SO HOC 6 T4 SO PHAN TU CUA TAP HOP TAP HOPCON

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i><b>Trường THCS Tà Long – Giáo án số học 6</b></i>

Ngày soạn: …………..

<i><b>Tiết 4: SỐ PHẦN TỬ CỦA TẬP HỢP. TẬP HỢP CON</b></i>

<b>A. MỤC TIÊU:</b>

Qua bài học, học sinh cần đạt được yêu cầu tối thiểu sau đây:
<b>I.</b> <b>Kiến thức:</b>

<b>-</b> Học sinh hiểu được một tập hợp có thể có một phần tử, có nhiều phần tử, có vơ
số phần tử, cũng có thể khơng có phần tử nào.

<b>-</b> Hiểu được khái niệm tập hợp con.

<b>-</b> Hiểu được khái niệm hai tập hợp bằng nhau.
<b>II.</b> <b>Kỹ năng:</b>

<b>-</b> Học sinh đếm đúng số phần tử của một tập hợp hữu hạn.

<b>-</b> biết kiểm tra 1 tập hợp là tập hợp con hay không là 1 tập hợp con của 1 tập hợp
cho trước

<b>-</b> Biết viết 1 vài tập hợp cho trước
<b>-</b> Sử dụng đúng các kí hiệu: ,



<b>III.</b> <b>Thái độ:</b>

<b>-</b> Rèn cho học sinh tính chính xác, cẩn thận.
<b>-</b> Rèn cho học sinh tư duy logic.

<b>B. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:</b>

<b>-</b> Nêu vấn đề.

<b>C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ</b>

<b>I.</b> <b>Giáo viên: </b>Sgk, giáo án, bảng phụ hình 11.
<b>II.</b> <b>Học sinh: </b>Sgk, dụng cụ học tập.

<b>D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:</b>

<b>I.</b> <b>Ổn định lớp – kiểm tra sĩ số:</b>
- Lớp 6B: Tổng số: Vắng:
<b>II.</b> <b>Kiểm tra bài cũ: </b>

1/ Viết tập hợp:
a) Các số tự nhiên
b) Các số tự nhiên x < 5

c) Các số tự nhiên x | 18 < x < 20
d) Các số tự nhiên x chẵn | 18 < x < 20
<b>III.</b> <b>Nội dung bài mới:</b>

<i>1. Đặt vấn đề: </i>

Một tập hợp có thể có bao nhiêu phần tử?
<i>2.</i> Triển khai bài dạy

<b>HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ</b> <b>NỘI DUNG KIẾN THỨC</b>
<b>Hoạt động 1:</b>

<b>GV:</b> Mỗi tập hợp A, B, C, N có bao

nhiêu phần tử?

<b>HS:</b> A = {5} có 1 phần tử
B = {x, y} có 2 phần tử

<b>1. Số phần tử của một tập hợp.</b>
Cho các tập hợp

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i><b>Trường THCS Tà Long – Giáo án số học 6</b></i>
C = {1; 2; 3; …; 100} có 100 phần tử

N = {0; 1; 2; 3 . . .} có vơ số phần tử
<b>GV:</b> u cầu HS làm ?1 và ?2

Tập hợp sau có mấy phần tử.
D = {0}; E = {bút; thước}
H = {x



N | x  10}
K = {x



N | x + 5 = 2}
<b>HS: </b>- D = {0} có 1 phần tử.
- E = {bút; thước} có 2 phần tử

- H = {x



N | x  10} có 11 phần tử
<b>GV:</b> Giới thiệu tập hợp rỗng.

<b>HS:</b> Lắng nghe và ghi nhớ.

<b>GV:</b> Vậy, một tập hợp có bao nhiêu
phần tử?

<b>HS:</b> Một tập hợp có thể có một phần

tử, có nhiều phần tử, có vơ số phần tử,
cũng có thể khơng có phần tử nào.

N = {0; 1; 2; 3 . . .} có vơ số phần tử
?1

- D = {0} có 1 phần tử.

- E = {bút; thước} có 2 phần tử

- H = {x



N | x  10} có 11 phần tử
?2

Khơng có số tự nhiên nào để x + 5 = 2
 <i>Chú ý:</i>

- Tập hợp khơng có phần tử nào gọi là
tập hợp rỗng

- Ký hiệu 
<i>Ví dụ : </i>

K = {x  N | x + 5 = 2}
K = 

Một tập hợp có thể có một phần tử, có
nhiều phần tử, có vơ số phần tử, cũng
có thể khơng có phần tử nào.

<b>Hoạt động 2</b>

<b>GV:</b> Treo bảng phụ hình 11
Cho hai tập hợp: E = {x, y}
F = {x, y, c, d}
Em có nhận xét gì về các phần tử của
hai tập hợp?

<b>HS:</b> Mọi phần tử của tập hợp E đều
thuộc tập hợp F.

<b>GV:</b> Giới thiệu tập hợp E là tập hợp
con của tập hợp F.

<b>HS:</b> Chú ý

<b>GV:</b> Khi nào tập hợp A là tập hợp con
của tập hợp B?

<b>HS:</b> Nếu mọi phần tử của tập hợp A
đều thuộc tập hợp B thì tập hợp A gọi
là tập hợp con của tập hợp B .

<b>2. Tập hợp con.</b>
Ví dụ :

Cho hai tập hợp: E = {x, y}
F = {x, y, c, d}
E  c F

 x
 y  d

Ta thấy mọi phần tử của tập hợp E đều
thuộc tập hợp F, ta nói: tập hợp E là
tập hợp con của tập hợp F

<i>* </i>Nếu mọi phần tử của tập hợp A đều
thuộc tập hợp B thì tập hợp A gọi là
tập hợp con của tập hợp B .

<i>ký hiệu</i> : A  B hay B  A
Đọc là :

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i><b>Trường THCS Tà Long – Giáo án số học 6</b></i>
<b>GV:</b> Lấy ví dụ minh họa.

<b>HS:</b> Chú ý

<b>GV:</b> Yêu cầu HS làm ?3

Cho ba tập hợp: M = {1; 5}
A = {1; 3; 5}; B = {5; 1; 3}

Dùng kí hiệu  để thể hiện quan hệ
giữa hai trong ba tập hợp trên?

<b>HS:</b> M  A; M  B; A  B; B  A.
<b>GV:</b> Chú ý ở ?3 ta có A  B và B 
A. Nếu xảy ra trường hợp như vậy ta
nói tập hợp A bằng tập hợp B, hay hai
tập hợp A và B bằng nhau.

<b>HS:</b> Lắng nghe và ghi nhớ.

<b>GV:</b> Thế nào là hai tập hợp bằng
nhau?

<b>HS:</b> Nếu A  B và B  A thì ta nói A
và B là hai tập hợp bằng nhau.

<i>Ví dụ:</i>

D là tập hợp HS nữ trong lớp
H là tập hợp tất cả HS trong lớp
Ta viết: D  H

?3

M = {1; 5}; A = {1; 3; 5};
B = {5; 1; 3}

Ta có:

M  A; M  B; A  B; B  A.

* <i>Chú ý:</i>

Nếu A  B và B  A thì ta nói A và B
là hai tập hợp bằng nhau.

Kí hiệu: A = B

<b>IV.</b> <b>Củng cố</b>

<b>-</b> Thế nào là tập hợp rỗng?

<b>-</b> Một tập hợp có thể có bao nhiêu phần tử?
<b>-</b> Thế nào là tập hợp con?

<b>-</b> Thế nào là hai tập hợp bằng nhau?
<b>-</b> HS lên bảng làm bài tập 16, 17.
<b>V.</b> <b>Dặn dò</b>

<b>-</b> Nắm vững kiến thức cũ: Tập hợp rỗng; số phần tử của tập hợp; tập hợp con;
hai tập hợp bằng nhau.

<b>-</b> Làm bài tập 18, 19, 20 sgk.

<b>-</b> Chuẩn bị kĩ bài cũ và bài tập cho tiết sau: “Luyện tập”.

</div>

<!--links-->