Ảnh chuyên đề khối 1,2,3

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>I/ PHẦN MỞ ĐẦU:</b>

<i><b>1.</b></i> <b>Tên đề tài: </b><i><b>Nâng cao chất lượng dạy và học thông qua việc xây dựng</b></i>
<i><b>nề nếp học tập, sinh hoạt cho học sinh và cải tiến nề nếp hoạt động của giáo</b></i>
<i><b>viên.</b></i>

<i><b>2.</b></i> <b>Mục đích, u cầu chọn đề tài:</b>

Cơng tác dạy học trong nhà trường bao gồm hai quá trình diễn ra song
song, cùng lúc, có quan hệ tương hỗ lẫn nhau cùng quyết định sự thành công của
công tác giáo dục trong nhà trường. Đó là q trình dạy của giáo viên và quá
trình học của học sinh. Trong hai q trình đó chúng ta xác định q trình dạy
học của giáo viên đóng vai trị quan trọng quyết định sự thành cơng của cơng tác
giáo dục tồn diện trong nhà trường. Tuy nhiên để có được một kết quả giáo dục
toàn diện và trọn vẹn, trong giáo dục hiện đại ngày nay chủ thể học sinh được
coi trọng và càng lúc càng trở thành trung tâm trong quá trình giáo dục. Vì thế
vấn đề làm sao để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường hiện
nay trở thành một vấn đề cấp thiết, nhà trường không chỉ chú trọng nâng cao chất
lượng dạy học của giáo viên, mà cần phải cùng lúc xây dựng , cải thiện nề nếp,
áp dụng những phương pháp dạy và học tiên tiến của cả thầy lẫn trị thì mới có
thể cải thiện và nâng cao được chất lượng giáo dục, mới có thể đáp ứng được
những yêu cầu cấp thiết của đất nước về chiến lược con người trong giai đoạn
cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập về mọi mặt vào cộng đồng thế giới.

Do đó, <i><b>nâng cao chất lượng dạy và học thông qua việc xây dựng củng cố</b></i>
<i><b>nề nếp học tập, sinh hoạt cho học sinh và cải tiến nề nếp hoạt động của giáo</b></i>
<i><b>viên</b></i> là mối quan tâm hàng đầu của trường Tiểu học Phú Thọ B trong năm học
2010 – 2011.

<i><b>3.</b></i> <b>Đối tượng, giới hạn và thời gian thực hiện đề tài:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>1.Thực trạng :</b>

Trong nhiều năm qua tại trường Tiểu học Phú Thọ B tuy hai quá trình dạy
và học vẫn được thực hiện nhưng vẫn tiếp tục duy trì lề lối cũ, thầy dạy trò nghe,
thầy truyền thụ học sinh tiếp thu. Vai trò người học chưa được quan tâm phát huy
đúng mức, Phương tiện dạy học hiện đại chưa được đầu tư, những phương pháp
dạy học mới tuy được thường xuyên triển khai nhưng giáo viên tiếp nhận và sử
dụng chậm, chưa thuần thục, hiệu quả không cao dẫn đến chất lượng dạy và học
của nhà trường nhiều năm quua chậm tiến bộ.

<b>2. Kế hoạch sáng kiến kinh nghiệm:</b>

<b>a) Mô tả nội dung sáng kiến kinh nghiệm:</b>
<b> </b><i>*Nâng cao chất lượng học tập của học sinh.</i>

 Hình thành nhận thức về động cơ học tập cho học sinh

 Xây dựng, hình thành nề nếp sinh hoạt, nề nếp học tập cho học
sinh.

 Xây dựng thói quen tự học, tự rèn luyện cho học sinh.

 Xây dựng nề nếp và thói quen độc lập tự quản, giúp đở lẫn nhau
trong học tập sinh hoạt.

 Giúp học sinh hình thành cho mình một con đường, phương
pháp học tập riêng có hiệu quả.

 Duy trì, nâng cao hoạt động của Câu lạc bộ Học sinh giỏi.

<i>*Nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên.</i>

 Nêu cao tinh thần trách nhiệm – lương tâm chức nghiệp của
giáo viên.

 Vận động giáo viên tích cực học tập, nghiên cứu và áp dụng
phương pháp dạy học mới.

 Động viên giáo viên tích cực, thường xuyên sử dụng thiết bị

dạy học.

 <b> Xây dựng nề nếp soạn giảng, nề nếp lên xuống lớp, cải tiến các</b>

biện pháp, phương pháp dạy học trên lớp phù hợp với xu thế giáo dục hiện đại.
 Tham gia tích cực vào các hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi và
phụ đạo học sinh yếu.

<i>*Đổi mới công tác quản lý chuyên môn của BGH. </i>
<i>*Đổi mới công tác thi đua </i>

<i>*Tăng cường công tác xây dựng, củng cố các hội phụ huynh học</i>
<i>sinh của trường</i>

<b>b) Những giải pháp thực hiện: </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

 <i>Hình thành nhận thức về động cơ học tập cho học sinh</i> từ đó

xây dựng và hình thành ý thức tự giác học tập, tự rèn luyện cho học sinh.đây là
một khâu giáo dục rất quan trọng vì chỉ khi nào học sinh nhận thức được :vì sao

phải học? học để làm gì? Học vì ai?... lúc ấy học sinh mới có một thái độ đúng
đắn về cơng việc học tập của mình từ đó mới có được sự cố gắng, phấn đấu nhất
định. Tuy nhiên đối với học sinh tiểu học, đặc biệt đối với học sinh lớp 1, 2, 3
còn rất nhỏ, nhận thức chưa sâu sắc, nếp nghĩ cịn giản đơn, vì vậy việc hình
thành động cơ, thái độ học tập cho các em rất khó khăn, khơng thể giải quyết
trong một ngày một bửa mà đòi hỏi nhà trường và từng giáo viên phải kiên nhẩn
giáo dục, xây dựng cho các em từng chút một, trong thời gian dài.

 <i>Xây dựng, hình thành nề nếp sinh hoạt ở trường (lẫn ở nhà)</i>

trong đó chú trọng xây dựng nề nếp học tập, tiến đến hình thành những thói quen
tốt trong sinh hoạt, học tập ở trường ( ở nhà). Muốn xây dựng cho được nề nếp
cho học sinh đòi hỏi tập thể giáo viên chủ nhiệm và các bộ phận, đoàn thể trong
nhà trường liên tục nhắc nhở, giáo dục học sinh thường xuyên, thông qua hoạt
động đầu buổi học, tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần, các phong trào thi đua xây
dựng nề nếp trong học sinh. Bên cạnh đó nhà trường cần có những biện pháp
tuyên dương khen thưởng cho những gương học sinh điển hình ở hàng tuần,
hàng tháng nhằm tạo nên khí thế thi đua làm việc hay, việc tốt trong học sinh từ
đó hình thành nề nếp học tập tạo điều kiện nâng dần chất lượng học tập trong
toàn trường. Để định hướng và tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, xây dựng
nề nếp nhà trường cần đề ra những việc, những vấn đề yêu cầu học sinnh cần
thực hiện thông qua việc giáo dục của giáo viên. ( Phụ lục 1)

 <i>Xây dựng thói quen tự học, tự rèn luyện cho học sinh</i> . Rõ ràng

đây là một vấn đề không mới nhưng từ trước đến nay ít được quan tâm nhất là ở
bậc học tiểu học,hầu hết bài vở các em được học thuộc và làm hết ở trường, giáo
viên ít cho bài làm thêm ở nhà. Vì vậy học sinh ngồi thời gian học tập ở trường
các em trở về gia đình chẳng biết làm gì ngồi việc chơi đùa, tiêu tốn thời gian
một cách vơ ích trong khi các em cần phải nỗ lực học tập và rèn luyện nhân

cách. Vì thế nhà trường cần phải quan tâm giáo dục, hướng dẫn cho các em hiểu
tự học là gì? Vì sao phải tự học? Hơn thế nữa nhà trường còn phải hướng dẫn để
các em biết cách tự học, biết sắp xếp thời gian của mình một cách hợp lý. Bên
cạnh đó nhà trường phải chỉ đạo giáo viên phải có biện pháp giao việc cho học
sinh thực hiện ở nhà tùy theo từng đối tượng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

phục những việc làm, những biểu hiện chưa tốt của học sinh, đồng thời biểu
dương học sinh tiểu biểu, tích cực. Đổi mới và đa dạng hóa các nội dung sinh
hoạt lớp, tránh sự nhàm chán hoặc biến giờ sinh hoạt lớp thành giờ phê bình,
kiểm điểm học sinh, gây nên tâm lí nặng nề, hiệu quả của giờ sinh hoạt lớp
khơng cao.

 <i>Duy trì, nâng cao hoạt động của Câu lạc bộ Học sinh giỏi.</i>

Hiện nay Câu lạc bộ Học sinh giỏi của nhà trường đã hoạt động liên tục đã 6
năm, nề nếp đã có và đang phát huy hiệu quả. Hằng năm từ hoạt động câu lạc
bộ, nhà trường ngoài việc đã thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi còn
xây dựng một đội ngũ học sinh nồng cốt đi đầu trong mọi phong trào. Do đó,
nhà trường cần phải quan tâm duy trì và nâng cao chất lượng hoạt động của Câu
Lạc bộ đồng thời bằng nhiều biện pháp tăng cường phương tiện hoạt động cho
Câu lạc bộ để có thể pháp huy hết hiệu quả và tác dụng tích cực của Câu lạc bộ
đến tất cả học sinh của nhà trường

<i><b>*Cải tiến nề nếp hoạt động của giáo viên nhằm mục đích nâng</b></i>
<i><b>cao chất lượng giảng dạy, tạo nên hiệu quả giáo dục trong toàn trường.</b></i>

 Nêu cao tinh thần trách nhiệm – lương tâm chức nghiệp của giáo

viên. Từng giáo viên phải có ý thức : “Tât cả vì học sinh thân yêu”, Thực hiện tốt
nề nếp dạy học với tinh thần trách nhiệm cao lên lớp đúng giờ, không tùy tiện bỏ

lớp học, bỏ tiết dạy. Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn
hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh; chịu trách nhiệm về chất lượng giảng
dạy và giáo dục ở lớp được phân công.

 Vận động giáo viên tích cực học tập, nghiên cứu và áp dụng

phương pháp dạy học mới. Nắm vững mục tiêu, nội dung cơ bản của chương
trình, sách giáo khoa của các mơn học được phân cơng giảng dạy; có kiến thức
chun sâu, đồng thời có khả năng hệ thống hố kiến thức trong cả cấp học để
nâng cao hiệu quả giảng dạy đối với các môn học được phân công giảng dạy.
Kiến thức cơ bản trong các tiết dạy đảm bảo đủ, chính xác, có hệ thống.

 Có kiến thức về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của

học sinh. Thực hiện tốt nề nếp kiểm tra đánh giá học sinh và vận dụng phù hợp
với cấp học, đánh giá học sinh chính xác, khách quan theo đúng các qui định hiện
hành.

 Có kiến thức cơ bản về tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tuổi,
giáo dục học của cấp học và vận dụng được vào việc lựa chọn phương pháp
giảng dạy, cách ứng xử trong giáo dục phù hợp với từng đối tượng học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

 Xây dựng và cải thiện nề nếp soạn giảng đi dần vào nghiên cứu

chuyên sâu ở từng môn học, thực hiện tốt việc soạn – giảng phân hóa theo hướng
đối tượng, nhanh chóng cải tiến các biện pháp, phương pháp dạy học trên lớp phù
hợp với xu thế giáo dục hiện đại.

 Tham gia tích cực vào các hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi và

phụ đạo học sinh yếu. Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức
chuyên sâu về một môn học, nhằm tạo điều kiện phối hợp tốt trong bồi dưỡng
học sinh giỏi và giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh còn nhiều hạn chế trở nên tiến
bộ.

Bên cạnh việc chú trọng đến việc xây dựng, củng cố nề nếp học tập, sinh
hoạt của học sinh song song với cải thiện nề nếp hoạt động của giáo viên như đã
nói ở trên. Nhà trường muốn nâng cao chất lượng dạy và học còn phải thực hiện
đồng thời các biện pháp hỗ trợ sau “

<i><b>* Đổi mới công tác quản lý chuyên môn của BGH</b>.</i> Tổ chức tốt các
chuyên đề về cải tiến phương pháp dạy học, giải quyết tích cực những vướng mắc
trong giảng dạy Tổ chức tốt công tác kiểm tra, dự giờ, không chú trọng nhiều về
số lượng mà cần quan tâm nhiều đến chất lượng của các đợt kiểm tra, dự giờ,
thăm lớp, Cần nghiên cứu để cải tiến phương pháp góp ý kiến của BGH, các tổ
trưởng, tập thể gv sau khi kiểm tra, dự giờ nhằm giúp giáo viên có thể nhận rõ,
dễ dàng rút ra được những bài học và kinh nghiệm trong công tác soạn giảng.
Chú trọng đến việc giáo viên có chắt lọc, đúc rút kinh nghiệm sửa chữa những
nhược điểm và áp dụng những cái hay, điều tốt vào trong công tác soạn giảng hay
không. Tạo điều kiện để tăng cường cơ sở vật chất, phương tiện hiện đại để phục
vụ nhu cầu của công tác dạy và học

<i><b>*Đổi mới công tác thi đua,</b></i> đặt chất lượng dạy và học làm trọng
tâm trong công tác thi đua. Hai quá trình thi đua dạy tốt và thi đua học tốt phải
hòa quyện vào nhau hỗ trợ nhau, và không thể tách rời riêng từng mãng. Lấy chất
lượng dạy và học làm thước đo chủ yếu trong công tác thi đua. Tổ chức tốt việc
sơ kết, tổng kết. Xây dựng nguồn tài chính cho việc khen thưởng nhằm động
viên tốt, kịp thời tinh thần giáo viên và học sinh trong phong trào thi đua.

<i><b>*Tăng cường công tác xây dựng, củng cố</b></i> các chi hội phụ huynh

học sinh của trường, và ban đại diện phụ huynh học sinh của trường đủ mạnh để
phối hợp tốt với nhà trường trong công tác giáo dục học sinh, trong cơng tác xã
hội hóa giáo dục.

<b> c. Tổ chức thực hiện.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

“Dạy tốt” “Học tốt”. Chủ trì và trực tiếp điều hành 2 phong trào thi đua dạy tốt
và học tốt của giáo viên và học sinh trong suốt năm học.

Cơng đồn & Đội Thiếu niên : Lập kế hoạch thi đua và cùng BGH

phát dộng phong trào thi đua Hai tốt. Theo dõi, đánh giá phong trào. Có trách
nhiệm đơn đốc động viên giáo viên, học sinh tích cực tham gia, Tổ chức sơ kết,
tổng kết phong trào kịp thời.

Giáo viên – cơng nhân viên và học sinh tồn trường nghiêm chỉnh
chấp hành và thực hiện tốt những điều quy định về nề nếp hoạt động, sinh hoạt
và học tập.

Thời gian thực hiện bắt đầu tháng 10 cho đến hết năm hoc, có sơ
tổng kết theo từng học kỳ, cuối năm học .

<b>d) Dự kiến hiệu quả của đầ tài:</b>

Nề nếp sinh hoạt , học tập của học sinh đi dần vào ổn định, nhiều
thói quen tốt của học sinh trong học tập và ssinh hoạt được hình thành và phát
triển, tạo điều kiện giúp nhà trường làm tốt cơng tác giáo dục hình thành nhân
cách, lối sống cho học sinh nâng cao chất lượng học tập. Song song đó, nề nếp
hoạt động dạy học của giáo viên càng lúc càng ổn định, công tác soạn giảng,
nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy học phát triển theo hướng chuyên sâu. Chất

lượng dạy & học tập của nhà trường nhanh chóng nâng cao, cuối năm học tỷ lệ
học sinh giỏi và tiên tiến sẽ vượt chỉ tiêu kế hoạch đề ra.

<b>e). Kết quả chính thức do Hội đồng khoa học nhà trường thẩm định</b>
<b>và công nhận:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Phú Thọ, ngày 10 tháng 10 năm 2010
<b>Xác nhận của nhà trường Người viết</b>

</div>

<!--links-->