Nghị luận xã hội về câu nói: Giáo dục là vũ khí mạnh nhất mà người ta có thể sử dụng để thay đổi cả thế giới

Đề bài: Nghị luận xã hội về câu nói: Giáo dục là vũ khí mạnh nhất mà người ta có thể
sử dụng để thay đổi cả thế giới
Bài làm
Xã hội ngày nay không ngừng phát triển và ngày càng hiện đại về cuộc sống vật chất và tinh
thần. Các quốc gia trên thế giới đã gặt hái được rất nhiều thành tựu trong các lĩnh vực kinh
tế, chính trị, đối ngoại… Nhưng ngồi những khía cạnh đó điều quan trọng nhất và ưu tiên
hàng đầu chính là phát triển nền giáo dục quốc gia, bởi đây chính là nhân tố quyết định đến
sự hưng thịnh, bền vững của một đất nước, thúc đẩy xã hội khơng ngừng tiến lên. Chính vì
thế mà N.Mandela- vị anh hùng giải phóng dân tộc của Nam Phi đã có một câu nói khá nổi
tiếng mà theo tơi đó chính là chân lý:
“Giáo dục là vũ khí mạnh nhất mà con người có thể sử dụng để thay đổi cả thế giới”
Nhìn vào câu danh ngơn này ta có thể nhận ra ý nghĩa giáo dục là vơ cùng quan trọng bởi
khơng có nó thì có lẽ xã hội lồi người khơng thể nào có được sự phát triển vượt bậc như bây
giờ. N.Mandela là một nhà cách mạng, nhưng ông đã sớm nhận ra rằng ở một đất nước như
Nam Phi nói riêng và các quốc gia trên thế giới nói chung khi mà nền giáo dục chưa tốt, ý
thức dân tộc còn kém thì mọi cuộc cách mạng đều khó có thể thành cơng hoặc nếu như có thì
cũng chỉ là thành cơng tạm bợ, nhất thời và không bền vững. Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng đã
khẳng định rằng “một dân tộc dốt chính là một dân tộc yếu” mà nếu “ Dốt thì dại, dại thì
hèn” khó có thể mà chống chọi lại một lực lượng đông đảo giặc ngoại xâm hung tàn, thủ
đoạn. Cho nên chỉ có giáo dục mới làm thay đổi nhận thức của nhân dân, mới mang đến cho
họ một cuộc sống mới và một thế giới mới.
Giáo dục có thể hiểu như là một cơng cụ mà các lớp người đi trước dùng để truyền đạt và gửi
gắm những mong muốn và kỳ vọng vào những tầng lớp trẻ sau này là tương lai là sức mạnh
của một quốc gia. Giáo dục trước hết góp phần hình thành nhân cách của con người làm cho
chúng ta có thể nhận thức được thiện, ác, đúng, sai, biết sống có đạo đức và hành xử đúng
đắn theo những chuẩn mực đạo lý của xã hội.Cho dù là ở đất nước nào đi nữa nền giáo dục
luôn hướng con người sống đẹp và nhận thức được những gì bản thân cần phải làm và nghĩa
vụ của mỗi người đối với đất nước mình sinh ra. Giáo dục khơng chỉ gói gọn trong khn


khổ nhà trường mà cịn có xã hội chính là “trường đời” sẽ mang đến cho mỗi con người

những bài học cuộc sống vô cùng quý giá. Như vậy mục đích quan trọng của nền giáo dục
chính là hướng chúng ta học làm người, sống có ích, biết cống hiến cho xã hội ngày càng tốt
đẹp hơn.
Giáo dục bên cạnh tác động thay đổi được nhận thức, thì việc mang đến tri thức và sự hiểu
biết cho con người chính là một vai trị to lớn có thể thay đổi được bộ mặt của xã hội. Thử
hỏi nếu như không có giáo dục thì làm sao có những ngành khoa học và nghệ thuật phát triển
như ngày nay, làm sao chúng ta được thừa hưởng những thành tựu phát minh vĩ đại làm thay
đổi cả thế giới. Con người có nhận thức thì xã hội mới văn minh, con người có học vấn thì xã
hội này mới phát triển và đổi mới. Nếu khơng có giáo dục thì làm sao chúng ta có được
những giáo sư, bác sĩ, kỹ sư, những nhà khoa học ngày đêm nghiên cứu, tìm tịi để phát minh
ra những cái mới để phục vụ con người. Chúng ta thử tưởng tượng một xã hội không có giáo
dục thì xã hội ấy sẽ đi về đâu? Chắc có lẽ xã hội ấy sẽ đắm chìm trong bóng đêm u tối, con
người trong xã hội sẽ sống mãi trong lầm than cơ cực, đói nghèo, lạc hậu.
Ta hãy nhìn vào Nhật Bản một đất nước chịu ảnh hưởng nặng nề từ sự tàn phá của chiến
tranh thế giới, luôn hứng chịu những hậu quả tồi tệ bởi thảm họa động đất, sóng thần.. thế
nhưng họ đã vươn lên phát triển mạnh mẽ nhờ những cải cách lớn về chính sách quản lý, coi
con người chính là vốn quý nhất trong công cuộc phát triển đổi mới quốc gia. Chính phủ
Nhật Bản rất coi trọng, quan tâm và đầu tư cho ngành giáo dục nước nhà, là một trong những
nước có nền giáo dục phát triển nhất trên thế giới. Chính nền giáo dục hiệu quả đã giúp nước
Nhật từ một nước chịu nhiều thiệt hại chiến tranh, thiên tai đã vươn lên trở thành cường quốc
công nghiệp thứ hai trên thế giới khiến tất cả các quốc gia khác phải thán phục. Như vậy nếu
giáo dục là một vũ khí lợi hại đã thay đổi được cả Nhật Bản, như vậy chẳng phải nếu được
mọi quốc gia chú trọng phát triển chẳng phải nó sẽ thay đổi được cả thế giới hay sao?
Như vậy dù bất kỳ thời đại nào chúng ta cũng không thể phủ nhận vai trị to lớn của giáo
dục, nó thật sự là là “vũ khí mạnh nhất mà con người có thể sử dụng để thay đổi cả thế
giới”. Câu nói của N. Mandela chính là chân lý là kim chỉ nam cho mọi quốc gia đang trên
đà xây dựng và phát triển kinh tế, chính trị…phải biết lấy giáo dục làm nòng cốt để đào tạo
nên những con người ưu tú biết cống hiến và xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh, sánh

vai với các cường quốc năm châu. Đối với mỗi sinh viên nhận thức được ý nghĩa câu danh
ngôn này phải càng ra sức phấn đấu không ngừng học tập nghiên cứu trở thành những con
người đủ đức đủ tài góp phần đưa đất nước phát triển vươn xa ra tầm thế giới.
Bài số 2
Từ xưa đến nay, sự phát triển của xã hội, của con người về mọi mặt từ vật chất đến tinh thần,
đều không thể thiếu vai trị của giáo dục. Giáo dục đóng vai trị quyết định trong việc thúc
đẩy xã hội tiến lên. Chính vì vậy mà N.Mandel có một câu nói khá nổi tiếng: "Giáo dục là vũ
khí mạnh nhất mà người ta có thể sử dụng để thay đổi cả thế giới”. N.Mandela
Câu nói trên của N.Mandela là một chân lí. Để thấy rõ chân lí này, trước tiên ta phải hiểu
giáo dục bao gồm những phạm trù nào? Vì sao giáo dục là vũ khí mạnh nhất mà người ta có
thể sử dụng để thay đổi cả thế giới?
Giáo dục là một lĩnh vực vô cùng rộng lớn bao gồm giáo dục nhân cách làm người, làm cho
con người chúng ta nhận thức được cái đúng, cái sai, cái thiện cái ác, cái chính, cải tà để từ
đó chúng ta sống một cuộc sống thật sự có nghĩa, hợp với đạo lí làm người, góp phần làm
cho cuộc sống xã hội ngày càng tốt đẹp hơn. Ví dụ như tổ tiên ta ngày trước đã giáo dục con
cháu truyền thống yêu nước qua truyện Thánh Gióng, qua những áng thơ văn bất hủ như
Nam Quốc Sơn Hà của Lý Thường Kiệt, Hịch tướng sĩ của Trần Quốc Tuấn, Bình Ngơ đại
cáo của Nguyễn Trãi…, giáo dục niềm tự hào về nguồn gốc cao quý của dân tộc bằng truyện
Con rồng cháu tiên, giáo dục tinh thần đoàn kết, yêu thương nhau giữa những người dân
trong một nước trong những câu ca dao, tục ngữ như:
Nhiễu điều phủ lấy giá gương
Người trong một nước phải thương nhau cùng
Bầu ơi thương lấy bí cùng
Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn.
Chính nhờ sự giáo dục này mà dân tộc ta đã giữ gìn và phát huy truyền thống yêu nước, đánh
thắng những kẻ thù xâm lược, giữ vững nền độc lập, tự do của dân tộc trong suốt chiều dài


lịch sử từ xưa đến nay và cả đến mai sau. Bên cạnh giáo dục truyền thống yêu nước, ông cha
ta cịn dạy cho ta đạo lí làm người, dạy ta phải biết hiếu thảo với cha mẹ để giữ trọn đạo làm

người:
Công cha như núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra
Một lịng thờ mẹ kính cha
Cho trịn chữ hiếu mới là đạo con
(Ca dao)
Bên cạnh đó, ông cha ta còn dạy bảo chúng ta phải biết “tôn sư trọng đạo" phải ghi nhớ công
ơn thầy cô, “một chữ cũng thầy, hai chữ cũng thầy ”, cha mẹ muốn con mình hay chữ thì
phải biết kính u thầy cơ:
"Muốn sang thì bắc cầu kiều
Muốn con u chữ phải u mến thầy"
Chính nhờ sự giáo dục đó mà xã hội Việt Nam có một nền tảng đạo lí khá chắc chắn, sâu
đậm.
Giáo dục còn mang lại cho con người biết bao tri thức về các ngành nghệ thuật và khoa học.
Khơng có giáo dục thì làm sao con người chúng ta có được những ngành nghệ thuật (văn
chương, âm nhạc, hội họa, điêu khắc…) và những ngành khoa học (tốn học, hóa học, vật lí
học, y học, sinh học, thiên văn học, địa chất học…) phát triển như ngày hôm nay được. Giáo
dục là cái máy cái đẻ ra những cái máy con. Sự phát minh ra dòng điện, bóng đèn điện, vơ
tuyến truyền thanh, vơ tuyến truyền hình, máy vi tính… khơng phải đã làm thay đổi thế giới
đấy ư? Nó đã làm cho cuộc sống của chúng ta văn minh hơn, chúng ta lao động được nhẹ
nhàng hơn, những con người trên trái đất gần nhau hơn. Sự phát triển của y học đã làm cho
những bệnh nan y ngày trước như bệnh lao phổi, bệnh đậu mùa… ngày nay khơng cịn đáng
lo nữa. Sự phát triển của ngành sinh học như công nghệ cấy ghép, lai tạo giống, biến đổi gen
đã tạo ra biết bao nhiêu loại cây trồng có năng suất cao gấp bao nhiêu lần ngày trước, đem lại


nhiều lương thực, thực phẩm cho xã hội, làm cho cuộc sống của con người nông dân ngày
càng no ấm hơn. Tất cả những sự biến đổi của thế giới ấy đều từ giáo dục mà ra.
Hơn nữa, cũng nhờ có giáo dục mà chúng ta ngày hơm nay mới hiểu được văn chương, nghệ
thuật, lịch sử, địa lý, văn học, kinh tế, chính trị… của các nước trên thế giới để chúng ta học

tập được cái hay, cái đẹp của họ nhằm được phục vụ cho đất nước, làm cho đất nước ngày
càng thêm giàu, thêm đẹp hơn.
Tóm lại, câu nói của N.Mandela là một chân lý đúng là: “Giáo dục là vũ khí mạnh nhất mà
người ta có thể sử dụng làm thay đổi cả thế giới”. Nếu khơng có giáo dục thì làm sao chúng
ta có được một nền văn minh, làm sao chúng ta được những giáo sư, bác sĩ, kĩ sư, những nhà
khoa học ngày đêm nghiên cứu tìm tịi để phát minh ra những cái mới để phục vụ con người.
Chúng ta thử tưởng tượng một xã hội khơng có giáo dục thì xã hội ấy sẽ đi về đâu? Chắc có
lẽ xã hội ấy sẽ đắm chìm trong bóng đêm u tối, con người trong xã hội sẽ sống mãi trong lầm
than cơ cực, đói nghèo, lạc hậu.
Bài số 3
Mỗi bình minh, khi đi ngang các công viên chúng ta thường thấy những người đi tập thể dục
đa phần là các cụ hưu trí , những q bà cần lấy lại vóc dáng hoặc các quý ông bị bác sĩ
khuyến cáo phải tập thể dục để giảm thể tích bụng bia. Những thanh niên, thiếu niên và thiếu
nhi nếu xuất hiện trong bối cảnh đó đều trở thành của hiếm!
Chúng ta đang góp phần biến trẻ em trở thành những chú gà công nghiệp. Vì sao lại thế nhỉ?
Thành phần được xem như là tương lai của đất nước, nắm giữ vận mệnh dân tộc đang ở đâu
trong lúc ông bà cha mẹ họ đang rèn luyện thể lực? Xin thưa chúng đang ngủ! Vâng, chúng
phải ngủ vì đêm qua chúng đã thức rất khuya để làm hết bài tập của thầy cô giáo cho mà
thường thì chả bao giờ là hết cả vì chúng có những 12 đến 14 mơn học trong 1 tuần lễ!
Chúng phải ngủ vì chúng đã vất vả cực nhọc còn hơn cả cha mẹ chúng. Bởi chúng sau khi
học ở trường 9 tiết xong lại lao đầu đến trung tâm để học thêm 4 tiết nữa! Về Nhà, ăn vội
tắm vội, chúng lại bò ra bàn học để tiếp tục hoàn thành bài vở của 9 tiết học ngày mai!


Điều đó tất cả chúng ta đều biết! Tất cả chúng ta đều cảm thấy rất xót xa nhưng chúng ta chỉ
biết chấp nhận và bù đắp cho bọn trẻ bằng ăn uống và yêu chiều chúng, không để chúng
đụng tay vào việc nhà, chỉ tập trung cho việc học.
Một thế hệ gà cơng nghiệp khơng có đủ kỹ năng sống đã và đang hình thành. Chúng là hệ
quả tất yếu của một hệ thống khép kín của giáo dục ở nhà trường và gia đình mà chúng ta,
những người làm cha làm mẹ cũng đang tiếp tay làm què quặt những kỹ năng mà một đứa trẻ

cần có để hội nhập cuộc sống. Điều đó thật tệ hại! và càng tệ hơn nữa khi bọn trẻ lại còn
đang mất thời gian cho những môn học mà hiệu quả và tính ứng dụng của nó rất mơ hồ.
Một trong những mơn học đó chính là học nghề ở phổ thơng.
………
Các quốc gia mạnh về Giáo dục đã dạy nghề thế nào?
………
Chúng ta khoan bàn về cách chúng ta dạy nghề và cách các em học nghề thế nào. Chúng ta
hãy nhìn sơ qua về cách người Úc dạy nghề.
Hầu hết học sinh của Úc được học nghề. Việc học này xét trên tiêu chí đúng sở trường,
nguyện vọng và hồn cảnh của trẻ. Học nghề chỉ diễn ra sau khi trẻ học lớp 10. Đến thời
điểm này các em sẽ có những hướng lựa chọn sau:
Xong lớp 10, các em có thể học nghề để đi làm ln. Chương trình này gọi là vocational
hoặc work training programs, chia làm các trình độ từ Certificate I, II và III. Nếu chưa có
nhu cầu đi làm thì học sinh sẽ tiếp tục học tiếp lên lớp 11 và khi hết Lớp 11, học sinh có thể
chọn: hoặc học khóa Foundation course 1 năm để học dự bị đại học; hoặc vào khóa học nghề
ở bậc Certificate IV. Nếu vẫn chưa muốn đi làm vào sau năm học 11 thì các em học tiếp hết
lớp 12, các em sẽ có nhiều lựa chọn hơn: hoặc chương trình Foundation dự bị đại học 1 năm;
hoặc khóa học nghề Certificate IV như trên.
Ngồi ra, các học sinh khá giỏi cịn có thể vào thẳng năm nhất bậc đại học hoặc theo khóa
học nghề trình độ Diploma. Hệ học nghề được giảng dạy tại các trường cao đẳng công lập và


trường cao đẳng tư thục. Các khóa học tại trường cao đẳng rất đa dạng: từ các khóa tiếng
Anh, các khóa học nghề đến dự bị đại học hay đại học trình độ cử nhân. Nếu hồn tất khóa
Diploma, sinh viên có thể chuyển tiếp lên năm thứ hai của một trường đại học có cơng nhận
khóa học Diploma đó. Hồn tất khóa học này các em sẽ chuyển tiếp lên năm 3 đại học. Sau
đại học vẫn có những khóa học nghề với các chứng chỉ nghề như Vocational Graduate
Certificate và bằng Diploma nghề sau đại học Vocational Graduate Diploma.
Như vậy, việc liên thông lên đại học trở nên dễ dàng từ các khóa học nghề trình độ Diploma
và Advanced Diploma, song song với các khóa nghề này có các khóa học tiếng Anh và các

khóa học dự bị đại học nên các trường cao đẳng cũng là một con đường dẫn vào đại học.
Cũng dễ thấy Giáo dục ở Úc chú trọng đến việc học nghề như thế nào. Bất kể là học sinh
đang học lớp 10, 11 ,12 , cao đẳng hay đại học năm 1,2 3 đều có ngã rẽ để các em đi làm sau
khi học nghề. Học nghề được đào tạo bài bản và chuyên sâu , có nhiều cấp độ cho các ngành
nghề khác nhau. Vì thế với cách dạy nghề như thế sẽ có “sản phẩm” là những người thợ,
người kỹ sư vô cùng lành nghề. Bằng nghề ở đây dùng để đánh giá năng lực lao động của
sinh viên và cũng là điều kiện để tiếp tục học lên cao. Có thể kết luận học nghề ở đây là để
làm nghề .
Cịn ở ta thì sao?
Sự thật về dạy nghề ở bậc phổ thông tại Việt Nam. Một học sinh khi lên tới lớp 7 hoặc 8
được yêu cầu học nghề chỉ để được cộng thêm điểm vào kỳ thi vào lớp 10. (Ngày xưa là
cộng vào điểm thi tốt nghiệp lớp 9). Cấp 3 thì học sinh lớp 11 để cộng điểm thi tốt nghiệp
lớp 12. Không cần biết nghề các em học có giúp cho các em kiếm sống được hay khơng, bởi
vì người ta thường tư vấn cho các em học những nghề mà các em dễ đạt loại giỏi để kiếm
điểm. Khi đạt loại giỏi, các em sẽ được cộng thêm 1,5 điểm. Loại khá cộng 1 điểm và trung
bình là nửa điểm. Bằng nghề ở đây dùng để xét cộng điểm vào một kỳ thi .Hoàn tồn khơng
đánh giá được năng lực của học sinh sinh viên cũng như không phải là điều kiện để học lên
cao. Vì thế bằng nghề phổ thơng chỉ có giá trị trong một thời điểm rất ngắn và khơng có tính
liên thơng. Như vậy, học nghề ở ta khơng để làm nghề mà để kiếm điểm!


Điều này hoàn toàn trái với quy luật khi mà học thứ này để lấy điểm cho thứ khác. Mục tiêu
của việc Học nghề đã lệch lạc ngay từ ban đầu vì điểm số và thi cử vẫn cịn là nỗi ám ảnh
quá lớn với Giáo dục. Vì lệch lạc mục tiêu nên dẫn đến thực hiện cũng trở nên dị dạng.
Để có được những điểm cộng đó các em phải trả giá bằng 1 năm ròng rã , mỗi tuần một buổi
đến các Trung tâm Kỹ thuật Hướng nghiệp để học. Bi hài kịch cho các em nam khi phải học
nấu ăn cắm hoa thêu thùa hoặc các em nữ học điện, học nhiếp ảnh…
Để dễ theo dõi, giáo viên chủ nhiệm thường cho cả lớp của mình học chung 1 môn học và ai
cũng tranh nhau chọn môn mà dễ kiếm điểm nhất cho học sinh của mình đó là nghề nấu ăn.
Nếu khơng xin vào được lớp đó thì các lớp tin học, điện hay nhiếp ảnh mới được ngó tới bởi

rất khó đạt loại giỏi.
Tâm lý các em nghĩ học nghề là mơn bên ngồi trường học nên các em đi học như đi chơi ,
giáo viên dạy nghề vô cùng vất vả để quản lý và dạy dỗ. Các em học thứ mà người khác
chọn cho mình, khơng phải là mơn các em u thích nên việc học hết sức qua loa và hình
thức. Mặc cho giáo viên nghề rất tận tâm và vất vả, các em đi học trong tâm thế bị động nên
chất lượng học tập rất kém vì thế sau khi thi nghề xong thì các em chẳng cịn lưu lại chút kỹ
năng nào. Như vậy học nghề nhưng không thể làm nghề!
Quan điểm của các bậc cha mẹ ở Việt Nam là ln muốn con mình làm Thầy chứ chẳng hề
muốn con làm thợ. Do đó chẳng mấy ai trơng mong con học nghề ở tuổi đó xong là sẽ dùng
chính nghề đó để kiếm sống.
Vì thế, học nghề nhưng khơng được làm nghề!
Chưa hết!
Một buổi học là 2 tiếng. Có lớp từ7g30 đến 9g30, có lớp từ 9g30 tới 11g30 nên phụ huynh
lại nháo nhào phân cơng nhau đưa đón con vào cái giờ trái khốy bất thường đó.
Tơi từng chứng kiến có những em vì cha mẹ đùn đẩy đón hoặc quên đón khiến em bị trễ học
buổi chiều. Nhìn cơ bé mặc đồng phục đứng nắng mếu máo vì trễ học ở trường do cha mẹ
qn đón mà xót ruột làm sao!


Tơi cũng là người trong cuộc khi có con trai đến tuổi học nghề và vì mục tiêu chỉ là kiếm
điểm cộng nên tôi đã chấp nhận cho cháu học nấu ăn. Kết quả cháu đạt loại giỏi nhưng về
nhà cháu khơng thể làm bất kỳ món ăn nào cho dù là đơn giản.
Nhiều năm qua, tôi chưa thấy bất kỳ một học sinh nào kiếm sống được bằng cái nghề mà các
em đã đổ mồ hôi sôi nước mắt để học suốt một năm trời đó. Tất cả chỉ vì cái vịng luẩn quẩn:
học để kiếm điểm chứ khơng phải để ra làm nghề. Và học môn dễ học dễ thi chứ khơng phải
học mơn các em có sở trường hay năng khiếu. Chưa nói tới các khóa dạy nghề ở cấp II
không hề liên thông hay tiếp nối các khóa nghề ở cấp III khiến lãng phí sức lực của xã hội rất
lớn. Vì thế học xong các em chẳng mấy ai mặn mòi đi làm bằng cái nghề mà các em đã học
ở phổ thơng vì khơng đủ trình độ tay nghề và chứng chỉ ấy chỉ có giá trị để cộng điểm tốt
nghiệp hoặc chuyển cấp.

Vậy, học nghề nhưng không muốn làm nghề!
Chúng ta đang làm gì suốt những năm qua? Tất cả giáo viên đều biết, tất cả phụ huynh đều
biết. Vậy tất cả chúng ta đang đồng lõa với việc hình thức hóa học nghề, với việc đánh cắp
thời gian của các em và với việc biến các em trở thành một con rối làm những việc hết sức
vô nghĩa !
Một năm học nghề, 9 tháng học nghề, 36 tuần học nghề, 72 giờ học nghề cho các em được
điều gì? nửa điểm, một điểm, một điểm rưỡi đó có đắt q khơng so với thời gian đã mất đi?
Nếu dùng thời gian đó cho việc các em học bơi lội sẽ có rất nhiều trẻ khơng phải chết đuối.
Nếu dùng thời gian đó cho các em chạy nhảy phơi nắng thì sẽ có thêm nhiều học sinh cao
lớn hơn, ít cận thị hơn. Nếu dùng thời gian đó cho các em tham gia hoạt động xã hội thì sẽ có
thêm nhiều trái tim nhân ái. Nếu dùng thời gian đó cho các em đi biển, đi rừng thì sẽ có thêm
nhiều người u thiên nhiên, u mơi trường …
Có cả hàng nghìn thứ mà một đứa trẻ cần được nhận, cần được trau dồi. Thế nhưng người
lớn chúng ta lại chỉ loanh quanh với bệnh thành tích, bệnh hình thức. Chính chúng ta đã góp
phần tạo nên một thế hệ trẻ kém năng động, lười sáng tạo và không đủ kỹ năng của một công
dân của thế kỷ 21. Ai là người dám bước ra khỏi cái guồng ấy để cho con mình có một nền


giáo dục tồn diện cả về trí lực lẫn thể lực? Chẳng lẽ chỉ có những học sinh có cha mẹ khá
giả mới được hấp thụ một nền giáo dục có thể phát huy sức mạnh của cá nhân trẻ ?
Có một câu ngạn ngữ: ”Con cái chính là cánh tay nối dài ước mơ của cha mẹ “ Và thế là ba
mẹ khơng làm được bác sĩ thì ép con phải học giỏi để thi y. Ơng bố khơng trở thành chủ
doanh nghiệp được thì bắt con phải thi vào kinh tế. Trong khi đứa bé thì sức học chỉ trung
bình nhưng lại có thiên hướng về nghệ thuật. Bi kịch suốt cuộc đời nếu một người đi lạc sang
nghề mà họ không phù hợp và họ sẽ vĩnh viễn khơng bao giờ tìm thấy hạnh phúc khi lao
động.
Khi còn trẻ ắt hẳn nhiều bạn đã từng rất khổ sở mỗi khi nghe cha mẹ mắng: “Thằng A sao
toàn 9,10 điểm mà mày chỉ thế này thôi vậy? Tao có để mày thiếu cái gì đâu?” Bạn cũng
muốn con mình khổ sở như bạn khi bị ép phải giỏi tất cả mọi thứ giống như ngày xưa cha mẹ
bạn mong muốn không?

Xin đừng bắt trẻ sống như chúng ta muốn! Xin đừng địi hỏi trẻ có những thứ chúng khơng
thể có. Xin đừng nghĩ rằng chỉ có trở thành kỹ sư, bác sĩ thì cuộc đời của chúng mới tốt
nhất . Hãy để trẻ làm những điều mà chúng cảm thấy hạnh phúc. Hãy giúp trẻ phát hiện đam
mê và năng khiếu, giúp trẻ tự định hướng nghề nghiệp chứ đừng bắt chúng thực hiện ước mơ
của chúng ta nữa.
Bởi vì, nếu chúng ta khơng làm như thế thì TẤT CẢ CHÚNG TA ĐỀU CÓ LỖI!