Huong dan day Thu cong

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

UBND TỈNH NGHỆ AN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
<b>SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO</b>

<b>Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

Số: 1736 /SGD&ĐT -GDTH Vinh, ngày 30 tháng 8 năm 2010
V/v: Hướng dẫn dạy học môn

Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học

Kính gửi : Ơng (bà) Trưởng phịng Giáo dục và Đào tạo các huyện,
thị xã và thành phố Vinh

Thực hiện Công văn số 7975/BGD&ĐT- GDTH ngày 10 tháng 9 năm 2009 về việc hướng
dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học; Căn cứ kết quả hội thảo, tập huấn dạy học môn
Thủ công, Kĩ thuật theo hướng sát đối tượng học sinh; Sở hướng dẫn việc điều chỉnh nội dung
dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật như sau:

<b>1. Thời lượng dạy học:</b> Giữ nguyên 35 tiết/năm.
<b>2. Điều chỉnh: </b>

<b>2.1 Nguyên tắc điều chỉnh</b>

- Đảm bảo cơ bản mục tiêu dạy học của môn Thủ công, Kĩ thuật đã được quy định trong
chương trình Giáo dục Phổ thơng cấp Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số
16/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Đảm bảo việc dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của địa phương và
thực sự có hiệu quả.

<b>2.2 Nội dung điều chỉnh: </b>

Điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học được hướng dẫn trong công văn số
9832/BGS&ĐT-GDTH ngày 01 tháng 9 năm 2006 theo định hướng:

- Thay đổi thứ tự dạy học các chủ đề, các bài học trong mỗi chủ đề cho phù hợp với đối
tượng học sinh và điều kiện thực tế của địa phương. Ví dụ:

Lớp 1: có thể thay đổi thứ tựcác chủ đề dạy học như : Gấp hình - Cắt, dán giấy- Xé, dán
giấy hay : Cắt, dán giấy - Xé, dán giấy - Gấp hình.

Lớp 4: Có thể dạy học theo thứ tự : Lắp ghép mơ hình kĩ thuật - Trồng rau, hoa - Cắt, khâu,
thêu. Hoặc có thể học bài Trồng rau, hoa vào đúng thời vụ gieo trồng rau, hoa của địa phương
mà không theo thứ tự đã sắp xếp trong Hướng dẫn thực hiện chương trình mơn học hiện hành.

- Lựa chọn nội dung dạy học có trong chương trình, sách giáo khoa ( hiện hành) phù hợp
với đối tượng học sinh và đặc điểm vùng miền.

+ Với những bài học phù hợp với đối tượng này nhưng không phù hợp với đối tượng học
sinh khác, giáo viên có thể tổ chức dạy học phân hoá cho từng đối tượng theo cách thức tự chọn.
Ví dụ: trong cùng tiết học có thể hướng dẫn học sinh nữ thực hành thêu đồng thời dạy học sinh
nam lắp ghép mơ hình kĩ thuật...

+ Với loại bài phù hợp với vùng này mà không phù hợp với vùng khác, Hiệu trưởng quyết
định điều chỉnh hoặc thay thế bằng nội dung khác. Ví dụ:

Chủ đề Trồng rau, hoa: Ở những địa phương có vườn trường tổ chức dạy học nội dung
trồng cây trên luống; Vùng khơng có đất, khơng có vườn trường dạy học nội dung Trồng cây rau,
hoa trong bồn cây cảnh của nhà trường hoặc thay thế bằng nội dung trồng và chăm sóc cây cảnh.

Chủ đề Ni gà: Vùng thành phố, thị xã có thể chọn một số bài Lợi ích của việc ni gà,

Một số giống gà được nuôi nhiều ở nước ta; Chăm sóc gà...

Một số địa phương có ngành nghề truyền thống có thể tích hợp vào hoạt động GDNGLL
giúp học sinh được bộc lộ năng khiếu, sở thích của các em.

<b>- </b>Tăng hoặc giảm thời lượng dạy học cần thiết của một số bài học<b>. </b>

Tuỳ đối tượng học sinh và điều kiện thực tế có thể điều chỉnh thời lượng dạy học ở một
số bài trong một lớp cho phù hợp. Ví dụ:

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>3. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học</b>

- Thủ cơng, Kĩ thuật là mơn học mang tính hoạt động do đó cần tăng cường tổ chức các
hoạt động học tập cho học sinh để tiết học diễn ra một cách nhẹ nhàng và hiệu quả.

- Tổ chức dạy học môn học như một hoạt động nhằm giáo dục kỹ năng sống, đạo đức
cho học sinh.

- Tuỳ theo điều kiện thực tế của nhà trường, tổ chức dạy học trong hoặc ngoài lớp để học
sinh được thực hành và được vui chơi với sản phẩm đã làm ra.

- Hướng dẫn học sinh nắm các thao tác của quy trình làm ra sản phẩm.

- Khuyến khích giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học Thủ công, Kĩ thuật

<b>4. Kiểm tra, đánh giá:</b>

<b>-</b> Dựa vào các nhận xét và các tiêu chí trong "Sổ theo dõi kiểm tra đánh giá kết quả học
sinh". Việc đánh giá kết quả học tập của học sinh phải dựa vào chuẩn kiến thức, kĩ năng môn

Thủ cơng, Kĩ thuật.

<b>- </b>Trong q trình dạy học Thủ cơng, Kĩ thuật giáo viên phải theo dõi, quan sát mọi hoạt
động, biểu hiện về thái độ của học sinh ghi nhận các chứng cứ cần thiết để có cơ sở đánh giá sau
mỗi bài dạy. Để đánh giá một học sinh hoàn thành hoặc chưa hoàn thành một tiêu chí hoặc một
nhận xét cần căn cứ vào:

+ Việc thực hiện quy trình để làm ra sản phẩm của học sinh
+ Thái độ của học sinh trong quá trình làm việc.

+ Tạo ra được sản phẩm.

- Trường hợp có điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với thực tế địa phương và đối
tượng học sinh Hiệu trưởng căn cứ vào mức độ thay đổi để điều chỉnh các tiêu chí, minh chứng
cho phù hợp với nội dung dạy học. Trường hợp thay thế hoàn toàn bài dạy trong sách giáo khoa
bằng nội dung phù hợp với địa phương và đối tượng thì khơng đánh giá học sinh các tiêu chí liên
quan đến bài học đã thay thế.

<b>5. Cơng tác quản lý chỉ đạo.</b>

- Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên đổi mới phương pháp dạy học.
- Tăng cường tổ chức kiểm tra, dự giờ, trao đổi chuyên môn.

- Tổ chức các chuyên đề tuỳ theo khả năng, nhu cầu của từng trường để nâng cao chất lượng
dạy học, góp phần tích cực giáo dục kĩ năng sống và giáo dục đạo đức cho học sinh.

- Nơi có điều kiện, xây dựng vườn trường để dạy học thực hành kĩ thuật. Vườn trường cần
bố trí khoa học, thuận tiện, phù hợp với điều kiện của từng trường, đồng thời góp phần làm xanh,
sạch, đẹp trường học.

<b>6. Tổ chức thực hiện:</b>

6.1 Căn cứ vào điều kiện thực tế của các địa phương Sở u cầu các Ơng (bà) Trưởng
phịng giáo dục và đào tạo chỉ đạo việc điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ
thuật đồng thời chỉ đạo thực hiện đánh giá xếp loại học sinh theo chương trình đã điều chỉnh.

6.2 Căn cứ hướng dẫn này, Hiệu trưởng các trường Tiểu học, PTCS chịu trách nhiệm chỉ
đạo và tổ chức thực hiện việc điều chỉnh kế hoạch, nội dung dạy học đảm bảo phù hợp đối tượng
dạy học, điều kiện thực tế vùng miền và nhu cầu của địa phương.

Nhận được Công văn này đề nghị các phòng Giáo dục và Đào tạo triển khai, thực hiện
nghiêm túc.

<i><b> Nơi nhận:</b></i> <b>KT GIÁM ĐỐC</b>
- Như trên; <b>PHÓ GIÁM ĐỐC</b>
- GĐ, PGĐ phụ trách TH;

- Lưu VT - GDTH

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3></div>

<!--links-->