DANH GIA GV CUA HIEU TRUONG
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (639.22 KB, 14 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1></div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
<i>C¸c b íc tiÕn hµnh</i>
<sub>Thu thập phiếu đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học </sub>
do tổ chuyên môn chuyển đến và hồ sơ giảng dạy
giáo dục của giáo viên.
<sub>Xem xét, tổng hợp và ghi lại các nhận xét chung về </sub>
sự thể hiện của GV theo từng tiêu chí dựa vào các
nguồn MC từ hồ sơ, dự giờ, kết quả học tập của HS,
uy tín đối với CMHS, cộng đồng.
<sub>Tiến hành gặp gỡ GV, nếu cần có thể gặp đồng </sub>
nghiệp trong cùng tổ khi các tiêu chí chưa thống
nhất giữa đánh giá của GV và tổ chuyên môn
Lấy ý kiến giáo viên trong trường về các tiêu chí có
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
<i>C¸c b íc tiÕn hµnh (tiÕp theo)</i>
<sub>Hồn thành tất cả các tiêu chí cịn lại ghi trong </sub>
phiếu đánh giá.
<sub>Căn cứ vào tiêu chuẩn xếp loại để chuyển kết quả </sub>
sang phần Đánh giá chung.
<sub>Thông qua BGH, chi bộ, cơng đồn, khối trưởng, </sub>
chi đồn (nếu GV đó là đồn viên)
<sub>Chuẩn bị thơng tin phản hồi về ưu khuyết điểm </sub>
chính và các gơi ý giúp giáo viên tiến bộ.
<sub>Thảo luận thông tin phản hồi và đưa ra lời </sub>
</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>
<b>Những điều cần chú ý: </b>
<i>1/ Xác định tính đầy đủ, trung thực và </i>
<i>nhất quán của các minh chứng.</i>
<sub>Hiệu trưởng có trách nhiệm tổng hợp các thông tin khác </sub>
nhau.
<sub>Ki</sub><sub>ểm tra số lượng, chất lượng và tính nhất quán của các </sub>
minh chứng.
<sub>Theo b</sub><sub>áo cáo của tổ khối chuyên môn, thống nhất cách </sub>
xếp loại nhưng Hiệu trưởng cần phải k<sub>i</sub>ểm tra ngẫu
nhiên việc đánh giá của tổ chuyên mơn nhằm khuyến
khích việc phân loại trung thực.
<sub>Gi</sub><sub>ữa tự đánh giá và tổ chun mơn ln có sự khác </sub>
</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>
<i>2. Kiểm tra chất lượng các </i>
<i>minh chứng</i>
<sub>Xác thực:</sub>
Minh chứng phải có thực, có thể kiểm tra được và
là của giáo viên được đánh giá chứ không phải
minh chứng của giáo viên khác.
<sub>Phù hợp:</sub>
</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>
<i>Kiểm tra chất lượng các </i>
<i>minh chứng</i>
<sub>Đầy đủ:</sub>
– Phải có đủ minh chứng để có thể kết luận giáo
viên đạt được tiêu chí.
Được áp dụng:
</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>
<i>3. Quy trình kiểm tra hồ sơ</i>
1. Tra cứu bảng phương pháp.
2. Xác định các tiêu chí đánh giá được gợi ý khi
sử dụng phương pháp hồ sơ giáo viên.
3. Đối với các tiêu chí đó, kiểm tra chất lượng các
minh chứng trong hồ sơ giáo viên (VD: tính
trung thực, tính phù hợp…).
</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>
<i> 4. Kiểm tra hồ sơ giáo viên</i>
Đối với các tiêu chí đánh giá gợi ý sử dụng
hình thức hồ sơ giáo viên và báo cáo của tổ
chuyên môn không cung cấp đủ thông tin,
hãy kiểm tra lại hồ sơ giáo viên để xem
</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>
5.Sau khi kiểm tra hồ sơ và
phiếu đánh giá :
<sub>Hiệu trưởng phải hồn thành hầu hết các </sub>
tiêu chí trong phiếu đánh giá được coi là
phù hợp với phương pháp hồ sơ và dự giờ
(Đã được thực hiện trước).
Tuy nhiên, điểm cho một số tiêu chí có thể
vẫn chưa được quyết định.
Khi đó hình thức phỏng vấn đóng vai trị
</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>
Đối với các u cầu mà điểm của ít nhất
một tiêu chí vẫn chưa được xác định:
<sub>C</sub>ác v<sub>ấn đề có thể là...</sub>
– Sự không thống nhất giữa những người thuộc tổ
chuyên mơn.
• Lập kế hoạch họp và chuẩn bị câu hỏi thảo luận với
những người trong tổ.
– Sự không thống nhất giữa tổ chuyên môn và minh
chứng ở hồ sơ.
• Lập kế hoạch họp hoặc chuẩn bị câu hỏi thảo luận với tổ
chuyên môn hay phỏng vấn giáo viên để thảo luận hồ sơ.
– Không đủ minh chứng
Lập kế hoạch phỏng vấn và chuẩn bị câu hỏi phỏng vấn
giáo viên.
</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>
<i>Chuẩn bị thơng tin phản hồi</i>
<sub>Chuẩn bị giải thích cho giáo viên kết quả đánh </sub>
giá mỗi yêu cầu.
– Điều thuận lợi cho Hiệu trưởng là so sánh phần tự
đánh giá của giáo viên với kết quả đánh giá để đoán
trước câu hỏi của giáo viên và chuẩn bị nhận xét
phản hồi phù hợp.
<sub>Đọc danh m</sub>
ục các
<sub> môđun b</sub>ồi dưỡng
<sub>và ghép </sub>mức độ của giáo viên với các cơ hội bồi dưỡng.
Khuyến nghị giáo viên học các môđun phù hợp
</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>
Họp trao đổi với giáo viên
<sub>Hiệu trưởng thơng báo</sub> <sub>cho giáo viên và giải thích kết quả </sub>
của từng yêu cầu.
<sub>Hiệu trưởng</sub> <sub>trả lời các câu hỏi của giáo viên(nếu có)</sub>
<sub>Hiệu trưởng</sub> <sub>nêu khuyến nghị và thảo luận với giáo viên </sub>
cách tăng cường kiến thức và kỹ năng chuyên môn.
<sub>Hiệu trưởng điền vào phần Đánh giá chung cuối năm học </sub>
vào trang 4 của phiếu.
<sub>Hiệu trưởng và giáo viên cùng ký vào Phiếu.</sub>
<sub>Phiếu Đánh giá xếp loại GVTH được lưu vào hồ sơ giáo </sub>
</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>
13
Hồ sơ GV
GV
Tổ
chun mơn
H. trưởng
Tiến hành
dự giờ
Tóm tắt qui trình
<i>Tổng hợp và </i>
<i>kiểm tra</i>
<b>Phiếu </b>
<b>đánh giá xếp loại</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14></div>
<!--links-->
