Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

MỤC LỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM- ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP
LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
MỤC LỤC……………………………………………………………………...1
I. TÊN ĐỀ TÀI:................................................................................................. 2
II. PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………….............2
1. Lý do chọn đề tài..............................................................................................2
2. Mục đích nghiên cứu........................................................................................2
3. Đối tượng nghiên cứu.......................................................................................3
4. Đối tượng khảo sát thực nghiê ̣m......................................................................3
5. Phương pháp nghiên cứu..................................................................................3
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu......................................................................3
III. PHẦN NỘI DUNG.......................................................................................3
1. Cơ sở lý luận …...............................................................................................3
2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................3
3. Thực trạng .......................................................................................................4
3.1. Thuận lợi........................................................................................................4
3.2. Khó khăn........................................................................................................4
4. Các biện pháp chủ yếu ....................................................................................4
4.1. Biện pháp thứ nhất........................................................................................ 4
4.2. Biện pháp thứ hai...........................................................................................6
4.3. Biện pháp thứ ba............................................................................................6
4.4. Biện pháp thứ tư.......................................................................................... 7
4.5. Biện pháp thứ năm.......................................................................................7
4.6. Biện pháp thứ sáu.........................................................................................8
5. Kết quả đạt được............................................................................... ..............8
IV. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.........................................................8

1

Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

I. TÊN ĐỀ TÀI:
Một số biện pháp giúp làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp

II. PHẦN MỞ ĐẦU:
1.Lí do chọn đề tài:
1.1. Cơ sở lí luâ ̣n:
Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, luôn được Đảng và Nhà nước
quan tâm, đó cũng là một phần giúp cho đất nước ngày càng phát triển. Muốn
vậy, chúng ta phải trang bị cho nước nhà một nguồn nhân lực dồi dào cả về số
lượng và chất lượng.
Nhà trường là nơi đào tạo nên những thế hệ tương lai của đất nước, là
những con người phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. Người đào tạo nên
những con người như thế khơng ai khác chính là giáo viên.Giáo viên đóng vai
trị quan trọng trong việc quản lí và giáo dục học sinh. Giáo viên khơng những là
người góp phần đưa nguồn tri thức đến với học sinh mà còn là người giúp các
em hình thành và phát triển nhân cách trong suốt q trình học tập. Điều này địi
hỏi người giáo viên phải có phẩm chất đạo đức và năng lực quản lí lớp cũng như
năng lực tổ chức các hoạt động. Ngồi cơng tác giảng dạy, giáo viên cũng phải
chú tâm đến công tác chủ nhiệm, phải luôn là người nắm rõ mục đích, vai trị,
nhiệm vụ của cơng tác chủ nhiệm thì mới có thể giáo dục học sinh phát triển
tồn diện, trở thành cơng dân tốt cho xã hội.
Tuy nhiên công tác chủ nhiệm trong nhà trường hiện nay gặp phải khơng
ít khó khăn trong việc quản lý, giáo dục học sinh.Một số học sinh sa sút về đạo
đức, thiếu ý thức trong việc học tập, đặc biệt là những học sinh cá biệt, chậm
tiến. Đây là một trong những lí do khiến mỗi giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm

cần phải quan tâm để có thể đưa ra các biện pháp phù hợp với từng đối tượng
học sinh của mình.
1.2. Cơ sở thực tiễn:
Trường Tiểu học Hướng Phùng là một trong những ngôi trường thuộc
vùng khó khăn trên địa bàn. Đa số học sinh là con em đồng bào Vân Kiều, điều
kiện kinh tế, học tập và sinh hoạt cịn nhiều khó khăn. Trong đó có lớp 4B, hiện
tại trong lớp có một số em chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học, số
khác thì do hồn cảnh gia đình nên cịn thiếu thốn các đồ dùng học tập khiến các
em phải nghỉ học. Hằng ngày, bên cạnh những buổi học ở trường, một số em
cịn phải theo gia đình đi nương rẫy. Do đó mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp cần có
các biện pháp giúp cho học sinh của lớp mình càng tiến bộ về các mặt để không
những rèn ý thức trong cuộc sống hằng ngày cho các em mà còn góp phần nâng
cao chất lượng dạy và học.
2. Mục đích nghiên cứu:
Qua q trình quan sát, tơi nhận thấy rằng mình cần phải tìm ra các biện
pháp giúp làm tốt hơn cơng tác chủ nhiệm, đồng thời qua đó giúp tôi học hỏi và
rút kinh nghiệm để phục vụ tốt cho cơng việc chủ nhiệm lớp sau này. Chính vì
vậy tơi đã quyết định tìm hiểu và thực hiện SKKN “Một số biện pháp giúp làm
tốt công tác chủ nhiệm lớp”
2
Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiêm:
̣
Học sinh lớp 4B trường Tiểu học Hướng Phùng – Hướng Hóa – Quảng
Trị.

5. Phương pháp nghiên cứu:
Sử dụng phương pháp quan sát, điều tra, trao đổi, giao tiếp, phương pháp
trải nghiệm, phương pháp tổng hợp rút kinh nghiệm.
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
6.1. Phạm vi:
Nghiên cứu các biện pháp nhằm thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp.
6.2. Kế hoạch:
Tháng 10/2016: Đăng kí đề tài, lập đề cương.
Tháng 11/2016 - 2/2017: Điều tra tình hình lớp, tìm hiểu thơng tin học
sinh qua các tiết dạy ở lớp 4B.
Tháng 3/2017: Viết bài và chỉnh sửa hoàn thiện đề tài.

III. PHẦN NỘI DUNG:
1. Cơ sở lí luận:
Giáo viên Tiểu học là người hướng dẫn, người đưa các em vào thế giới tri
thức, khoa học, văn hoá, nghệ thuật. Người giáo viên Tiểu học cịn có nhiệm vụ
xây dựng tập thể trẻ em, tổ chức các hoạt động khác của học sinh để mở rộng tri
thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức và ứng xử, thoả mãn nhu cầu và hứng
thú, phát triển năng lực của học sinh. Học sinh Tiểu học còn chưa biết hành
động độc lập, giáo viên phải là người tổ chức hoạt động, làm sao cho từng em
học sinh có được cơng việc thích hợp và bộc lộ khả năng của mình. Giáo viên
Tiểu học là một trong những “thần tượng” của học sinh, là tấm gương của các
em. Trong những giờ tới trường, giáo viên luôn kiểm tra theo dõi được từng
hành vi của các em. Bằng tấm gương của mình kết hợp với việc truyền thụ
những giá trị chuẩn mực thể hiện trong nội dung các môn học, giáo viên Tiểu
học cịn góp phần to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách của các
em qua công tác chủ nhiệm lớp.
Ngồi cơng việc phụ trách tồn diện trước học sinh, cơng tác chủ nhiệm
lớp cũng có một ý nghĩa quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của
lớp, là người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh.Người cùng với phụ huynh

học sinh tiến hành giáo dục các em. Nhưng công tác chủ nhiệm lớp khơng phải
là cơng việc đơn giản. Nó ln là vấn đề trăn trở đối với hầu hết các giáo viên
Tiểu học. Bởi lẽ, việc quản lí học sinh trong học tập và sinh hoạt cũng địi hỏi
giáo viên phải có quá trình tìm hiểu, vận dụng các phương pháp sao cho phù hợp
với từng đối tượng học sinh cũng như phù hợp với cả một tập thể lớp.
2. Cơ sở thực tiễn:
Tổng số lớp là 31 học sinh, trong đó có 17 học sinh nữ.
1/3 học sinh trong lớp là người Vân Kiều, chính vì vậy mà việc duy trì nề
nếp cũng như chất lượng học tập của các em còn nhiều hạn chế. Sự chênh lệch
3
Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
về mức độ chuyên cần và học tập của từng đối tượng học sinh trong lớp thể hiện
rõ rệt. Trong khi đó, một số em chưa mạnh dạn trong học tập cũng như giao
tiếp, dẫn đến kết quả học tập của các em chưa đảm bảo.
3. Thực trạng:
3.1. Thuận lợi:
Thứ nhất: Được sự quan tâm chỉ đạo của bộ phận chuyên môn đã tạo điều
kiện cho bản thân làm quen với công tác chủ nhiệm. Cùng với việc học hỏi các
kinh nghiệm từ đồng nghiệp để có thể tích lũy cho mình những kĩ năng cần thiết.
Thứ hai: Đa số học sinh có ý thức trong học tập và rèn luyện, có tinh thần
trách nhiệm cao.
Thứ ba: Học sinh luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ, phối hợp nhịp
nhàng từ phía nhà trường và gia đình trong mọi hoạt động. Được sự quan tâm,
phối hợp với tổng phụ trách nhà trường, giáo viên bộ môn để cùng giáo dục học
sinh thực hiện tốt nề nếp lớp cũng như hoạt động ngồi giờ lên lớp.Ngồi ra, học
sinh cịn được giáo dục các kĩ năng thơng qua các mơ hình mô phỏng thực tế
trong nhà trường được lồng ghép vào các tiết ngoại khóa.

3.2. Khó khăn:
Trong lớp có nhiều học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, một số phụ
huynh chưa thật sự để tâm đến việc học và giáo dục con cái, phó mặc cho nhà
trường. Điều này cũng là một yếu tố khó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm.
Hơn nữa, chỉ có 2/3 học sinh tham gia học bán trú nên buổi chiều sỉ số lớp
thường khơng đồng đều. Như vậy thì chất lượng học tập của học sinh cũng
khơng đảm bảo.
Bên cạnh đó, một số học sinh cịn có tính ham chơi, chưa xác định rõ
nhiệm vụ học tập nên dẫn đến việc tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm hoàn
thành kế hoạch đề ra còn chậm, chưa như mong muốn.
Cụ thể, kết quả điều tra của học sinh vào đầu năm học
2016 – 2017 như sau:
Tổng Học tập
Năng lực và phẩm chất
số học
sinh
Hoàn
Hoàn
Chưa
Tốt
Đạt
Cần cố
thành tốt
thành
hoàn
gắng
thành
32
SL %
SL %

SL %
SL %
SL %
SL %
10
31,25 12 37,5 10 31,25 15
46,9 14 43,7 3
9,4
4. Các biện pháp chủ yếu:
4.1. Biện pháp thứ nhất: Xây dựng nề nếp lớp học.
Để có thể xây dựng được nề nếp lớp học tốt, trong lớp cần phải có đội ngũ
học sinh tham gia chỉ đạo và điều hành lớp cùng với giáo viên, đó chính là đội
ngũ ban cán sự lớp.
Việc bầu Ban cán sự lớp hết sức cẩn trọng, nhất là bầu lớp trưởng. Những
năm học trước, ban cán sự lớp có thể là do giáo viên chọn lựa và chỉ định học
4
Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
sinh làm. Nhưng khi ở lớp 4, các em đã có thể tự nhận thức được năng lực của
mình cũng như năng lực của các bạn trong lớp, các em cần có ý thức trách
nhiệm đối với tập thể. Vì vậy, giáo viên nên tổ chức cho các em ứng cử và bầu
cử để chọn lựa ban cán sự của lớp. Tiến trình bầu chọn Ban Cán sự lớp được
diễn ra như sau: Trước hết, giáo viên phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và
trách nhiệm của người lớp trưởng, lớp phó. Sau đó khuyến khích các em xung
phong ứng cử và chọn 5 học sinh tiêu biểu để cả lớp bầu chọn. Cuối cùng, tổ
chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho mỗi học sinh 1 phiếu trống,
yêu cầu học sinh ghi tên 3 bạn mình chọn vào phiếu. 3 học sinh đạt số phiếu cao
nhất sẽ được bốc thăm để nhận “chức vụ” của mình (lớp trưởng, lớp phó học

tập, và lớp phó lao động).
Việc tiếp đến là sắp xếp chỗ ngồi của các em. Chỗ ngồi có tác động tâm
lý rất lớn đến các em. Nên đổi chỗ định kì khoảng 2 tháng một lần để các em
đều được ngồi ở những vị trí phù hợp, đảm bảo phát triển cân đối về mắt.
Không nên để các em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên nhau. Những
em này cũng không nên cho ngồi bên cửa lớn hoặc cửa sổ, cố gắng sắp xếp các
em học yếu, hay nói chuyện ngồi cùng với các bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn
giúp đỡ.
Ban cán sự lớp là một yếu tố rất quan trọng đảm bảo duy trì tốt mọi hoạt
động của lớp vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm
vụ cụ thể, hợp lý cho mỗi em. Giáo viên chủ nhiệm phải kiểm tra thường xuyên,
động viên, rút kinh nghiệm, đưa ra một số giải pháp để ban cán sự lớp hoàn
thành tốt nhiệm vụ. Ví dụ : Mỗi em trong ban cán sự đều có sổ sách ghi chép
cơng tác mình làm và hiểu được nội dung của cơng việc mình phụ trách. Cuối
tuần đến tiết sinh hoạt lớp, các em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu từng mảng
công tác để trình bày trước lớp và cơ chủ nhiệm.
Bên cạnh lớp trưởng và lớp phó, mỗi tổ trưởng cũng phải có sổ ghi chép
để quan sát và ghi lại tình hình học tập của các thành viên trong tổ, nêu tên
những bạn được tuyên dương, những bạn bị phê bình để các bạn phát huy mặt
tích cực của mình và rút kinh nghiệm từ những bạn vi phạm trong tuần.
Giáo viên có thể bồi dưỡng thêm cho ban cán sự lớp các kĩ năng để tổ
chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, giải trí sau cuối buổi sinh hoạt để các em
phát huy vai trò và sở trường của mình trước tập thể lớp.
Một giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải dựa trên cả một q
trình giúp học sinh hình thành thói quen từ những việc nhỏ nhặt như tạo thói
quen sinh hoạt, học tập. Muốn ý thức của học sinh được đồng nhất thì việc lập
nội quy lớp học là cần thiết. Học sinh có thể dựa vào các nội quy để điều chỉnh
hành vi của mình sao cho phù hợp.
Ví dụ:
Nội quy lớp học:

1) Đi học chuyên cần.
2) Lễ phép, vâng lời thầy cô.
3) Ngồi học ngay ngắn, chỗ ngồi gọn gàng, sạch sẽ.
5
Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
4) Trang phục đến trường gọn gàng, nghiêm túc.
5) Khơng chơi các trị chơi nguy hiểm, khơng đùa nghịch sau bữa ăn.
6) Ln đồn kết, giúp đỡ bạn bè.
Với một lớp học mà học sinh biết tự giác chấp hành các quy định của tập
thể thì việc quản lí lớp của giáo viên cũng diễn ra hiệu quả hơn.
4.2. Biện pháp thứ hai: Nắm bắt đặc điểm tình hình học sinh.
Để có thể làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, giáo viên phải nắm bắt được
tình hình của lớp: Sĩ số, nam, nữ , tìm hiểu thơng tin từng đối tượng học sinh
thông qua giáo viên chủ nhiệm. Thông qua các tiết dạy ở lớp, giáo viên có thể
trao đổi với học sinh để biết được năng lực, hoàn cảnh của học sinh, từ đó có
biện pháp giáo dục phù hợp. Thường xuyên động viên, khuyến khích học sinh đi
học đều đặn, tìm hiểu ngun nhân, hồn cảnh của những học sinh nghỉ học dài
ngày. Nếu nắm bắt rõ được tình hình của học sinh trong lớp, giáo viên có thể
hiểu hơn về học sinh của mình để có kế hoạch rèn luyện đạt kết quả như mong
muốn.
4.3. Biện pháp thứ ba: Nắm bắt tình hình học tập của học sinh.
Để có thể nâng cao chất lượng dạy và học, giáo viên phải nắm rõ tình hình
học tập của học sinh trong lớp để có biện pháp giải quyết sao cho phù hợp. Đối
với học sinh yếu trong lớp, tơi ln tìm hiểu ngun nhân vì sao học sinh học
yếu. Những học sinh này thường rụt rè trong quá trình học tập và ít khi nêu quan
điểm của mình, nắm bắt được đặc điểm đó, tơi ln động viên, khích lệ học sinh
nêu ý kiến của mình, bày tỏ những thắc mắc trong q trình học tập để có thể

giải bày tỉ mỉ những nội dung cần truyền đạt. Đưa ra câu hỏi cụ thể hướng học
sinh nêu lên quan điểm của mình. Thường xuyên tổ chức hoạt động nhóm trong
học tập để các học sinh trong nhóm hỗ trợ lẫn nhau.
Ngồi ra, thơng qua các tiết dạy ở lớp như tiết Đạo đức bài Tiết kiệm thời
giờ để hướng dẫn học sinh lập thời gian biểu những việc làm cụ thể của các
ngày trong tuần nhằm giúp học sinh sắp xếp thời gian hợp lí giữa học tập và vui
chơi.
Ví dụ:

Thời gian biểu:
Thời gian
6h00’
6h15’-6h30’
6h45’- 10h30’
10h30’
12h00’- 13h50’
14h00’-16h00’
16h00’
16h30’-17h30’
18h00’
19h30’-21h00’
21h00’

Cơng việc
Thức giậy, vệ sinh cá nhân.
Ăn sáng.
Đến trường.
Ăn trưa tại trường.
Ngủ trưa.
Học ở trường.

Về nhà.
Đi đá bóng.
Ăn cơm tối, xem ti vi.
Học bài.
Đi ngủ.
6

Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
Cũng có thể các tiết học văn hóa ở trường khiến học sinh cảm thấy nhàm
chán nên bên cạnh các tiết học văn hóa, giáo viên có thể xen kẽ vào một số tiết
học ngoại khóa nhằm giúp học sinh cảm thấy hứng thú với việc đến trường.
Hoặc cũng có thể xen vào giữa các tiết học các trị chơi trong phạm vi lớp học
nhằm giúp học sinh thư giãn trước khi chuyển sang mơn học tiếp theo.
Ngồi ra, giáo viên có thể tìm hiểu về xu hướng, hứng thú và động cơ của học
sinh trong học tập và các hoạt động khác, từ đó giáo viên hiểu được nguyên
nhân để hướng dẫn, giáo dục học sinh đạt kết quả tốt.
4.4. Biện pháp thứ tư: Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa
giáo viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh.
Khi nói chuyện, khi giảng bài, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm
của học sinh, giáo viên phải luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương
của một người thầy đối với học trị. Muốn có một “Lớp học thân thiện”, giáo
viên phải có tấm lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng vì học sinh của mình. Có
một người thầy như vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham
học, thích đi học.
Khơng những thế, giáo viên cịn phải thường xun khuyến khích học
sinh giúp đỡ lẫn nhau trong học tập cũng như trong cuộc sống hằng ngày như:
Hướng dẫn bạn cách làm bài; thăm hỏi khi có bạn trong lớp bị ốm... Tạo nên

những “đơi bạn cùng tiến” để học sinh tự giác hơn trong học tập. Như vậy
khơng những giúp học sinh có mối quan hệ gần gũi, thân thiết với bạn bè mà
còn giúp các em tự tin hơn trong học tập và giao tiếp.
4.5. Biện pháp thứ năm: Có sự phối hợp giữa giáo viên và các bộ
phận trong nhà trường, phụ huynh học sinh.
Để có thể nắm tốt tình hình học tập của học sinh, giáo viên cần thường
xuyên trao đổi với các giáo viên bộ môn, phụ trách Đội về quá trình học tập và
sinh hoạt của các học sinh trong lớp. Ngồi việc học kiến thức văn hóa, thì việc
tham gia các hoạt động đội là một điều không thể thiếu. Thơng qua đó, các em
sẽ được rèn luyện thêm nhiều phẩm chất của người học sinh cần có như : tình
đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến…Giáo viên chủ nhiệm phải luôn phối
hợp với bộ phận Đội trong nhà trường, hiểu biết về hoạt động đội của các em,
luôn động viên nhắc nhở các em trong các hoạt động đội
Đối với gia đình học sinh, việc duy trì mối quan hệ giữa nhà trường và gia
đình là hết sức cần thiết. Giáo viên có thể thường xuyên trao đổi với phụ huynh
về quá trình học tập, ưu điểm và nhược điểm của học sinh để có biện pháp giáo
dục phù hợp. Giáo viên có thể sắp xếp thời gian để đến tận nhà học sinh tìm hiểu
thơng tin để khuyến khích, động viên học sinh tham gia học tập đầy đủ.Vì có
những học sinh gia đình lao động nghèo, cha mẹ ít có thời gian quản lý, chỉ bảo
chuyện học hành của con cái. Điều này vô tình tạo thành thói quen khơng tốt
cho học sinh trong việc học tập.
 Giáo viên chủ nhiệm phải là người huy động được tiềm năng, trí tuệ và
khả năng của các bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt là
vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập cũng như việc phòng chống các tệ nạn
7
Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
xã hội. Muốn có sự phối hợp này cần nhận thức một cách đầy đủ trách nhiệm

của chính phụ huynh học sinh và sự yêu nghề mến trẻ của giáo viên chủ nhiệm.
4.6. Biện pháp thứ sáu: Rèn luyện thói quen học tập cho học sinh.
Mỗi cá nhân học sinh đều phải được rèn luyện thói quen học tập hằng
ngày. Tận dụng thời gian đầu mỗi buổi học, giáo viên yêu cầu ban cán sự lớp chỉ
đạo học sinh ôn lại nội dung của các bài đã học liên quan đến bài học trong
ngày, ví dụ như: đọc các bài thơ, bài tập đọc, đọc các quy tắc toán học, bảng cửu
chương... theo hình thức tập thể.
Ngồi ra, giáo viên có thể tập cho học sinh thói quen học tập mọi lúc mọi
nơi bằng cách trang trí lớp học. Thay các từ tiếng Việt đơn giản bằng các từ
tiếng Anh, hoặc cũng có thể sử dụng các hình học trong mơn Tốn để kích thích
sự ham học hỏi của học sinh mỗi khi nhìn vào các chi tiết trong lớp học.
5. Các kết quả đạt được:
Qua quá trình vận dụng các biện pháp, kết quả đạt được cho thấy:
Tỉ lệ học sinh nghỉ học thuyên giảm; đa số học sinh có ý thức chấp hành
nội quy trường lớp.
Điểm học tập các môn học ở lớp, lực học của đa số học sinh có nhiều tiến
bộ; thái đơ ̣ và ý thức học tập tốt của học được nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận
được tầm quan trọng của việc học và rèn luyện ở trường, lớp.
Đa số học sinh đã chủ động, tích cực và mạnh dạn hơn khi tham gia các
hoạt động phong trào ở lớp, trường; giữa các học sinh thể hiện được tinh thần
đoàn kết, biết giúp đỡ nhau trong học tập và trong sinh hoạt.
Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp đã giảm rất nhiều, số học sinh
được coi là cá biệt đã biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung của lớp.
Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngỗn và có tinh thần tự
giác, tự lập cao, khơng cịn để giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần; học sinh tự tin
hơn khi giao tiếp và đứng trước tâ ̣p thể, đặc biệt là các học sinh người dân tộc
thiểu số.
Kết quả đạt được như sau:
Thời Học tập
Năng lực và phẩm chất

gian
Hoàn
Hoàn
Chưa
Tốt
Đạt
Cần cố
thành tốt thành
hoàn
gắng
thành
SL %
SL %
SL %
SL %
SL %
SL %
Giữa 11
34,4 14 43,7 7
21,9 16 50
15
46,9 1
3,1
HKI
Cuối 12
37,5 17 53,1 3
9,4 17 53,1 15
46,9 0
0
HK I

Giữa 12
37,5 20 62,5 0
0
19 59,4 13
40,6 0
0
HK II
So với đầu năm học, học sinh đã có sự tiến bộ về cả học tập, năng lực và
phẩm chất.
IV. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
8
Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
1.Kết luâ ̣n:
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, ln địi hỏi nhiều yếu tố quan trọng.
Nhưng trong đó, quan trọng nhất là phương pháp và là tâm huyết của giáo viên
chủ nhiệm. Người giáo viên phải thật sự mẫu mực, phải là tấm gương sáng từ
nhận thức đến hành động, từ lời nói, cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử hàng
ngày… để học sinh noi theo.
Trong quá trình giảng dạy ở trường, giáo viên phải không ngừng sáng tạo
trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt
tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng
sống cho học sinh. Hơn nữa, trong thời gian làm quen với công tác chủ nhiệm,
tơi ln muốn tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tìm hiểu những cơng
việc mà người chủ nhiệm sau này cần phải làm theo quy định của trường đề ra.
Bên cạnh đó, bản thân phải khơng ngừng phấn đấu để có thể trở thành người
giáo viên gương mẫu, tâm huyết với nghề để có thể hồn thành tốt các nhiệm vụ
được giao.

2.Kiến nghị:
2.1. Đối với nhà trường:
Tích cực phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh trong việc giáo
dục học sinh; tổ chức các buổi ngoại khóa, các hội thi... để học sinh hứng thú
với việc học tập.
2.2. Đối với giáo viên:
Mỗi giáo viên khi nhận lớp chủ nhiệm cần tìm hiểu để biết và hiểu rõ
hồn cảnh gia đình, tính cách, sở thích, thói quen,...của từng học sinh để có biện
pháp giáo dục phù hợp.
Cần phải chú trọng xây dựng và bồi dưỡng Hội đồng tự quản của lớp, đào
tạo để các em trở thành những “người lãnh đạo nhỏ” tài ba.
Đối với các tình huống xảy ra trong lớp, giáo viên nên bình tĩnh trước lỗi
lầm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ ngun nhân của mỗi tình huống xảy ra để có
cách xử lí đúng đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm
các em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy.
Ln biết khích lệ biểu dương các em kịp thời, khen ngợi những ưu điểm
sở trường của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng cao, có niềm
tin và hứng thú học tập hơn.
Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh
tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh. Điều đặc biệt là phải ln thể
hiện cho học sinh thấy tình cảm u thương của một người thầy đối với học
sinh.
2.3. Đối với phụ huynh:
Cần quan tâm, nhắc nhở học sinh trong quá trình học tập và sinh hoạt ở
nhà.
2.4. Đối với học sinh:
Biết đồn kết giúp đỡ bạn bè, có ý thức trong học tập và rèn luyện.
2.5. Đối với địa phương:
9
Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng

Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
Thường xuyên nhắc nhở phụ huynh trong việc giáo dục con em mình;
phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc vận động học sinh.
Trên đây là một số biện pháp của tôi về công tác chủ nhiệm lớp. Kính
mong Hơ ̣i đờng Khoa học trường đóng góp cho SKKN của tôi hoàn thiê ̣n hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA
Hướng Phùng, ngày 28 tháng 3 năm 2017
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, không sao chép
nô ̣i dung của người khác.

Phan Thị Mỹ Phụng

10
Người thực hiện: Phan Thị Mỹ Phụng - Trường Tiểu học Hướng Phùng