Vat li 7 2cot chuan Mau Lao Cai

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (381.65 KB, 84 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

NS:10/9/2009
NG:12/9/2009

Tiết 3 – Bài 3 ứng dụng định luật
 truyên thẳng của ánh sáng 
I. Mục tiêu

1.KiÕn thøc

-Học sinh nhận biết đợc bóng tối, bóng nửa tối và giải thích

-Học sinh giải thích đợc vì sao có hiện tợng nhật thực, nguyệt thực.
2.Kỹ năng

-Vận dụng định luật truyền thẳng của ánh sáng giải thích đợc một
số hiện

tỵng trong thùc tÕ.

-Hiểu đợc một số ứng dụng của định luật truyền thẳng của ánh
sáng.

3. Thái độ

-Tuân theo các yêu cầu của giáo viên.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giỏo viờn : miếng bìa, màn chắn, đèn pin.
2. Học sinh : pin.

III phơng pháp

Tớch cc hoỏ hot ng hc sinh, Thảo luận nhóm
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 
1

Khởi động

MT: Kiểm tra ĐL truyền thẳng của ánh sáng- Đặt vấn đề
ĐDDH

5 ’

Hoạt đông của học sinh Hoạt động của giáo viên
- Học sinh trả lời : phần ghi nhớ

SGK + Nêu định luật truyền thẳng của ánh sáng? Vẽ đờng truyền của tia sáng?
Giáo viên đặt vấn đề vào bài nh sách giáo khoa. Đồng thời giải thích đợc hiện
t-ợng trăng khuyết trăng trịn .

I. Bóng tối – Bóng nửa tối
Hoạt động

2 MT: Hình thanh KN bóng nửa tốiQuan sát, hình thành khái niệm bóng tối, bóng nửa tối
ĐDDH: Bộ đồ dùng Quang hc

15

Thí nghiệm 1.

Học sinh nghiên cứu SGK
Học sinh làm thí nghiệm
C1

+Yêu cầu học sinh nghiênn cứu SGK chuẩn
bị thí nghiƯm?

- Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm, học sinh
hoạt động nhóm làm thí nghiệm.

+ Quan s¸t hiƯn tợng trên màn chắn ?

+Yờu cu hc sinh v ng truyền tia sáng từ
đèn qua vật đến màn chắn ?

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Vung toi

Vung sang

* NhËn xÐt
nguån s¸ng

… …

ThÝ nghiệm 2

-Học sinh làm thí nghiệm

C2

-Vùng bóng tối ở giữa màn chắn
-Vùng sáng ở ngoài cùng

- Vùng sen giữa vùng bóng tối và
vùng sáng bóng nửa tối.

-Nguồn sáng rộng so với màn chắn
tạo ra bóng ®en vµ xung quanh
cã bãng nưa tèi.

NhËn xÐt

tõ một phần của ánh sáng

+ Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống trong
câu nhận xét?

- Giáo viªn thèng nhÊt ý kiÕn.

- Dùng cây nến to đốt chỏy to ra ngun
sỏng rng.

+ Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm có hiện
tợng gì khác hiƯn tỵng ë thÝ nghiƯm 1?

+ u cầu học sinh trả lời C2?

+ Nguyên nhân hiện tợng đó?

+ Độ sáng của các vùng đó nh thế nào?
+Giữa thí nghiệm 1 và 2 bố trí dụng cụ thí
nghiệm có gì khỏc?

+Bóng tối khác bóng nửa tối nh thế nào?

+Yêu cầu tìm từ điền vào chỗ trống trong nhận
xét?

-Giáo viên thống nhÊt ý kiÕn.
KL:

II. Nhật thực – nguyệt thực
Hoạt đông

3 MT: Hình thành khái niện nhật thực, nguyệt thựcHình thành khái niện nhật thực, nguyệt thực
ĐDDH: Bảng phụ

10

-Học sing nghiên cứu sách giáo
khoa và trình bày.

a. NhËt thùc 
Häc sinh nghe
C3

b. NguyÖt thùc

Häc sinh nghe
C4

Häc sinh ghi nhí

+Yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa,
trình bày quỹ đạo của Mt Tri, Mt Trng,
Trỏi t?

-Giáo viên trình bày hiện tợng (nhật thực toàn
phần, nhật thực một phần)

+Yêu cầu học sinh trả lời C3?
+Yêu cầu học sinh khác nhận xét?
-Giáo viên thống nhất ý kiến .

-Giáo viên trình bày hiện tợng nguyệt thực
+Yêu cầu học sinh trả lời C4?

+Yêu cầu học sinh khác nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến

+Phân biệt sự giống và khác nhau giữa hiện
t-ợng nhật thực và nguyệt thực?

KL:

III.Vận dụng 
Hoạt động

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

MT: Cđng cè lÝ thut

§DDH

-Học sinh hoạt động theo nhóm
C5

-Bãng tèi nhá dÇn  b»ng vËt
-Bãng nửa tối giảm mất đi.
C6

+Yờu cu hc sinh hoạt động theo nhóm
làm lại thí nghiệm hình 3.2?

+Yªu cầu học sinh trả lời C5?
-Giáo viên nhận xét.

+Yêu cầu học về nhà thực hện C6?
- Giáo viên thống nhất ý kiÕn.

D. KÕt luËn bµi häc 3’

Học sinh nhắc lại  ghi nh
Hc sinh c

+Yêu cầu học sinh nhắc lại néi dung bµi
häc?

+Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ và phần
có thể em cha biết?

V. Tæng kÕt - HDVN 3’

-Häc sinh ghi néi dung về nhà +Yêu cầu học sinh về nhà học bài?+Trả lời lại C1 C4, làm các bài tập
trong sách bài tập?

+ Yêu cầu học sinh xem trớc bài mới,
chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm?

NS:13/9/2009
NG: 15/9/2009

Tiết 4- Bài 4 Định luật phản xạ ánh sáng 
I. Mơc tiªu

1. KiÕn thøc

-Học sinh biết xác định tia tới, tia phản xạ, góc tới góc phản xạ.
-Biết phát biểu định luật phản xạ ánh sáng.

-Biết ứng dụng định luật phản xạ ánh sáng để đổi hớng đờng
truyền của

tia sáng theo mong muốn.
2. kỹ năng

-Biết làm thí nghiệm, biết đo góc, quan sát hiện tợng truyền tia
sáng.

3. Thỏi

-Cẩn thận, chính xác, tuân thủ các yêu cầu của giáo viên.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viªn

Mỗi nhóm : 1 gơng phẳng, 1 đèn pin, 1 thớc đo độ.
2. Học sinh

Häc bµi, xem trớc bài mới.
III phơng pháp

Tớch cc hoỏ hot ng hc sinh, Thảo luận nhóm
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động

1 Hoạt động khởi động

MT: Ktra KN bãng tèi, bãng nöa tèi

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

ĐDDH

Học sinh trả lời phần ghi nhớ SGK. +Yêu cầu học sinh trình bày khái niệm
bóng tối bóng nửa tối?

+Yêu cầu học sinh khác nhận xét?
Giáo viên thống nhất ý kiến

Giáo viên giới thiệu bài nh SGK và kết hợp với làm thí nghiệm cho học sinh quan
sát

I. Gơng phẳng

Hot ng 2 Tỡm hiu gng phng

MT: Tìm hiểu Gơng phẳng

ĐDDH: Gơng phẳng

5

I. Gơng phẳng

Hỡnh nh ca mt vật quan sát đợc
trong gơng gọi là ảnh của mt vt to bi
gng.

C1

Tấm gỗ phẳng, mặt gơng phẳng.

-Giáo viên giới thiệu gơng phẳng, ảnh
tạo bởi gơng phẳng.

+Yêu cầu học sinh trả lời C1?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

-Giáo viên nhận xét thống nhất ý kiến.
II. Định luật phản xạ ánh sáng

Hot ng
4

Hỡnh thành khái niệm về sự phản xạ ánh sáng, tìm quy luật 
về sự đổi hớng của tia sáng khi gặp gơng phẳng.

MT: khái niệm về sự phản xạ ánh sáng, tìm quy luật về sự đổi
h-ớng của tia sáng khi gặp gơng phẳng

ĐDDH: Bộ đồ dùng quag học

20’

II. Định luật phản xạ ánh sáng 
ThÝ nghiƯm

Học sinh hoạt động theo nhóm lm thớ
nghim

-Hiện tợng trên là hiện tợng phản xạ ánh
sáng.

1. Tia phản xạ làm trong mặt phẳng 
nào?

C2

* Kết luận

. tia tới . pháp tuyến

2.Phơng của tia phản xạ quan hệ nh 
thế nào với phơng của tia tới.

-Hc sinh c thơng tin
- Học sinh dự đốn

-Giáo viên giới thiệu thí nghiệm và mục
đích của thí nghiệm.

+Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm
làm thí nghiệm?

+u cầu học sinh xỏc nh tia ti, tia
phn x?

+Hiện tợng trên là hiện tợng gì?

+Yêu cầu học sinh lam thí nghiệm, trả
lời C2?

-Giáo viên quan sát học sinh làm thí
nghiệm.

+Yêu cầu học sinh tìm từ điền vào phần
kết ln?

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

-Häc sinh lµm viƯc theo nhãm kiĨm tra
Góc tới Góc phản

xạ

600 600

450 450

300 300

* Kết luận

Góc phản xạ luôn bằng góc tới.
3. Định luật phản xạ ánh sáng 
(SGK)

4.Biểu diễn gơng phẳng và các tia sáng 
trên h×nh vÏ

C3

G
I

i'
i

R
N

+Yêu cầu học sinh đọc thong tin về góc
tới và góc phản x?

+Yêu cầu học sinh dự đoán về mối liên
hệ giữa góc phản xạ và góc tới?

+Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm kiểm
tra?

+Yêu cầu học sinh các nhóm báo kết
quả thí nghiệm, nhận xét về góc tới và
góc khúc xạ?

+Cỏc nhúm khỏc nhn xột bổ xung?
+Yêu cầu học sinh rút ra kết luận?
-Giáo viên giới thiệu : Hai kết luận trên
là nội dung của định luạt phản xạ ánh
sáng.

+Yêu cầu học sinh phỏt biu li ni
dung ca nh lut?

+Yêu cầu học sinh khác nhắc lại?
+Yêu cầu học sinh trả lời C3?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

-Giáo viên nhận xét thèng nhÊt ý kiÕn.
III. VËn dông

Hoạt động

5 VËn dông 8’

Häc sinh thùc hiÖn C4
a.

+ Yêu cầu học sinh thực hiện C4?
+ Yêu cầu hai học sinh lên bảng thực
hiện, học sinh dới lớp làm ra nháp?

+Yêu cầu học sinh nhận xét?

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

V. Tæng kÕt - HDVN 2’
-Häc sinh ghi nội dung về nhà

+Yêu cầu học sinh học bài, trả lời C2, C3?
+Yêu cầu học sinh làm các bài tËp trong SBT?

+ Yêu cầu học sinh xem trớc bài mới, chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm?
+Yêu cầu học sinh phát biểu định luật phản xạ ánh sáng?

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

NS: 20/9/2009
NG: 22/9/2009

TiÕt 5 – Bµi 5 ảnh của một vật tạo bởi gơng 
phẳng

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Hc sinh biết cách bố trí thí nghiệm để nghiên cứu nh ca mt 
vt to bi

gơng phẳng.

- Hc sinh nêu đợc tính chất của một vật tạo bởi gơng phẳng.
- Biết cách vẽ ảnh của một vật trớc gơng.

2. Kỹ năng

- Học sinh lắp dợc thí nghiệm và quan sát thí nghiệm.
- Học sinh vẽ thành thạo ảnh của một vật trớc gơng.
3. Thái độ

- CÈn thËn chÝnh x¸c, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên : Thớc kẻ.
2. Học sinh

Mỗi nhóm : 1 gơng phẳng, 1 tấm kính, 2 viên phấn, 1 tờ giấy trắng.
III phơng pháp

Tớch cc hoỏ hot ng hc sinh, Tho luận nhóm
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1 Hoạt ng khi ng

MT:Kiểm tra HS ĐL phản xạ ánh sáng biểu diễn gơng, ĐVĐ

ĐDDH

7

- Hc sinh tr li, v hình + Yêu cầu học sinh nêu định luật phản
xạ ánh sáng? Biểu diễn gơng phẳng và
tia sáng trên hình vẽ?

-Giáo viên đặt vấn đề nh sach giáo khoa trang 15.

I. Tính chất của ảnh tạo bởi gơng phẳng 
Hoạt động

2 MT: Nghiªn cøu tÝnh chÊt của ảnh tạo bởi gơng phẳngNghiên cứu tính chất của ảnh tạo bởi gơng phẳng

ĐDDH: Gơng phẳng

20

Học sinh bố trÝ thÝ nghiƯm theo nhãm
- ¶nh gièng vËt

- Học sinh dự đoán

- Giỏo viờn gi thiu thớ nghim v mc
ớch ca thớ nghim.

+ Yêu cầu học sinh bè trÝ thÝ nghiƯm nh
h×nh 5.2 ( SGK ), quan sát hình ảnh
trong gơng?

+ Quan sát ảnh vµ vËt?

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

1. ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng
có hứng đợc trên màn khơng?

- Học sinh nêu phơng án làm thí nghiệm.
- ánh sang không truyền qua gơng đợc
C1

Không hứng đợc ảnh
- Học sinh làm thí nghiệm
* Kết luận

- ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng
không hứng đợc trên màn chắn, gọi là ảnh
ảo.

- Hoạt động theo nhóm : Đốt nến, nhìn
vào tấm kính  thấy ảnh, đa cây nến thứ
hai vào cây nến thứ nhất đang cháy, đánh
dấu vị trí cây nến 2.

C2

Độ lớn của ảnh bằng độ lớn của vật

* KÕt luËn ( SGK )
. b»ng .

…

- Học sinh nêu phơng án tiến hành thí
nghiệm

C3

* KÕt luËn ( SGK )
. b»ng ..

… …

kho¶ng cách từ vật tới gơng? Làm thí
nghiệm kiểm tra?

+ Làm thế nào để kiểm tra đợc dự đoán?
- Giáo viên gợi ý học sinh làm thí

nghiƯm

+ ánh sáng cú truyn qua gng phng
c khụng?

+ Yêu cầu học sinh tr¶ lêi C1?

+ Yêu cầu học sinh thay gơng bằng tấm
kinh xem ảnh có hứng đợc trên mn
khụng?

+ Yêu cầu học sinh tìn từ điền vào chỗ
trống trong phần kết luận?

+ Yêu cầu học sinh bố trí thí nghiệm nh
hình 5.3 và tiến hành làm thí nghiệm?
+ Yêu cầu học sinh đo khoảng cách
so sánh kích thớc cây nến có bằng kích
thớc của ảnh không? ( trả lời C2 )

+ Yêu cầu học sinh học tìm từ điền vào
phần kết luận?

+ Yêu cầu học sinh so sánh khoảng cách
từ mét

điểm của vật đến gơng và khoảng cách
từ nh ca im ú n gng?

+ Yêu cầu học sinh tiến hành đo khoảng
cách?

+ Yêu cầu học sinh tìm từ điền vào chỗ
trống trong phần kết luận?

- Giỏo viờn cng c li.
Hot ng

3 Giải thích sự tạo thành ảnh bởi gơng phẳng 5
C4

a. Vẽ ảnh S dựa vào tính chất của
ảnh qua gơng phẳng

b. Vẽ hai tia phản xạ IR và KM ứng
với hai tia SI và SR theo định luật
phản xạ ánh sáng.

c. K o dài hai tia gặp nhau ở S’.ð
d. Giải thích đợc vì sao ta nhìn thấy

ảnh S’, mà khơng hứng đợc ảnh đó
trên màn chắn.

* Kết luận ( SGK ) 
. đ

ờng kéo dài ..

+ Yêu cầu học sinh thực hiện theo câu
C4?

- Giáo viên theo dõi hớng dẫn

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

- Giáo viên thống nhất ý kiến, học sinh
nhắc lại.

- Giáo viên giới thiệu ảnh của một vật là
tập hợp ảnh của tất cả các điểm trên vật.
II. VËn dung

Hoạt động

4 VËn dông 7’

C5

G

B'
A'

C6

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân
hồn thành C5?

- Gi¸o viªn thèng nhÊt ý kiÕn.

+ Yêu cầu học sinh hot ng cỏ nhõn
hon thnh C6?

- Giáo viên thèng nhÊt ý kiÕn.

D. KÕt luËn bµi häc 2’

- Häc sinh nghe

- Học sinh đọc - Giáo viên nhắc lại nội dung đã học trong bài
+ Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần
có thể em cha biết?

V. Tæng kÕt - HDVN 1’

- Học sinh ghi nội dung về nhà + Yêu cầu học sinh về nhà học bài, trả
lời lại các câu hỏi?

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

NS: 27/9/2009
NG :29/9/2009

Tiết 6 – Bµi 6 Thùc hµnh : Quan sát và vẽ ảnh của

một vật tạo bởi gơng phẳng

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Học sinh biết vẽ ảnh của một vật có hình dạng khác nhau đặt trớc
gơng

ph¼ng.

- Học sinh biết cách xác định vùng nhìn thấy của gơng phẳng.
- Học sinh tập quan sát vùng nhìn thấy của gơng ở mọi vị trí.
2. Kỹ năng

- Bố trí thí nghiệm, quan sát để rút ra kết luận.
3. Thái độ

- Cẩn thận, chính xác, tinh thần hoạt động nhóm trong hot ng
nhúm.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên : Thớc thẳng, bút chì.
2. Học sinh

` Mi nhúm : 1 gơng phẳng, 1 chiếc bút chì, 1thớc đo v mu bỏo
cỏo.

III phơng pháp

Tớch cc hoỏ hot động học sinh
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động

1 KiÓm tra 15 15

Đáp án

- Phần ghi nhớ ( SGK – 17 )

G

B'
A'

§Ị kiểm tra

+ Nêu các tính chất của ảnh tạo bởi
g-ơng phẳng ?

+ Vẽ ảnh của đoạn thẳng AB qua gơng
phẳng?

Hot nh

2 Thc hnh quan sỏt v vẽ ảnh của một vật tạo bởi g-ơng phẳng 15’
1. Xỏc nh nh ca mt vt to

bởi gơng phẳng 
C1

Chn bÞ dơng cơ thÝ nghiƯm, bè trÝ
thÝ nghiƯm, vÏ lại vị trí của gơng và
bút chì.

2. Xỏc định vùng nhìn thấy của 
g-ơng phẳng

- Học sinh hoạt động nhóm làm thí
nghiệm

C2

+ u cầu học sinh hoạt động theo
nhóm hồn thành câu hi C1?

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Vùng nhìn thấy của gơng giảm
C3

Vùng nhìn thấyh của gơng giảm
C4

Ta nhỡn thy nh M’ của M khi có
tia phản xạ trên gơng vào mắt ở O
có đờng kéo dài đi qua M.

- Học sinh thu dọn đồ thí nghiệm.

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo thí
nghiệm?

Giỏo viên thống nhất ý kiến.
+ Yêu cầu học sinh thu dọn đồ thí
nghiệm?

Hoạt động

3 Häc sinh viÕt b¸o cáo thực hành 13

- Học sinh thực hiện

- Học sinh thu mÉu b¸o c¸o

+ Yêu cầu học sinh tự làm bài theo sự
hớng dẫn của tài liệu, lần lợt trả lời các
câu hỏi vào mẫu báo cáo đã đợc chuẩn
bị sẵn ở nhà?

- Giáo viờn giup hc sinh

+ Yêu cầu học sinh thu bản báo cáo?
- Giáo viên nhận xét giờ thùc hµnh.

D. Hớng dẫn các hoạt động về nhà 2’

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

NS: 4/10/2009
NG: 6/10/2009

TiÕt 7 – Bµi 7 Gơng cầu lồi 
I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Nêu đợc những tính chất ảnh của một vật tạo bởi gơng cầu lồi.
- Nhận biết đợc vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi rộng hơn vùng
nhín thấy

của gơng phẳng có cùng kích thớc.
2. Kỹ năng

- Quan sát, nhận xét. Giải thích đợc ứng dụng của gơng cầu nồi.
3. Thái độ

CÈn thËn, tinh thÇn hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên : Thớc kẻ, phấn màu.
2. Học sinh

Mỗi nhóm : 1 gơng cầu lồi, 1 gơng phẳng có cùng kích thíc, 1 c©y
nÕn, 1 bao diêm.

III phơng pháp

Tớch cc hoỏ hot động học sinh
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động

1 Khởi động

MT: Đặt vấn đề

§DDH

3’

- Học sinh đọc và suy nghĩ + Yêu cầu học sinh đọc phần giới thiệu
bài?

 Giáo viên đặt vấn đề vào bài.
I. ảnh của một vật tạo bởi gơng cầu lồi

Hoạt ng

2 MT: Tìm hiểu ảnh của một vật tạo bởi gơng cầu lồiTìm hiểu TC ảnh của một vật tạo bởi gơng cầu lồi

ĐDDH Gơng cầu lồi, nến..

15

-Hc sinh hot nh theo nhúm tin hnh
lm thớ nghim

C1

- Là ảnh ảo

- ảnh nhỏ hơn vật
- Nhóm báo cáo kế quả
* Kết luận

1.. ảo.

2..ảnh nhỏ hơn vật

+Yờu cầu học sinh hoạt độnh nhóm tiến
hành làm thí nghiệm? Trả lời các câu
hỏi sau?

+ ảnh đó có là ảnh ảo khơng? Vì sao?
+ Nhìn thấy ảnh lớn hơn hay nhỏ hơn
vật?

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Hoạt ng
3

Tìm hiểu vùng nhin thấy của gơng cầu lồi

MT: So sánh vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi và gơng cầu lõm

ĐDDH Gơng cầu lồi, gơng phẳng

13

- Hc sinh hot ng theo nhúm

C2

Vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi rộng hơn
vùng nhìn thấy của gơng phẳng có cïng
kÝch thíc.

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt
* KÕt luËn

.. réng .

… …

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm?
+ u cầu hc sinh quan sỏt vựng nhỡ
thy ca

gơng cầu lồi?

+ Yêu cầu học sinh so sánh vùng nhìn
thấy của gơng cầu lồi và vùng nhìn thấy

của gơng ph¼ng?

+ u cầu học sinh hoạt động nhóm trả
lời C2?

+ Yêu cầu học sinh nhóm khác nhận xét
bổ sung?

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân
tìm t in vo ch trng trong phn kt
lun?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.
+ Yêu cầu học sinh nhắc l¹i?
III. VËn dơng

Hoạt động

4 VËn dơng 7’

C3

Vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi
rộng hơn vùng nhìn thấy của gơng
phẳng. Vì vậy giúp cho ngời lái xe
nhìn đợc khoảng rộng hơn đằng
sau.

C4

Ngời lái xe nhìn thấy trong gơng
cầu lồi xe cộ và ngời, các vạt cản ở
bên kia đờng bị che khuất. Tránh
d-ợc tai nạn.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhõn
hon thnh C3 trong 3?

+ Yêu cầu học sinh khác nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân
hoàn thnh C4 trong 3?

+ Yêu cầu học sinh khác nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

V. Tổng kÕt - HDVN 2’

- Häc sinh ghi néi dung về nhà

+ Yêu cầu học sinh xem lại các phần C1, C2, C3, C4 học thuộc kết luận?
+ Làm các bài tập 7.1, 7.2, 7.3, 7.4?

+ Yêu cầu học sinh xem trớc bài mới, chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm?
+ Yêu cầu học sinh nêu tính chất ảnh của một vật tạo bởi gơng cầu lồi?
+ Yêu cầu học sinh nêu những ứng dụng của gơng cầu lồi?

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

S :11/10/2009
G :13/10/2009

TiÕt 8 – Bµi 8 Gơng cầu lõm 
I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Học sinh nhận biết đợc ảnh ảo tạo bởi gơng cầu lõm.

- Học sinh nêu đợc những tính chất cơ bản của ảnh ảo tạo bởi gơng cầu lõm.
2. Kỹ năng

- Học sinh biết cách bố trí thí nghiệm để quan sát ảnh ảo của một vật tạo bởi
g-ơng cầu lõm.

3. Thái độ

- CÈn thËn, chÝnh x¸c, tinh thần hợp tác nhóm, có ý thức về môi
tr-ờng

II. Đồ dùng dạy học

Mi nhúm : 1 gng cu lõm, 1 gơng phẳng, 1 màn chắn, 1 đèn pin.
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1 Hoạt động khởi động

MT:Kiểm tra Kiến thức về gơng cầu lồi, đặt vấn bi 
mi

Đ DDH:

7

+ Nêu tính chất của ảnh tạo bởi gơng cầu lồi?

+ So sánh vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi với vùng nhìn thấy của gơng phẳng
có cùng kích thớc?

- Giáo viên nhận xét cho điểm.

- Giáo viên giới thiệu bài nh sách giáo khoa
I. ảnh tạo bởi gơng cầu lõm

Hot ng 2 Nghiờn cu nh của một tạo bởi gơng cầu lõm
MT: nhận biết đợc ảnh ảo tạo bởi gơng cầu lõm
Đ DDH: Bộ TN

10’

- Häc sinh nhËn xÐt

- Häc sinh lµm thÝ nghiƯm
C1

ảnh ảo lớn hơn vật
C2

- Học sinh nhận xét
* Kết luận

..ảo .lớn hơn ..

- Cho học sinh quan sát một gơng cầu
lồi và một gơng cầu lõm.

+ Yêu cầu học sinh nhận xét sự giống và
khác nhau của hai gơng?

+ Yờu cu hc sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm?
+ Yêu cầu học sinh hoạt dộng theo
nhóm thảo luận để trả lời C1, C2?
+ Yêu cầu học sinh nhúm khỏc nhn
xột?

+ Yêu cầu học sinh tìm từ điền vào chỗ
trống trong phần kết luận?

- Giỏo viên thống nhất ý kiến.
II. Sự phản xạ của ánh sáng trên gơng cầu lõm 
Hoạt động

3 MT: T×m hiểu các tia phản xạ trên gơng cầu lõmTìm hiểu sự phản xạ ánh sáng trên gơng cầu lõm 13’
1. §èi víi chïm tia tíi song song

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

C3

* Kết luận

.hội tụ ..

C4

Vật ở chỗ hội tụ sẽ nóng lên.

2. Đối với chùm tia tới phân kì 
C5

* Kết luận 
.phản xạ .

nghiệm.

+ Yêu cầu học sinh quan sát để trả lời
câu hi?

+ Tìm từ điền vào phần kết luận?
+ Yêu cầu học sinh khác nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Yêu cầu học sinh quan sát vào hình
8.3 trả lời C4?

+ Yêu cầu học sinh khác nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Mặt Trời là một nguồn năng lượng
(hầu như vô tận), việc sử dụng năng
lượng Mặt Trời là một yêu cầu cấp thiết
nhằm giảm thiểu việc sử dụng năng
lượng hóa thạch (tiết kiệm tài nguyên,
bảo vệ môi trường).

+ Một cách sử dụng năng lượng mặt
trời đó là: Sử dụng gương cầu lõm có
kích thước lớn tập trung ánh sáng Mặt
Trời vào một im ( un nc, nu
chy kim loi).

- Giáo viên giíi thiƯu thÝ nghiƯm, dơng
cơ thÝ nghiƯm, c¸ch tiÕn hµnh thÝ

nghiƯm.

+ u cầu học sinh quan sát tr li
cõu hi?

+ Tìm từ điền vào phần kết luận?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
III. VËn dông

Hoạt động

4 VËn dông 7’

- Học sinh hoạt động theo nhúm
C6

Tạo ra chùm tia sáng phản xạ song
song.

C7

Ra xa g¬ng.

+ Yêu cầu học sinh hoạt dng theo
nhúm tỡm hiu ốn pin?

+ Yêu cầu học sinh tiến hành làm thí
nghiệm và trả lời C6, C7?

+ Yêu cầu học sinh khác nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

V. Tổng kết - HDVN 5

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm các bài tập trong SBT?
+ Yêu cầu học sinh xem trớc bài mới, chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm?
+ Yêu cầu học sinh nêu các tính chất của ảnh tạo bởi gơng cầu lõm?
+ Nêu sự phản xự ánh sáng trên gơng cầu lõm?

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16></div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

S: 18/10/2009
G :20/10/2009

TiÕt 9 – Bài 9 Tổng kết chơng I : Quang häc
I. Mơc tiªu

1. KiÕn thøc

- Học sinh nhắc lại những kiến thức cơ bản có liên quan đến sự nhìn thấy
vật sáng, sự truyền ánh sáng, sự phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh của mt
vt

tạo bởi gơng phẳng, gơng cầu lồi, gơng cầu lõm.
- Học sinh biết cách vẽ ảnh tạo bởi các gơng.

2. Kỹ năng

- Rèn kỹ năng vẽ tia phản xạ trên gơng phẳng, cách vẽ ảnh tạo bởi gơng
phẳng.

3. Thỏi

- Cẩn thận, chính xác, tinh thần tự giác.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên : Thớc kẻ, phấn màu, bảng phụ.
2. Học sinh : Chuẩn bị trớc phần tự kiểm tra.
IV. Tổ chøc giê d¹y

Hoạt động

1 MT: Kiểm tra KT về gơng cầu lõmHoạt động khởi động

ĐDDH:

5’
- Häc sinh tr¶ lêi + Yêu cầu học sinh nêu các tính chất của ảnh

tạo bởi gơng cầu lõm?

+ Nêu sự phản xạ ánh sáng trên gơng cầu
lõm?

- Giáo viên thống nhÊt ý kiÕn.
I. Tù kiĨm tra

Hoạt động

2 MT: Tr¶ lời các câu hỏi trong phần tự kiểm traÔn lại kiến thức cơ bản
Đ DDH:

15
- Học sinh trả lời

1. C
2. B

3. …trong suất….
…đồng tính….
…đờng thẳng….
4. …tia tới…..
…pháp tuyến….
…góc tới….

5. Tính chất của ảnh tạo bơi gơng 
phẳng.

6. Tính chất của ảnh tạo bơi gơng 
cầu lồi.

7. Tính chất của ảnh tạo bơi gơng 
cầu lõm.

8. nh to bi gng cầu lõm không
hứng đợc trên màn chắn và lớn hơn
vật.

ảnh ảo tạo bởi gơng phẳng không
hứng đợc trên màn và bằng vật.
9. Học sinh trả lời

+ Yêu cầu học sinh lần lợt trả lời những câu
hỏi ở phần tự kiểm tra?

- Giáo viên cho học sinh thảo luận thống nhất
ý kiến

- Giáo viên sửa sai uốn nắn.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

- Học sinh trả lời nắm chắc kiến thức?+ Yêu cầu học sinh nêu cách tiến hành thí
nghiệm?

II. Vận dụng

Hot ng 3

Luyện tập kỹ năng vẽ tia phản xạ, vẽ ảnh của một vật tạo
bởi gơng phẳng

MT: - Rèn kỹ năng vẽ tia phản xạ trên gơng phẳng, cách vẽ ảnh 
tạo bởi gơng phẳng.

Đ DDH: Bảng phụ

10
C1

C2

- ảnh ảo

- ảnh trong gơng cầu lồi nhỏ hơn
ảnh trong gơng phẳng, ảnh trong
ơng phẳng lại nhỏ hơn ảnh trong
g-ơng cầu lõm.

C3

An Thanh ; An Hải
Thanh Hải ; Hải Hà

+ Yêu cầu học sinh lần lợt lên bảng thực hiện?
- Giáo viên treo bảng phụ

+ Yờu cu hc sinh di lớp vẽ vào vở?
- Giáo viên theo dõi, giúp đỡ.

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên nhận xét sửa sai.

III. Trò chơi ô chữ

Hot ng 4 T chức chơi trị chơi ơ chữ
MT: Tổ chức trị chơi tổng hợp kiến thức
Đ DDH: Bảng phụ

12’
- Học sinh hoạt động theo nhóm trả lời.

V Ë T S ¸ N G

N G U ồ N S á N G

ả N H ả O

N G Ô I S A O

P H ¸ P T U Y Õ N

B ã N G Đ E N

G Ư Ơ N G P H ẳ N G

- Giáo viên đọc nội dung của từng
hàng trong ơ. Trong 15 giây học sinh
các nhóm phải đoán đợc từ tơng ứng.
- Giáo viên ghi bảng và thơng báo
luật chơi : Mỗi nhóm học sinh cử một
ngời tham gia vào trò chơi. Học sinh
trả lời đúng mỗi hàng chữ đợc 2
điểm. Trả lời đợc ụ hang dc c 10
im.

+ Yêu cầu th ký tổng kết điểm? Xếp
loại cho các nhóm?

- Giỏo viờn nhận 261xét ý kiến, đánh
giá kết quả.

V. Tæng kÕt – HDVN (3 ) ’ 3’

+ Yêu cầu học sinh về nhà ôn lại lý thuyết? Làm lại các bài tập đã chữa? Làm
các bài tập trong SBT?

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19></div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

S:25/10/2009
G:27/10/2009

TiÕt 10 KiÓm tra
I. Mơc tiªu

1. KiÕn thøc

- Đánh giá mức độ nhận thức của học sinh khi học song chng 1 quant

hc.

2. Kỹ năng

Rốn k nng lm bi kiểm tra.
3. Thái độ

CÈn thËn, chÝnh x¸c, trung thùc.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Đề kiểm tra

2. Hc sinh: Chuẩn bị bài để kiểm tra, giấy kiểm tra.
IV. Tổ chức giờ dạy

§Ị kiĨm tra
Ma trËn

Néi dung BiÕt HiĨu Tù ln Tỉng

TN TL TN TL TN TL

NhËn biÕt ¸nh s¸ng 1

0.5 1 0.5

ứng dụng định luật truyền

th¼ng của ánh sáng 1 0.5 1 0.5

ĐL phản xạ ánh sáng 1

0.5 1 3 2 3.5

ảnh của một vật tạo bởi gơng

phẳng 1 3 1 3

Gơng cầu lồi, gơng cÇu lâm 1

0.5 2 2 3 2.5

Tỉng 3

1.5 32.5 26 8 10

Phần 1: Trắc nghiệm

Khoanh trũn vo ch cỏi ng trớc câu trả lời mà em cho đúng.

C©u1

Khi nào ta nhìn thấy một vật?
A. Khi vật đợc chiếu sáng.

B. Khi có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta.
C. Khi có ánh sáng từ mắt ta chiếu vào vật.
D. Khi vật đó phát ra ánh sáng.

C©u 2

Mèi quan hệ giữa góc tới và góc phản xạ khi tia sáng gặp gơng phẳng nh thế
nào?

A. Gúc ti gấp đơi góc phản xạ.
B. Góc tới lớn hơn góc phản xạ.
C. Góc phản xạ bằng góc tới.
D. Góc phản xạ lớn hơn góc tới.
Câu 3

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

B. Lín hơn vật.
C. Bằng vật.
Câu 4

Cựng mt vt ln lt t trớc 3 gơng ( gơng phẳng, gơng cầu lồi, gơng cầu lõm)
cách gơng cùng một khoảng, gơng nào cho nh o ln nht?

A. Gơng phẳng.
B. Gơng cầu lõm.
C. Gơng cầu lồi.

D. Không có gơng nào.
Câu 5

Khi có nguyệt thực thì:

A. Trái Đất bị Mặt Trăng che khuất.
B. Mặt Trăng bị Trái Đất che khuất.

C. Mặt Trăng không phản xạ ánh sáng nữa.
Câu 6

Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống.

a. Vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi (1) .. vùng nhìn thấy của gơng phẳng
có cùng kích thíc.

b. Gơng (2) …… có thể cho ảnh (3) ….. lớn hơn vật, khơng hứng đợc trên
màn chắn.

PhÇn 2 : Tù luËn 
 C©u1

VÏ tia phản xạ của tia tới AI. (hình 1)

G

Câu 2

Vẽ ảnh của đoạn thẳng AB qua gơng phẳng. (hình 2)

G
B

Đáp án

Phần 1: Trắc nghiệm
Câu 1: (0.5đ) B

Câu 2: (0.5đ) C

Câu 3: (0.5đ) A

Câu 4: (0.5đ) B

Câu 5: (0.5đ) B

Câu 6: (1,5đ)

a. (1) rộng hơn

b. (2) cÇu lâm (3) ¶o
PhÇn 2: Tù luËn

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

I
i i'
45

G
A

Câu 2: (3đ)

G

B'
A'

Thu bài và nhËn xÐt giê kiĨm tra
V. Tỉng kÕt - HDVN

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

Chơng II : Âm học 
NS:1/11/2009

NG:3/11/2009

Tiết 11 Nguồn âm

I. Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh biết đợc đặc điểm chung của nguồn âm, khi phát ra âm
các nguồn âm đều giao động.

- Học sinh nhận biết đợc một số nguồn õm thng gp trong cuc
sng.

2. Kỹ năng

Rèn khả năng quan sát nhận xét, làm thí nghiệm với những nguồn
âm.

3. Thỏi

Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giỏo viên: Thớc thẳng, bảng phụ, bộ đàn ống nghiệm.
2. Hc sinh

Mỗi nhóm: 1 sợi dây cao su mảnh, 1 chiếc thìa, 1 chiếc cốc thuỷ
tinh, 1 âm thoa, 1 bóa.

III. Phơng pháp: Tích cực hố hoạt động học sinh
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1 Khởi động

MT: giíi thiƯu chơng, bài
Đ DDH:

5

Hc sinh nghe - Giỏo viờn gii thiu nội dung chính học trong chơng và những yêu cầu cần

đạt đợc khi học song chơng này.

- Giáo viên đặt vấn đề vào bài nh sách
giáo khoa.

I. Nguån ©m

Hoạt động 2 Nhận biết nguồn âm

MT: NhËn biÕt c¸c vật phát ra âm
Đ DDH:

5
C1

Vật phát ra âm gọi là nguån ©m.
C2

+Giáo viên lần lợt nêu vấn đề nh câu
C1, C2. Hớng dẫn học sinh cả lớp lần
l-ợt thực hiện 2 vấn đề đặt ra?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
II. Các nguồn âm có chung đặc điểm gì?

Hoạt động 3 Nghiên cứu đặc điểm của các nguồn âm
MT: Học sinh biết đợc đặc điểm chung của nguồn âm, 
khi phát ra âm các nguồn âm đều giao động.

§DDH: Bé thÝ nghiƯm ©m häc

20’

ThÝ nghiƯm 1

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

C3

Dây cao su dao động và âm phát ra.

C4

Cốc thuỷ tinh phát ra âm, thành cốc
thuỷ tinh có dao động.

Häc sinh lµm thÝ nghiƯm
C5

Âm thoa có dao động.
* Kết luận

Khi phát ra âm các vật đều dao
động.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghim?

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm 2, làm
cho học sinh quan s¸t.

+Yêu cầu học sinh trả lời vật nào đã
phát ra âm?

+ Vật đó có rung khơng? Nhận biết
điều ú bng cỏch no?

+ Yêu cầu học sinh làm thí nghiƯm
kiĨm tra?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.
+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành lm thớ nghim 3 v tr
li C5?

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Yêu cầu học sinh tìm từ điền vào chỗ
trống trong phần kết luận?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiÕn.
III. VËn dông

Hoạt động 4 Vận dụng

MT: 12’

C6

Tuú häc sinh
C7

Tuú häc sinh
C8

Häc sinh quan s¸t
C9

- èng nghiƯm vµ níc trong
èng nghiƯm.

- èng nhiỊu níc.

- Cột khơng khí trong ống dao
động.

- èng Ýt níc.

+ Yêu cầu học sinh đọc và trả lời các
câu hi C6, C7, C8?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm.

- Giáo viên làm thí nghiệm cho học sinh
quan sát.

+ Yêu cầu học sinh trả lời C9?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

D. Kết luận bài học 3’

Häc sinh tr¶ lêi

Học sinh đọc + Nêu đặc điểm chung của nguồn âm?+ Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần
có thể em cha biết?

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25></div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

NS:8/11/200
NG:10/11/2009

TiÕt 12 - Bµi 11 Độ cao của âm
I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Học sinh biết một số khái niệm, tần số, độ cao của âm.

- Học sinh nêu đợc mối quan hệ giữa độ cao của âm và tần số dao
ng ca õm.

2. Kỹ năng

- Hc sinh lm đợc các thí nghiệm, sử dụng đúng các thuật ngữ õm

cao, âm thấp, tần số.

- Vn ng cỏc kiến thức vào giải thích các hiện tợng đơn giản.
3. Thỏi

Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm. ý thức bảo vệ sức
khoẻ và môi trờng

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Thớc thẳng, b¶ng phơ.
2. Häc sinh

Mỗi nhóm: 1 giá thí nghiệm, 1 con lắc dài 20cm, 1 con lắc dài
40cm, 1 đĩa quay, 1 nguồn điện.

IV. Tỉ chøc giê d¹y

Hoạt động 1 Hoạt động khởi động

MT: Củng cố khái niệm, đặc điểm nguồn âm, giới thiệu 
bài

7’

+ Nêu khái niệm nguồn âm? Lấy ví dụ?
+ Nêu đặc điểm chung của các nguồn âm?
- Giáo viên nhận xét cho điểm.

+ Tại sao bạn nam lại có giọng trầm cịn bạn nữ lại có giọng cao? Để hiểu
đ-ợc vấn đề đó ta đi vào bài ngày hôm nay  Vào bài.

I. Dao động nhanh, chậm – Tần số

Hoạt động 2 Quan sát thí nghiệm và hình thành khái niệm tần số
MT: Học sinh biết một số khái niệm, tần số, cao ca 
õm.

Đ DDH: bộ thí nghiệm âm học 7

10’

ThÝ nghiƯm 1
C1

B¶ng phơ

Số dao động trong 1 giây gọi là tần
số. Đơn vị của tần số là héc, kớ hiu
l: Hz

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm.

- Giỏo viên hớng dẫn học sinh cách xác
định 1 dao ng, m s dao ng
trong 10 giõy.

+ Yêu cầu học sinh quan sát thí
nghiệm của giáo viên và ghi kêt quả?
- Giáo viên treo bảng phụ

+ Yêu cầu học sinh tính số dao động
của từng con lắc trong 1 giây?

- Giáo viên gợi ý nếu học sinh không
thực hiện đợc (lấy số dao động trong 10
giây chia cho 10)

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

C2

Con lắc b có tần số dao đọng lớn
hơn.

* NhËn xÐt

Dao động cng nhanh, tn s dao
ng cng ln.

+ Yêu cầu học sinh trả lời C2?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Yêu cầu học sinh tìm từ trong khung
để điền vo ch trng trong phn nhn
xột?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
II. Âm cao (âm bổng), âm thấp (âm trầm)

Hot ng 4 Nghiên cứu mối liên hệ giữa tần số và độ cao của âm
MT: Học sinh nêu đợc mối quan hệ giữa độ cao của âm
và tần số dao động của âm.

§ DDH: Bé thÝ nghiƯm

15’

ThÝ nghiƯm 2
C3

. nhanh . cao .

… … …

. chËm . thÊp .

… … …

ThÝ nghiÖm 3
C4

. nhanh . cao .

… … …

. chËm . thÊp .

… … …

* KÕt luËn

.nhanh .lín ..cao.

… …

(.chậm..nhỏ.thấp)

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm 2.

+ Yờu cu học sinh hoạt động theo
nhóm tién hành làm thí nghim v tr
li C3?

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
- Giáo viên thống nhất ý kiÕn.

+

Trước cơn bão thường có hạ âm, hạ
âm làm con người khó chịu, cảm giác

buồn nơn, chóng mặt; một số sinh vật
nhạy cảm với hạ âm nên có biểu hiện
khác thường. Vì vậy, người xưa dựa
vào dấu hiệu này để nhận biết các cơn
bão.

+ Dơi phát ra siêu âm để săn tìm muỗi,
muỗi rất sợ siêu âm do dơi phát ra. Vì
vậy, chế tạo máy phát siêu âm bắt
chước tần số siêu âm ca di ui
mui.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm 3.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm và trả
lời C4?

+ Yªu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

- Giáo viên thống nhất ý kiến.
III. Vận dụng

Hot ng 5 Vận dụng

MT:Giải quết các tình huống liên quan đến bài học 5’

C5

Vật có tần số dao động 70 Hz dao
động nhanh hơn.

Vật có tần số dao động 50 Hz dao
động chậm hơn.

C6

Häc sinh gi¶i thÝch

C7

Häc sinh trả lời

+ Yêu cầu học sinh trả lời C5, C6?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm.

- Giáo viên kàm thí nghiệm cho học
sinh quan sát.

+ Yêu cầu học sinh trả lời C7?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thèng nhÊt ý kiÕn.

V. Tæng kÕt - HDVN 5’

+ Nêu khái niệm tần số, đơn vị đo tần số?

+ Nêu mối quan hệ giữa tần số và đọ cao của âm?

+ Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần có thể em cha biết?

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

S:15/11/2009
G:17/11/2009

TiÕt 13 Bài 12 Độ to của âm
I. Mục tiêu

1. KiÕn thøc

- Học sinh biết khái niệm về biên độ dao động, độ to nhỏ của âm.
- Học sinh biết đợc mối quan hệ giữa biên độ dao ng v to ca
õm phỏt ra.

2. Kỹ năng

- Rèn kỹ năng làm thí nghiệm, vận dụng kiến thức đã học vào giải
thích một số hiện tợng đơn giản.

3. Thái độ

CÈn thËn, chÝnh x¸c, tinh thần hợp tác nhóm.

II. Đồ dùng dạy học

Giáo viên: Thớc thẳng, bảng phụ.

Mi nhúm: 1 thớc đàn hồi, 1 hộp gỗ, 1 cái trống, 1 giá thí nghiệm, 1
con lắc bấc.

IV. Tỉ chøc giê d¹y

Hoạt động 1 Hoạt động khởi động

MT: Kiểm tra học sinh bài cũ về độ cao của âm, Giới 
thiệu bài

§ DDH:

7’

Học sinh trả lời + Nêu khái niệm tần số dao động, đơn vị đo tần số? Mối quan hệ giữa tần số
và dao động?

+ Nêu mối quan hệ giữa tần số và độ
cao của âm? Tại sao bạn trai có giọng
trầm, bạn n cú ging cao?

- Giáo viên nhận xét cho điểm.

- Giáo viên giới thiệu bài nh sách giáo
khoa.

Vµo bµi.

I. âm to, âm nhỏ – biên độ dao động

Hoạt động 3

Nghiên cứu về biên độ dao động và mối quan hệ giữa
biên độ dao động và độ to của âm phát ra.
MT:Tìm hiểu biên độ dao động và mối quan hệ giữa

biên độ dao động và độ to của âm phát ra
Đ DDH: Bộ TN âm học

15’
ThÝ nghiÖm 1

C1

B¶ng phơ

+ Độ lệch lớn nhất của vật dao động
so với vị trí cân bằng của nó đợc gọi

- Gi¸o viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiÕn hµnh thÝ

nghiƯm 1.

+ u cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm 1 hon

thnh C1 vo bng 1?

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xÐt?

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

là biên độ dao động.
C2

.nhiỊu .lín ..to.

… … …

(… ….Ýt .nhá…..nhá)
ThÝ nghiƯm 2

C3

.nhiỊu .lín ..to.

… … …

(… ….Ýt .nhá…..nhá)
* KÕt luËn

.to .biên độ ..

… … …

- Giáo viên giới thiệu biên độ dao động.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân
hồn thành C2?

+ Yªu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm 2.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành lm thớ nghim 2 v tr
li C3?

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiÕn.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân
tìm từ trong khung để điền vào chỗ
trống trong phn kt lun?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
II. Độ to của mét sè ©m

Hoạt động 4 Tìm hiểu độ to của một số âm

MT: HS biết dơn vị đo độ to v to mt s õm thng 
gp

Đ DDH: Bảng phô

8’

Học sinh đọc

* Độ to của âm đợc đo bằng đơn vị
đexiben ( kí hiệu: dB)

* Ngỡng nghe của tai từ 20 dB đến
120 dB.

+ Yêu cầu học sinh đọc mục 2 sách
giáo khoa?

- Giáo viên giới thiệu đơn vị đơ độ to
của âm.

+ §é to cảu tiếng nói truyện bình thờng
là bao nhiêu?

+ Độ to của âm có thể làm điếc tai là
bao nhiêu dB?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giỏo viờn thống nhất ý kiến, giới thiệu

những tiếng ồn có độ to từ 70 dB trở lên
là ô nhiễm tiếng ồn.

III. VËn dơng

Hoạt động 5 Vận dụng

MT:VËn dơng KT vµo một số bài tập
Đ DDH:

10
C4

Khi gy mnh mt dõy n thì tiếng
đàn sẽ to.

C5

Trờng hợp trên biên độ dao động

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

lín h¬n.
C6

Dao động lơn  Âm phát ra to.
Dao động nhỏ  Âm phát ra nh.
C7

60 dB n 80 dB

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên cho học sinh thảo luận
thống nhÊt ý kiÕn.

D. KÕt luËn bµi häc 3’

Học sinh trả lời
Học sinh đọc

+ Nêu khái niệm biên độ dao động, Mối
quan hệ giữa độ to của âm với biên độ
dao động?

+ Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần
có thể em cha biết?

V. Tỉng kÕt - HDVN 2’

Häc sinh ghi néi dung vÒ nhà.

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tập?

+ Yêu cầu học sinh xem trớc bài mới,
chuẩn bị dụng cơ thÝ nghiƯm?

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

---S: 22/11/2009
G:24/11/2009

TiÕt 14 – Bµi 13 Môi trờng truyền âm
I. Mục tiêu

1. Kiến thøc

- Học sinh biết đợc một số môi trờng truyền âm nh môi trờng chất
rắn, chất lỏng, chất khí.

- Học sinh biết âm khơng truyền đợc qua môi trờng chân không.
2. Kỹ năng

- Học sinh giải thích đợc một số hiện tợng trong thực tế.
3. Thái

Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Thớc thẳng, b¶ng phơ.
2. Häc sinh

Mỗi nhóm: 2 cái trống, 2 giá đỡ, 2 con lắc bấc, 1 nguồn âm, 1 chu
nc.

III. Phơng Pháp

Tớch cc húa hot ng HS, Thảo luận nhóm
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1 Hoạt động khởi động

MT:KiĨm tra kiÕn thøc bµi cị, Giíi thiệu bài

5
Học sinh trả lời

+Nờu khỏi nim biờn dao động, Mối
quan hệ giữa âm to, âm nhỏ với biên độ
dao động?

+ Tai ta nghe đợc âm cú to l bao
nhiờu exiben?

- Giáo viên nhận xét cho điểm.

- Giáo viên giới thiệu bài nh sách giáo
khoa.

Vào bài.
I. Môi trờng truyền âm

Hot ng 2 Tìm hiểu các mơi trờng truyền âm
MT: Tìm hiểu cỏc mụi trng truyn õm

Đ DDH: Bộ thí nghiệm Âm học 7

15
Thí nghiệm

1. Sự truyền âm trong không khí
Học sinh lµm thÝ nghiƯm

C1

Quả cầu 2 dao động chứng tỏ âm đã
truyền đợc trong khơng khí, âm
truyền từ mặt trống 1 đến mặt trống
2.

C2

Biên độ của quả cầu 2 nhỏ hơn biên
độ dao động của quả cầu 1. Chứng
tỏ càng xa nguồn âm, âm càng nhỏ.
2. Sự truyền âm trong cht rn
Hc sinh lm thớ nghim

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thÝ

nghiƯm.

+ u cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm và trả
lời C1,C2?

+ Yªu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

- Bạn B đứng không nghe thấy tiếng
gõ của bạn A, bạn C áp tai xuống
bàn thì nghe thấy tiếng gõ.

C3

Âm truyền đến tai bạn C qua môi
trờng chất rắn (gỗ).

3. Sù trun ©m trong chÊt láng

Âm có truyền đợc qua môi trờng
chất lỏng.

C4

Âm truyền đến tai ta qua mơi trờng
rắn, lỏng, khí.

4. Âm có truyền đợc trong chân 
không hay không?

C5

Môi trờng chân không không truyền
đợc õm.

* Kết luận

.khí, rắn, lỏng ...môi tr

ờng chân

không.

.xa .nhỏ.

+ Yờu cu hc sinh hot ng theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm?

+ u cầu học sinh phải thật sự giữ trật
tự thì mới làm đợc thí nghiệm?

+ u cầu các nhóm nêu hiện tợng
quan sát đợc, nghe thấy đợc của nhóm
mình và tr li C3?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm.

+ Yêu cầu học sinh quan sát vào hình
vÏ trong s¸ch gi¸o khoa?

+ Âm có truyền đợc qua mụi trng cht
lng khụng?

+ Giáo viên làm thí nghiệm học sinh
quan sát và trả lời C4?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiÕn.

+ Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ
trong sách giáo khoa đọc và trả lời C5?
- Giáo viờn cú th núi thờm v thớ
nghim.

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiÕn.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân
tìm từ trong khung để điền vào chỗ
trống trong phần kết luận?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
Hoạt động 3 Tìm hiểu vận tốc truyền âm

MT:BiÕt mét sè vËn tèc truyÒn âm trong các môi trờng 
khác nhau

5

5. Vn tc truyn âm
Học sinh đọc

Häc sinh tr¶ lêi
C6

ThÐp > níc > kh«ng khÝ.

+ u cầu học sinh đọc thơng báo sách
giỏo khoa?

+ Trong các môi trờng vật chất thì môi
trờng nào truyền âm nhanh nhất?

+ Yêu cầu học sinh giải thích ở thí
nghiệm 2 tại sao bạn B không nghe
thấy, làm C6?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
III. VËn dông

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

MT: Vận dụng kiến thức đã học giải thích một số hiện 
t-ợng

C7

M«i trêng kh«ng khÝ.
C8

T häc sinh.
C9

Vì mặt đất truyền âm nhanh hơn
khơng khí.

C10

Họ khơng thể nói truyện đợc. Vì
giữa họ ngăn cách bởi môi trờng
chân không.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân
hoàn thành C7, C8, C9, C10?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên cho häc sinh th¶o ln
thèng nhÊt ý kiÕn.

V. Tỉng kÕt - HDVN 2’

Học sinh trả lời
Học sinh đọc

Häc sinh ghi néi dung vỊ nhµ.

+ Âm truyền đợc trong những môi
tr-ờng nào? Trong các môi trtr-ờng đó thì

mơi trờng nào truyền âm tốt nhất?
+ u cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần
có thể em cha bit?

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tập?

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

NS: 30/12/2009
NG:02/12/2009

Tiết 15 Bài 14 Phản xạ ©m – TiÕng vang

I. Mơc tiªu

1. KiÕn thøc

- Học sinh mơ tả và giải thích đợc một số hiện tợng liân quan đến

tiÕng vang.

- Học sinh biết đợc những vật cứng, nhẵn thì phản xạ âm tốt. Vật
xốp, mền thì phản xạ âm kém.

2. Kỹ năng

Vn dng cỏc kin thc ó hc vo giải các bài tập, giải thích đợc
một số hiện tợng liên quan đến tiếng vang.

3. Thái độ

CÈn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm. Có ý thức về môi
tr-ờng

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Thớc thẳng, bảng phụ.
2. Học sinh: Học bài và xem trơc bài mới.
IV. Tổ chức giờ dạy

Hot động 1 Hoạt động khởi động

Mơc tiªu: KiĨm tra kiÕn thức bài cũ về môi trờng truyền
âm, Giới thiệu bài

ĐDDH:

7

Hc sinh trả lời + Hãy kể tên những môi trờng mà âm có thể truyền qua và khơng truyền qua
đợc? Âm truyền đến tai ta nhờ môi
tr-ờng no?

- Giáo viên nhận xét cho điểm.

Giáo viên giới thiệu bài nh sách giáo
khoa Vào bài

I. Âm phản xạ - Tiếng vang

Hot ng 2 Tỡm hiu õm phản xạ, tiếng vang

Mục tiêu: Tìm hiểu âm phản xạ, ting vang l gỡ
DDH:

15

Hc sinh c

Âm dội lại khi gặp một mặt chắn là
âm phản xạ.

C1

Tuỳ học sinh

Ta nghe đợc âm phản xạ khi âm
phản xạ đến tai sau âm trực tiếp
khoảng

15
1

gi©y.
C2

Ta nghe đợc âm phản xạ và âm phát

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân
đọc kĩ toàn bộ mục 1 sách giáo khoa?
+ Âm phản xạ là gì?

- Giáo viên giới thiệu âm phản xạ.
+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm bàn thảo luận để trả lời các câu
hỏi C1, C2, C3?

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

ra cïng mét lóc nên nghe to hơn.
C3

a. Trong c hai phũng u cú
âm phản xạ.

b. Khoảng cách giữa ngời nói
và bức tờng để nghe đợc rõ
tiếng vang:

340 (m/s) x 2 x

15
1

(s) = 11.3
(m)

* Kết luận

.âm phản xạ ..với âm phát ra

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giỏo viờn gii thiệu: Âm phản xạ có
vai trị khuyếch đại âm, nên ta nghe đợc
âm to hơn.

- Trong phòng lớn, tai ta phân biệt đợc
âm phản xạ với âm trực tip nờn t nghe
c ting vang.

- Giáo viên có thĨ híng dÉn häc sinh
thùc hiƯn C3 nÕu häc sinh thấy khó
khăn.

+ Yờu cu hc sinh tỡm t trong khung
để điền vào chỗ trống trong phần kết
luận?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
II. Vật phản xạ âm tốt và vật phản xạ âm kém
Hoạt động 3 Tìm hiểu vật phản xạ âm tốt, vật phản xạ âm kém

Môc tiêu: Tìm hiểu vật nào phản xạ âm tốt và vật nào
phản xạ âm kém, liên hệ thực tế trong môi trờng sống

10

Hc sinh c

- Những vật cứng có bề mặt
nhẵn.

- Những vật mền, xốp bề mặ
gồ ghÒ.

- Những vật phản xạ âm tốt:
Mặt gơng, mặt đá hoa, tấm
kim loại, tờng gạch.

- Những vật phản xạ âm kém:
Miếng xốp, áo len, ghế đệm
mút, cao su xốp.

+ Yêu cầu học sinh đọc thông tin sỏch
giỏo khoa?

+ Những vật nh thế nào thì phản xạ âm
tốt?

+ Những vật nh thế nào thì phản xạ âm
kém?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
+ Yêu cầu học sinh trả lời C4?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

*Trong thit kế các rạp hát, cần có biện
pháp để tạo ra độ vọng hợp lí để tăng
cường âm, nhưng nếu tiếng vọng kéo
dài sẽ làm âm nghe không rõ, gây cảm
giác khó chịu.

III. VËn dơng

Hoạt động 5 Vận dụng 8’

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

Để hấp thụ âm tốt hơn nên giảm
tiếng vang. Âm nghe đợc rõ hơn.
C6

Để hớng âm phản xạ từ tay đến tai,
giúp ta nghe đợc rõ hơn.

C7

Âm truyền từ tàu tới đáy bin trong

2
1

giây. Độ sâu của biển là:
1500 x

2
1

= 750 (m)
C8

a, b, d.

thùc hiÖn C5, C6?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viªn thèng nhÊt ý kiÕn.

+ Yêu cầu học sinh c v thc hin
C7?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
+ Yêu cầu học sinh trả lời C8?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

V. Tæng kÕt - HDVN 2’

Học sinh trả lời
Học sinh đọc

+ Thế nào là âm phản xạ? Khi nào thì ta
nghe đợc tiếng vang?

+ Nh÷ng vËt nh thế nào thì phản xạ âm
tốt, những vật nh thế nào thì phản xạ
âm kém?

+ Yờu cu hc sinh đọc ghi nhớ, phần
có thể em cha biết?

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tập?

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

NS:20/12/2009
NG: 22/12/2009

Tiết 16 Bài 15 Chống ô nhiễm tiếng ån
I. Mơc tiªu

1. KiÕn thøc

- Häc sinh biÕt thế nào là tiếng ồn và ô nhiễm tiếng ồn.

- Học sinh biết đề ra một số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn
trong những trờng hợp cụ th.

2. Kỹ năng

K tờn c mt s vt liu cách âm, làm đợc các bài tập .
3. Thái độ

Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Thớc thẳng, bảng phơ.
2. Häc sinh : Xem tríc bµi míi.
IV. Tỉ chøc giê d¹y

Hoạt động 1 Hoạt động khởi động

Mơc tiêu: Kiểm tra kiến thức về âm phản xạ, giới thiƯu
bµi míi

10’

Học sinh trả lời + Thế nào là âm phản xạ? Khi nào thì tanghe đợc tiếng vang?
+ Những vật nh thế nào thì phản xạ âm
tốt, những vật nh thế nào thì phản xạ
âm kộm?

- Giáo viên nhận xét cho điểm.

- Giáo viên giới thiệu bài nh sách giáo
khoa.

Vo bi.
I. Nhn biết ô nhiễm tiếng ồn
Hoạt động 2 Nhận biết tiếng n

Mục tiêu: học sinh biết tiếng ồn là gì
ĐDDH:

10

C1

Hình 15.2
Hình 15.3
* Kết luận

.to ..kéo dài ..sức khoẻ và

sinh hoạt.
C2

b
c
d

+ Yêu cầu học sinh quan sát hình 15.1,
15.2, 15.3 và trả lời câu hỏi C1?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thèng nhÊt ý kiÕn.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân
tìm từ trong khung để điền vào chỗ
trông trong phần kết luận?

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

II. Tìm hiểu biện pháp chống ơ nhiễm tiếng ồn
Hoạt động 3 Tìm hiểu những biện háp chống ơ nhiễm tiếng n

Mục tiêu: Tìm hiểu những biện háp chống ô nhiễm tiếng
ồn

ĐDDH: Bảng phụ

13

Hc sinh c
C3

1. Cấm bóp còi
2. Trồng cây xanh..

3. Xây tờng chắn, làm trần nhà,
phủ rạ.

C4

- Gạch, bê tông, gỗ..
- Kính, lá cây.

+ Yờu cu hc sinh c thụng tin sỏch
giỏo khoa?

- Giáo viên giới thiƯu.

+ u cầu học sinh hoạt động theo
nhóm bàn thc hin C3?

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.
+ Yêu cầu học sinh trả lời C4?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

Hot ng 5 Vn dng 7

C5

- Âm phát ra không quá 80 dB.
- Dùng bông nút kín tai.

- Đóng cửa phòng học, xây
t-êng.

C6

Tuú häc sinh

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhõn
hon thnh C5, C6?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

V. Tổng kÕt - HDVN 5’

Học sinh trả lời
Học sinh đọc

+ Thế nào là ô nhiễm tiếng ồn? Cần
phải làm nh thế nào để trống ô nhiễm
tiếng ồn?

+ Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần
có th em cha bit?

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tËp?

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

NS:06/12/2009
NG:08/12/2009

TiÕt 17 – Bµi 16 Tỉng kết chơng II : âm học
I. Mục tiêu

1. KiÕn thøc

Ôn lại những kiến thức liên quan đến âm thanh.
2. Kỹ năng

Rèn kỹ năng trả lời các câu hỏi và làm bài tập.
3. Thái độ

CÈn thËn, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Thớc thẳng, bảng phụ.
2. Học sinh: Ôn trớc bài mới.

III. Phơng pháp

Tớch cc húa hoạt động học sinh
IV. Tổ chức giờ dạy

I. Tự kiểm tra
Hoạt động khởi động (5 )’

Mơc tiªu:Híng dÉn học sinh nội dung ôn tập và cách thức ôn tập
ĐDDH:

GV Hớng dẫn học sinh nội dung ôn tập và cách thức ôn tập, nội dung cơ bản và 
kĩ năng co bản của chơng

Hot ng 1 ễn li kiến thức cơ bản 10’

a. dao động
b. tần số….Hz
c. Đêxiben
d. 340 m/s
e. 70

2. Tuú học sinh
3

a. Không khí
b. Lỏng
c. Rắn
4.

(Ghi nhớ SGK 42)
5. D

a. ….cøng ….nh½n.
b. ….mỊn ….gå ghỊ.
7.

b
d
8.

Tuú häc sinh

+ Yêu cầu học sinh đứng dậy trả lời các
câu hỏi phần tự kiểm tra đã chuẩn bị ở
nh?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên cho häc sinh th¶o luËn
thèng nhÊt ý kiÕn.

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

II. VËn dông

Hoạt động 2 Làm bài tập vận dng 15

- Dõy n.

- Phần lá bị thổi.

- Cột không khí trong ống sáo.
- Mặt trống.

2. C
3.

- Ting n to khi dây đàn dao động
mạnh.

- Tiếng đàn nhỏ khi dây đàn dao
động yếu.

- Âm phát ra cao khi tần số dao
động lớn.

- Âm phát ra thấp khi tần s dao
ng nh.

Âm truyền qua mũ tới tai nhà du

hµnh vị trơ.

Nghe thÊy tiÕng vang.
6. A

Gơng, tờng gch, mt ỏ hoa.

+ Yêu cầu học sinh trả lời bài1
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viªn thèng nhÊt ý kiÕn.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân
hoàn thành bài 2, bài 3, bi 4, bi 5, bi
6, bi 7?

+Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên cho học sinh thảo luận
thống nhất ý kiến.

III. Trò chơi ô chữ

Hot động 3 Trị chơi ơ chữ 10’

Bảng phụ - Giáo viên treo bảng phụ, giới thiệu tròchơi, luật chơi.
- Các tổ cử 3 đại diện lên tham gia trò

chơi.

- Giáo viên cử 2 học sinh làm th ký.
- Giáo viên chọn một trong các ô hàng
ngang, đọc câu hỏi. Đội nào giơ tay
nhanh thì đợc trả lời. Trả lời khơng
đúng thì nhừng quyền trả li cho i
cũn li.

- Giáo viên thống nhất.

+ Yờu cầu th ký cộng điểm và thông
báo đội chiến thắng?

- Giáo viên tổng kết lại tinh thần chơi
của các đội.

V. Tæng kÕt - HDVN 5’

Häc sinh ghi nội dung về nhà. - Giáo viên tổng kết lại nội dung chính của chơng
+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tËp?

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42></div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

Ch¬ng II : Điện học
S:02/01/2010

G:04/01/2010

Tiết 19 - Bài 17 Sự nhiễm điện do cọ xát
I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Học sinh biết hầu hết các vật khi bị cọ xát thì bị nhiễm điện.
- Học sinh biết các vật nhiễm điện thì có khả năng hút các vật
khác.

2. Kỹ năng

Vn dng kin thc vo gii thích đợc một số hiện tợng trong thực
tế.

3. Thái

Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Thớc thẳng, bảng phụ.

2. Học sinh: Mỗi nhóm: 1 thớc nhựa dẹt, 1 thanh thuỷ tinh, 1 mảnh nilông,
1 mảnh phim nhựa bút thử điện, 1 tấm kim loại , 1 quả cầu xốp, 1 giá treo.

III. Phơng pháp

Tớch cc húa hoạt động học sinh, thực hành
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1

Khởi động

Mục tiêu: Giới thiệu chơng và bài học
ĐDDH:

5’

Häc sinh quan s¸t

Häc sinh suy nghÜ

+ Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ
đầu của đầu chơng?

- Giỏo viờn gii thiu ni dung sẽ học
trong chơng, những kiến thức cần nắm
đợc khi học song chơng này.

- Các em đã từng thấy hiện tợng gì?
Nghe thấy gì khi ta cởi áo ngoài bằng
len vào những ngày thời tiết khơ ráo.

 Vµo bµi.
I. Vật nhiễm điện

Hot ng 2

Làm thí nghiệm, phát hiện nhiều vật bị cọ xát có tính
chất mới

Mục tiêu: Phát hiện nhiều vật bị cọ xát có tính chất mới
ĐDDH: 1 thíc nhùa dĐt, 1 thanh thuû tinh, 1 mảnh

nilông, 1 mảnh phim nhựa, 1 quả cầu xốp, 1 giá treo.

15

Thí nghiệm 1

1. Mảnh giấy bị thớc nhùa hót.
Qu¶ cầu xốp bị thớc nhựa hút.
2. Häc sinh lµm thÝ nghiƯm
3. Bảng phụ

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thÝ nghiƯm, c¸ch tiÕn hµnh thÝ
nghiƯm.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm? Ghi
kết quả vào bng?

+ Giáo viên theo dõi các nhóm làm thí
nghiệm.

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

* Kết luận

.có khả năng hút

thanh thuỷ tinh và mảnh phim nhựa?
+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

+ Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Từ bảng kết quả thí nghiệm yêu cầu
học sinh lựa chọn từ thích điền vào chỗ
trống trong câu kết luận?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
+ Giáo viên thèng nhÊt ý kiÕn.
GV kÕt luËn:

Hoạt động 3

Lµm thÝ nghiệm, phát hiện vật bị cọ xát thì nhiễm 
điện

Mục tiêu: phát hiện vật bị cị xát thì nhiễm điện

ĐDDH:Mảnh phim nhựa, bút thử điện, 1 tấm kim loại

10

Thí nghiƯm 2

HS hoạt động nhóm trong 6’
* Kết luận

..lµm s¸ng ..

… …

Nhiều vật sau khi bị cọ xát đã có đặc
điểm gì mà lại có thể hút các vật khác?
- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí
nghiệm.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm và hồn
thành kt lun 2?

+ Giáo viên theo dõi các nhóm làm thí
nghiệm.

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

+ Giáo viên thèng nhÊt ý kiÕn.

- Giáo viên giới thiệu: Vật nhiễm điện,
vật bị nhiễm điện, vật mang điện tích
đều có cùng một ý nghĩa.

Chèt kiÕn thøc(kÕt luËn).
II. VËn dông

Hoạt động 4

VËn dông

Mục tiêu: Vvận dụng kiến thức đã học giải thích các
hiện tợng thờng gặp

§DDH:

10’

C1

Khi chải đầu bằng lợc nhựa, lợc
nhựa và tóc cọ xát vào nhau. Cả lợc
nhựa và tóc đều bị nhiễm điện. Do
đó tóc bị lợc nhựa hút kộo thng ra.
C2

Do cánh quạt cọ mạnh với không
khí và bị nhiễm điện. Vì thế cánh
quạt hút các bơi xung quanh.
C3

Khi lau chïi g¬ng, kÝnh cưa sỉ hay
màn hình ti vi bằng khăn bông khô,
thì chúng bị cọ xát và nhiễm điện.
Vì thế chung hút c¸c bơi.

+ u cầu học sinh hoạt động cá nhân
thc hin C1, C2, C3?

- Yêu cầu học sinh nhận xÐt?

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

V. Tæng kÕt - HDVN 5’
Häc sinh tr¶ lêi

Học sinh đọc

Häc sinh ghi néi dung vỊ nhµ.

+ Ta cã thĨ lµm cho vật nhiễm điện
bằng cách nào? Vật nhiễm điện thí cã
tÝnh chÊt g×?

+ Yêu cầu học sinh đọc ghi nh, phn
cú th em cha bit?

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tập?

+ Yêu cầu học sinh xem trớc bài mới,
chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm?

S:09/01/2010
G:11/01/2010

Tiết 20 Bài 18 Hai loại điện tích
I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Học sinh biết có hai loại điện tích là điện tích dơng và điện tích âm. Hai

loại điện tích cùng dấu thì đẩy nhau, trái dấu thì hót nhau.

- Học sinh bớc đầu biết đợc cấu tạo của nguyên tử, gồm hạt nhân mang
điện tích dơng và các êlectrôn mang điện âm quay xung quanh hạt nhân.

2. Kỹ năng

Hc sinh vn dng nhng kin thc ó học vào làm các bài tập và giải
thích một số hiện tợng đơn giản.

3. Thái độ

CÈn thËn, chÝnh x¸c, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Thớc thẳng, bảng phụ.

2. Học sinh: Mỗi nhóm: 3 mảnh nilông 1 bút chì, 1 kẹp giÊy, 2 thanh
nhùa, 1 m¶nh len, 1 m¶nh lơa, 1 thanh thuỷ tinh, 1 trục quay.

III. Phơng pháp

Tớch cc húa hoạt động học sinh, thực hành.
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động
1

Hoạt động khởi động

Mơc tiªu: KiĨm tra kiÕn thøc bài cũ, giới thiệu bài
ĐDDH:

7

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

Học sinh suy nghĩ nêu

gì?

- Giáo viên nhận xét cho điểm.

Mt vật nhiễm điện thì có khả năng hút các
vật khác. Nếu hai vật đều bị nhiễm điện thì
chúng hút nhau hay đẩy nhau?  Vào bài.
I. Hai loại điện tích

Hoạt ng
2

Tạo ra hai vật nhiễm điện cùng loại và tìm hiểu lực 
t-ơng tác giữa chúng

Mục tiêu: HS biết hai loại điện tích cùng loại đẩy nhau
ĐDDH: 3 mảnh nilông 1 bót ch×, 1 kĐp giÊy, 2 thanh
nhùa, 1 m¶nh len, 1 m¶nh lơa, 1 thanh thủ tinh, 1 trơc
quay.

10’

ThÝ nghiƯm 1

Häc sinh lµm thÝ nghiƯm theo nhãm
1.

Chóng không hút nhau và không đẩy
nhau.

Hai mảnh nilông đẩy nhau.
3.

Hai thanh nhựa sẫm màu đẩy nhau.
* Nhận xét

.cùng ..

.đẩy ..

1Học sinh trả lời

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thÝ nghiƯm, c¸ch tiÕn hµnh thÝ
nghiƯm.

+ u cầu học sinh hoạt động theo

nhóm tiến hành làm thí nghiệm hình
18.1?

- Giáo viên theo dõi giúp đỡ các nhóm .
+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Tiếp theo yêu cầu học sinh làm thí
nghiệm với hai thanh nhựa cùng loại nh
yêu cầu trong sách giáo khoa?

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

+ Yờu cu hc sinh hoạt động cá nhân
tìm từ thích hợp để điền vo ch trng
trong phn nhn xột?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Có thể suy luận đơn giản nh thế nào để
cho rằng hai vật giống nhau cùng cọ xát
thì bị nhiễm in cựng loi?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

Giáo viên thống nhất ý kiến, chốt kiến
thức .

Hot ng
3

Phát hiện ra hai vật nhiễm điện hút nhau và mang
điện tích khác loại

Mục tiêu: HS biết hai loại điện tÝch cïng lo¹i đẩy
nhau,khác loại thì hút nhau

ĐDDH: 3 mảnh nilông 1 bút ch×, 1 kĐp giÊy, 2 thanh
nhùa, 1 m¶nh len, 1 m¶nh lơa, 1 thanh thủ tinh, 1 trơc
quay

8’

ThÝ nghiệm 2

Học sinh làm thí nghiệm

- Giáo viên giới thiệu thÝ nghiƯm, dơng
cơ thÝ nghiƯm, cách tiến hành thÝ
nghiƯm.

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47>

- Chóng hót nhau.
* NhËn xÐt

.®Èy ..

.khác .

Học sinh trả lời

nhãm tiÕn hµnh lµm thÝ nghiƯm?

- Giáo viên theo dõi giúp đỡ các nhóm.
+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm
bàn tìm từ trong khung để điền vào chỗ
trống trong phn nhn xột?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Cú th suy luận đơn giản nh thế nào để
cho rằng hai vật đó nhim in khỏc
loi?

+ Yêu cầu häc sinh nhËn xÐt?

- Giáo viên giới thiệu: Nhiều thí nghiệm
khác đều chứng tỏ rằng hai vật mang
điện tích hoặc đẩy nhau hoặc hút nhau.
* Kết luận

..hai ..®Èy ..hót ...

… …

C1

Thanh nhựa mang điện tích âm

Mảnh vải mang ®iƯn tÝch d¬ng.

+ u cầu học sinh hoạt động cá nhõn
vit y vo cõu kt lun?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên thông báo: Tên hai loại điện
tích, cách quy ớc.

+ Yêu cầu học sinh trả lời C1?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
GV kết luận.

II. Sơ lợc về cấu tạo nguyên tử.

Hot ng
4

Tìm hiểu sơ lợc về cấu tạo nguyên tử

Mục tiêu: Biết sơ lợc cấu tạo nguyên tử gồm những thành
phân nào

ĐDDH: Bảng phụ

5

Hc sinh suy nghĩ
HS theo dõi SGK
(SGK – 51)
HS đọc

Cã hai lo¹i điện tích

Vậy các điện tích này có từ đâu?

- Giỏo viên treo tranh vẽ mơ hình đơn
giản của ngun tử.

- Giáo viên thông báo cấu tạo cđa
nguyªn tư.

+ u cầu học sinh đọc thơng tin sách
giáo khoa để hiểu rõ hơn?

GV chèt.
III. VËn dông

Hoạt động

5 Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học vào giải bài tậpVận dụng 5’
C2

Các điện tích dơng tồn tại ở hạt nhân
ngun tử. Các điện tích âm tồn tại ở
các êlectrơn chuyển động xung quanh
hạt nhân.

C3

Các vật đó cha nhiễm điện, cỏ in

</div>
(48)<div class='page_container' data-page=48>

tích âm và dơng trung hoà nhau.
C4

Thớc nhựa nhận thêm êlectrôn

Nhiễm điện âm.

Mảnh vải mất bớt êlectrôn Nhiễm
điện dơng.

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhÊt ý kiÕn.
GV chèt KT

V. Tæng kÕt - HDVN 5’

Học sinh trả lời
Học sinh đọc
HS đọc ghi nhớ

Häc sinh ghi néi dung vỊ nhµ.

+ Cã mấy loại điện tích? Nêu sự tơng tác
giữa các loại điện tích?

+ Nêu cấu tạo nguyên tử?

+ Yờu cu hc sinh đọc ghi nhớ, phần có
thể em cha biết?

+YC hs c ghi nh

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tập?

</div>
(49)<div class='page_container' data-page=49>

S:16/01/2010
G:18/01/2010

Tiết 21 Bài 19 Dòng điện Nguồn ®iƯn
I. Mơc tiªu

1. KiÕn thøc

- Häc sinh biÕt dòng điện là dòng các điện tích dịch chuyển có
h-íng.

- Học sinh nêu tác dụng chung của nguồn điện là tạo ra dòng điện
và nhận biết đợc các nguồn điện thờng dùng với hai cực của chúng.
2. Kỹ năng

Rèn kĩ năng mắc và kiểm tra để đảm bảo một mạch điện kín.
3. Thái độ

CÈn thËn, chÝnh xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Thớc thẳng, bảng phụ, một số lo¹i pin.
2. Häc sinh:

Mỗi nhóm: 1 bóng đèn, 1 cơng tắc, 1 nguồn điện.
III. Phơng pháp

Tích cực hóa hoạt động học sinh
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1 Hoạt động khởi động

Mơc tiªu: KiĨm tra kiÕn thøc về các loại điện tích, giới
thiệu bài

ĐDDH:

7

1Học sinh trả lêi
Hs kh¸c nhËn xÐt
Häc sinh nghe

+ Cã mÊy loại điện tích? Nêu sự tơng
tác giữa các loại điện tích?

+ Khi nào thì vật nhiễm điện âm, khi
nào thí vật nhiễm điện dơng?

- Giáo viên nhận xét cho ®iĨm.

Điện tích có ở mọi chỗ, mọi vật xung
quanh ta, điện tích có trong ngun tử.
Khơng thể mất điện tích đợc, “có điện”
hay “mất điện” có nghĩa là có dịng
điện hoặc mất dịng điện. Vậy dũng
in l gỡ? Vo bi.

I. Dòng điện

Hot ng 2

Tìm hiểu dòng điện là gì?

Mục tiêu: Tìm hiểu dòng điện là gì thông qua các hiện
t-ợng thờng gặp.

ĐDDH:

8

HS thực hiện cá nhân
C1

a. nc ng.

b. chy.
C2

C xát lần nữa để tăng thêm sự

+ Yªu cầu học sinh quan sát hình 19.1
nêu sự tơng tự? Đồng thời hoàn thành
C1?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

</div>
(50)<div class='page_container' data-page=50>

nhiễm điện của mảnh phim nhựa,
t-ơng tự nh đổ thêm nớc vào bình.
* Nhận xét

.dÞch chun ..

… …

* Kết luận 
(SGK-53)

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Yêu cầu học sinh tìm từ trong khung
để điền vo ch trng trong phn nhn
xột?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Dòng điện là gì? Dấu hiệu nhận biết
dòng điện?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
Chốt KT

II. Nguồn điện

Hot ng 3

Tìm hiểu các nguồn điện thờng dùng
Mục tiêu: Biết một số các nguồn điện thờng dùng
ĐDDH: Nguồn điện

5

1. Các nguồn điện thờng dùng
C3

Tuỳ học sinh

HS thực hiện các nhân.

- Giáo viên thông báo tác dụng của
nguồn điện nh sách giáo khoa.

+ Yêu cầu học sinh trả lời C3?

+ Yêu cầu học sinh quan sát vào các pin
đã chuẩn bị sẵn và chỉ ra đâu là cực âm,
cực dơng?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
Hoạt động 4 Mắc mạch điện và kiểm tra đèn báo sáng

Mục tiêu: Phát hiện mạch điện kín và hở, cách khắc phục
ĐDDH: Nguồn điện, cơng tc, búng ốn

12

2. Mạch điện có nguồn điện

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm
trong 5, báo cáo kết quả.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiƯm, c¸ch tiÕn hµnh thÝ
nghiƯm.

+ u cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm?

- Giáo viên theo dõi giúp đỡ các nhóm.
+ Yêu cầu học sinh nêu ra một số
nguyên nhân dẫn đến bóng ốn khụng

sỏng?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viªn thèng nhÊt ý kiÕn.
III. VËn dơng

Hoạt động 5

VËn dông

Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức đã học vo gii cỏc
bi tp

ĐDDH:

8

C4

- Dòng điện là dòng các điện tích
dịch chuyển có hớng.

- Đèn sáng khi có dòng điện chạy

</div>
(51)<div class='page_container' data-page=51>

qua.

- Các điện tích dịch chuyển có hớng
tạo thành dòng điện.

C5

Tuỳ học sinh
C6

Cho bánh xe quay.

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thèng nhÊt ý kiÕn.

V. Tæng kÕt - HDVN 5’

Học sinh trả lời
Học sinh đọc

Häc sinh ghi néi dung vỊ nhµ.

+ Dịng điện là gì? Dịng điện đợc lấy
từ õu?

+ Nêu các cực cđa ngn ®iƯn và kí
hiệu của các cực?

+ Yờu cu học sinh đọc ghi nhớ, phần
có thể em cha biết?

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tập?

+ Yêu cầu học sinh xem trớc bài mới,
chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm?

NS: 23/01/2010
NG: 25/01/2010

TiÕt 22 – Bµi 20 Chất dẫn điện và chát cách điện
 dòng điện trong kim loại

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Học sinh biết chất dẫn điện là chất cho dòng điện đi qua, chất
cách điện là chất không cho dòng điện đi qua.

- Học sinh biết dòng điện trong kim loại là dòng các êlectrôn tự do
dịch chuyển có hớng.

2. Kỹ năng

Vn dng cỏc kin thc đã học vào làm các bài tập, giải thích một
số hiện tợng đơn giản trong thực tế.

3. Thái độ

Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giỏo viờn: Búng ốn, cụng tắc, dây nối, ổ điện.

2. Học sinh: Mỗi nhóm: 1 bóng đèn, 1 phích cắm, 1 pin, 2 mỏ kẹp, 1 số

vật cần xác định xem nó dẫn in hay khụng.

III. Phơng pháp

Tớch cc húa hot ng hc sinh
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1

Hoạt động khi ng

Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức về dòng điện, nguồn điện,
giới thiệu bài

ĐDDH:

5

</div>
(52)<div class='page_container' data-page=52>

Học sinh trả lời từ đâu? HÃy kể tên một số nguồn điện
mà em biết?

- Giáo viên nhận xét cho điểm.

- Giáo viên giới thiệu bài nh sách giáo
khoa Vào bµi

I. Chất dẫn điện và chất cách điện
Hoạt động 2

Tìm hiểu chất dẫn điện và chất cách điện

Mục tiêu: Kể tên các bộ phận cách điện và dẫn điện
ĐDDH: Bóng đèn

8’

- ChÊt dÉn ®iƯn lµ chÊt cho dòng
điện đi qua.

- Chất cách điện là chất không cho
dòng điện di qua.

C1

1. lừi dây, hai chốt cắm, dây tóc,
dây trục, hai đầu dây đèn.

2. trơ thủ tinh, thủ tinh ®en, vá
nhùa, vỏ dây.

- Giáo viên thông báo chất dẫn điện và
chất cách điện.

+ Yêu cầu học sinh quan sát và nhận
biết c¸c bé phËn dÉn điện và các bộ
phận cách điện?

+ Yờu cu hc sinh nhn xột?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
Hoạt động 3

Xác định vật dẫn điện và vật cách điện
Mục tiêu: Biết các chất cách điện và dẫn điện
ĐDDH: các chất dẫn in v cỏch in

10

Thí nghiệm
Bảng phụ

Vật dẫn điện Vật cách điện

C2

Nhụm, ng thộp.
C3

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dơng
cơ thÝ nghiƯm, c¸ch tiÕn hµnh thÝ
nghiƯm.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm ghi kết
quả vào bảng?

- Giáo viên theo dõi các nhóm.

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Yêu cầu học sinh trả lời C2, C3?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
GV kÕt luËn.

II. Dòng điện trong kim loại
Hoạt động 4

Tìm hiểu dòng điện trong kim loại

Mục tiêu: Biết dòng điện trong kim loại là dòng dịch
chuyển có hớng của các e tự do

ĐDDH:

10

1. Êlectrôn tự do trong kim loại
C4 Học sinh nhớ lại

Các êlectrôn

Phần còn lại của nguyên tử

2. Dòng điện trong kim lo¹i
C6

+ Giáo viên làm việc với cả lớp bằng

phơng pháp thông báo và phất vn
tr li C4, C5?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ và
trả lời C6?

</div>
(53)<div class='page_container' data-page=53>

£lectr«n tù do mang ®iƯn tÝch bị
cực âm đẩy, bị cực dơng hút.

* Kết luận

Êlectrôn tự do ..dịch chuyển có
hớng.

cho mỗi êlectrôn tự do này?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhÊt ý kiÕn.

+ Yêu cầu học sinh tìm từ trong khung
để điền vào chỗ trống trong phần kt
lun?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
GV chốt lại kiến thøc.

III. VËn dơng

Hoạt động 5

VËn dơng

Mơc tiªu: VËn dơng kiÕn thức vào giải bài tập
ĐDDH:

5

C7 : B
C8 : C
C9 : C

+ Yêu cầu học sinh trả lời C7, C8, C9?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên thông báo: Chất dẫn điện tốt
nhất là bạc, chất cách điện tốt nhất là
sứ.

V. Tæng kÕt - HDVN 7’

Học sinh trả lời
Học sinh đọc

Häc sinh ghi néi dung vỊ nhµ.

+ Chất dẫn điện là gì, Chất cách điện là
gì? ThÕ nµo lµ dòng điện trong kim
loại?

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tập?

</div>
(54)<div class='page_container' data-page=54>

S:29/01/2010
G:01/2/2010

Tit 23 Bài 21 Sơ đồ mạch điện – Chiều dòng điện
I. Mục tiêu

1. KiÕn thøc

- Học sinh biết một số kí hiệu biểu thị các bộ phận trên mạch điện.
- Học sinh biết cách biểu diễn chiều của dòng điện trên sơ đồ mạch
điện bng mi tờn.

2. Kỹ năng

Hc sinh v thnh tho các kí hiệu, vẽ đúng chiều dịng điện.
3. Thái độ

Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Thớc thẳng, bảng phơ.
2. Häc sinh:

Mỗi nhóm: 1 pin, 1 cơng tắc, 1 nguồn điện, 1 đèn pin.
III. Phơng pháp

Tích cực hoá hoạt động học sinh
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1

Hoạt động khởi động

Mơc tiªu: KiĨm tra kiÕn thøc về chất dẫn điện chất cách
điện, Giới thiệu bài

ĐDDH:

7

Học sinh trả lời

Học sinh nghe

+ Chất dẫn điện là gì? Chất cách điện là
gì? Lấy 4 ví dụ?

+ Dòng điện trong kim loại là gì?
- Giáo viên nhận xÐt cho ®iĨm.

Với những mạch điện phức tạp nh mạch
điện trong gia đình, mạch điện trong xe
máy, trong ơ tơ hay mạch điện ti vi. Các

thợ điện phải căn cứ vào đâu để mắc
các mạch điện đúng nh yêu cầu  Vào
bài.

I. Sơ đồ mạch điện

Hoạt động 2

Sử dụng các kí hiệu để vẽ sơ đồ mạch điện và mắc
mạch điện theo sơ đồ.

Mục tiêu: vẽ đợc sơ đồ mạch điện, biết các kớ hiu mch
in

ĐDDH: Bảng phụ

15
1. Kí hiệu của một số bộ phận

mạch điện
Bảng phụ

2. S mch điện

C1

- Giáo viên treo bảng phụ và giới thiệu:
Nhằm mô tả đơn giản các bộ phận của
mạch điện và mạch điện ngời ta sử
dụng các kí hiu.

- Giáo viên nhắc nhở học sinh những lu
ý khi vẽ, cần vẽ chính xác.

</div>
(55)<div class='page_container' data-page=55>

- +
K

C2

K
+

-C3

Học sinh làm thí nghiệm

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên sửa sai thống nhất ý kiến.
- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thÝ nghiƯm, c¸ch tiÕn hµnh thÝ
nghiƯm.

+ u cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành mắc mạch điện nh sơ
đồ câu C2?

- Gi¸o viªn theo dâi c¸c nhãm thùc
hiƯn.

Gv thèng nhÊt kết quả.
Chốt KT.

II. Chiều dòng điện

Hot ng 3 Mc tiờu: Học sinh biết chiều dòng điện trong mạch điệnXác định và biểu diễn chiều dòng điện theo quy ớc
ĐDDH:

10’

* Quy ớc về chiều dòng điện

C4

Chiều quy ớc của dòng điện với
chiều dịch chuyển có hớng của các
êlectrôn tù do trong dây dẫn kim
loại là ngợc chiều nhau.

C5

Bảng phụ

- Giáo viên thông báo quy ớc chiều
dòng điện, minh hoạ cho cả lớp theo
nh hình 21.1a.

- Giáo viên giới thiệu dòng điện một
chiều.

+ Yêu cầu học sinh xem hình 20.4 và so
sánh chiều quy íc cđa dßng điện với
chiều dịch chun cã híng cđa các
êlectrôn tự do trong dây dẫn kim loại?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Yêu cầu häc sinh dùa vào quy ớc
chiều dòng điện thực hiện C5?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thèng nhÊt ý kiÕn.
GV kÕt luËn.

III. VËn dông

Hoạt động 4 Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của đèn pinMục tiêu: Biết cấu tạo của đèn pin thông thờng
ĐDDH: đèn pin

7’
C6

a. Gồm hai chiếc pin, thông thờng
cực dơng của nguồn điện này đợc
lắp về phía đầu của đèn pin.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm quan
sát cấu tạo của chiếc đèn pin, vẽ sơ đồ
mạch điện của chiếc đèn pin?

</div>
(56)<div class='page_container' data-page=56>

D K

-+ - Giáo viên thèng nhÊt ý kiÕn.

KL.

V. Tæng kÕt - HDVN 6’

Học sinh trả lời
Học sinh đọc

Häc sinh ghi néi dung vỊ nhµ.

+ Nêu quy ớc về chiều dịng điện?
+ Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần
có th em cha bit?

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm

các bài tập trong sách bài tập?

</div>
(57)<div class='page_container' data-page=57>

Ngày soạn:20/02/2010
Ngày giảng:22/02/2010

Tiết 24 Bài 22 Tác dụng nhiệt

và tác dụng phát sáng của dòng điện
I. Mục tiêu

1. KiÕn thøc

- Học sinh biết dòng điện đi qua các vật đẫn thông thờng đều làm
cho vật dẫn nóng lên, nóng tới nhiệt độ cao thì phát sỏng.

- Học sinh biết 5 tác dụng chính của dòng ®iƯn: T¸c dơng nhiƯt, t¸c
dơng ph¸t s¸ng, t¸c dơng tõ, t¸c dơng ho¸ häc, t¸c dơng sinh lÝ.

2. Kỹ năng

- Hc sinh k tờn v mụ t tác dụng phát sáng của dòng điện đối với
ba loại ốn.

3. Thỏi

Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

Thớc thẳng, bảng phụ, 1 máy biến thế, dây nối, công tắc, giấy ¨n.

Mỗi nhóm: 1 nguồn điện, 1 cơng tắc, 1 bóng đèn, 1 bóng đèn LED, 1 bút
thử điện.

III. Ph¬ng ph¸p

Tích cực hóa hoạt động học sinh, thực hành
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1

Hoạt động khởi động

Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức về sơ đồ mạch điện, chiều
dòng in trong s , Gii thiu bi

ĐDDH:

8

Học sinh trả lời

Häc sinh nghe

+ Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ các kí
hiệu của một số bộ phận trên sơ đồ
mạch điện?

+ Nêu quy c chiu dũng in trờn s
mch in?

- Giáo viên nhËn xÐt cho ®iĨm.

- Chúng ta đã biết dịng điện là dịng
các điện tích dịch chuyển có hớng. Vậy
làm thế nào có thể quan sát, nhận biết
đợc có các điện tích dịch chuyển 

Vµo bµi.
I. T¸c dơng nhiƯt

Hoạt động 2

Tìm hiểu tác dụng nhiệt của dòng điện
Mục tiêu: Học sinh biết dòng điện đi qua các vật đẫn
thông thờng đều làm cho vật dẫn nóng lên

§DDH:bé dơng cơ thÝ nghiƯm

15’

C1

T häc sinh

Häc sinh làm thí nghiệm

- Yêu cầu học sinh trả lời C1?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
+ Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên giới thiệu thÝ nghiƯm, dơng
cơ thÝ nghiƯm, cách tiến hành thí
nghiệm.

+ Yêu cầu học sinh dự đoán kết quả thÝ
nghiƯm?

</div>
(58)<div class='page_container' data-page=58>

C2

a. Bóng đèn nóng lên.

b. Dây tóc của bóng đèn bị đốt
nóng mạnh và phát sáng.
c. Dây tóc bóng đèn thờng làm

bằng vonfram để khơng bị
nóng chảy.

C3

a. Các mảnh giấy bị cháy đứt và
rơi xung.

b. Dòng điện làm dây sắt AB
nóng lên.

* Kết luËn 
..nãng lªn ...

… …

..nhiệt độ ...phát sáng ..

… … …

C4

Khi đó cầu chì nóng tới nhiệt độ
nóng chảy và bị đứt. Mạch điện bị
hở.

nhãm tiÕn hµnh lµm thí nghiệm kiểm
tra và trả lời C2?

+ Giáo viên theo dâi c¸c nhãm thùc
hiƯn.

+ u cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Vậy khi dòng điện chạy qua thì các
dây sắt, đồng, nhơm có nóng lờn hay
khụng?

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dơng
cơ thÝ nghiƯm, c¸ch tiÕn hµnh thÝ
nghiƯm.

+ Yêu cầu học sinh dự đoán hiện tợng
xảy ra với doạn dây AB?

+ Giáo viên làm thí nghiệm, học sinh

quan sát.

+ Yêu cầu học sinh trả lời C3?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhÊt ý kiÕn.

- Yêu cầu học sinh tìm từ trong khung
để điền vào chỗ trống trong phần kt
lun?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
+ Giáo viên thống nhất ý kiến.
- Yêu cầu học sinh trả lời C4?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
+ Giáo viên thống nhất ý kiến.
GV KL:

II. tác dơng ph¸t s¸ng

Hoạt động 3

Tìm hiểu tác dụng phát sáng của dòng điện
Mục tiêu: - Học sinh kể tên và mơ tả tác dụng phát sáng
của dịng điện đối với ba loại đèn.

ĐDDH: Bút thử điện, đèn LED

12’

1. Bóng đèn bút thử điện

C5

Hai đầu dây bên trong bóng đèn của
bút thử điện tách rời nhau.

C6

Do vïng chÊt khÝ ë giữa hai đầu
dây.

* Kết luận 
..phát sáng

2. Đèn điôt phát quang (LED)

- Giỏo viên giới thiệu bóng đèn bút thử
điện.

+ Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ
trong sách giáo khoa và bóng đèn bút
thử điện của các nhóm và trả lời cõu
C5?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
+ Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên làm thí nghiệm yêu cầu học
sinh quan sát.

+ Yêu cầu học sinh trả lời C6?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
+ Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Yờu cu hc sinh tìm từ trong khung
để điền vào chỗ trống trong phần kết
luận?

</div>
(59)<div class='page_container' data-page=59>

Häc sinh quan sát

Học sinh làm thí nghiệm
C7

ốn iụt phỏt quang sáng khi bản
kim loại nhỏ đợc mắc với cực dơng
của nguồn điện.

* KÕt luËn

..mét chiÒu ..

… …

- Giáo viên giới thiệu bóng đèn LED.
+ Yêu cầu học sinh quan sát vào hình
vẽ và bóng đèn thật của nhóm mình để
nhận biết cấu tạo của bóng đèn đó?
- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm và trả
lời C7?

+ Gi¸o viên theo dõi các nhóm thực
hiện.

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

+ Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Yêu cầu học sinh tìm từ trong khung
để điền vào chỗ trống trong phần kết
luận?

+ Yªu cầu học sinh nhận xét?
+ Giáo viên thống nhất ý kiÕn.
GV KL:…

III. VËn dông

Hoạt động 4 Mục tiêu:Vận dụng kiến thức đã học vào giải bài tậpVận dụng
ĐDDH:

5’
C8 : E

C9

Nối A với bản kim loại nhỏ của
bóng đèn LED. Nếu đèn sáng thì A
là cực dơng, đèn khơng sáng thì A
là cực âm.

+ Yªu cầu học sinh trả lời C8, C9?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

V. Tæng kÕt – HDVN 5’

Học sinh trả lời
Học sinh đọc

Häc sinh ghi néi dung vỊ nhµ.

+ Dịng điện gây ra những tác dụng gì
mà em đã học?

+ Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần
có thể em cha bit?

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tập?

+ Yêu cầu học sinh xem trớc bài mới,
chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm?

</div>
(60)<div class='page_container' data-page=60>

Ngày soạn: 27/02/2010
Ngày giảng: 01/3/2010

Tiết 25 - Bài 23 Tác dụng từ, tác dụng hoá học
và tác dụng sinh lí của dòng điện
I. Mục tiªu

1. KiÕn thøc

- Học sinh mơ tả hoạt động của một thiết bị thể hiện tác dụng từ của
dòng điện, một số ứng dụng trong thực tế về tác dụng hố học của dịng điện.

- Học sinh nêu đợc các biểu hiện của tác dụng sinh lí của dòng điện
khi đi qua cơ thể ngời.

2. Kü năng

Học sinh làm thành thạo các thí nghiệm, vận dụng kiến thức vào
giải bài tập

3. Thỏi

Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

Thc thng, bng ph, 1 kim nam châm, 1 vật nhỏ bằng thép,
chuông điện, 1 ngun in, cụng tc, bỡnh thu phõn, ng sunfat.

Mỗi nhóm: 1 nam châm điện, 1 nguồn điện, 1 kim nam châm, 1
bình nhựa.

III. Phơng pháp

Tớch cc húa hot ng học sinh, thông báo
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1

Hoạt động khởi động

Mơc tiªu: KiĨm tra kiÕn thøc vỊ các tác dụng nhiệt, phát
sáng của dòng điện. Giới thiệu bài

ĐDDH:

7

HS tr li + Nờu các tác dụng chính của dòng
điện mà em đã học?

- Giáo viên nhận xét cho điểm.

- Giáo viên giới thiệu nh sách giáo khoa

Vào bài.
I. Tác dụng tõ

Hoạt động 2 Mục tiêu:Tìm hiểu cấu tạo nam châm điệnTìm hiểu nam châm điện
ĐDDH:Nam châm điện, kim nam châm

</div>
(61)<div class='page_container' data-page=61>

C1

a. Cuộn dây hút đinh sắt, khi
đóng cơng tắc.

b. Kim nam châm một cực hoặc
bị hút hoặc bị đẩy.

* Kết luận

1..nam châm điện.
2.tính chất từ ..

- Yờu cu hc sinh nhớ lại những kiến
thức đã học ở lớp 5?

+ Cho học sinh quan sát một vài nam
châm.

- Giáo viên làm thí nghiệm cho học sinh
quan sát.

+ Yờu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành lm thớ nghim v tr
li C1?

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

+ Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Yêu cầu học sinh tìm từ trong khung
để điền vào chỗ trống trong phần kết
luận?

- Yêu cầu học sinh so s¸nh tÝnh chất
của nam châm và nam châm điện?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
+ Giáo viên thống nhất ý kiÕn.
- GV kÕt luËn.

Hoạt động 3 Mục tiêu: Nêu đợc cách hoạt động của chng điệnTìm hiểu hoạt ng ca chuụng in
DDH:Chuụng in

7

* Tìm hiểu chuông điện

C2

Khi úng công tắc, cuộn dây thành
nam châm điện. Khi đó cuộn dây
hút miếng sắt làm đầu gõ chuụng
p vo chuụng Chuụng kờu.
C3

Chỗ hở của mạch điện ở chỗ miếng
sắt bị hút nên rời khỏi tiếp điểm.

C4

Do mch in úng ngt liờn tc.

- Giáo viên giới thiệu chuông điện và
các bộ bộ phận cña nã.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành nhận dạng các bộ phận
chính ca chuụng?

+ Yêu cầu học sinh trả lời C2, C3, C4?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

+ Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên thông báo tác dụng cơ học
của dòng điện.

GV chốt l¹i: - Dịng điện gây ra xung

quanh nó một từ trường. Các đường dây
cao áp có thể gây ra những điện từ trường
mạnh, những người dân sống gần đường
dây điện cao thế có thể chịu ảnh hưởng
của trường điện từ này. Dưới tác dụng của
trường điện từ mạnh, các vật đặt trong đó
có thể bị nhiễm điện do hưởng ứng, sự
nhiễm điện do hưởng ứng đó có thể khiến
cho tuần hồn máu của người bị ảnh

hưởng, căng thẳng, mệt mỏi.

</div>
(62)<div class='page_container' data-page=62>

II. Tác dụng hoá học

Hot ng 4

Tìm hiểu tác dụng hoá học của dòng điện
Mục tiêu: Biết tác dụng hóa học của dòng điện

DDH: 1 ngun in, cụng tc, bình thuỷ phân, đồng
sunfat

8’

Häc sinh quan s¸t
C5

Dung dịch muối CuSO4 là chất dẫn

điện.
C6

Thi than ni với cực âm đợc phủ
một lớp màu đỏ nhạt.

* Kết luận

..v bng ng.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm.

+ Giáo viên làm thí nghiệm, học sinh
quan sát tr li.

+ Yêu cầu học sinh trả lời C5, C6?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
+ Giáo viên thèng nhÊt ý kiÕn.

- Yêu cầu học sinh tìm từ trong khung
để điền vào chỗ trống trong phần kt
lun?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
+ Giáo viªn thèng nhÊt ý kiÕn.

GV chèt l¹i:

-

Dịng điện gây ra các
phản ứng điện phân, Việt Nam là đất
nước có khí hậu nóng ẩm, do những
yếu tố tự nhiên, việc sử dụng các nguồn
nhiên liệu hóa thạch (than đá, dầu mỏ,
khí đốt…) và hoạt động sản xuất cơng
nghiệp cũng tạo ra nhiều khí thải độc
hại (CO2, CO, NO, NO2, SO2, H2S…).

Các khí này hịa tan trong hơi nước tạo
ra môi trường điện li. Môi trường điện

li này sẽ khiến cho kim loại bị ăn mịn
(ăn mịn hóa học).

- Để giảm thiểu tác hại này cần bao bọc
kim loại bằng chất chống ăn mịn hóa
học và giảm thiểu các khí thải độc hại
trên.

III. T¸c dơng sinh lÝ

Hoạt động 5

Tìm hiểu tác dụng sinh lí của dịng điện
Mục tiêu: Liệt kê đợc các ảnh hởng của dòng điện đến
cơ thể ngời và động vật

§DDH:

5’

Học sinh đọc
HS trả lời

- Yêu cầu học sinh đọc thụng tin sỏch
giỏo khoa?

+ Nếu sơ ý bị điện giật thì sẽ gây chết
ngời, vậy điện giật là gì?

- Giáo viên giới thiệu lại tác dụng sinh

lí của dòng điện.

</div>
(63)<div class='page_container' data-page=63>

chạm vào nguồn điện.
GV chốt lại:

+ Dũng in có cường độ 1mA đi qua
cơ thể người gây ra cảm giác tê, co cơ
bắp (điện giật). Dòng điện càng mạnh
càng nguy hiểm cho sức khỏe và tính
mạng con người. Dòng điện mạnh ảnh
hưởng nghiêm trọng đến hệ thần kinh,
tim ngừng đập, ngạt thở, nếu dịng điện
mạnh có thể gây tử vong.

+ Dịng điện có cường độ nhỏ được sử
dụng để chữa bệnh (điện châm). Trong
cách này, các điện cực được nối với các
huyệt, các dòng điện làm các huyệt
được kích thích hoạt động. Việt Nam là
nước có nền y học châm cứu tiên tiến
trên thế giới.

Biện pháp an toàn: Cần tránh bị điện
giật bằng cách sử dụng các chất cách
điện để cách li dòng điện với cơ thể và
tuân thủ các quy tắc an tồn điện

IV. VËn dơng

Hoạt động 6 Mục tiêu: trả lời các câu hỏi về tác dụng của dòng điệnVận dng

DDH:

5
C7 : C

C8 : D

- Yêu cầu học sinh trả lời C7, C8?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
+ Giáo viên thống nhất ý kiến.

V. Tổng kết - HDVN 5’

Học sinh trả lời
Học sinh đọc

Häc sinh ghi néi dung vỊ nhµ.

+ Nêu các tác dụng của dòng điện mà
em đã học?

+ ThÕ nào là nam châm điện?

+ Yờu cu hc sinh c ghi nhớ, phần
có thể em cha biết?

+ Yªu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tập?

</div>
(64)<div class='page_container' data-page=64>

Ngày soạn:06/3/2010

Ngày giảng:08/3/2010

Tiết 26 Ôn tập
I. Mơc tiªu

1. KiÕn thøc

- Ơn lại tồn bộ kiến thức đã học liên quan đến phần điện.
2. Kỹ năng

Vận dụng các kiến thức đã học vào giải bài tập, rèn kỹ năng làm
bài.

3. Thái độ

CÈn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Thớc thẳng, bảng phụ.

2. Học sinh: Ơn lại tồn bộ các kiến thức đã học, làm trớc các bài tập.
III. Phơng pháp

Tích cực hóa hoạt động học sinh, luyện tập, động não
IV. Tổ chc gi dy

Hot ng 1 Kim tra 15 15

Đáp ¸n

* T¸c dơng nhiƯt, t¸c dơng ph¸t
s¸ng, t¸c dơng tõ, t¸c dơng ho¸ häc,
t¸c dơng sinh lÝ.

* Sơ đồ mạch điện

K
+

-§Ị kiĨm tra

+ Kể tên 5 tác dụng chính của dịng
điện đã học? Vẽ một sơ đồ mạch điện
gồm 1 pin, 1 bóng đèn, 1 cơng tắc, tạo
thành một mạch điện kín và vẽ mũi tên
chỉ chiều dịng điện?

- Gi¸o viên thu bài và nhận xét giờ
kiểm tra.

I . Tù kiÓm tra

Hoạt động 1 Củng cố các kiến thức thông qua phần tự kiểm tra
Mục tiêu: củng cố các kiến thức về điện tích, sơ đồ mạch điện…
ĐDDH:

13’

1. Có thể làm nhiễm điện nhiều
vật bằng cách cọ xát.

2. Có hai loại điện tích là điện
tích dơng, điện tích âm.Điện tích
cùng loại thì đẩy nhau, điện tích
khác loại thì hút nhau.

3. Vật nhiễm điện dơng do mất
bớt êlectrôn. Vật nhiễm điện âm do
nhận thêm êlectrôn.

+ Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi ở
phần tự kiểm tra?

</div>
(65)<div class='page_container' data-page=65>

a. Các điện tích dịch chuyển.
b. Các êlectrôn tự do dịch

chuyển.

5. Các vËt dÉn ®iƯn: a, b.

6. T¸c dơng nhiƯt, t¸c dơng ph¸t
s¸ng, t¸c dơng từ, tác dụng hoá học,
tác dụng sinh lí.

- Giáo viên thèng nhÊt ý kiÕn.

II. VËn dông

Hoạt động 3 Vận dụng

Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức đã học giải quyết các bài tập
ĐDDH:

12’

1. D

2. B¶ng phơ

3. M¶nh ni lông nhận thêm
êlectrôn. Miếng len mất bớt
êlectrôn.

4. C
5. C

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân
hoàn thành các câu từ 1 đến 5 trong
phần vận dng?

+ Yêu cầu học sinh trả lời ?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm một
số bài tập trong sách bài tập.

V. Tổng kết - HDVN 5’

Häc sinh ghi néi dung vỊ nhµ.
Häc sinh nghe

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tập?

+ ễn toàn bộ các kiến thức đã học để
tiết sau kim tra mt tit?

</div>
(66)<div class='page_container' data-page=66>

Ngày soạn:13/3/2010
Ngày giảng:15/3/2010

Tiết 27 KiĨm tra
I. Mơc tiªu

1. KiÕn thøc

Kiểm tra mức độ nắm kiến thức của học sinh sau khi hc song
ch-ng in hc.

2. Kỹ năng

Rốn k nng làm bài cho học sinh.
3. Thái độ

CÈn thËn, chÝnh xác, trung thực.
II. Đồ dùng dạy học

Đề kiểm tra.
III. Phơng ph¸p

Luyện tập, động não viết
IV. Tổ chức giờ dạy

1. Ma trËn

Néi dung BiÕt HiĨu VËn dơng Tỉng

TN TL TN TL

Chất dẫn điện, chất cách điện 2

1 1 0.5 3 1.5

Dòng điện trong kim loại- sơ

mch in 1 0.5 2 1 1 2 1 3 5 4.5

T¸c dụng của dòng điện 1

2 1 2

1.5 3 1.5 2 4 1 3 9 10

2. Đề kiểm tra
Phần 1: Trắc nghiệm

Câu 1: Vật nào dới đây là vật dẫn điện?
A. Thanh gỗ khô.

B. Một đoạn ruột bút chì.
C. Một đoạn dây nhựa.
D. Thanh thuỷ tinh.

Câu 2: Trong vật nào dới đây không có các êlectrôn tự do?
A. Một đoạn dây nhựa.

B. Mt on dõy ng.
C. Mt on dõy thộp.
D. Mt on dõy nhụm.

Câu 3 : Điền các cụm từ thích hợp vào chỗ trống:
a. Dòng điện là dòng (1) .có hớng.

b. Dòng điện trong kim loại là dòng (2)..có hớng.
c. Chất dẫn điện là (3) .đi qua.

</div>
(67)<div class='page_container' data-page=67>

Câu 1: Kể tên 5 tác dụng chính của dòng điện?

Cõu 2: V cỏc kớ hiu biu thị các bộ phận chính trên sơ đồ mạch điện?

Câu 3: Vẽ một sơ đồ mạch điện gồm:1 pin, 1 bóng đèn, 1 cơng tắc mắc nối tiếp 
tạo thành mạch điện kín? Vẽ mũi tên chỉ chiều của dịng in trờn s ?

Đáp án
Phần 1: Trắc nghiệm

Câu 1 ( 0.5đ) : B

Câu 2 ( 0.5đ) : A

Câu 3 ( 2đ)

a. (1) các điẹn tích dịch chuyển.
b. (2) các êlectrôn tự do dịch chuyển.
c. (3) chất cho dòng điện.

d. (4) chất không cho dòng điện.
Phần 2: Tự luận

Câu 1 (1,5đ) : Tác dụng nhiệt, tác dơng ph¸t s¸ng, t¸c dơng tõ, t¸c dơng ho¸ häc,

t¸c dụng sinh lí.

Câu 2 (2.5đ): (SGK - 58)

Câu 3 ( 3đ) Có thể là:

K
+

-V. Thu bài và hớng dẫn các hoạt động về nh

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm các bài tập trong sách bài tập?
+ Yêu cầu học sinh xem trớc bài mới, chuẩn bị dụng cụ thÝ nghiƯm?

S
G

Tiết 28 – Bài 24 Cờng độ dịng điện
I. Mục tiêu

1. KiÕn thøc

- Học sinh biết số chỉ của ampe kế cho biết mức độ mạnh hay yếu
của dòng điện và là giá trị của cờng độ dòng điện, đơn vị đo cờng độ

dòng điện là ampe kí hiệu: A.

- Hc sinh biết dịng điện càng mạnh thì cờng độ của nó càng lớn và
tác dụng của dòng điện càng mạnh.

2. Kỹ năng

Hc sinh s dng c ampe k đo cờng độ dòng điện.
3. Thái độ

</div>
(68)<div class='page_container' data-page=68>

II. Đồ dùng dạy học

1. Giỏo viờn: Thc thng, bng phụ, nguồn điện, 1 bóng đèn, 1 biến trở, 1
ampe kế, đồng hồ vặn năng.

2. Häc sinh:

Mỗi nhóm: 1 nguồn điện, 1 bóng đèn, 1 ampe kế, 1 công tắc.
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1 Giới thiệu bài 2’

Häc sinh nghe

- Dịng điện có thể gây ra các tác dụng
khác nhau. Mỗi tác dụng này có thể
mạnh hay yếu tuỳ thuộc vào cờng độ
dòng điện. Vậy cờng độ dịng điện là
gì?

I. Cờng độ dịng điện

Hoạt động 2 Tìm hiểu cờng độ dịng điện và đơn vị đo cng

dòng điện 10

1. Quan sát thí nghiệm của giáo 
viên

* Nhận xét

.mạnh ..lớn.

2. Cng dũng in

S chỉ của ampe kế cho biết mức độ
mạnh hay yếu của dòng điện và là
giá trị của cờng độ dũng in.
- Kớ hiu: I.

- Đơn vị đo là ampe kÝ hiÖu: A.

- Giáo viên giới thiệu mạch điện nh
hình 24.1 và các tác dụng của các thiết
bị cú trong s .

- Giáo viên làm thí nghiệm.

+ Yêu cầu học sinh quan sát và trả lời
các câu hái?

+ Yêu cầu học sinh tìm từ để điền vào
ch trng trong phn nhn xột?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên thơng báo cờng độ dịng
điện, kí hiệu, đơn vị đo nh sách giáo

khoa.

II. Ampe kÕ

Hoạt động 3 Tìm hiểu ampe kế 10’

* Ampe kế là dụng cụ dùng để đo
c-ờng độ dịng điện.

C1

a. B¶ng phơ

b. Ampe kế hình a,b dùng kim chỉ
thị. Ampe kế hình c hiện số.

c. ở các chốt của ampe kế có ghi
dấu (+) (chốt dơng), (-) ( chốt âm)

- Giáo viên giới thiệu ampe kế.
+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành tìm hiểu ampe kế hon
thnh bỏng trong cõu C1?

- Giáo viên theo dõi các nhóm thực
hiện.

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

</div>
(69)<div class='page_container' data-page=69>

III. Đo cờng độ dòng điện

Hoạt động 4 Mắc ampe kế để xác định cờng độ dòng điện 10
1.

-K
A

2. Trừ bàn là và bếp điện.
3. Học sinh thùc hiƯn
(B¶ng phơ)

4.
5.
6.
C2

..lớn ..sáng.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm lần lợt thực hiện từng nội dung
trong sách giáo khoa?

- Giáo viên theo dõi giúp đỡ các nhóm.
+ Yêu cầu học sinh xác định GHĐ của
ampe kế và thực hiện nội dung 2?
+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.
+ Yêu cầu học sinh trả lời C2?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
IV. Vận dông

Hoạt động 5 Vận dụng 8’

C3

a. 175 b. 380
c. 1.25 d. 0.28
C4

2 – a 3 – b
4 – c

C5
H×nh a.

+ Yêu cầu học sinh trả lời C3, C4, C5?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhÊt ý kiÕn.

D. KÕt luËn bµi häc 3’

Học sinh trả lời
Học sinh đọc

+ Cờng độ dòng điện là gì? Nêu đơn vị
đo và dụng cụ đo?

+ Nêu mối quan hệ giữa cờng độ dìng
điện và độ sáng của bóng đèn?

+ Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần
có thể em cha biết?

V. Tổng kết - HDVN 2

</div>
(70)<div class='page_container' data-page=70>

F. Đánh giá rút kinh nghiệm

S
G

Tiết 29 Bài 25 Hiệu ®iƯn thÕ
I. Mơc tiªu

1. KiÕn thøc

- Häc sinh biết ở giữa hai cực của một nguồn điện có mang điện
tích khác nhau và giữa chúng có mét hiƯu ®iƯn thÕ.

- Học sinh biết hiệu điện thế càng lớn thì có cờng độ càng lớn, đơn
vị đo của hiệu điện thế là vơn, kí hiệu: V.

2. Kỹ năng

Hc sinh s dng c vụn k để đo đợc hiệu điện thế giữa hai cực

cña một nguồn điện.

3. Thỏi

Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy häc

1. Giáo viên: Một số loại pin, đồng hồ vạn năng.
2. Học sinh

Mỗi nhóm: 1 pin, 1 vơn kế, 1 ampe kế, 1 bóng đèn, 1 cơng tắc.
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1 Hoạt động khởi động 5’

Häc sinh tr¶ lêi

+ Cờng độ dịng điện là gì? Nêu mối

quan hệ giữa cờng độ dịng điện và độ
sáng của bóng đèn, đơn vị đo v dng
c o cng dũng in?

- Giáo viên nhËn xÐt cho ®iĨm.

Hoạt động 2 Giới thiệu bi 2

- Giáo viên giới thiệu bài nh sách giáo
khoa Vào bài.

I. Hiệu điện thế

Hot ng 3 Tỡm hiểu về hiệu điện thế và đơn vị đo hiệu điện thế 8’
* Nguồn điện tạo ra giữa hai cực

cđa nã mét hiƯu ®iƯn thÕ.
- HiƯu ®iƯn thÕ kÝ hiệu: U.

- Đơn vị đo hiệu điện thế là vôn: V
1mV = 0.001V

1kV = 1000V
C1

Tuú häc sinh

- Giáo viên giới thiệu hiệu điện thế, kí
hiệu, đơn vị đo, cách đổi đơn vị .

+ Yêu cầu học sinh quan sát vào hình
vẽ và các pin của nhóm để trả lời C1?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

</div>
(71)<div class='page_container' data-page=71>

II. V«n kÕ

Hoạt động 4 Tìm hiểu vơn kế 7’

* Vôn kế là dụng cụ dùng để đo
hiu in th.

C2

1. Bảng phụ

2. Vôn kế hình a, b dùng kim chỉ
thị. Vôn kế hình c hiện số.

3. Bảng phụ

4. ở các chốt có ghi (+) (chốt dơng)
(-) (chốt âm).

- Giáo viên giới thiệu vôn kế.

+ Yêu cầu học sinh quan sát hình 25.2
và trả lời câu hỏi C2?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên lu ý học sinh khi sử dụng
vôn kế.

III. Đo hiệu điện thế giữa hai cực của nguồn điện
khi mạch điện hở

Hot động 5 Đo hiệu điện thế giữa hai cực để h ca mt ngun

điện 10

-K

(Bảng phụ)
2.

3.
4.
5.
C3

Số chỉ của ampe kế bằng số vôn ghi
trên vỏ nguồn điện.

- Giáo viên giíi thiƯu thÝ nghiƯm, dơng
cơ thÝ nghiƯm, c¸ch tiÕn hµnh thÝ

nghiƯm.

+ u cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm theo
các mục 1, 2, 3, 4, 5 và so sánh và rút ra
kết luậnnhw yêu cầu của câu C3?

- Giáo viên theo dừi giỳp cỏc nhúm
thc hin.

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.
+ Yêu cầu học sinh trả lời C3?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiÕn.
IV. VËn dông

Hoạt động 5 Vận dụng 8’

C4

a. 2.5V = 2500mV
b. 6kV = 6000V
c. 110V = 0.11kV
d. 1200mV = 1.2V

+ Yêu cầu học sinh trả lời C4, C5, C6?

</div>
(72)<div class='page_container' data-page=72>

C5
a. V

b. GH§: 45V §CNN: 1V
c. (1) 3V

d. (2) 42V
C6.

a – 2
b – 3
c – 1

hiÖn?

- Giáo viên theo dõi giúp đỡ các học
sinh yu thc hin.

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

D. Kết luận bài häc 3’

Học sinh trả lời
Học sinh đọc

+ Do đâu mà giữa hai cực của một
nguồn điện có một hiệu điện thế? Số
vôn ghi trên vỏ của mỗi nguồn điệncó ý
nghĩa gì?

+ Nờu n v đo và dụng cụ đo hiệu
điện thế?

+ Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần
có thể em cha biết?

V. Tæng kÕt - HDVN 2’

Häc sinh ghi nội dung về nhà. + Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm các bài tập trong sách bài tập?
+ Yêu cầu học sinh xem trớc bài mới,
chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm?

F. Đánh giá rút kinh nghiƯm

S
G

TiÕt 30 – Bµi 26 Hiệu điện thế giữa hai đầu
dụng cụ dùng điện

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Học sinh biết hiệu điện thế giữa hai đầu bóng ốn bng 0 khi

không có dòng diện chạy qua.

- Học sinh biết đợc hiệu điện thế giữa hai đầu bóng đèn càng lớn thì
dịng điện có cờng độ càng lớn.

</div>
(73)<div class='page_container' data-page=73>

Học sinh làm thành thạo đợc thí nghiệm, vận dụng các kiến thức đã
học vào làm các bài tập.

3. Thái độ

CÈn thËn, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Thớc thẳng, bảng phụ.
2. Häc sinh

Mỗi nhóm: 2 pin, 1 ampe kế, 1 cơng tắc, 1 vơn kế, 1 bóng đèn.
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1 Hoạt động khởi động 5’

Häc sinh tr¶ lêi

+ Do đâu mà giữa hai cực của một
nguồn điện có một hiệu điện thế? Nêu
đơn vị đo và dụng cụ đo hiệu điện thế?
+ Số vôn ghi trên mỗi nguồn điện cho
bit ý ngha gỡ?

- Giáo viên nhận xét cho điểm.

Hoạt động 2 Giới thiệu bài 2’

Häc sinh nghe

- Giáo viên giới thiệu bài nh sách giáo
khoa Liệu số vôn này có ý nghĩa
giống nh ý nghĩa số vôn ghi trên mỗi
nguồn điện không?

I. Hiệu điện thế giữa hai đầu bóng đèn

Hoạt động 3 Tìm hiểu hiệu điện thế giữa hai đầu bóng đèn 20’
1. Bóng đèn cha mắc vào mạch

®iƯn

ThÝ nghiƯm 1

Häc sinh lµm thÝ nghiƯm

C1

Giữa hai đầu bóng đèn khi cha mắc
vào mạch điện có hiệu điện thế
bằng 0.

2. Bóng đèn đợc mắc vào mạch
Thí nghiệm 2

Häc sinh lµm thí nghiệm

C2

(Bảng phụ)
C3

..không có ..

..lớn (nhỏ) ..lớn (nhỏ).

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm.

+ Yờu cu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm và trả
lời các câu hỏi?

- Giáo viên theo dừi gỳp cỏc nhúm
lm thớ nghim.

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm.

+ Yờu cu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghiệm và trả
lời các câu hỏi?

- Giáo viên theo dừi giỳp cỏc nhúm
lm thớ nghim.

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu häc sinh nhËn xÐt?

</div>
(74)<div class='page_container' data-page=74>

C4

Có thể mắc đèn này vồ hiệu điện
thế 2.5V.

- Gi¸o viªn thèng nhÊt ý kiÕn.

+ Có thể tăng mãi hiệu điện thế đặt vào
hai đầu bóng đèn đợc không? Tại sao?
- Giáo viên thông báo ý nghĩa của số

vôn ghi trên mỗi dụng cụ điện.
+ Yêu cầu học sinh trả lời C4?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

II. Sự tơng tự giữa hiệu điện thế và sự chênh lƯch
 møc níc

Hoạt động 4 Tìm hiểu sự tơng tự giữa hiệu điện thế và sự chênhlệch mức nớc. 8’
C5

a. Chênh lệch mức nớc
dòng nớc

b. Hiệu điện thế ..dòng điện
.

c. Chênh lệch mức nớc
..nguồn điện hiệu

điện thế.

+ Yêu cầu học sinh quan sát hình 26.3
và trả lời C5?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

III. VËn dông

Hoạt động 5 Vận dụng 5’

C6: C
C7: A
C8: C

+ Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi
C6, C7, C8?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

D. Kết luận bài häc 3’

Häc sinh tr¶ lêi

Học sinh đọc

+ Nêu hiệu điện thế giữa hai đầu bóng
đèn khi cha mắc vào mạch và khi đã
mắc vào mạch?

+ Nêu mối quan hệ giữa hiệu điện thế
và cờng độ dịng điện? Nêu ý nghĩa của
số vơn ghi trên mỗi nguồn điện?

+ Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần
có thể em cha biết?

V. Tỉng kÕt - HDVN 2’

</div>
(75)<div class='page_container' data-page=75></div>
(76)<div class='page_container' data-page=76>

Ngµy soạn:10/4/2010
Ngày giảng:12/4/2010

Tit 31 Bi 27 Thc hành : Đo cờng độ dòng điện và
hiệu điện thế đối với đoạn mạch mắc nối tiếp
I. Mục tiêu

1. KiÕn thøc

- Học sinh biết cách mắc nối tiếp hai bóng đèn

- Học sinh biết mối quan hệ giữa cờng độ dòng điện, hiệu điện thế
giữa mch chớnh v mch r.

2. Kỹ năng

Hc sinh làm thành thạo các thí nghiệm, tìm ra đợc cơng thức liên
hệ, vận dụng vào làm các bài tập.

3. Thỏi

Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

Học sinh : Chuẩn bị mẫu báo cáo.

Mi nhúm: 1 ngun in, 1 ampe kế, 1 vơn kế, 1 cơng tắc, 2 bóng đèn.
III. Phơng pháp.

Tích cực hóa hoạt động học sinh, thực hành
IV. Tổ chức giờ dạy

Hoạt động 1 Hoạt động khi ng

Mục tiêu:Kiểm tra kiến thức vê hiệu điện thế
ĐDDH:

5’

Học sinh trả lời + Nêu hiệu điện thế giữa hia đầu bóng đèn khi cha mắc vào mạch và khi mắc
vào mạch?

+ Cho biÕt ý nghÜa của số vôn ghi trên
mỗi dụng cụ dùng điện?

- Giáo viên nhận xét cho điểm.
Hoạt động 2 Ơn tập kiến thức và giới thiệu mục tiêu thí nghiệm

Mục tiêu: Ôn tập các kiến thức về cờng độ dịng điện,
giới thiệu mục tiêu thí nghiệm

§DDH:

5’

Học sinh nghe. - Cho học sinh ôn tập củng cố những kiến thức về cờng độ dòng điện, hiệu
điện thế.

- Giáo viên giới thiệu mục tiêu của bài
là sử dụngampe kế và vơn kế để đo
c-ờng độ dịng điện, hiệu điện thế của
đoạn mạch mắc nối tiếp.

- Tìm hiểu mối quan hệ giữa các đại
l-ợng.

GV KL..

Hoạt động 3 Mắc nối tiếp hai bóng đèn
Mục tiêu: Biết cách mắc hai bóng đèn nối tiếp

ĐDDH: 1 nguồn điện, 1 ampe kế, 1 cơng tắc, 2 bóng
đèn.

</div>
(77)<div class='page_container' data-page=77>

Häc sinh lµm thÝ nghiƯm
C1

Ame kế, cơng tắc trong mạch điện
này đợc mắc nối tiếp với các bộ
phn khỏc.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm.

+ Yờu cu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành làm thí nghim v tr
li cỏc cõu hi?

- Giáo viên theo dỗi các nhóm thực
hiện.

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giỏo viên kiểm tra mạch điện của các
nhóm đảm bảo mạch kín.

+ Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ mạch điện
này vào bản báo cáo?

GV KL..

Hoạt động 4 Đo cờng độ dòng điện với đoạn mạch mắc nối tiếp
Mục tiêu: Đo cờng độ dòng điện với đoạn mạch mắc nối
tiếp

ĐDDH: 1 nguồn điện, 1 ampe kế, 1 vôn kế, 1 cơng tắc, 2
bóng đèn.

10’

Häc sinh lµm thÝ nghiƯm theo sù
h-íng dÉn.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành đóng cơng tắc 3 lần ghi
lại chỉ số của ampe kế mắc ở vị trí 1, vị
trí 2, vị trí 3? Sau đó tính giá tr trung
bỡnh?

- Giáo viên theo dõi các nhóm làm thí
nghiệm.

+ Yêu cầu học sinh hoàn thành nhận
xÐt 2 trong mÉu b¸o c¸o?

GV KL..

Hoạt động 5 Đo hiệu điện thế đối với đoạn mạch mắc nối tiếp
Mục tiêu: Đo hiệu điện thế đối với đoạn mạch mắc nối
tiếp

ĐDDH: 1 nguồn điện, 1 vôn kế, 1 cơng tắc, 2 bóng đèn.

8’

Häc sinh lµm thÝ nghiƯm theo sù
h-íng dÉn cđa gi¸o viƯn.

+ u cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành mắc vơn kế vào các vị

trí 1-2, 2–3, 1–3 đọc chỉ số của vôn
kế?

- Giáo viên giúp đỡ nếu cỏc nhúm gp
khú khn.

- Giáo viên theo dõi các nhãm lµm thÝ
nghiƯm.

</div>
(78)<div class='page_container' data-page=78>

GV KL..

Hoạt động 6 Hoàn thành mẫu báo cáo
Mục tiêu:HS hoàn thành mẫu báo cáo

§DDH:

5’

Học sinh thực hiện + Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân hoàn thiện mẫu báo cáo?
+ Yêu cu hc sinh thu dn thớ
nghim?

- Giáo viên nhận xét tinh thần làm việc
của các nhóm.

GV KL..

V. Tỉng kÕt - HDVN 5’

Häc sinh tr¶ lêi

Häc sinh ghi néi dung vỊ nhµ.

+ u cầu học sinh nêu quy luật của
c-ờng độ dòng, hiệu điện th trong on
mch mc ni tip?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm
các bài tập trong sách bài tập?

+ Yêu cầu học sinh xem trớc bài mới,
chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm, chuẩn bị
mẫu báo cáo thực hành?

Ngày soạn: 17/4/2010
Ngày giảng:19/4/2010

Tiết 32 Bài 28 Thùc hµnh

Đo hiệu điện thế và cờng độ dịng điện đối với đoạn
mạch mắc song song

I. Mơc tiªu

1. KiÕn thøc

- Học sinh biết mắc song song hai bóng đèn.

- Học sinh biết mối quan hệ giữa cờng độ dòng điện, hiệu điện thế
trong đoạn mạch chớnh v trong mch r.

2. Kỹ năng

Hc sinh lm thành thạo các thí nghiệm, tìm ra đợc cơng thức liên
hệ, vận dụng các kiến thức vào làm các bài tập.

3. Thái độ

CÈn thËn, chÝnh x¸c, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Kiểm tra dụng cụ thí nghiệm.
2. Học sinh: Chuẩn bị mẫu báo cáo.

Mi nhúm: 1 ngun in, 1 vơn kế, 1 ampe kế, 1 cơng tắc, 2 bóng
đèn.

C. Tỉ chøc d¹y - häc

Hoạt động 1 Hot ng khi ng 5

</div>
(79)<div class='page_container' data-page=79>

- Giáo viên nhËn xÐt cho ®iĨm.

Hoạt động 2 Thơng báo yêu cầu của bài 3’

Häc sinh nghe

- Giáo viên trả bài báo cáo ở bài trớc,
nhận xét và đánh giỏ kt qu.

- Giáo viên củng cố kiến thức kỹ năng
cần có theo mục 1.

- Giáo viên thông báo mục tiêu, yêu cầu
của bài thực hành.

- Gii thiu mch điện trong gia đình là
mạch điện mắc song song.

GV KL..

Hoạt động 3 Tìm hiểu và mắc mạch điện song song ca hai búng
ốn

7

Học sinh làm thí nghiệm

- Giáo viên giíi thiƯu thÝ nghiƯm, dơng
cơ thÝ nghiƯm, c¸ch tiÕn hành thí

nghiệm.

+ Yêu cầu học sinh quan sát mạch điện
hình 28.1a, b?

- Giáo viên giới thiệu thêm.

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo
nhóm tiến hành mắc mạch điện nh sơ
đồ?

- Giáo viên theo dõi giúp đỡ các nhóm
thực hiện.

GV KL..

Hoạt động 4 Đo hiệu điện thế và cờng độ dòng điện của đoạnmạch mắc song song. 25’

Häc sinh lµm thÝ nghiƯm

+ u cầu các nhóm đóng cơng tắc và
thực hiện theo sự chỉ dẫn C2, đọc chỉ số
của vôn k v ghi vo bng?

- Giáo viên theo dõi các nhãm thùc
hiƯn.

+ u cầu các nhóm chuyển vị trí vôn
kế, đọc và ghi chỉ số?

- Giáo viên theo dõi giúp đỡ các nhóm
thực hiện.

+ Yêu cầu các nhóm mắc mạch điện
nh sơ đồ hình 28.2?

- Giáo viên kiểm tra mạch điện của các
nhóm.

+ Yờu cầu các nhóm đóng cơng tắc đọc
chỉ số của ampe kế?

+ u cầu các nhóm đổi vị trí của ampe
kế sang các vị trí khác?

</div>
(80)<div class='page_container' data-page=80>

nhãm.

+ Yêu cầu các nhóm đóng cơng tắc và
đọc chỉ số của ampe kế, vơn kế?

GV KL..

Hoạt động 5 Hồn thành mẫu báo cáo 5’

Học sinh hoàn thành mẫu báo cáo.
Học sinh thu dn thớ nghim.

+ Yêu cầu học sinh dựa vào kết quả thí
nghiệm, hoàn thành mẫu báo cáo?
+ Yêu cầu học sinh thu dọn dụng cụ thí
nghiệm?

- Giáo viên nhận xét tinh thần làm việc
của các nhóm.

D. Kết luận bài học 3

Học sinh trả lêi

+ Nêu mối quan hệ giữa cờng độ dòng
điện, hiệu điện thế của mạch chính và
mạch rẽ?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên nhận xét tinh thần làm việc
của các nhóm.

V. Tổng kết - HDVN 2

</div>
(81)<div class='page_container' data-page=81>

Ngày soạn: 24/4/2010
Ngày giảng:26/4/2010

Tiết 33 Bài 29 An toàn khi sử dụng điên
I. Mơc tiªu

1. KiÕn thøc

- Học sinh biết giới hạn nguy hiểm của dòng điện đối với cơ thể
ng-ời.

- Học sinh biết một số quy tắc ban đầu để đảm bảo an tồn khi sử

dơng ®iƯn.

2. Kỹ năng

Hc sinh bit vn dng cỏc kin thc vào thực tế.
3. Thái độ

CÈn thËn, chÝnh x¸c, tinh thần hợp tác nhóm.
II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên: Thớc thẳng, bảng phụ.
2. Học sinh

Mỗi nhóm: Mô hình ngời điện, nguồn điện, công tắc, cầu chì, bút
thử điện.

IV. Tổ chức giờ dạy

Hot ng 1 Hoạt động khởi động 5’

Học sinh trả lời + Nêu mối quan hệ của cờng độ dòng điện, hiệu điện thế giữa mạch chính với
mạch rẽ trong on mch mc song
song?

- Giáo viên nhận xét cho ®iĨm.

Hoạt động 2 Giới thiệu bài 2’

Học sinh nghe - Mạng điện trong gia đình có hiệu điệnthế 220V rất nguy hiểm với con ngời.
Vậy phải sử dụng điện nh thế nào để
đảm bảo an ton? Vo bi.

I. Dòng điện đi qua cơ thể ngời có thể gây nguy

hiểm

Hot ng 3 Tìm hiểu các tác dụng và giới hạn nguy hiểmcủa

dßng điện 10

1. Dòng điện có thể đi qua cơ thể
ngời.

C1

Học sinh làm thí nghiệm
* Nhận xét

..chạy qua ..

…

..bÊt cø

… ……

2. Giới hạn nguy hiểmđối với

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm.

+ Yờu cu hc sinh hoạt động theo

nhóm tiến hành làm thí nghiệm?

- Giáo viên theo dõi giúp đỡ các nhóm.
+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?
+ Yêu cầu học sinh nhn xột?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Giáo viên cho học ôn lại tác dụng sinh
lí của dòng điện.

</div>
(82)<div class='page_container' data-page=82>

dòng điện qua cơ thể ngêi. gi¸o khoa?

- Giáo viên giới thiệu về mức độ tác
dụng và giới hạn nguy hiểm của dòng
điện.

GV KL..

II. Hiện tợng đoản mạch và tác dụng của cầu chì
Hoạt động 4 Tìm hiểu hiện tợng đoản mạch v tỏc dng ca cu

chì 15

1. Hiện tợng đoản mạch
Học sinh quan sát thí nghiệm
C2

..lớn hơn ..

2. Tác dụng của cầu chì
C3

Cu chỡ núng lờn, chy, t v ngắt
mạch điện.

C4

Dịng điện có cờng độ vợt q gia
tr ú thỡ cu chỡ s t.

C5

Nên dùng cầu chì có ghi số 1.2A
hoặc 1.5A.

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng
cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí

nghiệm.

- Giáo viên làm thí nghiệm cho học sinh
quan sát.

+ Yêu cầu học sinh quan sát chỉ số của
ampe kế và trả lời câu C2?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Nêu tác hại của hiện tợng đoản mạch?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

+ Yêu cầu học sinh qan sát hình 29.2
và trả lời C3?

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
+ Yêu cầu học sinh trả lời C4, C5?
+ Yêu cầu học sinh nhận xét?
- Giáo viên thống nhất ý kiến.
GV KL..

III. Các quy tắc an toàn khi sư dơng ®iƯn

Hoạt động 5 Tìm hiểu các quy tắc an toàn khi sử dụng điện 8’
Học sinh đọc

Häc sinh nghe

+ Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách
giáo khoa?

- Giáo viên thông báo lại và lu ý học
sinh khi sử dụng nguồn điện trong gia
đình phải hết sức cẩn thận, đảm bảo các

quy tắc an tồn.

D. KÕt ln bµi häc 3’

Học sinh trả lời
Hc sinh c

+ Nêu tác dụng của cầu chì?

+ Nêu các quy tắc an toàn khi sử dụng
®iƯn?

+ u cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần
có thể em cha biết?

</div>
(83)<div class='page_container' data-page=83></div>
(84)<div class='page_container' data-page=84></div>