SKKN một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 học tốt môn đá cầu ở bậc tiểu học

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 HỌC TỐT MƠN ĐÁ C ẦU Ở
BẬC TIỂU HỌC
ĐIỀU KIỆN HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN.
Sức khỏe là vốn quý của con người. Có sức khỏe chúng ta có th ể lao đ ộng,
học tập tốt, có lẽ chúng ta ai cũng đều cảm nh ận rõ r ệt đi ều này. Theo tinh
thần các mục tiêu giáo dục trẻ và sự quan tâm của xã hội nói chung: “Trẻ
em hơm nay là thế giới ngày mai”. Để ngày mai xã hội có những nhân tài
tốt, có những cơng dân tốt thì ngay từ ngày hơm nay chúng ta ph ải đào t ạo
những thế hệ trẻ có kiến thức, có phẩm chất đạo đức tốt, có sức kh ỏe tốt.
Chính vì vậy nhiệm vụ giáo dục cho học sinh ln luôn đ ược xã h ội quan
tâm.
Hiện nay trong công cuộc xây dựng đất nước, đưa đất n ước phát tri ển
cùng hòa nhập với các nước tiên tiến trên thế giới. Đảng và Nhà n ước ta
xem giáo dục là “Quốc sách hàng đầu”. Ngành giáo dục được chú trọng,
được các ngành, các cấp quan tâm. Chính vì th ế, học sinh ngày càng đ ược
giáo dục một cách toàn diện (Văn – Thể – Mỹ), khi lớn lên các em là m ột
cơng dân vừa có trí tuệ vừa có sức khỏe tốt. Ở bậc Tiểu h ọc, b ậc h ọc v ốn
được coi là nền móng vững chắc cho sự phát triển lâu dài của mỗi học
sinh, bên cạnh những mơn học Tốn, Tiếng việt, Khoa học, Lịch s ử và Đ ịa lý
… Thể dục là một mơn học có vai trị quan trọng trong việc góp phần hình
thành nhân cách cũng như giáo dục tồn diện. Mơn Thể dục tác động t ới
sức khỏe học sinh nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức kỹ năng
vận động cơ bản, làm cơ sở cho học sinh để rèn luyện thân th ể, đ ạo đ ức,
tác phong con người mới. Mặt khác, học Thể dục các em còn đ ược rèn
luyện tác phong nhanh nhẹn, kỉ luật, thói quen tự giác, tập luy ện th ể d ục
thể thao, giữ gìn vệ sinh và nề nếp sống lành mạnh. Biết vận dụng ở m ức


nhất định những điều đã học vào nếp sinh hoạt ở trường và ngồi nhà
trường. Có thể nói Thể dục là mơn học góp phần quan trọng vào việc phát
huy nguồn lực đào tạo con người mới phát huy một cách đầy đ ủ v ề Đức –

Trí – Thể – Mĩ.
Trong mơn học Thể dục, ngồi các nội dung về đội hình đội ngũ, Bài t ập
rèn luyện tư thế cơ bản, bài tập Thể dục phát triển chung, các trị ch ơi: Đá
cầu là một mơn thể thao đang phát triển mang tính nghệ thuật cao. Đi ều
đó được thể hiện bằng sự chính xác, khéo léo và xử lý thông minh trong
từng kỹ thuật động tác và được nhiều học sinh yêu thích. Nh ững năm g ần
đây bên cạnh những môn TDTT khác nhau như: Cờ vua, bóng bàn, nh ảy
cao, nhảy xa … Đá cầu được phát triển rộng rãi. Đ ặc bi ệt là phát tri ển
mạnh mẽ trong trường học. Bộ Giáo dục đã đưa “Đá cầu” vào ch ương trình
học từ cấp Tiểu học đến Trung học phổ thông. Bởi Đá cầu nh ằm rèn luy ện
cho học sinh sự nhanh nhẹn, khéo léo, dẻo dai, khả năng t ư duy sáng t ạo,
tâm lý vững vàng, tự tin quyết đoán. Vậy dạy cho học sinh u thích mơn
Thể thao đá cầu và đá cầu có kỹ thuật là vấn đề vơ cùng có ý nghĩa trong
việc rèn luyện sức khỏe, thể lực cũng như phát triển trí tuệ c ủa h ọc sinh.
Hơn nữa đá cầu là môn thể thao mang tính nghệ thuật cao mà tơi rất hâm
mộ cho lên trong đề tài này tôi đã lựa chọn nội dung: “Một số biện pháp
giúp học sinh lớp 5 học tốt môn Đá cầu ở bậc Tiểu học” . Hy vọng qua
đề tài này sẽ góp thêm một tiếng nói vào việc nâng cao chất lượng giáo
dục thể chất cho học sinh nói chung và giúp đồng nghiệp nâng cao tay
nghề khi dạy học sinh đá cầu nói riêng.
1.

MƠ TẢ GIẢI PHÁP:

1, Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:
1.

Thuận lợi:

– Phần đông học sinh thuộc các lớp trong trường đều chăm ngoan và u
thích mơn học Thể dục, đặc biệt là môn thẻ thao tự chọn Đá cầu. Các em
được làm quen với cầu chinh từ rất sớm. Ngay từ năm lớp 1, l ớp 2 h ọc sinh
đã được học tâng cầu, chuyền cầu bằng tay, sau đó chuy ển sang h ọc tâng
cầu, chuyền cầu bằng chân ở các lớp 4, lớp 5.
– Các em học sinh được phụ huynh quan tâm không ch ỉ ở việc h ọc t ập các
mơn học chính mà cả mơn học này cho nên các em đều trang bị th ể thao
tốt, có các đồ dùng học tập như: Cầu lơng, bóng bàn, cầu chinh …
– Ban giám hiệu nhà trường thường quan tâm tới phong trào th ể d ục th ể
thao, trường có sân tập thể dục với khn viên rộng, đủ tiêu chuẩn.
1.

Khó khăn:

– Trường tiểu học Hoành Sơn là một trong những trường phân chia thành
hai khu riêng biệt A và B, mỗi khu cách nhau khoảng 2km, nên việc đi lại
giảng dạy trao đổi chuyên mơn của giáo viên vẫn cịn gặp nhi ều khó khăn.
– Phần đa phụ huynh quan tâm tới việc rèn luyện sức kh ỏe của con em
mình, ở địa phương nơi đang cơng tác cịn một bộ phận nhỏ ph ụ huynh
chưa tạo điều kiện cho các em tham gia các buổi hoạt động ngoại khóa rèn
luyện thể chất.
– Cơ sở vật chất thiết bị dạy học môn Thể dục vẫn cịn thiếu thốn.
– Một số học sinh chưa tích cực, say mê tập luyện.
– Một số học sinh do ham thích mơn Đá cầu nên các em tổ ch ức ch ơi theo ý
thích tự phát thành nhóm đơng đảo trong giờ ra chơi và do không đ ược
hướng dẫn từ lúc nhỏ nên thành kỹ năng đá chưa đúng yêu cầu kỹ thuật.


– Cơ quan vận động của học sinh Tiểu học đang trong th ời kỳ phát tri ển
nên đôi chân đưa đi, đưa lại khi đá cầu còn ngượng nghịu, s ức đá ch ưa

mạnh.
– Một số ít học sinh chưa biết đến trò chơi đá cầu. Hơn nữa đá cầu hiện
nay đòi hỏi học sinh phải tập luyện rất nhiều động tác nh ư: Tâng c ầu
bằng đùi, tâng cầu bằng mu bàn chân, chuyền cầu theo nhóm 2 ng ười. Do
đó địi hỏi học sinh phải tập luyện th ường xuyên và liên tục trong th ời gian
dài mới có thể tiến bộ. Nhưng thực tế giảng dạy cho thấy nhiều học sinh
khối lớp 5 đá cầu không đảm bảo kỹ thuật. Cụ thể đó là các em tung c ầu
lệnh hướng, tung quá xa hoặc quá gần, quá cao hoặc quá thấp, một s ố h ọc
sinh đá khơng trúng cầu do phán đốn sai điểm cầu rơi, có em cịn ch ạm
cầu khơng đúng mu bàn chân … mà thực ra các kỹ năng này các em đã đ ược
hình thành ở lớp 4. Cho nên ngay từ khi phân công gi ảng dạy th ể d ục kh ối
5, tôi đã tiến hành khảo sát khả năng đá cầu của học sinh kh ối l ớp 5. Có
kết quả như sau:

Nội dung

Số học sinh tham Số học sinh đạt

gia khảo sát
Tâng cầu bằng đùi
101
Chuyền cầu bằng
101
mu bàn chân
Chuyền cầu theo
101
nhóm 2 người

được kỹ thuật
24

Học sinh thường mắc lỗi:
– Tâng quá xa hoặc quá thấp.

24%

18

19%

29

29%

Quan sát học sinh tập luyện đá cầu từng động tác, tôi thấy:
+ Tâng cầu bằng đùi.

Tỉ lệ %


– Di chuyển không đúng hướng cầu rơi hoặc di chuy ển ch ậm.
+ Tâng cầu bằng mu bàn chân.
Học sinh thường mắc lỗi:
– Tung cầu lệch hướng.
– Đưa chân sớm quá hoặc muộn quá.
– Di chuyển không đúng hướng cầu rơi hoặc chậm.
+ Chuyền cầu bằng mu bàn chân:
Học sinh thường mắc lỗi:
– Phán đốn cầu rơi khơng chính xác nên không đỡ được cầu.
– Dùng tay đỡ cầu.

– Chuyền cầu khơng chính xác (q mạnh hay q yếu).
+ Phát cầu bằng mu bàn chân.
Học sinh thường mắc lỗi:
– Tung cầu khơng chính xác.
– Chạm cầu khơng đúng mu bàn chân.
Từ thực tế trên cho thấy kỹ năng đá cầu của học sinh cịn h ạn chế. Vì bi ết
môn thể thao Đá cầu là môn tự chọn được đưa vào ch ương trình l ớp 5 ở
tuần 28 nên ngay từ đầu năm học giáo viên có kế hoạch hu ấn luy ện cho
học sinh chơi đá cầu. Để việc tập luyện cho học sinh có hiệu quả tơi đã
tiến hành tìm hiểu ngun nhân việc học sinh đá cầu chưa đạt hiệu quả


như mong muốn. Có nhiều nguyên nhân khác nhưng nguyên nhân chủ yếu
là:
– Nguyên nhân thứ nhất: Một số học sinh cho rằng môn đá cầu không
phải thi nên không cần học.
– Nguyên nhân thứ hai: Các em chưa được tập luyện thường xuyên.
– Nguyên nhân thứ ba: Các em chưa nắm chắc được kỹ thuật của từng
động tác. Có lẽ những nguyên nhân đó cũng là nguyên nhân chung ở các
trường Tiểu học.
Xét cho cùng những nguyên nhân trên phần lớn thuộc về trách nhi ệm của
giáo viên. Thực tế cho thấy, nhiều giáo viên Thể dục cũng cho rằng Th ể
dục khơng phải là mơn học chính, đá cầu chỉ là môn t ự ch ọn nên không coi
trọng việc tập luyện cho học sinh. Nhiều giáo viên chỉ để cho h ọc sinh t ự
do đá cầu mà không chú ý hướng dẫn kỹ thuật đá c ầu. Hoặc có nh ững
nguyên nhân khách quan đó là do đội ngũ giáo viên dạy Thể d ục còn thi ếu
về nhân sự, yếu về chuyên môn, chưa tâm huyết với nghề. Nh ư vậy qua
tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh bị hạn chế về năng lực đá cầu nêu
trên, bản thân tôi rất trăn trở khi mình là một giáo viên tr ẻ nên trong quá
trình công tác, giảng dạy bộ môn, tôi đã áp dụng một số vi ệc làm c ụ th ể

sau để góp phần nâng cao chất lượng mơn thể thao tự chọn Đá cầu.
2, Mơ tả giải pháp sau khi có sáng kiến.
* Các giải pháp trọng tâm.
+ Giải pháp 1: Tạo hứng thú cho học sinh u thích mơn th ể thao t ự
chọn đá cầu.


Để nhiều học sinh u thích mơn thể thao tự chọn này nga việc nói cho
học sinh nghe về lợi ích của môn đá cầu, giáo viên nên cho các em theo dõi
qua màn hình một số trận thi đấu về đá cầu ở một số cuộc thi. Giáo viên
nên chọn những học sinh có năng khiếu đá cầu biểu diễn. Khi xem xong,
giáo viên nên hỏng vấn học sinh để biết cảm xúc, sự ham muốn đ ược ch ơi
của các em. Giáo viên có thể tặng cho các em một số quả c ầu tự làm đ ể
khơi gợi các em sự yêu thích. Để làm được việc này, mỗi giáo viên chúng ta
cần phải có nhận thức đúng đắn về nghề nghiệp mình đã chọn: Dạy Th ể
dục ở Tiểu học giáo viên cần xác định được nhiệm vụ của môn học tự
chọn Đá cầu để từ đó có trách nhiệm hơn trong việc giảng d ạy.
+ Giải pháp 2: Tổ chức hướng dẫn tỉ mỉ các kỹ thu ật c ơ bản cho h ọc
sinh đá cầu.
2.1: Hướng dẫn học sinh cách cầm cầu:
Tay cầm cầu: (cùng với chân đá) cao ngang thắt lưng và cách ng ười khoảng
0,3m, để cầu trên ngón tay 3 và 4, bàn tay ngửa khum l ại đ ể đ ỡ cầu, tay
không cầm cầu co tự nhiên.
2.2: Hướng dẫn học sinh cách tâng cầu:
* Kỹ thuật tâng cầu bằng đùi.
Chuẩn bị 2 chân đứng rộng bằng vai, mũi chân thuận đặt sau gót chân
trước khoảng 1/2 bàn chân, chạm đất bằng nửa bàn chân, hai đ ầu gối h ơi
khuỵu, hai tay tự nhiên, trọng tâm cơ thể dồn vào chân trước. Tung cầu lên
cao khoảng 0,3 – 0,5m, cách ngực 0,2 – 0,4m, m ắt nhìn theo c ầu đ ể d ự
đoán hướng cầu rơi. Di chuyển về nơi cầu rơi rồi co gối chân đá lăng nh ẹ

và lướt lên.


* Kỹ thuật tâng cầu bằng mu bàn chân:
Chuẩn bị 2 chân đứng rọng bằng vai, mũi chân thuận đặt sau gót chân
trước khoảng 1/2 bàn chân, chạm đất bằng nửa bàn chân, hai đ ầu gối h ơi
khuỵu, hai tay tự nhiên, trọng tâm cơ thể dồn vào chân trước. Tung cầu lên
cao khaongr 0,5m, khi cầu rơi xuống, dùng mu bàn chân tâng cầu lên cao
khoảng 0,5m, khi rơi xuống đến mức hợp lí lại tâng c ầu lên. Tr ường h ợp
cầu rơi hơi xa vị trí đứng cần vươn chân ra hoặc di chuy ển đ ến đ ể tâng
cầu.
2.3. Hướng dẫn học sinh kỹ thuật phát cầu bằng mu bàn chân:
Chuẩn bị 2 chân đứng rộng bằng vai, mũi chân thuận đặt sau gót chân
trước khoảng 1 bàn chân (xa hơn tâng cầu), chạm đất bằng n ửa bàn chân,
hai đầu gối hơi khuỵu, trọng tâm cơ thể dồn vào chân trước. Tung cầu lên
cao khoảng 0,5m, khi cầu rơi xuống dùng mu bàn chân đá cầu cho c ầu bay
lên cao – ra xa đến phía bạn hoặc qua lưới sang sân đ ối ph ương.
2.4: Hướng dẫn học sinh kỹ thuật chuyền cầu bằng bàn chân (chuyền
cầu theo nhóm).
Tư thế chuẩn bị 2 chân rộng bằng vai, chân trước chân sau cách nhau 1/2
bàn chân, mắt nhìn theo cầu. Khi bạn chuyền cầu sang cách người 0,5m
bên phải, chân thuận đá lăng từ dưới lên trên và tiếp xúc v ới cầu, k ết thúc
chân thuận tiếp đất sẽ chuẩn bị các kỹ thuật khác (bên trái thì ng ược l ại).
+ Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh các kỹ thuật nâng cao để h ọc sinh
phát triển năng khiếu cá nhân.
3.1. Kỹ thuật chắn cầu bằng ngực.


Tư thế chuẩn bị giống như phát cầu, quan sát thấy cầu bay tới cách ngực
khoảng 0,3 – 0,5cm, cần nhanh chóng chuy ển trọng tâm về chân sau, thân

người hơi ngả phía sau, hơi xoay sang một bên, hay tay thả l ỏng t ự nhiên.
Khi cầu cách ngực 10 cm thì đạp mạnh chân sau, hất nhẹ ng ực đ ưa thân
trên chuyển động ra trước để phần trước ngực tiếp xúc v ới cầu sao cho
quả cầu bật ra về phía chân đá cách người khoảng 0,3 – 0,5m, thơng
thường nếu chân đá là chân phải thì tiếp xúc với cầu ở phần ngực trái và
ngược lại, kết thúc chuyển trọng tâm về trước, nhanh chóng x ử lý thăng
bằng.
3.3. Kỹ thuật đánh đầu.
Học sinh chuẩn bị đứng tự nhiên như khi chuẩn bị đỡ đùi, khi cầu bay cao
2m cách đầu 0,5m, dùng sức cả 2 chân bật lên cao, thân ng ười ưỡn cong
hình cánh cung, hai tay đưa sang hai bên để giữ thăng bằng, m ắt quan sát
cầu. Sau đó gập nhanh đầu xuống chạm cầu, cầu tiếp xúc v ới trán sẽ bay
đi. Có thể lắc sang phải hay trái gây khó khăn cho đối ph ương thì 2 chân
tiếp đất nhanh chóng quay mặt quan sát đường cầu đối ph ương.
3.4: Kỹ thuật móc cầu bằng mu bàn chân:
Chân đá đặt phía sau, trọng tâm để cơ thể dồn vào 2 chân, tay th ả l ỏng,
mắt quan sát đồng đội nhận cầu của đồng đội, người móc cầu tâng lần
một sau đó chuyển trọng tâm cơ thể sang mũi bàn chân trước, kết h ợp
kiễng chân trụ, ngả người ra phía sau, lăng chân thuận ra tr ước lên cao v ề
phía có cầu, cổ chân thả lỏng, khi tiếp xúc cầu bàn chân gập nhanh, móc
cầu sang đối phương, khi hai chân tiếp đất học sinh nhanh chóng xoay
người lại.
+ Giải pháp 4: Sử dụng hệ thống bài tập luyện.


Sau khi củng cố kĩ năng đá cầu, cung cấp kĩ thuật đá c ầu nh ư trên, nếu
học sinh còn mắc những sai lầm trong từng kĩ thuật, tùy t ừng l ỗi h ọc sin
mắc phải, giáo viên có thể áp dụng biện pháp khắc phục v ới nh ững bài
tập như sau:
Bài tập 1: Với những học sinh sai về mặt di chuyển (di chuyển không

đúng hướng cầu rơi, di chuyển chậm) giáo viên nên cho học sinh t ập các
động tác bổ trợ để tăng độ linh hoạt của khớp hông, gối nh ư:
– Xoạc ngang, dọc.
– Chạy nhẹ kết hợp với đá má trong, má ngoài.
– Đá lăn chân theo chiều ngang, dọc.
– Tập các bài tập chuyển vị trí kết hợp với xoay người, chuy ển h ướng.
Bài tập 2: Với những học sinh khơng dự đốn được điểm rơi của cầu, tốc
độ bay của cầu, giáo viên nên phân tích cho học sinh tầm quan tr ọng chú ý
theo điểm rơi của cầu, phân tích tầm quan trọng tốc độ bay c ủa cầu. Giáo
viên nên cho học sinh tập:
– Tập tung cầu, đúng động tác.
– Tự tung bắt cầu.
– Tập co chân và hướng mu bàn chân tâng cầu lên cao không cầu và có cầu.
– Tập đón cầu do người khác tung cho.
– Treo cầu ở độ cao nhất định và tập đá cầu.
+ Giải pháp 5: Tăng cường bồi dưỡng kiến thức cho bản thân.


– Giáo viên cần phải thường xuyên tăng cường học tập, bồi d ưỡng nghi ệp
vụ chuyên môn qua sách vở, qua truy ền hình, h ọc tập ở đồng nghiệp.
– Thường xuyên rèn luyện thể dục để có thể thị phạm tốt các kỹ thuật,
động tác đá cầu.
– Ngoài những kĩ thuật cơ bản trên, để nâng cao chất lượng đá cầu cho
học sinh giáo viên cần quan tâm từ những học sinh có năng khiếu đá cầu.
Đó là cung cấp cho học sinh những kĩ năng đá cầu nh ư ch ắn c ầu bằng
ngực, đánh cầu bằng đùi, móc cầu bằng mu bàn chân … (nh ư gi ải pháp 3).
+ Thường xuyên tổ chức cho học sinh đá cầu trong các hoạt đ ộng ngoại
khóa.
– Tổ chức cho học sinh đá cầu trong các giờ ra chơi.
– Tổ chức cho học sinh đá cầu trong các hội thi giao lưu ở đ ịa ph ương

trong các dịp lễ.
III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI.
Trong thời gian áp dụng những biện pháp trên, tôi thấy rằng h ọc sinh ln
u thích, ham đá cầu hơn, các em tự giác tập luyện, luyện tập th ường
xuyên để rèn luyện sức khỏe. Cho nên kĩ thuật đá cầu của học sinh các l ớp
tôi dạy được nâng lên rõ rệt. Đó là nhiều em biết tâng cầu bằng đùi, bằng
mu bàn chân, chuyền cầu hai người, phát cầu bằng mu bàn chân … k ết qu ả
này góp phần nâng cao chất lượng môn Thể dục của các lớp. C ụ th ể, khi
theo dõi kết quả học tập của học sinh tôi thu được kết quả nh ư sau:
Nội dung

Số h/s H/s đạt Tỉ lệ

Nội dung

Số h/s H/s đạt Tỉ lệ

được

kết

được

kết

khảo

quả

khảo

quả


sát
Tâng cầu

sát
68

67%

bằng mu bàn 101

72

71%

101

80

79%

người
Tâng cầu

người
Tâng cầu

bằng mu

bằng mu bàn 101

47

46%

bàn chân
Phát cầu

chân
Phát cầu

bằng mu

bằng mu bàn 101

61

60%

bàn chân
(Khảo sát học sinh đầu năm học)

chân
(Khảo sát học sinh cuối học kỳ I)

bằng mu

24

24%

101

18

19%

Tâng cầu

101

bằng đùi
Chuyền cầu

101

bàn chân
Chuyền cầu
theo nhóm 2 101

bằng đùi
Chuyền cầu
chân
Chuyền cầu

29

29%

theo nhóm 2

Như vậy qua bảng thống kê khảo sát kĩ thuật đá cầu của học sinh ở hai
thời điểm trên, tơi thấy các em có sự tiến bộ rõ rệt. Điều đó góp ph ần
quan trọng vào việc nâng cao chất lượng môn Thể dục của kh ối lớp 5, tôi
trực tiếp giảng dạy. Cụ thể, đánh giá kết quả học tập kỳ I c ủa h ọc sinh
khối 5 năm học 2014 – 2015 được thể hiện như sau:

Mức độ đạt
Hoàn thành tốt (A+)
Hoàn thành
(A)
Chưa hoàn thành (B)

Tổng số học Số học sinh
sinh
101
101
101

đạt
46
55
0

Tỉ lệ %
45%
55%

0%

– Có nhiều em có khả năng đá cầu tốt, các em được tham gia nhi ều vào các
hoạt động thể dục thể thao, nhiều em đạt giải cao ở trại thu năm 2015 và
những đợt thi do nhà trường tổ chức kỉ niệm những ngày lễ (ngày Nhà giáo


Việt Nam 20/11, ngày quân đội nhân dân Việt Nam…) đặc bi ệt, các em đã
có ý thức tự giác, chủ động tích cực tham gia các hoạt động th ể d ục th ể
thao, biết đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập rèn luy ện, có thói quen t ập
luyện thể dục thường xuyên.
– Bộ thiết bị đồ dùng dạy học môn Thể dục và những đồ dùng d ạy h ọc
môn Thể dục do giáo viên làm được sử dụng hiệu quả.
*Như vậy, qua khảo sát, tìm hiểu nguyên nhân, áp dụng nh ững biện pháp
luyện học sinh đá cầu, tôi đã thu được những kết quả đáng tự hào nh ư
trên. Từ thực tế giảng dạy, tơi thấy để góp phần nâng cao chất lượng mơn
thể thao tự chọn đá cầu ở lớp 5, mỗi giáo viên cần:
1.

Tạo cho học sinh hứng thú, sự đam mê đá cầu.

2.

Tổ chức hướng dẫn tỉ mỉ các kĩ thuật cơ bản cho học sinh đá c ầu.

3.

Hướng dẫn học sinh các kỹ thuật nâng cao để học sinh phát tri ển
năng khiếu cá nhân.

4.

Sử dụng hệ thống bài tập luyện.

5.

Tăng cường bồi dưỡng kiến thức cho bản thân.

Ngoài những biện pháp chủ đạo trên, mỗi giáo viên cần chủ động ph ối
hợp với phụ huynh học sinh, nhà trường tạo nhiều cơ hội để các em đ ược
tham gia thi đá cầu để thể hiện tài năng của mình.
1.

CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN .

Trên đây tôi đã nêu một số biện pháp mà tôi đã áp dụng để giúp h ọc sinh
học tốt môn đá cầu ở Tiểu học. Đó chỉ là những kinh nghiệm c ủa bản thân
tôi đúc kết được qua quá trình giảng dạy nên chắc chắn sẽ cịn nhiều


thiếu sót, tơi rất mong được sự đóng góp ý kiến của các quý đ ồng nghi ệp
trong hội đồng khoa học cũng như tất cả các thầy cô, để cho đề tài ngày
càng hoàn thiện hơn giúp cho bản thân tôi rút ra đ ược nh ững kinh nghi ệm
quý báu góp phần phát triển nâng cao hơn nữa để tơi có th ể v ận dụng t ốt
vào giảng dạy môn Thể dục ở bậc Tiểu học. Tôi xin cam kết sáng kiến
kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp học sinh học lớp 5 h ọc tốt môn đá
cầu ở bậc tiểu học” mà tơi đã trình bày ở trên là tơi đã rút ra trong q
trình giảng dạy của bản thân tôi, tôi không sao chép của ai.
Xin chân thành cảm ơn!
TÁC GIẢ

Phạm Ngọc Khang