bdtx 20182019 trường thcs cảnh dương

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

PHÒNG GD&ĐT QUẢNG TRẠCH
<b>TRƯỜNG THCS CẢNH DƯƠNG</b>

<b> CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>
<b> Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

<i><b> </b> Cảnh Dương, ngày 10 tháng 09 năm 2018</i>
<b>KẾ HOẠCH CÁ NHÂN</b>

<b>BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2018- 2019</b>

<b> Họ và tên giáo viên: Trần Thị Thu Trang Trình độ chun mơn: ĐHSP</b>

Chức vụ, tổ chuyên môn: Giáo viên- Tổ KH- TN

Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao:

- Giảng dạy mơn Tốn 6

2

_{; Tin khối 6; Tin khối 8.}

- Bồi dưỡng học sinh giỏi Toán 6, Tin 8.

- Phó chủ nhiệm lớp 6

1

_.

Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non,

phổ thông và giáo dục thường xuyên; Căn cứ công văn số 698/SGDĐT-GDCN-TX

ngày 16/4/2013 Của Giám đốc sở GD&ĐT về hướng dẫn thực hiện Quy chế BDTX

giáo viên;

Căn cứ công văn số 1485/SGDĐT-GDCN-TX ngày 30/7/2018 của Sở

GD&ĐT Quảng Bình về hướng dẫn BDTX giáo viên năm học 2018 – 2019; Công

văn số 18/PGDĐT ngày 31/8/2018 về việc hướng dẫn công tác BDTX CBQL

trường mầm non và giáo viên năm học 2018 - 2019;

Căn cứ vào hướng dẫn kế hoạch BDTX của trường THCS Cảnh Dương năm

học 2018 – 2019;

Căn cứ kế hoạch BDTX tổ Tự nhiên Trường THCS Cảnh Dương , cá nhân tôi

xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2018 - 2019

với những nội dung sau đây:

<b>I. Mục tiêu của việc BDTX</b>

1. Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế-xã hội,

bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học,

năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo

viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa

phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.

2. Tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao năng lực chuyên

môn. Tự nghiên cứu, tìm hiểu về những kiến thức kĩ năng theo nội dung tự bồi

dưỡng thường xuyên theo kế hoạch chung của trường, Phòng và của Sở.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

của nhà trường; bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục

địa phương trong năm học theo quy định.

4. Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào những vấn đề mới, thực tiễn và

khó khăn tại đơn vị;

<b>II. Nội dung BDTX</b>

<b>1. Nội dung bồi dưỡng 1:</b>

<i> Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học</i>

<i>theo các cấp học. Thời lượng 30 tiết/năm học/giáo viên, cụ thể:</i>

- Bồi dưỡng về đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước, chủ

trương phát triển giáo dục và đào tạo theo cấp học, tập trung đi sâu vào các nội

dung: Nghị quyết đại hội Đảng các cấp; Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp

hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, kế

hoạch của Ngành giáo dục thực hiện Chương trình hành động của Chính phủ về đổi

mới căn bản, tồn diện GD&ĐT, Chương trình hành động của huyện Quảng Trạch;

tình hình và xu thế phát triển kinh tế - xã hơi, GD&ĐT cả nước và của tỉnh Quảng

Bình giai đoạn 2016-2020 và những năm tiếp theo.

- Bồi dưỡng Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 của Bộ Giáo dục và Đào

tạo; các nội dung về đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục

và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào

tạo; Bồi dưỡng về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của Phòng GD&ĐT và

KH năm học của nhà trường;

- Bồi dưỡng về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, chuẩn đạo đức nhà giáo;

chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, các hoạt động giáo dục; các

văn bản chỉ đạo của các cơ quan quản lý giáo dục…

<b>2. Nội dung bồi dưỡng 2: </b>

<i>Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát</i>

<i>triển giáo dục địa phương theo năm học</i>

.

<i>Thời lượng 30 tiết/năm, cụ thể:</i>

<b>Tên nội dung</b>

<b>bồi dưỡng</b>

<b>Mục tiêu bồi dưỡng</b>

<b>Thời gian</b>

<b>tự học</b>

<b>(tiết)</b>

<b>Thời gian học tập</b>

<b>trung (tiết)</b>

<b>LT</b>

<b>TH</b>

Một số hình

thức tổ chức dạy

học phân hóa

đối tượng mơn

Tốn ở trường

Trung học cơ sở.

Giúp GV dạy toán ở các

trường trung học cơ sở có

cái nhìn bản chất tổng

quan về đổi mới PPDH,

đặc biệt là tăng cường và

nâng cao kĩ năng tổ chức

dạy học phân hóa nhằm

giúp đỡ HS yếu kém góp

phần nâng cao chất lượng

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

giáo dục.

<b>3. Nội dung bồi dưỡng 3: </b>

<i>Đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của</i>

<i>giáo viên</i>

<i>(khối kiến thức tự chọn, thời lượng: 60 tiết)</i>

<b>Yêu cầu</b>

<b>chuẩn</b>
<b>nghề</b>
<b>nghiệp</b>
<b>cần bồi</b>
<b>dưỡng</b>
<b>Mã</b>
<b>mô</b>
<b>đun</b>

<b>Tên và nội dung mô đun</b>

<b>Mục tiêu</b>
<b>bồi</b>
<b>dưỡng</b>
<b>Thời</b>
<b>gian</b>
<b>tự</b>
<b>học</b>
<b>(tiết)</b>

<b>Thời gian học</b>
<b>tập trung</b>
<b>(tiết)</b>
<b>Lý</b>
<b>thuyết</b>
<b>Thực</b>
<b>hành</b>
IV. Nâng

cao năng

lực chăm
sóc/ hỗ
trợ tâm lí
cho học
sinh trong
quá trình
giáo dục

THCS
12

Khắc phục trạng thái tâm lí
căng thẳng trong học tập cho
học sinh THCS

1. Trạng thái tâm lí căng thẳng
trong học tập của học sinh THCS
2. Phương pháp hỗ trợ tâm lí
cho học sinh vượt qua các
trạng thái căng thẳng

Có kĩ
năng
giúp học
sinh vượt
qua các
trạng thái
căng
thẳng
trong học

tập

10 2 3

VII.Tăng
cường
năng lực
sử dụng
thiết bị
dạy học
và ứng
dụng
công
nghệ
thông tin
trong
dạy học

THCS
20

Sử dụng các thiết bị dạy học
1. Vai trò của thiết bị dạy học

trong đổi mới phương pháp
dạy học

2. Thiết bị dạy học theo môn học
cấp THCS

3. Sử dụng thiết bị dạy học;
kết hợp sử dụng các thiết bị
dạy học truyền thống với thiết
bị dạy học hiện đại để làm
tăng hiệu quả dạy học

Sử dụng
được các
thiết bị
dạy học
môn học
(theo
danh mục
thiết bị
dạy học
tối thiểu
cấp
THCS).

10 2 3

XI. Tăng
cường
năng lực
làm công
tác giáo
viên chủ
nhiệm lớp
THCS
32

Hoạt động của giáo viên chủ
nhiệm

1. Các hoạt động của giáo
viên chủ nhiệm cấp THCS
2. Các hình thức tổ chức hoạt
động của giáo viên chủ nhiệm
cấp THCS

3. Phương pháp và hình thức
tổ chức các hoạt động của
cơng tác chủ nhiệm cấp
THCS
Có kĩ
năng tổ
chức các
hoạt
động
trong
công tác
chủ
nhiệm

10 2 3

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Yêu cầu</b>
<b>chuẩn</b>

<b>nghề</b>

<b>nghiệp</b>
<b>cần bồi</b>
<b>dưỡng</b>

<b>Mã</b>
<b>mô</b>
<b>đun</b>

<b>Tên và nội dung mô đun</b>

<b>Mục tiêu</b>
<b>bồi</b>
<b>dưỡng</b>

<b>Thời</b>
<b>gian</b>

<b>tự</b>
<b>học</b>
<b>(tiết)</b>

<b>Thời gian học</b>
<b>tập trung</b>

<b>(tiết)</b>
<b>Lý</b>
<b>thuyết</b>

<b>Thực</b>
<b>hành</b>

triển năng
lực tổ
chức các
hoạt động
giáo dục

34

ngoài giờ lên lớp (GDNGLL)
ở trường THCS

1. Vai trò, mục tiêu của hoạt
động GDNGLL ở trường
THCS

2. Nội dung tổ chức hoạt
động GDNGLL ở trường
THCS

3. Phương pháp tổ chức hoạt
động GDNGLL ở trường
THCS

năng tổ
chức các
hoạt
động
GDNGL
L ở

trường
THCS

10 2 3

<b>III. Hình thức BDTX</b>

- Thơng qua hình thức tự học của giáo viên, qua đó giúp giáo viên chủ động

học tập đưa vào tài liệu dạy học bộ môn.

- Kết hợp học tập, bồi dưỡng qua các buổi sinh hoạt hội đồng, sinh hoạt

chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường để trao đổi, thảo luận các

vấn đề chung. Từ đó rút ra kinh nghiệm riêng cho bản thân.

- Thơng qua hình thức học tập: qua mạng Internet, sách, báo....

<b>IV. Đề nghị tổ chức bồi dưỡng tập trung các nội dung bồi dưỡng sau</b>

Căn cứ vào nội dung BDTX và căn cứ vào nhu cầu, năng lực cá nhân, bản

thân thấy có những nội dung bồi dưỡng khó cần phải có sự hướng dẫn của báo cáo

viên, hay có sự tập trung để trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm. Bản thân xin đề nghị

bồi dưỡng tập trung nội dung bồi dưỡng 2.

<b>V. Kế hoạch BDTX cụ thể hàng tháng</b>

<b>Thời</b>

<b>gian</b> <b>Nội dung BDTX</b> <b>Số tiết Hình thức BDTX</b> <b>Kết quả cần đạt được</b>

(1) (2) (3) (4) (5)

Tháng

9/2018 - Xây dựng kế hoạch BDTX_{của cá nhân}
- <b>ND bồi dưỡng 1</b>
+ Học tập nhiệm vụ năm học

2018-2019 của Bộ GD-ĐT 6

- Cá nhân

- Tự nghiên cứu
tài liệu

- Tập trung

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

+ Nghị quyết của Ban chấp
hành TW Đảng về giáo dục
đào tạo; kế hoạch của ngành
giáo dục thực hiện chương
trình hành động của Chính
phủ về đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục đào tạo..

+ Nghị quyết đại hội Đảng
các cấp.

+ Tình hình và xu hướng
phát triển kinh tế - xã hội và
giáo dục của cả nước và tỉnh
Quảng Bình giai đoạn 2016
– 2020 và những năm tiếp

theo.

+ Các văn bản chỉ đạo của
các cơ quan quản lý giáo
dục.

+ Chương trình SGK, kiến
thức các môn học, các hoạt
động giáo dục.

5

4

5

5

5

- Tự học
- Tập trung

- Tự học
- Tập trung
- Tự học
- Tập trung

- Tự học
- Tập trung

- Tự học
- Tập trung

lực khác theo yêu cầu
của chuẩn nghề nghiệp
giáo viên, yêu cầu
nhiệm vụ năm học, cấp
học.

- Nắm các nghị quyết
về giáo dục của BCH
TW Đảng để thực hiện
tốt. Tiếp tục đổi mới
căn bản và toàn diện
giáo dục theo kế hoạch
chung của ngành trong
đó chú trọng đổi mới
PPDH và chú ý đối
tượng học sinh để đạt

kết quả tốt.

- Nắm bắt các nghị
quyết đại hội Đảng các
cấp.

- Nắm bắt được tình
hình, xu hướng phát
triển kinh tế - xã hội và

giáo dục của cả nước và
tỉnh Quảng Bình giai
đoạn 2016 – 2020.
- Nắm và thực hiện
nghiêm túc các văn bản
chỉ đạo của các cơ quan
quản lý giáo dục để
thực hiện tốt nhiệm vụ
trong năm học.
- Vận dụng vào xây
dựng kế hoạch cá nhân.
- Nắm vững chương
trình SGK, các hoạt
động giáo dục để thực
hiện giảng dạy trong
năm học.

Tháng
10/201

8

- <b>ND bồi dưỡng 2: </b>“Một số
hình thức tổ chức dạy học
phân hóa đối tượng mơn
tốn ở trường trung học cơ
sở”

15

- Tự nghiên cứu
- Tập trung

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- <b>ND bồi dưỡng 3</b>
+ THCS 12: Khắc phục
trạng thái tâm lí căng thẳng
trong học tập cho học sinh
THCS

1. Trạng thái tâm lí căng thẳng
trong học tập của học sinh
THCS

2. Phương pháp hỗ trợ tâm lí
cho học sinh vượt qua các
trạng thái căng thẳng

15 - Tự nghiên cứu

tài liệu
- Tập trung

giáo dục.

- Có kĩ năng giúp học
sinh vượt qua các trạng
thái căng thẳng trong
học tập và hoạt động ở
trường.

Tháng
11/201

8

<b>- ND bồi dưỡng 2:</b> “Một số
hình thức tổ chức dạy học
phân hóa đối tượng mơn
tốn ở trường trung học cơ
sở”

- <b>ND bồi dưỡng 3</b>
+ THCS 20: Sử dụng các
thiết bị dạy học

1. Vai trò của thiết bị dạy học
trong đổi mới phương pháp
dạy học

2. Thiết bị dạy học theo môn
học cấp THCS

3. Sử dụng thiết bị dạy học;
kết hợp sử dụng các thiết bị
dạy học truyền thống với
thiết bị dạy học hiện đại để
làm tăng hiệu quả dạy học

15

15

- Tự học
- Tập trung

- Tự học
- Tập trung

- Tăng cường và nâng
cao kĩ năng tổ chức dạy
học phân hóa nhằm
giúp đỡ HS yếu kém
góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục.

- Sử dụng được các
thiết bị dạy học môn
học (theo danh mục
thiết bị dạy học tối
thiểu cấp THCS), đặc
biệt thành thạo máy
tính.

Tháng
12/201

8

- <b>ND bồi dưỡng 3</b>

+ THCS 32: Hoạt động của
giáo viên chủ nhiệm

1. Các hoạt động của giáo
viên chủ nhiệm cấp THCS
2. Các hình thức tổ chức
hoạt động của giáo viên chủ
nhiệm cấp THCS

3. Phương pháp và hình thức
tổ chức các hoạt động của
công tác chủ nhiệm cấp
THCS

15 - Tự học

- Tập trung - Có kĩ năng tổ chứccác hoạt động trong

công tác chủ nhiệm<b>.</b>

Tháng
01/201

9

- Sơ kết công tác BDTX kỳ I. - Cá nhân

- Tập trung

- Đánh giá các nội dung

đúng tiêu chí, thực chất
của bản thân.

Tháng
2,3/201

9

- <b>ND bồi dưỡng 3</b>
+ THCS 34: Tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên
lớp (GDNGLL) ở trường

15 - Tự học

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

THCS

1. Vai trò, mục tiêu của hoạt
động GDNGLL ở trường
THCS

2. Nội dung tổ chức hoạt
động GDNGLL ở trường
THCS

3. Phương pháp tổ chức hoạt
động GDNGLL ở trường
THCS

THCS.

Tháng
4,5,6/2
019

- Viết bài thu hoạch, tự
đánh giá công tác BDTX

- Cá nhân
- Tập trung

- Tự nhận xét, đánh giá,
viết thu hoạch rút kinh
nghiệm công tác BDTX
Tháng

7,8/201
9

Bồi dưỡng, tập huấn theo
KH của Phòng, Sở và nhà
trường.

- Tự học
- Tập trung

- Nắm nội dung kế
hoạch, mục tiêu chính
cần thực hiện trong năm
học để có giải pháp thực

hiện hiệu quả.

- Vận dụng các nội dung
bồi dưỡng vào trong
giảng dạy có chất lượng
và hiệu quả

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>BAN GIÁM HIỆU</b>

<i>(Ký duyệt, ghi họ tên</i>

<i>đóng dấu)</i>

<b>TỔ CHUN MƠN</b>

<i>(Ký, ghi họ tên)</i>

<b>GIÁO VIÊN</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9></div>

<!--links-->