Trung diem cua mot doan thang

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Giáo án bài: “ Trung điểm của đoạn thẳng” sách Toán

lớp 6 tập 1.

Người soạn: Lê Thu Thủy
Lớp: Sư phạm Toán K34B

<b>I. Mục tiêu tiết dạy:</b>

<i><b>1. Kiến thức: Học sinh cần nắm được những điều sau</b></i>
- Định nghĩa trung điểm của đoạn thẳng:

+ Nắm vững định nghĩa, hiểu định nghĩa, thuộc định nghĩa, biết được tính chất trung điểm của đoạn
thẳng.

+ Biết cách vẽ trung điểm của một đoạn thẳng: sử dụng 2 cách là gấp giấy xác định trung điểm và
dùng thước kẻ đo.

+ Liên hệ được với một số hình ảnh về trung điểm của đoạn thẳng thường gặp: cái cân khi thăng
bằng, cây thước kẻ đặt thăng bằng trên ngón tay…

<i><b>2. Kỹ năng: Học sinh cần biết</b></i>

- Vận dụng lý thuyết, định nghĩa và tính chất trung điểm của đoạn thẳng để giải quyết các bài toán:

chứng minh một điểm có phải là trung điểm của đoạn thẳng khơng? Xét xem một điểm có phải là
trung điểm của một đoạn thẳng hay khơng? Giải thích vì sao một điểm là trung điểm của đoạn thẳng /
không là trung điểm của đoạn thẳng là vì sao? và rất nhiều các bài toán khác liên quan.

- Vận dụng để giải một số bài tốn thực tế: ví dụ như xác định vị trí khoan giếng để quãng đường cả hai

nhà A, B đến giếng là như nhau ….

- Biết cách lập luận để giải một bài toán liên quan.

<i><b>3. Thái độ: Học sinh cần rèn</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Khả năng hoạt động theo nhóm.
- Khả năng phán đoán, tư duy nhanh.
- Khả năng sáng tạo.

<b>II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:</b>

<i><b>1. Giáo viên:</b></i>

- Về phương pháp dạy học: Sử dụng các phương pháp thuyết trình, dạy học giải quyết vấn đề, phương

pháp quy nạp tốn học, dạy học với máy tính và giáo cụ trực quan.

- Về đồ dùng dạy học: Thước đo, phấn, bảng, máy vi tính, giáo án, phần mềm hỗ trợ, máy chiếu

Projector, phần trình diễn trên powerpoint, sketchpad, flash…
<i><b>2. Học sinh: Sách giáo khoa, vở, bút mực, bút chì, thước kẻ…</b></i>

<b>III. Nội dung và tiến trình tiết dạy:</b>

<i><b>A, Tổ chức lớp: 1 phút </b></i>

- Ổn định tổ chức, trật tự lớp.

- Kiểm tra sĩ số và phần chuẩn bị cho tiết học ( thông qua cán bộ lớp )

<i><b>B, Tiến trình tiết dạy: 44 phút. </b></i>

<b>Hoạt động của giáo viên</b> <b>Hoạt động của học sinh</b> <b>Viết bảng</b>

<b>Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ ( 5 phút )</b>

<i>-</i> Giáo viên chiếu slide “ktbaicu.ppt” để chiếu bài
tập kiểm tra bài cũ:

Cho tia Ox, 3 điểm M, N, P sao cho OM = 2cm ; ON = 3
cm ; OP=3,5 cm.

Hỏi trong 3 điểm M, N, P điểm nào nằm giữa 2 điểm
còn lại? Giải thích vì sao?

- Giáo viên gọi một học sinh lên bảng vẽ hình rồi
giải thích cho cả lớp nghe cách tìm được điểm

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

nằm giữa và lý giải tại sao?

- Giáo viên gọi một học sinh khác nhận xét bạn vẽ
hình đúng khơng, giải bài đúng không?

- Giáo viên đưa ra kết luận cuối cùng, khẳng định
bạn học sinh 1 làm bài đúng hay sai, chiếu tiếp
slide phần giải và nhắc lại phần nhận xét quan
trọng của bài học trước: <i>“Trên tia Ox, OM = a, </i>
<i>ON = b, nếu O < a< b thì điểm M nằm giữa hai </i>
<i>điểm O và N”</i>

<b>Giáo viên vào bài: </b><i>“Vừa rồi, chúng ta đã được ôn lại </i>
<i>kiến thức về bài cũ. Điều kiện để một điểm nằm giữa hai</i>
<i>điểm và cách vẽ. Hôm nay chúng ta sẽ được học một </i>

<i>trường hợp đặc biệt của một điểm nằm giữa 2 điểm. Vậy</i>
<i>điểm này có tên gọi là gì?Cách xác định như thế nào? </i>
<i>Vậy chúng ta hãy cùng tìm hiểu bài học sau đây để cùng</i>
<i>trả lời những câu hỏi trên.”</i>

Giáo viên chiếu slide “baigiang.ppt”: Trung điểm của
đoạn thẳng

- Học sinh 1 lên bảng
làm bài

- Học sinh 2 nhận xét
- Cả lớp theo dõi bài

chữa trên slide.

Học sinh viết đề bài vào vở

§ 10: Trung điểm của đoạn
thẳng.

<b>Hoạt động 2: Định nghĩa trung điểm của một đoạn thẳng ( 10 phút )</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

-Giáo
viên
vẽ hình và đặt câu hỏi cho học sinh:

+ Điểm M có tính chất gì?
+ So sánh OM, MN

+ Vị trí 3 điểm M, N, O có gì đặc biệt.

- Giáo viên gọi 1 học sinh trả lời các câu hỏi.

- Giáo viên gọi 1 học sinh khác nhận xét và bổ sung
câu trả lời của bạn.



Giáo viên tổng hợp 2 ý kiến và đưa ra kết luận cuối
cùng, khẳng định rằng điểm M nằm giữa O và N, ON
= MN.



Giáo viên kết luận: “ <i>Điểm M chính là trung điểm </i>
<i>của đoạn thẳng ON</i>”

- Giáo viên đưa ra câu hỏi: <i>“ Ai rút ra được định </i>
<i>nghĩa trung điểm của đoạn thẳng?</i>”

- Giáo viên gọi 1 học sinh trả lời câu hỏi, có thể gợi
ý thêm dựa trên nhận xét ở trên.

- Giáo viên đưa ra câu trả lời cuối cùng về định
nghĩa trung điểm của một đoạn thẳng <i>“ Trung </i>
<i>điểm M của đoạn thẳng AB là điểm nằm giữa A, </i>

<i>B và cách đều A, B ( AM= MB)”</i>

- Giáo viên chú ý thêm cho học sinh: “ Vậy trung
điểm của đoạn thẳng là điểm chính giữa của đoạn
thẳng đó và cũng là trường hợp đặc biệt của điểm
nằm giữa đoạn thẳng. Một đoạn thẳng có duy nhất
1 trung điểm”

- Cả lớp theo dõi và
lắng nghe

- Học sinh 3 trả lời
- Học sinh 4 nhận xét

và bổ sung câu trả lời
của bạn.

- Học sinh 6 trả lời

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Chạy file sketchpad “mh.gsp” để cho các em thấy
khi điểm M chạy trên AB, chỉ có duy nhất 1 vị trí
để điểm M trở thành trung điểm là khi MA = MB

<b>Hoạt động 3: Cách vẽ trung điểm của đoạn thẳng ( 10 phút )</b>
- Chúng ta đã biết định nghĩa thế nào là trung điểm

đoạn thẳng, vậy làm thế nào để vẽ được trung
điểm đoạn thẳng AB

<i>-</i> Giáo viên chiếu tiếp slide baigiang.ppt hình ảnh

về đường thẳng AB và đặt câu hỏi: “ <i>Các em có </i>
<i>những cách nào để vẽ trung điểm?”</i>

<i>-</i> Giáo viên gọi 2 học sinh lên trả lời các cách khác
nhau.

<i>-</i> Giáo viên nhận xét các câu trả lời và kết luận lại

<i>“Cô sẽ giới thiệu với các em 2 cách vẽ trung điểm</i>
<i>của đoạn thẳng đơn giản nhất, đó là cách dùng </i>
<i>thước kẻ và cách gấp giấy, chúng ta hãy cùng học</i>
<i>2 cách đó thơng qua bài tập sau đây”</i>

<i>-</i> Giáo viên đưa ra đề bài, chiếu tiếp slide
“baigiang.ppt”

<i>-</i> Giáo viên gợi ý phương thức làm: <i>“ Để vẽ được </i>
<i>trung điểm M của đoạn thẳng AB, trước hết ta </i>
<i>phải tính độ dài của MA=MB trước, từ đó ta mới </i>
<i>vẽ được điểm M bằng cách dùng thước đo”</i>

<i>-</i> Giáo viên gọi học sinh lên bảng thực hiện

<i>-</i> Giáo viên gọi 1 học sinh nhận xét.

- Giáo viên kết luận lại bài đúng hay sai rồi dẫn dắt
vào cách vẽ thứ 2: “<i>Cách vẽ thứ nhất rất đơn giản</i>
<i>tuy nhiên chỉ sử dụng được khi ta có trong tay </i>

Học sinh 7 trả lời

Học sinh 8 trả lời

Học sinh 9 lên bảng thực
hiện

2, Cách vẽ trung điểm của
đoạn thẳng:

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<i>thước kẻ. Vậy nếu giả sử ta không có thước kẻ thì </i>
<i>làm thể nào để xác định trung điểm của AB, ngay </i>
<i>bây giờ cô sẽ giới thiệu với các em cách gập giấy </i>
<i>để xác định trung điểm.”</i>

<i>-</i> Giáo viên phát cho mỗi bàn 1 tờ giấy trong ( giấy
can) rồi bắt đầu hướng dẫn theo các bước:

+ Bước 1:Vẽ đoạn thẳng AB lên giấy

+ Bước 2: Gấp giấy sao cho điểm B trùng với điểm A.
Nếp gấp cắt đoạn thẳng AB tại trung điểm M cần xác
định

- Giáo viên chiếu file “gapgiay.swf” cho học sinh
xem minh họa cách gấp giấy xác định trung điểm.
- Giáo viên cho các bàn thực hành gấp giấy và đi

quan sát học sinh thực hiện dưới lớp.

- Giáo viên mang tờ giấy gấp đúng và sai ( nếu có )
lên

- Giáo viên gọi 1 học sinh phát biểu những tờ giấy
cô giáo mang lên gấp đúng hay sai

- Giáo viên đưa ra kết luận cuối cùng và tổng hợp
cũng như sửa lỗi sai ( Nếu có)

- Giáo viên mở rộng thêm: “<i>Qua 2 cách trên, các </i>
<i>em có thể xác định cách để chia tấm gỗ phẳng </i>
<i>thành hai phần bằng nhau bằng một sợi dây được</i>
<i>khơng?”</i> có thể gợi ý thêm là cách này tương tự
với cách gấp giấy.

- Giáo viên gọi một học sinh trả lời.

- Giáo viên kết luận lại vấn đề và khẳng định bạn
học sinh đó trả lời đúng hay sai.

Học sinh 10 nhận xét

Các bàn thực hiện gấp giấy

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>



Giáo viên chuyên ý: “ <i>Chúng ta đã nắm được định </i>
<i>nghĩa trung điểm của đoạn thẳng và các cách để vẽ, bây</i>
<i>giờ cơ có một trị chơi nho nhỏ để chúng ta cùng củng </i>
<i>cố bài học hôm nay”</i>

<b>Hoạt động 4: Luyện tập tại lớp ( 15 phút )</b>

-Giáo viên chiếu slide: “luyentap.ppt” gồm một trò chơi

dạng “Đuổi hình bắt chữ” và trả lời các câu hỏi trắc
nghiệm toán liên quan đến buổi học, trả lời được 1 câu
sẽ mở được 1 miếng ghép.

-Giáo viên chia đội chơi, nêu cách chơi, nội quy chơi.
-Giáo viên tiến hành trò chơi và gọi các đại diện đội
chọn câu hỏi.

-Giáo viên tiếp tục điều khiển cho đến hết trò chơi.

Học sinh hoạt động theo
nhóm và chơi trị chơi bằng
cách giải các câu hỏi để mở
những miếng ghép

<b>Hoạt động 5: Đưa ra câu hỏi củng cố lại bài, kết thúc tiết dạy( 4 phút )</b>
-Giáo viên chiếu tiếp slide “luyentap.ppt” xuất hiện hình

ảnh cái cân

-Giáo viên đưa ra câu hỏi: “ Ở vị trí nào thì cân thăng
bằng?”

-Giáo viên gọi học sinh lên phát biểu

-Giáo viên kết luận lại “Cái cân sẽ thăng bằng ở vị trí O
sao cho OM = ON”

-Giáo viên giao cho học sinh bài tập về nhà: bài 60_ bài
65 sách giáo khoa trang 125, 126

Học sinh phát biểu

</div>

<!--links-->