Ky nang to chuc tro choi nho Phan 1

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>KỸ NĂNG TỔ CHỨC TRÒ </b>

<b>KỸ NĂNG TỔ CHỨC TRÒ </b>

<b>CHƠI THANH THIẾU NIÊN</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2></div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

•

<i><b>_{1. Khái niệm về trị chơi:}</b></i>

<i><b>Trị chơi là gì ?:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

•

_{là một hình thức vui chơi giải trí,}

_{là một hình thức vui chơi giải trí,}

•

_{dùng các kỹ thuật, phương tiện biểu cảm}

<i>(cử chỉ, ngơn ngữ, đồ chơi, màu sắc..)</i>

•

_{để biểu đạt}

<i><b>_{một sự vật, một hiện tượng,}</b></i>

<i><b>một hoạt động</b></i>

trong đời sống tự nhiên, xã

hội => nhằm thỏa mãn nhu cầu tinh thần,

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

• <i><b>_{Con người có nguồn gốc từ động vật bậc cao.}</b></i>

Ở loài vật những kinh nghiệm săn bắt, tự vệ được hình
thành, chúng thường tập khả năng đó với nhau hoặc với
cha mẹ; Chúng “<i>đùa</i>” với nhau, thực chất chúng đang
học kinh nghiệm sống để hòa nhập, đặt biệt là khả năng
tự vệ, săn bắt. Khi chuyển hóa thành người, những kinh
nghiệm ấy vẫn được tồn tại, đặt biệt ở thời kì sơ khai.
Theo bản năng, trong quá trình con người tự vệ, săn bắt,
hái, lượm… đã truyền thụ kinh nghiệm cho nhau, dần
dần phát triển thành trị chơi như ngày

nay.

•

<i><b>_{2. Nguồn gốc trị chơi:}</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

•

_{Con người tồn tại và phát triển như ngày nay}

là nhờ quá trình lao động, sáng tạo, tích lũy

kinh nghiệm, nó được truyền từ đời này sang

đời khác.

Trong đời sống thường nhật của con

người thường diễn ra các hoạt động: Lao

động; Học tập; Sinh hoạt; Hoạt động xã hội

và Vui chơi giải trí

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

• _{Nhằm thu hút, tập hợp thanh thiếu nhi tham gia hoạt}

động Đồn, Hội, Đội.

• _{Làm phương pháp cơng tác Đồn TNCS Hồ Chí Minh,}

Hội LHTN Việt Nam, Đội TNTP Hồ Chí Minh:

• _{Nhằm đảm bảo quyền trẻ em theo Cơng ước quốc tế và}

Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Việt Nam.
•<i><b>_{3. Mục đích, tác dụng của trị chơi:}</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

•

<i><b>_{Là phương tiện giáo dục tồn diện cho thanh}</b></i>

<i><b>thiếu nhi</b></i>

• <i><b>_{b) Tác dụng của trị chơi:}</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

•

<i><b>_{Thơng qua hoạt động này, thiếu nhi được}</b></i>

<i><b>phát triển mọi mặt theo các tiêu chí giáo dục </b></i>

<i><b>của tổ chức Đội, của nhà trường và xã hội đó </b></i>

<i><b>là:</b></i>

<i><b>giáo dục đạo đức tác phong,</b></i>

<i><b>Ph</b></i>

<i><b>át triển </b></i>

<i><b>trí tuệ.</b></i>

<i><b>R</b></i>

<i><b>èn luyện </b></i>

<i><b>thể lực. </b></i>

<i><b>Lao động. </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<i>+ Giáo dục đạo đức tác phong:</i> Trò chơi phát triển tính
nhanh nhẹn hoạt bát, đoàn kết yêu thương giúp đỡ lẫn
nhau, giáo dục tính kỷ luật, phong cách của Đội viên,
Đoàn viên, học sinh: đặc biệt thông qua trò chơi, việc
tuyên truyền giáo dục luật pháp rất có hiệu quả.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

• ₊<i>_{Lao động:}</i>

Thơng qua trị chơi mơ phỏng, mơ tả lại cuộc sống
lao động của xã hội chính là làm cho thanh thiếu nhi
hiểu được lao động diễn ra như thế nào. Từ đó sẽ yêu
lao động, biết lao động làm sao có năng suất, chất
lượng và hiệu quả.

+ <i>Thẩm mỹ</i>:

Trò chơi giúp thanh thiếu nhi nhận biết được cái
đẹp. <i>(Chơi như thế nào cho đẹp, làm thế nào để tổ chức </i>
<i>hoặc tham gia chơi cho đẹp)</i> để từ đó vận dụng vào cuộc
sống hằng ngày:

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<i>- </i>

<i>Tăng cường hiểu biết cuộc sống xã hội, tự </i>

<i>nhiên, mơi trường.</i>

*Trị chơi mơ phỏng lại cuộc sống xã hội, tự

nhiên, môi trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

• <i>_{Là phương tiện giao tiếp hình thành quan hệ tình cảm}</i>
<i>thân thiện.</i>

*Có thể nói, trị chơi là một phương tiện để thanh
thiếu nhi đến với nhau; Là cách làm quen nhanh nhất.
Khi mới tham gia giao tiếp các em thường có tâm lý e
ngại; nhút nhát bởi chưa quen nhau.

Nếu tổ chức hoạt động trò chơi, các em dễ hòa
nhập, gây được những tình cảm thân thiện ban đầu.

Vd:

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

•

<i>_{Là phương pháp dạy học đạt hiệu quả cao.}</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<i>- </i>

<i>Là phương pháp rèn luyện sức khỏe cho thanh </i>

<i>thiếu nhi.</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

• <i>_-</i>

<i>_{Phát huy tính Tiết kiệm – Sáng tạo.}</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

•

<i>_{Ngăn ngừa các nguy cơ đến với thanh thiếu nhi}</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

•

<i><b>_{Trị chơi giúp thanh thiếu nhi củng cố, khắc}</b></i>

<i><b>sâu kiến thức đã học.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<i>c) Trò chơi là hoạt động có quy tắc:</i>
<b>4. Đặc trưng của trò chơi:</b>

<i>a) Trò chơi là một hoạt động tự do:</i>

<i>b) Trò chơi là hoạt động giả định nhưng phản ánh đời </i>
<i>sống tự nhiên, xã hội:</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

Do tính phong phú đa dạng của trò chơi,

việc phân loại trò chơi cũng đa dạng. Ở mỗi

nước, mỗi dân tộc, với những đặc điểm, điều

kiện không giống nhau: Đối tượng, tạo cảm

giác, cầu may, theo quy mô, theo không gian,

thời gian… cách phân loại trò chơi hiện nay

được nhiều người đồng tình đó là:

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<i><b>a) Trò chơi tạo cảm giác:</b></i>

Trò chơi là hoạt động tự nguyện nhằm đáp

ứng nhu cầu nào đó của con người đặc biệt là

tạo khơng khí, cảm giác trong các hoạt động

tập thể, trong học tập, trong giao tiếp…

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<i><b>b) Trị chơi mơ phỏng:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<i><b>c) Trò chơi thi đấu:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<i><b>d) Trò chơi may mắn:</b></i>

Đây là loại trò chơi nhằm thỏa mãn nhu cầu

của cá nhân.

Đặc điểm tâm lí của thanh thiếu nhi là thích

khẳng định mình, thích được sự chú ý của mọi

người, thích được thưởng.

Loại trò chơi

này nhằm tăng thêm sức hấp dẫn, sơi nổi góp

phần thu hút, tập hợp được sự tham gia hoạt

động Đoàn, Hội, Đội và các hoạt động tập thể

khác

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<i><b>e) Trị chơi theo quy mơ tổ chức:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<i><b>f) Trò chơi theo s</b></i>

<i><b>ố lượng người chơi</b></i>

1

người:

2

người:

3

người.

4

người.

5

người.

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

<b>g/ Trò chơi theo khơng gian </b>

Trong nhà

Ngồi trời

Dưới nước

Trên cát

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>II. Kỹ năng tổ chức trò chơi:</b>

</div>

<!--links-->