chuan nghe nghiep GVTrH 2

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (227.2 KB, 14 trang )

<b>Các hoạt động thảo luận </b>

<b>và thực hành trong</b>

<b>LỚP TẬP HUẤN TRIỂN KHAI </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>I. MỤC TIÊU</b>

Thông qua hoạt động thảo luận và thực hành trên

lớp, học viên (HV) được củng cố, tăng cường về:

1) Nội dung Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên

THCS, giáo viên THPT;

2) Kỹ năng đánh giá, xếp loại giáo viên THCS, giáo

viên THPT theo Quy định Chuẩn;

3) Trên cơ sở đó, có khả năng hướng dẫn các cơ

sở giáo dục có cấp trung học cơ sở, cấp trung học

phổ thông của địa phương quán triệt nội dung

Quy định Chuẩn và có thể tổ chức thực hiện việc

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>II. HƯỚNG DẪN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA HV</b>

<b>1. Về mục đích ban hành Chuẩn :</b>

<b>HĐ1: Thảo luận nhóm (tổ); một số đại biểu </b>

<b>phát biểu trước lớp (40 phút)</b>

.

1.1. Vì sao mục đích hàng đầu của ban hành Chuẩn là

giúp GV tự đánh giá phẩm chất chính trị, đạo đức lối

sống, năng lực nghề nghiệp của bản thân để từ đó có

kế hoạch rèn luyện phẩm chất và nâng cao năng lực

chuyên môn, nghiệp vụ?

1.2. Khi triển khai Chuẩn nghề nghiệp vào thực tế, sẽ có

những khó khăn gì để đạt được các mục đích? Nêu

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>II. HƯỚNG DẪN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA HV</b>

<b>2. Về nội dung Chuẩn :</b>

<b>HĐ2 : Làm việc theo tổ (lớp chia thành 5 tổ) (85 </b>

<b>phút)</b>

.

Các tổ nghiên cứu tất cả nội dung Chuẩn, song đi sâu

nghiên cứu một số tiêu chí theo sự phân cơng của giảng

viên:

- Tổ 1: Tiêu chí 1 đến 5 (Tiêu chuẩn 1)

- Tổ 2: Tiêu chí 6 đến 10 (Tiêu chuẩn 2 và 3)

- Tổ 3: Tiêu chí 11 đến 15 (Tiêu chuẩn 3)

- Tổ 4: Tiêu chí 16 đến 21 (Tiêu chuẩn 4)

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>II. HƯỚNG DẪN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA HV</b>

<b>Nội dung nghiên cứu và thảo luận :</b>

(i) Nội dung từng tiêu chí: các yêu cầu về năng lực

giáo viên cần đạt được trong phạm vi của tiêu chí.

(ii) Thử phân biệt các mức độ đạt được của các tiêu

chí (bằng các từ khóa - in nghiêng) trong các chỉ báo

khi đánh giá (Phụ lục 1, Công văn 660).

(iii) So sánh thực tế :

- Khi vận dụng sẽ có thuận lợi, khó khăn gì ? Thảo

luận tìm cách giải quyết?

- Cách sử dụng nguồn minh chứng như thế nào cho

thuận lợi để kiểm tra mức đạt được? Có những bổ

sung gì về nguồn minh chứng?

(iv) Kết quả thảo luận ghi vào “

<i>Báo cáo hoạt động 2</i>

”

và báo cáo trước lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>II. HƯỚNG DẪN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA HV</b>

<b>3. Về thực hành vận dụng Chuẩn vào đánh giá, xếp loại :</b>

<b>HĐ3: Làm việc theo tổ : Nội dung “GV tự đánh giá”</b>

a) Mỗi cá nhân HV đọc kỹ nội dung các Điều 10, 11, 12 của TT30 và
a) Mỗi cá nhân HV đọc kỹ nội dung các Điều 10, 11, 12 của TT30 và

nội dung “Các bước đánh giá, xếp loại” trong Công CV 660.
nội dung “Các bước đánh giá, xếp loại” trong Công CV 660.

b) Dưới sự điều khiển của Tổ trưởng, mỗi HV đóng vai là GV tự đánh
b) Dưới sự điều khiển của Tổ trưởng, mỗi HV đóng vai là GV tự đánh

giá và ghi kết quả vào Phiếu số 1 “

giá và ghi kết quả vào Phiếu số 1 “<i>Phiếu giáo viên tự đánh giáPhiếu giáo viên tự đánh giá</i>” ”
(Phụ lục 1, TT30).

(Phụ lục 1, TT30).

- Nhận xét : Những khó khăn, vướng mắc gì khi GV tự đánh giá?
- Nhận xét : Những khó khăn, vướng mắc gì khi GV tự đánh giá?
- Khi đánh giá, nếu có những tiêu chí giáo viên cho rằng khó hoặc
- Khi đánh giá, nếu có những tiêu chí giáo viên cho rằng khó hoặc

khơng thực hiện được thì giải quyết như thế nào?
khơng thực hiện được thì giải quyết như thế nào?
- Kết quả hoạt động ghi vào “

- Kết quả hoạt động ghi vào “<i>Báo cáo hoạt động 3Báo cáo hoạt động 3</i>” và báo cáo trước ” và báo cáo trước
lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>II. HƯỚNG DẪN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA HV</b>

<b>HĐ4:</b> <b>Làm việc theo tổ. Nội dung : “Tổ chuyên môn đánh giá GV” Làm việc theo tổ. Nội dung : “Tổ chuyên môn đánh giá GV” </b>
<b>(60 phút).</b>

- Một HV (hoặc tổ trưởng) đóng vai là Tổ trưởng chun mơn tổ chức
- Một HV (hoặc tổ trưởng) đóng vai là Tổ trưởng chuyên môn tổ chức

đánh giá GV và ghi kết quả vào Phiếu số 2, Phiếu số 3 (Phụ lục 2 và 3
đánh giá GV và ghi kết quả vào Phiếu số 2, Phiếu số 3 (Phụ lục 2 và 3

của TT30; Phụ lục 4 của CV660).
của TT30; Phụ lục 4 của CV660).

- Nhận xét : Những khó khăn, vướng mắc gì khi đánh giá, xếp loại? Thảo
- Nhận xét : Những khó khăn, vướng mắc gì khi đánh giá, xếp loại? Thảo

luận đề xuất cách giải quyết.
luận đề xuất cách giải quyết.

- Thảo luận đề xuất cách tổ chức thực hiện để đạt kết quả tốt nhất khi tổ
- Thảo luận đề xuất cách tổ chức thực hiện để đạt kết quả tốt nhất khi tổ

chức cho tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại giáo viên (với tinh thần
chức cho tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại giáo viên (với tinh thần

xây dựng, đảm bảo tính trung thực, khách quan, tồn diện, khoa học,
xây dựng, đảm bảo tính trung thực, khách quan, tồn diện, khoa học,

dân chủ, cơng bằng...).
dân chủ, cơng bằng...).

- Có những tiêu chí khi đánh giá khơng thống nhất giữa Tổ và giáo viên
- Có những tiêu chí khi đánh giá khơng thống nhất giữa Tổ và giáo viên

thì giải quyết như thế nào ?
thì giải quyết như thế nào ?
- Kết quả hoạt động ghi vào “

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>II. HƯỚNG DẪN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA HV</b>

<b>HĐ5:</b> <b>Làm việc theo tổ. Nội dung: “Hiệu trưởng đánh giá GV” Làm việc theo tổ. Nội dung: “Hiệu trưởng đánh giá GV” </b>
<b>(60 phút).</b>

Một HV (hoặc tổ trưởng) đóng vai là Hiệu trưởng đánh giá GV và

ghi kết quả vào Phiếu số 2 (cho từng GV) và Phiếu số 4 (cho toàn

trường).

- Nhận xét : Những khó khăn, vướng mắc gì khi đánh giá?

- Có những tiêu chí khi đánh giá không thống nhất giữa Tổ và giáo

- Có những tiêu chí khi đánh giá khơng thống nhất giữa Tổ và giáo

viên, giữa Hiệu trưởng và Tổ chun mơn thì giải quyết như thế

nào?

- Tại sao cần tham khảo thêm ý kiến khi đánh giá ở hai đối tượng :

Loại xuất sắc và loại chưa đạt Chuẩn (loại kém)?

- Để đạt được các yêu cầu đánh giá, xếp loại GV, ngoài các lực

lượng tham gia đánh giá nêu trong cơng văn 660, có thể lấy thêm

các nguồn thông tin nào (thêm các lực lượng tham gia đánh giá

nào)?

- Kết quả hoạt động ghi vào “

- Kết quả hoạt động ghi vào “<i>Báo cáo hoạt động 5Báo cáo hoạt động 5</i>” và báo cáo trước ” và báo cáo trước

lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>II. HƯỚNG DẪN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA HV</b>

<b>HĐ6:</b>

Thảo luận về mối quan hệ (giống và khác

nhau) giữa đánh giá theo Quyết định

06/2006/QĐ-BNV và Chuẩn nghề nghiệp? (30

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>II. HƯỚNG DẪN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA HV</b>

<b>HĐ7: Thảo luận chung toàn tổ (45 phút):</b>

a) Mỗi HV nghiên cứu Công văn số : 187/KH-BGDĐT ngày 20/4/2010,
a) Mỗi HV nghiên cứu Công văn số : 187/KH-BGDĐT ngày 20/4/2010,
Kế hoạch tập huấn triển khai Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học
Kế hoạch tập huấn triển khai Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học

cơ sở, giáo viên trung học phổ thông.
cơ sở, giáo viên trung học phổ thông.

b) Thảo chung ở tổ để xác định được nhiệm vụ và các hoạt động chuẩn
b) Thảo chung ở tổ để xác định được nhiệm vụ và các hoạt động chuẩn

bị cho việc triển khai Chuẩn tại địa phương:
bị cho việc triển khai Chuẩn tại địa phương:

- Dự thảo kế hoạch triển khai tại Sở GD&ĐT, tại các trường THPT.
- Dự thảo kế hoạch triển khai tại Sở GD&ĐT, tại các trường THPT.

- Tổ chức tập huấn, phổ biến các văn bản về Chuẩn.

- Tổ chức tập huấn, phổ biến các văn bản về Chuẩn.
- Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn.
- Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn.
c) Đề xuất các ý kiến thắc mắc cần giải đáp.

c) Đề xuất các ý kiến thắc mắc cần giải đáp.

d) Mỗi HV ghi phiếu đánh giá lớp tập huấn, nộp cho Tổ trưởng, Lớp
d) Mỗi HV ghi phiếu đánh giá lớp tập huấn, nộp cho Tổ trưởng, Lớp

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>Chuẩn bị cho thảo luận chung</b>



Mỗi lớp (Lớp trưởng): Thu và tổng hợp các

“

<b>Báo cáo hoạt động</b>

” (2, 4, 5 và 6).



Các tổng hợp này sẽ được báo cáo tại

buổi thảo luận chung (chiều ngày thứ 2

của đợt tập huấn).



Toàn bộ các báo cáo của các tổ, các lớp

nộp lại cho Ban tổ chức (qua Lớp trưởng

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>Phân chia lớp</b>

Tên lớp

Tên lớp Đơn vịĐơn vị Lớp trưởngLớp trưởng Giảng viênGiảng viên Hội tr.Hội tr.
Sở +

Sở +
THPTA

THPTA Khánh Hòa, Đắc Lắc, Kon Tum, Gia Lai, Bình Khánh Hịa, Đắc Lắc, Kon Tum, Gia Lai, Bình
Dương, Đồng Nai,
Dương, Đồng Nai,
BR-VT, Cần Thơ

VT, Cần Thơ

Đ/c
Đ/c
Sở GD&ĐT
Sở GD&ĐT
Sở +
Sở +
THPTB

THPTB Đồng Tháp, An Giang, Kiên Giang, Hậu Giang, Đồng Tháp, An Giang, Kiên Giang, Hậu Giang,
Sóc Trăng, Bạc Liêu,
Sóc Trăng, Bạc Liêu,
Cà Mau
Cà Mau
Đ/c ,
Đ/c ,
Sở GD&ĐT
Sở GD&ĐT
Phòng+
Phòng+
THCS
THCS
A
A

Các đơn vị như
Các đơn vị như

THPTA. Mỗi đơn vị 07
THPTA. Mỗi đơn vị 07
người, trong đó có 03
người, trong đó có 03
người từ Sở GD&ĐT
người từ Sở GD&ĐT

Đ/c ,
Đ/c ,
TP GD&ĐT

TP GD&ĐT
Phòng+
Phòng+
THCS
THCS
B
B

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>