Giáo án Tập làm văn 4 học kì 1 - Chuẩn KTKN

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tập làm văn: (Tuần 1) THẾ NÀO LÀ KỂ CHUYỆN ? I/ Mục tiêu: - Hiểu được những đặc điểm cơ bản của văn kể chuyện (ND ghi nhớ). -Bước đầu biết kể lại 1 câu chuyện ngắn có đầu có cuối, liên quan đến 1, 2 nhân vật và nói lên được 1 điều có ý nghĩa. II/ Đồ dùng dạy học: - 3 tờ phiếu để HS làm BT1( phần nhận xét ) II/ Các hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ Phần nhận xét: + Bài 1: - 1HS đọc nd BT - Y/c : - 1 HS kể lại câu chuyện Sự tích Hồ Ba Bể - Phát 3tờ phiếu - 3 nhóm làm bài vào phiếu ,dán lên bảng, đọc kết quả , lớp nhận xét - Chốt lại lời giải đúng + Bài 2 : - 1 HS đọc y/c và nd BT - Y/c : - Cả lớp đọc thầm, suy nghĩ, trả lời . Bài văn có nhân vật không ? - Không . Bài văn có kể các sự việc xảy ra đ/v - Không .Chỉ có giới thiệu Hồ Ba Bể như vị nhân vật không ? trí, độ cao,chiều dài ,đặc điểm , .. . S S bài Hồ Ba Bể với bài Sự tích - Bài Hồ Ba Bể không phải là văn văn KC Hồ Ba Bể đi đến kết luận mà là bài văn giới thiệu về Hồ Ba Bể ( dùng trong du lịch, ...). + Bài 3: - 1 HS đọc y/c BT - Y/c :. - HS phát biểu III/ Phần ghi nhớ : - Y/c: - 3 HS đọc phần ghi nhớ , lớp đọc thầm 4/ Phần luyện tập : + Bài 1: - 1 HS đọc y/c BT - Nhắc nhở HS trước khi kể. -Xác định nhân vật , sự giúp đỡ thiết thực của em, cách xưng hô . -Y/c: - Từng cặp HS tập kể - Vài HS thi kể trước lớp - Nhận xét, góp ý + Bài 2: .Những nhân vật trong chuyện của - Em và người phụ nữ có con chó em? . Nêu ý nghĩa của câu chuyện ? - Quan tâm giúp đỡ nhau là nếp sống đẹp . 5/ Củng cố, dặn dò : - Nhận xét tiết học. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Tập làm văn: NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN I/ Mục tiêu: -Bước đầu hiểu thế nào là nhân vật (ND ghi nhớ). -Nhận biết được tính cách của từng người cháu (qua lời nhận xét của bà) trong câu chuyện Ba anh em (BT1 mục III) -Bước đầu biết kể tiếp câu chuyện theo tình huống cho trước, đúng tính cách nhân vật (BT2, mục III). II/ Đồ dùng dạy học: - 3 tờ phiếu để HS làm BT1( phần nhận xét ) II/ Các hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ Phần nhận xét: + Bài 1: - 1HS đọc y/c BT . Kể tên những truyện đã học ? -Dế Mèn bênh vực kẻ yếu, Sự tích Hồ Ba Bể - Dán 3 tờ phiếu, mời : - 3 HS lên bảng thi làm bài đúng, nhanh, đọc kết quả , lớp nhận xét chốt lời giải đúng. - Chốt lại lời giải đúng + Bài 2 : - 1 HS đọc y/c và nd BT - Y/c : - Trao đổi theo cặp, phát biểu. . Tính cách của nhân vật Dế Mèn ? -Dế Mèn khảng khái, có lòng thương người, ghét áp bức bất công, sẵn sàng làm việc nghĩa, bênh vực kẻ yếu. . Tính cách củ mẹ con bà nông dân ? -Giàu lòng nhân hậu. . Căn cứ vào đâu mà em có nhận xét -Căn cứ vào hành động, lời nói, suy nghĩ, ... như vậy ? của nhân vật. III/ Phần ghi nhớ : - Y/c: - 3 HS đọc phần ghi nhớ , lớp đọc thầm 4/ Phần luyện tập : + Bài 1: - 1 HS đọc y/c BT, lớp đọc thầm, qs tranh. . Bà nhận xét về tính cách của từng -Ni-ki-ta chỉ nghĩ đến ham thích riêng của cháu ntn ? mình. Gô-sa láu lĩnh, Chi-ôm-ca nhân hậu, chăm chỉ. . Em có đồng ý với nhận xét của bà -Đồng ý. không ? . Vì sao bà có nhận xét như vậy ? -Ni-ki-ta ăn xong ... gù bên cửa sổ. + Bài 2: -1 HS đọc y/c và nd BT. -Y/c : -Thảo luận theo cặp -Thi kể trước lớp. -Lớp nhận xét. -Nhận xét, tuyên dương. 5/ Củng cố, dặn dò : - Nhận xét tiết học. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Tập làm văn : KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT I/ Mục tiêu : -Giúp HS hiểu : Hành động của nhân vật thể hiện tính cách nhân vật ; nắm được cách kể hành động của nhân vật (ND ghi nhớ). -Biết dựa vào tính cách để xác định hành động của từng nhân vật (Chim Sẻ, Chim Chích), bước đầu biết sắp xếp các hành động theo thứ tự trước - sau để thành câu chuyện. II/ Đồ dùng dạy học : -Bảng lớp viết sẵn câu hỏi phần nhận xét và 9 câu văn ở phần luyện tập . -6 tờ phiếu III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ Phần nhận xét : -Y/c : -2 HS đọc truyện Bài văn bị điểm 0 -Đọc diễn cảm bài văn . -Y/c : -1 HS đọc y/c BT 1,2 . Lớp đọc thầm -Chia 3 nhóm, phát 3 tờ phiếu, y/c : -3 nhóm thảo luận, ghi kquả vào phiếu, dán lên bảng, đọc kquả. -Lớp nhận xét, bổ sung -Chốt lời giải đúng: a) Giờ làm bài : nộp giấy trắng b) Giờ trả bài: im lặng mãi mới nói c) Lúc ra về : khóc khi bạn hỏi -Thể hiện tính trung thực . . Các hành động nói trên được thể -Hành động nào xảy ra trước thì kể trước, hiện theo thứ tự ntn? hành động nào xảy ra sau thì kể sau . 3/ Phần ghi nhớ : -Y/c : -2 HS đọc phần ghi nhớ 4/ Phần luyện tập : -Y/c : -1 HS đọc nd BT, lớp đọc thầm . -Giúp HS hiểu đúng y/c của bài -Y/c : -Từng cặp HS trao đổi làm bài vào VBT. -Phát 3 tờ phiếu cho 3 HS y/c : -3 HS làm bài trên phiếu, dán lên bảng, đọc kquả . -Lớp nhận xét chốt lại lời giải đúng: Thứ tự 1, 5, 2, 4, 7, 3, 6, 8, 9. -Y/c : -2 HS kể lại câu chuyện theo dàn ý đã được sắp xếp hợp lý. 5/ Củng cố, dặn dò : -Nhận xét tiết học .. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Tập làm văn :. TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬT TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN. I/ Mục tiêu : -HS hiểu :Trong bài văn KC việc tả ngoại hình của nhân vật là cần thiết để thể hiện tính cách của nhân vật (ND ghi nhớ). -Biết dựa vào đặc điểm ngoại hình để xác định tính cách của nhân vật (BT1, mục III) ; kể lại được 1 đoạn câu chuyện Nàng tiên ốc có kết hợp tả ngoại hình bà lão hoặc nàng tiên (BT2). II/ Đồ dùng dạy học : -3 tờ phiếu viết y/c của BT1 III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ Phần nhận xét : -Y/c : -3 HS nối tiếp đọc các BT1,2,3. -Đọc thầm làm bài vào VBT. -Phát 3 tờ phiếu cho 3 HS , y/c : -3 HS làm bài vào phiếu, dán lên bảng , đọc kquả . -Lớp nhận xét, chốt lời giải đúng -Nhận xét, chốt ý đúng : +Ý 1: Sức vóc: Gầy yếu,...quen mở . -Trang phục: Mặc áo thâm dài...điểm vàng. +Ý 2: Thể hiện tính cách yếu đuối, thân phận tội nghiệp, đáng thương dễ bị bắt nạt . 3/ Phần ghi nhớ : -Y/c : -3 HS đọc phần ghi nhớ , lớp đọc thầm . 4/ Phần luyện tập : +Btập1: -1 HS đọc nd BT -Y/c : -Đọc thầm dùng bút chì gạch dưới những chi tiết tả hình dáng chú bé liên lạc và TLCH: . Các chi tiết đó nói lên điều gì về -Nói lên chú là con 1 gia đình nông dân chú? nghèo.Chú hiếu động , túi áo đựng nhiều thứ . Chú thông minh, gan dạ . - 1 HS đọc y/c BT + Btập 2 : -Quan sát tranh minh họa Nàng tiên ốc để tả -Y/c : ngoại hình bà lão và nàng tiên . -Trao đổi theo cặp . -Vài HS trình bày trước lớp, lớp nhận xét bổ sung . 5/ Củng cố, dặn dò : . Muốn tả ngoại hình nhân vật, cần -Tả hình dáng, vóc người, khuôn mặt, đầu chú ý tả những gì ? tóc, trang phục, cử chỉ, ... -Nhận xét tiết học . Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Tập làm văn : KỂ LẠI LỜI NÓI, Ý NGHĨ CỦA NHÂN VẬT. I/ Mục tiêu : -Biết được 2 cách kể lại lời nói, ý nghĩ của nhân vật và tác dụng của no : nói lên tính cách nhân vật và ý nghĩa câu chuyện (ND ghi nhớ). -Bước đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩ của nhân vật trong bài văn KC theo 2 cách : trực tiếp và gián tiếp. (BT mục III) II/ Đồ dùng dạy học : -Viết sẵn BT lên bảng . III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ Phần nhận xét : +Btập 1,2 : -2 HS nối tiếp đọc các BT1,2 -Y/c : -Đọc thầm bài Người ăn xin làm bài vào VBT. -HS phát biểu ý kiến. -Lớp nhận xét, chốt lời giải đúng. -Chốt lại ý của BT 1, 2. +Btập 3 : -2 HS đọc nd BT -Y/c : -Trao đổi theo cặp, TLCH: -Phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung. +Chốt ý đúng: -Cách 1:Tác giả dẫn trực tiếp nguyên văn lời nói ông lão. -Cách 2 : Tác giả thuật lại trưc tiếp lời của ông lão. 3/ Phần ghi nhớ : -Y/c : -3 HS đọc phần ghi nhớ , lớp đọc thầm . 4/ Phần luyện tập : +Btập1: -1 HS đọc nd BT, lớp đọc thầm . -Nhắc HS: Lời dẫn trực tiếp được viết sau dấu 2 chấm và thường đặt trong dấu “” hoặc sau dấu gạch đầu dòng. -Y/c : -Đọc thầm đoạn văn, trao đổi tìm lời dẫn trực tiếp và gián tiếp. -Mời 1 HS lên bảng y/c : -Phát biểu, lớp nhận xét. -Gạch 1 gạch dưới lời dẫn gián tiếp. -Nhận xét chốt lời giải đúng. -Gạch 2 gạch dưới lời dẫn trực tiếp. + Btập 2 : -Gợi ý: Khi chuyển phải thay đổi từ - 1 HS đọc y/c BT xưng hô,... -Y/c : -1 HS giỏi làm mẫu câu 1, lớp nhận xét. -Lớp làm bài vào VBT Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> +Btập 3 : -Cần xác định rõ lời đó là của ai nói với ai. Sau đó thay đổi từ xưng hô.... -Y/c :. -Vài HS đọc bài làm, lớp nhận xét. -1 HS đọc y/c và nd BT. -1 HS giỏi làm mẫu, lớp nhận xét. -Cả lớp làm bài vào VBT. -Vài HS đọc kquả. -Chốt lại lời giải đúng. 5/ Củng cố, dặn dò : -Nhận xét tiết học .. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Tập làm văn :. VIẾT THƯ. I/ Mục tiêu : -HS nắm chắc mục đích của việc viết thư, nd cơ bản và kết cấu thông thường của 1 bức thư (ND ghi nhớ). -Biết vận dụng những kiến thức đã học để viết được bức thư thăm hỏi, trao đổi thông tin với bạn (mục III). II/ Đồ dùng dạy học : -Viết sẵn BT lên bảng. III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ Phần nhận xét : -Y/c : -1 HS đọc phần nhận xét và các BT1,2,3. -1 HS đọc bài Thư thăm bạn, lớp đọc thầm. . Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng -Để chia buồn cùng Hồng. để làm gì? . Người ta viết thư để làm gì ? -Để thăm hỏi, thông báo tin tức, trao đổi ý kiến, chia vui, chia buồn, bày tỏ tình cảm. . Để thực hiện những mục đích trên, -Nêu lído, mục đích viết thư. -Thăm hỏi tình hình người nhận thư. 1 bức thư cần có những nd gì ? -Thông báo tình hình người viết thư. -Nêu ý kiến cần trao đổi, bày tỏ tình cảm. . 1 bức thư thường mở đầu và kết -Mở đầu: Địa điểm, thời gian viết, lời thưa... -Cuối thư: lời chúc,cảm ơn, hứa hẹn, kí tên. thúc ntn? 3/ Phần ghi nhớ : -Y/c : -3 HS đọc phần ghi nhớ, lớp đọc thầm. 4/ Phần luyện tập : -Y/c : -1 HS đọc đề, lớp đọc thầm tự xác định y/c đề . Đề bài y/c em viết thư cho ai ? -1 bạn ở trường khác. . Đề bài xác định mục đích viết thư -Hỏi thăm và kể cho bạn nghe tình hình ở lớp, để làm gì ? ở trường em hiện nay. . Thư viết cho bạn cùng tuổi cần -Gần gũi, thân mật: cậu, bạn , mình , tớ. dùng từ xưng hô ntn ? . Cần thăm hỏi bạn những gì ? -Sức khỏe, học hành, gia đình, sở thích,... . Cần kể cho bạn những gì ở lớp, ở -Học tập, sinh hoạt, vui chơi, cô giáo, bạn bè, trường hiện nay ? kế hoạch sắp tới của lớp, trường. . Nên chúc bạn , hứa hẹn điều gì ? -Chúc bạn khỏe, học giỏi, hẹn gặp lại. -Y/c : -Thực hành viết thư vào giấy nháp. -Vài HS trình bày miệng lá thư. -Lớp nhận xét. -Viết thư vào VBT -Vài HS đọc bài viết 5/ Củng cố, dặn dò : -Nhận xét tiết học . Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Tập làm văn :. Giảng thứ tư ngày 16 / 9 / 2008 CỐT TRUYỆN. I/ Mục tiêu : -Hiểu thế nào là cốt truyện và 3 phần cơ bản của cốt truyện ; mở đầu, diễn biến, kết thúc. (ND ghi nhớ) -Bước đầu biết sắp xếp các sự việc chính cho trước thành cốt truyện Cây khế và luyện tập kể lại truyện đó (BT mục III). II/ Đồ dùng dạy học : -3 tờ giấy khổ to viết sẵn y/c BT1 III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ Phần nhận xét : +BT 1,2: -1 HS đọc y/c BT 1,2 -Chia 3 nhóm, phát 3 tờ phiếu, y/c: -3 nhóm thảo luận ghi sự việc chính trong truyện, dán lên bảng, đọc kết quả, lớp nhận xét chốt lời giải đúng. -Chốt lời giải đúng: -Sự việc 1: -Dế Mèn gặp chị Nhà Trò khóc bên tảng đá. -Sự việc 2: -Dế Mèn hỏi, Nhà Trò kể bị bọn nhện ức hiếp -Sự việc 3: -Dế Mèn phẫn nộ cùng đi đến chỗ bọn nhện. -Sự việc 4: -Gặp bọn nhện DM ra oai, bắt phá vòng vây. -Sự việc 5: -Bọn nhện sợ phải nghe theo. Nhà Trò tự do. . Vậy theo em cốt truyện là gì? -Là 1 chuỗi các sự việc làm nòng cốt cho diễn biến của truyện. +BT 3: -HS đọc y/c BT suy nghĩ, trả lời . Cốt truyện gồm những phần nào? -3 phần: mở đầu, diễn biến, kết thúc. . Nêu tác dụng của từng phần? -HS nêu, lớp nhận xét. 3/ Phần ghi nhớ : -Y/c : -3 HS đọc phần ghi nhớ, lớp đọc thầm. 4/ Phần luyện tập : +BTập 1: -1 HS đọc y/c BT -Giải thích để HS hiểu rõ y/c BT. -Y/c : -Đọc thầm, làm bài vào VBT, 1 HS lên bảng làm, lớp nhận xét. -Chốt lời giải đúng: b, d, a, c, e, g. +BTập 2: -1 HS đọc y/c BT -Y/c : -2 HS kể lại câu chuyện theo 2 cách. -Cách 1: kể đơn giản. -Cách 2 : kể cao hơn, làm phong phú thêm các sự việc. 5/ Củng cố, dặn dò : -Nhận xét tiết học .. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Giảng thứ sáu ngày 18 / 9 / 2008 LUYỆN TẬP VỀ XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN. Tập làm văn : I/ Mục tiêu : -Dựa vào gợi ý về nhân vật và chủ đề (SGK), xây dựng được cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi và kể lại vắn tắt câu chuyện đó. II/ Đồ dùng dạy học : -Bảng lớp viết sẵn đề bài. III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ H/dẫn xây dựng cốt truyện: -Y/c : -1 HS đọc y/c của đề. -Để xd được cốt truyện em phải tưởng tượng điều gì sẽ xảy ra, diễn biến câu chuyện. -Chỉ cần kể vắn tắt. -Y/c : -1 HS nối tiếp đọc gợi ý 1,2, lớp đọc thầm. -Vài HS nói chủ đề câu chuyện em lựa chọn (về sự hiếu thảo hay về tính trung thực) -Đọc thầm và TLCH khơi gợi tưởng tượng theo gợi ý 1,2 . -1HS giỏi TLCH. . Bà mẹ ốm ntn? -Ố rất nặng. . Người con chăm sóc mẹ ntn? -Thương mẹ, chăm sóc mẹ tận tụy ngày đêm. . Để chữa khỏi bệnh cho mẹ người -Phải tìm 1 loại thuốc hiếm ở tận rừng sâu. con gặp khó khăn gì? . Người con đã quyết vượt qua khó -Người con lăn lội trong rừng sâu, gai cào, rắn khăn ntn? rết, đói ăn vẫn không nản lòng quyết tìm thuốc. . Bà tiên giúp 2 mẹ con ntn? -Bà tiên cảm động về tình thương yêu, lòng hiếu thảo của người con đã hiện ra giúp. -Y/c : -Từng cặp HS tập kể. -Vài HS thi kể chuyện trước lớp. -HS viết vắn tắt cốt truyện vào VBT. 3/ Củng cố, dặn dò : . Để xd cốt truyện ta phải làm gì ? -Phải hình dung được các nhân vật của truyện, chủ đề câu chuyện, diễn biến câu chuyện, tạo nên 1 cốt truyện có ý nghĩa. -Nhận xét tiết học .. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Tập làm văn :. Giảng thứ tư ngày 23 / 9 / 2008 VIẾT THƯ ( Kiểm tra viết ). I/ Mục tiêu : -Củng cố kĩ năng viết thư. HS viết được 1 lá thư thăm hỏi, chúc mừng hoặc chia buồn, đúng thể thức ( đủ 3 phần: đầu thư, phần chính thư, phần cuối thư ). II/ Đồ dùng dạy học : -Bảng lớp viết sẵn đề bài. III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ H/dẫn HS nắm y/c của đề bài: -Y/c : -1 HS nhắc lại 1 bức thư gồm những nd nào? ( Phần ghi nhớ trang 34 ) -1 HS đọc 4 đề bài gợi ý. -Vài HS nói đề bài và đối tượng em chọn để viết thư. 3/ HS thực hành viết thư : -Nhắc nhở HS trước khi viết thư. -Y/c : -Thực hành viết thư. -Trong khi HS viết, GV qs, giúp đỡ HS yếu. -Thu bài. 4/ Củng cố, dặn dò : -Nhận xét tiết học . -Chuẩn bị bài Đoạn văn trong bài văn kể chuyện.. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Giảng thứ sáu ngày 25 / 9 / 2008 ĐOẠN VĂN TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN. Tập làm văn : I/ Mục tiêu : -Có hiểu biết ban đầu về đoạn văn KC (ND ghi nhớ) -Biết vận dụng những hiểu biết đã có để tập tạo dựng 1 đoạn văn KC. II/ Đồ dùng dạy học : -3 tờ phiếu để HS làm BT 1, 2, 3 ( phần nhận xét ) III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ Phần nhận xét : +Btập 1, 2 : -1 HS đọc y/c BT 1, 2 -Chia nhóm, phát phiếu, y/c : -3 nhóm thảo luận, làm bài trên phiếu, dán lên bảng, đọc kquả, lớp nhận xét. . Những sự việc tạo thành cốt truyện -Sự việc 1: Nhà vua tìm người truyền ngôi. -Sự việc 2: Chôm chăm sóc mà thóc không nảy “ Những hạt thóc giống”. mầm. -Sự việc 3: Chôm tâu sự thật với nhà vua. -Sự việc 4: Nhà vua khen ngợi Chôm, truyền ngôi vua cho Chôm. . Mỗi sự việc được kể trong đoạn văn -Sự việc1 được kể trong đoạn 1(3 dòng đầu) -Sự việc 2 được kể trong đoạn 2, .... nào? . Dấu hiệu giúp em nhận ra chỗ mở -Chỗ mở đầu là chỗ đầu dòng viết lùi vào 1 ô. -Chỗ k/thúc đoạn văn là chỗ chấm xuống dòng. đầu và kết thúc đoạn văn. +Btập 3 : -1 HS đọc y/c BT . Mỗi đoạn văn trong bài văn KC kể -Kể 1 sự việc trong 1 chuỗi sự việc làm nòng cốt điều gì ? cho diễn biến của truyện. 3/ Phần ghi nhớ : -Y/c : -3 HS đọc ghi nhớ 4/ Phần luyện tập : -Y/c : -3 HS nối tiếp đọc nd BT -Suy nghĩ làm bài vào VBT -Vài HS đọc bài làm của mình. -Lớp nhận xét. 5/ Củng cố, dặn dò : -Nhận xét tiết học .. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Giảng thứ sáu ngày 26 / 9 / 2008 ĐOẠN VĂN TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN. Tập làm văn : I/ Mục tiêu : -Có hiểu biết ban đầu về đoạn văn KC. -Biết vận dụng những hiểu biết đã có để tập tạo dựng 1 đoạn văn KC. II/ Đồ dùng dạy học : -3 tờ phiếu để HS làm BT 1, 2, 3 ( phần nhận xét ) III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ Phần nhận xét : +Btập 1, 2 : -1 HS đọc y/c BT 1, 2 -Chia nhóm, phát phiếu, y/c : -3 nhóm thảo luận, làm bài trên phiếu, dán lên bảng, đọc kquả, lớp nhận xét. . Những sự việc tạo thành cốt truyện -Sự việc 1: Nhà vua tìm người truyền ngôi. -Sự việc 2: Chôm chăm sóc mà thóc không nảy “ Những hạt thóc giống”. mầm. -Sự việc 3: Chôm tâu sự thật với nhà vua. -Sự việc 4: Nhà vua khen ngợi Chôm, truyền ngôi vua cho Chôm. . Mỗi sự việc được kể trong đoạn văn -Sự việc1 được kể trong đoạn 1(3 dòng đầu) -Sự việc 2 được kể trong đoạn 2, .... nào? . Dấu hiệu giúp em nhận ra chỗ mở -Chỗ mở đầu là chỗ đầu dòng viết lùi vào 1 ô. -Chỗ k/thúc đoạn văn là chỗ chấm xuống dòng. đầu và kết thúc đoạn văn. +Btập 3 : -1 HS đọc y/c BT . Mỗi đoạn văn trong bài văn KC kể -Kể 1 sự việc trong 1 chuỗi sự việc làm nòng cốt điều gì ? cho diễn biến của truyện. 3/ Phần ghi nhớ : -Y/c : -3 HS đọc ghi nhớ 4/ Phần luyện tập : -Y/c : -3 HS nối tiếp đọc nd BT -Suy nghĩ làm bài vào VBT -Vài HS đọc bài làm của mình. -Lớp nhận xét. 5/ Củng cố, dặn dò : -Nhận xét tiết học .. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Tập làm văn :. Giảng thứ tư ngày 30 / 9 / 2009 TRẢ BÀI VĂN VIẾT THƯ. I/ Mục tiêu : -Biết rút kinh nghiệm về bài TLV viết thư (đúng ý, bố cục rõ ràng, dùng từ, đặt câu và viết đúng chính tả,…) ; tự sửa được các lỗi đã mắc trong bài viết theo sự hướng dẫn của GV. II/ Đồ dùng dạy học : -Bảng lớp viết sẵn các đề III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ Nhận xét chung về kquả bài viết của HS : +Ưu điểm: -Xác định đúng đề bài, kiểu bài viết thư, nắm được bố cục của 1 lá thư. +Tồn tai: -Ý diễn đạt chưa tốt, viết sai lỗi chính tả quá nhiều.Dùng từ, câu chưa chính xác. Ý diễn đạt còn lộn xộn, chưa rõ ràng. 3/ H/dẫn HS chữa bài : -Trả bài cho HS -Y/c : -Đọc lời nhận xét, những chỗ cô chỉ lỗi trong bài. -Viết vào VBT các lỗi theo từng loại và sửa -Đổi vở, bài làm cho bạn để soát lại. -Ghi những lỗi chung của lớp cần chữa -Lần lượt chữa những lỗi ở bảng lên bảng, y/c : 4/ H/dẫn HS học tập những bài văn hay -Đọc những lá thư hay -Y/c : -Trao đổi cùng bạn, tìm ra cái hay, cái đúng từ đó rút kinh nghiệm cho mình. 5/ Củng cố, dặn dò : -Nhận xét tiết học .. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Giảng thứ sáu ngày 2 / 10 / 2009 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN KỂ CHUYỆN. Tập làm văn : I/ Mục tiêu : -Dựa vào 6 tranh minh họa truyện Ba lưỡi rìu và những lời dẫn dưới tranh, để kể lại được cốt truyện (BT1). -Biết phát triển ý nêu dưới 2,3 tranh để tạo thành 2,3 đoạn văn kể chuyện (BT2). II/ Đồ dùng dạy học : -6 tranh minh họa truyện. III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ H/dẫn HS làm BT : +Btập 1 : -1 HS đọc y/c BT -Treo 6 tranh trong truyện Ba lưỡi -1 HS đọc phần lời dưới mỗi tranh. Đọc giải rìu,y/c: nghĩa từ tiều phu.Lớp qs tranh và đọc thầm. . Truyện có mấy nhân vật ? -2 nhân vật: chàng tiều phu và tiên ông. . Nd truyện nói về điều gì ? -Chàng trai được tiên ông thử thách tính thật thà, trung thực qua những lưỡi rìu. -Y/c : -6 HS nối tiếp đọc câu dẫn giải dưới tranh. -2 HS dựa vào tranh và lời dẫn dưới tranh thi kể lại cốt truyện Ba lưỡi rìu. +Btập 2: -1 HS đọc nd BT, lớp đọc thầm. -H/dẫn HS làm mẫu theo tranh 1 -Y/c : -Qs tranh 1, đọc lời dẫn dưới tranh TLCH . Nhân vật làm gì ? -Đang đốn củi thì lưỡi rìu bị văng xuống sông . Nhân vật nói gì ? -Chàng buồn bã nói: “Cả nhà ta chỉ trông vào lưỡi rìu này. Nay mất rìu thì sống thế nào đây”. . Ngoại hình nhân vật . -Chàng tiều phu nghèo, ở trần, quấn khăn mỏ rìu. . Lưỡi rìu sắt . -Lưỡi rìu bóng loáng. -Y/c : -Dựa vào các câu trả lời ở tranh 1, phát triển ý, xd đoạn văn kể chuyện. -1 HS kể đoạn văn trước lớp, lớp nhận xét. -Qs lần lượt tranh 2,3,4,5,6 suy nghĩ tìm ý cho mỗi đoạn văn. -HS phát biểu ý kiến theo từng tranh, lớp nhận xét. -Kể chuyện nhóm đôi -6 HS nối tiếp kể 6 đoạn chuyện theo tranh. -1 HS kể toàn chuyện. 3/ Củng cố, dặn dò : -Y/c : -Vài HS nhắc lại cách phát triển câu chuyện trong bài học. -Nhận xét tiết học . Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Tập làm văn : LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN KỂ CHUYỆN I/ Mục tiêu : -Dựa vào hiểu biết về đoạn văn đã học, bước đầu biết hoàn chỉnh 1 đoạn văn của câu chuyện Vào nghề gồm nhiều đoạn (đã cho sẵn cốt truyện). II/ Đồ dùng dạy học : -4 tờ phiếu, mỗi tờ viết 1 nd chưa hoàn chỉnh của 1 đoạn văn, có chỗ trống để HS làm bài. III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ H/dẫn HS làm BT : +Btập 1 : -Y/c : -1 HS đọc cốt truyện Vào nghề, lớp theo dõi SGK -Giới thiệu tranh minh họa truyện. . Nêu các sự việc chính trong cốt truyện 1. Va-li-a mơ ước trở thành diễn viên xiếc ... 2. Va-li-a xin học nghề ở rạp xiếc ... trên. 3. Va-li-a làm quen với chú ngựa diễn. 4. Sau này, Va-li-a trở thành diễn viên giỏi như em hằng mơ ước. -Trong cốt truyện trên, mỗi lần xuống dòng đánh dấu 1 sự việc. +Btập 2: -1 HS đọc y/c BT -Y/c : -4 HS nối tiếp đọc 4 đoạn chưa hoàn chỉnh của truyện vào nghề. -Đọc thầm 4 đoạn văn, lựa chọn để hoàn chỉnh 1 đoạn viết vào VBT. -Chú ý: Lựa chọn viết đoạn nào, em phải xem kĩ cốt truyện của đoạn đó để hoàn chỉnh đoạn đó đúng với cốt truyện đã cho sẵn. -Phát 4 tờ phiếu cho 4 HS, y/c : -4 HS làm bài vào phiếu ứng với 4 đoạn của truyện, dán lên bảng, đọc kquả, lớp nhận xét. -Vài HS khác đọc bài làm của mình. -Nhận xét, Kluận chung. 3/ Củng cố, dặn dò : -Nhận xét tiết học .. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Tập làm văn : LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN I/ Mục tiêu : -Bước đầu làm quen với thao tác phát triển câu chuyện dựa theo trí tưởng tượng; biết sắp xếp các sự việc theo trình tự thời gian. II/ Đồ dùng dạy học : -Bảng lớp viết sẵn đề bài và các gợi ý. III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ H/dẫn HS làm BT : -Y/c : -1 HS đọc đề bài và các gợi ý, lớp đọc thầm. -Phân tích đề, nămd chắc y/c của đề bài. -Đọc thầm 3 gợi ý, suy nghĩ, trả lời. . Em mơ thấy gặp bà tiên trong hoàn -Một buổi trưa hè, em đi mót lúa, em gặp 1 bà cảnh nào ? Vì sao bà tiên cho em 3 điều tiên. Bà hỏi em vì sao đi mót lúa ? Em trả lời ước ? vì nhà nghèo muốn đỡ đần ba mẹ. Bà tiên khen em ngoan và tặng cho em 3 điều ước. . Em thực hiện 3 điều ước ntn ? -Điều ước thứ nhất em ước em học thật giỏi, điều ước thứ 2 em ước ba mẹ không đau ốm, điều ước thứ 3 em ước gia đình em sống hạnh phúc bên nhau. Cả 3 điều ước ứng nghiệm ngay. . Em nghĩ gì khi thức giấc ? -Em đang rất vui thì tỉnh giấc. Thật tiếc vì đó chỉ là 1 giấc mơ. -Y/c : -Kể chuyện trong nhóm. -Thi kể chuyện giữa các nhóm. -Lớp nhận xét. -Nhận xét, tuyên dương. -Y/c : -Viết bài vào VBT. -Vài HS đọc bài viết. -Nhận xét, cho điểm. 3/ Củng cố, dặn dò : -Nhận xét tiết học .. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Giảng thứ tư ngày 14 / 10 / 2009 LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN. Tập làm văn : I/ Mục tiêu : -Viết được câu mở đầu cho các đoạn văn 1,3,4 (ở tiết TLV tuần 7) – (BT1); nhận biết được cách sắp xếp theo trình tự thời gian của các đoạn văn và tác dụng của câu mở đầu ở mỗi đoạn văn (BT2), Kể lại được câu chuyện đã học có các sự việc được sắp xếp theo trình tự thời gia (BT3). II/ Đồ dùng dạy học : -4 tờ phiếu viết 4 câu mở đầu cho 4 đoạn văn. III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ H/dẫn HS làm BT : +Btập 1: -1 HS đọc y/c BT -Y/c : -Mở SGK tuần 7 trang 73, 74 xem lại nd BT2, xem lại bài đã làm trong VBT. -Làm bài vào VBT (mỗi em viết lần lượt 4 câu mở đầu cho 4 đoạn văn). -HS phát biểu ý kiến. -Dán 4 tờ phiếu viết 4 câu mở đầu của 4 đoạn văn. +Btập 2: -1 HS đọc y/c và nd BT, lớp đọc thầm, suy nghĩ, trả lời. . Nêu trình tự sắp xếp của các đoạn văn? -Sắp xếp theo trình tự thời gian (việc xảy ra trước thì kể trước, việc xảy ra sau thì kể sau). . Vai trò của các câu mở đầu đoạn văn? -Thể hiện sự tiếp nối về thời gian để nối đoạn văn với các đoạn văn trước đó. +Btập 3: -1 HS đọc y/c BT. -Có thể chọn kể 1 câu chuyện đã học qua các bài TĐ, KC, TLV. Khi kể cần làm nổi rỏtình tự tiếp nối nhau của các sự việc. -Y/c : -Vài HS nêu tên câu chuyện mình sẽ kể. - Suy nghĩ, làm bài vào VBT -Vài HS thi kể chuyện trước lớp. -Lớp nhận xét. -Chú ý: Khi nhận xét cần xem câu chuyện ấy có đúng là được kể theo trình tự thời gian không. -Nhận xét, cho điểm. 3/ Củng cố, dặn dò : . Kể chuyện theo trình tự thời gian nghĩa -Việc nào xảy ra trước thì kể trước, việc xảy là ntn ? ra sau thì kể sau. -Nhận xét tiết học . Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Giảng thứ sáu ngày 16 / 10 / 2009 LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN. Tập làm văn : I/ Mục tiêu : -Nắm được trình tự thời gian để kể lại đúng nd trích đoạn kịch Ở Vương quốc Tương Lai – BT1. -Bước đầu nắm được cách phát triển câu chuyện theo trình tự thời gian qua thực hành luyện tập với sự gợi ý cụ thể của GV (BT2, BT3). II/ Đồ dùng dạy học : -1 tờ phiếu viết VD về cách chuyển 1 lời thoại trong văn bản kịch thành lời kể. III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ H/dẫn HS làm BT : +Btập 1: -1 HS đọc y/c BT -Mời : -1 HS giỏi làm mẫu, chuyển thể lời thoại giữa Tin-tin và em bé thứ nhất (2 dòng đầu) từ ngôn ngữ kịch sang lời kể. -Nhận xét, dán tờ phiếu ghi mẫu -1 HS đọc lại. chuyển thể, y/c : -Từng HS đọc trích đoạn Ở Vương quốc Tương Lai, qs tranh minh họa vở kịch, suy nghĩ, tập kể lại câu chuyện theo trình tự thời gian. -2 HS thi kể, lớp nhận xét. +Btập 2: 1 HS đọc y/c BT -BT y/c kể câu chuyện theo 1 cách khác: Tin-tin đến thăm công xưởng xanh, còn Mi-tin đến thăm khu vườn kì diệu (hoặc ngược lại) -Y/c : -Từng cặp HS tập kể lại câu chuyện theo trình tự không gian. -3 HS thi kể, lớp nhận xét. +Btập 3: -1 HS đọc y/c và nd BT. -Dán bảng SS 2 mở đầu đoạn1, 2, -HS đọc, phát biểu ý kiến. y/c: . Về trình tự sắp xếp các sự việc? -Có thể kể đoạn Trong công xưởng xanh trước Trong khu vườn kì diệu hoặc ngược lại. . Về những từ ngữ nối 2 đoạn ? -Từ ngữ nối đoạn 1 với đoạn 2 thay đổi. 3/ Củng cố, dặn dò : . Nhắc lại sự khác nhau của 2 cách kể -Kể theo trình tự thời gian: Sự việc nào xảy ra chuyện ? trước thì kể trước, xảy ra sau thì kể sau. -Kể theo trình tự không gian: Kể 2 sự việc xảy ra trong cùng 1 thời gian. -Nhận xét tiết học .. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Giảng thứ tư ngày 21 / 10 / 2009 LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN. Tập làm văn : I/ Mục tiêu : -Dựa vào trích đoạn kịch Yết Kiêu và gợi ý trong SGK, bước đầu kể lại được câu chuyện theo trình tự không gian. II/ Đồ dùng dạy học : -Tranh minh họa truyện. -Bảng lớp viết sẵn cấu trúc 3 đoạn của bài KC Yết Kiêu. III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ H/dẫn HS làm BT : +Btập 1: -Y/c : -4 HS đọc văn bản kịch theo lối phân vai. -Đọc diễn cảm văn bản kịch. . Cảnh 1 có những nhân vật nào ? -Người cha và Yết Kiêu. . Cảnh 2 có những nhân vật nào ? -Nhà vua và Yết Kiêu. . Yết Kiêu là người ntn ? -Căm thù giặc, quyết chí diệt giặc. . Cha Yết Kiêu là người ntn ? -Yêu nước, tuổi già cô đơn, bị tàn tật vẫn động viên con đi đánh giặc. . Những sự việc trong 2 cảnh của vở -Theo trình tự thời gian. kịch được diễn ra theo trình tự nào ? +Btập 2: 1 HS đọc y/c BT và gợi ý. . Câu chuyện “Yết Kiêu” kể như gợi -Theo trình tự không gian. ý trong SGK là kể theo trình tự nào ? -Sự việc diễn ra ở kinh đô Thăng Long xảy ra sau lại kể trước sự việc diễn ra ở quê hương Yết Kiêu. -Khi kể những câu đối thoại quan trọng có thể giữ nguyên. -Y/c : -1 HS giỏi làm mẫu, chuyển thể 1 lời thoại từ ngôn ngữ kịch sang lời kể. +Văn bản kịch +Chuyển thành lời kể: Nhà vua rất hài lòng trước -Nhà vua: Trẫm cho nhà ngươi nhận quyết tâm diệt giặc của Yết Kiêu, bèn bảo: “Trẫm cho nhà ngươi nhận lấy 1 loại binh khí”. lấy 1 loại binh khí. -Khi kể cần có 2 câu mở đầu giới thiệu 2 cảnh của vở kịch. -Y/c : -Thực hành kể theo cặp -Vài HS thi kể trước lớp. 3/ Củng cố, dặn dò : -Nhận xét tiết học .. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Giảng thứ sáu ngày 23 / 10 / 2009 LUYỆN TẬP TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI NGƯỜI THÂN. Tập làm văn : I/ Mục tiêu : -Xác định được mục đích trao đổi, vai trong trao đổi. -Lập được dàn ý rõ nội dung của bài trao đổi để đạt mục đích. -Bước đầu biết đóng vai trao đổi và dùng lời lẽ,cử chỉ thích hợp nhằm đạt mục đích thuyết phục. II/ Đồ dùng dạy học : -Bảng phụ viết sẵn đề bài TLV. III/ Các hoạt động dạy học : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1/ Giới thiệu bài : 2/ H/dẫn HS phân tích đề : -Y/c : 1 HS đọc đề bài. -Nêu y/c của đề bài. -Gạch chân những từ ngữ quan trọng. 3/ Xác định mục đích trao đổi; hình dung những câu hỏi sẽ có -Y/c : -3 HS nối tiếp đọc 3 gợi ý. . Nội dung trao đổi là gì ? -Về nguyện vọng muốn học thêm 1 môn năng khiếu của em. . Đối tượng trao đổi là ai ? -Anh hoặc chị của em. . Mục đích trao đổi để làm gì ? -Làm cho anh chị hiểu rõ những nguyện vọng của em, giải đáp thắc mắc để họ ủng hộ em. . Hình thức thực hiện cuộc trao đổi là -Em và bạn trao đổi (bạn đóng vai anh hay chị) gì ? -Y/c : -Chọn nguyện vọng. -Đọc thầm gợi ý 2 hình dung câu trả lời. 4/ HS thực hành trao đổi theo cặp : -Y/c : -Chọn bạn (đóng vai người thân) cùng tham gia trao đổi, thống nhất dàn ý đối đáp (viết ra nháp) -Thực hành trao đổi, lần lượt đổi vai cho nhau. -Đến từng nhóm giúp đỡ. 5/ Thi trình bày trước lớp : -Y/c : -1 số cặp thi đóng vai trao đổi trước lớp. -Lớp nhận xét theo tiêu chí cô đưa ra. -Nhận xét theo tiêu chí sau : +Nd trao đổi có đúng đề tài không ? +Cuộc trao đổi có đạt được mục đích đặt ra không ? +Lời lẽ, cử chỉ của 2 bạn có phù hợp với vai đóng không, có giàu sức thuyết phục không ? 6/ Củng cố, dặn dò : -Nhận xét tiết học . Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>