Boi duong Hieu truong VNSINGAPORE CHUYEN DE 3 DOI MOILANH DAO VA QUAN LY TRUONG PHO THONG

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (969.9 KB, 37 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

CHUYÊN ĐỀ 3

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

THỜI LƯỢNG:

10 tiết

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Mục tiêu:

Sau khi học chuyên đề này, học viên có khả

năng:

• Xác định được đặc trưng của văn hóa

nhà trường.

• Nhận rõ tầm quan trọng của văn hóa nhà

trường đối với sự phát triển nhà trường

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Nội dung chính

1. Khái niệm văn hoá nhà trường

2. Tầm quan trọng của việc phát triển

VHNT

3. Vai trò của Hiệu trưởng trong lãnh đạo

phát triển VHNT

4. Định hình hệ thống các giá trị cốt lõi để

phát triển VHNT

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Những câu hỏi cần trả lời trong

chuyên đề này

1. Văn hố nhà trường là gì ?

2. Văn hóa nhà trường có quan hệ như thế nào 
với “trường học thân thiện, học sinh tích cực?
3. Vì sao cần xây dựng văn hóa nhà trường?

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

1. Một số khái niệm

Văn hoá tổ chức

Tổ chức biết học hỏi

Văn hoá nhà trường

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Văn hoá tổ chức

Là một tập hợp các chuẩn mực, các

giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử của một

tổ chức tạo nên sự khác biệt của các

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Các đặc tính căn bản

về văn hóa của một tổ chức

• - Tự quản của các cá nhân trong tổ chức (trách
nhiệm, tính độc lập, ứng xử, phong cách làm
việc...).

• - Các qui tắc, quy chế, điều lệ… của tổ chức đó

• - Hỗ trợ của các nhà quản lý với nhân viên.

• - Tinh thần đồn kết và thể hiện tinh thần đồng
đội trong tổ chức.

• - Khuyến khích, thúc đẩy.

• - Xung đột, sức chịu đựng và cách giải quyết
những xung đột.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

TỔ CHỨC

KẾT TINH (VĂN HÓA)

CÁC 
TRIẾT
 LY
 VÀ 
CÁC
 GIÁ 
TRI

QUAN HỆ VỚI:
- CÔNG VIỆC

- BẢN THÂN

- NGƯỜI KHÁC QUY CÁC

ĐINH

VÀ 
CHÍNH 
SÁCH
-TRANG
 TRÍ
-BÀI TRÍ
-TRANG 
PHỤC
-LO GO
-KHẨU 
HIỆU
-…

-TRẢI NGHIỆM, TƯƠNG TÁC
-HÌNH THÀNH THÓI QUEN
-XUẤT HIỆN CÁC NHU CẦU
-HÀNH VI TỰ GIÁC

PHONG CÁCH – VĂN HÓA TỔ CHỨC

TẦM NHÌN
SỨ MỆNH
MỤC TIÊU

CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ

CON NGƯỜI 
VÀ

CÁC MỐI QUAN HỆ

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Tổ chức biết học hỏi

• là tổ chức trong đó mọi thành viên được

huy động, lôi cuốn vào việc tìm kiếm,

phát hiện và giải quyết vấn đề, vào việc

làm cho tổ chức có khả năng thực nghiệm

cách làm mới, để biến đổi, phát triển và

cải tiến liên tục nhằm đẩy nhanh khả năng

tăng trưởng của tổ chức, khiến tổ chức có

thể đạt được mục tiêu của mình một

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Xây dựng một tổ chức biết học hỏi

• Xây dựng một tổ chức biết học hỏi ( tổ chức học
tập) cần phải hình thành các kỹ năng sau đây:

• Tư duy hệ thống (System Thinking)

• Tầm nhìn được chia xẻ (Shared Vision)
• Tinh thần vượt qua trở ngại thách thức

(Challeging Mental Models)

• Học tập theo nhóm (Team Learning)

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Văn hoá nhà trường

Là một tập hợp các chuẩn mực, các

giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử… đặc

trưng của một trường học, tạo nên sự

khác biệt với các tổ chức/ trường học

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Văn hố nhà trường

Văn hóa nhà trường được biểu hiện trong:

• Tầm nhìn, sứ mạng,các giá trị

• Phong cách lãnh đạo, quản lý, giao tiếp

• Bầu khơng khí tâm lý.

• Các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin, quy

tắc ứng xử… được xem là tốt đẹp và

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Văn hoá nhà trường

8 giá trị được xếp thứ hạng cao nhất trong giá trị văn 
hoá nhà trường (GS Yang Yen Ming, Singapore)

1. Sự đổi mới (nhà trường ln ln đặt ở vị trí đầu tiên)
2. Chấp nhận rủi ro

3. Trao quyền

4. Sự tham gia của mọi người

5. Tập trung vào kết quả

6. Tập trung vào con người
7. Làm việc nhóm

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Văn hố trường học: Mơ hình tảng băng

Văn hố nhà trường giống như tảng băng có phần nổi, phần chìm?

PhÇn nỉi

Phần chìm

• Tầm nhìn, chính sách,, mục tiêu

• Khung cảnh, cách bài trí lớp học

• Logo, khẩu hiệu, bảng hiệu, biểu tượng

• Đồng phục, Các nghi thức, nghi lễ

• Các hoạt động văn hố, học tập của trường…

• …?

• Nhu cầu, cảm xúc, mong muốn cá nhân

• Quyền lực và cách thức ảnh hưởng

• Thương hiệu

• Các giá trị

• Các quy ước ngầm

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Những biểu hiện TÍCH CỰC của văn hố

nhà trường:

• Ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin 
cậy và tơn trọng lẫn nhau;

• Mỗi cán bộ, giáo viên đều biết rõ cơng việc mình phải

làm, hiểu rõ trách nhiệm, ln có ý thức chia sẻ trách nhiệm,

tích cực tham gia vào việc ra các quyết định dạy và học;
• Coi trọng con người, cổ vũ sự nỗ lực hồn thành cơng

việc và cơng nhận sự thành cơng của mỗi người;

• Sáng tạo và đổi mới; Nhà trường có những chuẩn mực để 
ln ln cải tiến, vươn tới;

• Khuyến khích sự tham gia ( giáo viên cải tiến phương 
pháp nâng cao chất lượng dạy và học; Giáo viên được

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17></div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Những biểu hiện tiêu cực,

không lành mạnh

• Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;

• Sự kiểm soát quá chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ Sự kiểm soát quá chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ
của cá nhân;

của cá nhân;

• Quan liêu, nguyên tắc một cách máy móc;Quan liêu, nguyên tắc một cách máy móc;

• Trách mắng học sinh vì các em khơng có sự tiến bộ;Trách mắng học sinh vì các em khơng có sự tiến bộ;
• Thiếu sự động viên khuyến khích;Thiếu sự động viên khuyến khích;

• Thiếu sự cởi mở, thiếu sự tin cậy; Thiếu sự cởi mở, thiếu sự tin cậy;

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Hoạt động: Thảo luận(5 phút)

• Mỗi người liệt kê 5 biểu hiện TÍCH CỰC,

lành mạnh và 5 biểu hiện KHƠNG tích

cực, lành mạnh của một nhà trường (nơi

mình đang cơng tác); Chỉ ra nét đặc trưng

về văn hóa của trường đó.

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

3. Vai trị lãnh đạo phát triển VHNT

của hiệu trưởng

Hiệu trưởng có vai trị quyết định sự phát triển VHNTHiệu trưởng có vai trị quyết định sự phát triển VHNT ::
- Triết lý giáo dục của HT ảnh hưởng đến VHNT

- Triết lý giáo dục của HT ảnh hưởng đến VHNT

- HT có vai trị quyết định trong việc hình thành các

chuẩn mực, niềm tin

- Sự quan tâm, chú ý của HT đến cái gì…sẽ ảnh hưởng

chi phối VHNT

- HT xác định, tạo lập hệ thống giá trị cốt lõi của trường

- HT xác định, tạo lập hệ thống giá trị cốt lõi của trường
-HT xác định các đặc trưng và chia sẻ tầm nhìn HT xác định các đặc trưng và chia sẻ tầm nhìn

- ( làm bài tập thực hành)( làm bài tập thực hành)

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

4. Định hình hệ thống các giá trị cốt lõi

để phát triển VHNT

Xem xét các giá trị đặc trưng của nhà trường

Xem xét các giá trị đặc trưng của nhà trường ::

Mỗi trường đều có lịch sử tồn tại và phát
Mỗi trường đều có lịch sử tồn tại và phát
triển… qua thời gian đã tạo ra những giá trị
triển… qua thời gian đã tạo ra những giá trị
văn hố nào đó.

văn hố nào đó.

Hiệu trưởng cần tạo nên sự khác biệt về bản
Hiệu trưởng cần tạo nên sự khác biệt về bản
sắc với các trường khác .

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

Trường THPT Nan Hoa

Trung thành Lễ phép

Hiếu thảo
Nhân văn

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

Xác định các giá trị cốt lõi

(HĐ thực hành)

-

- Mỗi người viết ra 5 giá trị quan trọng Mỗi người viết ra 5 giá trị quan trọng

đối với nhà trường.

- Thảo luận nhóm và cùng thống nhất 5

giá trị mà nhóm lựa chọn.

- Các nhóm trình bày hệ thống giá trị Các nhóm trình bày hệ thống giá trị 
của nhóm .

của nhóm .

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

5.Hiệu trưởng cần làm gì để phát triển

văn hóa nhà trường?

• Hoạt động:

• Thảo luận nhóm về những việc hiệu

trưởng cần làm để phát triển văn hóa nhà

trường

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Phát triển văn hoá nhà trường

1.

1. Xây dựng bầu khơng khí dân chủ: cởi mở, hợp tác, cùng chia Xây dựng bầu khơng khí dân chủ: cởi mở, hợp tác, cùng chia 
sẻ hỗ trợ lẫn nhau;

sẻ hỗ trợ lẫn nhau;

2. Xây dựng cơ chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý thúc

đẩy mọi người nỗ lực làm việc;

3. Mỗi CBQL, GV, NV trong trường đều có bản mơ tả cơng việc,

3. Mỗi CBQL, GV, NV trong trường đều có bản mô tả công việc,

làm rõ trách nhiệm, quyền hạn và nghĩa vụ;

4. HT tăng cường dự giờ, trao đổi chuyên môn với GV đứng lớp

về cách dạy và học;

5. Làm cho HS biết là chúng được yêu thương, được quan tâm

chăm sóc;

6. Đảm bảo HS có một tương lai xứng đáng với sự đầu tư của

cha mẹ chúng;

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

Cách thức

phát triển

văn hoá nhà

trường lành mạnh/tích cực

7. HT chia sẻ quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho GV (đề

cao vai trò lãnh đạo hoạt động dạy và học của GV).

8. HT thể hiện sự nhiệt tâm, trách nhiệm và đầy tình yêu

thương học trị.

9. HT thường xun có mặt trong trường và tăng cường

9. HT thường xuyên có mặt trong trường và tăng cường

tham dự những sinh hoạt của HS .

10. HT thường xuyên trau dồi kỹ năng giao tiếp,

10. HT thường xuyên trau dồi kỹ năng giao tiếp, biết lắng biết lắng

nghe

nghe . .

11. Khuyến khích PH tham gia vào các hoạt động GD của

trường và làm cho PH hiểu rõ vai trò của họ.

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Xây dựng trường học thân thiện,

học sinh tích cực

Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát

động phong trào thi đua: “Xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực”

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

Xây dựng trường học thân thiện,

học sinh tích cực

• Mục tiêu

• Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng
trong và ngoài nhà trường để xây dựng mơi

trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả,
phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp
ứng nhu cầu xã hội.

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

Xây dựng trường học thân thiện,

học sinh tích cực

Nội dung

1. Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn
2. Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm

lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp
các em tự tin trong học tập.

3. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh

4. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát
huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách
mạng ở địa phương

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

Xây dựng trường, lớp xanh,

sạch, đẹp, an tồn

• Bảo đảm trường an tồn, sạch sẽ, có cây xanh,
thống mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học đủ
ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh.

• Tổ chức để học sinh trồng cây vào dịp đầu xuân
và chăm sóc cây thường xun.

• Có đủ nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với
cảnh quan trường học, được giữ gìn vệ sinh

sạch sẽ.

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

2. Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa 
tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin

trong học tập.

• Thầy, cơ giáo tích cực đổi mới phương

pháp giảng dạy nhằm khuyến khích Sự

chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo

và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự

học của học sinh.

• Học sinh được khuyến khích đề xuất CÂU

HỎI, SÁNG KiẾN và cùng các thầy cô

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

3. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh

• Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình

huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng
làm việc, sinh hoạt theo nhóm.

• Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe,
kỹ năng phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối
nước và các tai nạn thương tích khác.

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

4. Tổ chức các hoạt động tập thể

vui tươi, lành mạnh

• Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao

một cách thiết thực, khuyến khích sự tham

gia chủ động, tự giác của học sinh.

• Tổ chức các trị chơi dân gian và các hoạt

động vui chơi giải trí tích cực khác phù

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá 
trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa

phương

• Mỗi trường đều nhận chăm sóc một di tích lịch sử, văn
hóa hoặc di tích cách mạng ở địa phương, góp phần làm
cho di tích ngày một sạch đẹp hơn, hấp dẫn hơn; tuyên
truyền, giới thiệu các công trình, di tích của địa phương
với bạn bè.

• Mỗi trường có kế hoạch và tổ chức giáo dục truyền

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36></div>
(37)<div class='page_container' data-page=37></div>

Boi duong Hieu truong VNSINGAPORE CHUYEN DE 3 DOI MOILANH DAO VA QUAN LY TRUONG PHO THONG

<b>CHUYÊN ĐỀ 3</b>

<b>THỜI LƯỢNG:</b>

<b>10 tiết </b>

Mục tiêu:

Sau khi học chuyên đề này, học viên có khả

năng:

• Xác định được đặc trưng của văn hóa

nhà trường.

• Nhận rõ tầm quan trọng của văn hóa nhà

trường đối với sự phát triển nhà trường

<b>Nội dung chính</b>

<b>1. Khái niệm văn hoá nhà trường</b>

<b>2. Tầm quan trọng của việc phát triển </b>

<b>VHNT</b>

<b>3. Vai trò của Hiệu trưởng trong lãnh đạo </b>

<b>phát triển VHNT</b>

<b>4. Định hình hệ thống các giá trị cốt lõi để </b>

<b>phát triển VHNT</b>

<b>Những câu hỏi cần trả lời trong </b>

<b>chuyên đề này </b>

1. Một số khái niệm

<b> Văn hoá tổ chức</b>

<b>Tổ chức biết học hỏi</b>

<b>Văn hoá nhà trường</b>

<b>Văn hoá tổ chức</b>

Là một tập hợp các chuẩn mực, các

giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử của một

<b>tổ chức tạo nên sự khác biệt của các </b>

<b>Các đặc tính căn bản </b>

<b>về văn hóa của một tổ chức</b>

<b>Tổ chức biết học hỏi</b>

<b>• là tổ chức trong đó mọi thành viên được </b>

<b>huy động, lôi cuốn vào việc tìm kiếm, </b>

phát hiện và giải quyết vấn đề, vào việc

làm cho tổ chức có khả năng thực nghiệm

cách làm mới, để biến đổi, phát triển và

cải tiến liên tục nhằm đẩy nhanh khả năng

tăng trưởng của tổ chức, khiến tổ chức có

<b>thể đạt được mục tiêu của mình một </b>

Xây dựng một tổ chức biết học hỏi

<b>Văn hoá nhà trường</b>

Là một tập hợp các chuẩn mực, các

giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử… đặc

<b>trưng của một trường học, tạo nên sự </b>

<b>khác biệt với các tổ chức/ trường học </b>

<b>Văn hố nhà trường</b>

Văn hóa nhà trường được biểu hiện trong:

• Tầm nhìn, sứ mạng,các giá trị

• Phong cách lãnh đạo, quản lý, giao tiếp

• Bầu khơng khí tâm lý.

• Các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin, quy

tắc ứng xử… được xem là tốt đẹp và

<b>Văn hoá nhà trường</b>

<b>Văn hố trường học: Mơ hình tảng băng</b>

<i>Những biểu hiện TÍCH CỰC của văn hố </i>

<i>nhà trường:</i>

<b>Những biểu hiện tiêu cực, </b>

<b>không lành mạnh </b>

Hoạt động: Thảo luận(5 phút)

• Mỗi người liệt kê 5 biểu hiện TÍCH CỰC,

lành mạnh và 5 biểu hiện KHƠNG tích

cực, lành mạnh của một nhà trường (nơi

mình đang cơng tác); Chỉ ra nét đặc trưng

về văn hóa của trường đó.

<b>3. Vai trị lãnh đạo phát triển VHNT </b>

<b>của hiệu trưởng</b>

<b>4. Định hình hệ thống các giá trị cốt lõi </b>

<b>để phát triển VHNT</b>

Trường THPT Nan Hoa

<b>Xác định các giá trị cốt lõi </b>

<b>5.Hiệu trưởng cần làm gì để phát triển </b>

<b>văn hóa nhà trường?</b>

• Hoạt động:

• Thảo luận nhóm về những việc hiệu

trưởng cần làm để phát triển văn hóa nhà

trường

<b>Phát triển văn hoá nhà trường </b>

<b>Cách thức</b>

<b>phát triển</b>