Tải bản đầy đủ (.pdf) (11 trang)

skkn một số GIẢI PHÁP GIÚP học SINH GIẢI TOÁN QUA MẠNG INTERNET (VIOLYMPIC) ở TRƯỜNG TIỂU học

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (319.3 KB, 11 trang )

1
I/Tên đề tài:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH GIẢI TỐN QUA MẠNG
INTERNET (VIOLYMPIC) Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN ĐÌNH TRI
II/ Đặt vấn đề:
Theo "chiến lược con người" của Đảng và Nhà nước ta đã chỉ rõ với mục tiêu:
"Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" đã được cụ thể hoá trong
nhiều văn kiện của Đảng và Nhà nước. Đặc biệt trong xu thế hội nhập quốc tế mục
tiêu "Bồi dưỡng nhân tài" càng được Đảng và Nhà nước quan tâm lớn "Hiền tài là
nguyên khí quốc gia". Đất nước muốn phồn thịnh địi hỏi phải có những người tài.
Hiện nay, chúng ta đang gia nhập WTO thì nhân tài lại là một trong những yếu tố
vơ cung quan trọng để có thể tiếp cận với sự tiến bộ về KHCN của các nước trong
khu vực và trên thế giới.
Thực hiện mục tiêu đó, nhà trường của chúng ta đang cố gắng hướng đến sự
phát triển tối đa những năng lực trong mỗi học sinh. Ở các trường tiểu học với
nhiệm vụ PCGDTH, nâng cao chất lượng đại trà, việc chăm lo bồi dưỡng học sinh
giỏi đang được lãnh đạo và nhân dân địa phương quan tâm. Đặc biệt trong ba năm
qua, việc giải toán qua mạng Internet (ViOLympic) là một sân chơi trí tuệ thu hút
đông đảo học sinh, phụ huynh và giáo viên bậc Tiểu học và Trung học cơ sở. Năm
hoc 2010 – 2011 Phòng GD-ĐT Đại Lộc đã chỉ đạo lấy kết quả thi giải tốn qua
mạng Internet (ViOLympic) để cơng nhận thay cho kì thi chọn học sinh giỏi các cấp
lại là động lực thúc đẩy rất lớn đối với các nhà trường. Với lòng đam mê từ việc
khai thác tốt sân chơi trí tuệ này để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi
mơn Tốn trong hai năm học vừa qua, tôi chọn đề tài “Một số giải pháp giúp học
sinh giải toán qua Internet (Violympic) ở trường Tiểu học Trần Đình Tri”.
- Phạm vi, đối tượng nghiên cứu : Những học sinh được chọn để bồi dưỡng
giải toán qua Internet (Violympic) từ lớp 4 đến lớp 5 của trường Tiểu học Trần Đình
Tri.
III. Cơ sở lý luận.
Về mục đích, nội dung và thể lệ của sân chơi này trên mạng Internet, chúng ta
đã thực hiện quyết định số 4413/QĐ-BGDĐT ngày 04/10/2010 về ban hành thể lệ


cuộc thi giải toán qua Internet dành cho học sinh cấp tiểu học và cấp trung học cơ sở
và quyết định số 4480/QĐ-BGDĐT ngày 06/10/2010 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về
ban hành thể lệ cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet dành cho học sinh phổ
thông, cùng với văn bản hướng dẫn của Số: 76/GD&ĐT V/v tổ chức cuộc thi
Olympic Tiếng Anh và Giải Toán trên internet cho học sinh cấp TH, THCS của
Phòng GD&ĐT Đại Lộc ban hành ngày 28 tháng 10 năm 2010. Qua kinh nghiệm
theo đuổi mảng hoạt động này trong gần 3 năm qua, tôi xin đề cập đến tính hệ thống
của sân chơi này trong mối quan hệ với việc dạy học mơn Tốn ở trường Tiểu học.
Có thể nói, tồn bộ kiến thức được đề cập đến trong sân chơi này được ban tổ
chức sắp xếp một cách hệ thống theo phân phối chương trình mơn Toán từng khối
lớp ở trường Tiểu học. Kể từ năm học 2008 – 2009 đến 2009-2010 tổng số vòng thi


2
của ViOLympic là 35 vịng, từ năm hoc 2010-2011 thì số vòng thi của ViOLympic
giảm xuống còn 19 vòng, tương ứng với 35 tuần thực học ở Tiểu học. Các vòng thi
được ban tổ chức tung ra ở cuối mỗi tuần học, bắt đầu từ tuần 1. Mỗi vòng thi gồm
ba bài thi với thời gian làm bài tổng cộng là 60 phút (mỗi bài 15-20 phút). Mỗi bài
thi hoàn thành sẽ có tổng số điểm từ 80 -> 100 điểm, tổng số điểm tối đa của mỗi
vòng thi là 280->300 điểm. Nội dung các bài thi trong mỗi vòng thi chủ yếu là kiến
thức tổng hợp mà học sinh đã được tiếp cận trong chương trình tốn của tuần đó
hoặc kiến thức nâng cao của các tuần trước. Nội dung này được sắp xếp từ dễ đến
khó trong từng bài thi. Vượt qua cả ba bài thi với số điểm ≥ 75% tổng số điểm là
hồn thành vịng thi. Nếu đạt số điểm dưới 75% tổng số điểm của vịng thi đó thì thí
sinh phải thi lại (trừ các vịng thi cấp huyện, tỉnh, quốc gia). Hình thức các bài thi
cũng khá đa dạng. Có thể là sắp xếp các số theo thứ tự, điền số vào chỗ chấm, điền
số vào ơ trống, tìm các cặp số hoặc biểu thức có giá trị bằng nhau, giải các bài tốn
để vượt qua các chướng ngại vật… Điều đáng nói là dù dưới hình thức nào thì nội
dung các bài thi cũng hướng về việc ôn luyện hoặc khai thác sâu các kiến thức đã
học trong thời gian trước đó, đây chính là cơ hội tốt nhất để học sinh luyện tập, ôn

tập, củng cố kiến thức đã học và rèn luyện kĩ năng giải các bài tập nâng cao. Chính
vì vậy, có thể nói một cách lạc quan rằng: “ViOLympic toán học” là cơ hội để phát
triển năng lực học toán cho học sinh Tiểu học.
IV/ Cơ sở thực tiễn.
Chúng ta đều biết, với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, việc phát triển năng lực học tập
của học sinh tiểu học phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó “hứng thú học tập” là yếu
tố ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em. Hình thức học tập “học mà
chơi, chơi mà học” trên ViOLympic quả là một sân chơi hấp dẫn, thu hút mọi học
sinh tham gia. Ở đó, các em được ơn luyện kiến thức một cách thoải mái, khơng bị
gị bó bởi những lời nhắc nhở, thúc giục của thầy cô mà các em được nhận những lời
khen từ chú thỏ xinh xắn của ViOLympic ln hoan hơ khích lệ:“Chúc mừng bạn đã
hồn thành xuất sắc bài thi”…(dù bài thi đó có thể em chỉ đạt 75/100 điểm).
Bên cạnh sự cổ vũ khích lệ rất kịp thời đó, học sinh Tiểu học cũng rất cần sự
chỉ dẫn hoặc kết luận để khẳng định ngay kết quả làm bài của mình. Điều này khơng
phải lúc nào cô giáo cũng đáp ứng ngay bằng câu trả lời “đúng” hay “sai” vì cịn phụ
thuộc vào tiến độ của giáo án hoặc số lượng học sinh cần giúp đỡ riêng… (thông
thường phải chờ đến khi cô giáo chữa bài mới biết). Nhưng ViOLympic thì ngược
lại, đúng hay sai chỉ cẩn “Enter” là biết ngay, đây là điểm đặc biệt tạo nên niềm vui
và hứng thú học toán cho học sinh tiểu học:
V/ Nội dung nghiên cứu: ( Giới hạn trong chương trình bồi dưỡng lớp 4-5)
1/ Cơng tác tham mưu của Giáo viên:
Là người được nhà trường phân cơng làm cơng tác bồi dưỡng học sinh giải
tốn qua mạng Internet thì bản thân tơi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường
cần tiến hành một số biện pháp hỗ trợ cụ thể như sau:
- Xây dựng một phòng máy nối mạng. Phòng máy này được dùng để hướng dẫn
học sinh thực hành, có thời khố biểu ln phiên cho các lớp. Nhà trường cần tăng


3
gói cước từ 149000 đồng lên 300000 đồng /tháng để cho tốc độ đường truyền lớn

hơn, có như thế thì cùng một lúc mà nhiều máy sử dụng sẽ không rớt mạng, nhất là
khi học sinh đang giải toán dễ bị trở ngại về đường truyền thì các em phải làm lại từ
đầu.
- Tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất về cơ sở vật chất vì phịng máy của trường
chỉ có 6 máy nên khơng đáp ứng được cho những đợt kiểm tra hay tổ chức thi cấp
trường, chính vì thế mà mỗi lần tổ chức kiểm tra thì máy ở các phịng làm việc đều
ưu tiên cho cơng tác này.
- Tham mưu với BGH về việc sắp xếp thời gian cho các em tham gia bồi dưỡng
như thế nào để khơng ảnh hưởng đến giờ học chính khóa của các em.
- BGH nhà trường tổ chức họp phụ huynh HS theo khối lớp. Thông qua cuộc
họp, nhà trường phổ biến kế hoạch và thảo luận các biện pháp hỗ trợ của phụ huynh
HS cho công tác này, đồng thời nhà trường cần nêu bật mặt tích cực trong việc truy
cập và tiếp cận thông tin trên mạng internet làm cho các bậc phụ huynh có con em
học bồi dưỡng giải tốn ViOLympic thấy được lợi ích của vấn đề này mà có thể mua
sắm máy cho gia đình mình và có thể bắt mạng để cho con họ có thể tự giải tại nhà
trong thời gian nghỉ.
2. Xây dựng chương trình bồi dưỡng:
Hiện nay, cơng tác soạn thảo chương trình bồi dưỡng giải tốn ViOLympic là
một việc làm cịn mới mẻ và rất khó khăn nếu như chúng ta khơng có sự tham khảo,
tìm tịi và chọn lọc tốt.
Điều cần thiết là giáo viên cần phải tìm nội dung đề từng vịng thi trên cơ sở
đó mà soạn thảo nội dung hướng dẫn học sinh thông qua từng dạng của nội dung
từng đề (trước hết giáo viên phải đăng kí thành viên với tư cách là học sinh để tham
gia giải mà nắm được nội dung và dạng toán từng đề. Từ đó lập kế hoạch bồi dưỡng
cho các em làm sao phải khắc sâu kiến thức cơ bản từ đó vận dụng để nâng cao dần)
và tiếp tục thực hiện.
3. Hướng dẫn cho học sinh thực hành:
a. Rèn luyện kiến thức cơ bản: Qua trực tiếp làm nhiệm vụ bồi dưỡng các em
giải tốn tơi thấy ở mỗi vòng thi, bao giờ ViOLympic cũng bắt đầu từ những bài tập
cơ bản thuộc phạm vi chương trình vừa học trong tuần (hoặc 2 tuần trước đó). Trong

đó, bài tập rèn kĩ năng so sánh, cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên, số thập phân, phân
số…xuất hiện thường xuyên. Đây là cơ hội để các em được luyện tập, chiếm lĩnh
kiến thức cơ bản trong các vòng thi. Do điều kiện có hạn nên bản thân chỉ nêu được
một số hình thức bồi dưỡng cơ bản điển hình theo từng dạng trong các đề thi mà
thôi.
Bài tập lớp 5 : Chọn các ơ có giá trị tăng dần hay 2 ô có giá trị đồng nhất
(Luyện tập so sánh số TP, thực hiện phép tính trên số TP) thì hướng dẫn cho các em
thực hiện trước các phép tính rồi so sánh và hoàn thành bài tập.
Hệ thống bài tập trắc nghiệm luyện kĩ năng giải các dạng toán điển hình, bài
tập luyện kĩ năng đổi các số đo thời gian, độ dài, khối lượng diện tích…. cũng được
ViOLympic quan tâm với tần suất khá lớn.


4
Đối với dạng này thì Giáo viên cần hướng cho các em xác định được bài tốn
đó là dạng nào ( Tổng - tỉ; hiệu – tỉ hay quan hệ tỉ lệ) mà thực hiện nhanh chóng.
b. Rèn luyện kiến thức nâng cao:
Không dừng lại ở kiến thức cơ bản, ViOLympic luôn tạo cơ hội cho học sinh
phát triển tư duy toán học bằng hệ thống bài tập nâng cao từ đơn giản đến phức tạp.
Mỗi dạng bài tập như thế được đưa ra một cách có hệ thống, được thay đổi dần để
định hướng giải cho học sinh.
*Các bài tốn về hình học :
Tham khảo một số bài thi về hình học ở vịng thi 13 (lớp 5) năm học 2010 –
2011 của ViOLympic chúng ta sẽ thấy rõ hơn điều này:
Ví dụ: Người ta dùng các hình lập phương nhỏ có cạnh 1cm để lắp đầy hình
lập phương có cạnh 1,1dm rồi sơn hết mặt ngồi hình đó.
Tính số hình lập phương có cạnh 1cm được sơn 1 mặt?
Với dạng tốn này thì giáo viên cần phải hướng dẫn cho học sinh sử dụng
bằng hộp dạy tốn có sẵn trong thư viện để các em đếm được số khối lập phương
được sơn 1 mặt của hình lập phương hay hình hộp chữ nhật chính là số hình lập

phương có cạnh 1cm nằm trên diện tích tồn phần của hình đó với mỗi kích thước
trừ đi 2 cm (vì các hình hộp ở cạnh được sơn 2 mặt cịn các hình ở 4 đỉnh thì sơn 3
mặt cịn lớp trong thì khơng sơn mặt nào). Cịn số hộp lập phương khơng sơn mặt
nào chính là thể tích của hình đó với mỗi kích thước trừ đi 2 cm từ đó hình thành
cơng thức để các em dựa vào đó mà thực hiện cụ thể là :
* Số hình lập phương khơng sơn mặt nào là :
• Hình lập phương
= (cạnh – 2) x (cạnh – 2) x (cạnh – 2)
• Hình hộp chữ nhật = (dài – 2) x (rộng – 2) x ( cao – 2)
* Số hình lập phương sơn 1 mặt. 2 mặt là :
+ Đối với loại sơn 1 mặt :
• Hình lập phương
= (cạnh – 2) x (cạnh – 2) x 6
• Hình hộp chữ nhật
= [{(dài – 2) + (rộng – 2)} x 2] x ( cao – 2) + (dài – 2) x (rộng – 2) x 2
Bài toán trên HS áp dụng công thức trên để tinh một cách dễ dàng:
- 1,1dm = 11cm
- Số hình lập phương có canh 1cm sơn 1 mặt là :
(11 – 2) x (11 – 2) x 6 = 486 (hình)
+ Đối với loại sơn 2 mặt : Thực chất bài này chính là tổng các hình lập
phương có cạnh 1cm của tổng độ dài các cạnh của hình đó trừ đi mỗi cạnh 2 cm ( vì
các hình lập phương ở đỉnh đều được sơn 3 mặt). Từ đó ta có cơng thức cụ thể như
sau :
• Hình lập phương
= (cạnh – 2) x 12
( Hình LP có 12 cạnh )
• Hình hộp chữ nhật = {[(dài – 2)+(rộng – 2)] x 2 ) x 2}+[( cao – 2)x4]
(Hình HCN thì tổng độ dài 12 cạnh chính là 2 lần chu vi đáy cộng với 4 lần chiều
cao)



5
Thơng qua cơng thức này mà các em có thể nhanh chóng tìm ra kết quả bài
tốn mà khơng mất nhiều thời gian cho những dạng toán này.
*Các bài toán về tỉ số phần trăm:
Với dạng toán về tỉ số phần trăm, thơng thường các em chỉ tìm tiền bán ra
lãi so với tiền vốn nên các em luôn xem tiền vốn là 100% cách tính tiền bán ra mà
lãi so với vốn thì đơn giản hơn các em chỉ cần lấy tiền vốn chia cho 100 rồi nhần với
(số phần trăm tiền lãi + 100% tiền vốn) Chẳng hạn như đề toán :“Một cửa hàng mua
vào 50000đồng một hộp bánh. Hỏi cửa hàng đó bán ra với giá bao nhiêu để được
lãi 20% ?
Các em có thể thực hiện ngay :
(50000 : 100) x (100 + 20) = 60000đồng
còn đặc biệt là phần tìm tiền lãi so với giá bán đa số học sinh bỡ ngỡ thì chúng ta
phải phân tích cho học sinh hiểu được “Tiền bán ra gồm có 100% trong đó gồm có
tiền vốn và tiền lãi” lúc bây giờ tiền vốn không phải là 100% như các đề toán khác
mà các em thường gặp.
Chẳng hạn như đề toán :“Một cửa hàng mua vào 50000đồng một hộp bánh.
Hỏi cửa hàng đó bán ra với giá bao nhiêu để được lãi 20% giá bán?
Đối với bài này, thì tiền vốn hộp bánh 50000đồng chỉ là 80% vậy để lãi được
20% giá bán thì cửa hàng đó phải bán ra là :
(50000 : 80) x (80 + 20) = 62500đồng
Đối với dạng này thì chúng ta yêu cầu học sinh cần đọc kĩ yêu cầu của đề để
tránh nhầm lẫn giữa tiền lãi so với giá vốn và lãi so với giá bán.
*Các bài tốn “tính nhanh”:
Đối với dạng tốn “tính nhanh” thì chúng ta chỉ cần cho các em quan sát các
thừa số ở các tích có giống nhau hay khơng (nếu giống) thì áp dụng quy tắc nhân
một số với một tổng (hoặc một hiệu) kết hợp với tính nhẩm nhanh trên số thập phân,
chắc chắn các em đã nhớ để làm trọn vẹn một bài thi. Ngoài giờ thực hành tại trường
về nhà các em cịn có thể thực hành trên phần mềm tự luyện ViOLympic (Phần lớn

gia đình học sinh khơng có mạng Internet).Tham khảo một bài thi dưới đây ta sẽ
thấy nhận định này là có cơ sở:
BÀI THI SỐ 3 lớp 5 (Vịng 13)

Hãy viết số thích hợp vào chỗ … (Chú ý:Phải viết số dưới dạng số thập phân gọn
nhất và dùng dấu (,) trong bàn phím để đánh dấu phẩy trong số thập phân)
Câu 1:
=
Câu 3:
200,8 x 11,45 – 200,8 x 11,44 =
Câu 4:

64,42 x 2,34 – 2,24 x 64,42 =

Câu 5:
Câu 6:
Câu 7:

12,36 x 3,5 + 12,36 x 2,4 + 12,36 x 4,1 =
4,915 x 123,7 + 4,915 x 82,6 – 4,915 x 106,3 =
0,828 x 87,3 – 0,828 x 37,9 + 0,828 x 50,6 =

Câu 8:

41,09 x 4,5 + 41,09 x 3,4 + 41,09 x 1,1 – 41,09 =


6
Câu 9:


19,45 x 7,36 – 19,45 x 6,8 – 19,45 x 1,55 + 19,45=

Câu 10:

89,3 x 3,27 + 89,3 x 1,6 – 89,3 x 3,77 – 89,3 =

*Các bài toán về chuyển động: Trong đề thi năm 2009 – 2010 ViOlympic có
một dạng tốn khá hay, bản thân phải vất vả mới tìm ra phương pháp giải để hướng
dẫn cho các em thực hiện (Vòng này dành cho các em hoc sinh lớp 5 dự thi cấp tỉnh
hoặc toàn quốc). Bản thân muốn đưa ra để quý thầy cô cùng tham khảo và góp ý
cách giải dạng tốn này. Đề toán cho:“ Hiện tại đồng hồ đang chỉ 9 giờ, kim giờ và
kim phút đang vng góc với nhau. Hỏi sau ít nhất bao lâu thì kim giờ và kim phút
lại vng góc với nhau ?
Thực tế bài tốn này thuộc dạng toán chuyển động đuổi nhau nhưng ở bài tốn
này u cầu là 2 kim phải vng góc mà để 2 kim vng góc với nhau thì ln có
khoảng cách là 3 khoảng hay

1
(vịng) (đồng hồ có 12 khoảng tương ứng với 12 giờ
4

hay là 60 khoảng nhỏ, mỗi khoảng nhỏ là 1 phút ứng với kim phút, với kim giây mỗi
khoảng nhỏ là 1 giây) nhưng lúc 9 giờ thì kim giờ và kim phút cũng cách nhau là 3
khoảng nên kim phút phải đuổi kịp kim giờ và vượt qua 1 khoảng cách là 3 khoảng
nữa lúc đó thì kim giờ và kim phút mới vng góc được. Vậy là khoảng cách để
kim phút và kim giờ vng góc là 3 + 3 = 6 khoảng hay (

1
1
1

+ = (vịng)). Cịn
4
4
2

vận tốc thì sao? Như chúng ta biết mỗi giờ kim phút chạy được 1 vịng thì kim giờ
chạy

1
1
(vịng), từ đó ta biết đựợc vận tốc của kim giờ bằng
vận tốc của kim
12
12

phút. Từ đó ta áp dụng cơng thức tính thời gian đuổi kịp của 2 chuyển động thì bài
tốn sẽ đơn giản T( đuổi kịp) = Khoảng cách : ( V(kim phút) – V(kim giờ) )
Hiệu vận tốc của 2 kim là : 1 -

1
=
12

11
(vòng)
12

Thời gian kim giờ và kim phút vng góc với nhau là :
1 11
6

6
8
:
=
(giờ) hay
x 60 = 32 (phút)
2 12
11
11
11

Vậy là sau 32

8
(phút) thì kim giờ và kim phút lại vng góc
11

Từ đó tơi có nhận xét đối với tốn chuyển động đối với kim đồng hồ thì ta cần nhấn
mạnh về vận tốc cố định của từng kim trong đồng hồ để các em có thể thực hiện
được dạng tốn này. Cụ thể tỉ lệ vận tốc của từng loại kim như sau :
* V(Kim giờ) =

1
1
V(Kim phút) =
V(Kim giây) ( Và ngược lại)
12
720



7
Bên cạnh, việc hướng dẫn nắm được vận tốc của từng kim của đồng hồ thì
GV cần giúp cho các em tìm ra cho được khoảng cách giữa 2 kim theo u cầu của
bài tốn (đề có thể ra nhiều kiểu). Qua bài tốn trên ta có thể nhận thấy được rằng
nếu kim phút nằm ở trước kim giờ (lúc đồng hồ chỉ 9 giờ hoặc 3 giờ) thì khoảng
cách để kim phút và kim giờ vng góc là

1
(vịng). Cịn nếu kim giờ và kim phút
2

nằm trùng nhau hay thẳng hàng (lúc đồng hồ chỉ 12 giờ hoặc 6 giờ) thì khoảng cách
để kim phút và kim giờ vng góc là

1
(vịng)
4

* Một số dạng tốn khác :
Những bài tốn giải được bằng phương pháp tính ngược từ cuối thì bản thân
đã hướng dẫn cho các em phân tích đề bằng sơ đồ từ đó các em sẽ tìm được kết quả
khá dễ dàng ; chẳng hạn như bài tốn sau:
Tìm ba số, biết rằng sau khi chuyển 14 đơn vị từ số thứ nhất sang số thứ hai,
chuyển 28 đơn vị từ số thứ hai sang số thứ ba rồi chuyển 7 đơn vị từ số thứ ba sang
số thứ nhất ta được ba số đều bằng 45.
GV hướng dẫn HS phân tích:
Ta có thể minh họa các thao tác trong đề bài bằng sơ đồ sau:

Ta có:
Số thứ nhất:

- 14; + 7 cho kết quả là 45
Số thứ hai:
+ 14; - 28 cho kết quả là 45
Số thứ ba:
+ 28; - 7 cho kết quả là 45
Từ phân tích trên ta đi đến lời giải của bài toán dễ dàng như sau:
Số thứ nhất là:
45 - 7 + 14 = 52.
Số thứ hai là:
45 + 28 - 14 = 49.
Số thứ ba là:
45 + 7 - 28 = 24.
Trả lời: Ba số cần tìm là: 52; 49 và 24.
4. Một số thủ thuật khi hướng đẫn các em giải tốn:
Việc giải tốn ViOLympic trên mạng là sân chơi trí tuệ địi hỏi các em phải
biết cách nhìn tổng thể của từng bài tập ở mỗi vịng thi mà có cách thực hiện nhanh
vì ngồi kết quả chính xác cịn địi hỏi về thời gian nên cần phải quyết đốn để làm
bài, qua 2 năm làm công tác này bản thân nhận thấy HS cần phải chọn cách thích
hợp để làm bài. Chẳng hạn, sau đây là bài tập dạng “Thỏ tìm cà rốt”thì các em phải
chọn con dường ngắn nhất vì nếu khơng chọn được thì các em phải đi qua nhiều bài
tập hơn thời gian hoàn thành sẽ nhiều hơn.


8
- Đối với bài tập “Chọn 2 ơ có giá trị đồng nhất hoặc bằng nhau” thì cần
nhắc nhở HS phải cẩn thận ngay từ đầu vì bài tập này chỉ được sai không quá 3 lần,
nếu các em bị sai sẽ khơng có cơ hội đạt điểm tối đa. Sau khi thực hiện mà bài tập
còn lại từ 4 đến 6 ô mà các em chưa bị sai lần nào thì có thể chọn ngẫu nhiên nếu sai
thì các em chuyển sang ơ khác để hồn thành nhanh bài tập mà khơng cần phải tính
tốn cụ thể kết quả có như thế các em đỡ tốn thời gian cho phần còn lại này.

- GV cần hướng dẫn cho các em trong quá trình tự luyện ở nhà nếu gặp những
bài tốn khó mà các em khơng thể tự mình giải quyết thì cần lưu lai bài tập đó một
cách đơn giản là các em chỉ bấm vào phím Printscreen và mở tập tin Word để lưu lại
chờ tiết học sau nhờ GV hướng dẫn cụ thể, có như thế thì các em sẽ nắm vững được
các dạng tốn khó.
V. Kết quả:
Trong quá trình bồi dưỡng, bản thân đã áp dụng các giải pháp như đã nêu
trên thì học sinh nắm vững kiến thức và biết vận dụng một cách khoa học, kết quả
thu được nhận thấy ngay là thái độ ham thích giải tốn ViOLympic của các em như
là tham gia một trò chơi, các em mong sớm đến giờ bồi dưỡng để tự mình có thể giải
được những bài tốn bổ ích. Từ những hứng thú đó nên 100% học sinh được bồi
dưỡng thì các em đều tham gia thi cấp trường ở vòng 11 vừa qua với số điểm khá
cao từ 270 điểm trở lên và đang tích cực ơn luyện chờ đến vịng thi 15 cấp Huyện
sắp đến.
- Đặc biệt năm học 2009 – 2010 là năm học mà trường TH Trần Đình Tri đã
có nhiều đầu tư trong lĩnh vực Công nghệ thông tin trong đó có cơng tác bồi dưỡng
học sinh giải Tốn qua Internet và đã giành được Giải II toàn đoàn CNTT, có 2 em
đạt giải học sinh giỏi Huyện giải tốn “ViOlympic” do Phòng GD – ĐT Đại Lộc tổ
chức trong tổ trong ngày Hội công nghệ thông tin tại trương Tiểu học Nguyễn Ngọc
Bình.
- Sự nhiệt tình hưởng ứng của Cha mẹ học được chuyển biến rõ nét: trong 20
phụ huynh có con tham gia học bồi dưỡng giải tốn đã có 12 gia đình tiết kiệm tiền
để sắm máy vi tính và nhờ GV cài đặt phần mềm tự luyện ViOLympic để các em có
điều kiện thực hành nhiều hơn, có 5 gia đình đã lắp đặt hệ thống mạng Internet để
các em giải tại nhà.
VI. Kết luận:
Để việc bồi dưỡng HS giải toán qua mang Internet đạt hiệu quả, trước hết phải
đề cập đến việc giảng dạy kiến thức cơ bản và kiến thức nâng cao từ trong học chính
khóa. Có như vậy mới làm nền móng vững chắc cho việc tiếp thu kiến thức cao hơn
một bước nữa, từ đó rèn luyện thao tác nhanh nhẹn, chính xác, thơng minh trong

tính tốn. Nếu các em bước vào vịng thi thì sau yếu tố kiến thức là yếu tố về thời
gian được tính đến để xếp giải. Bởi vậy người giáo viên phải trang bị cho các em
không những về kiến thức mà còn trang bị cho các em tính quyết đốn để xử lí tình
huống trong khi thi. Chính vì thế, vai trị của người GV trong việc hướng dẫn là vơ
cùng quan trọng, địi hỏi người GV phải lịng đam mê và nhiệt tình với cơng việc
đồng thời phải có kiến thức vững vàng, phương pháp linh hoạt và làm thế nào để


9
hướng dẫn học sinh xác định hướng giải quyết các bài tốn khó, nuốn làm được việc
này thì GV phải thường xuyên tham khảo tài liệu hướng dẫn về các chuyên đề bồi
dưỡng học sinh giỏi, cập nhật thông tin từng vịng thi để có cơ sở thâm nhập thực tế
các dạng tốn mà có hướng giải quyết cho phù hợp. Để cho tất cả các em HS tham
gia bồi dưỡng giải toán trên mạng Internet được thực hành trên máy nên vấn đề về
phương tiện thiết bị cần phải chú trọng đầu tư đúng mức. Cho nên để việc bồi dưỡng
đạt hiệu quả thì cần rất nhiều yếu tố kể cả yếu tố tư chất thông minh của HS nữa.
Các cấp lãnh đạo, Hội PHHS cũng cần quan tâm hỗ trợ phần nào chế độ bồi dưỡng
để động viên cho người làm công tác này. Nhưng dẫu sao làm bất cứ việc gì thì địi
hỏi con người phải có sự say mê, sáng tạo trong công việc và đức hy sinh.
Tóm lại: Để bồi dưỡng học sinh giải tốn qua mang Internet đạt hiệu quả
chúng ta cần thực hiện một số nhiệm vụ cụ thể như sau :
- Làm tốt khâu chọn lựa đội ngũ HS có tố chất thơng minh, có tinh thần học
tập tốt thành lập đội tuyển dự thi ngay từ đầu năm học.
- GV bồi dưỡng phải đang kí thành viên ViOlympic với tư cách là HS để
thường xuyên cập nhật đề thi từ hệ thống qua từng vòng để nghiên cứu giáo án bồi
dưỡng phù hợp cho các em.
- Kết hợp công tác bồi dưỡng giữa giải toán qua mạng và bồi dưỡng HS giỏi
đại trà một cách đồng bộ về mặt kiến thức theo từng thời điểm để các em điều kiện
ôn luyện nhiều lần.
- Khi hướng dẫn các em làm bài cần chỉ ra cho các em tự mình nhận dạng các

bài tốn trên cơ sở đó mà áp dụng các quy tắc để thực hiện nhanh các bài tập. Để
làm được việc này đỏi hỏi chúng ta phải đầu tư nghiên cứu để lập thành những công
thức, quy tắc cơ bản để các em dựa vào đó mà làm bài.
- GV bồi dưỡng cần phải hướng dẫn cho các em đăng kí nhiều tên khác nhau
để có điều kiện luyện thi nhiều lần, có như thế thì các em mới vững kiến thức từ
vòng này mà tiếp cận vòng sau một cách dễ dàng.
- GV phải biết tải và cài đặt phần mềm tự luyện của ViOlympic vào các máy
vi tính có trong nhà trường cũng như máy vi tính của gia đình cho các em có thể làm
bài bất cứ lúc nào mà đường truyền mạng bị sự cố.
VII/ Đề nghị:
*Đối với nhà trường:
- Phổ biến nội dung, ý nghĩa và ích lợi của cuộc thi cho tất cả học sinh, phụ
huynh để hưởng ứng và đưa nội dung này vào tiêu chí thi đua đối với giáo viên.
- Hướng dẫn cụ thể cách đăng kí thành viên, cách tham gia thi và cho học sinh
thi thử ngay trên máy tính nối mạng của nhà trường thơng qua màn hình máy chiếu
nhằm gây hứng thú cho học sinh.
- Thành lập hội đồng tư vấn về giải toán qua Internet, các thành viên hội đồng
đăng kí thành viên và tham gia thi dưới danh nghĩa học sinh của khối lớp mình phụ
trách để chủ động khai thác kiến thức và tư vấn cho học sinh, phụ huynh khi cần.
- Hàng tuần, cập nhật thông tin về kết quả thi của các em để đánh giá, khen
ngợi, động viên các em tiếp tục tham gia thi.


10
- Tổ chức nghiêm túc kì thi giải tốn qua Internet cấp trường
- Cần phải làm tốt công tác tuyên truyền và vận động trong đội ngũ cũng như
trong phụ huynh HS. Qua đó huy động sự hỗ trợ của phụ huynh học sinh về vật chất
và tinh thần để giảm bớt những khó khăn mà nhà trường đang gặp phải về cơ sở vật
chất ở phòng máy cho các em có điều kiện tham gia được tốt hơn.
* Đối với Phụ huynh có con tham gia lớp bồi dưỡng:

- Cần quan tâm tạo điều kiện nhiều hơn nữa về mặt thời gian để các em tham
gia đầy đủ các buổi bồi dưỡng tại trường ngồi giờ học chính khóa đồng thời có thể
mua sắm máy cho gia đình mình và có thể bắt mạng để cho con họ có thể tự giải tại
nhà trong thời gian nghỉ.
Trên đây là một vài biện pháp bồi dưỡng cho học sinh Tiểu học giải tốn qua
mạng Internet có cơ hội để phát triển năng lực học Toán đến các đồng nghiệp. Mặc
dầu chưa phải là một sáng kiến kinh nghiệm được đúc rút từ nhiều năm học nên tôi
rất mong được đồng nghiệp đón nhận và góp ý xây dựng thêm.
Đại Phong, ngày 20 tháng 2 năm 2011
Người viết
Nguyễn Hờn
VII. TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐỂ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Trong quá trình viết đề tài này bản thân đã đọc các tài liệu để tìm ra những cơ
sở lý luận, các giải pháp cụ thể là :
1. Tham khảo sách " 10 chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi " .
2. Các công văn chỉ đạo của các Giáo dục về tổ chức cuộc thi giải toán
(ViOLympic).
3. Phần mềm tự luyện ViOLympic để tham khảo các dạng toán.
4.Các tài liệu tham khảo như :Tạp chí tuổi thơ, Thế giới trong ta, Báo giáo dục
thời đại, thông tin trên mạng về công tác giáo dục …


11

VIII. MỤC LỤC
MỤC
1
2
3
4

5
6
7
8
9

NỘI DUNG
Đặt vấn đề
Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn
Nội dung nghiên cứu
Kết quả nghiên cứu
Kết luận
Tài liệu tham khảo
Mục lục
Phiếu đánh giá xếp loại SKKN

TRANG
1
1
2
2-7
8
9
11
12
13




×