BAO CAO TR THAN THIEN 4 NAM 2012

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (263.44 KB, 8 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

PHÒNG GD&ĐT THỊ XÃ PHÚ THỌ
TRƯỜNG THCS VĂN LUNG
Số: …../BC -THCS

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Văn Lung, ngày 13 tháng 4 năm 2012

BÁO CÁO

SƠ KẾT BỐN NĂM TRIỂN KHAI PHONG TRÀO THI ĐUA
 “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”

Thực hiện cơng văn số 410/CV- SGD&ĐT, ngày 05 tháng 4 năm 2012 của Sở
Giáo dục và Đào tạo về việc hường dẫn đánh giá xếp loại “Trường thân thiện, học
sinh tích cực” năm học 2011-2012

Trường THCS Văn Lung báo cáo như sau:

I.SỐ LƯỢNG NHÀ GIÁO, HỌC SINH THAM GIA PHONG TRÀO VÀ CAM
KẾT THỰC HIỆN:

- Tổng số cám bộ, giáo viên nhân viên tham gia phong trào: 37 tỉ lệ 100%
- Tổng số học sinh tham gia phong trào và cam kết thực hiện: 394 tỉ lệ 100%
- Ngay từ đầu năm học trong hội nghị cán bộ viên chức Cơng đồn nhà

trường đã tổ chức kí cam kết thực hiện giữa các đồn viên cơng đồn với
chính quyền và cơng đồn, giữa cơng đoàn với GVCN các lớp và giữa
GVCN với học sinh của lớp.

II. KẾT QUẢ TRIỂN KHAI THỰC HIỆN 5 NỘI DUNG PHONG TRÀO THI ĐUA

1. Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thu hút học sinh đến trường

Tổng số cây xanh được trồng mới từ năm học 2011-2012: 15
- Cơng trình vệ sinh xây mới trong năm học 2011-2012: 02

- Số cơng trình hợp vệ sinh: 02 được xây mới trong năm học 2010-2011
- Dự kiến cơng trình vệ sinh xây dựng trong năm 2012-2013: 01

- Đủ bàn ghế phù hợp với độ tuổi học sinh: 100% học sinh được ngỏi bàn ghế
phù hợp với lứa tuổi THCS. ( được cấp mới 300 bộ năm học 2010-2011)

- Thường xuyên kiểm tra vào cuối tiết ngày thứ 7 trong tuần và kịp thời tu sửa
bàn ghế hỏng để kịp thời sử dụng trong tuần học kế tiếp.

- Mức độ phối hợp với các ngành thực hiện tốt việc đảm bảo “3 đủ” cho 100 %
học sinh: Khơng có HS bỏ học vì “ thiếu ăn, thiếu mặc và thiếu sách vở”.

- Những chuyển biến trong việc khắc phục hiện tượng thiếu ăn, thiếu mặc và
thiếu sách vở. Cụ thể: Phối hợp với cấp uỷ, chính quyền địa phương thăm hỏi, động
viên, chia sẻ với các gia đình có diện khó khăn trong xã, động viên gia đình cho con
em đi học đầy đủ, ở trường thực hiện tốt phong trào “giúp bạn cùng tiến”.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Quan tâm, động viên, chia sẻ, huy động nguồn hỗ trợ từ phía địa phương,nhà
trường và người dân. Địa phương mở lớp dạy nghề để tạo công ăn, việc làm cho các
gia đình có hồn cảnh khó khăn như: trồng hoa, ni gia cầm có hiệu quả, giảm học
phí cho học sinh có hồn cảnh khó khăn.

- Số vụ học sinh đánh nhau xảy ra trong năm học 2011-2012: 0

- Số học sinh vi phạm, số học sinh bị xử lý kỷ luật từ khiển trách đến buộc thội

học có thời hạn: 0

- Số vụ học sinh bị tai nạn khi tham gia giao thông: 0
- Số học sinh vi phạm Luật Giao thông đường bộ: 0

- Số học sinh bị xử lý kỷ luật do vi phạm Luật Giao thông: 0

* Qua kết quả đã đạt được như đã nêu ở trên là do nhà trường đã thực hiện tốt
các yêu cầu đề ra ngay từ đầu năn học như:

+ Được sự chỉ đạo của nhà trường, chính quyền địa phương trong các hoạt
động ngoại khóa.

+ Kí cam kết thực hiện các phong trào thi đua,các cuộc vận động lớn.
+ Học sinh tham gia tuyên truyền về an toàn giao thơng.

+ Giáo viên tích hợp giáo dục an tồn giao thông trong các tiết học

Tạo sân chơi lành mạnh trong các hoạt động giữa giờ như: Thi hát dân ca, Nhảy
bao bố…

2. Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh, giúp các em
tự tin trong học tập.

- Số học sinh bỏ học năm học 2011-2012: 02 học sinh /tổng số 394 HS, chiếm
tỷ lệ 0.5 %, trong đó bỏ học trong hè năm 2011: 01 học sinh

- Tổng số Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đâ dự tập huấn về đổi mới công tác
quản lí, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh
đến nay: 2 /2

- Tổng số GV đã dự tập huấn về đổi mới PPDH, đổi mới đánh giá kết quả học
tập của học sinh: 100% đã tham gia tập huấn theo kế hoạch của Sở GD&ĐT và của
Phòng GD&ĐT tổ chức.

3. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh

- Số lượt tổ chức các câu lạc bộ, tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp với nội dung giáo dục, rèn luyện các kỹ năng sống, ý thức bảo vệ sức khoẻ, phịng
chống tai nạn đuối nước, thương tích cho học sinh. 01

Nhà trường đã xây dựng được Quy tắc ứng xử giữa các thành viên trong nhà
trường và có biện pháp giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy tắc đó hàng
ngày. Kết quả khơng để xảy ra các hiện tượng ứng xử bạo lực, thiếu văn hoá giữa các
thành viên trong nhà trường:

* Thực trạng: Nhà trường giáo dục việc tôn trọng sự đa dạng về văn hố, dân
tộc và tơn giáo. Tạo sự hồ đồng tôn trọng, thân thiện giữa các học sinh

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

+ Giao lưu văn hoá văn nghệ giữa các nhà trường, nhà trường và cộng đồng.
+ Tổ chức tuyên truyền vận động các em học sinh, giáo viên, phụ huynh, cộng
đồng về văn hố, dân tộc, tơn giáo.

* Kết quả: Kết quả không để xảy ra các hiện tượng ứng xử bạo lực, thiếu văn
hoá giữa các thành viên trong nhà trường.

- Số buổi đã tổ chức các câu lạc bộ, tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp với nội dung giáo dục, rèn luyện các kỹ năng sống, ý thức bảo vệ sức khoẻ,
phòng chống tai nạn đuối nước, thương tích cho học sinh. Tổng số buổi: 12 Trong đó

Năm học Tổng số buổi

2008- 2009 04 buổi

2009- 2010 04 buổi

2010 -2011 03 buổi

2011-2012 02 buổi

Cộng 13 buổi

* Tên các câu lạc bộ đã được tổ chức ở nhà trường:
+ CLB “Mái ấm tình thương”

+ CLB “Nhóm bạn cùng tiến”

+ CLB “Sức khoẻ sinh sản vị thành niên, tìm hiểu luật giao thơng…”
+ CLB “Ban đại diện học sinh và nhà trường”

* Thuận lợi và khó khăn trong việc tổ chức câu lạc bộ học sinh:

- Thuận lợi: Các em học sinh đó ý thức được vấn đề xây dựng môi trường thân
thiện về văn hố, dân tộc, tơn giáo trong nhà trường. Biết nói khơng với việc phân biệt
đối xử, tạo ra sự hoà đồng giữa các bạn, tạo sự tự tin trong giao tiếp, trong học tập.
Cỏc em đó biết giúp đỡ các bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn được đến trường.
Ban đại diện HS đó hoạt động thường xuyên và có hiệu quả.

- Khó khăn: Tuy nhiên các hoạt động diễn ra cần phải có sự phối kết hợp đồng
bộ hơn nữa giữa các ban ngành đoàn thể.

* Tiếp nhận tất cả trẻ em đến trường

- Nhà trường cần giáo dục việc tôn trọng sự đa dạng về văn hố, dân tộc và tơn
giáo.

- Nhà trường thể hiện sự tơn trọng các em học sinh, đối xử bình đẳng và khơng
phân biệt (về dân tộc, tơn giáo, vị trí xã hội, hồn cảnh gia đình…)

- Nhà trường xác định nhóm trẻ em cần trợ giúp đặc biệt, biết rõ hồn cảnh của
từng em; có biện pháp giúp các em tham gia học tập, hoà nhập cộng đồng nhà trường
và hoàn thành cấp học THCS.

* Giáo dục

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

giáo dục được triển khai với học sinh miền núi cao đã có nhưng thiết thực gắn với
thực tiễn của địa phương; học đi đôi với hành để đạt hiệu quả cao.

- Có kế hoạch tốt chương trình thúc đẩy sự hiểu biết, cảm thơng, đồn kết giữa
các quốc gia, giữa các nhóm dân tộc, giữa các tơn giáo, trong đó có lưu ý sự phù hợp
về văn hố, ngôn ngữ và các vấn đề đặc trưng của địa phương.

- Nhà trường có các phịng học chức năng và các trang thiết bị phù hợp và được
sử dụng thường xuyên. đây là chỉ số quan trọng nhất cần phải cải thiện để nâng cao,
đẩy nhanh hiệu quả giáo dục của nhà trường

* Mơi trường lành mạnh, an tồn, hỗ trợ và bảo vệ:

- Cơ sở vật chất trường lớp, bàn ghế, sân chơi, phù hợp, an tồn.

- Có nước uống an tồn, có nước sạch cho sinh hoạt, có nhà vệ sinh phù hợp
với nam và nữ, đảm bảo vệ sinh trường học.

- Thực hiện chương trình giáo dục sống khoẻ mạnh và kỹ năng sống.
* Bình đẳng về giới:

- Nhà trường, gia đình, cộng đồng cùng phối kết hợp nhằm tạo điều kiện bình
đẳng cho trẻ em nam và trẻ em nữ được đến trường và hoàn thành cấp học THCS.

- Nhà trường tạo điều kiện bình đẳng cho cả học sinh nam lẫn nữ được tham gia
vào các tổ chức và các hoạt động của nhà trường.

* Sự tham gia của học sinh, gia đình và cộng đồng vào quá trình xây dựng
trường học thân thiện:

- Nhà trường thúc đẩy sự tham gia tích cực của học sinh thơng qua hình thức
các câu lạc bộ, Ban đại diện học sinh và hịm thư góp ý của học sinh.

- Nhà trường cần lôi cuốn sự tham gia của cha mẹ học sinh vào các hoạt động
giáo dục trẻ và các hoạt động của nhà trường.

- Nhà trường phối hợp chặt chẽ với Hội khuyến học, Hội đồng giáo dục, các
đoàn thể hỗ trợ xây dựng và phát triển trường học thân thiện cho trẻ vị thành niên.

- Số học sinh chơi game thường xuyên: 15
- Số học sinh bị xử lý kỷ luật do chơi game: 10
4. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh

* Nhà trường có chương trình hoạt động tập thể hàng ngày, hàng tuần, hàng
tháng và tổ chức thực hiện chương trình thường xun đạt hiệu quả khơng khí nhà

trường ln vui tươi, lành mạnh

Năm học Số chương trình tổ chức

2008- 2009 03 chương trình

2009- 2010 05 chương trình

2010 -2011 07 chương trình

2011 -2012 03 chương trình

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

* Những thuận lợi và khó khăn trong việc đưa trò chơi dân gian, tiếng hát
dân ca vào trường học

- Thuận lợi: Học sinh nhiệt tình tham gia các hoạt động có trị chơi dân gian,
tiếng hát dân ca vào trường học. Các em thấy được tầm quan trọng của việc bảo tồn
các loại hình trị chơi dân gian trong xu thế xã hội hiện nay.

Nhà trường luôn tạo cơ hội để mọi học sinh (không kể nam và nữ) đều được
tham gia vào tất cả các hoạt động trong nhà trường.

+ Đoàn, Đội thiếu niên, Chữ thập đỏ …
+ Học tập, hoạt động NGLL

+ Thành lập ban đại diện học sinh

+ Thành lập các câu lạc bộ, nhóm sở thích

+ Nhà trường ln nhận được sự quan tâm của Đảng uỷ, chính quyền địa

phương, hội đồng giáo dục nhà trường về: CSVC, kinh phí tổ chức các hoạt động. Sự
quan tâm giúp đỡ của các cơ quan tổ chức đóng trên địa bàn.

- Khó khăn: Chưa huy động được toàn bộ thanh thiếu niên ngoài trường học
đến trường, chưa tuyên truyền rộng rãi trong quần chúng nhân dân, các ban ngành,
đồn thể mục đích ý nghĩa của cuộc vận động để mọi người hiểu và nhận thức rõ vai
trò trách nhiệm, tầm quan trọng, sự cầm thiết phải cho com em đến trường, đặc biệt là
những học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn trong độ tuổi THCS đến trường.

5. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử,
văn hố, cách mạng ở địa phương.

Số di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng, nghĩa trang liệt sĩ hoặc Bà mẹ Việt Nam
anh hùng, gia đình thương binh, liệt sỹ được chăm sóc: 02

Trong đó:

+ DT LSVH cấp Quốc gia: 01

+ Số lượng Nghĩa trang liệt sĩ (hoặc đền thờ, đài tưởng niệm liệt sĩ): 01 cơng
trình

+ Gia đình thương binh, liệt sỹ: 03
III. KẾT QUẢ PHONG TRÀO

1. Những tập thể (tổ, nhóm) tiêu biểu có nhiều sáng kiến trong việc thực hiện các nội
dung của phong trào thi đua: Tổ KHTN

- Nội dung sáng kiến: Gây hứng thú cho học sinh trong sân khấu hóa giờ dạy.
- Kết quả thực hiện sáng kiến: Đạt loại tốt

2. Những cá nhân (cán bộ, giáo viên, nhân viên) tiêu biểu, có nhiều sáng kiến thực
hiện tốt các nội dung của phong trào thi đua:

- Đ/c: Nguyễn Tuấn Thành - GV TD

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

IV. ĐÁNH GIÁ CHUNG TÁC ĐỘNG CỦA PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG
TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” ĐỐI VỚI SỰ NGHIỆP
GIÁO DỤC Ở ĐỊA PHƯƠNG

1. Kết quả nổi bật

Năm 2012 nhà trường mở được 4 phịng bộ mơn phục vụ cho hoạt động chuyên
môn ngày càng tốt hơn, số học sinh bỏ học giảm hẳn. Nhà trường và địa phương, các
thơn bản, Hội khuyến học đó động viên kịp thời những học sinh có thành tích.

- Hội đồng giáo dục thường xuyên tổ chức các hoạt động để các em bộc lộ hết
khả năng của mình.

- Các tổ chức đoàn thể tuyên truyền, vận động huy động trẻ trong độ tuổi đến
trường. Hưởng ứng các phong trào hoạt động của nhà trường có hiệu quả cao nhất.
2. Biểu hiện, kết quả cụ thể về thân thiện và tích cực

a. Mức độ biểu hiện thân thiện trong các mối quan hệ học sinh - học sinh,
Hs-GV; nhà trường - gia đình; nhà trường- địa phương, các ban ngành có thay đổi gì? Có
thay đổi tích cực. Minh chứng cụ thể: Đó là về cơng tác Chủ nhiệm - Giáo dục đạo
đức cho học sinh, GVCN đã thật sự thân thiện để hỗ trợ, định hướng giúp HS bầu
chọn được Ban cán sự lớp là những thành viên thực sự thân thiện và tích cực. Chú ý
chia tổ nhóm học tập theo địa bàn cư trú, gồm đầy đủ các đối tượng HS giỏi, khá,
trung bình, yếu, kém... học sinh ngoan và chưa ngoan... để các em giúp nhau học tập,

rèn luyện GVCN đã nắm bắt hoàn cảnh của từng HS trong lớp, nhất là những em HS
có hồn cảnh khó khăn đặc biệt để lên kế hoạch, bàn bạc với Hội CMHS, với tập thể
lớp để gây quỹ tình thương nhằm giúp đỡ từng học kỳ đối với những HS có khó khăn
đột xuất và suốt năm học đối với những HS nghèo (đóng học phí, hỗ trợ tập vở, cấp
học bổng...). Làm tốt cơng tác bảo vệ cảnh quan môi trường. Xây dựng và bảo vệ cơ
sở vật chất nhà trường. Người giáo viên cịn làm cơng tác giảng dạy, tích cực tìm tịi,
nghiên cứu sách vở, học hỏi nơi đồng nghiệp những người đi trước.. để biết linh hoạt,
khéo léo vận dụng các phương pháp dạy học phù hợp với từng bài, từng phần. Tích
cực tham gia nghiên cứu, mạnh dạn trình bày và áp dụng các đề tài khoa học, các sáng
kiến kinh nghiệm, các ý kiến đề xuất mà mình cảm thấy có hiệu quả, có tính khả thi
về đổi mới phương pháp dạy học.. cũng nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học
bộ môn cũng như để lôi cuốn, tạo hứng thú và đưa các em trở về với niềm đam mê
thích thú khi học tập bộ mơn.

b. Sự gia tăng tích cực của học sinh được biểu hiện ở những các em đã cảm
thấy gần gũi các thầy cô giáo hơn, biết quan tâm chia sẻ, giúp đỡ các bạn có hồn
cảnh khó khăn hơn mình, kết quả học tập khá tiến bộ, phụ huynh học sinh quan tâm
đến con cái của họ hơn.

c. Những tác động lớn của phong trào trong các lĩnh vực giáo dục, văn hóa, xã
hội,

kinh tế,..tại địa phương. Đã có chuyến biến rõ rệt trong các lĩnh vực giáo dục, văn
hóa, xã hội, kinh tế,..tại địa phương thể hiện ở một số thành tố như sau:

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

- Nhà trường chú trọng giáo dục việc tôn trọng sự đa dạng về văn hố, dân tộc
và tơn giáo.

- Nhà trường thể hiện sự tơn trọng các em học sinh, đối xử bình đẳng và không
phân biệt ( về dân tộc, tôn giáo, vị trí xã hội, hồn cảnh gia đình …)

* Thành tố 2: Hiệu quả giáo dục

- Nội dung dạy học, hoạt động giáo dục được liên hệ thực tiễn địa phương
nhằm khai thác những kiến thức, kinh nghiệm sẵn có của học sinh và giúp các em áp
dụng vào thực tiễn cuộc sống. đây là chỉ số nhà trường rất cần cải thiện vì nội dung
giáo dục được triển khai với học sinh miền núi cao đã có nhưng thiết thực gắn với
thực tiễn của địa phương; học đi đôi với hành hiệu quả cha cao.

- Thúc đẩy sự hiểu biết, cảm thơng, đồn kết giữa các quốc gia, giữa các nhóm
dân tộc, giữa các tơn giáo, trong đó có lưu ý sự phù hợp về văn hố, ngơn ngữ và các
vấn đề đặc trưng của địa phương.

- Nhà trường có các phịng học chức năng và các trang thiết bị phù hợp và đợc
sử dụng thường xuyên. đây là chỉ số quan trọng nhất cần phải cải thiện để nâng cao,
đẩy nhanh hiệu quả giáo dục của nhà trường vì hiện nay nhà trường cịn thiếu tất cả
các phịng học bộ mơn và các phịng chức năng, các trang thiết bị được đầu tư để
giảng dạy đã hư hỏng nhưng chậm được bổ sung.

* Thành tố 3: Môi trường lành mạnh, an toàn, hỗ trợ và bảo vệ
- Cơ sở vật chất trường lớp, bàn ghế, sân chơi, phù hợp, an tồn.

- Có nước uống an tồn, có nước sạch cho sinh hoạt, có nhà vệ sinh phù hợp
với nam và nữ, đảm bảo vệ sinh trường học.

- Thực hiện chương trình giáo dục sống khoẻ mạnh và kỹ năng sống.

Trên đây là báo cáo 4 năm phong trào xây dựng “trường học thân thiện học
sinh tích cực” của trường THCS Văn Lung.

Nơi nhận:

- PGD&ĐT (để b/c)
- Lưu VP

TRƯỞNG BAN 
HIỆU TRƯỞNG

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8></div>