Huong dan thuc hien nhiem vu giao duc trung hoc

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (205.89 KB, 13 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

UBND Tỉnh Lâm Đồng CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: 820 /SGD&ĐT-GDTrH

Đà lạt, ngày 17 tháng 8 năm 2010

HƯỚNG DẪN

THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC

NĂM HỌC 2010 - 2011

Kính gửi: - Các Phòng Giáo dục và Đào tạo
 - Các Trường THPT, PT DTNT

- Các Trung tâm KTTH – HN, TT GDTX có hệ DNPT
Căn cứ Chỉ thị số 3399/CT- BGDĐT ngày 16/8/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo (GD&ĐT) “về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ

thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2010-2011”; trên cơ sở

quán triệt chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” và
thực hiện văn bản chỉ đạo số 4718/BGDĐT-GDTrH, ngày 11/8/2010 của Vụ Giáo dục
Trung học Bộ GD&ĐT, Sở Giáo dục – Đào tạo Lâm Đồng hướng dẫn thực hiện nhiệm
vụ Giáo dục Trung học như sau:

A. CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

1. Tiếp tục triển khai – thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động:"Học tập và làm

theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “ Mỗi thầy cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự
học và sáng tạo”và cuộc vận động “Hai không”; tạo chuyển biến mới trong phong trào
"Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gắn với các yêu cầu nâng cao chất

lượng giáo dục toàn diện, tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

2. Củng cố việc thực hiện chương trình GDPT mới, nâng cao chất lượng – hiệu quả
dạy – học và các hoạt động giáo dục THCS, THPT, HN-DN.

– Tăng cường các giải pháp quản lý gắn với yêu cầu tiếp tục quán triệt và vận dụng
chuẩn kiến thức – kỹ năng trong đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra – đánh giá
kết quả học tập, rèn luyện của học sinh. Xây dựng và nhân rộng mô hình nhà trường đổi
mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá tích cực và hiệu quả.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

– Tăng cường tuyên truyền – giáo dục pháp luật; triển khai các hoạt động, các
chương trình cơng tác phối hợp, trong đó chú trọng ngăn chặn bạo lực học đường, chấp
hành trật tự – an toàn giao thông, công tác y tế – vệ sinh trường học.

4. Thực hiện các đề án: Đầu tư hiện đại hóa trường THPT chuyên, Củng cố và phát
triển hệ thống các trường PT DTNT, Phát triển dạy – học ngoại ngữ trong hệ thống giáo
dục quốc dân.

– Triển khai các bước chuẩn bị theo yêu cầu và hướng dẫn của Bộ, BĐH PISA Việt
Nam để tham gia Chương trình quốc tế đánh giá kết quả học tập của học sinh phổ thông
(PISA – Programme for International Student Assessment) vào năm 2011– 2012.

5. Củng cố, đa dạng hóa hoạt động của hệ thống TT KTTH – HN góp phần đáp ứng
yêu cầu thực hiện chương trình phổ thơng mới, chú trọng giáo dục – rèn luyện kỹ năng
trong hoạt động GDNPT; tham gia GDTX, tăng cường phối hợp liên kết đào tạo cấp
THCN tại một số địa bàn có điều kiện góp phần phân luồng học sinh tốt nghiệp THCS.

6. Tiếp tục nâng tầm đội ngũ trên cơ sở phổ biến – quán triệt, thực hiện đánh giá
hiệu trưởng, đánh giá giáo viên theo các quyết định của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành
chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn giáo viên THCS, THPT.

7. Tăng cường chỉ đạo đầu tư, bảo quản, sử dụng CSVC – thiết bị trường học. Đẩy
nhanh tiến độ xây dựng trường chuẩn quốc gia.

8. Duy trì và nâng cao chất lượng PCGD THCS. Xây dựng kế hoạch và tiến hành
thực hiện phổ cập giáo dục Trung học ở các địa bàn có điều kiện.

B. HƯỚNG DẪN CÁC NHIỆM VỤ CƠNG TÁC CHỦ YẾU

I. THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH, KẾ HOẠCH GIÁO DỤC, KẾ HOẠCH
THỜI GIAN NĂM HỌC 2010 - 2011

1. Thực hiện chương trình, Kế hoạch Giáo dục (KHGD)

1.1 Tiếp tục thực hiện KHGD 37 tuần thực học đối với trường THCS, THPT (kể cả các
trường ngồi cơng lập), học kỳ I: 19 tuần (tuần 1: tính từ ngày thứ ba, 10/8/2010), học
kỳ II: 18 tuần. Bảng phân bổ thời lượng, PPCT chi tiết Sở đã ban hành và điều chỉnh
đầu năm học 2009 - 2010 tiếp tục áp dụng cho năm học 2010 – 2011.

1.2 Quán triệt quan điểm thực hiện chương trình, chuẩn kiến thức – kỹ năng và sử dụng
sách giáo khoa trong quá trình thực hiện chương trình phổ thơng mới.

– Tổ chức dạy học bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình THCS,
THPT, DNPT. Để trên cơ sở đó, thiết kế bài giảng và sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo
viên, học sinh; thiết kế hệ thống câu hỏi phù hợp, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề
quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng cho học sinh
năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

1.4 Tiếp tục chú ý khai thác những ưu thế trong quá trình thực hiện “cơ chế mở” 
-phân cấp quản lý thực hiện chương trình giáo dục:

a) Khuyến khích các trường tăng thời lượng – ưu tiên cho các mơn Ngoại ngữ,
Tốn, Ngữ văn nhất là đối với các khối lớp đầu cấp và cuối cấp (9,12).

b) Đối với các trường vùng khó khăn – hạn chế về chất lượng đầu vào, trường
ngoài cơng lập, trường CL tự chủ tài chính, THPT chun, PT DTNT và các trường dạy
học 02 buổi/ngày có kinh phí chi trả giờ dạy vượt tiêu chuẩn, có thể tăng thời lượng cho
các môn học phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh; chương trình phải được cấu
trúc lại và trình cấp trên quản lý trực tiếp (Phòng, Sở Giáo dục – Đào tạo) phê duyệt.

2. Thực hiện đúng Kế hoạch thời gian năm học 2010 – 2011 của Sở Giáo dục –
Đào tạo Lâm Đồng ban hành (có Bảng KHTG GDTrH năm học 2010 – 2011 kèm theo).

Thời điểm kết thúc học kì I và kết thúc năm học được quy định thống nhất cho tất
cả các trường THCS, THPT trong toàn tỉnh. Để học sinh và giáo viên thực sự được
nghỉ, không dạy thêm – học thêm, bố trí dạy bù hoặc dạy nghề PT; không yêu cầu giáo
viên làm việc tại trường (kể cả hội họp) trong thời gian nghỉ giữa kỳ.

II. TẬP TRUNG CHỈ ĐẠO CỦNG CỐ, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG –
HIỆU QUẢ DẠY – HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

1. Củng cố và nâng cao chất lượng dạy học các cấp THCS, THPT.

1.1 Làm tốt công tác phân tích và rút kinh nghiệm từ kết quả thi TN THPT, thi tuyển
sinh lớp 10, kết quả kiểm tra chất lượng học kỳ I và cuối năm học. GV, tổ chun mơn
và từng đơn vị trường học có kế hoạch, giải pháp nâng cao chất lượng dạy học. Trong
đó, chú ý các giải pháp phụ đạo học sinh yếu – kém, hạn chế tác động từ những biểu
hiện lệch lạc của một số GV có dạy thêm – học thêm; đầu tư và chuẩn bị cho học sinh
cuối cấp để đạt kết quả tốt trong xét TN THCS, thi TN THPT, thi tuyển sinh.

Chú trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh xếp loại học lực khá, giỏi
trên cơ sở thay đổi nhận thức về chất lượng và hiệu quả dạy – học. Điều chỉnh hợp lý
phương thức tuyển chọn và kế hoạch bồi dưỡng HS dự thi học sinh giỏi quốc gia.

1.2 Các trường THPT rút kinh nghiệm những năm học vừa qua để tổ chức tốt hơn việc
dạy học, sắp xếp hướng phân hóa (phụ đạo – BD, phân ban, tự chọn) phù hợp với năng
lực, nguyện vọng của học sinh, yêu cầu và điều kiện cụ thể của nhà trường; vận dụng
văn bản số 10803/ BGDĐT-GDTrH ngày 16/12/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
hướng dẫn về chương trình chuyên sâu để tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi.

2. Thực hiện các hoạt động giáo dục (HĐGD)
2.1 Thực hiện nghiêm túc các HĐGD.

a) HĐGDNGLL: Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng
2 tiết/tháng và tích hợp nội dung Hoạt động giáo dục theo hướng dẫn trước đây của Bộ
Giáo dục và Đào tạo. Các đơn vị cơ sở – trường học cần chú ý hơn nữa việc kiểm tra,
thực hiện yêu cầu đưa nội dung giáo dục về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hợp quốc
vào thực hiện ở lớp 9, lớp 10 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

– Trong KHGD, các HĐGD đã được quy định thời lượng số tiết học cụ thể và
phải bố trí trong thời khóa biểu. Không sử dụng thời lượng quy định cho HĐGDNGLL

vào Hoạt động giáo dục tập thể (sinh hoạt lớp cuối tuần).

b) Các tiết HĐGDNPT (do trường THPT tự đảm nhiệm) cũng phải được bố trí
trên thời khóa biểu và theo dõi với tính chất và yêu cầu quản lý chuyên môn của BGH.

c) Phương thức tổ chức thực hiện HĐGDHN: có thể theo lớp hoặc theo khối lớp;
có thể giao cho giáo viên hoặc mời CBQL – GV các trung tâm KTTH – HN, các
chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy.

2.2 Dạy nghề PT THCS và hoạt động giáo dục nghề phổ thông (HĐGDNPT) lớp 11.
a) Tiếp tục thực hiện theo hướng dẫn tại Công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày
16/8/2007 của Bộ GD&ĐT. Các Phòng Giáo dục – Đào tạo; trường THCS, THPT chủ động
hơn nữa trong việc phối hợp với các Trung tâm KTTH – HN thực hiện môn nghề Phổ thông
(môn học tự chọn THCS), HĐGDNPT.

b) Các trường THPT có GV đào tạo đúng chun ngành hoặc có chun mơn phù
hợp, cịn có thể bố trí thêm tiết dạy, đủ CSVC (mức tối thiểu theo chuẩn do Bộ Giáo
dục và Đào tạo quy định) cần tiếp tục vươn lên thực hiện HĐGDNPT cho HS lớp 11
(u cầu có tờ trình về kế hoạch, cơ cấu nghề, điều kiện CSVC, danh sách GV được
phân cơng đảm nhiệm, . . . trình Sở phê duyệt trước khi thực hiện).

– Trường THPT chỉ được dạy các môn trong 10 môn nghề Bộ GD&ĐT đã ban
hành chuẩn kiến thức – kỹ năng và sách hướng dẫn, chủ yếu tập trung thực hiện các
môn: Tin học văn phòng, Điện dân dụng, Dinh dưỡng, Trồng trọt . . .

Nếu trường chưa đủ điều kiện theo quy định để đảm nhiệm HĐGDNPT tại trường, hoặc
có số bộ mơn HS muốn đăng ký học nhưng trường khơng có điều kiện thực hiện, BGH các
trường THPT chủ động phối hợp với các TT KTTH – HN để thực hiện HĐGDNPT.

c) Các TT KTTH – HN, các trường THPT có dạy nghề cần tăng cường quản lý,

đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất tối thiểu theo quy định, chú trọng hơn nữa việc thực
hành và yêu cầu giáo dục phong cách, kỹ năng thông qua HĐGDNPT; kiểm tra – đánh
giá nghiêm túc để đảm bảo yêu cầu giáo dục và công bằng cho học sinh.

d) Tổ chức phối hợp các phòng chức năng Sở GD&ĐT xem xét – rút kinh nghiệm
và tham mưu điều chỉnh một số bất hợp lý trong hướng dẫn và tổ chức thi nghề.

2.3 Tăng cường giáo dục kỹ năng sống; tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, giáo
dục tiết kiệm năng lượng.

Chỉ đạo dạy học tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống thông qua môt số môn
học và các hoạt động giáo dục; tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học
và bảo tồn thiên nhiên (Cấp THCS, các môn học: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD, Vật
lý, Sinh học, Công nghệ. Cấp THPT, các mơn học: Ngữ văn, Địa lý, GDCD, Vật lý,
Hố học, Sinh học, Công nghệ), giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả
trong một số môn học theo yêu cầu đã được lồng ghép trong các đợt bồi dưỡng giáo
viên THCS, THPT hè 2010 vừa qua.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, tiếp cận nghiên
cứu khoa học, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa dân tộc
và nhân loại.

– Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, các hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian theo nội dung của phong trào “Xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt về hoạt động

giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống và kỹ năng hoạt động xã hội cho học sinh.

4. Giáo dục Quốc phòng – An ninh: Nghiêm túc thực hiện KHDH và các văn

bản hướng dẫn chuyên môn hiện hành; các trường THPT chỉ được tổ chức dạy học
trong 1 học kỳ cho chương trình tồn năm đối với HS khối 12 trên cơ sở đảm bảo thời
lượng, quy định về kiểm tra và thực hành, nhất là quy định về đánh giá – cho điểm, xếp
loại học sinh từng học kỳ và cả năm học.

– Các trường quan tâm hơn nữa việc tăng cường đầu tư thiết bị huấn luyện – thực
hành, sách và tài liệu cho học sinh; thực hiện đổi mới kiểm tra – đánh giá thúc đẩy đổi
mới phương pháp dạy – học (Sở đã tập huấn cuối tháng 7/2010), tổ chức hội thao
GDQP cấp trường học.

III. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC, KIỂM TRA–ĐÁNH GIÁ.
1. Những yêu cầu cần tiếp tục chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (PPDH):
1.1 Tập trung chỉ đạo – tổ chức dạy học bám sát và vận dụng chuẩn kiến thức – kỹ năng
của chương trình giáo dục phổ thơng trên cơ sở triển khai tốt công tác bồi dưỡng – đảm
bảo tất cả giáo viên đều được tập huấn và có các tài liệu thiết yếu, tham khảo và vận
dụng thuận lợi trong quá trình dạy học.

Phát hành và chỉ đạo việc sử dụng tài liệu “Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức
– kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông” do Bộ GD&ĐT ban hành; thẩm định
và giới thiệu – phổ biến các tài liệu hỗ trợ giáo viên trong quá trình đổi mới dạy học và
kiểm tra – đánh giá theo chuẩn kiến thức – kỹ năng các môn học cấp THCS, THPT và
hoạt động GDNPT.

1.2 Mỗi đơn vị (bao gồm tổ chuyên môn, đơn vị cơ sở – trường học) cần đề ra kế hoạch
cụ thể và các giải pháp phù hợp cho việc đổi mới PPDH. Năm học 2010 – 2011 các cấp
QLGD tiếp tục chú ý tăng cường chỉ đạo – kiểm tra nhằm khắc phục triệt để tình trạng
dạy học chủ yếu theo lối “đọc – chép”.

1.3 Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH gắn với đổi mới kiểm tra – đánh giá thông qua
đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ thăm lớp, chú trọng thảo luận – tổ chức rút

kinh nghiệm, thao giảng, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương; hướng dẫn giáo
viên bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.

– Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, tác phong thân thiện,
khuyến khích – động viên học sinh học tập; thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý
hoạt động của giáo viên và học sinh; thiết kế hệ thống câu hỏi phù hợp, tập trung vào
trọng tâm; bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

nghiệm; bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học
sinh; chú trọng liên hệ thực tế phù hợp với nội dung từng bài học.

1.4 Chú trọng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến
cải tiến; quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn trong mỗi bộ môn, mỗi cơ sở
giáo dục, mỗi cấp học ở địa phương; xây dựng mạng lưới đội ngũ giáo viên cốt cán.

2. Đổi mới kiểm tra – đánh giá phải gắn với việc thực hiện cuộc vận động “Nói

khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, chú trọng việc phân

tích kết quả kiểm tra, qua đó giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học, giúp đỡ học sinh
vươn lên trong học tập.

2.1 Tiếp tục đổi mới ra đề kiểm tra, tuyển sinh, thi chọn học sinh giỏi…coi đây là một
trong những giải pháp chính thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy và học. Bám sát chuẩn
kiến thức, kỹ năng, thực hiện việc đánh giá đúng trình độ học sinh đảm bảo khách quan
và công bằng.

a) Tiếp tục kết hợp sử dụng hợp lý, linh hoạt các phương thức kiểm tra tự luận,
trắc nghiệm khách quan (TNKQ) phù hợp với đặc trưng bộ môn, yêu cầu về chuẩn kiến
thức – kỹ năng của từng môn học. Đồng thời vẫn phải có phương thức và kế hoạch rèn

luyện kỹ năng chuẩn bị tốt cho học sinh cuối cấp THPT dự thi tốt nghiệp, tuyển sinh
các môn thi theo hình thức TNKQ hiện hành.

b) Tăng cường tổ chức bồi dưỡng giáo viên về kỹ năng ra đề kiểm tra bằng hình
thức tự luận, TNKQ, bài tập nghiên cứu…đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng
theo 3 mức độ: Nhận biết, thơng hiểu, vận dụng; khuyến khích tư duy độc lập, sáng tạo.
2.2 Quán triệt đặc trưng của nhóm mơn học để tăng hiệu quả dạy học. Đối với một số
KHXH – NV, tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả các kết luận của Bộ GD&ĐT
trong các Hội thảo mơn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí tại Cần Thơ; Hội nghị đánh giá về môn
GDCD tại Đà Lạt. Trong quá trình dạy học, cần từng bước đổi mới kiểm tra đánh giá
bằng cách nêu vấn đề mở, hạn chế yêu cầu chỉ ghi nhớ máy móc – đòi hỏi học sinh phải
vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân.

– Tổ chức hội thảo về đổi mới kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi mới phương pháp
dạy học đối với các mơn: Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngoại ngữ để giúp giáo viên
định hướng đổi mới phương pháp dạy học.

2.3 Các cấp QLGD thường xuyên nắm tình hình thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá kết
quả học tập của học sinh ở các môn học và HĐGD của các trường; lồng ghép nội dung
kiểm tra với hoạt động thanh tra chuyên môn đối với trường học, giáo viên.

Tiếp tục tích cực hưởng ứng chủ trương của Bộ GD&ĐT về việc xây dựng
"Nguồn học liệu mở" để tăng cường giao lưu – hợp tác chuyên môn giữa các đơn vị, để
giáo viên và học sinh có thể tham khảo.

IV. TIẾP TỤC KIỆN TOÀN VÀ NÂNG CAO NĂNG LỰC, HIỆU QUẢ
HOẠT ĐỘNG CÁC TRUNG TÂM KTTH – HN

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

2. Các cấp QLGD, các đơn vị cơ sở cần nắm chắc Quy chế tổ chức, hoạt động của
Trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp và tham khảo văn bản số 4808/

BGDĐT-GDTX ngày 13/8/2010 của Bộ GD&ĐT. Trên cơ sở đó, tiếp tục kiện tồn, nâng cao
năng lực, bổ sung điều kiện CSVC và đội ngũ, mở rộng phạm vi và loại hình hoạt động
nhằm tích cực góp phần thực hiện chương trình phổ thơng mới, tham gia GDTX góp
phần phân luồng học sinh tốt nghiệp THCS, THPT.

3. Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, nắm chắc SKG, phân phối chương trình,
chuẩn kiến thức – kỹ năng các môn nghề PT. Đẩy mạnh công tác chỉ đạo – thực hiện
đổi mới phương pháp dạy – học, kiểm tra – đánh giá, củng cố – nâng cao chất lượng
công tác dạy nghề. Tiếp tục tổ chức phối hợp giữa các đơn vị nhằm từng bước xây dựng
ngân hàng câu hỏi TNKQ các bộ môn nghề PT.

4. Các Trung tâm tiếp tục xây dựng, bổ sung – nâng cấp các phịng thực hành,
phịng học bộ mơn trên cơ sở thực hiện Bộ tiêu chuẩn ngành trước đây Bộ GD&ĐT đã
ban hành và vận dụng phù hợp Quy định về phịng học bộ mơn ban hành kèm theo
Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008 của Bộ GD&ĐT.

V. THỰC HIỆN CÁC ĐỀ ÁN VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG
CHUYÊN, HỆ THỐNG TRƯỜNG PT DTNT

1. Tích cực triển khai thực hiện Đề án phát triển hệ thống trường THPT
chuyên giai đoạn 2010 - 2015 ban hành theo Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày
24/6/2010 của Thủ tướng Chính phủ.

1.1 Tổ chức cho CB–GV trường chuyên nghiên cứu mục tiêu, nội dung,giải pháp nêu
trong Đề án phát triển trường THPT chuyên giai đoạn 2010–2015, tạo sự thống nhất
trong nhận thức và triển khai các hoạt động nhằm thực hiện có hiệu quả đề án.

1.2 Sớm triển khai các giải pháp nhằm xây dựng và phát triển trường THPT chuyên
Thăng Long thành cơ sở có chất lượng giáo dục cao, đạt chuẩn quốc gia; có trang thiết
bị dạy học đồng bộ, tạo sự chuyển biến cơ bản trong công tác tuyển chọn, phát hiện và

bồi dưỡng học sinh năng khiếu.

1.3 Trường THPT chuyên Thăng Long – Đà Lạt tập trung xây dựng Kế hoạch thực sự
học 2 buổi / ngày gắn với việc thực hiện Chương trình chun sâu các mơn chun
THPT do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành theo văn bản hướng dẫn Số 10803/
BGDĐT-GDTrH ngày 16/12/2009; bổ sung – hoàn thiện các điều kiện cơ bản để được
đạt chuẩn quốc gia; chuẩn bị tham gia chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tăng cường
tiếng Anh và dạy một số môn học bằng tiếng Anh (theo chủ trương và kế hoạch của Bộ
Giáo dục và Đào tạo sẽ triển khai trong giai đoạn I - 2010 – 2015 ).

1.4 Tùy theo điều kiện cụ thể, các trường THPT khác có thể thực hiện một số mục tiêu,
giải pháp nhất định như đối với trường THPT chuyên.

2. Xây dựng, phát triển và phát huy hiệu quả hoạt động của hệ thống trường
PT DTNT

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

VI. TĂNG CƯỜNG PHÁT TRIỂN DẠY – HỌC NGOẠI NGỮ, TIN HỌC
VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, CÁC HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ
GIÁO DỤC TOÀN DIỆN – GIÁO DỤC KỸ NĂNG CHO HỌC SINH. TIẾP TỤC
PHỐI HỢP TRIỂN KHAI CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CỦA INTEL.

1. Triển khai đề án của ngành về phát triển dạy – học ngoại ngữ. Tiếp tục chỉ đạo,
tổ chức tốt thi hùng biện tiếng Anh, tiếng Pháp trong hệ thống trường THCS, THPT.

2. Củng cố công tác dạy và học các loại hình, các chương trình Tin học trong các
trường THCS, THPT và TT KTTH-HN. Đảm bảo giáo viên, thiết bị để thực hiện tốt
việc dạy – học chương trình Tin học (tự chọn ở tồn cấp THCS, chương trình chính
khóa THPT, HĐGD nghề PT với mơn Tin học văn phòng . . .).

– Các trường THPT, nhất là THPT chuyên Thăng Long cần quan tâm đầu tư, chỉ

đạo thực hiện tốt hơn nữa để nâng cao chất lượng dạy học, đào tạo HS giỏi Tin học.

– Tổ chức một số hội thi về Tin học trong HS THCS, THPT.

3. Tiếp tục hợp tác với BĐH chương trình Giáo dục Intel Việt Nam triển khai
chương trình ITGS trong tồn thể CBQL-GV THCS, THPT và TT KTTH-HN; tiếp tục
thực hiện chương trình ITE và mở rộng triển khai chương trình Intel teach element gắn
với phương thức tự học – tự bồi dưỡng trực tuyến (E.learning); Tăng cường phối hợp
triển khai – tổ chức Hội thi Intel ISEF các cấp năm 2010 – 2011.

– Tiến hành sơ kết – đánh giá công tác bồi dưỡng đội ngũ về nhận thức, kỹ năng
tin học và việc vận dụng trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học qua 5 năm hợp
tác – triển khai thực hiện các chương giáo dục Intel trong toàn ngành.

VII. PHÁT TRIỂN VÀ TIẾP TỤC ĐIỀU CHỈNH HỆ THỐNG VÀ MẠNG
LƯỚI TRƯỜNG LỚP; XÂY DỰNG CSVC TRƯỜNG HỌC, XÂY DỰNG
TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA

1. Phát triển và điều chỉnh mạng lưới trường học bậc trung học phổ thông:
– Tiếp tục tham mưu, từng bước tách các trường ghép nhiều cấp thành các trường
tiểu học/ THCS/THPT ở những nơi có điều kiện để tăng cường đầu tư chất lượng.

– Thực hiện chuyển đổi loại hình trường THCS, THPT theo hướng dẫn tại Thơng
tư số 11/2009/TT-BGDĐT ngày 08/05/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban
hành Quy định về trình tự, thủ tục chuyển đổi các loại hình trường và các văn bản quy
phạm pháp luật liên quan khác.

– Quan tâm tiếp tục mở rộng và nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở những
trườngTHCS, THPT có đủ điều kiện để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục toàn diện.

2. Xây dựng CSVC trường học, đầu tư thiết bị dạy – học (chú trọng tăng
cường điều kiện cho GD thể chất, GDQP – AN, GDNPT)

2.1 Tiếp tục xây dựng, bổ sung, cải tạo nâng cấp các phịng thí nghiệm, thực
hành đã có thành phịng học bộ mơn theo Quy định về phịng học bộ mơn Bộ GD&ĐT
đã ban hành ban hành kèm theo Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

– đẹp, an toàn theo Quy định về vệ sinh trường học ban hành kèm theo Quyết định số
1221/2000/QĐ-BYT ngày 18/4/2000 của Bộ Y tế.

2.3 Chủ động có kế hoạch xây dựng CSVC trường lớp, đẩy nhanh tiến độ chuẩn
hóa, hiện đại hóa CSVC các trường THCS, THPT, nhất là đối với các trường tiệm cận
chuẩn và đang tập trung xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia.

– Kết hợp nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước với các nguồn kinh phí huy động
hợp pháp khác để xây dựng trường lớp, mua sắm thiết bị dạy học, nhất là thiết bị dạy
Tin học, Ngoại ngữ.

2.4 Để khắc phục khó khăn trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục và từng bước
hội nhập với các nền giáo dục tiên tiến, các cấp quản lý giáo dục cần chuẩn bị tích cực
để tăng số trường lớp THCS, THPT học 2 buổi/ngày, bố trí hợp lý thời lượng học tập
cho học sinh theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT và nâng cao hiệu quả giáo dục toàn
diện.

2.5 Tổ chức chỉ đạo tốt việc bảo quản và sử dụng thiết bị - đồ dùng dạy học.
Khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc tự làm đồ dùng dạy
học. Tiếp tục xây dựng, bổ sung, cải tạo nâng cấp các phịng thí nghiệm, thực hành đã
có thành phịng học bộ mơn theo Quy định về phịng học bộ mơn (theo Quyết định
37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008 của Bộ GD&ĐT).

Tăng cường quản lý – điều hành, sử dụng và phát huy hiệu quả sử dụng thư viện
trường học, phịng học bộ mơn.

– Các TT KTTH – HN, các trường THPT (tự lực đảm nhiệm một số môn
GDNPT) tiếp tục chú trọng đầu tư thiết bị theo các Quyết định Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành về Chuẩn phòng thực hành của từng bộ môn nghề phổ thông.

2.6 Các đơn vị tạo mọi điều kiện và bằng nhiều phương thức đảm bảo cho mỗi
GV đều có tài liệu và sách tham khảo cơ bản về chuẩn và tài liệu HD thực hiện chuẩn
kiến thức – kỹ năng theo tất cả các bộ môn được phân công đảm nhiệm.

– Xây dựng cảnh quan, môi trường “xanh – sạch – đẹp”. Chú trọng bổ sung, nâng
cấp các cơng trình vệ sinh trường học; bảo đảm thực hiện Quy định về vệ sinh trường

học ban hành theo Quyết định số 1221/2000/QĐ-BYT ngày 18/4/2000 của Bộ Y tế.

3. Tạo bước đột phá, tăng tiến độ và hiệu quả trong công tác chỉ đạo, đầu tư
xây dựng trường THCS, THPT đạt chuẩn quốc gia:

3.1 Các phòng GD–ĐT, BGH các trường THCS, THPT tổ chức nghiên cứu, quán
triệt văn bản số 3481/GDTrH ngày 06/5/2005 “về việc hướng dẫn xây dựng trường

chuẩn quốc gia”, Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia (giai đoạn từ

năm 2010 đến năm 2020) ban hành theo Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày
26/2/2010 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.

3.2 Tổ chức tổng kết công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn
2001-2010; đối chiếu với các quy định mới để khẳng định những mặt mạnh, chỉ ra
những hạn chế cần quan tâm giải quyết; xác định kế hoạch, lộ trình thực hiện giai đoạn

2010-2015.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

yêu cầu của "Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục" và
phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

3.3 Trong năm học 2010 – 2011, tập trung chỉ đạo, nâng cấp và phấn đấu hồn
thiện các tiêu chí cơ bản để tiến hành kiểm tra – công nhận được từ 2 – 3 trường THPT,
03–05 trường THCS đạt chuẩn quốc gia.

Dự kiến các trường trong diện chỉ đạo – đầu tư: chuyên Thăng Long, PTDTNT
tỉnh, THPT Bùi Thị Xuân, THPT Trần Phú – Đà Lạt, THPT Di Linh, THPT Nguyễn
Du, THPT Lộc Thanh – Bảo Lộc, THPT Đạ Tẻh, PT DTNT liên huyện phía Nam . . .

Các phịng Giáo dục – Đào tạo có kế hoạch chỉ đạo, đầu tư với địa chỉ cụ thể để có
trường hoặc nâng số trường THCS đạt chuẩn quốc gia. Chú trọng đầu tư – chỉ đạo, hỗ
trợ các trường: THCS Lam Sơn – Đà Lạt, THCS Trần Phú, THCS Lê Hồng Phong,
THCS Tân Hội và THCS Tân Thành huyện Đức Trọng (02 trường thuộc xã điểm trung
ương theo chương trình XD Nơng thôn mới), THCS Thạnh Mỹ – Đơn Dương, THCS
Nguyễn Văn Trỗi và THCS Hùng Vương – Bảo Lộc . . .

– Tiến hành kiểm tra – công nhận lại THCS Lê Lợi – Di Linh, THCS Quang
Trung – Đà Lạt theo Thông tư 06/2010/TT-BGDĐT.

VIII. XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CBQL GIÁO DỤC

1. Tiếp tục tổ chức thực hiện tốt Quyết định số 16/2008/BGDĐT ngày 16/4/2008
của Bộ GDĐT về Quy định đạo đức nhà giáo và cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là

một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.

Công tác bồi dưỡng đội ngũ sẽ tập trung chủ yếu cho các yêu cầu tăng cường ứng
dụng CNTT, sử dụng thiết bị dạy học, đổi mới PPDH, kiểm tra – đánh giá; nắm vững và
vận dụng phù hợp – hiệu quả chuẩn kiến thức – kỹ năng các môn học trong quá trình
soạn giảng, dạy – học và thiết lập đề kiểm tra – đánh giá học sinh.

– Tiến hành hội thảo và hướng dẫn về nội dung, phương pháp, kỹ năng thực hiện
công tác chủ nhiệm cho giáo viên ở trường phổ thông.

– Củng cố chất lượng và tiếp tục triển khai – thực hiện chương trình ITGS trong
tồn hệ thống THCS, THPT, các Trung tâm KTTH – HN, giáo sinh CĐSP.

2. Triển khai có hiệu quả việc đánh giá đội ngũ theo chuẩn hiệu trưởng trường
THCS, THPT; chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS và THPT do Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành. Xây dựng kế hoạch và lộ trình bồi dưỡng ở mỗi cấp quản lý và mỗi
trường học để cán bộ quản lý, giáo viên trung học phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao.

3. Các trường ngồi cơng lập cần tăng cường, củng cố đội ngũ giáo viên cơ hữu,
cơ sở vật chất thiết bị dạy học; tích cực thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, kiểm
tra đánh giá để củng cố và nâng cao chất lượng giáo dục.

4. Triển khai thực hiện chương trình BDTX cho giáo viên trung học giai đoạn
2010-2015; chương trình đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá cho tất cả
giáo viên; các chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường THCS, THPT.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Tích cực hướng dẫn giáo viên tự bồi dưỡng, đón đầu việc khảo sát giáo viên tiếng
Anh trên phạm vi toàn quốc phục vụ cho việc triển khai Đề án Dạy và học ngoại ngữ.

6. Phân công – phân nhiệm; bố trí – sử dụng đội ngũ hợp lý và hiệu quả. Chủ động
thực hiện chính sách luân chuyển nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Phối hợp tiến
hành từng bước luân chuyển, điều chuyển một bộ phận giáo viên, trước triên là một số

trường THPT trọng điểm trên các địa bàn thành phố và một số huyện.

IX. VỀ PHỔ CẬP GIÁO DỤC

Tham mưu UBND tỉnh bổ sung – kiện toàn Ban Chỉ đạo PCGD; coi trọng công
tác điều tra cơ bản hằng năm về thực trạng tình hình PCGD. Xây dựng kế hoạch thực
hiện công tác PCGD THCS, PCGD bậc trung học giai đoạn 2011 – 2020.

1. PCGD THCS

– Tiếp tục củng cố vững chắc hơn nữa chất lượng PCGD THCS trên cơ sở phát
triển hệ thống trường lớp, nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo cấp THCS; điều tra
– mở lớp PC THCS ở những địa bàn mức tỷ lệ thanh – thiếu niên trong độ tuổi hoàn
thành chương trình THCS cịn thấp.

– Các huyện cần tiếp tục thực hiện và phấn đấu 100% đơn vị cấp xã đạt chuẩn. Rà
soát số liệu, lập hồ sơ phổ cập và đối chiếu với các chuẩn cơ bản để có kế hoạch thực
hiện nhằm đảm bảo các xã mới tách đạt chuẩn PCGD THCS.

– Triển khai áp dụng phần mềm quản lý dữ liệu PCGD. Tiến hành kiểm tra công
tác duy trì PCGD THCS, lưu trữ và quản lý hồ sơ phổ cập một số huyện – thành phố.

2. PCGD Trung học

– Đối với những địa bàn có điều kiện từng bước thực hiện phổ cập giáo dục trung

học bằng cách tạo lập sự phát triển cân đối cả giáo dục phổ thông, giáo dục thường

xuyên, TCCN và dạy nghề; nâng cao hiệu quả đào tạo cấp THPT.

– Đầu tư hơn nữa việc chỉ đạo và tạo điều kiện cho 02 địa bàn có điều kiện thuận
lợi: Đà Lạt, Bảo Lộc từng bước tiến hành công tác PCGD Trung học.

X. TIẾP TỤC ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRUNG HỌC
1. Tạo chuyển biến có tính chất đột phá trong quản lý – chỉ đạo chất lượng
giáo dục toàn diện. Tập trung hơn nữa nhằm củng cố và nâng cao chất lượng –
hiệu quả đào tạo cấp THCS, cấp THPT và HĐGD NPT.

– Tập trung hơn nữa công tác quản lý – chỉ đạo, kiểm tra – kiểm soát, bồi dưỡng
GV – CBQL, chỉ đạo chuyên môn – nghiệp vụ và đề ra các giải pháp phù hợp nhằm
nâng cao chất lượng – hiệu quả đào tạo cấp THCS, nhất là các trường PT DTNT.

– Có biện pháp cụ thể nhằm tích cực nâng dần chất lượng các trường vùng khó
khăn, trong đó chú trọng củng cố chất lượng – hiệu quả đào tạo các trường thuộc huyện
Đam Rông (trong danh mục 61 huyện khó khăn của tồn quốc).

– Các cấp quản lý giáo dục nhất là các Phòng GD – ĐT chú trọng hơn nữa công
tác chỉ đạo – thực hiện kiểm định chất lượng các trường THCS.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

a) Các đơn vị cơ sở chủ động xây dựng quy tắc ứng xử trong trường học; xây
dựng thái độ, hành vi ứng xử thân thiện giữa các thành viên trong nhà trường. Tăng
cường giáo dục kỷ luật tích cực; bài trừ các hành vi đối xử không thân thiện trong các cơ
sở giáo dục trung học, đề cao việc xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, phát huy
vai trị tích cực, tạo hứng thú học tập cho học sinh.

b) Triển khai tài liệu hướng dẫn giáo dục kĩ năng sống trong một số môn học và
hoạt động giáo dục. Chú trọng hơn nữa việc giáo dục nhân cách, lối sống và sự tự tin;
tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phổ thông theo đặc thù các vùng – miền;
giáo dục pháp luật, ngăn ngừa hành vi bạo lực trong trường học. Hạn chế các tác động
tiêu cực của internet, đặc biệt là Game online đối với học sinh.

c) Phát huy vai trị của tổ chức Đồn – Đội; phối hợp ch ặt chẽ với các ban,
ngành, tổ chức xã hội, với gia đình học sinh và cộng đồng; gắn kết với sinh hoạt ngoại
khóa, hoạt động theo chủ điểm để tăng cường chăm sóc – giáo dục học sinh.

Khuyến khích, giới thiệu PHHS tìm hiểu và tạo điều kiện cho HS tham gia “Học kỳ
quân đội” trong dịp hè 2011.

d) Các trường học cần xem đây là biện pháp tổng hợp quan trọng để xây dựng nhà
trường, tạo chuyển biến mới trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục. Các cấp QLGD Tổ
chức đánh giá cơ sở về kết quả thực hiện phong trào "Xây dựng trường học thân thiện,

học sinh tích cực" theo hướng dẫn và các tiêu chí Bộ GD&ĐT đã ban hành.

3. Thiết lập vững chắc nề nếp, kỷ cương trong quản lý và thực hiện công tác
dạy – học, các hoạt động giáo dục, quản lý chuyên môn, kiểm tra – đánh giá, thi TN
và tuyển sinh, chuyển trường; thực hiện các yêu cầu về cải cách hành chính.

a) Tiếp tục quán triệt và thực hiện tốt Điều lệ trường THCS, THPT ban hành
kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 của Bộ GDĐT; Quy
chế tổ chức và hoạt động của TT KTTH – HN kèm theo Quyết định số
44/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/7/2007; Quy chế trường THPT chuyên, Quy chế trường PT DTNT.

b) Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình GDPT, bảo đảm thực hiện
các môn học và các HĐGD đã quy định. Tiếp tục củng cố kỷ cương, nền nếp trong
KTĐG, thi cử, bảo đảm khách quan, chính xác, cơng bằng. Tn thủ quy chế và thủ
tục hành chính chuyên môn. Quản lý chặt chẽ hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy
định; chấp hành chế độ báo cáo, thống kê đầy đủ và đúng thời hạn.

4. Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, tăng cường phối hợp với các lực lượng xã

hội, PHHS và cộng đồng trong cơng tác chăm sóc – giáo dục học sinh.

– Tiếp tục tăng cường công tác quản lý nhà nước và quản lý chun mơn đối với
các trường ngồi cơng lập.

– Phối hợp chặt chẽ với các ban – ngành, đồn thể, gia đình và cộng đồng để xây
dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; tăng cường giáo dục pháp luật; chỉ
đạo thực hiện tốt Đề án phòng – chống bạo lực học đường; tiếp tục thực hiện kế hoạch
01/KHLN của liên ngành Giáo dục – Cơng an về phịng chống tệ nạn xã hội, các hành
vi vi phạm pháp luật, giáo dục chấp hành trật tự – an tồn giao thơng . . .

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

6. Tiếp tục rút kinh nghiệm và thực hiện Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày
25/4/2006 của Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực hiện
nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, biên chế và tài chính đối với đơn vị sự nghiệp công lập.
Triển khai - thực hiện tốt hơn Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009, về
Quy chế thực hiện công khai, các cơ sở giáo dục thực hiện 3 công khai: (1) chất lượng
đào tạo, (2) các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, (3) thu – chi tài chính.

7. Về thi đua – khen thưởng.

– Thực hiện Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi trong giáo dục phổ thông Bộ Giáo
dục và Đào tạo đã ban hành theo Thông tư số 21/ 2010/TT-BGDĐT ngày 20/7/2010.

– Trong công tác thi đua khen thưởng năm học 2010-2011, Sở Giáo dục – Đào
tạo sẽ chú trọng các yêu cầu:

+ Biện pháp tổ chức thực hiện "Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất

lượng giáo dục". Kết quả xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

+ Kết quả thực hiện đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học gắn
với thực hiện chuẩn kiến thức – kỹ năng; tăng cường giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng
mềm . . .; bồi dưỡng đội ngũ, ứng dụng CNTT; chuyển biến và kết quả về chất lượng
giáo dục, bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh học lực yếu – kém.

+ Phòng – chống bạo lực học đường; giáo dục pháp luật, trật tự – ATGT.
+ Đầu tư, chỉ đạo – thực hiện xây dựng trường chuẩn quốc gia.

+ Củng cố chất lượng PCGD THCS, xúc tiến thực hiện PCGD Trung học.

+ Tuân thủ quy chế chuyên môn, thi cử, tuyển sinh; quản lý và thực hiện thủ tục
hành chính chun mơn.Việc chấp hành quy định về thống kê, thông tin – báo cáo.

C. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Các Phòng GDĐT lập kế hoạch cụ thể để chỉ đạo các trường THCS (kể cả các
trường trực thộc Sở có cấp THCS); các trường THPT, TT KTTH – HN, các TT GDTX
có hệ dạy nghề phổ thơng thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học theo hướng dẫn tại
văn bản này. Trong q trình thực hiện, nếu có khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp
thời để Sở kịp thời nắm bắt tình hình hoặc xem xét, chỉ đạo giải quyết.

Nơi nhận: K.T GIÁM ĐỐC

- Các phòng GDĐT; trường THPT, PT DTNT (để thực hiện); PHÓ GIÁM ĐỐC
- Các TT KTTH – HN, TT GDTX (để thực hiện);

- Vụ GDTrH Bộ GĐ&ĐT (thay b/cáo); 
- Lưu: VP, Phòng GDTrH.

</div>