Tài liệu Giao An Van 9 chuan khong can chinh

Giáo án Ngữ văn Lớp 9
Soạn ngày: 14/8/1010
Tuần1 tiết1 Phong cách Hồ Chí Minh
Lê Anh Trà
A .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Thấy đợc vẻ đẹp trong PC HCM là sự k/h hài hoà giữa truyền thống và hđại,dtộc và
nhân loại, thanh cao và giản dị.
-Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, hscó ý thức tu dỡng, rèn luyện, học tập theo gơng
Bác.
-Rèn kĩ năng đọc và pt vb thuyết minh.
B. Chuẩn bị
GV :Tham khảo SGV, HTCH, TKBG,tranh ảnh.
HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
C. Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
HĐ2. Kiểm tra bài cũ:
GV KT phần CB bài của hs.
HĐ3. Bài mới :
HCM là 1nhà y/n, nhà CM vĩ đại, danh nhân văn hoá TG. Vẻ đẹpVH chính là
nét nổi bật trong PC của Ngời.
Gv hd đọc: đọc to ,rõ ràng.
Gv tìm hiểu chú thích 1,2,3,4,8.9...
?Xđ kiểu loại vb?Tại sao?theo em
văn bản này viết với mục đích gì?
?Pt b đạt chính của văn bản này?
?dựa vào nd,nêu bố cục của đoạn
trích?
?Đọc lại đoạn I.nhắc lại nd?
?Đv cho ta thấy vốn tri thức văn hóa
của ngời sâu rộng nh thế nào.
? Để khảng định vốn tri thức văn hóa

ấy, tg đã sử dụng NT gì. T/d của NT
ấy.
?Bằng những con đờng nào Bác có đ-
ợc vốn văn hoá ấy?
I.Đọc, tìm hiểu chung :
1) Đọc và tìm hiểu chú thích
2) Kiểu loại:
-VB nhật dụng.
Tb cho ngời đọc hiểu và quí trọng vẻ đẹp
của PC BH.
3)Phơng thức thuyết minh.
4).Bố cục: 3phần
-Phần 1 : đoạn I :Con đờng hình thành pcvh
HCM
-Phần2 :đoạn II,III:vẻ đẹp của phong cánh
HCM thể hiện trong cách sống và làm việc
-Phần 3 :đoạn IV:ý nghĩa pc HCM
II.Tìm hiểu chi tiết:
1,Con đ ờng hình thành PC VH HCM
* Tri thức văn hóa:
-Am hiểu nhiều về các dt và nd thế giới sâu
sắc.
- Ngời nói và viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại
quốc.
=> NT so sánh ( ít có vị lãnh đạo nào lại am
hiểu nhiều về dt và nd thế giới sâu sắc nh
chủ tịch HCM).
so sánh bao quát :để khẳng định :vốn tri
thức văn hoá của Bác vô cùng sâu rộng .
* Có đ ợc tri thức ấy là nhờ:

-Bác đi nhiều có điều kiện tiếp xúc với văn
hoá nhiều nớc ...Ghé lại nhiều hải cảng
1
GV.Phùng Thúy Hà.
?nêu các dc cụ thể?
GV:B' đã nói viết thành thạo nhiều
thứ tiếng:Anh ,P' ,TBN ,BĐN, An-
giê-ri ,Tuy-ni-ri,Ma-rốc...-.nắm vững
công cụ quan trọng bâc nhất để tìm
hiểu giao lu VH' với các dt trên TG .
(là tác giả tập :nhật kí trong tù, chủ
bút tờ báo"le ri-a"(ngời cùng khổ)
?Nhng "điều kì lạ và quan trọng nhất
trong PC VH HCM" là gì? Em hiểu
"những ảnh hởng và cài gốc văn hoá
dân tộc" ở Bác ntn?
GV: B' tiếp thu các giá trị VH'của
nhân loại.
-Bác giữ vững các giá trị VH' nớc
nhà.VH' của Bác mang đậm đà bản
sắc dân tộc.
?Để làm rõ đặc điểm PC HCM ,tác
giả đã sử dụng phơng pháp thuyết
minh nào .
?Từ đó em hiểu thêm gì về vẻ đẹp
trong PC HCM?
,thăm nhiều các nớc -châu Phi,châu á
,Mĩ.Sống dài ngày ở Pháp Anh...,đã làm
nhiều nghề để học hỏi
- Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn

ngữ, nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nớc
ngoài :P',Anh,Nga...
--có ý thức học hỏi mọi nơI, mọi lúc,toàn
diện ,sâu sắc...đến mức khá uyên thâm ,vừa
tiếp thu tinh hoa phê phán tiêu cực của chủ
nghĩa t bản.
->học bằng lao động ,=công việc ở mọi lúc,
mọi nơi.
*Điều quan trọng và kì lạ nhất của PC HCM
là tất cả những ảnh quốc tế đó đã nhào nặn
với cái gốc VH' dtộc không gì lay chuyển
nổi ở Ngời,để trở thành 1nhân cách rất
VN... Chỗ độc đáo,kì lạ nhất trong PC VH
HCM là sự k/h hài hoà những phẩm chất rất
khác nhau thống nhất trong 1 con ngời :đó
là truyền thống và hiện đại , phơng Đông và
phơng Tây ,xa và nay, dân tộc và quốc tế, vĩ
đại và bình dị
-NT:thuyết minh =so sánh,liệt kê, kết hợp
bình luận.
=>B' là con ngời biết kế thừa và phát triển
các giá trị văn hoá, là kiểu mẫu của tt tiếp
nhận VH'. VH' của Bác vừa mang tính tinh
hoa của nhân loại vừa mang đậm bản sắc
dân tộc.
H4.CC:Hãy pt con đờng hình thành PC HCM?
HĐ5.HDVN: Nắm chắc bài+ soạn phần còn lại.
Soạn ngày: 16/8/2010
Tuần 1 Tiết 2 Phong cách Hồ Chí Minh
Lê Anh Trà

A .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Tiếp tục thấy đợc vẻ đẹp trong PC HCM là sự k/h hài hoà giữa truyền thống và
hđại,dtộc và nhân loại, thanh cao và giản dị.
-Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, hs có ý thức tu dỡng, rèn luyện, học tập theo gơng
Bác.
-Rèn kĩ năng đọc và pt vb thuyết minh.
B. Chuẩn bị
GV :Tham khảo SGV, HTCH, TKBG,tranh ảnh, thơ văn
HS :Đọc và trả lời câu hỏi. Su tầm những câu thơ văn viết về phong cách của ngời.
C. Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
HĐ2. Kiểm tra bài cũ: - Con đờng hình thành phong cách văn hóa HCM?
2
GV.Phùng Thúy Hà.
HĐ3. Bài mới :
GV: Giờ trớc chúng ta đã đợc thấy vẻ đẹp trong PC VH HCM, ngoài vẻ đẹp về PC
VH, HCM còn có lối sống mang đậm PC riêng của Ngời. Lối sống ấy đợc thể hiện
ntn chúng ta cùng tiếp tục tìm hiểu.
Đọc và nhắc lại nd phần 2
? Lối sống và làm việc của Ngời đợc tg
thuyết minh trên những mặt nào?
( Nơi ở, làm việc, trang phục,ăn uống)
?PC sống và làm việc của B' đợc tgiả kể
và bình ntn?bằng những biện pháp NT
gì?
GV: -Suốt đời, tôi chỉ có một ham
muốn..cụ già tóc bạc.
- Bác thờng.nhẹ ở trong vờn.
( Thơ : Việt Phơng )
- Bác để tình thơng.lối mòn.

? Lối sống của Ngời có gì giống và khác
so với các vị hiền triết xa.
- Nếp sống giản dị và thanh đạm của Bác
cũng giống nh các nhà nho nổi tiếng trớc
đây (Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm)
Nét đẹp của lối sống rất dân tộc, rất Việt Nam
nhng ở Ngời khác họ ở tính chất thời đại.
+ Không phải là một cách tự thần thánh
hoá, tự làm cho khác đời, hơn đời.
+ Đây cũng không phải là lối sống khắc
khổ của những con ngời tự vui trong cảnh
nghèo khó.
? Thái độ tình cảm của em trớc PC của
Ngời.
?Tác giả đã dùng phơng thức nào để
thuyết minh?
?Td?
?Em có nx gì về cách dùng ngôn ngữ
TM của tg?
? Từ cáchTM trên, vẻ đẹp nào cảu B' đợc
làm sáng tỏ?
2/.Vẻ đẹp của PC VH HCM thể hiện qua
lối sống và làm việc:
-Nơi ở và làm việc:chiếc nhà sàn nhỏ =gỗ
bên cạnh chiếc áo ;vẻn vẹn có vài phòng tiếp
khách ,họp bộ c/trị,làm việc và ngủ ...
=> Đơn sơ
-Trang phục :bộ quần áo màu nâu chiếc áo
trấn thủ,đôi dép lốp .=> giản dị
-Ăn uống:cá kho ,rau luộc, da ghém ,cà muối

, cháo hoa => đạm bạc
-T trang: ít ỏi ,1chiếc va-ni với vài bộ quần
áo , vài k/n của cđ dài...
NT: Kết hợp kể và bình luận: Không có vị
lãnh tụ nào...lại sống đến mức giản dị và tiết
chế đến nh vậy.Đó là nếp sống của các vị
hiền triết xa...
Kết hợp liệt kê ,so sánh những biểu hiện cụ
thể xác thực trong đời sống SH của B'.
->Nêu bật sự k/h giữa vĩ đại và bình dị ở B'.
- Ngôn ngữ thuyết minh giản dị, nhiều số từ
chỉ lợng ít ỏi, cách nói dân dã(chiếc ,vài, vẻn
vẹn...)
=>PC sống bình dị, trong sáng, thanh cao.
- Cảm phục kính yêu.
3, ý nghĩa của PC HCM:
Nếp sống giản dị và thanh đạm ... là nối sống
thanh cao ,1 cách di dỡng tt...
-Không xem mình nằm ngoài nhân loại nh
các thánh nhân siêu phàm
không tự đề cao mình ở sự # đời hơn đời, lối
sống của Bác cũng không phải là lối sống
khắc khổ của những con ngời tự vui trong
cảnh nghèo khó
mà đây là một lối sống có VH' đã trở thành 1
qn thẩm mĩ :cái đẹp là sự giản dị tự nhiên
-Vẻ đẹp trong phong cách sống và làm việc
của Bác là vẻ đẹp vốn có ,tự nhiên ,gần gũi
3
GV.Phùng Thúy Hà.

?Cách sống đó ở B' gợi cho em t/cảm gì
?Đọc và nêu nội dng phần ba?
?ý nghĩa cao đẹp của phong cách HCM
là gì ?
?Em hiểu nh thế nào là cách sống không
tự thần thánh hoá ,#đời ,hơn đời ?
?Từ đó em nhận thức đợc gì về vẻ đẹp
của PC SH của BH ?
Hd tổng kết- ghi nhớ .
?trong văn bản trên tác giả đã dùng ph-
ơng thức nào để thuyết minh?
?Văn bản này đã cc thêm cho em những
hiểu biết nào về Bác?
Gọi học sinh đọc
Hd luyện tập .
?Đoc một bài thơ hoặc kể chuyện về nối
sống giản dị ,cao đẹp của Bác
,không xa lạ với mọi ngời ,mọi ngời đều
có thể học tập.=> để lại tấm gơng sáng cho
con cháu mai sau.
III Tổng kết :
1.NT :thuyết minh = phép ss ,liệt kê k/h với
bình luận .
2.Nd:
Vốn văn hoá sâu của Bác k/h giữa tinh hoa
VH' nhân loại và dân tộc .
-Cách sống giản dị thanh cao .
->PC của Bác vừa mang vẻ đẹp trí tuệ, vừa
mang vẻ đẹp của đđ
Ghi nhớ : SGK(8)

IV Luyện tập:
-Tức cảnh Pác Bó .
-Thăm nhà Bác ở (trờng ca theo chân Bác )
của em về nét đẹp trong PC HCM?
HĐ4. CC : - Nêucảm nhận của em về nét đẹp trong PC HCM?
HĐ5. HD : -Pt vb + học ghi nhớ.
-Su tầm một số tác phẩm # viết về PC của Bác.
Soạn ngày: 18/8/2010
Tiết 3 Tiếng Việt Các phơng châm hội thoại
A .Mục tiêu cần đạt :
Giúp học sinh:
-Hiểu đợc nd của 2p.châm hội thoại :-PC về lg
-PC về chất .
-Biết vdg và có ý thức sử dụng đúng những PC này trong gt
B. Chuẩn bị
-GV: TK sgk ,sgv ,TKBG.
-HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
C. Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
HĐ2. Kiểm tra bài cũ:
- Nêu những cảm nhận của em về những nét đẹp trong PC HCM?
-Qua các biểu hiện PC của B', em htập đợc điều gì?
HĐ3. Bài mới :
Gv: Gt bài mới:Trong gt có những qđịnh tuy không đợc nói ra thành lời nhng những
ngời tham ra gt cần tuân thủ ,nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm
4
GV.Phùng Thúy Hà.
từ vựng ,NP ,giao tiếp cũng sẽ không thành công .Những quy định đó đợc thể hiện
qua các phơng châm hội thoại.
Tìm hiểu p.châm về lg

HS cần đọc.
?ở VD 1câu nói nào là không bình th-
ờng ?Vì sao?
?Khi An hỏi :"học bơi ở đâu ?"mà Ba
trả lời là "học bơi dới nớc" thì có điều gì
không bình thờng ?
?Từ đoạn đối thoại trên, em có thể rút ra
bài học gì ?
Gọi học sinh đọc
?Vì sao truyện này gây cời ?
?Cả 2 anh này đều nói thừa điều gì ? Vì
sao?
?BH rút ra từ VD 2 là gì?
Trong gt cần chú ý những điều gì thuộc
PC về lợng?
Gọi hs đọc.
?Truyện cời này PP điều gì?
? Nếu không biết vì sao bạn nghỉ học
thì em có trả lời thầy giáo là"Bạn ấy
nghỉ học vì ốm không" ? Vì sao?
?Nh vậy trong gt có điều gì cần tránh ?
? Vận dụng PC về lợng để phân tích lỗi
sai?
?Chọn từ thích hợp điền vào ô trống?
? Các từ trên đều chỉ những cách nói
liên quan đến PC hội thoại nào đã học?
?ở truyện cời " có nuôi đợc không "pc
hội thoại nào không đợc tuân thủ ? vì
sao?
?Vdg những pchthoại đã học để gt vì

sao đôi lúc ngời ta phải dđạt kể nh"nh
tôi đợc biết"...
I. Ph ơng châm về l ợng:
1 .VD :SGK(8)
-Câu :"Dĩ nhiên..." là không bình thờng vì
không trả lời đúng nội dung mà An cần
biết .(là 1 đđ cụ thể nào đó)
=>Không đáp ứng yc của gt , thiếu nd cần
nói
=>Khi nói ,cần có nội dung (đáp ứng với
yc của cuộc gt )không nói ít hơn những gì
mà gt đòi hỏi .
2.Truyện cời :"Lợn cới áo mới "
-Truyện gây cời vì các nv nói nhiều hơn
những gì cần nói . Lẽ ra chỉ cần hỏi "Bác
có thấy con lợn nào..''là đủ .
-Nói thừa "lợn cới "và"áo mới "vì có tính
hay khoe của.
=>Trong gt, không nên nói nhiều hơn
những gì cần nói.
*Ghi nhớ:Sgk (9)
II Ph ơng châm về chất:
1. Truyện cời"Quả bí khổng lồ"
- PP tính hay nói khoác.
-Không , vì không có = chứng xác thực.
=>Không nên nói những điều mà mình
không tin là đúng sự thật hay không có =
chứng xác thực.
* Ghi nhớ:Sgk(10)
III Luyện tập:

BT1:
a,Thừa "Nuôi ở nhà" vì từ "gia súc"đã hàm
chứa điều đó.
b,Tất cả các loài chim đều có 2 cánhvì thế
thừa cụm từ " có 2 cánh"
BT2:
a, ... nói có sách ,mách có chứng.
b,...nói dối.
c, ...nói mò.
d, ...nói nhăng nói cuội.
e, ...nói trạng.
=>chỉ cách nói tuân thủ hay vi phạm PC
về chất.
BT3: -Ngời hỏi không tuân thủ pc vềlợng
vì hỏi 1 điều rất thừa (rồi có nuôi đợc
không ?)
BT4 : a, trong pc về chất yc ngời nói đừng
nói những điều mà mình không tin hay
không có bằng chứng xác thực ,trong tr-
5
GV.Phùng Thúy Hà.
? Tại sao trong gt, n` khi ng` nói lại hay
dùng các kiểu nh: Nh tôi đã trình bày ở
trên, nh mọi ng` đã biết?
? Giải thích nghĩa các thành ngữ sau?
ờng hợp này ngời nói muốn nói (hoặc phải
nói )nhng cha có bằng chứng chắc chắn
.Để đ' b' pc về chất ,ngời nói phải dùng
những cách nói trên nhằm thông báo cho
ngời nghe biết là tính xác thực c' lời nói là

cha đợc kiểm chứng .
b,PC về lợng yêu cầu nói phải có nội dung
,ko thiếu ,ko thừa ...Khi nói 1điều mà ngời
nói nghĩ là ngời nghe đã biết là ko tuân
thủ pc về lg trong gt , đôi khi để nhấn
mạnh hay để chuyển ý ,dẫn ý , ngòi nói
cần nhắc lại 1 nd nào đó hay 1 giả định
mọi ngời đều biết . Khi đó để đ' b' pc về
lg , ngời nói phải dùng cách nói trên nhằm
thông báo cho ngời nghe biết là việc nhắc
lại nd cũ do chủ ý ngời nói .
BT5:
-ăn đơm nói đặt :vu khống bịa chuyện cho
nguời khác,đặt điều
-ăn ốc nói mò:nói ko có căn cứ
-ăn ko nói có :vu khống bịa đặt
-cãi chày, cãi cối:cố tranh cái nhng ko có
lí lẽ gì cả
-khua môi múa mép:nói năng ba
hoa,khoác lác ,phô trơng.
nói dơi nói chuột:nói lăng nhăng,linh tinh
ko xác thực .
-Hứa hơu hứa vợn : hứa để đợc lòng rồi
không thực hiện lời hứa .
HĐ4. CC:- C Thế nào là PCvề lợng? PC về chất?
HĐ5. Hdht:- Học thuộc lòng ghi nhớ và làm các BT còn lại.
-Vận dụng 2 PC hội thoại này vào gt.
- Cbị:Sử dụng 1 số bp nt trong vb TM.
Soạn ngày: 19/8/2010
Tiết 4 Tập làm văn: Sử dụng một số biện pháp

nghệ thuật Trong văn bản thuyết minh
A .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
-H' vdg 1 số bpnt trong vb TM làm cho văn bản Tm sinh động , hấp dẫn .
- Biết sử dụng một số bp nt vào văn bản TM
B. Chuẩn bị
GV :Tham khảo SGV, HTCH, TKBG,tranh ảnh.
HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
C. Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
HĐ2. Kiểm tra bài cũ: Khi gt , cần chú ý điều gì thuộc phạm vi về lg và chất?
HĐ3. Bài mới :
6
GV.Phùng Thúy Hà.
GVGt bmới :ở lớp 8 chúng ta đã học về pp TM . Ngoài các pp nh đ/n, liệt kê, ss, có
thể sử dụng 1 số bp' nt đế bv TM thêm sinh động hấp dẫn .
Hđ2. T hiểu việc sử dụng ...
?Vb Tm là gì ? Vb TM đc viết ra
nhằm mục đích gì ? có t/c ntn ?
?Ngời ta thờng dùng các pthức
nào để TM ?
Gọi hs đọc .
?Vb này TM vđề gì ?Vđề ấy có
khó khăn không ? Tại sao?
?Ngoài các pp tm đã học, tác giả
sử dụng những biện pháp nt nào
để cho văn bản thuyết minh
thêm sinh động ?
?bp ss đợc sử dụng ở những câu
nào ?
?Tìm các câu văn sử dụng bp

nhân hoá?
?Ngoài ss nhân hoá, vb mang
tính thuyết phục cao nhờ đâu?
?Để vb tn đợc sđ . hấp dẫn ,ngời
ta có thể làm ntn ?
H đ3: hớng dẫn lt
gọi học sinh đọc vb ?
? VB này có tc tm ko? Tc ấy thể
hiện ở những điểm nào?
?những pp tm nào đã đợc sử
dụng?
?Tác giả dùng bp nt gì để tm?
?Tg dùng bp nt gì để TM?
I. Tìm hviệc sử dụng 1số bp nt trong vbTM
1.Ôn tập về vb Tm:
-VbTM là vb thông dụng trong mọi lĩnh vực đs ,
nhằm cc tri thức về đ điểm t/c của sự việc ,htợng
đợc gthiệu. Tri thức đó đòi hỏi p hải k'q, xác
thực ,hữu ích cho con ngời .
-Các pp TM : Đ/n ,liệt kê ,nêu vd,dùng số liệu
,ss ,pt ,phân loại ..
2. Sử dụng 1 số bp vb TM:
* Vb : Hạ Long -Đávà nớc
=Vb TM về "sự kì lạ của HạLong " .Đây là ván
đề khó tm vì:
Đối tợng TM rất trừu tợng (giống nh trí tuệ , tâm
hồn t/c ,đđức...)
-Ngoài việc Tm về đtợng còn phải truyền đợc cảm
xúc và sự thích thú tới ngời đọc
+Miêu tả bằng nhân hoá :chính nớc làm cho đá

sống dậy,làm cho đá...có tâm hồn.
+TM(gt)vai trò của nớc: Nớc tạo nên sự di chuyển
theo mọi cách bằng pp so sánh, nhân hoá:(pt
những nghịnh lí trong TM:sự sống của đá và n-
ớc,sự thông minh của tm...)
+so sánh:có thể để mặc cho con thuyền của ta
mỏng nh lá tre...
+nhân hoá:đá chen chúc khắp vịnh...đột nhiên
khiến cho mái đầu một nhân vật đá trẻ trung...
những con ngời bằng đá vây quanh ta...tất cả bọn
ngời đá ấy lại hối hả...
-tg còn có một trí tởng tợng rất pp,nhờ đó mà văn
bản tm có tính thuyết phục cao.
Ghi nhớ:sgk(13)
II.Luyện tập:
BT1:vb:Ngọc Hoàng xử tội tội ruồi xanh.
+là văn bản TM vì đã cc cho ngời đọc những tri
thức rất kq về loài ruồi.
+PPtm:
-đ/n:ruồi xanh thuộc họ côn trùng...
-phân loại:gồm ruồi trâu...
dùng số liệu :6 triệu vi khuẩn...
-Liệt kê:đặc điểm của ruồi :mắt ruồi nh mắt lới
,chân ruồi...
+Dùng biện pháp nt:
_Kể chuyện (có tình tiết ,nvật)
_Nhân hoá qua việc ruồi tự thuật về bản thân ,đối
thoại
BT2:-dùng biện pháp kể chuyện để gt về chim cú.
BP nt là lấy ngộ nhân hồi nhỏ làm đầu mối câu

chuyện.
HĐ4 .Củngcố:
7
GV.Phùng Thúy Hà.
-Để cho văn bản thuyết minh đợc sinh động ,hấp dẫn , có sử dụng các biện pháp ntn?
-Có thể sử dụng tuỳ tiện các bp nt trong văn bản thuyết minh ko?
HĐ5. Hdht:
Học thuộc ghi nhớ +tập pt Bt.
C bị :luyện tập sử dụng1số bp nt
Soạn ngày: 20/8/2010
Tiết 5 Tập làm văn
Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
Trong văn bản thuyết minh
A .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
-Biết vdg 1 số bpnt trong vb TM làm cho văn bản Tm.
- Có ý thức tự giác cbị bài học ở nhà +phối hợp thảo luận trên lớp .
B.Chuẩn bị : Gv:Tk sgv ,cbị 1số bài làm theo yêu cầu.
HS : Làm bài tập theo yc.sgk(15)
B. Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
HĐ2. Kiểm tra bài cũ: phần cbị bài của học sinh.
HĐ3. Bài mới :
- Tác dụng của việc sử dụng các biện pháp nt trong VB TM? Ngời ta thờng sử
dụng các biện pháp nt nào?
- Gv kiểm tra bài của học sinh
Thảo luận và tbày: thuyết minh về
cái quạt
Trên cơ sở học sinh đã chuẩn bị ở
nhà, Gv gọi đại diện các nhóm Tbày
dàn ý chi tiết +dự kiến cách sử dụng

bp nt trong bài TM.
=> Tc cả lớp thảo luận ,nx ,bổ sung
,sử chữa .
Yêu cầu:
-Nêu đợc công dụng, cấu tạo,
chủng loại, lịch sử , cách bảo quản
của cái quạt
-Sử dụng một số biện pháp nt
nhằm làm cho bài viết sinh động
hấp dẫn: kể, tự thuật, nhân hóa,
miêu tả, so sánh.
* Đề bài: Thuyết minh về cái quạt.
*Dàn ý chi tiết:
1.MB: Giới thiệu cái quạt
Hè về ,có lẽ ko ai lại ko cần đến chúng
tôi: họ nhà quạt.
Chúng tôi chỉ là 1loại đồ dùng làm cho kk
chuyên đg thành gió làm mát mọi ngời giúp
mọi ngời ăn ngon ,ngủ yên ,học tập ,làm
viêc tốt ,vui chơi vui vẻ thoải mái.
2.TB :
a/ Nguồn gốc :Từ rât xa ,họ nhà quạt đã đợc
sử dụng .
b/ Phân loại :Họ nhà quạt rất đông đúc,chia
làm 2 loại lớn :quạt máy và qụat tay:
* Quạt tay:
-quạt kéo:ra đời sớm nhất ở các nhà
quan,câu tạo là một tấm vải lớn...
-quạt lông:tết bằng lông chim ,phục vụ vua
chúa...

-quạt mo:làm bằng mo cau,là thứ quạt dân
dã đã đi vào thơ ca...
- quạt giấy: còn là sản phẩm mĩ thuật, ngời
ta vẽ trang, đề thơ tặng nhau làm kỉ niệm.
*Quạt điện:
-quạt trần:treo ở trần nhà sải cánh dài
8
GV.Phùng Thúy Hà.
Còn thời gian, gv cho hs viết đoạn mở
bài=> gọi đọc và nhận xét.
-quạt cây:có thân cao thờng để dới sàn nhà
-quạt bàn:có nhiều cỡ,chiều cao thấp hơn
quạt cây
-quạt tờng:cấu tạo giống quạt bàn nhng
không có đế và đợc gắn vào tờng
c,Bảo quản:
-Quạt tay: Tránh ma nắng.
- Quạt máy: Lau dầu mỡ, sử dụng hợp lí...
=> Số phận quạt ntn khi gặp ngời biết bảo
quản?
d/ Tác dụng của quạt: làm mát mọi ngời
giúp mọi ngời ăn ngon ,ngủ yên ,học tập
,làm viêc tốt ,vui chơi vui vẻ thoải mái.
3. Kết bài: Hiện nay máy lạnh đợc dùng
nhiều song trong mỗi gđ đều ko thể thiếu họ
nhà quạt...
- Kêu gọi mọi ngời bảo quản...
HĐ4. CC:Gv nx chung về ý thức cbị bài, cách sử dụng các bp nt...
HĐ5. Hdht: +Tập viết thành bài hoàn chỉnh với dàn bài trên..
+Soạn : Đấu tranh cho 1 TG hbình.

Ngày 22/8/2010
Tuần 2-Tiết 6 .Văn bản.
Đấu tranh cho một thế giới hoà bình
G. G Mác- két
A .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Hiểu đợc vđề thứ nhất đặt ra trong vb :Nguy cơ ctranh hạt nhân đang đe doạ toàn
bộ sự sống trên trái đất.
-Thấy đợc nt nghị luận của tg: chứng cớ cụ thể, xác thực,cách ss rõ ràng giàu sức
thuyết phục , lập luận chặt chẽ.
- Giáo dục ý thức yêu chuộng hbình.
B. Chuẩn bị
GV :Tham khảo SGV, HTCH, TKBG,tranh ảnh.
HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
C. Tiến trình tiết học
Hđ1. Tổ chức lớp
HĐ2. Kiểm tra bài cũ:
-Nêu td của yếu tố bcảm trong văn NL?
HĐ3. Bài mới :
GV Gt bmới: Trên TG hiện nay , ở nhiều nơi , hàng ngày , hàng giờ vẫn phải chịu
những hậu quả nặng nề của ctranh.Nhà văn Mác -két , trong 1 cuộc họp cùng với 6
nguyên thủ quốc gia , đã viết 1 bản tham luận kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang...
9
GV.Phùng Thúy Hà.

? Nêu những nét chính về tg.
?Nêu x xứ tp ?
GV. Nhấn mạnh xuất xứ của văn bản.
Gv hd đọc: Nội dung đề cập đến nhiều
lĩnh vực với nhiều thuật ngữ nên khi
đọc cần đọc chính xác, làm rõ từng

luận cứ của tg.
?Nêu bcục?
?Pthức biểu đạt chính? Ngoài pt biểu
đạt chính vb này còn có yếu tố nào?
?Kiểu vb nào?
Nêu luận điểm của văn bản?
Trình bày các luận cứ?
=> Nhận xét các luận cứ?
?Đọc và nhắc lại nd đ1
?Nhận xét cách mở đầu bài viết .
? Cách trình bày, NT nghị luận của tg
I. Đọc và tìm hiểu chung:
1.TG: (1928) là nhà văn Cô-lôm-bi-a , đợc
nhận giải Nô- ben về VH năm 1982.
TP:Viết năm 1986, trích trong bản tham
luận về vđề kêu gọi chấm dứt ctranh...
2. Đọc và tìm hiểu chú thích.
3. Bố cục:4phần
-P1: từ đầu->sống tốt đẹp hơn :Nguy cơ
ctranh hạt nhân đe doạ sự sống trên TĐ.
-P2:Tiếp-> xuất phát của nó:Chứng lí cho sự
phi lí, tốn kém của ct hạt nhân.
-P3:Tiếp-> Còn lại: Nhiệm vụ của chúng ta
và đề nghị khiêm tốn của tg.
4. Ph ơng thức biểu đạt:
- Nghị luận xen biểu cảm.
- Thuộc cụm Vb nhật dụng(nghị luận ctrị , xã
hội)
II. Tìm hiểu chi tiết văn bản:
1/ Luận điểm và hệ thống luận cứ của VB.

* Luận điểm:
- Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa khủng
khiếpđang đe dọa loài ngời và sự sống trên
trái đất.
- Đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy bảo vệ thế
giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn
nhân loại.
* Luận cứ:
- Kho vũ khí hạt nhân đang đợc tàng trữ có
khả năng hủy diệt cả trái đất và các hành tinh
khác trong hệ mặt trời.
- Cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả
năng cải thiện đời sống cho hàng tỉ ngời.
Những ví dụ trên nhiều lĩnh vực: Y tế, xh,
thực phẩm , giáo dục. Sự tốn kém.
- Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngợc lại
lí trí của loài ngời mà còn đi ngợc lại tự
nhiên, phản tiến hóa.
- Chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn ct hạt
nhân, đấu tranh cho một tg hòa bình
=> Chặt chẽ sâu sắc, tạo tính thuyết phục của
văn bản.
2/ Nguy cơ ctranh hạt nhân :
-Chúng ta đang ở đâu? Hôm nay ngày
8/8/1986: Một câu hỏi rồi tự trả lời bằng một
thời điểm hiện tại, xác định cụ thể thời
gian=> Vào đề trực tiếp.
10
GV.Phùng Thúy Hà.
có gì đáng chú ý?

?Ngoài ra tg còn dùng bp nt ,gì ?
?Td của pp lập luận ấy?
GV: Bổ sung sách thiết kế Tr 22.
?Qua các ptiện thông tin đại chúng ,
em có thêm c/cứ gì về nguy cơ ctr hạt
nhân vẫn đang đe doạ sự sống trên
TĐ?
- hơn 5000 đầu đạn hạt nhân đã đợc bố trí .
... mỗi ngời, ko trừ trẻ con ,đang ngồi trên 1
thùng 4 tấn thuốc nổ .12 lần mọi dấu vết sự
sống trên trái đất.
=> số liệu , tính toán đơn giản, tính toán lí
thuyết , chứng cứ xác thực
- SS để gây ấn tợng mạnh (với thần thoại
HiLạp và dịch hạch)
TK:
=>Cách vào đề trực tiếp và = những chứng cớ
xác thực đã nói lênT/c hiện thực và sự khủng
khiếp của nguy cơ chiến tranh hạt nhân
=>cảnh báo với mọi ngời về 1 thảm hoạ đang
đe doạ ,tác động vào nhận thức của ngời đọc
về sức mạnh ghê gớm của vũ khí hạt nhân và
khơi dậy ở họ sự đồng tình với tg.
HĐ4. Củng cố:
-Trong các chứng cớ ở P1, chứng cớ nào làm em ngạc nhiên nhất ?
-Cách đa lí lẽ và dẫn chứng của tg có gì đặc biệt? Điều đó có sức thuyết phục ntn?
HĐ5 .HDVN:
-Nắm chắc nd vb.+ Soạn phần còn lại.
Ngày 22-8-2010
Tiết 7. Văn bản.(Tiêp)

Đấu tranh cho một thế giới hoà bình
G. G Mác- két
A .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Tiếp tục hiểu đợc vđề thứ nhất đặt ra trong vb và vấn đề thứ2: Nhiệm vụ cấp bách
của toàn nhân loại là ngăn chặn nguy cơ ctranh hạt nhân đấu tranh cho một TG
hbình.
-Thấy đợc nt nghị luận của tg: chứng cớ cụ thể, xác thực,cách ss rõ ràng giàu sức
thuyết phục , lập luận chặt chẽ.
- Giáo dục ý thức yêu chuộng hbình.
B. Chuẩn bị
GV :Tham khảo SGV, HTCH, TKBG,tranh ảnh.
HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
C. Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
HĐ2. Kiểm tra bài cũ:
-Nêu nx của em về cách vào đề của tg ở Đ1? Nx nghệ thuật nghị luận.
HĐ3. Bài mới :
GV Gt bmới: Nguy cơ ctranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất .
Nếu nh nguy cơ ấy nổ ra thì nó sẽ là 1 hiểm hoạ đvới toàn thể nhân loại và mọi sự
sống trên trái đất. Quá trình chạy đau vũ trang đã vô cùng tốn kém và phi lí...
Đọc và nhắc lại nd P2?
II. Tìm hiểu chi tiết: (tiếp)
3/Chứng lí cho sự tốn kém và phí lí của
chạy đua ctranh hạt nhân :
11
GV.Phùng Thúy Hà.
? Tìm các dẫn chứng nói về sự tốn
kém của việc chạy đua ctranh hạt
nhân bằng việc lập bảng thống kê ?
?Cách lập luận của tg có gì đặc biệt?

? Nx về nghệ thuật lập luận.
?Td của cách lập luận này ?
? Thái độ của em trớc những con số,
những ss ấy? ( Ngạc nhiên bất ngờ
trớc sự thật hiển nhiên mà phí lí )
? Em hiểu thế nào là lí trí của con
ngời, lí trí của tự nhiên?( Không
theo những gì mà con ngời muốn ;
quy luật của tự nhiên, lô gic tất yếu
của tự nhiên)
?Tg cho rằng chạy đua vũ trang là đi
ngợc lại lí trí của con ngời và lí trí
của TN ? Em hiểu ntn về điều này ?
Tg đã đa ra chứng cứ khoa học nào?
(Trái đất chỉ là một cái lg nhỏ ...là
nơi độc nhất có phép màu của sự
sống
=>Trái đất chỉ là hành tinh nhỏ
trong vũ trụ nhng là hành tinh duy
nhất có sự sống .
KH cha khám phá đợc sự sống nào
ngoài trái đất =>đó là sự thiêng
liêng kì diệu của TĐ )
GV. Đây là luận cứ kết bài và cũng
là thông điệp của tg muốn gửi tới
mọi ngời.
? Thái độ của tg giả sau khi cảnh
báo hiểm họa của ct hạt nhân và
a.Sự tốn kém:
-Dự kiến cứu trợ về y tế ,giáo dục...chỉ gần

= chi phí bỏ ra mua 100 máy bayB1B và
gần 7000 tên lửa...
-Giá 1 chiếc tàu sân bay đủ để thực hiện
ctrình phòng bệnh trong 14 năm cho>1tỉ
ngời...
....vvv
=> Tác giả đa ra một loạt dẫn chứng,
những so sánh đối lập thật thuyết phục (1
bên chi phí nhằm tạo sức mạnh huỷ diệt t-
ơng đơng với một bên dùng chi phí đó để
cứu hàng trăm triệu trẻ em nghèo khổ ,
hàng tỉ ngời đợc phòng bệnh , hàng trăm
triệu ngời thiếu dinh dỡng)trên nhiều lĩnh
vực: xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo
dục.thiết yếu của con ngời, đặc biệt đ/v
những nớc cha phát triển. Những con số
biết nói.
=>Nt lập luận đơn giản mà có sức thuyết
phục cao, làm nổi bật sự tốn kém ghê gớm
của cuộc chạy đua ...là cực kì vô lí và tốn
kém nhất ,đắt đỏ nhất , vô nhân đạo nhất :
nó cớp đi của thế giới nhiều điều kiện để
cải thiện cuộc sống.
b. Ctr hạt nhân chẳng những đi ng ợc lại lí
trí của con ng ời mà phản lại sự tiến hóa của
tự nhiên :
- Địa chất,cổ sinh học về nguồn gốc và sự
tiến hóa của sự sống trên trái đất, các số
liệu KH đợc làm sinh động bằng = các
h/ảnh.

=> Sự sống ngày nay và cả con ngời là kết
quả của quá trình tiến hóa lâu dài của TN.
Nếu Ct nổ ra sẽ đẩy lùi sự tiến hóa về điểm
xuất phát.Do vậy nó phản lí trí của tự nhiên.
=>Với luận cứ này, hiểm họa ct hạt nhân đ-
ợc nhận thức sâu hơn.
4. Nhiệm vụ đtr ngăn chặn ctr hạt nhân cho
một TG hoà bình ( Nvụ của chúng ta và đề
nghị của tg ) :
- Tg không dẫn ngời đọc đến sự lo âu mà h-
12
GV.Phùng Thúy Hà.
chạy đua vũ trang ntn? Thể hiện qua
câu văn nào?
? Tg có dẫn ngời đọc đến sự lo âu
không ?
? Mac-két có sáng kiến gì?Em có
suy nghĩ gì về sáng kiến ấy.
?Nhg liệu nhng tiếng nói ấy có thể
ngăn chặn đợc hiểm hoạ ctr hạt nhân
ko và nếu nó vẫn xảy ra thì sao ?
?Phần cuối vb , tg đã đa ra đề nghị
gì ? để làm gì ?
?Qua đề nghị này em hiểu thêm điều
gì về tg ?
? Là ngời học sinh
Hd TK
? Em htập đc gì về cách viết nghị
luận của tg qua vb này ?
?Những thông điệp nào đợc gửi tới

chúng ta qua vb này ?
gọi HS
Hđ 4 Hd luyện tập
ớng ngời đọc đến một thái độ tích cực là
đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân .
=>Đó là tiếng nói của công luận Tg chống
ctr . Là tiếng nói yêu chuộng hoà bình trên
TĐ của nd TG
- Tg có sáng kiến lập nhà băng lu giữ trí
nhớ tồn tại đợc sau thảm họa hạt nhân.
=> Ông muốn nhấn mạnh nhân loại cần giữ
kí ức, lịch sử
.
->Tg là qtâm sâu sắc đến vđề vũ khí hạt
nhân với niềm lo lắng và công phẫn cao độ .
Là ngời yêu chuộng hb , quyết tâm đtr vì 1
TG hb
III. Tổng kết
1.Nt :-lập luận chặt chẽ , chg cứ pp cụ thể ,
xác thực , so sánh, số liệu biết nói.
-giàu yếu tố biểu cảm .
2,Nd : -Nguy cơ ctr hạt nhân ...
-Đtr cho 1 TG hoà bình là nvụ cấp bách của
mọi ngời
Ghi nhớ :SGK (21)
IV. Luyện tập:
HĐ4.CC: -Vì sao văn bản này đợc đặt tên là "đtranh cho 1 TG hb "?
- Em dự định sẽ làm gì khi tham gia vào bản đồng ca của những ngời... ?
HĐ5.HDVN: -Nắm chắc bài.
- Cbị: Các phơng châm hội thoại (T2).

Ngày 24-8-2010.
Tiết 8 . Tiếng Việt. Các phơng châm hội thoại
A .Mục tiêu cần đạt :
Giúp học sinh:
-Nắm đợc nd của 3p.châm hội thoại :-PC về quan hệ +PC +PC về cách thức -Biết
vdg và có ý thức sử dụng đúng những PC này trong gt
B. Chuẩn bị
-GV: TK sgk ,sgv ,TKBG.
-HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
C. Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
HĐ2. Kiểm tra bài cũ: - Nêu những PC hội thoại đã học ?
HĐ3. Bài mới :
13
GV.Phùng Thúy Hà.
Trong TV có thành ngữ " Ông nói gà,
bà nói vịt", TN này để chỉ tình huống
hội thoại nào?
?Thử tởng tợng xem điều gì sẽ xảy ra
nếu xuất hiện những tình huống hội
thoại nh vậy?
?Qua đó có thể rút ra bài học gì?
gọi hs đọc ghi nhớ
?TN "dây cà ra dây muống","Lúng
búng nh ngậm hột thị" dùng để chỉ
những cách nói ntn?
?Những cách nói đó ảnh hởng ntn
đến gtiếp ?
? Vd?
?Qua đó cần rút ra bài học gì trong

gt?
? Có thể hiểu câu:" Tôi đồng ý với
những nhận định về truyện ngắn của
ông ấy" theo mấy cách?
Gợi ý: Tùy thuộc và việc xác định
cụm từ của ông ấybổ nghĩa cho
nhận định hay cho truyện ngắn.
?Để ngời nghe ko hiểu lầm,phải nói
ntn?
?Nh vậy, trong gt cần tuân thủ điều
gì?
Gọi hs đọc Ghi nhớ: Sgk(22).
Đọc vb
Vì sao ông lão ăn xin và cậu bé đều
cảm thấy nh mình đã nhận đợc từ ng-
ời kia 1 cái gì đó?
I.PC quan hệ:
-Ông nói gà, bà nói vịt -> chỉ t/huống hội
thoại mà trong đó mỗi ngời nói 1 đằng ko
khớp nhau.
-> con ngời sẽ ko giao tiếp với nhau đợc và
những hđ của xh sẽ trở nên rối loạn ( ngời
nói và ngời nghe ko hiểu nhau)
=>TK: Khi gt cần nói đúng vào đề tài mà
hthoại đang đề cập, tranh nói lạc đề.
* Ghi nhớ: sgk(21)
II.PC cách thức:
1/ -Dây cà ra dây muống: chỉ cách nói dài
dòng, rờm rà.
- Lúng búng nh ngậm hột thị : Chỉ cách nói

ấp úng , ko thành lời, ko rành mạch, không
thoát ý.
-> Những cách nói đó làm cho ngời nghe
khó tiếp nhận hoặc tiếp nhận ko đúng nội
dung đợc truyền đạt làm cho gt ko đạt kq
nh mong muốn (Ngời nghe ko hiểu hoặc
hiểu sai ý)
=>TK: Khi gt cần nói ngắn gọn , rành
mạch, rõ ràng.
2/ -2 cách:
+ Nếu "của ông ấy" bổ nghĩa cho "nhận
định" thì có thể hiểu là: Tôi đồng ý với nhận
định của ông ấy về truyện ngắn.
+ Nếu"của ông ấy" bổ sung nghĩa cho
"truyện ngắn" thì có thể hiểu là:Tôi đồng ý
với những nhận định của 1 hoặc nhiều ngòi
nào đó về truyện ngắn của ông ấy( Truyện
do ông ấy stác)
Nh vậy : Tuỳ ý muốn dđạt có thể chọn 1
trong các cách sau:
+Tôi đồng ý với nhận định của ông ấy về
truyện ngắn.
+Tôi đồng ý với nđịnh về truyện ngắn mà
ông ấy stác.
+ Tôi đồng ý với những nđịnh của các bạn
về truyện ngắn của ông ấy.
=>Ko nên nói những câu mà ngời nghe có
thể hiểu theo nhiều cách (tránh cách nói
mơ hồ)
* Ghi nhớ: Sgk(22).

III PC lịch sự:
Ví Dụ : Truyện Ngời ăn xin
Tuy ko có của cải tiền bạc nhng cả 2
đều cảm nhận đợc t/cảm mà ngời kia dành
cho mình .Đặc biệt là t/cảm của cậu bé dành
cho ông lão . Ông lão ở h/cảnh bần cùng
nhng cậu bé ko hề tỏ ra khinh miệt mà vẫn
14
GV.Phùng Thúy Hà.
?Có thể rút ra bài học gì về giao tiếp
từ câu chuyện này?
Gọi hs đọc Ghi nhớ: Sgk(23).
?Qua các câu TN, cdao ở BT, ông
cha ta khuyên chúng ta điều gì?VD?
?Phép tu từ nào có liên quan đến PC
Lsự?
?Mỗi từ ngữ trên liên quan đến PC
hthoại nào?
a. Khi ngời nói chuẩn bị hỏi về một
vấn đề không đúng vào đề tài mà
hai ngời đang trao đổi, để tránh ng-
ời nghe hiểu nhầm là mình không
tuân thủ phơng châm quan hệ, ng-
ời ta dùng: nhân tiện đây xin hỏi.
-Nói băm nói bổ: bốp chát, thô bạo
( phơng châm lịch sự)
- Nói nh đấm vào tai: Nói mạnh,
khó tiếp thu (PC lịch sự )
- Điều nặng tiếng nhẹ: Nói trách
móc trì triết( PC lịch sự)

- Nửa úp nửa mở: Mập mờ không
hết ý(PC cách thức)
có thái độ và lời nói hết sức chân thành, thể
hiện sự tôn trọng, quan tâm đến ông lão.
Cả 2 đều nhận đợc sự chân thành và tôn
trọng lẫn nhau.
=>Khi gt cần tôn trọng ngời đối thoại, ko
phân biệt hoàn cảnh xã hội giàu nghèo, sang
hèn.
*Ghi nhớ:Sgk(23)
IV.Luyện tập:
BT1: KĐ vai trò của ngôn ngữ trong đs và
khuyên ta trong gt nên dùng lời lẽ lịch sự,
nhã nhặn.
BT2:Nói giảm, nói tránh.
BT3: a,b, c, d-> PC lịch sự.
e->Pc cách thức.
Bài tập 4.
b. Trong giao tiếp, đôi khi vì một lí do
nào đó ngời nói phảI nói một điều mà ng-
ời đó nghĩ là sẽ làm tổn thơng đến ngời
đối thoại. Để giảm nhẹ ảnh hởng, ngời
nói dùng cách diễn đạt nh trong phần b.
( phơng châm lịch sự)
c. Báo cho ngời đối thoại biết là họ vi
phạm phơng châm lịch sự, cần chấm dứt
ngay.
Bài tập 5:
- Mồm loa mép giải: lắm lời, nói át ngời
khác( PC lịch sự )

-Đánh trống lảng: k muốn đề cập đến vấn
đề mà ngời đối thoạt đang trao đổi.( PC
quan hệ )
- Nói nh .mắm cáy: k khéo, k tế nhị
( PC lịch sự )
C.Củng Cố :-Nêu ddd của 3 PC hthoại vừa học?
Đ.HDVN: -Học thuộc ghi nhớ.
- Làm các BT còn lại.
- Soạn sử dụng yếu tố miêu tả..
Ngày 26/8/2010
Tiết 9 Tập làm văn. Sử dụng yếu tố miêu tả
trong văn bản thuyết minh
A.Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
-Hiểu đợcvb TM có khi phải K/h với ytố mtả thì vb mới hay.
-Có ý thức và K/n vdụng ytố mtả khi viết bài.
B. Chuẩn Bị :
Gv:Tk sgv ,TKBG. HS: Đọc và trả lời câu hỏi.
15
GV.Phùng Thúy Hà.
C . Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
HĐ2. KTBC:Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
HĐ3. Bài mới :
Th Ytố mtả trong vbTM
gọi h/s đọc vb
?Gthích nhan đề của vb ?
?Tìm những câu trong từng đoạn của
bài TM nói về đặc điểm tiêu biểu
của cây chuối ?
?Chỉ ra những câu có ytố miêu tả về

cây chuối và co biết td của ytố mtả ?
?Td của n" ytố đó?
?Theo yc chg của vb TM ,bài Tm có
thể thể bổ sung những gì ?
?bài TM trên nh vậy đã đợc hc cha ?
Cần bổ sung nd gì ?
gv bsung:
- Củ chuối :giọt vỏ , thái thành sợi
nhỏ xào với thịt ếch thành một món
ăn đặc sản
- Quả chuối tây xanh có thể lấy nhựa
làm thuốc chữa bệnh ngoài da .Quả
chuối hột xanh thái lát mỏng phơi
khô xao vàng , hạ thổ , tán thành bột
là 1 vị thuốc trong đông y.
?Từ việc pt vb trên , em thấy yếu tố
mtả có công dụng gì trong vb TM?
Hd luyện tập
?Bổ sung ytố mtả vào các chi tiết TM:
-thân chuối ?
-lá chuối tơi?
-lá chuối khô?
-quả chuối ?
-bắp chuối ?
-nõn chuối ?
I.Tìm hiểu ytố mtả trong vb TM:
*Vb : Cây chuối trong đs VN
a/ Nhan đề: nhấn mạnh :vai trò của cây
chuối trong đs vc và tt của ngời VN từ xa
->nay +thái độ của con ngời trong việc trồng

chuối
b/ Đặc điểm tiêu biểu của cây chuối.
-Đ I: Cây chuối có khắp mọi nơi
-Đ II: Cây chuối là thức ăn , thức dg từ thân
đến lá , từ gốc đến hoa quả
-Đ III: Quả chuối là 1 món ngon ..., cách ăn
chuối sanh..
c/ ytố mtả:
-Những cây chuối thân mềm vơn lên nh
những trụ cột nhẵn bóng ...lá xanh mớt ...
Chuối trứng cuốc ...Khi chín vỏ chuối có
những vết lốm đốm nh vỏ trứng quốc
-Buồng chuối dài từ ngọn cây uốn trĩu
xuống tận gốc cây..
=>Tác dụng: Làm cho đtợng hiện nên cụ thể
dễ cảm , dễ nhận hấp dẫn .
->Bài TM có thể k/h sử dụng ytố miêu tả .
d/ Bổ sung :
- Phân loại : chuối tây ,tiêu ,hột, lá ...
-TM thêm về công dụng của thân, lá, bắp
hoa.
+Thân chuối : khi đã hết quả , dùng để chăn
nuôi lợn , gà .Bẹ chuối phơi làm dây buộc ,
bẹ tơi dùng cặp cua bể , thân làm phao bơi ...
+Lá chuối : tơi để gói quà xôi , ngô...,gói
bánh trng,bánh nếp ,dẻo ... vừa vệ sinh ,vừa
thơm,.tránh ô nhiễm môi trờng,...
lá chuối khô dùng làm nút chai->kín , để
đun ,gói hàng,lót ổ mùa đông...
+Nõn chuối ,hoa chuối,dùng để ăn ghém với

riêu cua, riêu cá vừa mát ,vừa bổ lại khử đc
mùi tanh ...
*Ghi nhớ : SGK (25)
II. Luyện tập :
BT1 :
-có dáng vơn thẳng , hình trụ nhẵn bóng ,
mọng nớc gợi ra cảm giác mát mẻ rễ chịu
-lá chuối tơi xanh rờn ỡn cong cong ...
Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm mại , vừa
16
GV.Phùng Thúy Hà.
?Chỉ ra ytố mtả trong đv sau?

thg thoảng mùi thơm dân dã cứ ám ảnh
những kẻ tha hơng .
-quả chuối chín vàng vừa bắt mắt vừa dậy
lên mùi thơm ngọt ngào , quyến rũ
-bắp chuối màu đỏ tơi hoặc đỏ đậm uốn
cong nh một búp sen
-Nõn chuối màu xanh non uốn cong tròn nh
một bức th còn phong kín đg đợi gió mở ra .
BT2 :
-Tách ...có tai, chén ...ko có tai
- Khi mời ai uống trà ...
- Có uống nóng
BT3: -Những ngày đầu năm ...
-Qua sông Hồng sông Đuống ...
HĐ4.Củng Cố : -Nêu td của ytố mtả trong vb TM ?
HĐ5.HDVN: -Học thuộc ghhi nhớ ;
-Tập dùng ytố mtả khi TM

- Cbị:PI bài luyện tập sử dụng ytố mtả..
Ngày 27-8-2010
Tiết 10 Tập làm văn: Luyện tập sử dụng yếu tố
miêu tả trong văn bản thuyết minh

A.Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Rèn luyện sử dụng ytố mtả khi viết bài TM.
B.Chuẩn Bị :Gv:Tk sgv ,cbị 1số bài làm theo yêu cầu.
HS : Làm bài tập theo yc.sgk(28)
C. Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
HĐ2. Kiểm tra bài cũ: -Nêu td của ytố mtả tong vb TM? +Phần cb ở nhà.
HĐ3. Bài mới :
Gv kiểm tra phần cb ở nhà của hs
Hd tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý.
Đề bài:Con trâu ở làng quê Việt Nam
?Nêu Pvi?
? Vấn đề cần TM là gì?
? Với đề bài này cần trình
bày những ý gì?
?Nd TM trg phần MB là
gì?
? Em có thể sử dụng
những ý nào trong bài
thuyết minh khoa học
( Sức kéo của trâu, nguồn
gốc của trâu,khả năng cho
thịt)
I. Kiểm tra việc chuẩn bị ở nhà:
-Phạm vi:TM về con trâu ở làng quê VN

-Vđề TM:Vai trò và vị trí quan trọng của con trâu trong
đs của ngời ndân VN(Trong nền KT sx NN).
- Cần trình bày những ý:
+ Sức kéo chủ yếu
+ Tài sản lớn
+ Trâu trong lễ hội đình đám
+ Trâu đ/v tuổi thơ
+ Trâu trong việc cung cấp thực phẩm
II. Luyện tập trên lớp:
* Tìm ý, lập dàn ý:
a,Mở Bài: Gi thiệu chung về con trâu trên đồng ruộng
VN
VD: Trâu ơi ta bảo trâu này...
17
GV.Phùng Thúy Hà.
?Tìm ý cho TB?
? Con trâu có vai trò gì ?
?Kb cần nêu ý gì?
Gv hd hs viết từng
đoạn.
Gọi hs Tb-nx-bsung
VD: *Viết đoạn mở bài:
- Đến bất kì miền quê nào
trên đất nớc VN ta cũng
thấy hình bóng con trâu
trên đồng ruộng
- Hoặc: Mở bài bằng cách
nêu mấy câu ca dao hay
tục ngữ về trâu: Con trâu
là đầu cơ nghiệp; Trâu ơi

ta bảo trâu này.
GV: Đọc một số đoạn văn
thuyết minh kêt hợp mt
trong sách thiết kế trang
36.
Đã từ lâu, con trâu gắn bó với đs của ngời nd ở làng
quê VN.Vì thế đi tới bất kì 1 làng quê nào c' VN ta
cũng bắt gặp hình bóng con trâu cùng cấy cày với ngời
nd trên đồng ruộng.
b, Thân Bài :
-Con trâu trg nghề làm ruộng:
Là sức kéo chủ yếu.
Những công việc nặng nhọc vất vả đã có trâu gánh
vác: Trục lúa, kéo xe.
- Là tài sản lớn nhất: là đầu cơ nghiệp.
- Trg lễ hội đình đám:
Làvật tế thần trg lễ hội đâm trâu ở Tây Nguyên.
Là nvật chính trg lễ hội chọi trâu ở Đồ Sơn- Hải
Phòng
- Là h/a đẹp của cs thanh bình ở làng quê:cảnh chăn
trâu, con trâu ung dung gặm cỏ .
-Đi vào tranhdg.
-Đi vào thơ ca...
- Là nguồn t.phẩm , sừng là nguyên liệu chế biến đồ mĩ
nghệ: Làm trống, lợc, đồ trang sức.
c,Kết Bài :Con trâu trg t/c của ngời nd VN
* Viết một đoạn: con trâu tr nghề làm ruộng
Là sức kéo chủ yếu.
Những công việc nặng nhọc vất vả đã có trâu gánh
vác: Trục lúa, kéo xe.

Chú ý: Cần giới thiệu từng loại việc và có sự miêu tả
con trâu trong từng việc đó: vận dụng tri thức về sức
kéo, sức cày ở bài thuyết minh KH
HĐ4.CủngCố : Rút k/n tiết luyện tập.
HĐ5.HDVN: -Vd ytố mtả viết tiếp BT +đọc bài đọc thêm.
-Soạn tuyên bố TG...
Ngày 28-8-2010
Tuần 3 - Tiết 11 TuyÊn bố thế giới về sự sống còn,
quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em
A .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
-Thấy đc phần nào thực trạng cs c' trẻ em trên TG hiện nay, tầm qtrg của vđềbảo vệ,
chăm sóc trẻ em.
- Hiểu đc sự qtâm sâu sắc c' cộng đồng qtế đvới vđề bvệ,chăm sóc trẻ em.
- Rèn k/n pt vb nghệ thuật.
18
GV.Phùng Thúy Hà.
B. Chuẩn Bị :Gv:Tk sgv ,TKBG, HTCH.
HS: Đọc và soạn bài.
C. Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
HĐ2. Kiểm tra bài cũ:
- Có thể lập một nhà băng lu giữ trí nhớ con ngời nh Mac-ket đề nghị đợc
không? Sáng kiến của ông có ý nghĩa gì?
HĐ3. Bài mới :
GVGt bài mới:
- Nhắc lại 4 nhóm quyền cbản của trẻ em trong công ớc Liên hợp quốc đã học
trg GDCD6?
- Hoặc:
Trẻ em nh búp trên cành
Biết ăn ngủ biết học hành là ngoan.

Trẻ em VN cũng nh trẻ em trên thế giới hiện nay đang đứng trớc những thuận lợi
to lớn về sự chăm sóc nuôi dỡng giáo dục nhng đồng thời cũng đang gặp nh những
thách thức cản trở không nhỏ ảnh hởng xấu đến tơng lai phát triển của các em. Một
phần bản tuyên bố.. tại Hội nghị Liên hợp quốc cách đây 15 năm ( 1990 ) nói lên
tầm quan trọng của vấn đề này.
19
GV.Phùng Thúy Hà.
Gv hd đọc: to , rõ ràng, khúc triết từng
mục.
Gv hd th chú thích:1,3,4,5,6,7.
?Vb gồm 17 mục đựơ c chia làm mấy
phần?
?Nêu nd chính từng phần?
?Tại sao vb này lại trình bày dới dạng
các mục và số?
(Để dễ hiểu, dễ truyền bá đến đại
chúng)
? Nx bố cục ấy? Phân tích tính chặt
chẽ hợp lí của bố cục VB?
?Nếu bỏ các con số và đề mục thì vb
này hiện ra theo pthức b' đạt nào?
(Phơng thức lập luận(Nluận ctrị.XH)
?Xđịnh k' vb?
?Vì sao em lại xđ nh vậy?
(Vì vb triển khai lời tuyên bố = 1 hệ
thống lí lẽ k/h với dc nhằm làm rõ
qđiểm vì TE c' cộng đồng TG ).
?Xđịnh k' vb?
? Nx vai trò của mục 1;2
? Nx cách nêu vđ của tgi?

?Mở đầu, bản tuyên bố đã thể hiện
cách nhìn về đ đ tâm sinh lí và q` sống
c' TE ntn?
?Em hiểu ntn về: tơng lai c'TE p' đợc
h` thành trg sự hoà hợp và tơng trợ?
?Em có nx gì về cách nhìn nhận
c'cộng đồng qtế đvới TE.
I.Đọc, tìm hiểu chung:
1. Đọc:
2. Chú thích:
a.Bố cục:4p.
* Mục 1;2 Khảng định quyền đợc sống, đ-
ợc phát triển của mọi trẻ em trên thế giới và
kêu gọi khẩn thiết toàn nhân loại hãy quan
tâm đến vấn đề này( lí do của bản tuyên
bố)(Nhận thức của cộng đồng TG về TE và
quyền sống của trẻ em trên TG )
* Phần còn lại của VB chia 3 phần:
- Sự thách thức :Mục 3->7:Nhận thức của
cộng đồng qtế về thực trạng bất hạnh của
TE trên TG.
- Cơ hội: Mục 8,9:Nhận thức của cộng đg qt
về k/n có thể đẩy mạnh chăm sóc trẻ TE.
- Nhiệm vụ : Mục 10-> 17:Các giải pháp' cụ
thể ' cộng đồng qtế làm về sự sống còn của
trẻ em.
=> Bố cục rõ ràng, mạch lạc, các phần liên
kết với nhau chặt chẽ.( Thể hiện ở các tiêu
đề, các con số..)
3/ Thuộc Vb nhật dụng.

II.Phân tích chi tiết:
* Nêu vấn đề:
-Mục 1: Mục đích, nhiệm vụ của Hội nghị
cấp cao Tgi.
- Mục 2: Kq đặc điểm, yêu cầu của trẻ em,
kđ quyền đợc sống đợc pt trong hòa bình và
hạnh phúc.
=> Nêu vấn đề rõ có t/c khảng định.
-Tất cả TE đều trg trắng...
-P' đợc sống vui tơi...
-Tơng lai c' chúng p' đợc h` thành trg sự hoà
hợp và tơng trợ...
-TE dễ xúc độngvà yếu đuối trớc sự hạnh
cha tự nuôi sống đợc b' thân, còn p' sống
phụ thuộc vào gđ.
-Muốn có tơng lai,TE p' đợc b` đẳng, ko
phân biệt và chg' p' đợc giúp đỡ về mọi mặt.
=>Đây là cách nhìn đầy tin yêu và trách
nhiệm đvới tơng lai TG, đvới TE.
20
GV.Phùng Thúy Hà.
? Chúng ta có nê hi vọng về lời tuyên
bố này ko?
Hs đọc lại đoạn này.
?Nhắc lại nd P1?
?Đọc và nêu nd P2?
?ở p` "sự thách thức", bản tuyên bố đã
nêu thực tế cs c'TE trên TG ra sao?
GV: ngoài ra còn tệ buôn bán trẻ em,
động đất, sóng thần, bệnh tật.

?Em có nx gì về cách tb` nd ở P2?
? NX sử dụng từ ngữ :Các từ mỗi
ngày, hàng ngày đã khảng định điều
gì?
? Các mục 3: 7 có vai trò gì trong
phần này?
-Mục 3: Chuyển đoạn, giới hạn vđ
- Mục 7: KL cho sự thách thức, trách
nhiệm mà những vị lãnh đạo cấp cao
phải đáp ứng.
?Tuyên bố cho rằng n` nỗi bất hạnh c'
TE là n` thách thức mà các nhà lãnh
đạo ctrị p' đáp ứng.Vậy em hiểu thế
là sự thách thức và sự thách thức đvới
n` nhà ctrị?
(Thách thức là n` kk trc' mắt cần p' có
ý thức để vợt qua.
Các nhà lđ ctrị là n` ngời ở cơng vị lđ
các qgia p' qtâm vợt qua n` kk trong
sự nghiệp vì TE.
-Quyền sống của TE là vđề qtrg. Và cấp
thiết trg TG hiện nay.
-Cộng đồng qtế đã có sự qtâm đbiệt đến vđề
này.
-TE TG có q` kì vọng vào n` lời tuyên bố
này
1/ Sự thách thức: Nhận thức c' cộng đồng
qtế về thực trạng của trẻ em TG:
- Bị trở thành nạn nhân c' ctr và bạo lực...
-P' chịu n` thảm hoạ của đói nghèo, khủng

hoảng...
-Chết do suy dinh dỡng và bệnh tật...
=> Cách trình bày: Tb` rõ ràng,khúc chiết
và rất thống thiết.
Dùng nhiều điệp ngữ (hằng ngày,mỗi ngày)
mang ý nghĩa khẩn cấp .
Nhiều cụm từ có sức gợi cảm mạnh mẽ:n`
hiểm hoạ, nỗi bất hạnh,n` thảm hoạ...
=> Đó là những vấn đề mà trẻ em phải chịu
đựng th ờng xuyên
=>Các nhà lđ ctrị là n` ng ời ở c ơng vị lđ
các qgia p' qtâm v ợt qua n` kk trong sự
nghiệp vì TE.)
T/c ' LHQ đã nhận thức rõ thực trạng
đau khổ trg cs c' TE trên TG và qtâm giúp
các em vợt qua n` bất hạnh này.
HĐ4.Củng Cố:-Nêu nhận thức, tcảm của em sau khi học xong p` thách thức?
-Theo em, nỗi bất hạnh c' Te có thể giải thoát = cách nào?
HĐ5.HDVN: Tập pt P1,2+Soạn tiếp P4,3.
Ngày 30-8-2010
Tiết 12 Văn bản: TuyÊn bố thế giới về sự sống còn,
quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em
A.Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Thấy đc phần nào thực trạng cs c' trẻ em trên TG hiện nay, tầm qtrg của vđề bảo vệ,
chăm sóc trẻ em.
21
GV.Phùng Thúy Hà.
- Hiểu đc sự qtâm sâu sắc c' cộng đồng qtế đvới vđề bvệ,chăm sóc trẻ em.
- Rèn k/n pt vb nghệ thuật.
B. Chuẩn Bị :

Gv:Tk sgv ,TKBG, HTCH.
HS: Đọc và soạn bài.
C .Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
HĐ2. Kiểm tra bài cũ:
?Pt P2"sự thách thức" của vb "tuyên bố...".
HĐ3. Bài mới :
GVGt bài mới:
Đứng trớc thực trạng đau khổ bất hạnh của TE trên TG LHQ đã quan tâm
giúp đỡ các em vợt qua thực trạng ấy = cơ hội và nvụ gì , chúng ta cùng tìm hiểu P
3,4của vb "tuyên bố TG..."
-Hớng dẫn pt (tiếp)
?Đọc và nêu nd P3 ?
?ở phần "Cơ hội", em thấy việc
chăm sóc bvệ TE trong bối cảnh TG
hiện nay có những đk thuận lợi gì?
?Em có nx gì về những đk cơ hội
trên?
?Những cơ hội ấy có xh ở VN ko ?
VN có những đk gì để chăm sóc bv
TE góp phần thực hiện tuyên
bố Tg..?
?Đọc nhắc lại nd phần 4 ?
?Bản tuyên bố nêu mấy nhiệm vụ ?
?TT các nvụ cụ thể để thực hiện
qTE?
GV: Những NV này đợc xác định
trên cơ sở tình trạng thực tế
cuộc sống trẻ em trên thế giới
hiện nay và các cơ hội đã

trình bày ở phần trớc.
?Em có nx gì về lời văn ở phần
II. Tìm hiểu chi tiết: ( tiếp )
2/ Cơ hội: Nhận thức về khả năng có thể
thực hiện đ ợc lời tuyên bố vì TE của cộng
đồng qtế :
-Các nc có đủ các ptiện và kthức để bvệ sinh
mệnh của TE ,loại trừ đợc 1phần rất lớn
những nỗi khổ đau của TE
- Sự liên kết chặt chẽ của các quốc gia để
cùng nhau giải quyết vấn đề => Tạo sức mạnh
toàn diện và tổng hợp của cộng đồng.
-Công ớc quyền TE khảng định về mặt pháp
lí ,tạo ra 1 cơ hội mới ...Bầu kk ctrị qtế => tạo
điều kiện cho kinh tế phát triển
=>Là những đk ,cơ hội thuận lợi cbản để cộng
đồng qtế có thể đẩy mạnh việc chăm sóc bv
TE
* VN có đủ ptiện và kthức (ytế trg học...) để
chăm sóc bảo vệ TE:
- Sự quan tâm của Đảng Nhà nớc
- Sự nhận thức và tham gia tích cực của nhiều
t/c xã hội
-Ctrị ổn định , kinh tế tăng trởng đều , hợp tác
qtế ngày càng mở rộng ...
=>TE nớc ta đợc chăm sóc và đc tôn trọng (đ-
ợc đi học ,chăm sóc sức khoẻ , tham gia hoạt
động tại các nhà văn hoá đợc tiêm phòng
dịch trờng khuyết tật câm điếc, tổ bán báo,
làng trẻ em SOS...)

3/ Nhiệm vụ: Các giải pháp cụ thể của
cộng đồng qt :
-Tăng cờng sức khoẻ , chế độ dinh dỡng ...
-Qtâm nhiều hơn đến TE tàn tật ...
-Đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ ...
-Đb cho TE đợc học hết bậc GD cơ sở....
- Đảm bảo cho bà mẹ khi mang thai và s nở .
-Tạo cơ hộiKK cho trẻ em tham gia sinh
hoạt văn hóa xã hội..
22
GV.Phùng Thúy Hà.
nhiệm vụ?
?Hãy pt tính toàn diện của nd P này?
?Trình bày nhận thức của em về tầm
qtrọng của vđề BV , chăm sóc sự
qtâm của cộng đồng qt đối với TE?
HS liên hệ đến vđ về quyền trẻ em ở
địa phơng.
Hđ3 Hd Tk , ghi nhớ
?Nêu nx của em về ng , cách lập
luận của vb?
?Nêu nhận thức của em về vbnày ?
Học sinh đọc
Gv hớng dẫn để HS về nhà làm.
-Cần cấp bách k phục lại cơ hội sức tăng tr-
ởng kt ...
-Các nớc...phối hợp ...
=>lời văn rõ ràng , mạch lạc ,dứt khoát,
->Bản tuyên bố đã xđ đợc 1 cách toàn diện
cụ thể nvụ cấp thiết của cộng đồng qtế và

từng quốc gia cho sự sống còn và phát triển
của trẻ em .T/c toàn diện của nhiệm vụ đợc
thể hiện rõ :từ tăng cờng sức khoẻ đến học
hành ,từ cs hiện tại ->tg lai của te từ các đối t-
ợng đợc quan tâm hàng đầu ->củng cố gđ và
xh
*Đây là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của
cộng đồng qt và mỗi qgia thể hiện sự quan
tâm của xh. Vđề này liên quan đến tơng lai
của đất nớc, của toàn nhân loại, thể hiện trình
độ văn minh của một xã hội.=> Hiện nay vđ
này đang đợc quan tâm thích đáng.
III Tổng kết
1 NT:-Lời văn rõ ràng dứt khoát mạch lạc và
rất thống thiết
-Hthg luận chứng , luận cứ luận điểm khoa
học.
2ND:-Bvqlợi chăm lo đến sự phát triển của
TE là 1 trong những vấn đề qtrọng , cấp
bách , có ý nghĩa toàn cầu
* Ghi nhớ :SGK(35)
IV. Luyện tập:
HĐ4.Củng cố :
-PT P cơ hội để thấy đợc những đk thuận lợi cho việc chăm sóc bvệ TE?
-PT t/c toàn diện của nvụ nêu ở p4?
HĐ5.Hdht :
-Nắm chắc nd vb + liên hệ thực tế
-Cbị bài :các pc hthoại (tiếp)
Ngày 30-8-2010
Tiết 13 . Tiếng Việt các phơng châm hội thoại

( Tiếp theo )
A .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
-Nắm đợc mqh chặt chẽ giữa các PC hthoại và t/huống gt.
-Hiểu đc. PC h/thoại ko p' là n` qđịnh bắt buộc trg mọi t/huống gt; vì n` lí do khác
nhau, các PC hthoại ko đc. tuân thủ.
B. Chuẩn Bị :Gv:Tk sgv ,TKBG.
HS: Đọc và cbị bài.
C. Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
23
GV.Phùng Thúy Hà.
HĐ2. Kiểm tra bài cũ: Nêu nội dung của 5 PC hthoại đã học?
HĐ3. Bài mới : Gv gt bài mới
Tìm hiểu Qhệ giữa PC thoại
với t/huống gt
Gọi h/s đọc
?Nv chàng rể có tuân thủ đúng pc lịch
ko ?Vì sao?
? Câu hỏi của chàng rể có sử dụng
đúng lúc, đúng chỗ không ? Tại sao?
?Tìm vd # và pt ?
?Từ đó , em rút ra bài học gì về gt ?
pt những trờng hợp ...
Gọi h/s đọc
?Cho biết trong tình huống nào , pc ht
ko đợc tuân thủ , vì sao ?
Hs đọc
?Câu trả lời của Ba có đáp ứng nhu
cầu th tin nh An mong muốn ko ?
?Có pc ht nào ko đc. tuân thủ ?

?Vì sao ngời nói ko tuân thủ pc ấy ?
?Nêu các tình huống tơng tự ?
?Khi bác sĩ nói với một ngời mắc
bệnh nan y về tình trạng sức khoẻ của
ngời đó thì PC - HT nào ko đc tuân
thủ ?
( PC về chất)
?Vì sao bác sĩ phải làm nh vậy. Việc
nói rối của bác sĩ có thể chấp nhận đ-
ợc không?
GV: Nh vậy ko phải là sự nói dối nào
cũng đáng chê hay đáng nên án .
?Tìm vd tg. Tự trong pc về chất ko đ-
ợc tuân thủ ?( Đánh giá học lực của
bạn )
?Từ P2,3 em rút ra đợc bài học gì khi
gt?
?Khi nói "tiền bạc chỉ là tiền bạc " thì
có phải ngời nói ko tuân thủ pc về lg
I.Qhệ giữa PC thoại với t/huống gtiếp :
VD: Truyện c ời : Chào hỏi.
- Câu hỏi c' chàng rể trg t/huống có thể đc
coi là tuân thủ PC Lsự vì nó thể hiện sự
qtâm đến ngời khác.
- Nhng trg t/huống này ngời đc. hỏi bị gọi
từ trên cây cao xuống trg lúc ngời đó đg làm
việc thì đó là 1 việc quấy rối, gây phiền hà
cho ngời #
* Ghi nhớ: sgk (36)
=> Nắm đc. các PC h/thoại cha đủ mà p'

vdụng nó vào từng t/huống gt cụ thể cho
phù hợp với ngữ cảnh.
II.N` tr ờng hợp ko tuân thủ PC hthoại:
1.VD:sgk (8+21)
-Ngoại trừ hai t/huống trg p` học về PCLsự
là tuân thủ PC hội thoại , tất cả các t/huống
còn lại đều ko tuân thủ các PC htoại đã học.
Vì ngời nói vụng về, vô ý, thiếu vh' gtiếp.
2.VD:sgk(37)
-Ko.
- PC về lợng không đợc tuân thủ (ko cung
cấp đủ thông tin nh An mong muốn)
- Vì ngời nói ko biết chính xác chiếc máy
bay đầu tiên trên thế giới chế tạo năm nào.
Để tuân thủ PC về chất (ko nói n` điều mình
ko có = chứng xác thực )
-> P' nói phải trả lời một cách chung
chung: khoảng đầu TK XX.
3.VD: Sgk
Bsĩ ko thể nói thật về tình trạng sức khoẻ
của ngời bệnh, thay vì nói thật căn bệnh ko
thể chữa đc, bsĩ có thể động viên ngời bệnh
là nếu cố gắng sẽ vợt qua hiểm nghèo-.
--> Ko tuân thủ PC về chất
Vì đó là việc làm nhân đạo cần thiết giúp
cho bệnh nhân lạc quan hơn,có nghị lực hơn
để sống khoảng (t) cò lại c' cđ.
=>Trg bất kì t/huống gt nào mà có 1 yc nào
đó quan trg. hơn ,cao hơn yc tuân thủ pc ht
thì có thể pc ht không đợc tuân thủ .

4-Nếu nhận xét về nghĩa tờng minh thì câu
này ko tuân thủ về lợng .nhng xét về hàm ý
thì câu này có nội dung của nó -> Vẫn tuân
thủ pc về lợng .
---->Tiền bạc chỉ là pt để sống chứ ko phải
24
GV.Phùng Thúy Hà.
hay ko?
?Vậy phải hiểu ý nghĩa câu này ntn?
?Từ P4 có thể rút ra BH khi gt?
VD: CT là chiến tranh; Nó vẫn là nó;
Giống rồng..........liu điu
?Từ việc pt các t/ h trên , hãy rút ra
bài học về sự tuân thủ pc ht ?
(với tình huống gt)
Hd Lt
Câu trả lời của ông bố ko tuân thủ pc
ht nào ? PT để làm rõ sự vi phạm .
?Thái độ của chân tay ... đã vi phạm
pc ht nào ?Việc ko tuânthủ pc ấy có lí
do chính đáng ko ?Vì sao ?
là mục đích cuôí cùng của con ngời ->răn
dạy ngời ta ko nên chạy theo tiền bạc mà
quên đi những thứ # quan trọng hơn thiêng
liêng hơn trong cs.
=>Việc ko tuân thủ pc ht có thể do ngời nói
muốn gây sự chú ý để ngời nghe hiểu câu
nói theo một hàm ý nào đó
*Ghi nhớ : sgk (37)
III Luyện tập

BT1 -Cách thức
vì cách nói của ông bố với con (cậu bé 5tuổi
) là ko rõ (còn đối với một ngời # thì có thể
là một thông tin rõ ràng )
BT2 ->Vi phạm lịch sự ->ko thích hợp với
tình huống giao tiếp .
Vì : theo nghi thức giao tiếp thông thờng
đến nhà ai trớc hết phải chào hỏi chủ nhà ,
sau đó mới đề cập đến chuyện # .
HĐ4. Củng Cố :
- Cần vdụng pc ht trong gt ntn cho hợp lí ?
HĐ5 -Hdht : - Học thuộc ghi nhớ lấy vd minh hoạ
- Ôn tập PP TM để làm bài viết số 1.
Ngày 6-9-2010
Tuần 3 - Tiết 14,15 Viết bài tập làm văn số 1
văn thuyết minh
I .Mục tiêu cần đạt :
Giúp học sinh:
-Viết đợc bài văn thuyết minh theo yc có sử dụng biện pháp nt và miêu tả một cách
hợp lí và có hiệu quả .
-Rèn kĩ năng làm bài văn tm
II. Chuẩn bị
GV ;ra đề , lên đáp án ,thang điểm
H/s ôn tập pp làm bài tm , chuẩn bị các đề bài trong sách giáo khoa .
III. Tiến trình tiết học
HĐ1. Tổ chức lớp
HĐ2. Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh.
HĐ3. Bài mới :
I. Đề bài : GV ghi đề bài . Thuyết minh về cây lúa Việt Nam.
- Thể loại : TM

- ND: Cây lúa Việt Nam.
- TM có sử dụng các biện pháp NT và miêu tả
II .Dàn ý:
a/MB: GT về đối tợng thuyết minh: cây lúa
b/TB: + Nguồn gốc: từ thời nguyên thủy
+ Đặc điểm của cây lúa: Thân cỏ, rễ chùm, lá nhọn sắc, có đẻ nhánh,
năng xuất....
25
GV.Phùng Thúy Hà.