị Phăng – tin.. + “Hắn đứng lùi ra phía cửa” + “Hắn đứng lại, tay nắm lấy đầu can, lưng tựa vào khung cửa, mắt không rời GVG”. GV đang sợ sệt, không làm chủ được mình trong tư thế phòng thủ (chỉ cần GVG hành động tiến tới thì hắn sẽ bỏ chạy xuống lầu). Về hành động, trước sự “phản kháng” mạnh mẽ có tính chất xung đột của GVG, GV đã tỏ ra yếu thế bị động “GV lùi ra phía cửa”, “tay nắm lấy đầu can, lưng tựa vào khung cửa, mắt không rời GVG” đã cho thấy một tư thế phòng thủ, thu mình và chỉ cần GV hiện lên là một con GVG tiến tới là ngay lập tức GV bỏ người thiếu tình người, hắn chạy xuống cầu thang thoát thân. chỉ quan tâm đến địa vị và -GV: Qua thái độ và hành động của nhiệm vụ của mình. Nhưng lại GV sau cái chết của chị Phăng – tin, tỏ ra sợ sệt và mất hết uy em thấy GV hiện lên là con người quyền sau lời kết tội của như thế nào?.Lúc này, GV có còn giữ người tù khổ sai GVG. 6 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> được quyền uy của mình so với trước đó nữa không?. 2. Hình tượng nhân vật Hoạt động 2: Tìm hiểu hình tượng Giăng Van- giăng. nhân vật Giăng Van-giăng. a, Hoàn cảnh. - Giáo viên: Trước hết chúng ta cùng - Xuất thân: Là người lao tìm hiểu hoàn cảnh của nhân vật. động nghèo khổ, vì ăn cắp - Giáo viên: Dựa vào phần tóm tắt tác bánh mỳ cho cháu mà trở phẩm, giới thiệu nhân vật Giăng Van- thành tù khổ sai. giăng. - Hiện tại: Ông thị trưởng Ma- Học sinh giới thiệu về Giăng Van- đơ-len giàu có, đang cứu giúp giăng. Phăng-tin, một con người khốn khổ. - Giáo viên: Trong đoạn trích này, - Tình huống: Giăng VanGiăng Van-giăng đang ở trong tình giăng đầu thú để cứu một huống như thế nào? người bị Gia-ve bắt nhầm. Sau - Học sinh: Dựa vào phần tóm tắt đó, Giăng Van-giăng đến bệnh xá từ biệt Phăng-tin, Gia-ve đoạn trích phát biểu. đuổi theo để đòi bắt Giăng Van-giăng. - Giáo viên kết luận: Giăng Vangiăng đang ở trong hoàn cảnh đặc biệt, bị truy đuổi, sắp trở về thân phận tù khổ sai. 26’28’.  Hoàn cảnh: Bị truy đuổi gắt gao và sắp trở về với thân phận khốn cùng: tù khổ sai.. Chuyển ý: Trong hoàn cảnh như vậy, nhân vật sẽ thể hiện tính cách của mình như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu về tính cách nhân vật. - Giáo viên: Trong đoạn trích này, b, Tính cách. tính cách nhân vật Giăng Van-giăng được soi chiếu bởi những nhân vật nào? - Học sinh: Nhân vật Gia-ve và nhân vật Phăng-tin. - Giáo viên: Vậy chúng ta sẽ tìm hiểu * Qua mối quan hệ với Giatính cách Giăng Van-giăng qua mối ve và Phăng-tin. quan hệ với Phăng- tin và Gia-ve. - Tình huống khi Phăng-tin 7 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Giáo viên: Bằng việc đọc kĩ văn bản còn sống. trước khi đến lớp các em hãy chỉ ra + Đối với Gia-ve: những yếu tố ngôn ngữ, thái độ của - Ngôn ngữ: Giăng Van-giăng đối với Gia-ve? +Xưng hô: ban đầu “anh – - Học sinh: Tìm chi tiết về giọng nói tôi”, sau đó “ông – tôi”.  thái độ nhún nhường. +giọng điệu: Thì thầm, nhỏ Trước khi Phăng – tin còn sống, nhẹ, cầu xin. GVG đối với Gia – ve hết sức nhún nhường. Ban đầu khi thấy Gia – ve - Thái độ: Điềm tĩnh, nhún xông vào phòng, GVG xưng hô với nhường “tôi muốn nói riêng Gia – ve là “anh – tôi” nhưng khi với ông câu này”;cầu xin: “tôi thấy Gia- ve càng lúc càng manh cầu xin ông một điều”. Đây là động, cách xưng hô đã có sự thay đổi một sự đổi vai vế một cách “ông – tôi”, cùng với cách nói điềm diệu kỳ. tĩnh, nhẹ nhàng “Tôi muốn nói riêng -Hành động: với ông điều này”, kèm theo đó là sự +cúi đầu cầu xin “ Tôi cầu xin ông một điều”. +không cố gỡ bàn tay của GiaKhi bi Gia – ve túm lấy cổ áo và ca ve vát, GVG cúi đầu, không gỡ bàn tay của Gia – ve ra. - Giáo viên: Vì sao Giăng Van-giăng lại có thái độ như vậy trước Gia-ve? Phải chăng vì anh vừa mất đi quyền lực của ông thị trưởng? - Học sinh: Vì tình thương với Phăng-tin, không muốn làm Phăngtin sợ hãi mà ảnh hưởng đến sức khỏe. -GV:Như vậy, qua thái độ và cách hành xử của GVG, em thấy GVG lúc này đã bị mất hết uy quyền chưa? GVG đã mất hết uy quyền - Giáo viên: Vậy, còn đối với Phăngtin, GVG có những thái độ và hành + Đối với Phăng-tin: động ra sao? - Ngôn ngữ: Giọng nhẹ nhàng - Học sinh: Giọng nhẹ nhàng, điềm và điềm tĩnh. tĩnh, động viên, vỗ về. - Thái độ: Động viên, vỗ về. GVG đối với Phăng – tin hết sức ân cần chu đáo với cử chỉ an ủi, động viên, chăm sóc nhẹ nhàng và điềm tinh: “Cứ yên tâm.Không phải nó đến 8 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> bắt chị đâu”. GVG gọi chị là “Người đàn bà đáng thương” với một tấm lòng đồng cảm, xót thương cho một số phận bất hạnh. - Giáo viên: Qua thái độ của Giăng Van-giăng đối với Phăng-tin và Gia-  Vị cứu tinh, thương yêu, ve, em nhận thấy con người Giăng cứu giúp những người cùng Van-giăng như thế nào? khổ, yếu đuối. - Trong tình huống Phăng- tin qua - Tình huống khi Phăng-tin đời, ngôn ngữ, hành động của nhân qua đời. vật Giăng Van-giăng có sự thay đổi không? + Đối với Gia- ve. - Học sinh: Tìm chi tiết thể hiện sự thay đổi cho thấy Giăng Van-giăng - Thái độ: chủ động, mạnh mẽ phản kháng lại GV đã trở nên chủ động, mạnh mẽ. Ngôn ngữ mang đầy tính chất de dọa, +Cậy bàn tay GV ra khỏi ngực lạnh lung với một thái độ phản kháng +Kết tội GV mạnh mẽ, phản kháng. Nó được biểu hiện cụ thể qua chi tiết: GVG cậy bàn +Lời cảnh cáo tay GV như cậy bàn tay trẻ con, cùng - Hành động: Mạnh mẽ, quyết với sự kết tội GV “Anh đã giết chết liệt, sẵn sàng tấn công đánh lại người đàn bà này rồi đấy” và cảnh GV cáo GV “Tôi khuyên anh đừng quấy + “giật gãy thanh giường, cầm rầy tôi lúc này”. lăm lăm cái thanh giường và GVG với một hành động mạnh mẽ nhìn GV trừng trừng” tiến tới bẻ gẫy thanh giường và cầm thanh giường lăm lắm trong tay, sẵn sàng tấn công phản kháng lại GV nếu GV cố tình lấn tới. - Giáo viên: Yêu cầu học sinh chỉ ra nguyên nhân sự thay đổi trong thái độ của Giăng Van-giăng? - Học sinh thảo luận: Vì đau đớn trước cái chết đột ngột của Phăng-tin, căm ghét Gia-ve, kẻ đã gây ra cái chết đó. - Giáo viên bình giảng: Như vậy, vị thế nhân vật trong hai tình huống đã GVG đã lấy lại được uy thay đổi. Nếu lúc trước Gia-ve hống quyền của mình, chính tình thương đã giúp cho GVG 9 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> hách và Giăng Van-giăng phải nhún chiến thắng trước GV,làm cho nhường thì giờ đây Gia-ve đang phải GV phải khiếp sợ. run sợ, lùi lại. Sức mạnh về thể chất và sức mạnh của tình thương trong Giăng Van-giăng giờ đã đẩy lùi cái ác, làm cho cái ác phải run sợ. - Giáo viên: Đến đây, nhìn lại nhan đề đoạn trích, theo các em: Ai là người cầm quyền và quyền lực được khôi phục ở đây là quyền lực gì?. Theo tình tiết xảy ra trong. câu chuyện thì GVG là người cầm quyền và cũng là người đã khôi phục lại uy quyền của - Học sinh: Dựa tình tiết của văn bản mình nhờ sức mạnh của tình thì người cầm quyền là Giăng Van- thương yêu con người. giăng và quyền lực của tình thương. - Với Phăng-tin, Giăng Van-giăng + Đối với Phăng-tin: bày tỏ thái độ và hành động như thế nào khi Phăng-tin qua đời? - Thái độ: xót thương khôn tả. - Học sinh: Thái độ đau xót. - Hành động: Ân cần, trân Học sinh tìm chi tiết chứng tỏ sự đau trọng, nâng niu. xót. Phăng – tin sau khi qua đời, GVG đã có thái độ và hành động ân cần và nâng niu, trân trọng. +nét mặt và dáng điệu cho thấy một nỗi thương xót khôn tả. +cúi đầu ghé lại và thì thầm bên tai +Lấy hai tay nâng đầu Phăng – tin lên, sửa sang lại tư trang và vuốt mắt cho chị. +Nhẹ nhàng nâng bàn tay lên và đặt vào đó một nụ hôn giống như một người mẹ sửa sang cho con. -GV: Qua thái độ và hành động của GVG đối với Phăng – tin, em có nhẫn  Giăng Van-giăng là một con người giàu lò tình yêu ét gì về con người GVG? thương con người. - Học sinh: Giăng Van-giăng vẫn là một con người giàu lòng yêu thương Tình yêu thương mạnh mẽ đến đối với con người ngay cả khi con mức có thể đẩy lùi cái ác. người đó không còn. Tình thương của 10 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> con người có thể làm cái ác phải run *Bức thông điệp nhà văn sợ. -GV: Đặt mình vào trong câu chuyện, theo em thì GVG nói gì với chị Phăng – tin mà khiến chị nở nụ cười?.Qua đó, em thấy bức thông điệp nhà văn gửi gắm là gì? - Giáo viên bình luận: +Dõi theo câu chuyện, ta có thể suy đoán, GVG hứa với chị Phăng – tin là sẽ tìm lại con gái cho chị. +Qua cách ứng xử với Phăng-tin khi cô qua đời, Giăng Van-giăng mang vẻ đẹp của một vị thánh, một đấng cứu thế. Hành động của Giăng Vangiăng đã khiến cho linh hồn đau khổ của Phăng-tin có thể mỉm cười khi đi vào cõi chết. Phải là con người có trái tim bao la, có tình thương yêu sâu sắc với con người thì Giăng Van-giăng mới có những hành động như vậy. Qua đây, ta thấy cái chết trong quan niệm của Huy-gô: Chết không phải là điều quá đau buồn. Khi tình thương còn tồn tại trên cõi đời thì sức mạnh của tình thương có thể dẫn dắt con người, an ủi con người ngay cả khi họ không còn tồn tại trên cõi đời.. 11 Lop11.com. -GVG nói sẽ tìm và nuôi nâng Cô – dét lớn khôn. Và kết thúc tiểu thuyết, GVG đã làm được điều này. -Chi tiết nụ cười có tác dụng phi thường hóa, lãng mạn hóa tính cách GVG. Khiến GVG hiện lên như một đấng cứu dỗi linh hồn, một người mẹ, một vị cứu tinh của Phăng – tin, người đàn bà đáng thương. -Qua đó, nhà văn gửi gắm thông điệp về tình yêu thương, chết không phải là điều đáng sợ hãi và đau buồn.Ngược lại chỉ cần tình yêu thương tồn tai thì mọi thứ sẽ trở nên nhẹ nhàng, ngay cả khi con người đi vào cõi vĩnh hằng.Và đó cũng chính là lời cuối cùng của HUY – GÔ: “Trên đời, chỉ có một điều ấy thôi, đó là thương yêu nhau”..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> 5’-7’. Giáo viên hướng dẫn học sinh thực III. Tổng kết. hiện phần tổng kết. 1. Giá trị nội dung. - Giáo viên: Em hãy chỉ ra những giá - Ánh sáng của tình yêu trị nội dung của tác phẩm? thương đẩy lùi bóng tối của - Học sinh: Nêu những ý nghĩa về cường quyền. nhan đề, về tư tưởng của nhà văn: - Quyền lực của xã hội chỉ là Vấn đề lẽ sống tình thương, quyền tạm thời còn tình thương giữa lực của tình thương trước cái ác. con người với con người là mãi mãi. - Giáo viên: Thành công của đoạn trích này có được nhờ những yếu tố 2. Giá trị nghệ thuật. nghệ thuật nào? - Nghệ thuật khắc họa hình - Học sinh khái quát từ tiết học trước: tượng nhân vật. Biện pháp tu từ, thủ pháp tương phản, - Thủ pháp: tương phản. lời trữ tình ngoại đề. - Giàu xung đột tính kịch.. 4. Củng cố (khoảng 3-4 phút) Câu hỏi: Em hãy liên hệ thực tế và cho biết: Cuộc sống hiện tại vẫn đang đặt ra những vấn đề gì về bạo lực và tình thương? Con người hiện đại cần có những phẩm chất gì để ứng xử trước những vấn đề đó? - Học sinh làm việc độc lập, thuyết trình. - Giáo viên nhận xét, đánh giá. 5. Hướng dẫn học bài ở nhà. (Khoảng 1 phút) 1. Bài tập về nhà: - Có điểm gặp gỡ nào giữa Huy-gô – Phăng tin và Nguyễn Du- Thúy Kiều. Qua đó, em có suy nghĩ gì về những nhà văn, nhà thơ lớn của nhân loại? - Viết một đoạn văn ngắn trình bày những suy nghĩ đó. 2. Chuẩn bị bài mới: Thao tác lập luận bình luận. 12 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Người soạn. Nguyễn Kim Hoàn. 13 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(14)</span>