Bài giảng Các hình thức tổ chức giáo dục trong mô hình can thiệp sớm

Các hình thức tổ chức giáo dục
trong mơ hình can thiệp sớm


Giờ tư vấn phụ huynh
• Bước 1: Chào hỏi, giới thiệu
• Bước 3: Tìm hiểu thơng tin
• Bước 3: Cung cấp thơng tin (có thể kết
hợp ND giờ học cá nhân)
• Bước 4: Thống nhất nội dung
• Bước 5: Dặn dò.Tạm biệt.


KẾ HOẠCH TƯ VẤN PHỤ
HUYNH
-

Đề tài
Thông tin về phụ huynh & trẻ
Chuẩn bị
Thông tin cần thu thập
Thông tin cần truyền đạt
Những hoạt động tiến hành
với trẻ (nếu cần)


BIÊN BẢN TƯ VẤN PHỤ
HUYNH
- Thông tin thu thập được
- Thông tin đã truyền đạt
- Những vấn đề được

thống nhất.
- Chuẩn bị cho buổi gặp
sau
- Phần xác nhận của PH
và GV


TÀI LIỆU CUNG CẤP CHO
PHỤ HUYNH
- Biên soạn tài liệu:
+ Cụ thể
+ Ngắn gọn
+ Dễ hiểu
+ Phù hợp mục tiêu
- Giao nhiệm vụ khi cung
cấp tài liệu (có thời hạn
kiểm tra)


THỰC HÀNH SOẠN KẾ HOẠCH TƯ VẤN PHỤ
HUYNH

- Trẻ 2 tuổi, mới phát hiện
khiếm thính. Đã đi đo thính
lực, mua máy trợ thính.
- Trẻ 4 tuổi, tham gia
chương trình CTS 1 năm,
đeo MTT thường xuyên,
tiến bộ nhanh về nghe. Nói
hạn chế vì cha mẹ chưa có

kỹ năng trị chuyện với trẻ.


THỰC HÀNH THIẾT KẾ TÀI LIỆU CUNG
CẤP CHO PHỤ HUYNH

Mỗi nhóm xác định mục tiêu và
thiêt kế tài liệu hướng dẫn
phụ huynh một trong các nội
dung sau:
- Tật khiếm thính
- Chương trình CTS
- Máy trợ thính
- Xây dựng mơi trường nghe
- Xây dựng môi trường ngôn
ngữ


Giờ gặp gỡ
• Bước 1: Gặp gỡ
Trẻ phải cảm nhận được sự đón tiếp
long trọng, mọi người vui vì có trẻ.
• Bước 2: Chơi tự do
Chơi với đồ chơi theo hứng thú riêng –
chú ý đến sự chuẩn bị các đồ chơi
phù hợp với trẻ.


Giờ gặp gỡ
• Bước 3: Liên hoan

Ăn uống, giao tiếp
• Bước 4: Giờ giáo dục tích cực
Thực hiện nhiệm vụ GD như giờ học cá
nhân hoặc nhóm
• Bước 5: Chia tay
Trẻ có thể mang về những đồ chơi nó thích.
Đưa tiễn.


Cấu trúc giờ học nhóm nhỏ và cá
nhân
• Bước 1: Vào phịng học
• Bước 2: Giới thiệu danh
tánh
• Bước 3: Trị chơi có nội
dung dạy học
• Bước 4: Hoạt động tạo
hình và hoạt động có sản
phẩm


Giờ Luyện nghe cá nhân
Phân biệt âm thanh ngồi ngơn ngữ
Tiếng kèn và tiếng trống


• Mục đích yêu cầu
- Luyện kỹ năng phân biệt 2 âm
thanh có cao độ khác nhau
(trống và kèn) ở mức độ nghenhìn và nghe

- Tích lũy vốn từ về nhạc cụ và
hoạt động âm nhạc (ca sĩ, nhạc
công, trống, kèn, ban nhạc,
trang phục diễn, sân khấu)
- Tập nói các câu ngắn 3-4 tiếng
(Tôi là nhạc công, Tôi đánh
trống/thổi kèn, Tơi biểu diễn….)

Chuẩn bị:
- Phịng học để
nhiều đồ chơi
liên quan đến
hoạt động âm
nhạc.
- Vật liệu tạo
hình: giấy màu,
bút sáp, hồ dán,
kéo.


Tiến trình giờ học
• Bước 1: Vào phịng học
Phịng cá nhân có để các nhạc cụ (kèn và
trống).Trẻ vào phịng, tự khám phá và có
thể cầm lấy 1 nhạc cụ mà trẻ thích.
• Bước 2: Giới thiệu danh tánh
Trẻ dùng nhạc cụ để mô phỏng động tác
của nhạc công khi chơi. Giới thiệu tên
mình như là một nhạc cơng.

• Bước 3: Trị chơi có nội dung dạy học
Trị chơi “Nhạc trưởng”: Khi người nhạc trưởng
chơi loại nhạc cụ nào (kèn hoặc trống) thì
người nhạc cơng phải thực hiện động tác như
người nhạc trưởng đã làm với nhạc cụ tương
ứng.
Người nhạc trưởng có thể tự sáng tạo ra nhiều
động tác ngộ nghĩnh nhưng quan trọng là
phải sử dụng nhạc cụ để nhạc công làm theo.
Đổi vai giữa trẻ và giáo viên trong quá trình
chơi.


• Bước 4: Hoạt động tạo hình và hoạt động
có sản phẩm
Người nhạc cơng và nhạc trưởng cùng trang
trí nhạc cụ, trang phục biểu diễn của mình.
Sau đó sử dụng những sản phẩm đã tạo ra
để biểu diễn.
Cất nhạc cụ và trang phục vào tủ đựng.
Chào ra về.


Thực hành
• Soạn một giờ học theo cấu trúc
giờ học nhóm nhỏ hoặc cá
nhân (tùy chọn nội dung và độ
tuổi)
• Hình thức giáo án

- Tên bài
- Đối tượng
- Mục tiêu
* Tư liệu ngôn ngữ
- Chuẩn bị
- Các bước tiến hành