GỢI Ý: MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GDMT VÀO MƠN TNXH
KHỐI
MỘT
HAI
BA
BỘ PHẬN
Bài 1; bài 3; bài 12;
bài 13; bài 22; bài
23; bài 24; bài 25;
bài 26; bài 27; bài
28; bài 29; bài 31
MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
TỒN PHẦN
Bài 17; bài 18; bài
19
LIÊN HỆ
Bài 2; bài 4; bài 3; bài
6; bài 7; bài 8; bài 9;
bài 11; bài 14; bài 15;
bài 16; bài 20; bài 30;
bài 32; bài 33; bài 34
Bài 9; 11; 12; 15; 16 Bài 13; 18
Bài 6; 7; 8; 14; 19; 20;
21; 22; 24; 25; 27; 29;
31
Bài 2; 3; 8; 10; 15;
24; 39; 61
Bài 11; 19; 23; 30; 31;
32; 49; 50; 51; 53; 54;
56; 57; 58; 64; 65; 66;
67; 68
Bài 36; 37; 38; 46
Ghi chú: Ngoài các bài gợi ý đã có địa chỉ tích hợp GDMT nêu
trên, trong q trình soạn giảng giáo viên phát hiện tích hợp được càng
tốt, nhưng phải đảm bảo mục tiêu của bài. Khi đưa nội dung tích hợp
phải nhẹ nhàng, phù hợp với nội dung bài, không biến bài học bộ môn
thành bài học GDMT.
GỢI Ý: MỘT SỐ ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP CÁC BÀI HỌC
LỒNG GHÉP GD MƠI TRƯỜNG
MƠN KHOA HỌC: KHỐI 4;5
KHỐI
TỒN PHẦN
BỐN
Bài 27; 28;29;
40
NĂM
Chủ đề: Môi
trường và tài
nguyên thiên
nhiên từ bài 62
đến bài 69
KHỐI
TỒN PHẦN
BỐN
Bài 30
NĂM
Bài 5; 6; 11
KHỐI
BỐN
NĂM
MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
BỘ PHẬN
LIÊN HỆ/BỘ PHẬN
Bài 1; 2; 4; 5; 6; 7; 10; 14; 16;
Bài 8; 17; 25; 26;
20; 21; 22; 23; 24; 30; 31; 36;
32; 35; 37; 39; 41;
38; 42; 43; 44; 45; 46; 53; 54;
43; 47; 48; 49; 50;
- Chủ đề thực vật và động vật
51; 52
từ bài 57 đến bài 68.
Bài 6; 8; 9; 10; 11; 16; 17; 19;
22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29;
30; 32; 35; 36; 37; 38; 39; 40;
Bài 12; 13; 14; 15;
41; 42; 43; 44; 45; 46; 47; 48;
31; 65; 66; 67
49;
- Chủ đề: Thực vật và động
vật từ bài 51 đến bài 60
MÔN ĐỊA LÍ: KHỐI 4;5
MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
BỘ PHẬN
LIÊN HỆ/BỘ PHẬN
Bài 2; 3; 5; 7; 8;
11; 13; 14; 17; 18; Bài 1; 4; 6; 9; 12; 15; 16; 21;
19; 20; 24; 25; 26; 22; 27; 28
29
Bài 4; 7
Bài 2; 3; 8; 9; 10;
-Chủ đề: Địa lí thế giớitu72
12; 13; 14; 15
bài 17 đến bài 28.
MƠN LỊCH SỬ: KHỐI 4;5
MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
TỒN PHẦN
BỘ PHẬN
LIÊN HỆ
Bài 1; 2; 9; 10; 12; 13; 17; 18;
19; 22; 23; 26; 27; 28
Bài 21; 22; 28
Ghi chú: Ngồi các bài gợi ý đã có địa chỉ tích hợp GDMT nêu trên,
trong quá trình soạn giảng giáo viên phát hiện tích hợp được càng tốt,
nhưng phải đảm bảo mục tiêu của bài. Khi đưa nội dung tích hợp phải
nhẹ nhàng, phù hợp với nội dung bài, không biến bài học bộ môn thành
bài học GDMT.
