Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Công tác xã hội: Công tác xã hội nhóm – giải pháp can thiệp hành vi lệch chuẩn của trẻ vị thành niên do ảnh hưởng từ nghiện Internet (Nghiên cứu tại đội 6,

B
TR

GIÁO D C VÀ ÀO T O
NG
I H C TH NG LONG

H vƠ tên: Chu Th Thanh Th
Mư h c viên: C00 392
TịM T T LU N V N TH C S
CHUYÊN NGÀNH: CỌNG TÁC Xẩ H I
Mẩ S : 609 00101
TÀI
CỌNG TÁC XÃ H I NHịM ậ GI I PHÁP CAN THI P
HÀNH VI L CH CHU N C A TR V THÀNH NIÊN
DO NH H

NG T

(NGHIểN C U T I
TH XÃ

NGHI N INTERNET

I 6, LINH TRÀNG, XÃ TRÀNG L

ỌNG TRI U, T NH QU NG NINH)

NG I H
NG D N KHOA H C
Ti n s : Nguy n Th Thái Lan

Hà N i, 2016

NG,


B

C C LU N V N

Bài lu n v n k t c u g m có 04 ph n
Ph n 1: C s lý lu n
Ph n 2: N i dung nghiên c u
Ph n 3: K t lu n và khuy n ngh
Ph n 4: Ph c l c
N i dung chính c a t ng ph n nh sau:
PH N 1: C

S

Lụ LU N

1. LỦ do ch n đ tƠi
Tháng 11 n m 1997, Internet b t đ u xu t hi n
nay, n
ng

Vi t Nam, và k t đó đ n

c ta tr thành m t trong nh ng qu c gia có t c đ t ng tr

ng s l

ng

i dùng internet cao nh t th gi i. Tính đ n h t tháng 6 n m 2015, t i Vi t Nam

có kho ng 45,5 tri u ng

i dùng internet, đ t m c thâm nh p dân s là 48% cao h n

m c trung bình c a th gi i là 45% và c a khu v c là 38,8%. V i con s này Vi t
Nam tr thành qu c gia đ ng th 6 trong khu v c châu Á v s ng
th 17//20 qu c gia có ng

i dùng và đ ng

i dùng internet đông nh t trên th gi i theo s li u th ng

kê c a t ch c th ng kê s li u ineternet qu c t - internetworldstats (Lê H

ng,

2015)
Không th ph nh n s phát tri n c a công ngh thông tin cùng v i m ng l
internet toàn c u đư khi n th gi i tr lên ph ng h n, đ a con ng
t i g n nhau h n, n n v n hóa đ
c h i cùng các h

i v i con ng

i
i

c truy n bá, giao thoa và n n kinh t m ra nh ng

ng phát tri n m i. Tuy nhiên đi kèm theo c ng chính là nh ng

h l y trong v n đ gi gìn và phát huy b n s c v n hóa dân t c, s giao thoa gi a
các n n v n hóa ngo i lai không lành m nh và s qu n lý y u kém các trang web
không t t, nh ng đi u này đư và đang nh h

ng tr c ti p t i nh ng ng

i s d ng

internet đ c bi t là l a tu i v thành niên (VTN).
Tr VTN là l a tu i mà các em đang có s chuy n mình t tr em sang ng
l n.

i

giai đo n này các em đ y hi u kì và tị mị, mu n khám phá th gi i mà th

gi i o trong game l i vô cùng phong phú và h p d n. Các di n đàn, các m ng xư
h i giúp con ng

i d dàng k t n i h n, và các thông tin cá nhân ngày càng d dàng

b xâm h i. Trong khi đó các em l i ch a đ t đ

sinh lý nên ch a bi t cách b o v mình tr

1

c s phát tri n toàn di n v tâm

c nh ng nh h

ng tiêu c c t internet.


Khi b nh h

ng, b nghi n internet, b t n th

ng, các em c n ph i làm th nào đ

b o v mình? vi c hịa nh p mà khơng hịa tan trong th i kì h i nh p hóa, tồn c u
hóa qu c t đư và đang tr thành m t trách nhi m và thách th c đ i v i nhà n

c

c ng nh m i cá nhân trong xư h i.
Qu ng Ninh trong nh ng n m g n đây, b o l c h c đ

ng là v n đ gây

nh c nh i cho các b c ph huynh và tồn xư h i, thơng tin đáng bu n là theo th ng
kê c a ngành giáo d c, Qu ng Ninh là t nh đ ng đ u b ng v b o l c h c đ
(2011 – 2012), nh ng tr

ng

ng h p n i c m c a Qu ng Ninh nh ng n m g n đây

nguyên nhân đ u xu t phát t nh ng mâu thu n qua m ng xư h i (Vi t H ng, 2013).
i u đó c ng có ngh a là nh ng tác đ ng nh h

ng, t internet ngày càng rõ

r t h n, chính vì v y nhu c u c n ph i có nh ng hi u bi t v internet, nh ng tác
đ ng c a internet trong v n đ giáo d c nói chung và trong v n đ đ phòng các
hành vi l ch chu n

tr v thành niên nói riêng là c n thi t và quan tr ng trong h

tr ch m sóc và b o v tr em.
Xư Tràng L

ng là m t xư v i s dân ch kho ng 4000 ng

i nh ng có t i ba

quán internet trên đ a bàn (kho ng 70 máy) luôn ho t đ ng h t công su t và khách
hàng ch y u là các em h c sinh t kho ng 12 t i 19 tu i, vi c tr nghi n internet đư
và đang tr thành nh ng lo l ng cho các b c cha m nói riêng c ng nh xư h i nói
chung vì l p tr các em chính là t

ng lai c a đ t n

c.

K t khi internet xâm nh p vào Vi t Nam và ngày càng ch ng minh đ
nh h

cs c

ng c a nó, đư có nh ng nghiên c u v internet, nh ng tranh cưi n ra xung

quanh internet v l i và h i, trong nh ng n m g n đây đáng chú ý là nghiên c u c a
tác gi Lê Minh Cơng (2011) v tình tr ng nghi n internet c a h c sinh trung h c c
s t i thành ph Biên Hòa, t nh
sinh nghi n internet t i đ a ph

ng Nai. Nghiên c u kh c h a, mô t đ

ch c

ng. Trong đó tác gi c ng d a vào b ng câu h i tr c

nghi m chu n nghi n internet theo nghiên c u c a Kimberly Young – ng

iđ u

tiên đ a ra thu t ng “nghi n internet”.
Nghiên c u c a h c gi Tr n Th Minh
v i thanh thi u niên d

c v tác đ ng c a game b o l c đ i

i góc đ tâm lý xư h i (2013). Bài nghiên c u đ c p t i

th c tr ng ch i game b o l c trong thanh thi u niên và tác đ ng, áp l c c a game
b o l c t i ng

i ch i.

2


Nghiên c u c a

ng Minh Hoàng (2015) v “Tác đ ng c a game nh p vai

online t i đ i s ng c a sinh viên hi n nay” trong đó đ i t
viên tr

ng nghiên c u là sinh

ng đ i h c Bách Khoa v th c tr ng, nguyên nhân tác đ ng và m t s ki n

ngh gi i pháp v tình tr ng nghi n game c a sinh viên.
Nghiên c u v “ảành vi s d ng ạacebook c a con ng
m i cho tâm lý h c hi n đ i” c a tác gi

i – M t thách th c

ào Lê Hòa An (2013). Bài báo đ c p t i

m t s cơng trình nghiên c u v m ng xư h i Facebook trên th gi i, đ ng th i trình

bày nghiên c u v v n đ hành vi s d ng internet
Tóm l i, trên th gi i c ng nh

Vi t Nam.

Vi t Nam đư có nhi u nghiên c u v internet,

trong đó có r t nhi u nghiên c u v th c tr ng hành vi s d ng intrernet c a con
ng

i, các nghiên c u v game online, v m ng xư h i, các v n đ tiêu c c khi s

d ng internet c v th ch t và tinh th n, tuy nhiên, nh ng nghiên c u v các gi i
pháp h tr ng

i nghi n internet m t cách chuyên nghi p l i đ

Trên c n
Tràng L

c nói chung,

c đ c p t i r t ít.

Qu ng Ninh nói riêng và đ c bi t là đ a bàn xư

ng, v n đ nghiên c u nh h

ng c a internet d n t i hành vi l ch chu n

c a tr là r t c n thi t, nhu c u c n có s tr giúp m t cách chuyên nghi p đ giúp
tr đư có nh ng hành vi l ch chu n do nh h

ng t internet nh n th c đ

c nh ng

hành vi sai l ch c a mình và ti p t c s a mình đ phát tri n hồn thi n h n trên con
đ

ng đi t i s tr

ng thành, đi u đó là r t quan tr ng nh ng l i còn là m t kho ng

tr ng trong các s nghiên c u tr

c đây.

Vì v y, tác gi ch n đ tài nghiên c u “Công tác xã h i nhóm – Ải i pháp can
thi p hành vi l ch chu n c a tr VTN do nh h
t i đ i 6 - Linh Tràng, xã Tràng L

ng t nghi n internet. Nghiên c u

ng, th xã ông Tri u, t nh Qu ng Ninh”

2. M c đích nghiên c u vƠ nhi m v nghiên c u
2.1 M c đích nghiên c u
Phân tích th c tr ng vi c s d ng internet c a tr VTN và áp d ng bi n pháp
can thi p: Ph

ng pháp Công tác xư h i nhóm trong gi i quy t các nh h

ng c a

nghi n internet d n t i hành vi l ch chu n c a tr VTN
Bên c nh đó, nghiên c u giúp b sung nh ng thi u h t v m t lý lu n trong
công tác xư h i nhóm v i tr VTN b nh h

ng t internet.

2.2 Nhi m v nghiên c u
Tìm hi u lý lu n v CTXHN v i tr VTN tr

3

c nh ng tác đ ng t internet.


ánh giá th c tr ng vi c s d ng internet c a h c sinh THCS t i xư Tràng
L

ng.
Tìm hi u các y u t tác đ ng t i tr VTN có nguy c

nh h

ng t internet

trong quá trình hình thành các hành vi trong vi c đ nh hình nhân cách.

Ch ra các hành vi l ch chu n

tr VTN

Nghiên c u các quá trình can thi p cơng tác xư h i đ tìm ra gi i pháp t t nh t
trong vi c giúp tr VTN gi m thi u nh ng nh h

ng x u t internet.

3. T ng quan các v n đ nghiên c u
3.1 Các nghiên c u n

c ngồi

Trong giai đo n bùng n thơng tin c a th gi i, các nghiên c u v nghi n
internet và tác đ ng tiêu c c c a l m d ng internet đ i v i con ng
h i, đ

c nhi u h c gi cà các nhà nghiên c u n

i, gia đình và xư

c ngồi quan tâm th c hi n t

nh ng n m 90 c a th k XX. H c gi Kimberley Young có th đ

c coi là ng

i

đ u tiên nghiên c u m t cách rõ ràng v tình tr ng nghi n internet, ngoài nghiên c u
đ u tiên vào n m 1996, bà cịn cơng b r t nhi u bài báo nghiên c u, sách v ch đ
nghi n internet. Bà c ng là ng

i xây d ng trung tâm ph c h i nghi n internet t i

Hoa K (Lê Minh Công,2011)
Nghiên c u c a Egger và Rauterbeg n m 1996 t i Th y S v i 450 ng
th y có nhi u h u qu tiêu c c đ n cu c s ng c a ng

i cho

i s d ng internet v i th i

gian nhi u. H luôn b than phi n b i gia đình, b n bè v vi c tr n i quá nhi u công
vi c.
Nghiên c u khác c a Brenner (1997) t i Hoa K v i b ng công c là b ng
ki m kê hành vi nghi n liên quan đ n internet (IRABI) đ
l m d ng ch t có trong DSM – IV. Nghiên c u đ

c ph ng theo tiêu chu n

c kh o sát trên 563 thanh thi u

niên có s d ng internet 19 gi m i tu n, và nh ng ng

i này đ u có khó kh n

trong đ i s ng th c c a h .

(Jejald Block,2008) tr

ng

i h c khoa h c và Y t Oregon ông nghiên

c u và đ a ra b n tri u ch ng c a ng

i nghi n internet chính là: Quên th i

gian, xao lưng n, u ng, ng ngh ; C ng th ng b n ch n khi không th lên
m ng; C n trang b máy tính m nh h n, nhi u ph n m m m i; bi u hi n tr m
c m, hay cáu gi n v i xư h i.
3.2 Các nghiên c u trong n

c
4


Nghiên c u v internet, nh ng nh h
nghi n internet đ

ng c a internet c ng nh v n đ

c nhi u h c gi , các nhà nghiên c u c a Vi t Nam th c

hi n, nh t là trong 2 th p k g n đây khi internet đư có nh ng nh h
h

ng tiêu c c

ng theo

Vi t Nam.

Nghiên c u c a Ngô Anh
(2009) công b cu n sách “ nh h

c, Michael W. Ross và Eric A. Ratlift
ng c a internet lên th c hành tình d c

trong thanh thi u niên ảà N i, Vi t Nam” cho th y internet đư th c s tr
thành y u t tác đ ng đ n nhân d ng và hành vi tình d c

thanh thi u niên

Vi t Nam. Nghiên c u c ng cho th y internet tr thành ngu n cung c p thơng
tin tình d c, gi i tính là n i thanh thi u niên có th h n hò và n y sinh c m
xúc yêu đ

ng.

G n đây (2010) Vi n Xư h i h c Vi t Nam công b nghiên c u v k t
qu kh o sát xư h i h c v trò ch i tr c tuy n. nghiên c u v i ch đ “D ch
v trò ch i tr c tuy n
c uđ

Vi t Nam trong b i c nh h i nh p qu c t ” nghiên

c th c hi n trên ph m vi 6 t nh thành, có 1320 ng

iđ

c ch n m u

tham tr l i b ng đi u tra. Nghiên c u lý gi i nguyên nhân c a th c tr ng này
c ng nh cho th y r ng b n thân các nhà cung c p d ch v game online không
ph i nguyên nhân duy nh t mà bên c nh đó cịn xu t phát t s quan tâm,
qu n lý ch a đúng m c c a gia đình, nhà tr
s ng c n thi t c a ng

ng và thi u h t nh ng k n ng

i ch i.

Nghiên c u “Thanh thi u niên ch i game b o l c: Nh ng phân tích tâm
lý xư h i – và m t s gi i pháp qu n lý, giáo d c đ nh h
Nghiên c u 4468 thanh thi u niên ch i game
trong đó có 63,7% ng
Vinh,

ng”.

đ tu i t 11 đ n 30 tu i

i ch i game b o l c t i thành ph Hà N i, H i Phịng,

à N ng và Tp. H Chí Minh. Bài nghiên c u đ c p t i th c tr ng

ch i game b o l c trong thanh thi u niên, thơng qua đó đ xu t nh ng gi i

pháp ng n ng a game b o l c t phía nhà qu n lý và cha m thanh thi u niên.
“Nghiên c u v Hành vi s d ng facebook c a con ng
th c m i cho tâm lý h c hi n đ i” c a tác gi

5

i – m t thách

ào Lê Hòa An (2013).


Bài báo đ ng trên t p chí khoa h c c a

HSP TPHCM trình bày v m t

s cơng trình nghiên c u v m ng xư h i trên th gi i.

ng th i nghiên c u

v tình hình s d ng internet nói chung và s d ng m ng xư h i t i Vi t Nam
nói riêng.
Lu n v n “Nghiên c u vi c ch i game v i các hành vi trên l p c a h c
sinh trung h c c s ” tác gi Tr n Th H

ng n m 2014.

M c tiêu nghiên c u nh m tìm hi u m i quan h c a vi c ch i game nh
h

ng t i các hành vi c a h c sinh THCS trên l p h c.

Có 266 em h c sinh đ

c l a ch n t kh i 7 t i kh i 9 c a 02 tr

ng

THCS trên đ a bàn đ đi n phi u đi u tra v thói quen ch i game c a các em
hoàn thành cho nghiên c u này. Nghiên c u ch ra r ng các em càng ch i
game

đ tu i nh thì càng có nhi u hành vi có v n đ h n.

Trên th gi i nói chung và

Vi t Nam nói riêng, đư có nhi u nghiên c u

v internet, v n hóa s d ng internet, th c tr ng, tác đ ng c a vi c nghi n
internet d n t i nh ng hành vi l ch chu n, nh h

ng c a vi c nghi n game

t i đ i s ng h c sinh, sinh viên... tuy nhiên, nghiên c u v các mơ hình can
thi p đ c bi t là các d ch v công tác xư h i trong quá trình can thi p tr giúp
các hành vi l ch chu n

tr VTN do nh h

ng c a internet v n còn là m t

kho ng tr ng, vì v y, nghiên c u c a tơi s góp ph n bù đ p s thi u h t

kho ng tr ng đó trong nghiên c u v m t lý lu n c ng nh th c ti n.
4. Ý ngh a khoa h c vƠ Ủ ngh a th c ti n
- V m t lý thuy t, nghiên c u giúp b sung các lý thuy t, ki n th c v
các ph

ng pháp h tr công tác xư h i v i tr em có nguy c

nh h

ng t

internet.
- V m t th c ti n, nh ng nh h

ng x u c a internet t i tr VTN r t rõ

ràng và đ l i nh ng h i chuông đáng báo đ ng cho gia đình, nhà tr

ng và

xư h i, vì v y nghiên c u ti n trình cơng tác xư h i nhóm v i các em s góp
ph n tìm ra các ph
chun nghi p t ng

ng pháp can thi p hi u qu , và nh s tr giúp m t cách
i tr giúp các em có th thay đ i nh n th c và s a đ i

6

hành vi đ làm ch đ
h
5.

c b n thân trong v n đ s d ng và h n ch nh ng nh

ng tiêu c c t internet.
it

ng nghiên c u

Th c tr ng s d ng internet c a h c sinh THCS Tràng L

ng

Công tác xư h i nhóm – Gi i pháp can thi p hành vi l ch chu n c a tr
VTN b

nh h

ng t nghi n internet t i đ i 6 Linh Tràng, xư Tràng L

ng,

th xư ông Tri u, t nh Qu ng Ninh.
6. Khách th nghiên c u
6.1 Nhóm khách th ph
-

H c sinh trong kh i THCS t i tr

-

Giáo Viên tr

-

Ph huynh h c sinh

-

Ch quán internet

-

Lưnh đ o chính quy n đ a ph

ng THCS Tràng L

ng THCS Tràng L

ng.

ng

ng

6.2 Nhóm khách th chính
1. Sói Ca, 14 tu i, đ i 6, Linh Tràng, Tràng L
2. Bé Nhát, 14 tu i, đ i 6, Linh Tràng, Tràng L

ng.
ng

3. Ta Là Ai, 16 tu i, đ i 6, Linh Tràng, Tràng L

ng.

7. Cơu h i nghiên c u
Câu 1: Th c tr ng v n đ tr VTN có nguy c b nh h

ng t internet

trên đ a bàn nghiên c u hi n nay nh th nào?
Câu 2: Nh ng y u t tiêu c c t internet có th tác đ ng t i tr VTN
trong quá trình phát tri n và hồn thi n nhân cách khơng?
Câu 3: Ph

ng pháp CTXHN có vai trị nh th nào trong vi c can

thi p/h tr giúp tr VTN tr

c nh ng tác đ ng x u t internet?

8. Gi thuy t nghiên c u
Gi thuy t 1: Trên đ a bàn nghiên c u xư Tràng L
nguy c cao b nh h

ng tiêu c c t internet.

7

ng, tr VTN có


Gi thuy t 2: T góc đ tiêu c c, m t s y u t t internet có th tác
đ ng t i tr VTN, d n t i nh ng hành vi l ch chu n

tr trong quá trình phát

tri n và hồn thi n nhân cách.
Gi thuy t 3: Cơng tác xư h i nhóm có vai trò quan tr ng và là m t gi i
pháp h u hi u trong h tr đ i v i tr VTN có hành vi l ch chu n do nh
h

ng t nghi n internet.

9. Ph m vi nghiên c u
-

N i dung: Th c tr ng s d ng internet và nh ng nh h

sinh THCS; Ph

ng pháp cơng tác xư h i nhóm v i tr VTN b

ng đ n h c
nh h

ng t

nghi n internet.
-

Không gian:

Tràng L
-

tài nghiên c u đ

c th c hi n t i đ i 6, Linh Tràng,

ng, ông Tri u, Qu ng Ninh.
Th i gian: Nghiên c u đ

c th c hi n t ngày 12/3/2016 t i ngày

1/10/2016.
10. Ph

ng pháp nghiên c u

10.1 Ph

ng pháp nghiên c u tài li u

Nghiên c u thông qua các tài li u trên m ng, các nghiên c u v ineternet
c a các tác gi trong và ngoài n

c, các bài vi t v v n hóa s d ng internet,

tác đ ng c a internet t i gi i tr và các sách báo vi t v internet trong th i k
h i nh p hóa, tồn c u hóa qu c t .
10.2 Ph

ng pháp kh o sát đ nh l

ng

- Kh o sát b ng b ng đi u tra xư h i h c dành cho kh i h c sinh trung
h c c s đ t đó có th t ng h p đ

c nh ng s li u, đ có c s k t lu n và

đánh giá khách quan trong v n đ nghiên c u.
-

t ra nh ng câu h i m và nh ng câu h i ph ng v n sâu đ hoàn

thành nhi m v nghiên c u, ch ng minh các gi thi t nghiên c u (có th là
đúng ho c sai) đ t đó ti n hành l p k ho ch tr li u, ti n hành can thi p cho
tr v thành niên, hoàn thành m c đích nghiên c u ban đ u đ ra.
C th các giai đo n g m: Ph

ng pháp ch n m u, chia quá trình nghiên

c u thành 3 giai đo n đ ti n hành quan sát đi u tra:
8

+ Phát 101 b n h i dành cho h c sinh kh i THCS Tràng L
giá tình tr ng có nguy c

nh h

ng đ đánh

ng t internet c a tr VTN.

+ Ti n hành ph ng v n sâu v i khách th nghiên c u c th là 03 em
trong nhóm nghiên c u, 4 ph huynh, 3 th y cô giáo, b n bè c a các em, lưnh
đ o chính quy n đ a ph

ng, ch quán internet đ tìm hi u các bi u hi n hành

vi l ch chu n c a các em trong th c t do nh h
10.3 Ph
S d ng ph

ng c a internet mang l i.

ng pháp th c nghi m can thi p
ng pháp th c nghi m cơng tác xư h i nhóm trong ti n trình giúp

đ 03 tr nghi n internet.

PH N 2. N I DUNG NGHIểN C U
CH

NG 1. C

S

Lụ LU N VÀ Lụ THUY T ÁP D NG

1.

Khái Ni m nghiên c u

2.

Ph

3.

Lý thuy t áp d ng

4.

T ng quan v đ a bàn nghiên c u

ng pháp lu n

9


CH

NG II. TH C TR NG VÀ CÁC Y U T

NH H

NG C A

INTERNET T I HÀNH VI L CH CHU N C A TR VTN TRONG
QUÁ TRÌNH PHÁT TRI N VÀ HỒN THI N NHÂN CÁCH

Q trình nghiên gi i pháp can thi p hành vi l ch chu n v i tr VTN do
nh h

ng t nghi n Internet đ

c di n ra trong 03 giai đo n, th nh t là phát

phi u h i tr ng c u ý ki n đ thu th p các s li u v th c tr ng tr VTN s
d ng Internet t i đ a bàn nghiên c u. Các
câu h i kh o sát n m trong ba nhóm v n đ , đó chính là: Tình hình s
d ng Intenet c a h c sinh THCS Tràng L

ng; Tác đ ng c a Internet t i hành

vi c a tr ; và quan đi m c a các em trong v n đ phòng ng a các y u t tác
đ ng tiêu c c t internet.
Quá trình ph ng v n sâu v i 15 khách th nghiên c u, c ng m t l n n a
đ a ra nh ng cái nhìn sâu s c h n, và làm sáng rõ phi u tr ng c u ý ki n.
1. K t qu kh o sát
11. Tình hình s d ng Internet c a h c sinh THCS Tràng L

ng

T k t qu kh o sát ta nh n th y, t i đ a bàn nghiên c u, có 2% h c sinh b
nghi n Internet, có 24% đ i t

ng s d ng Internet theo d ng nghi n (>19h/tu n),

có 73% các em s d ng t 1-2h/tu n.
Trong quá trình quan sát và nghiên c u, tác gi nh n th y nh ng em có s
d ng Internet t 3 t i 6h/ngày đ u g p s than phi n c a b m và nh ng ng

i

xung quanh trong vi c sao nhãng các công vi c và h c t p, g p nhi u tr ng i trong
quá trình giao ti p và th hi n ý ki n. V y, b

c đ u nghiên c u c ng đ ng tình v i

nh ng nghiên c u c a Benner (1997) và Young (1996) nh ng đ i t

ng s d ng

Internet t 19 t i 38h/tu n, s g p khó kh n v i các v n đ c a h trong cu c s ng.
Và theo tiêu chí trên, thì trên đ a bàn xư Tràng L

ng có 26% các em s

d ng Internet t 19- 38h/tu n, v y tác gi k t lu n các em có th b nghi n Internet.
Con s 26% c ng là con s cao h n r t nhi u so v i nghiên c u c a Lê Minh
Công (2010) t i Biên Hịa, khi ơng đ a ra con s nghi n Intenet c a h c sinh n i
đây là 12,3 %

10


Nghiên c u c ng ch ra r ng t i đ a bàn nghiên c u xư Tràng L ng, t l các
em s d ng internet v i m c đích là gi i trí chi m t i 43%, 41% các em s d ng
internet đ l

t facebook.

Khi đ c h i lý do các em dành nhi u th i gian cho vi c truy c p internet là
gì, thì có 6% tr l i r ng “vì cơ đ n, khi gia đình ít quan tâm, và c ng khơng có b n
thân đ chia s nên các em thích nói chuy n v i b n bè qua m ng h n” có 28% các
em tr l i r ng vì “bu n chán khơng có ch ch i nên tìm đ n internet”
1.2. Các y u t tác đ ng t Internet

Khi các em đ

c h i v nh ng tác đ ng tích c c và tiêu c c c a internet t i

cu c s ng c a mình, thì các em đ u th a nh n là tác đ ng c hai m t, trong đó v
m t tích c c thì có 42% các em cho r ng:“Internet giúp các em ti p c n thông tin
m t cách d dàng h n, giúp đ các em trong vi c h c t p, k t n i b n bè qua m ng
và th hi n cái tơi cá nhân c a mình qua m ng xã h i”
Còn trong các tác đ ng tiêu c c c a internet v i b n thân, 7 % các em khi
đ

c h i tr l i r ng “Internet khi n các em khó thích nghi v i các m i quan h xã

h i h n là các m i quan h

o trong internet” 17% các em c m th y “Internet khi n

các em m t th i gian, 28% các em th y b xao nhãng công vi c và s c kh e gi m
sút, th ch t m t m i”, 28% các em t nh n th y s c kh e gi m sút (thi u ng , m t
kém, c th u o i và đ u óc l

i suy ngh h n) có t i 30% các em nh n th y “t t c

các tác đ ng trên”.
V y k t qu nghiên c u trên đ a bàn có th rút ra k t lu n r ng, đ i t
nghi n Internet th

ng b

ng che gi u s ph thu c và th i gian c a b n thân trong vi c

s d ng Internet, th

ng bao bi n cho hành vi s d ng Internet c a mình b ng các

m c đích t t đ p khác, Lý do mà các em tìm t i Internet th

ng là đ bù đ p nh ng

thi u h t c a b n thân ngoài đ i th c, ch y tr n th c t , và tr n tránh cô đ n. Tác
đ ng tiêu c c th

ng bi u hi n lên đ i t

ng nghi n Intenet đó chính là có s suy

gi m v m t s c kh e, tâm lý d cáu gi n khi bu c ng ng s d ng Internet, th

ng

ngh v Internet ngay c khi không s d ng...
Khi đ c p đ n v n đ li u các em có làm ch đ

c c m xúc c a mình khi s

d ng internet khơng? k t qu có 19% các em th a nh n r ng không làm ch đ

c

th i gian và c m xúc c a mình khi s d ng internet. V i câu h i các em đư t ng c
g ng ki m soát th i gian và c m xúc khi s d ng internet khơng thì có 30% các em
th a nh n là đư t ng c g ng, b ng cách không vào m ng n a, hay làm cái gì khác

11


linh tinh, nh ng nh ng lúc vào n u khơng b ki m sốt thì t b n thân các em r t
khó làm ch đ

c th i gian d tính vào m ng lúc đ u

K t lu n trên m t l n n a c ng c các nghiên c u tr

c đây v tình hình

nghi n Internet. (Kimberly Young, (1996); Benner (1997); Bock (2008); Lê Minh
Cơng (2010).
1.3. Các y u t giúp phịng tránh nh ng tác đ ng tiêu c c t Internet
Quan đi m c a các em v các y u t giúp các em có th phịng ng a nh ng
nh h

ng tiêu c c c a internet t i b n thân. Y u t đ

c các em l a ch n v i t l

cao nh t (53%) là “C n có s giám sát ch t ch t phía gia đình, có quy đ nh th i
gian c th khi nào thì đ

c phép truy c p internet”. 28% các em đ ng ý r ng nên

“Trang b ki n th c v nh ng tác đ ng tích c c và tiêu c c t internet”. 18% các
em c n “S quan tâm nhi u h n c a gia đình đ các em đ bu n chán”
K t qu này cho th y, vai trò c a gia đình trong v n đ giáo d c và đ nh
h

ng tính cách cho các em là có vai trò quan tr ng nh t, các em c ng ch u nh

h

ng t gia đình đ u tiên, n u có s qu n lý, giám sát ch t ch t các b c ph

huynh các em s có th khai thác đ

c nh ng hi u qu t internet cho vi c h c t p

và tìm ki m thông tin c ng nh h n ch đ

c các tác đ ng tiêu c c t internet.

2. K t qu c a các ph ng v n sâu
Sau khi ti n hành ph ng v n sâu các khách th ph , tác gi thu đ

c

nh ng k t qu sau.
2.1 Tình hình s d ng Internet c a h c sinh THCS Tràng L
Dù
đ

nhà tr

ng

ng hay gia đình thì v n đ qu n lý th i gian và n i dung

c truy c p Internet c a h c sinh đ u ch a th t s sát sao. Các em v n có

th truy c p các trang Web đ c h i ho c s d ng internet nhi u h n v i m c
th i gian cho phép c a b m .
Nh ng câu tr l i c a các em trong nhóm nghiên c u, đ i chi u v i các
câu tr l i c a ph huynh các em, ta th y, v n đ qu n lý con em mình v th i
gian s d ng Internet c ng nh các n i dung có trong nó (nh ng n i dung đ c
h i có th tác đ ng không t t t i nh n th c các em) còn ch a hi u qu , các
b c cha m có th vì b n cơng vi c, và c ng vì khơng hi u v Internet c ng

12


nh các tác đ ng c a nó nên s qu n lý không đ
t do trong th gi i o v i các m i quan h

c sát sao, đ các em có th

o và nh ng tác đ ng tiêu c c là

th t khi chính các em c ng th a nh n có s qua m t b m , không nghe l i
nh c nh c a cha m .
Tác gi c ng nh n th y gi ng v i lý do các em đ a ra t k t qu kh o sát, 73%
các em nói dùng máy tính đ ph c v h c t p. v i ph huynh, các em c ng thuy t
ph c b ng cách này, và v i b t k b c ph huynh nào c ng th , khi con cái đòi h i
nh ng th ph c v cho h c t p thì dù khó kh n đ n m y c ng c g ng đ con có
đi u ki n phát tri n b ng b n b ng bè, tuy nhiên, m c đích th t s thì có t i h n
90% các em s d ng Internet mà không ph c v cho h c t p (b ng 3- M c đích s
d ng Internet c a H c sinh THCS Tràng L

ng)

2.2 Tác đ ng c a Internet t i tr VTN
Nhóm đ i t

ng s d ng Internet nhi u nh t chính là các em h c sinh nam,

tu i kho ng 13 t i 16, và trong c ng đ ng game th c ng có nh ng nét v n hóa
riêng khi n các em coi mình là m t thành viên đ

c th a nh n và tôn tr ng trong

nhóm, s n ph c thơng qua th b c c a em trong game. V y nên có nh ng em
không ti c ti n đ nâng c p đ , đ t ng leve mà không ng i cày thâu đêm.

B n thân các b c ph huynh khơng qu n đ

c nh ng l i nói theo trào l u

m ng c a các em, c ng khơng đ t v n đ đó là quan tr ng, và chính b n thân
các em h c sinh c ng v y, coi đó là s thân thi t, tho i mái. Tuy nhiên, n u
quá đà, các em s t o thành m t thói quen khơng t t, r i trong nh ng môi
tr

ng không phù h p c ng s d ng nh ng ti ng lóng, ti ng ch i – dù hài

h

c, c ng s gây s không tho i mái cho nh ng ng

là v i nh ng ng
Khi tr

i xung quanh, đ c bi t

i l n tu i.

trong môi tr

ng Internet quá lâu, các em s ngh nhi u t i

nh ng n i dung trên Intetnet, ví d nh Sói Ca, em xem nhi u phim v ng
ngồi hành tinh và c ng ngh , mình c ng có th là ng
mình có nh ng kh n ng đ c bi t vì mình là ng

i thân hoang mang t h i “mày điên à?”
13

i ngoài hành tinh, r i

i đ c bi t, m c dù tình tr ng

này không kéo dài lâu nh ng nh ng bi u hi n l th
nh ng ng

i

ng

em c ng khi n


H c sinh coi m ng xã h i là n i đ x tress, là n i th hi n cái tôi c a b n
thân, cái tôi không đ

c ni d

nh ng chu n m c bình th

ng đúng cách t i m t ngày nó s v

ng mà m t ng

i h c trò đ

t qua c

c phép làm. M ng xã

h i c ng là m t c ng đ ng thu nh , nh ng l i nói c a các em khi đ ng lên nó
c ng th hi n v n hóa c a các em là ng

i th nào. M t ng

i h c trò mang

giáo viên lên m ng ch i, kh n t , thì đó th c s là m t hành đ ng không phù
h p v i truy n th ng “Tôn s tr ng đ o” c a dân t c ta, là hành đ ng c n ph i
đ

c đi u ch nh l i.
V y t nh ng k t qu trên, càng ch ng minh đ

c Internet có tác đ ng

tiêu c c t i tr nghi n Internet, Internet tác đ ng vào nh n th c c a các em và
d n bi u hi n thành các hành vi l ch chu n, có s suy gi m v s c kh e, tinh
th n và khó ki m sốt c m xúc s d ng Internet khi b gián đo n.
2.3 Quan đi m c a khách th nghiên c u trong vi c phòng ng a các
nh h

ng tiêu c c t Intetnet
Lưnh đ o chính quy n thì cho r ng trách nhi m giáo d c ph n l n là do gia

đình và nhà tr

ng, nh ng gia đình v n là ch y u, và vai trị c a chính quy n xã

ch là t ch c các sân ch i lành m nh cho các cháu vào các d p hè.
Trong quá trình ph ng v n sâu, ta có th nh n th y s ch quan c a các b c
ph huynh trong v n đ giáo d c con em mình. Trong khi gia đình thì b n làm n,
ngh con t i tr

ng h c ki n th c, vui ch i lành m nh, ch ng bi t vì sao, t nhiên,

con l i nghi n Internet t bao gi . S thi u sát sao c a gia đình c ng chính là m t
trong nh ng nguyên nhân khi n các em tìm t i Interent. K t lu n này c ng c ng c
thêm b ng tr ng c u ý ki n (câu 20 – b ng kh o sát ý ki n)
Tuy nhiên trên th c t , do s h n ch v m t hi u bi t c ng nh tâm lý trong
v n đ d y con, nhi u b c cha m khi bi t con em mình b nghi n c ng ch a có cách
gi i quy t h p lý đ giúp con có th v

t qua đ

c giai đo n khó kh n, ch y u là

các bi n pháp m nh l nh c ng nh c nh m tách bi t các em v i Interet, b ng đòn roi,
ho c các bi n pháp c

ng ch khác.

Chính s thi u sát sao trong ph i h p gi a nhà tr

ng và gia đình khi n

cho các em có nhi u không gian t do h n, v i nh ng em có nh n th c t t,
14


nghiêm kh c v i b n thân h n và ch u s qu n lý t gia đình th
b

nh h

và nhà tr

ng tiêu c c t Interent nhi u. ng

ng s không

c l i, n u s qu n lý t gia đình

ng l ng l o thì các em r t d b tác đ ng và b nghi n Internet

15


II. CÁC Y U T

NH H

NG C A INTERNET T I HÀNH VI

L CH CHU N C A TR VTN
1. S ng o
2. D t n th

ng

3. tâm lý thích h ng th b đ ng

CH

NG 3. TI N TRÌNH CƠNG TÁC XÃ H I NHĨM

đ a ra m t ph ng pháp can thi p v i nhóm h c sinh trung h c c s
nghiên internet và d n đ n có nh h ng đ n s c kho tâm th n, tác gi đư xây
d ng m t k ho ch can thi p v i m t nhóm đ c l a ch n 3 h c sinh đư tham gia
kh o sát và theo tiêu chí đang nghi n internet. hai nam, m t n . 2 em 14 tu i (h c
l p 8 tr ng ph thông c s và 1 em 16 tu i (h c l p 9 ch ng trình b túc). Qua
quan sát c a th y cơ, giáo, b n bè và cha m các em, các em có m t s hành vi r i
nhi u và nh ng thay đ i tâm lý và tinh th n.
Lý do tác gi l a ch n ph

ng pháp cơng tác xư h i nhóm là vì đây là ph

ng

pháp t o đ c môi tr ng đ các em nghi n internet có c h i tham gia các ho t
đ ng cùng nhau, giúp các em giành nhi u th i gian vào các ho t đ ng h c t p, vui

ch i t p th h n là vùi đ u vào l
đây là ph

t web, facebook và ch i game. Quan tr ng h n

ng pháp có th gi i quy t đ

c nh ng nguyên nhân gây ra nghi n

internet và nh ng hành vi khơng phù h p c a nhóm tr này.
Ho t đ ng can thi p nhóm đ c th c hi n trong th i gian 6 tháng (t tháng 3
đ n tháng 9 n m 2016) và m i tháng đ u có b ng k ho ch m c tiêu, và l ng giá
c th . Các ph ng pháp tr li u bao g m: ph ng pháp sinh ho t nhóm; ph
pháp ho t đ ng vui ch i, lao đ ng; ph ng pháp tr i nghi m môi tr ng m i.
L ch trình ho t đ ng c a các tháng nh sau:

ng

Tháng 4: Tìm hi u m c đ l thu c và thói quen s d ng internet c a đ i
t

ng nghiên c u
Tháng 5: S d ng m t s ph
t

ng pháp c t gi m s gi s d ng internet c a đ i

ng nghiên c u
Tháng 6: Ngh hè và tham gia thu ho ch ngày mùa cùng gia đình
Tháng 7: B t đ u nh ng tr i nghi m m i

Tháng 8: K t thúc h i hè, lên chùa h c Thi n đ nh
Tháng 9: T ng k t và chia tay nhóm.
K t qu can thi p

16


Th nh t là đ i v i nhóm tr li u, các em đư t nguy n c t gi m đ

c s gi s

d ng internet mà không c n đ n s giám sát c a gia đình, vì sau nh ng tr i nghi m
trong cu c s ng, đ

c tham gia nhi u ho t đ ng t lao đ ng t i vui ch i, t th

thách b n thân (t p th d c, leo núi) r i nh ng bu i lên chùa nghe nh ng cu c nói
chuy n chia s ý ngh a c a các s th y, các em nh n th y internet khơng cịn nhi u
h p d n n a, mà nh ng tr i nghi m c a b n thân ngoài cu c s ng m i đ l i trong
các em nhi u k ni m, nhi u bài h c và tình c m sâu s c. Khơng gi ng tr

c đây

sau m i l n lang thang n a ngày trên internet, khi g p máy tính l i trong các em
c ng ch là s tr ng r ng và m t m i.
Nhóm các em tham gia can thi p nhóm đư tr

ng thành h n sau khi nhìn l i

kho ng th i gian mình b b t n t và t y chay trên m ng xư h i c ng nh trên l p.

H n n a các em khơng cịn co mình l i t k , đư m nh d n h n, t tin h n và l c
quan vui v h n sau khi có thêm nhi u k ni m v i các b n trong nhóm tr li u.
ánh giá s phù h p c a ph

ng pháp công tác xã h i nhóm v i nhóm h c

sinh nghi n internet
K t qu nghiên c u b

c đ u đư ch ng minh và kh ng đ nh cơng tác xư h i

nhóm có hi u qu trong h tr h c sinh nghi n internet. Ph

ng pháp này th thi n

vai trò c a m t ngh tr giúp chuyên nghi p, trong đó s k t n i và t

ng tác hai

chi u gi a nhóm tr li u và nhóm nhi m v là đi u quan tr ng nh t, s chân thành,
n ý và tích c c đư góp ph n làm nên m t quá trình can thi p hi u qu và thành
cơng.
Vai trị c a ph
internet h n ch đ

ng pháp này trong ti n trình can thi p giúp h c sinh nghi n
c nh ng nguy c

và đ nh hình tính cách.

i u này đư đ

nh h

ng tiêu c c trong quá trình phát tri n

c ch ng minh qua bài nghiên c u, c th

nh :
+ Giúp các em thích nghi v i m t mơi tr

ng m i, t đó rèn luy n các em v

kh n ng giao ti p, cách ng x và kh n ng ph i h p nhóm.
+ G n k t các em trong nh ng bài t p, nhi m v , cùng các em tr i nghi m qua
nhi u ho t đ ng vui v và đáng suy ng m.

17


+ Giúp các em tìm hi u b n thân m t cách nghiêm túc h n, giúp các em xác
đ nh đ

c say mê và s thích c a mình. T đó các em s xác đ nh m c tiêu ng n

h n và dài h n trên con đ

ng th c hi n

c m c a mình.

+ Giúp các em bi t các l p k ho ch nhóm, k ho ch cá nhân thơng qua các
ho t đ ng mà các em t lên k ho ch trong q trình sinh ho t nhóm.
V y t các k t lu n trên ta có th rút ra đ

c bài h c gì t thành cơng c a

nghiên c u trong v n đ tr giúp h c sinh, sinh viên đang g p ph i nh ng tác đ ng
x u t nghi n internet, các r i lo n tâm lý, hành vi, và quá trình rèn luy n b n thân
trong vi c xác l p và hoàn thi n các m c tiêu trong cu c đ i.

18


PH N III. K T LU N VÀ KHUY N NGH
1. K t Lu n
- Nh ng nh h

ng c a internet t i tr VTN

T th c ti n nghiên c u tác gi nh n th y r ng các em trong nhóm nghiên c u
đ u đư t ng b

nh b i nghi n internet ho c s d ng internet theo d ng nghi n, đ u

ch u nh ng tác đ ng tiêu c c
th

giai đo n tâm sinh lý các em nh y c m và d t n

ng. Tuy nhiên s h ng thú v i internet c a các em n u đ

em có th s đi u ch nh đ

c ý th c k p th i, các

c th i gian và hành vi s d ng internet c a mình.

Trong quá trình nghiên c u tác gi c ng nh n ra khơng th tách m t ng

i

hồn tồn kh i internet c ng ph i th a nh n r ng yêu c u m t đ a tr không s
d ng internet là m t đi u vô lý.
Internet mang t i s tác đ ng hai chi u v i tr VTN bao g m c tích c c và
tiêu c c. V m t tích c c, giúp các em gi i trí, h c t p d dàng h n, d k t n i v i
b n bè và c p nh t thông tin nhanh chóng.
Tuy nhiên v m t tiêu c c, n u các em l thu c internet quá nhi u và trong m t
th i gian quá lâu s d n t i nhi u h qu tiêu c c nh : “S ng o”; “d t n th
và “Tâm lý thích h

ng th b đ ng”

Trên đ a bàn nghiên c u, sau khi ph ng v n sâu v i các giáo viên c a tr
THCS Tràng L

ng”
ng

ng, thì internet chính là m t trong nh ng lý do khi n h c sinh

ch nh m ng h c hành k t qu h c t p gi m sút.
Vai trò c a CTXHN trong ti n trình can thi p giúp các em h n ch đ
nguy c

nh h

c nh ng

ng tiêu c c c a internet trong quá trình phát tri n và đ nh hình tính

cách. i u này đư đ

c ch ng minh qua bài nghiên c u, c th nh :

+ CTXHN giúp các em thích nghi v i m t mơi tr

ng m i, t đó rèn luy n các

em v kh n ng giao ti p và cách ng x và kh n ng ph i h p nhóm.
+ CTXHN g n k t các em trong nh ng bài t p, nhi m v , cùng các em tr i
nghi m qua nhi u ho t đ ng vui v và đáng suy ng m.
+ CTXHN giúp các em tìm hi u b n thân m t cách nghiêm túc h n, giúp các
em xác đ nh đ

c say mê và s thích c a mình. T đó các em s xác đ nh m c tiêu

ng n h n và dài h n trên con đ

ng th c hi n

c m c a mình.

+ CTXHN giúp các em bi t các l p k ho ch nhóm, k ho ch cá nhân thông
qua các ho t đ ng mà các em t lên k ho ch trong quá trình sinh ho t nhóm.

19


- Tác đ ng c a ph

ng pháp công tác xư h i nhóm lên nhóm thân ch

+ V i nhóm khách th ph :

c bi t là ph huynh có con b nghi n internet, các b c

cha m đư nhìn nh n m i vi c m t cách khách quan h n so v i l n đ u đ c p v
tình tr ng nghi n internet con em mình. T s gi i thích c a tác gi và cô giáo ch
nhi m c a các em, các b c cha m t t hi u h n v ti n trình giúp đ , ý th c đ

c

vai trị c a mình trong v n đ giáo d c, và “tâm lý h n” khi bi t quan sát hành vi
c a tr và có nh ng tác đ ng th

ng ph t rõ ràng. Chính s ph i h p mang tính xây

d ng c a các b c ph huynh, nh ng ph n h i có giá tr và k p th i nên tác gi và
nhóm nhi m v đư có nh ng thay đ i các tác đ ng sao cho phù h p v i m c tiêu

ban đ u.
+ Bé Nhát, Sói Ca và Ta Là Ai đã có nh ng suy ngh v b n thân tích c c h n,
tr

ng thành h n; đ i v i v n đ internet Sói Ca là b n có s thay đ i nhi u nh t, s

gi s d ng internet đư gi m t 5h/ngày xu ng cịn >2h/ngày. Bé nhát thì có s
tr

ng thành h n v m t suy ngh sau ngày b b n bè b t n t qua m ng xã h i. Ta

Là Ai thì có s thay đ i không rõ ràng l m, m c dù không còn l y tr m ti n ch i
game, vào mùa v thì th i gian s d ng internet c ng gi m xu ng, em c ng tham
gia các ho t đ ng đoàn đ i và ph i h p cùng nhóm trong các ho t đ ng khác, tuy
nhiên th i gian s d ng internet v n n đ nh ch ng m c

m c 2-3h/ngày.

2. Khuy n ngh
V i tr VTN
Nâng cao nh n th c cho các em hi u v Internet, nh ng tác đ ng tiêu c c v i
các em n u s d ng không đúng và tr thành nghi n Internet, trang b các k n ng
đ các em h n ch s d ng Internet quá nhi u.
V i gia đình
Truy n th ng hi u h c là m t trong nh ng nét v n hóa c a ng

i Vi t Nam ta,

v y nên các b c cha m khi có đi u ki n luôn mu n t o cho con cái nh ng c h i t t
nh t đ có th h c t p và phát tri n t t h n; đ con cái ti p c n v i internet là m t

trong nh ng ví d đi n hình. Tuy nhiên đ đ u t đúng đ n và có hi u qu nh t cho
con cái, c n ph i có s giám sát và qu n lý v i các em v th i gian c ng nh n i
dung s d ng internet b i đ a con cái vào b t c môi tr

ng m i nào c ng c n d y

con cái cách h c t p đ thích nghi khai thác nh ng đi m m nh đ phát tri n, vai trò

20


theo dõi s phát tri n c a con, đ t đó có nh ng can thi p k p th i đó chính là giáo
d c đ nh h

ng mà các b c cha m c n quan tâm nhi u h n.

H n n a, vai trò giáo d c c a gia đình v n là quan tr ng nh t, tác đ ng tr c
ti p t i nh n th c và hành vi c a tr , m t đ a tr n u b

nh h

ng, b nghi n

internet, thì gia đình c ng chính là cái phao đ u tiên có th tr giúp các em trong
vi c s a đ i hành vi, rèn luy n nh ng thói quen m i.
qua đ

giúp các em có th v

t

c nh ng khó kh n đ u tiên, c n s quan tâm, nghiêm kh c, và d y con đúng

cách c a các b c ph huynh. C n có s k t h p gi a th

ng và ph t, khuy n khích

và h n ch , nghiêm kh c và bao dung, đ các em không c m th y cô đ n hay b ch i
b mà làm d ng internet nhi u h n.
V i nhà tr

ng

V nđ b ol ch cđ
đ các làm t n th

ng ngày càng bi n t

ng và internet tr thành công c

ng nhau m t cách tri t đ h n c v tâm lý và th ch t c ng là

v n đ đáng báo đ ng. làm th nào đ m i ngày t i tr
m t trong nh ng thách th c c a th y và trị
m i ngơi tr

ng trên c n

tr

ng là m t ngày vui, đó là

ng Tràng L

ng nói riêng và

c nói chung.

V i các nhà qu n lý
V n đ qu n lý ho t đ ng kinh doanh v i các quán internet trên đ a bàn cùng
v i đó là v n đ tr VTN có nh ng hành vi vi ph m pháp lu t là m t trong nh ng
v n đ c n có bi n pháp gi i quy t tri t đ h n.
V i chính quy n đ a ph

ng

C n nâng cao nh n th c cho ng
giáo d c con tr trong môi tr

i dân v tác đ ng c a Internet trong v n đ

ng gia đình, m t khác c ng c n có nh ng bi n pháp

nh m si t ch t qu n lý v th i gian ho t đ ng c a các quán Internet

g n tr

ng

h c.

V i c ng đ ng
V n đ nguy c
và ngày càng đ

nh h

ng c a internet đ i v i tr VTN là v n đ đáng l u ý

c xã h i quan tâm h n qua nh ng v án mà đ i t

tr VTN, do nh h

ng tham gia là

ng t các n i dung tiêu c c trên internet, các game b o l c, các

v n hóa ph m đ i tr y ... v n đ giúp các em s d ng internet đúng cách và ch ng
m c, giúp các em v

t qua đ

c nh ng tác đ ng tiêu c c c a internet là trách

nhi m c a cha m , ng

i thân và t t c m i ng

21

i trong xã h i.

V i các nhà chuyên môn hay th c hành công tác xã h i.
M i s tr giúp c a các nhà chuyên môn hay th c hành công tác xã h i ch
phát huy tác d ng khi có s k t n i t hai phía là ng

i tr giúp và đ i t

ng đ

c

tr giúp.
M iđ it

ng đ u có nh ng cá tính, suy ngh và quan đi m khác nhau, trong

quá trình can thi p, c n d a vào chính nh ng tính cách, h ng thú và s quan tâm
c a các em đ tác đ ng nh m thay đ i suy ngh ch a phù h p, d n d n tác đ ng vào
thói quen ch a tích c c c a các em. Giúp các em có th thay đ i m t thói quen
khơng t t.
Vi c can thi p nh ng tác đ ng t internet đ i v i các em ph i d a vào nhu c u
c a các em, hoàn c nh c a các em mà có nh ng tác đ ng phù h p.
Ví d nh : khơng th u c u các em ng ng vi c s d ng internet c ng nh
vi c c t gi m s gi s d ng m t cách đ t ng t. thay vì nói internet là nhàm chán
hay th này th khác, mà hãy ch ng minh cho các em th y nh ng tr i nghi m bên
ngoài thú v h n b ng cách kéo các em vào chính nh ng ho t đ ng đ các em có
nh ng tr i nghi m c a riêng mình. T đó t b n thân các em thay đ i suy ngh và
đi u ch nh hành vi mà không ph i là nh ng hành đ ng mi n c
m nh l nh c a ng

ng theo nh ng

il n

Trong vi c áp d ng các mô hình can thi p CTXH đ i v i tr b nghi n
Internet, vi c k t h p gi a v n hóa vùng mi n (n i có s phát tri n v ph t giáo có
th liên h v i các giáo lý nhà ph t trong vi c đi u tr tâm lý, nh n th c c a đ i
t

ng, ho c v i nh ng tr Nông thôn, k t h p v i lao đ ng trong quá trình tr li u

đ đi u ch nh các hành vi sai l ch và giúp đi u ch nh l i nh n th c c a đ i t

22

ng)


TÀI LI U THAM KH O
ào Lê Hòa An, (2013) “ảành vi s d ng facebook c a con ng

1.

i, m t

thách th c m i cho tâm lý h c hi n đ i”
2. Lê Minh Công (2011). M t s v n đ lý lu n và th c hành lâm sàng v
nghi n Internet. Báo cáo khoa h c H i ngh qu c t l n 2 v tâm lý h c
đ

ng

Vi t Nam, thành ph hu ngày 6 & 7 tháng 01 n m 2011.

3. Lê Minh Cơng (2011. Tình tr ng nghi n internet
t a thành ph Biên Hoà, t nh
Tâm lý tr

h c sinh trung h c c s

ng Nai. K y u h i th o qu c t l n th 3 v

ng h c. Nhà xu t b n

i h c S ph m Tp. H Chí Minh

4. Ph m Huy D ng (2006). Công tác xã h i – lý thuy t và th c hành tr c ti p.
NXB

i h c s ph m, Hà N i

5. Ngô Anh

c, Michael W.ross, và Eric A.Raltlyft (2009).

nh h

ng c a

internet lên th c hành tình d c trong thanh thi u niên ảà N i, Vi t Nam.
NXB Th gi i.
6. Kimberly Young (1997). What makes the internet addictive: Potential
Explanations for pathological internet use. The 105th annual conference of
the American Psychological Association, August 15, Chicago, IL.
7. Tr n Th Minh

c (2007). Phân tích t góc đ tâm lý, vì sao gi i tr thích

game online. T p chí tâm lý h c.
8. Tr n Th Minh

c, Bùi Th H ng Thái (2013). Thanh thi u niên ch i game

b o l c- nh ng phân tích tâm lý – xã h i và m t s gi i pháp qu n lý- giáo
d c đ nh h
9. Tr n Th H

ng.
ng (2014). Nghiên c u m i quan h gi a vi c ch i game v i

các v n đ hành vi trên l p c a h c sinh THCS.

i h c giáo d c –

ih c

qu c gia Hà N i.
10. Hoàng Th Thu Hà (2011). Nghiên c u v thói quen s d ng các ph

ng ti n

thông tin đ i chúng c a h c sinh THPT t i Hà N i.
11. Nguy n Cao Minh (2010). Nghi n internet. T p chí tâm lý h c, Nxb Giáo
d c.

23


12. Kimberly s. Young (1999). Internet addiction: Symptoms, Evaluation, an
treatment. reproduced from innovations in clinnical practice. (Volum 17) by
L.vand creek. T.L Jackson, professional resource press.
13. Nguy n V n Khuyê d ch (2009). T ng quan v

nghi n internet.

tamlihoctrilieu.com
14. Nguy n Th Thái Lan (2008). Giáo trình cơng tác xã h i nhóm. NXB Lao
đ ng xã h i, Hà N i
15. Tr n

ình Tu n (2008). Bài gi ng Công tác xã h i – Lý thuy t và th c hành

công tác xã h i. NXB

i h c qu c gia Hà N i

16. Nguy n V n Th (2009). T ng quan m t s v n đ nghi n internet. ả i th o
khoa h c nghi n internet – game online, th c tr ng và gi i pháp.

ng Nai.

17. Nguy n V n Th , Tr n Th Gi ng, Nguy n Minh Ti n, Nguy n Th H u
(2009). Th c tr ng và gi i pháp. K y u h i th o khoa h c Nghi n internetgame online ả i khoa h c Tâm lý - giáo d c.
18. Roger Leslie, (2010). Hành trình đ n thành cơng c a tu i tr . Nxb Tr .
19. Phoenix Ho (2016) C đi đ l i thành đ
ng

ng câu chuy n h

ng ngi p cho

i tr Vi t Nam. Nxb Th gi i.

20. Osho (2015) H nh phúc t i tâm. Nxb H ng

c

21. Sara Imas (2013) Vô cùng tàn nh n Vô cùng yêu th
d y con c a ng

i do thái và bài h c v tình yêu th

Nxb Dân trí

24

ng Ph
ng đ

ng pháp v

c đ t đúng ch .