ngaøy 25 01 2008 trường thcs ngoâ văn sở năm học 2009 2010 tuaàn 20 ngaøy soaïn 10122009 tieát 73 baøi hoïc ñöôøng ñôøi ñaàu tieân deá meøn phieâu löu kyù toâ hoaøi i muïc tieâu 1 kieán thöùc

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (151.52 KB, 21 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tuần: 20 Ngày soạn: 10/12/2009
Tiết :73

BAØI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

(Dế Mèn phiêu lưu ký  Tô Hoài)
I. MỤC TIÊU :

1. Kiến thức :

 Giúp HS hiểu được ý nghĩa “Bài học đường đời đầu tiên”. Tánh kiêu căng của tuổi trẻ
có thể làm hại đến người khác khiến ta phải ân hận suốt đời.

 Nắm được nghệ thuật miêu tả loài vật sinh động, lời kể ở ngôi thứ nhất rất tự nhiên,
ngôn ngữ chính xác, giàu tính tạo hình.

2. Kỹ Năng : Rèn kỹ năng đọc, kể chuyện, phân tích nhân vật là loài vật.
3. Thái độ: Giáo dục thái độ cần sống thân ái, đoàn kết với mọi người.
II. CHUẨN BỊ:

1. Chuẩn bị của giáo viên : SGK, Tham khảo SGV, đọc tác phẩm Dế Mèn Phiêu Lưu
Ký, thiết kế bài dạy, tranh vẽ Dế Mèn

- Phương án: Đọc kể, gợi tìm, thảo luận nhóm

2. Chuẩn bị của học sinh : Đọc văn bản, chú thích, trả lời câu hỏi SGK tr 10
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1. Ổn định hình lớp : (1’) Sĩ số, tác phong, vở ghi chép
2. Kiểm tra bài cũ : (4’)

 Kiểm tra vở soạn bài
3. Giảng bài mới :
* Giới thiệu bài : (1’)

Dế Mèn Phiêu Lưu Ký là tác phẩm nổi tiếng nhất của Tơ Hồi viết về lồi vật dành cho
thiếu nhi. Truyện viết về thế giới loài vật nhỏ bé ở đồng quê rất sinh động, hóm hỉnh, đồng thời
cũng gợi ra những hình ảnh của xã hội lồi người và thể hiện những khát vọng của tuổi trẻ.

*Tieán trình bài dạy:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

16’ HÑ 1

 Hướng dẫn HS đọc đoạn
“Bởi tôi  ... vuốt râu”
 GV đọc mẫu đoạn “Tôi đi
đứng oai vệ  ... lại được”
 Gọi HS kể tóm tắt đoạn
truyện tiếp theo

HĐ1:

Đọc đoạn “Bởi tôi  ...
vuốt râu”

 Nghe giáo viên đọc đoạn
“Tôi đi ... lại được”

 Kể tóm tắt đoạn tiếp theo

bảo đảm các nội dung :
* Dế Mèn sang nhà Dế
Choắt và chê bai cách ăn ở
tuềnh toàng của Dế Choắt
* Dế Choắt nhờ Dế Mèn
đào hang thông ngách nhưng
Dế Mèn từ chối.

* Dế Mèn rủ Dế Choắt trên

I. Tìm hiểu chung :
1.Đọc :

2. Chú thích :

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

? Dựa vào chú thích * SGK,
em hãy trình bày đơi nét về
tác giả và tác phẩm

 Văn bản “Bài học đường
đời đầu tiên” có 2 phần nội
dung :

 Phần đầu miêu tả hình
dáng tính cách của Dế Mèn
 Phần sau kể về bài học
đường đời đầu tiên của Dế
Mèn

? Em hãy xác định hai phần
nội dung đó trên văn bản
? Phần nội dung chính kể về
bài học đường đời đầu tiên
của Dế Mèn có mấy sự việc
chính

? Theo em sự việc nào trong
số các sự việc trên là
nghiêm trọng nhất dẫn đến
bài học đường đời đầu tiên
cho Dế Mèn

? Truyện được kể bằng lời
nhân vật nào ? Thuộc ngơi
kể nào ?

chị Cốc.

* Dế Choắt bị Cốc mổ chết.
* Dế Mèn ân hận, chôn cất
Dế Choắt tử tế và ân hận
rút ra bài học đường đời đầu
tiên của mình

1HS đọc chú thích *

 Hai phần tương ứng với 2
nội dung :

* Từ đầu  ...thiên hạ rồi

* Tiếp  ... cho đến hết

* Có 3 sự việc chính :

 Dế Mèn coi thường Dế
choắt.

 Dế Mèn trêu Cốc dẫn đến
cái chết của Dế Choắt
 Dế Mèn ân hận

* Sự việc : Dế Mèn trêu
chọc Cốc gây ra các chết
thảm coh Dế Choắt.

* Dế Mèn kể  Ngôi thứ
nhất.

3. Bố cục : 2 đoạn

1. Từ đầu  ... thiên hạ rồi
hình dáng và tính cách của
Dế Mèn

2. Tieáp theo  ... heát

Bài học đường đời đầu tiên

của Dế Mèn

20’ HÑ 2

? Khi xuất hiện ở đầu câu
chuyện, Dế Mèn đã là
“1chàng Dế thanh niên
cường tráng”. Chàng Dế ấy
đã hiện lên qua nét cụ thể
nào về hình dáng hành
động?

HĐ2:

* Hình dáng :

Đơi càng mẫm bóng, vuốt
dài, nhọn, đôi cánh dài cả
người là một màu nâu bóng
mỡ rất ưa nhìn, đầu to nổi
từng tảng, hai răng đen
nhánh, râu dài uốn cong.

II.Tìm hiểu văn bản :
1. Hình dáng và tính cách
của Dế Mèn :

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
? Qua đó em có nhận xét gì về

cách dùng động từ, tính từ ,
trình tự miêu tả của tác giả
* Tác giả dùng động từ
mạnh, tính từ miêu tả chính
xác. Lần lượt miêu tả từng
bộ phận gắn liền miêu tả
hình dáng, hành động khiến
hình ảnh Dế Mèn hiện ra
mỗi lúc một rõ nét thêm.
Cách miêu tả của tác giả
vừa tả hình dáng chung vừa
làm nổi bật chi tiết quan
trọng của đối tượng, vừa
miêu tả ngoại hình, vừa
diễn tả cử chỉ hành động để
bộc lộ được một vẻ đẹp
sống động cường tráng và
cả tính nết của Dế Mèn

* Hành động :

Đạp phanh phách vào các
ngọn cỏ, nhai ngoàm ngoạp
trịnh trọng vuốt râu

* Dùng động từ, tính từ
chính xác, tả từng bộ phận
gắn liền miêu tả hình dáng
và hành động

động

 Đôi càng
mẫm bóng

 Vuốt

nhọn, cánh
dài

 Đầu to,
răng đen
nhánh
 Râu dài
uốn cong

- Hay cà
khịa với
mọi người.
- Quát nạt
các chị
Châu Chấu
và đá anh
Gọng Vó.
- Tự cho
mình đứng
đầu thiên
hạ.

Ngoại hình đẹp, khỏe

mạnh, đầy sức sống, hành
động ngông cuồng tự cao.
? Đoạn văn miêu tả đã làm

hiện lên hình ảnh 1 chàng
dế như thế nào trong trí
tưởng tượng của em ?

? Dế Mèn lấy làm hãnh diện
với bà con về vẻ đẹp của mình.
Theo em Dế Mèn có quyền
hãnh diện như thế khơng
* Dế Mèn hãnh diện về vẻ
đẹp của mình đó cũng là
một suy nghĩ đúng đắn,
nhưng nếu đề cao vẻ đẹp
của mình quá thì sẽ dẫn đến
thói tự kiêu, ngạo mạn. Đó
cũng là một trong những
thói xấu mà ta thường gặp ở
con người

? Tính cách của Dế Mèn
được miêu tả qua các chi
tiết nào về :

 Hành động ?
 Ý nghĩ ?

Dế Mèn tự nhận mình là

“Tợn lắm” “Xốc nổi”

* Hùng dũng, đẹp đẽ, hấp
dẫn

 Có vì đó là tình cảm
chính đáng

 Khơng, vì nó tạo thành
thói tự kiêu, có hại cho Dế
Mèn sau này

* Hành động :

Đi đứng oai vệ như con nhà
võ, cà khịa với mọi người
(Quát mấy chị cào cào, đá
mấy anh gọng vó...)

* Ý nghó :

Tưởng mình sắp đứng đầu
thiên hạ rồi

b) Tính cách :

 Hãnh diện về ngoại hình
đẹp

Cà khịa với mọi người

 Tưởng mình đứng đầu
thiên hạ rồi

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
“Ngơng cuồng”

? Em hiểu những lời đó của
Dế Mèn như thế nào ?
? Từ đó, em có nhận xét gì
về tính cách của Dế Mèn ?
Tốt ? Xấu ?

 Việc miêu tả ngoại hình
cịn bộc lộ được tính nết,
thái độ của nhân vật. Tất cả
các chi tiết đều thể hiện
được vẻ đẹp cường tráng,
trẻ trung, đầy sức sống
mạnh mẽ ở tuổi trẻ Dế
Mèn. Nhưng đồng thời cũng
chưa thấy những nét chưa
đẹp, chưa hoàn thiện trong
tính nết, trong nhận thức và
hành động của một chàng
dế thanh niên ở tuổi mới
lớn. Đó là tính kiêu căng tự
phụ về vẻ đẹp và sức mạnh
của mình, xem thường mọi
người, hung hăng xốc nổi.

Những nét chưa đẹp ấy thể
hiện rõ trong các động tác
hành vi được tả và kể lại ở
phần cuối của đoạn văn
(Tôi đi đứng  ... thiên hạ
rồi”)

* Dế Mèn tự thấy mình liều
lĩnh, thiếu chín chắn, cho
mình là nhất và khơng coi ai
ra gì ?

* Kiêu căng, tự phụ. Đó là
một tính xấu.

2’ HĐ3: Củng cố

Miêu tả lại hình ảnh Dế
Mèn bằng lời văn của em?

HS trình bày bằng ngơn ngữ
bản thân.

4. Dặn dò HS chuẩn bị tiết học tiếp theo : (1’)

- Chuẩn bị tiết 2. Bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn
IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

---Tiết 74

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

(Tiết 2)

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức :

 Tiếp tục cho HS tìm hiểu về “Bài học đường đời đầu tiên” của Dế Mèn bắt đầu từ một
hành động dại dột là trêu chọc chị Cốc để dẫn đến cái chết đáng thương cho Dế Choắt. Thấy
được thái độ biết ân hận của Dế Mèn trước việc làm rồ dại của mình.

 Nắm được nghệ thuật miêu tả tính cách tâm lý của nhân vật là loài vật, lời kể tự nhiên
chân thành, bộc lộ được tính cách của nhân vật

2. Kỹ Năng :

 Phân tích nhân vật là lồi vật được nhân hóa.
3. Thái độ :

 Giáo dục HS có ý thức thương yêu giúp đỡ bạn bè, tránh hành động dại dột, gây hậu quả
nghiêm trọng cho người khác

II. CHUẨN BỊ:

1. Chuẩn bị của giáo viên : SGK, Tham khảo SGV, thiết kế, hệ thống câu hỏi
- Phương án: Phát hiện, phân tích

2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc văn bản tìm hiểu hành động dại dột của Dế Mèn và suy
nghĩ về hành động đó

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1. Ổn định tình hình lớp : (1’) Sĩ số, nề nếp
2. Kiểm tra bài cũ : (3’)

Câu hỏi + Dự kiến phương án trả lời của HS

a) ? Dế Mèn đã được miêu tả về hình dáng
và hành động như thế nào ?

b) Em thích điều gì ? và ghét điều gì ở nhân
vật Dế Mèn

Hình dáng : Ngoại hình đẹp, khỏe do ăn uống
điều độ (tốt)

Hành động : Hống hách, cà khịa, kiêu căng,
tự phụ (xấu). Thích nét ngoại hình, ghét thói
kiêu căng

3. Giảng bài mới :
* Giới thiệu bài : (1’)

Ở tiết 1, các em đã thấy được ưu điểm của Dế Mèn ở ngoại hình cường tráng, khỏe mạnh.
Bên cạnh đó Dế Mèn cịn có những điều chưa hồn thiện vế ý thức và hành động của mìn. Do
đó đã dẫn đến hậu quả nghiêm trọng mà Dế Mèn đã phải ân hận suốt đời về bài học đường đời
đầu tiên của mình. Đó là bài học gì ? Chúng ta sẽ tìm hiểu ở tiết học này

*Tiến trình bài dạy:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

20’ HĐ 1:

? Mang tính kiêu căng vào

HĐ1:

 Khinh thường Dế Choắt

2.Bài học về đường đời đầu
tiên của Dế Mèn :

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
đời, Dế Mèn đã gây ra

những chuyện gì để phải ân
hận suốt đời

? Tìm những chi tiết miêu tả
hình ảnh, tánh nết của dế
Choắt,

? Lời Dế Mèn xưng hơ với
DC có gì đặc biệt

? Như thế dưới mắt Dế Mèn,
DC hiện ra như thế nào ?
? Thái độ đó đã tơ đậm
thêm tính cách gì cho Dế
Mèn

? Hết coi thường DC, Dế
Mèn lại gây sự với Cốc. Vì
sao Dế Mèn dám gây sự với
Cốc to lớn hơn mình

? Em hãy nhận xét cách Dế
Mèn gây sự với Cốc bằng
câu hát “Vặt lông cái Cốc
cho tao. Tao nấu, tao nướng,
tao xào tao ăn”

? Việc Dế Mèn dám gây sự
với Cốc lớn khỏe hơn mình
gấp bội có phải là hành
động dũng cảm khơng ? vì
sao ?

? Kẻ phải chịu hậu quả trực
tiếp của trò đùa này là DC.
Nhưng Dế Mèn có chịu hậu
quả nào khơng ? Nếu có thì
đó là hậu quả gì ?

 Gây sự với Cốc  cái chết
của Dế Choắt.

 Hình dáng Dế Choắt : Ốm
yếu, như gã thuốc phiện,
cánh ngắn râu 1 mẫu, mặt

mũi ngẩn ngơ, hôi như cú
mèo, có lớn mà khơng khơn
 Dế Mèn gọi DC là “chú
mày” mặc dù trạc tuổi nhau
DC xấu xí, yếu ớt, lười
nhát, đáng khinh.

 Dế Mèn kiêu căng

 Muốn ra oai với DC, muốn
chứng tỏ mình sắp đứng đầu
thiên hạ rồi

 Câu hát thể hiện thái độ
xấc xược, chỉ nói cho sướng
miệng khơng nghĩ đến hậu
quả

 Không dũng cảm mà là
ngông cuồng vì nó sẽ gây ra
hậu quả nghiêm trọng cho
DC

 Mất bạn láng giềng

 Bị DC dạy cho bài học nhớ
đời .

 Suốt đời phải ân hận vì lỗi
lầm của mình

a) Hình ảnh Dế Choắt :

 Như gã thuốc phiện

 Cánh ngắn, râu 1 mẫu, mặt
mũi ngây ngô.

 Hơi như Cú Mèo
 Có lớn mà khơng khơn
Xấu xí, yếu ớt, chậm chạp
(đối lập với Dế Mèn)
b) Hành động của Dế Mèn :
 Khinh thường DC gọi “chú
mày”

 Rủ DC trêu chọc chị Cốc 
DC từ chối

Dế Mèn trêu chọc Cốc
bằng câu hát : “Vặt lông cái
Cốc cho tao. Tao nấu, tao
nướng, tao xào tao ăn”. (Xấc
xược)

 Cốc mổ DC chết  Dế
Mèn ân hận

 Hành động dại dột  hậu
quả nghiêm trọng

 Chôn cất DC tử tế và
ngẫm nghĩ về bài học đường
đời đầu tiên của mình

Tình cảm đồng loại, thái độ
chân thành - biết ăn năn

? Thái độ của Dế Mèn thay
đổi như thế nào khi DC chết

 Hối hận và xót thương
Quỳ xuống nâng DC lên
mà than

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
? Thái độ ấy cho ta hiểu

thêm điều gì về Dế Mèn
? Theo em sự ăn năn hối
hận của Dế Mèn có cần
thiết khơng ? Có thể tha thứ
khơng ?

? Cuối chuyện là hình ảnh
Dế Mèn đứng lặng hồi lâu
trước nấm mộ của bạn DC.
Em thử hình dung tâm trạng
Dế Mèn lúc này

? Theo em có đạo đức nào
của con người được gắn cho
những con vật ở truyện này

Em biết văn bản nào cũng
có cách viết tương tự như
thế

 Cịn có tình đồng loại, biết
ăn năn hối lỗi

 Cần vì kẻ biết lỗi sẽ tránh
được lỗi.

 Có thể tha thứ vì thái độ
Dế Mèn chân thành

 Cay đắng đau khổ, xấu hổ
vì hành động của mình
 Xót thương DC, mong DC
sống lại.

 Nghĩ đến việc thay đổi
cách sống của mình.

* Dế Mèn : Kiêu căng, biết
hối lỗi.

* Dế choắt : Yếu đuối,
nhưng biết tha thứ

* Cốc : Tự ái, nóng nảy
* Đeo nhạc cho mèo
* Hươu và rùa :
10’ HĐ 2

? Sau tất cả những sự việc
xảy ra, nhất là sau cái chết
của DC, Dế Mèn đã tự rút ra
bài học đường đời đầu tiên
cho mình. Theo em đó là bài
học gì ?

* Kẻ kiêu căng cũng có thể
làm hại người khác khiến
phải ân hận suốt đời, đó là
bài h ọc về thói kiêu căng.
* Nên biết sống đoàn kết
với mọi người đó là bài học
về tình thân ái. Đây là hai
bài học về cách sống để trở
thành người tốt từ câu
chuyện Dế Mèn

? Em học tập được gì từ

HĐ 2

 Bài học về thói kiêu căng,
về tình thân ái

 Nghe

Cách miêu tả lồi vật sinh

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
nghệ thuật miêu tả và kể

chuyện của Tơ Hồi trong
văn bản này.

* Cách quan sát, miêu tả
loài vật sốn động bằng các
chi tiết cụ thể khiến xuất
hiện lên rõ nét, ngôn ngữ
miêu tả sắc nét, chính xác.
Người đọc có thể hình dung
được nhân vật Dế Mèn, DC.
* Trí tưởng tượng độc đáo
khiến thế giới loài vật hiện lên
dể hiểu như thế giới lồi người.
* Dùng ngơi thứ nhất để kể
chuyện. Cách Dế Mèn tự kể về
mình gây cảm giác hồn nhiên,
chân thực cho người đọc
Tóm lại văn bản Bài học
đường đời đầu tiên của Tơ
Hồi là một mẫu mực của
kiểu văn bản miêu tả mà
chúng ta sẽ học ỡ các bài

học làm văn sau này

động, ngôn ngữ miêu tả
chính xác, kể chuyện từ ngơi
thứ I

 Điều đó khiến văn Tơ
Hồi chân thực và hấp dẫn

7’ HÑ 3:

Hướng dẫn làm bài tập 2
(lớp) : phân vai gọi HS đọc
Bài tập 1 (nhà)

HĐ3: Đọc phân vai III. LUYỆN TẬP :

Bài tập 2 : Đọc theo phân
vai đoạn Dế Mèn trên chị
Cốc

Vai Dế Mèn
Dế Choắt
Chị Cốc
2’ HĐ4: Củng cố

Nhìn tranh kể tóm tắt
truyện.

4. Dặn dò HS chuẩn bị tiết học tiếp theo : (1’)

- Đọc lại văn bản  Tóm tắt truyện

- Học thuộc ghi nhớ  Làm bài tập 1 SGK tr 11
- Soạn “Sơng nước Cà Mau”

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Ngày 16 -12 -2009
Tiết 77

SƠNG NƯỚC CÀ MAU

I. MỤC TIÊU: Giúp học sinh:
- Kiến thức:

+ Cảm nhận được sự phong phú, độc đáo của thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau
+ Nắm được nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước thiên nhiên của tác giả.

- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng nhận diện những đoạn văn miêu tả
- Thái độ: Tự hào về sự giàu đẹp của quê hương, đất nước

II. CHUAÅN BỊ CỦA GV VÀ HS:

-Chuẩn bị của GV: + Tham khaûo sgk – sgv

+ Tham khảo truyện “Đất rừng Phương Nam”
-Chuẩn bị của HS : + Học bài

+ Đọc đoạn trích, soạn bài
III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định tình hình lớp: 1’
2. Kiểm tra bài cũ: 5’

- Hãy nêu giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn trích “bài học đường đời đầu tiên”

- Em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả của bài văn Tơ Hồi? (Chú ý việc miêu tả hình
dáng, tính cách)

3. Giảng bài mới: 1’

-Giới thiệu bài: GV giới thiệu về Đoàn Giỏi, “Đất rừng Phương Nam” và đoạn trích. Là tác
phẩm xuất sắc nhất của văn học thiếu nhi nước ta, có sức hấp dẫn lâu bền với bạn đọc từ khi ra
đời (1957) đến nay đã được chuyển thể thành phim

-Tiến trình bài dạy:

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu

chung về bài văn I. Đọc và tìm hiểu chung

- Yêu cầu HS đọc đoạn trích
- Bài văn miêu tả cảnh gì?
Theo trình tự như thế nào?

- 2 HS đọc đoạn trích

- HS trả lời câu hỏi: => Cá

nhân:

- Nội dung: Tả cảnh thiên
nhiên vùng đồi Cà Mau
+ Cảnh thiên nhiên vùng đất

Cà Mau

+ Tả cảnh theo trình tự:
- n tượng chung

- Cụ thể: kênh, rạch, sơng
ngịi, cảnh vật 2 bênbờ

- Dựa vào trình tự miêu tả

em hãy tìm bố cục bài văn? - Cảnh chợ Năm lăm

- Bổ sung, ghi bảng - Hoạt động cá nhân - Bố cục: 3 phần
- Tìm bố cục bài văn: 3 phần + Từ đầu... “đơn điệu”
+ Từ đầu... “đơn điệu”

+ Tiếp... “Khói sóng ban mai”
+ Còn lại

n tượng chung về thiên
nhiên vùng Cà Mau

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

Miêu tả kênh rạch, con
sơng ở Cà Mau.

+ Cịn lại:
- Theo em người quan sát

đứngở vị trí nào? Vị trí ấy
có thuận lợi cho việc miêu
tả và quan sát hay không?

- Hoạt động cá nhân:

+ Vị trí: Ở trên con thuyền
xuôi theo kênh rạch vùng Cà
Mau

Tả cảnh chợ Năm lăm

- GV???: Ví trí thuận lợi,
người quan sát có thể miêu
tả lần lượt cảnh vật 2 bên
bờ, có chỗ miêu tả kỹ, chỗ
lướt qua...

- Trong bài văn: Có đoạn
thuyết minh, giải thích “ở
đông, người ta gọi” đến
“Nghĩa là nước đen”

6’

Hoạt động 2: Tìm hiểu câu
hỏi 2=> Aán tượng chung ban
đầu về cảnh quan thiên
nhiên vùng Cà Mau

- Trong đoạn văn đầu tác
giả đã diễn tả ấn tượng ban
đầu bao trùm về sông nước
vùng Cà Mau qua những từ
ngữ ??? nào? Nêu nhận xét
của em về vùng đất Cà Mau

- Hoạt động cá nhân:

- Từ ngữ thể hiện ấn tượng
chung:

+ Sông ngòi... bủa giăng chi
chít

+ Trên trời, dưới nước, chung
quanh

II. Phân tích:

1. n tượng chung về thiên
nhiên vùng Cà Mau

- Là không gian rộng lớn

mênh mơng với sơng ngịi,
kênh rạch, tất cả được bao
trùm bởi màu xanh của
trời, nước rừngcây

- Aán tượng ấy được cảm
nhận qua những giác quan
nào?

- Miêu tả khung cảnh thiên
nhiên quặ cảm nhận thị giác
và thính giác.

- Em có nhận xét gì về các
biện pháp nghệ thuật mà
tác giả sử dụng để miêu tả

- Biện pháp nghệ thuật: tả xen
kể, liệt kê, điệp từ, đặc biệt là
sử dụng tính từ chỉ màu sắc,
trạng thái cảm giác

Hoạt động 3: Tìm hiểu câu

hỏi 3 – 4 (sgk) - Hoạt động cá nhân
- Qua đoạn nói về cách đặt

tên cho các dòng sông con
kênh... Em hãy nhận xét gì
về các địa danh ấy?

- Bổ sung: + Các địa danh
gắn với thiên nhiên

+ Thiên nhiên còn rất tự
nhiên, hoang dã

- Nêu nhận xét về các địa
danh vùng kênh rạch, dòng
sông, địa danh Cà Mau

+ Gắn bó với thiên nhiên, con
sông gần gủi với TN, giản dị
chất phác: con sông.

- Thiên nhiên còn rất tự
nhiên, hoang dã: cách đặt
tên dịng sơng, vùng đất...

- u cầu HS đọc thầm
đoạn “Thuyền chúng tôi...
ban mai”

- HS đọc thầm đoạn GV yêu
cầu

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
hiện sự rộng lớn, hùng vĩ

của dịng sơng và ? lớn hùng vĩcủa dòng sôngnước Cà Mau

+ Con sông rộng hơn ngàn
thước

+ Nước ầm ầm đổ ra biển
ngày đêm như thác

+ Cá nước bơi hàng đàn

+ Rừng đước dựng cao ngất
như hai dây trường thành vô
hạn

đước Cà Mau:

- Sự rộng lớn, hùng vĩ của
sông Năm Căn và rừng
đước, con sông rộng, nước
ầm ầm rừng đước cao ngất

- Trong câu “Thuyền chúng
tơi thốt qua... đổ ra..., xi
về” có những động từ nào
dùng chỉ hoạt động của con
thuyền. Nếu thay đổi những
động từ ấy có ảnh hưởng
đến nội dung hay khơng?
Nhận xét về sự chính xác,
tinh tế trong cách dùng từ
của tác giả.

- (Nên) tìm động từ, nêu nhận
xét (Nhóm)

- Động từ dùng chỉ hoạt động
của con thuyền

+ Thốt qua – đổ ra – xi về
+ Khơng thể thay đổi -->sai lạc
nội dung, đặc biệt là sự diễn tả
trạng thái hoạt động của con
thuyền trong khung cảnh

- Sử dụng động từ: sắc sảo
nhằm diễn tả trạng thái
hoạt động của con thuyền

Hoạt động 3: Tìm hiểu đoạn

mới: Cảnh chợ Năm Căn 3. Cảnh chợ Năm Căn:

- Những chi tiết hình ảnh
nào về chợ Năm Căn thể
hiện được sự tấp nập, đông
vui, trù phú và độc đáo của
vùng chợ Cà Mau?

- Tìm chi tiết thể hiện sự tấp
nập, đơng vui, trù phú, độc
đáo của vùng Cà Mau:

+ Những đống gỗ..., bến Vận
hà, ngôi nhà bè...

+ Chợ họp trên sông nước
+ Sự đa dạng màu sắc, trang
phục, tiếng nói

- Em có nhận xét gì về
nghệ thuật miêu tả của tác
giả? Nêu giá trị của các
biện pháp nghệ thuật đó?

- Cách miêu tả vừa cụ thể,
bao quát: khắc hoạ được
cảnh chung, cụ thể sự tấp
nập trù phú của chợ Năm
Căn

Hoạt động 5: Hình dung
cảm nhận về vùng đất Cà
Mau

- HS nêu cảm nhận của mình
về vùng đất Cà Mau

5’ - Qua bài văn này em cảm
nhận được gì về vùng Cà
Mau cực Nam của tổ quốc?

- GV tổng kết – ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ (sgk)

4. Tổng kết :

Nội dung: Bức tranh TN và
cuộc sống vùng Cà Mau
- Nghệ thuật: Miêu tả cảnh
bao quát, cụ thể

* Ghi nhớ (sgk trang 23)
Hoạt động 6: Hướng dẫn HS

luyện tập III. Luyện tậpSố 2/23

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
3’ - Bài 2: HD HS làm bài 2 - HS giới thiệu vắn tắt về con

sông ở quê hương mình
4. Dặn dị hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’

- Đọc lại văn bản
- Học ghi nhớ

- Đọc và soạn bài “Bức tranh của em gái tôi”
- Viết đoạn văn miêu tả: Con sông ở quê hương em
IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

---Ngaøy 09 - 1 -2010
Tieát 81

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TƠI

I. MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

- Kiến thức: Hiểu được nội dung của truyện, tóm tắt ngắn gọn nội dung truyện
+ Nắm được các diễn biến tâm trạng của người anh qua các thời điểm

- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng đọc, tóm tắt truyện, phát hiệnchi tiết

- Tư tưởng: Hình thành từng bước thái độ và cách ứng xử đúng đắn giữa con người với con
người.

II. CHUẨN BỊ :

-Chuẩn bị của GV: + Tham khảo sgk – sgv. Đọc văn bản
-Chuẩn bị của HS: + Chuẩn bị bài theo hướng dẫn

+ Tóm tắt truyện
III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định tình hình lớp: 1’
2. Kiểm tra bài cũ: 5’

- Nêu cảm nhận của em về vùng Cà Mau cực nam của Tổ Quốc

- Tìm những chi tiết thể hiện sự rộg lớn và hùng vĩ của dịng sơng và rừng đước vùng Cà
Mau

3. Giảng bài mới:

-Giới thiệu bài :1’ Tạ Dung Anh là một cây bút trẻ xuất hiện trong thời kỳ văn học đổi mới,

có những truyện ngắn gây được sự chú ý của bạn đọc trong đó có truyện “Bức tranh của em gái
tơi” đoạt giải nhì trong cuộc thi viết “Tương lai vẫy gọi” của báo thiếu nien tiền phong. Truyện
nói về điều gì ta hãy cùng tìm hiểu.

-Tiến trình bài dạy:

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

Hoạt động 1: HD HS đọc và

tóm tắt truyện I. Đọc và tìm hiểu chung- Đọc

- Nêu yêu cầu đọc: - 2 HS đọc theo HD của GV
15’ + Chú ý giọng điệu nhân

vật kể chuyện: Người anh

+ 2 HS nhận xét cách đọc
của bạn

+ Giọng kể có biến đổi theo
tâm trạng nhân vật và diễn
biến câu chuyện

- 2 HS đọc, nêu nhận xét
- Yêu cầu HS tóm tắt
truyện: Ngắn gọn, đảm bảo
nội dung – bổ sung (nếu cần
thiết)

- 2HS tốm tắt truyện - Tóm tắt truyện

Hoạt động 2: Tìm hiểu về
phương thức kể chuyện và
hệ thống nhân vật

- Tìm hiểu câu hỏi 2
- HD HS thực hiện câu hỏi 2

- Thảo luận nhóm

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
- Yêu cầu HS cử đại diện - Cử đại diện phát biểu ý

kieán

lần lượt trả lời các câu hỏi + Các HS cùng bổ sung
7’ + Bổ sung, củng cố, nhận

xét

- Nhân vật chính: Người anh,
cơ em gái

- Nhân vật chính trong
truyện là ai? Vì sao em lại
cho đó là nhân vật chính?
+ Bổ sung:

- Nhân vật chính:

+ Cơ em gái: đối tượng quan
sát được nói đến trong suốt
câu chuyện

Nhân vật trung tâm: Người
anh

Nhân vật chính: Người anh,
cơ em gái

Nhân vật người anh giữ vai
trò quan trọng: tập trung thể
hiện chủ đề tác phẩm hơn

+ Người anh: Diễn tả, phân
tích tâm trạngcủa người anh
trước tài năng vặ thành
cơng của em gái mình
- Truyện được kể theo ngôi

thứ mấy? Nêu tác dụng của
việc lựa chọn vai để kể

- Truyện được kể từ ngôi thứ
nhất: bằng lời của nhân vật
người anh => miêu tả tâm
trạng của nhân vật một cách
tự nhiên

Hoạt động 3: Tìm hiểu, phân
tích diễn biến tâm trạng và
thái độ của người anh

II. Phân tích:

1. Diễn biến tâm trạng và
thái độ của người anh

14’ - HD HS tìm hiểu tâm trạng
và thái độ của người anh
qua từng thời điểm

- Từ ngữ thể hiện thái độ
của người anh từ tính cho
đến lúc thấy em gái tự chế
màu vẽ

- Từ trước cho đến lúc thấy
em gái tự chế màu vẽ: coi đó
là trị nghịch của trẻ em, nhìn
bằng cái nhìn kẻ cả

- Em hãy tìm những từ ngữ
miêu tả thái độ của người
anh từ trước cho đến lúc
thấy em gái tự chế màu vẽ?

+ Đặt tên cho em gái là
“mèo con”

+ La em gái khi thấy nó lục
lọi đồ đạt

+ Theo dõi việc em gái chế
màu vẽ

- Qua những chi tiết trên em
có nhận xét gì về thái độ
của người anh trước những
việc làm của em gái?

- Khi tài năng hội hoạ của
em gái được phát triển thì
diễn biến tâm trạng của
người anh như thế nào?

- Thái độ tâm trạng của
người anh khi thấy tài năng
hội hoạ của người em được
phát hiện

- Khi thấy tài năng hội hoạ
của người em được phát
hiện: khó chịu, hay gắt gỏng
với em

+ Người anh buồn, thất
vọng vì khơng tìm thấy ở
mình khả năng nào, cảm

thấy mình bị cả nhà lãng
quên

+ Không thể thân với “con
mèo”

+ Hay gắt gỏng, la ??? lên

+ Tự ái, mặt cảm, tự ti khi
thấy người khác có tài năng
nổi bật

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
ở tuổi thiếu niên => tự ái, tự

ti, mặc cảm khi thấy người
khác hơn mình

- Khi lén xem bức tranh em
gái vẽ: thầm cảm phục

4. Dặn dò hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’ + Đọc lại tác phẩm: Chú ý những từ ngữ miêu
tả thái độ tam trạng của người anh

IV. RUÙT KINH NHGIỆM BỔ SUNG:

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

---Ngày 12-1 -2010
Tiết 82

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TƠI (TT)

I. MỤC TIÊU: Giúp hoïc sinh:

- Kiến thức: Hiểu được ý nghĩa của truyện tình cảm trong sáng và lịng nhân hậu của người
em gái có tài năng đã giúp cho người anh nhận ra phần hạn chế ở chính mình và vượt lên lịngtwj
ái. Từ đó hình thành thái độ và cách ứng sử đúng đắn, biết thắng được sự ghen tị hay thành công
của người khác.

- Kỹ năng: Nắm được nghệ thuật kể chuyện và miêu tả tâm lý nhân vật
- Tư tưởng: Giáo dục cho HS rèn luyện lòng nhân hậu

II. CHUẨN BỊ :

-Chuẩn bị của GV: + Tham khaûo sgk – sgv

-Chuẩn bị của HS: + Đọc văn bản “Bức tranh của em gái tôi”
+ Học bài

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 
1. Ổn định tình hình lớp: 1’
2. Kiểm tra bài cũ: 4’

- Hãy phân tích diễn biến tâm trạng của người anh qua các thời điểm.
3. Giảng bài mới:

-Giới thiệu bài:1’
-Tiến trình bài dạy:

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

Hoạt động 3: Tìm hiểu,
phân tích diễn biến tâm
trạng của người anh.

’ - Em có nhận xét gì về tâmtrạng và thái độ của người
anh khi đứng trước bức
tranh giải nhất của em gái ở
phòng trưng bày? Hãy tìm
những từ ngữ chi tiết miêu
tả điều đó

- Tâm trạng của người anh
khi đứng trước bức tranh
của em gái ở phòng trưng
bày:

+ Sững người, bóm chặt lấy
tay mẹ, nhìn như thơi miên,
muốn khóc...

- Khi đứng trước bức tranh
của em gái ở phòng trưng
bày: Bất ngờ, ngạc nhiên,
hãnh diện, xấu hổ

- Vì sao người anh lại rơi
vào tâm trạng đó? Em hãy
giải thích tâm trạng của

người anh: Thoạt tiên là sự
ngỡ ngàng rồi đến hãnh
diện, sau đó xấu hổ

- Lý giải theo cảm nhận của
mình:

+ Hãnh diện: Cảm thấy
mình hiện ra với những nét
đẹp trong bức tranh

+ Xấu hổ: Tự nhận ra được
với những yếu kém của
chính mình. Thấy mình
khơng xứng đáng

Hoạt động 4: Cảm nhận về

nhân vật cô em gái 2. Nhân vật cô em gái

10
’

- Nêu những cảm nhận của
em về nhân vật cô em gái?

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
Từ ngữ, chi tiết nào thể

hiện điều đó? + Trẻ thơ, ngộ nghĩnh: lụclọi đồ đạc, chế màu vẽ

+ Tài năng: Vẽ đẹp, mọi
thứ trong nhà đềuđược đưa
vào tranh

- Tò mò, hiếu động, hồn
nhiên, tài năng hội hoạ,
nhân hậu, tình cảm trong
sáng

+ Độ lượng, nhân hậu: có
tài nhưng vẫn hồn nhiên,
vẫn dành cho anh trai những
tình cảm tốt đẹp

- Em yêu thích nhân vật này
ở những nét phẩm chất nào
vì sao?

- Từ do ????? của mình, ???
lý giải hợp lý

Hoạt động 5: Tìm hiểu ý
nghĩa tư tưởng của truyện,
rút ra bài học

3. Tổng kết – ghi nhớ
6’ - Qua đoạn kết của truyện

“Tôi không trả lời mẹ... của
em con đấy” em có cảm

nghĩ gì về nhân vật người
anh?

- Cảm nghĩ về nhân vật
người anh:

+ Tình cảm trong sáng, lòng
nhân hậu của người em
giúp người anh vượt lên
chính bản thân mình

- Qua nhân vật người anh
em rút ra bài học về cách
ứng xử (thái độ) trước thái
độ thành công của người
khác?

- Rút ra bài học về thái độ
ứng xử của bản thân trước
thành công của người khác

- Trước tài năng hay thành
công của người khác ??? cần
vượt qua sự mặc cảm, tự ti
- Lòng nhân hậu, độ lượng
có thể cảm hoá được con
người

* Yêu cầu HS ghi nhớ III. Luyện tập

Hoạt động 6: Yêu cầu HS
làm bài số 2

Số 2/35
5’ - Giải thích 2 câu châm

ngôn trong sgk

4. Dặn dị hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’ – Học bài: Học thuộc ghi nhớ sgk
- Đọc vàsoạn “Vượt thác”

IV. RÚT KINH NGHIỆM, BOÅ SUNG:

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

---Ngày soạn:16/1/2010
Tiết 85:

VƯỢT THÁC.

Võ Quảng
I. MỤC TIÊU:

Giúp hoïc sinh:

- Kiến thức: cảm nhận được vẻ đẹp phong phú hùng vĩ của thiên nhiên trên sông Thu Bồn
và vẻ đẹp của người lao động được miêu tả trong bài.

- Nắm trước nghệ thuật phối hợp miêu tả phong cảnh thiên nhiên và hoạt động của con
người.

Kỹ năng: phát hieän.

Tư tưởng: Tự hào vẻ đẹp của thiên nhiên, của người lao động.
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VAØ HSØ:

-Chuẩn bị của GV: - Tham khảo SGK – SGV.
- Đọc tác phẩm.

-Chuẩn bị của HS: Đọc tác phẩm – chuẩn bị bài.
III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định tình hình lớp:
2. Kiểm tra bài : (5’)

- Nêu những cảm nhận của em qua bài văn “Bức tranh của em gái tơi”.
- Em rút ra được bài học gì sau khi học bài “Bức tranh của em gái tôi”.
3. Giảng bài mới:

-Giới thiệu bài:(1) Chúng ta vừa được tìm hiểu về phong cảnh thiên nhiên ở vùng cực Nam
của tổ quốc qua bài “Sông nước Cà Mau”. Tiết học hôm nay các em được biết đến vùng sông
nước miền Trung ?So kém phần trước đẹp qua văn bản “Vượt thác” của Vơ Quảng.

-Tiến trình bài dạy:

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

Hoạt động 1: Đọc và tìm
hiểu chung bài văn.

I. Đọc và tìm hiểu chung.
- u cầu HS đọc Phú trước

SGK.

- Nhấn mạnh một số nét về
tác giả, tác phẩm.

+ Vơ Quảng: Nhà văn và
ngôn viết của thiếu nhi.
+ Văn bản là một đoạn trích
trong truyện “Quê Nội”.

- HS 1 đọc chú thích SGK - Tác giả, tác phẩm

- Đọc 1 đoạn, gọi 1 HS đọc
tiếp

- 2 HS đọc văn bản - Đọc
- Văn bản có thể chia thành

mấy phần? Nêu nội dung
từng phần.

+ Yêu cầu HS bổ sung.

- Chia bố cục văn bản, nêu nội
dung.

- Chia 3 phần:

- HS bổ sung (nếu chưa phù

- Bố cục: 3 phaàn

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

+ GV bổ sung. hợp). + Đoạn 2: Tiếp … “Cổ Cò”

Cảnh Vượt thác.
- Hướng dẫn HS trả lời câu

hoûi.

- Theo em ai là người miêu
tả cảnh vật vượt thác?

- Theo dõi trả lời câu hỏi, bổ
sung.

+ Người miêu tả:

+ Đoạn 3: Còn lại
Cảnh sau khi vượt thác
- Tác giả đã quan sát miêu

tả theo trình tự nào? vị trí
quan sát ở đầu?

- Tính hợp: trình tự khi làm
văn miêu tả vị trí quan sát,
đặt mình là người người

trong cuộc.

Hoạt động 2: Tìm hiểu bức
tranh thiên nhiên (dịng
sơng và hai bên bờ).

- Dịng sơng và cnảh bên bờ
qua từng chặng của con
thuyền được miêu tả như
thế nào? thể hiện qua
những từ ngữ nào?

- Văn bản trên đề cập đến
những nội dung nào?

- Theo dõi câu hỏi, tìm các chi
tiết.

+ Đoạn sơng ở đồng bằng: êm
đềm, hiền hoà, thơ mộng, tấp
nập. Hai bên bờ rộng rãi, trù
phú, bon bon.

+ Đoạn có nhiều thác ghềnh:
vườn trượt um tùm, chòm cổ
thụ trầm ngâm.

+ Đoạn có nhiều thác dữ: Nước
phóng giữa 2 vách đá … tới
tung.

II. Phân tích

1. Bức tranh thiên nhiên

- Em hãy chỉ ra cái hay
trong việc sử dụng cái từ
ngữ đó? (bon bon, trầm
ngâm, tứ tung…)

+ Bon bon, trầm ngâm, trớ tung
 từ ngữ gợi hình ảnh.

- Hãy tìm những từ HV mà
tác giả đã sử dụng trong
đoạn văn trên? Nêu tác
dụng?

+ Nêu tác dụng của việc sử
dụng từ HV.

- Từ HV: cổ thụ, mãnh liệt.

- Hãy tìm và chỉ ra nghệ
thuật miêu tả thiên nhiên ở
bài văn: So sánh, phân tích.

+ Lưu ý những hình ảnh so
sánh, nhân hố.

+ Lưu ý hình ảnh chòm cổ
thụ ở đầu đoạn và đoạn

- Những chòm cổ thụ chảy.
- Những cây to mọi người

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
cuối bài văn. những bụi lúp xúp non xa như

những cụ già vung tay hò đám
con cháu…

động và hùngvĩ.
- Em có cảm nhận gì về bức

tranh thiên nhiên qua cảnh
vựt thác mà ta vừa tìm
hiểu?

- Trên nền cảnh thiên nhiên
qua cảnh vượt thác hiện lên
như thế nào?

10 Hoạt động 3: Phân tích
nhân vật dượng Hương
Thư trong tác phẩm vượt
thác.

2. Hình ảnh dượng Hương
Thu và cuộc vượt thác.

- Hình ảnh thác nước dữ
hiện lên như thế nào? Tìm
những chi tiết cho thấy thác
nước dữ khó vượt?

- Những chi tiết cho thấy thác
nước dữ, khó vượt.

+ Nước từ trên cao phóng giữa
vách đá dựng đứng chảy dứt
đuôi rắn.

+ Nước bị cảm văng bọt trở
tung….

- Thác nước dữ khó vượt.

- Cảnh con thuyền vượt thác
được tác giả miêu tả như
thế nào?

- Hình cảnh con thuyền: vùng
vằng có chuột trụt xuống, cong
lên.

- Con thuyền nghiêng ngả,
chao đảo.

- Có mấy nhân vật được

nhắc đến trong cuộc vượt
thác? Ai là người được nhắc
đến nhiều nhất?

- Những nhân vật tham gia
vượt thác tập trung nhất: dượng
Hương Thư

- Hình ảnh dượng Hương
Thư được miêu tả như thế
nào từ ngoại hình đến hành
động? Hãy chỉ ra những so
sánh đó được sử dụng?

- Tìm những chio tiết miêu tả
dượng Hương Thư:

+ Ngoại hình: cởi trần, như pho
tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn
cuộn, hai hàm răng cắn chặt,
quái hòm bạnh ra, cặp mắt nảy
lửa.

+ Hành động: co người… phóng
chiều sài, ghì chặt trên đần ài,
thả sùi, rút sài nhanh như cắt,
ghì trên ngọn sào?

- Cách so sáh của tác giả
hay ở chỗ nào?

- Nêu cảm nhận về tác dụng
của so saùnh.

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
+ Pho tượng đồng đúc 

Ngoại hình vững chắc.
+ Trường Sơn văn linh 
Hào hùng của con người
trước cảnh vật.

- Củng cố: cái hay trong
việc lựa chọn chi tiết miêu
tả, so sánh.

- Em cảm nhận được gì về
nhân vật dượng Hương Thư
trong việc vượt thác.

+ Boå sung củng cố ghi
baûng.

- Nêu cảm nhận về nhân vật
dượng Hương Thư trong cảnh
vượt thác.

- Tiêu biểu cho vẻ đẹph
hùng vĩ, sức mạnh tuyệt
vời trong cuộc chinh phục

với chiến thắng thiên
nhiên.

Hoạt động 4: Cảm nhận
chung về hình ảnh thiên
nhiên và con người được
miêu tả trong bài văn.

3. Tổng kết – ghi nhớ:
- Nghệ thuật: Tả cảnh, tả
người đặc sắc.

- Em có nhận xét gì về
nghệ thuật tả người của tác
giả.

- Nêu cảm nhận của em về
thiên nhiên và con người
lao động trong bài văn.
- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ
SGK.

- Nội dung: Thiên nhiên
hùng vĩ, con người hùng
dũng.

* Học thuộc ghi nhớ SGK.

Hoạt động 5: Hướng dẫn

HS luyện tập. III. Luyện tập

4. Dặn dò hs chuẩn bị tiết học tiếp theo
- Học bài.

- Đọc tóm tắt tác phẩm “Buổi học cuối cùng”.
IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

</div>

ngaøy 25 01 2008 trường thcs ngoâ văn sở năm học 2009 2010 tuaàn 20 ngaøy soaïn 10122009 tieát 73 baøi hoïc ñöôøng ñôøi ñaàu tieân deá meøn phieâu löu kyù toâ hoaøi i muïc tieâu 1 kieán thöùc

<b>BAØI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN</b>

động

<b>BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN</b>

<b>SƠNG NƯỚC CÀ MAU</b>

<b>BỨC TRANH CỦA EM GÁI TƠI</b>

<b>BỨC TRANH CỦA EM GÁI TƠI (TT)</b>

<b>VƯỢT THÁC.</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về