SKKN: Giáo viên nên vận dụng phần Warn up hoặc Revision như thế nào để gây hứng thú cho học sinh trong giờ học Anh Văn

GV nên vận dụng phần “WARM UP” hoặc “REVISION” như thế nào trong giờ học
Anh văn

CHUYÊN ĐỀ TIẾNG ANH

Giáo viên nên vận dụng phần
“WARM UP” hoặc REVISION”
như thế nào để gây hứng thú
cho học sinh trong giờ học Anh văn

Trường tiểu học Trần Tống
Thảo

1
Trang

GV thực hiện: Nguyễn Lê Dạ


GV nên vận dụng phần “WARM UP” hoặc “REVISION” như thế nào trong giờ học
Anh văn

A- ĐẶT VẤN ĐỀ:
Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp, nhằm nâng cao chất lượng
dạy và học ngoại ngữ theo sự chỉ đạo của Bộ giáo dục; dạy theo phương pháp
giao tiếp nhằm khích lệ tinh thần học tập của học sinh, phát huy tính sáng tạo,
năng động, u thích mơn học của các em cho nên phần mở đầu cho một tiết
dạy: Phần “Warm up” hoặc “Revision” là rất quan trọng.
Thật vậy, phần mở đầu cho một tiết dạy là khâu bắt buộc. Nó có nhiệm
vụ tổ chức tại lớp học, đưa cho học sinh vào môi trường “Tiếng Anh”, định
hướng hoạt động của học sinh trong bầu khơng khí “ngoại ngữ”, tạo mối tiếp

xúc tự nhiên giữa giáo viên và học sinh bằng tiếng nước ngoài. Trong bước
này cần tiến hành một cách nhẹ nhàng, thoải mái, sinh động để tạo được tâm
lý hào hứng ngay từ ban đầu. Mọi biểu hiện nghiêm nghị, cáu ghét hoặc hững
hờ của giáo viên đều ức chế các hoạt động tích cực, sáng tạo của học sinh
trong suốt quá trình lên lớp và làm giảm năng suất của giờ học. Vì vậy giáo
viên cần phải sử dụng tốt phần “Warm up” hoặc “Revision”.

Trường tiểu học Trần Tống
Thảo

2
Trang

GV thực hiện: Nguyễn Lê Dạ


GV nên vận dụng phần “WARM UP” hoặc “REVISION” như thế nào trong giờ học
Anh văn

B- MỘT SỐ THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN KHI THỰC HIỆN
CHUYÊN ĐỀ:
- Một số bài trong sách có nội dung phong phú, cách sắp xếp trong từng
đơn vị bài học có tính logic. Giáo viên có thể chọn được nội dung cần thực
hiện cho phần “Warm up” hoặc “Revision” sinh động hơn.
- Việc dạy ngoại ngữ theo phương pháp giao tiếp đã giúp cho học sinh
thể hiện được tính năng động, sáng tạo hơn khi tham gia cùng giáo viên ở
phần mở đầu bài học.
- Phần lớn giáo viên chuẩn bị cho đầu một tiết học khá chu đáo như:
Sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng trực quan, bảng phụ …
2- Khó khăn:

- Để gây sự hứng thú và linh hoạt hơn trong giờ dạy, giáo viên phải
chọn phần mở đầu “Warm up” hoặc “Revision” cho có tính tự nhiên, nội
dung vừa sức, tạo hứng thú cho học sinh thì khơng phải dễ vì khơng phải giáo
viên nào cũng có thể thực hiện phần này một cách sinh động, lơi cuốn học sinh
(do mỗi người có mỗi tính cách khác nhau).
- Sĩ số học sinh trong lớp q đơng nên thực hiện phần này chỉ có một
số học sinh được trực tiếp tham gia trả lời câu hỏi của giáo viên, một số học
sinh khác nhận xét, đánh giá cùng với giáo viên, số học sinh cịn lại ngồi nghe
một cách thụ động nếu khơng có sự tập trung chú ý.

Trường tiểu học Trần Tống
Thảo

3
Trang

GV thực hiện: Nguyễn Lê Dạ


GV nên vận dụng phần “WARM UP” hoặc “REVISION” như thế nào trong giờ học
Anh văn

- Đa số các học sinh giỏi tham gia tích cực phần này với giáo viên, một
số học sinh yếu, trung bình ỷ lại bạn mình nên các em có những biểu hiện
thiếu năng động.
- Muốn thực hiện tốt phần này thì giáo viên phải mất nhiều thời gian
suy nghĩ làm đồ dùng dạy học, bảng phụ, tranh ảnh để cho phần mở đầu thực
hiện lôi cuốn các em.
C- CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
Từ những thuận lợi, khó khăn trên, bản thân tơi đã cố gắng tìm ra một

số biện pháp mở đầu cho một tiết dạy có hiệu quả. Tùy theo đối tượng học
sinh trong lớp, giáo viên có thẻ dung phần “Warm up” hoặc “Revision” cho
phù hợp. Trong phần này giáo viên có thể dùng các kỹ thuật như: Word
square, Pelmanism, Network, Jumbled words, Brain storm, Bingo,
Matching, Kim’s games, Chatting etc … Ngoài ra giáo viên có thể mở đầu
cho một tiết dạy bằng những tình huống trong lớp, hỏi về thời tiết, cho học
sinh hát một bài hát có liên quan đến bài học.
Để thực hiện được những kỹ thuật trên có hiệu quả, giáo viên phải là
người có tính quyết định, họ phải có lịng nhiệt tình, gần gũi học sinh, phải
biết điều khiển, phải bao quát lớp, hiểu được tâm lý học sinh mỗi lớp, biết
chọn những câu hỏi phù hợp với thực tiễn trong cuộc sống; song vẫn bảo đảm
tính phát huy trí lực cho học sinh. Có như vậy học sinh mới cảm thấy phấn
chấn, thích giờ học. Trong quá trình giáo viên thực hành phần mở đầu với học
sinh, giáo viên phải biết khen các em khi chúng trả lời đúng câu hỏi, có thể
cho điểm trước lớp. Nếu học sinh nào trả lời chưa được giáo viên có thể gợi
mở cho các em từng bước giúp các em trả lời, khơng nên chê bai, có thái độ

Trường tiểu học Trần Tống
Thảo

4
Trang

GV thực hiện: Nguyễn Lê Dạ


GV nên vận dụng phần “WARM UP” hoặc “REVISION” như thế nào trong giờ học
Anh văn

bực mình đối với các em. Trước khi thực hiện phần này, giáo viên phải cân

nhắc những kiến thức nào cần thiết phù hợp cho phần “Warm up” hoặc
“Revision” của một tiết học. Giáo viên phải soạn kỹ nội dung, có đầu tư tốt
đồ dùng dạy học, tranh ảnh, bảng phụ.
Trong chuyên đề này để đảm bảo thời gian cho phần mở đầu từ 5 đến 7
phút, tôi đã chọn những kỹ thuật dạy phổ biến, học sinh dễ thực hành như:
Matching, Chatting, Sing a song, Jumbled words, Guessing game …
D- MỘT SỐ VÍ DỤ MINH HỌA:
Unit 2 (Phần Let’s learn quyển 1A)
* Warm up:
a- Matching:
- Treo một bảng phụ lên bảng trong đó có ghi một số từ chỉ màu sắc (cả
tiếng Anh và tiếng Việt).
- Chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử 3 đến 5 em tham gia chơi; trong
khoảng thời gian 3 đến 5 phút, trong đội luân phiên nhau từng em lên viết một
cặp câu vừa tiếng Anh, vừa tiếng Việt để chỉ màu sắc và cứ lần lượt như thế
cho đến hết thời gian. Đội nào viết được nhiều cặp từ đúng nhất thì đội đó sẽ
thắng cuộc.

Yellow

blue

Trường tiểu học Trần Tống
Thảo

white

5
Trang

pink

gray

Red

GV thực hiện: Nguyễn Lê Dạ


GV nên vận dụng phần “WARM UP” hoặc “REVISION” như thế nào trong giờ học
Anh văn

Black

Green

purple

orange

brown

Trắng

Đỏ

Vàng

Nâu

Hồng

Tím

Xanh lá cây

Cam

Xám

Đen

Xanh da trời

Trả lời:

Yellow - Vàng

Blue - Xanh da trời

White - Trắng

Pink - Hồng

Gray - Xám

Black - Đen

Green - Xanh lá cây

Purple - Tím

Orange - Cam

Brown - Nâu

Red – Đỏ
b- Network: Talk about the colors

White
Colors

Trường tiểu học Trần Tống
Thảo

6
Trang

GV thực hiện: Nguyễn Lê Dạ


GV nên vận dụng phần “WARM UP” hoặc “REVISION” như thế nào trong giờ học
Anh văn

Teacher can divide the class into 2 groups to do it
c- Bingo: Teacher asks Ss to write 5 colors you know
Teacher reads:
yellow, blue, white, pink, gray, black, green, purple, orange, brown, red
E- KẾT LUẬN:
Vận dụng tốt phần “Warm up” hoặc “Revision” đối với học sinh tiểu

học thì thật là khó khăn, vì vậy để sự hứng thú trong học sinh đối với kỹ năng
này tôi đã tìm tịi, tham khảo và đưa ra một số hoạt động trên. Tùy tưng khả
năng, tùy từng yêu cầu bài học mà chúng ta có thể áp dụng một trong các hoạt
động như đã trình bày. Khi áp dụng tốt phần này, tơi đã thấy các em có tiến bộ
rõ rệt, khơng cịn rụt rè, lo sợ như trước đây nữa. Các em mạnh dạn hơn, tự tin
hơn khi đứng lên trước lớp.
Trên đây là những kinh nghiệm nhỏ của tơi đã thực hiện trong q trình
giảng dạy ở trường, trong cách trình bày chắc hẳn co nhiều sai sót, mong các
đồng nghiệp góp ý bổ sung để việc dạy phần “Warm up” hoặc “Revision”
cho học sinh tiểu học có hiệu quả như mong muốn.

Đại Quang, ngày 15 tháng 4 năm 2010
NGƯỜI THỰC HIỆN

Trường tiểu học Trần Tống
Thảo

7
Trang

GV thực hiện: Nguyễn Lê Dạ


GV nên vận dụng phần “WARM UP” hoặc “REVISION” như thế nào trong giờ học
Anh văn

Nguyễn Lê Dạ Thảo

Trường tiểu học Trần Tống
Thảo

8
Trang

GV thực hiện: Nguyễn Lê Dạ