Chuyende4

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (473.4 KB, 103 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Lập kế hoạch chiến lược

trường phổ thơng

TS. Đặng Thị Thanh Huyền

và nhóm giảng viên nguồn quốc gia

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Các 
Quy trình
Lấy
Học sinh
Làm
Trung tâm
Các 
Quy trình
Lấy
Học sinh
Làm
Trung tâm
Lãnh đạo
Lãnh đạo
Phát triển 
đội ngũ
Phát triển 
đội ngũ

Lập Kế hoạch
Chiến lược

Nguồn lực
Nguồn lực
Kết quả 
Phát triển 
Đội ngũ
Kết quả 
Hoạt động
&
Quản lý
Đối tác
&
Kết quả
Về mặt Xã hội

Các
Kết quả 
hoạt động

chính

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Cấu trúc tài

liệu

I. Mục đích của chun đề
II. Lịch trình giảng dạy

III. Tóm tắt từng phần chuyên đề

IV. Danh mục các hoạt động liên quan 
đến chuyên đề và các tài liệu, phương 
tiện cần thiết

V. Kế hoạch học tập

VI. Danh mục các tài liệu tham khảo

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

I. Mục tiêu của chuyên đề

Mục tiêu chung:

Phát triển tư duy chiến lược

cho hiệu trưởng các trường

phổ thông trong điều kiện tăng

cuờng vai trò tự chủ, tự chịu

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Bài toán về t duy chi n l

ư

ế ượ

c

• • •

• • •

• • •

Cho 9 điểm như hình
vẽ, hãy nối 9 điểm mà
không nhấc bút khỏi
mặt giấy với:

-4 đoạn thẳng
- 3 đoạn thẳng

- 1 đường liền nét

M N

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Lêi gi¶i:

VÏ tõ A  B  C  A  D

• • •

• • •

1

2
3

4

A

B

C

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

I. Mục tiêu của chuyên đề

Kỹ năng :

Xây dựng một bản kế hoạch

chiến lược cơ bản: Sứ mạng,

tầm nhìn, giá trị, mục tiêu chiến

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

I. Mục tiêu của chuyên đề

Kiến thức:

• Cơng cụ phương pháp luận: Tiếp cận
chiến lược, tíếp cận hệ thống, tiếp cận
theo kết quả đầu ra.

• Khái niệm về lý thuyết: Sứ mạng, tầm

nhìn, giá trị, mục tiêu chiến lược, các giải
pháp chiến lược.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Cách tiếp cận bài giảng

Theo kết quả đầu ra

Học viên sẽ được:

• Giới thiệu mẫu kế hoạch chiến lược

• Thực hành lập kế hoạch chiến lược theo mẫu 
bằng các công cụ lập kế hoạch chiến lược qua
hướng dẫn của giảng viên và trao đổi với đồng

nghiệp.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Các câu hỏi cần trả lời trong

chuyên đề:

1. Kế hoạch chiến lược là gì?

2. Vì sao trường phổ thơng cần có kế hoạch
chiến lược?

3. Khi nào thì lập kế hoạch chiến lược?

4. Một bản kế hoạch chiến lược được thể hiện

như thế nào?

5. Hiệu trưởng có vai trị gì trong lập kế hoạch
chiến lược?

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

II. Lịch trình giảng dạy

1.Khái niệm Kế hoạch chiến lược và các

khái niệm liên quan (60 phút)

2.Cấu trúc bản kế hoạch chiến lược

(60 phút)

3.Vai trò của hiệu trưởng trong lập kế hoạch

chiến lược (60 phút)

4.Quy trình xây dựng kế hoạch chiến lược

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

III. Tóm tắt từng phần chuyên đề

1. Khái niệm kế hoạch chiến lược và các 
khái niệm liên quan

Trả lời câu hỏi:

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

1. Khái niệm

1.1- Khái niệm kế hoạch chiến lược

Kế hoạch chiến lược

Lập kế hoạch chiến lược

1.2. Các khái niệm liên quan

• Sứ mệnh

• Giá trị cơ bản

• Tầm nhìn

• Mục tiêu

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

1. Khái niệm

• Lập kế hoạch là xác định các hoạt động

cần thiết để đạt được một tập hợp các

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

1. Khái niệm

• Lập k

ế hoạch chiến lược

là đưa ra

nh

ững định hướng lớn, thể hiện hình ảnh 
hiện thực trong tương lai mà trường mong 
muốn đạt tới và các giải pháp chiến lược để 
đạt đuợc mục tiêu trên cơ sở khả năng hiện 
tại.

• Thời gian của kế hoạch chiến lược

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Chiến l

ược

ược

Quá khứ Tương lai

N

Năăng lực chínhng lực chính Tầm nhìn / Tầm nhìn /

Mục tiêu

Chiến l

Chiến lượcược

Hành động

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Tư duy chiến lược

Ba nhóm câu hỏi chiến lược lớn

1. Chúng ta là ai và đang ở đâu? 
2. Chúng ta muốn đi đến đâu?

3. Chúng ta đến được vị trí mong muốn như thế 
nào?

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

1. Khái niệm

Sứ mệnh:

Khẳng định mục đích, lý do sự tồn tại của nhà trường; các lĩnh 
vực phục vụ ưu tiên và cách thức phục vụ nhà trường sẽ thực
hiện để thỏa mãn nhu cầu giáo dục học sinh.

Các giá trị cơ bản

Giá trị là điều mà nhà trường cam kết thực hiện cho các bên
có liên quan, các nguyên tắc chỉ đạo hành vi của các thành viên
trong nhà trường.

Tầm nhìn:

Là ý tưởng về tương lai của tổ chức có thể đạt được, thể hiện
mong muốn của nhà trường và cộng đồng.

Tầm nhìn chỉ rõ hình ảnh hiện thực, tin cậy và hấp dẫn của 
tương lai.

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

1. Khái niệm

• Mục tiêu chiến lược: là kết quả cần đạt của kế

hoạch, là những thay đổi trong đời sống người
hưởng lợi hoặc hoạt động của nhà trường. Là
tuyên bố về những thay đổi mà Bộ hoặc Sở lập kế
hoạch mong muốn có được khi kết thúc thời hạn 5 năm
của kế hoạch. Mục tiêu phải đề cập đến những thay đổi
trong cuộc sống của người dân hay trong các tổ chức.

• Giải pháp chiến lược: là những động thái/hành

động chính phải được tiến hành để đạt được
mục tiêu. Tập hợp các chương trình hành động

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

1.3 Vai trị của lập kế hoạch chiến lược
Vì sao trường phổ thơng cần có kế hoạch

chiến lược?

Q trình lập kế hoạch chiến lược tốt có thể giúp
nhà trường:

• Làm rõ định hướng tương lai.
• Đề ra các ưu tiên.

• Tập trung sức mạnh vào các ưu tiên.

• Xây dựng và thực hiện điều chỉnh chiến
lược có hiệu quả.

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

1.3 Vai trị của lập kế hoạch chiến lược

• Xây dựng và nâng cao tinh thần hợp tác
với cha mẹ học sinh, cộng đồng, các tổ
chức bên ngồi.

• Đánh giá sự tiến bộ của nhà trường.

• Nâng cao chất lượng quản lý nhà trường.
• Thích nghi một cách sáng tạo, có hiệu quả

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

1.4. Thời điểm thích hợp 
để lập kế hoạch chiến lược

• Khi nhà trường phải có những quyết định
để đáp ứng sự thay đổi lớn của mơi

trường bên trong và bên ngồi.

• Gắn kết các mục tiêu dài hạn với nguồn

lực, đưa ra cách thực hiện của nhà trường
để đảm bảo cho nhà trường có sự phát

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

Thảo luận nhóm (20 phút)

Đề nghị các nhóm hãy tìm ra những điểm giống
nhau và khác nhau của:

• Kế hoạch năm học
• Kế hoạch chiến lược
Gợi ý thảo luận:

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Phân biệt kế hoạch năm học và

KHCL

Kế hoạch năm

học Kế hoạch chiến lược

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

2. Cấu trúc bản kế hoạch chiến lược 
trường phổ thông

Một bản kế hoạch chiến lược được thể hiện như

thế nào?

1) Tên kế hoạch chiến lược
2) Giới thiệu nhà trường

3) Phân tích mơi trường

4) Xác định sứ mạng, tầm nhìn, giá trị

5) Xác định mục tiêu chiến lược, các ưu tiên.
6) Xác định các giải pháp chiến lược

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

2. Cấu trúc bản kế hoạch chiến lược

Tên kế hoạch

c

hiến lược

Kế hoạch chiến lược phát triển

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

2. Cấu trúc bản kế hoạch chiến lược

Giới thiệu nhà trường

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

2. Cấu trúc bản kế hoạch chiến lược

Phân tích mơi trường

• Phân tích mơi trường (SWOT)

1.1.Đặc điểm tình hình

1.1.1. Mơi trường bên trong (Thày, Trị, cơ sở vật chất, thiết bị, Quản
lý....)

a) Mặt mạnh (Strengths)
b) Mặt yếu (Weaknesses)

1.1.2 Mơi trường bên ngồi (kinh tế, văn hố, xã hội, dân cư, cộng
đồng...)

a) Cơ hội (Oppotunities)

b) Thách thức (Threats)
1.2. Các vấn đề chiến lược

Danh mục vấn đề, xác định vấn đề bức xúc nhất
Nguyên nhân của vấn đề

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

2. Cấu trúc bản kế hoạch chiến lược

Định hướng chiến lược

Các tuyên bố về:

• Sứ mạng

• Giá trị

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

2. Cấu trúc bản kế hoạch chiến lược

Mục tiêu chiến lược

Mục tiêu 1. Tiếp cận

Mục tiêu 2. Chất lượng
Mục tiêu 3. Hiệu quả
…

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

2. Cấu trúc bản kế hoạch chiến lược

Các giải pháp chiến lược

• Đổi mới dạy học

• Phát triển đội ngũ

• Cơ sở vật chất, thiết bị, cơng nghệ

• Nguồn lực tài chính

• Hệ thống thơng tin

• Quan hệ với cộng đồng

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

Xem phim và thảo luận (10 phút)

• Ai là thủ lĩnh của nhóm nơ lệ/Qn đội?

• Hình ảnh nào trong phim gây ấn tượng với
Thầy/ Cơ?

• Phẩm chất, hành động, vai trò của người
thủ lĩnh với sự sống còn của nhóm nơ lệ?
• Có thể so sánh thủ lĩnh trong phim với

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

3.

Vai trò

của hiệu trưởng trong

xây dựng KHCL

Hiệu trưởng có vai trị gì trong lập kế 
hoạch chiến lược nhà trường?

• Khởi xướng

• Lơi cuốn, tập hợp lực lượng
• Cam kết

• Tổ chức

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

4. Quy trình xây dựng kế hoạch chiến 
lược trường phổ thông

Làm thế nào để lập kế hoạch chiến lược trường 
phổ thơng?

1. Phân tích tình hình (SWOT)

2. Xác định định hướng chiến lược (Sứ mệnh, tầm 
nhìn, giá trị)

3. Xác định mục tiêu

4. Xác định các giải pháp chiến lược

5. Xác định các đề xuất tổ chức thực hiện

6. Viết văn bản và phê chuẩn văn bản kế hoạch 
chiến lược

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

Các câu hỏi cần trả lời

trong lập KHCL

• Chúng ta đang ở đâu?

• Chúng ta sẽ đi tới đâu?

• Chúng ta đến được vị trí mong muốn 
như thế nào? (Làm gì? Làm thế nào? 
Bằng gì?

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

4.1. Phân tích tình hình (SWOT)
Các câu hỏi cần trả lời khi phân tích tình hình:

• Điểm mạnh bên trong nhà trường là gì? Xếp hạng
• Điểm yếu bên trong nhà trường là gì? Xếp hạng

• Các cơ hội thuận lợi từ bên ngoài nhà trường là gì?Xếp
hạng

• Các khó khăn, thách thức từ bên ngồi nhà trường là
gì?Xếp hạng

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

Các lĩnh vực

V

ấn đề

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

(…)

Ngăn ngừa
bỏ học

Bình đẳng

Điều kiện nhân
lực và vật lực

- MCLTT
Tài liệu học tập
Phổ cập giáo dục

Tiếp cận

Các vấn

đề

đề

của Tiếp cận

của Tiếp cận

Assess problems

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

Các vấn đề của Chất lượng

Quality Problems

Phát triển chương trình
Tài liệu dạy & học

Sử dụng thiết bị

Đổi mới phương pháp dạy học

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

Các vấn đề của Quản lý

Management Problems

tổ chức, chỉ đạo

Giám sát

Lập kế hoạch
Thơng tin

Tài chính

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

4.1. Phân tích tình hình (SWOT)

Khi phân tích tình hình phải chỉ ra được
các nguyên nhân khiến cho trường yếu

kém về một chỉ số cụ thể nào đó để từ đó
đưa ra giải pháp, tập trung ưu tiên giải

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

Bảng phân tích mơi trường (SWOT)

Bài tập nhóm: 30 phút

Mơi trường bên trong Điểm mạnh (S)

+++++

Điểm yếu (W)

-Ảnh hưởng 
đến hoạt 
động 
của nhà 
trường

- Học sinh (số lượng, phổ cập, bình đẳng giới, 
dân tộc, chất lượng GD…)

- Đội ngũ (số lượng, chất lượng,
- CSVC,thiết bị, Tài chính

- Dạy học (GV, HS: Sử dụng chương trình, tài
liệu, đổi mới PP dạy học, học sinh học tích cực
…)

- Lãnh đạo và quản lý (Lâp KH, Tổ chức, chỉ
đạo, kiểm tra đánh giá, phối hợp các lực lương
xã hội, đổi mới…)

++
+++
+++++

-- --

Mơi trường bên ngồi Cơ hội/Thuận lợi

(O) Thách thức/Khó khăn

(T)

- Địa phương, quốc gia, Quốc tế (Cơ chế, chính

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

Bài tập nhóm: 30 phút

• Nhóm chọn 1 trường

• Thầy Hiệu trưởng giới thiệu tình hình nhà
trường với nhóm

• Thảo luận, tìm ra điểm mạnh, yếu, thuận
lợi, khó khăn của trường và điền vào bảng
phân tích mơi trường

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

4.2. Xác đinh định hướng chiến lược
 (Sứ mệnh, tầm nhìn, giá trị)

Xác lập định hướng chiến lược gồm 3 nội
dung chính:

• Tun bố đầy đủ về sứ mệnh của nhà
trường.

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

4.2. Xác đinh định hướng chiến lược
 (Sứ mệnh, tầm nhìn, giá trị)

Câu hỏi cần trả lời:

Làm thế nào để nhà trường có

được tuyên bố về:

• Sứ mệnh???

• Giá trị???

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

Bài tập nhóm (30 phút)

Nhóm hãy đưa ra định hướng chiến luợc

của trường THCS……. (đã được phân

tích mơi trườngtrong phần trước): Đưa ra
tun bố của nhà trường về:

• Sứ mạng
• Giá trị

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47>

Trường tiểu học Bukit Timah

• Sứ mệnh

Trường phấn đấu phát triển các học sinh tới
hết tiềm năng của mình, giúp các em trở thành

những công dân tử tế và trung thành của đất
nước Singapore

Tầm nhìn

</div>
(48)<div class='page_container' data-page=48>

Trường THCS Bedok Town

• Sứ mệnh

Giáo dục mỗi trẻ em thành người có khả
năng tự định hướng vươn lên và tự học suốt
đời; giúp các em sẵn sàng và quyết tâm phụng
sự cộng đồng và quốc gia

Tầm nhìn

Là trường hàng đầu về sự xuất sắc và

</div>
(49)<div class='page_container' data-page=49>

Trường THCS Changkat Changi

Sứ mệnh

Giáo dục cá nhân mạnh mẽ về tinh
thần, tận tâm và hiểu biết thông qua một
môi trường học tập sáng tạo và bổ ích
Tầm nhìn

</div>
(50)<div class='page_container' data-page=50>

Trường THPT Dunman

Sứ mệnh

Phát triển tiềm năng học sinh của chúng ta
tới mức tối đa, giúp các em thành người biết
quan tâm, phụng sự và biết lãnh đạo

Tầm nhìn

</div>
(51)<div class='page_container' data-page=51>

Trường THPT River Valey

• Sứ mệnh

Giáo dục học sinh trở thành những người
học độc lập, có song ngữ với tính chính trực và
ý thức truyền thống để có thể trở thành những
cơng dân và nhà lãnh đạo hữu ích, sẵn sàng

chấp nhận thách thức trong một thế giới thay đổi
và đóng góp có ý nghĩa cho xã hội

Tầm nhìn

• Là một cộng đồng những người thành đạt có cội
nguồn truyền thống và được trang bị tốt cho

</div>
(52)<div class='page_container' data-page=52>

Giá trị - Radinmas P.S

• Tơn trọng bản thân và người khác
• lịch thiệp

• Say mê,ham thích học tập

• Khao khát sáng tạo và đổi mới
• Kiên định

</div>
(53)<div class='page_container' data-page=53>

Radinmas P.S

• Sứ mệnh:

Chăm sóc và đem lại các kiến thức, thể
chất, xã hội, đạo đức và là cho mỗi học

sinh tự nhận ra giá trị của bản thân mình
Tầm nhìn

</div>
(54)<div class='page_container' data-page=54>

Trường THPT vùng cao Việt Bắc

• Sứ mệnh:

Giúp đỡ HS tự tin, tự chủ, phấn đấu trở thành cán
bộ nguồn cho các tỉnh miền núi

Giá trị:

- Tình đồn kết - Tinh thần trách nhiệm - Trung
thực

- Tự trọng dân tộc - Khát vọng v ươn lên

</div>
(55)<div class='page_container' data-page=55>

Trường THPT Nguyễn Trung Trực

• Sứ mệnh:

HS năng động, tự tin, có kiến thức, kỹ năng
ứng dụng

Giá trị: Tham gia, , hợp tác, trách nhiệm

Tầm nhìn:

</div>
(56)<div class='page_container' data-page=56>

4.2.1. Tuyên bố sứ mệnh

Các câu hỏi cần trả lời khi xây dựng sứ
mệnh:

• Ai đang được phục vụ?

• Các nhu cầu nào cần được đáp ứng?

• Tại sao việc đáp ứng các nhu cầu này là
quan trọng?

</div>
(57)<div class='page_container' data-page=57>

10 tiêu chí để xem xét tuyên bố sứ mệnh

1. Rõ ràng và tất cả giáo viên, nhân viên, ngay cả
những người bình thường nhất đều có thể

hiểu được.

2. Ngắn gọn để nhiều người có thể nhớ được.
3. Cụ thể hố rõ ràng cơng việc nhà trường phải

làm? Làm gì? Ai làm? Làm thế nào? Tại sao?

4. Xác định được hướng đi để đạt được tầm nhìn

của nhà trường.

</div>
(58)<div class='page_container' data-page=58>

10 tiêu chí để xem xét tuyên bố sứ mệnh

6. Phạm vi đủ rộng để linh hoạt khi thực hiện
nhưng không quá rộng mà bỏ qua trọng tâm

7. Định dạng được cách thức ra quyết định để sử
dụng

8. Có thể thực hiện được khơng? Có thực tế
khơng?

9. Lời lẽ tun bố của sứ mệnh có thể hiện quyết
tâm?

</div>
(59)<div class='page_container' data-page=59>

VÝ dơ vỊ tuyªn bè sø m

ệnh

Tr êng Trung häc phổ thơng Nhân Chính- Hà Nội

• Tạo dựng đ ợc mơi tr ờng học tập về nề nếp, kỷ 
c ơng có chất l ợng giáo dục cao, để mỗi học

</div>
(60)<div class='page_container' data-page=60>

VÝ dơ vỊ tuyªn bè sø m

ệnh

Tr êng trung häc Bendemeer – Singapore

To provide healthy and caring school

envirronment to bring out student’ potential and

creativities as individual able to think

Tạm dịch

</div>
(61)<div class='page_container' data-page=61>

4.2.2. Xỏc nh h thng giá trị cơ bản

Câu hỏi cần trả lời khi xây dựng giá trị:

• Hành vi, thái độ của các thành viên trong
nhà trường sẽ được dựa trên các nguyên
tắc nào?

• Các tiêu chuẩn đạo đức căn bản của nhà
trường là gì?

• Tiêu chuẩn chất lượng giáo dục như thế
nào?

</div>
(62)<div class='page_container' data-page=62>

4.2.2. Xác định hệ thống giá trị cơ bản

• Giá trị trường học thường được diễn đạt
bao gồm:

• Thái độ của cán bộ, GV, HS

</div>
(63)<div class='page_container' data-page=63>

Ví dơ vỊ tuyªn bè giá trị :

Tr ờng Trung học ph thụng Nhõn Chớnh- H Ni

Tình đoàn kết Lòng nhân ái
 Tinh thần trách nhiệm Sự hợp tác

Lòng tự trọng Tính sáng tạo

</div>
(64)<div class='page_container' data-page=64>

Vớ dụ về tuyên bố giá trị :

Tr êng trung häc Bendemeer – Singapore

• Respect Honesty Tolerance

• Responsibility Love Cooperation

Tạm dịch

</div>
(65)<div class='page_container' data-page=65>

Giỏ tr - Radinmas P.S

• Tơn trọng bản thân và người khác
• Lịch thiệp

• Say mê,ham thích học tập

• Khao khát sáng tạo và đổi mới
• Kiên định

</div>
(66)<div class='page_container' data-page=66>

Tơn trọng bản thân và người khác

• Chấp nhận sự khác biệt ln tồn tại trong
mọi người

• Lịch sự với người khác

</div>
(67)<div class='page_container' data-page=67>

Hồ nhã, lịch thiệp

• Cử chỉ đẹp

• Thận trọng, ý tứ

</div>
(68)<div class='page_container' data-page=68>

Ước vọng học tập

• Tin tưởng việc học tập suốt đời
• Có động lực của bản thân

• Là một học sinh độc lập

</div>
(69)<div class='page_container' data-page=69>

Khao khát sáng tạo và đổi mới

• Tinh thần doanh nghiệp
• Mơ ước

</div>
(70)<div class='page_container' data-page=70>

Kiên định

Khơng bỏ cuộc

</div>
(71)<div class='page_container' data-page=71>

Phát triển tiềm năng

</div>
(72)<div class='page_container' data-page=72>

Vươn tới xuất sắc

• Đặt mục tiêu để thách thức chính mình

</div>
(73)<div class='page_container' data-page=73>

Chính trực

• Ln trung thực
• Ngay thẳng

</div>
(74)<div class='page_container' data-page=74>

4.2.3. Xây dựng tầm nhìn

Quá trình xây dựng tầm nhìn

• Tầm nhìn phải được chia sẻ với tất cả các thành
viên của nhà trường

• Một tầm nhìn có thể được xây dựng nên theo
nhiều cách khác nhau (bởi cá nhân, nhóm…..)
• Tầm nhìn ln phải chú trọng đến tương lai,

quan tâm đến mức độ thành công và ổn định
của nhà trường trong một thời gian nhất định.

</div>
(75)<div class='page_container' data-page=75>

Câu hỏi cần trả lời khi xây dựng

tầm nhìn:

</div>
(76)<div class='page_container' data-page=76>

VÝ dơ vỊ tuyên bố tầm nhìn

Tr ờng Trung học ph thụng Nhõn Chính- Hà Nội

</div>
(77)<div class='page_container' data-page=77>

VÝ dơ vỊ tuyªn bè tầm nhìn

Tr ờng Trung học Bendemeer Singapore

ã Our student are to become thinking individuals,

actively engaged in life long learning and problem 
solving, moving towards the competent use of

technologies to advance the interest of the 
individual and country

T¹m dịch

ã Hc sinh ca chỳng ta s tr thnh những cá

</div>
(78)<div class='page_container' data-page=78>

4.2.3. Xác định mục tiêu chiến lược

Mục tiêu chung:

Các câu hỏi cần trả lời khi xác định mục tiêu chung:

• Các mục tiêu này có phù hợp với các quy định về luật
pháp, các tuyên bố về tầm nhín, sứ mệnh và giá trị của
tổ chức hay khơng?

• Các mục tiêu này có phản ánh các vấn đề chiến lược

và các ưu tiên của nhà trường hay khơng?

• Các mục tiêu chung có định hướng rõ cho hành động
hay khơng?

• Các mục tiêu chung có mang tính lâu dài hay khơng?

</div>
(79)<div class='page_container' data-page=79>

Sự ưu tiên

• Có q nhiều ưu tiên sẽ làm

chúng ta tê liệt

</div>
(80)<div class='page_container' data-page=80>

4.2.3. Xác định mục tiêu chiến lược

Mục tiêu cụ thể:

• Chú trọng tới kết quả cuối cùng, cụ thể cần đạt, có thể
đo lường được thơng qua các chỉ tiêu cụ thể.

• Chú ý nguyên tắc : S_M_A_R_T
• S- Specific: Cụ thể

• M- Mesureable - Đo được

• A- Attainable – Có thể đạt được

• R-Result – Oriented - Định hướng kết quả
• Time- bound – Giới hạn thời gian

</div>
(81)<div class='page_container' data-page=81>

MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC

TRƯỜNG THCS HỒ BÌNH, TƯƠNG
DƯƠNG

Mục tiêu chung:

- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh,
phát huy sáng tạo

- Nâng cao chất lượng đội ngũ
Mục tiêu cụ thể:

• Đến năm 2013 giảm tỷ lệ bỏ học xuống còn 0%, HS giỏi,
5%, khá 40%. Đạo đức: tốt 50%, khá 48%

• Giảm tỷ lệ yếu kém xuống 2%

• XD thêm 1 phịng thực hành, 1 phòng đọc, 1 phòng học
tiếng, 1 phòng đa chức năng, thiết bị đầy đủ.

</div>
(82)<div class='page_container' data-page=82>

TRƯỜNG THCS Quỳnh Minh, Quỳnh Lưu

• Sứ mệnh:
Tầm nhìn:

Giáo dục học sinh phát triển toàn diện

</div>
(83)<div class='page_container' data-page=83>

MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC

TRƯỜNG THCS Quỳnh Minh, Quỳnh 
Lưu

Mục tiêu 1. Nâng cao chất lượng GD toàn
diện cho HS

Mục tiêu 2. nâng cao chất lượng đội ngũ

100% GV trên chuẩn, tỷ lệ GV giỏi cấp tỉnh:

Mục tiêu 3. XD trường học thân thiện, học
sinh tích cực

- XD nhà trường xanh, sạch đẹp

</div>
(84)<div class='page_container' data-page=84>

Giải pháp

Giải pháp 1 Tăng cường bồi dưỡng HS giỏi,
phụ đạo HS yếu kém, XD phong trào “đôi
bạn cùng tiến”

</div>
(85)<div class='page_container' data-page=85>

4.2.4. Xác định các giải pháp chiến lược

Là những biện pháp hành động để đi đến
việc đạt mục tiêu chiến lược

Câu hỏi cần trả lời:

• Cần làm gì để đạt tới mục tiêu?
• Cần làm như thế nào?

</div>
(86)<div class='page_container' data-page=86>

4.2.4. Xác định các giải pháp chiến lược

Các giải pháp chiến lược thường liên quan tới:
• Q trình dạy học

• Phát triển đội ngũ

• Cơ sở vật chất, thiết bị, cơng nghệ
• Nguồn lực tài chính

• Hệ thống thơng tin

</div>
(87)<div class='page_container' data-page=87>

4.2.4. Xác định các giải pháp chiến lược

Chú ý:

</div>
(88)<div class='page_container' data-page=88>

Ưu tiên chọn giải pháp tốt nhất

Câu hỏi cần trả lời:

• Giải pháp nào là thích hợp nhất?

• Giải pháp nào đem lại lợi ích lớn nhất cho
nhà trường?

• Giải pháp nào có động lực thúc đẩy và có
thời hạn đi kèm?

</div>
(89)<div class='page_container' data-page=89>

Đánh giá giải pháp

• Giải pháp có xuất phát từ ngun nhân sâu xa
của vấn đề khơng?

• Giải pháp có đem lại lợi ích lớn nhất cho nhà
trường?

• Khi thực hiện giải pháp thì vấn đề có thực sự
được giải quyết khơng?

• Những nhân vật chủ chốt đã chấp nhận cách
giải quyết này chưa?

</div>
(90)<div class='page_container' data-page=90>

Ra quyết định lựa chọn giải phỏp

Chúng ta có nhiều giải pháp, từ đó phải lựa chọn các giải pháp có 
tính khả thi và hiệu quả nhất. Các câu hỏi phải trả lời sẽ là:

• - Chóng ta sẽ sử dụng những tiêu chuẩn nào? Những hỗ trợ vµ

cản trở nào ảnh h ởng đến việc t ti mc tiờu?

ã - Chúng ta có bao nhiêu tiỊn?

• - Ai sẽ giúp chúng ta thực hiện biện pháp đó?
• - Chúng ta cần những kỹ năng và thụng tin gỡ?

ã - Các biện pháp thực hiện có thực tế không? thự c hiện khó hay

dễ?

ã Liệu biện pháp này có đ ợc những ng êi ngoµi nhãm chÊp nhËn

hay khơng? (khơng mâu thuẫn với các hoạt động và lợi ích 
khác)

</div>
(91)<div class='page_container' data-page=91>

4.2.5. Xác định các đề xuất tổ chức thực 
hiện

Các đề xuất tổ chức thực hiện liên quan đến
các vấn đề:

• Hồn thiện cơ cấu tổ chức
• Chỉ đạo thực hiện

• Tiêu chí đánh giá

• Hệ thống thông tin phản hồi

</div>
(92)<div class='page_container' data-page=92>

4.2.5. Bước 5. Xác định các đề xuất tổ 
chức thực hiện

Câu hỏi cần trả lời :

• Những hoạt động cần được thực hiện là gì?

• Trong các hoạt động được xác định, hoạt động nào có
thể làm trước?

• Sắp xếp các hoạt động vào khung thời gian phù hợp
nhất?

• Nếu có q nhiều hoạt động bị trùng lặp thì cân đối và
ưu tiên những hoạt động có thể giải quyết đư ợc nhiều
vấn đề/nhu cầu. Đó là những hoạt động nào?

• Sử dụng nguồn lực nào?

</div>
(93)<div class='page_container' data-page=93>

4.2.5. Xác định các đề xuất

tổ chức thực hiện

Các đề xuất tổ chức thực hiện cần chỉ rõ:
• Các hoạt động cần thực hiện

• Các chỉ số kết quả
• Người phụ trách
• Thời gian

</div>
(94)<div class='page_container' data-page=94>

4.2.5. Xác định các đề xuất tổ chức thực 
hiện

Xác định tiêu chí đánh giá sự tiến bộ

• Các câu hỏi cần trả lời:

• Chúng ta đang đi đúng hướng với tầm nhìn
khơng?

• Chúng ta đang thực hiện đúng sứ mệnh khơng?
• Chúng ta có hoạt động nhất qn với các giá trị

của tổ chức khơng?

</div>
(95)<div class='page_container' data-page=95>

Tính nhất quán (Intergrity)

• Tạo dựng sự tin tưởng

</div>
(96)<div class='page_container' data-page=96>

4.2.6. Viết văn bản và phê chuẩn văn bản 
kế hoạch chiến lược

Chú ý khi viết văn bản và tuyên truyền 
KHCL

• Cần một nhóm nhỏ viết văn bản KHCL
• Tuyên truyền, quảng bá tới các bên liên

</div>
(97)<div class='page_container' data-page=97>

Các yếu tố cho việc XD KHCL thành cơng

• Sự tham gia tích cực của đội ngũ CB, GV
• Viết ra được các thông tin và truyền đạt,

</div>
(98)<div class='page_container' data-page=98>

IV. Danh mục các hoạt động liên quan đến chuyên đề 
và các tài liệu, phương tiện cần thiết

1. Các hoạt động liên quan đến chuyên đề

Trò chơi:

• Vai trị của chiến lược

• Vựơt ra khỏi khn mẫu

• Vai trị lãnh đạo

Xem phim: Vai trị lãnh đạo

Bài tập cá nhân: Chuẩn bị những nội dung cơ bản
của bản kế hoạch chiến lược cho trương mình
đáng công tác

</div>
(99)<div class='page_container' data-page=99>

IV. Danh mục các hoạt động liên quan đến chuyên đề 
và các tài liệu, phương tiện cần thiết

2. Phương tiện cần thiết

• Bảng trắng

• Bút da, bút màu
• Máy chiếu,

</div>
(100)<div class='page_container' data-page=100>

V. Kế hoạch khóa học

Nội dung Hoạt động Giảng viên Số tiết

1. Khái niệm Kế hoạch chiến 
lược và các khái niệm liên 
quan

Trò chơi:

Vai trò của chiến
lược

Vựơt ra khỏi
khuôn mẫu

(60 phút)

2. Cấu trúc bản kế hoạch 
chiến lược

Bài tập cá nhân
Thảo luận nhóm

(60 phút)

3. Vai trò của hiệu trưởng 
trong lập kế hoạch chiến 
lược

Trò chơi: Vai trò
lãnh đạo

Xem phim

</div>
(101)<div class='page_container' data-page=101>

VI. Mẫu kế hoạch chiến lược của

1 trường phổ thơng

• Cấu trúc một bản dự thảo kế hoạch chiến

</div>
(102)<div class='page_container' data-page=102>

VI. Danh mục các tài liệu tham khảo

1. Hoạch định chiến lựơc cho tổ chức phi lợi
nhuận – WB

2. Lập kế hoạch chiến lược – lý thuyết thực
hành - Dự án CIDA-ACIE- NIED

</div>
(103)<div class='page_container' data-page=103></div>

Chuyende4

<b>Lập kế hoạch chiến lược </b>

<b>trường phổ thơng</b>

<b>Cấu trúc tài </b>

<b>liệu</b>

<b>I. Mục tiêu của chuyên đề</b>

Phát triển tư duy chiến lược

cho hiệu trưởng các trường

phổ thông trong điều kiện tăng

cuờng vai trò tự chủ, tự chịu

Bài toán về t duy chi n l

ư

ế ượ

c

<b> </b>

<b>• • • </b>

<b> • • •</b>

<b> • • •</b>

<b>I. Mục tiêu của chuyên đề</b>

Xây dựng một bản kế hoạch

chiến lược cơ bản: Sứ mạng,

tầm nhìn, giá trị, mục tiêu chiến

<b>I. Mục tiêu của chuyên đề</b>

Cách tiếp cận bài giảng

Các câu hỏi cần trả lời trong

chuyên đề:

<b>II. Lịch trình giảng dạy</b>

<b>III. Tóm tắt từng phần chuyên đề </b>

<i><b>Trả lời câu hỏi: </b></i>

<b>1. Khái niệm</b>

<b>1. Khái niệm</b>

<b>1. Khái niệm</b>

•

<b><sub>Lập k</sub></b>

<b> là đưa ra </b>

<b>nh</b>

Chiến l

Chiến l

ược

<sub>ược</sub>

<b>Quá khứ Tương lai</b>

<b>Tư duy chiến lược</b>

Ba nhóm câu hỏi chiến lược lớn

<b>1. Khái niệm</b>

<b>1. Khái niệm</b>

Thảo luận nhóm (20 phút)

Phân biệt kế hoạch năm học và

KHCL

Tên kế hoạch

c

hiến lược

Giới thiệu nhà trường

Phân tích mơi trường

<b>Định hướng chiến lược</b>

<b>Mục tiêu chiến lược</b>

<b>Các giải pháp chiến lược</b>

Xem phim và thảo luận (10 phút)

<i><b>3. </b></i>

<i><b>Vai trò</b></i>

<i><b> của hiệu trưởng trong </b></i>

<i><b>xây dựng KHCL</b></i>

Các câu hỏi cần trả lời

trong lập KHCL

Các lĩnh vực

Các lĩnh vực

V

ấn đề

Tiếp cận

Các vấn

Các vấn

đề

<sub>đề</sub>

của Tiếp cận

<sub> của Tiếp cận</sub>

Assess problems

Các vấn đề của Chất lượng

Các vấn đề của Chất lượng

Quality Problems

Quality Problems

Các vấn đề của Quản lý