LUAT GIAO DUC

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>LU T GIÁO D C</b>

<b>Ậ</b>

<b>Ụ</b>

<b>LU T GIÁO D C</b>

<b>Ậ</b>

<b>Ụ</b>

<b>LU T GIÁO D C</b>

<b>Ậ</b>

<b>Ụ</b>

<b>LU T GIÁO D C</b>

<b>Ậ</b>

<b>Ụ</b>

<b>Đ</b>

<b>ượ</b>

<b>c s a đ i, b sung năm </b>

<b>ử</b>

<b>ổ</b>

<b>ổ</b>

<b>Đ</b>

<b>ượ</b>

<b>c s a đ i, b sung năm </b>

<b>ử</b>

<b>ổ</b>

<b>ổ</b>

<b>2009</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Luật Giáo dục sửa </b>

<b>đổi, bổ sung được </b>

<b>Quốc hội khóa XII, </b>

<b>kỳ họp thứ 6 thông </b>

<b>qua ngày </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Luật giáo dục bao gồm 9 chương -120

điều



Chương I: Những qui định chung



Chương II: Hệ thống giáo dục quốc dân

_{Hệ giáo dục mầm non}
_{Hệ giáo dục phổ thông}
_{Hệ giáo dục nghề nghiệp}
_{Hệ giáo dục đại học}

_{Hệ giáo dục thường xuyên}



Chương III: Nhà trường và cơ sở giáo dục khác



Chương IV: Nhà giáo



Chương V: Người học



Chương VI: Nhà trường – Gia đình – Xã hội



Chương VII: Quản lí Nhà nước về giáo dục



Chương VIII: Khen thưởng và xử lí vi phạm

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4></div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Mục tiêu giáo dục

• Đào tạo con người Việt Nam phát

triển tồn diện

• Trung thành với lý tưởng: Độc lập

dân tộc và chủ nghĩa xã hội

• Hình thành và bồi dưỡng nhân cách:

phẩm chất – năng lực công dân



để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Tính chất nền giáo dục Việt

Nam

Là nền giáo dục xã

hội chủ nghĩa có

tính nhân dân,

dân tộc, khoa học,

hiện đại, lấy chủ

nghĩa Mác-Lênin

và tư tưởng Hồ

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Nguyên lý giáo dục



Học đi đôi với hành



Giáo dục kết hợp lao

động sản xuất



Lý luận gắn với thực

tiễn



Giáo dục Nhà trường

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Giáo dục phổ thông

Mục tiêu giáo dục phổ

thông (27)

_{Cụ thể hóa mục tiêu giáo}

dục đào tạo

Mục tiêu từng bậc học cụ

thể hóa mục tiêu giáo dục
phổ thơng

• Khác nhau, vì đối tượng khác
nhau về trình độ, phát triển
tâm sinh lý lứa tuổi

• Có sự kế thừa lẫn nhau

– <b>Tri thức</b>

– <b>Kỹ năng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Chương trình _ SGK (29)



_{Chương trình}

 Cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ thông
 _{Qui định:}

 _{Chuẩn kiến thức, kỹ năng}

 Phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục phổ thơng

 _{Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục}
 _{Cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn}

học ở mỗi lớp và mỗi cấp học



Sách giáo khoa

 _{Cụ thể hóa chương trình}

 _{Thống nhất trong tồn quốc}

 Bộ Giáo dục Đào tạo duyệt, ban hành và quyết

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Nội dung giáo dục phổ thông (28)



Đảm bảo tính phổ thơng, cơ bản,

tồn diện

 Những kiến thức khoa học thông thường về

tự nhiên, xã hội và con người có tính chất
làm nền tảng

 _{Có hệ thống: đi từ thấp đến cao, từ đơn}

giản đến phức tạp



Gắn với thực tiễn cuộc sống, có

tính hướng nghiệp

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Phương pháp

_{Phát huy tính tích}

cực, tự giác, chủ
động, sáng tạo của
học sinh

_{Phù hợp với đặc điểm}

từng mơn học, lớp
học

Tính chất của khoa học
_{Điều kiện lớp học, cơ}

sở vật chất

Rèn luyện kỹ năng

vận dụng kiến thức
vào thực tiễn

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Giáo dục đại học

1/ Mục tiêu giáo dục đại

học (39)

– Có phẩm chất chính trị,

đạo đức, có ý thức phục vụ
– Nắm vững kiến thức

chuyên môn

– Có khả năng thực hành
thành thạo

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Thực tế cho thấy:

+

Đào tạo đại học còn “hàn
lâm”

+ Kỹ năng thực hành cịn hạn
chế

• Do vậy đáp ứng yêu cầu xã hội
chưa cao: sau khi tốt nghiệp,
sinh viên còn cần đào tạo lại
80%

+ Kỹ năng mềm thiếu: làm việc
nhóm, giao tiếp, giải quyết vấn
đề

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Th c hi n “4 không”

ự

ệ

Tiêu c c trong thi cự ử

B nh thành tích trong giáo d c ệ ụ

Đào t o khơng đ t chu n ạ ạ ẩ

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Th c t :

ự

ế

S n ph m giáo d c đ i h c còn y u v k ả ẩ ụ ạ ọ ế ề ỹ

năng th c hành và gi i quy t v n đ trong th c ti nự ả ế ấ ề ự ễ

Nguyên nhân:

- Ch a g n k t gi a nhà tr ng – xã h iư ắ ế ữ ườ ộ

- Đi u ki n c s v t ch t h n chề ệ ơ ở ậ ấ ạ ế

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Giáo d c đ i h c

ụ

ạ ọ

2/ Ch ng trình giáo d c đ i h c, giáo

ươ

ụ

ạ ọ

trình (41)

- Ch ng trình c th hóa m c tiêu giáo d c đ i h c_ươ _ụ _ể _ụ _ụ _{ạ ọ}
- Qui đ nh chu n ki n th c, k năng, ph m vi, c u trúc,_ị _ẩ _ế _ứ _ỹ _ạ _ấ

n i dung, ph ng pháp và hình th c đào t oộ ươ ứ ạ

- Ch ng trình giáo d c đ i h c: B giáo d c – đào t o _ươ _ụ _{ạ ọ} _ộ _ụ _ạ

qu n lí ch ng trình khungả ươ

- Ch ng trình đ m b o liên thơng_ươ _ả _ả

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

Giáo d c đ i h c

ụ

ạ ọ

2/ Ch ng trình giáo d c đ i h c, giáo

ươ

ụ

ạ ọ

trình (41)

Ch ng trình cịn n ng v lý thuy t, ít th c hành, ch a ươ ặ ề ế ự ư

theo k p s phát tri n c a xã h iị ự ể ủ ộ

- Giáo trình

 Hi u tr ng thành l p h i đ ng, t ch c biên so n, _ệ _ưở _ậ _ộ _ồ _ổ _ứ _ạ

duy t, th m đ nh giáo trìnhệ ẩ ị

 Bao g m: giáo trình chu n và tham kh o (biên so n,_ồ _ẩ _ả _ạ

d ch)ị

 Th c t : giáo trình giáo d c đ i h c Vi t _ự _ế _ụ _{ạ ọ ở} _ệ

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Giáo d c đ i h c

ụ

ạ ọ

2/ Ch ng trình giáo d c đ i h c, giáo

ươ

ụ

ạ ọ

trình (41)

Nguyên nhân

 Tr thù lao biên so n ch a phù h pả ạ ư ợ

 Trình đ ngo i ng c a giáo viên và sinh viên còn _ộ _ạ _{ữ ủ}

h n chạ ế

 M t s môn h c m i _ộ _ố _ọ _ớ _ giáo trình, tài li u ch a_ệ _ư

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

Giáo d c đ i h c

ụ

ạ ọ

3/ N i dung, ph ng pháp (40)

ộ

ươ

- Tính hi n đ i và phát tri n_ệ _ạ _ể

 Nhi u môn h c m i phù h p yêu c u th c ti n _ề _ọ _ớ _ợ _ầ _ự _ễ

xã h iộ

 S d ng tài li u khoa h c c a các n c tiên ti nử ụ ệ ọ ủ ướ ế
 C p nh t thông tin v khoa h c đ m r ng và _ậ _ậ _ề _ọ _{ể ở ộ}

hoàn thi n tri th cệ ứ

- C c u h p lí: ki n th c c b n, ngo i ng , công ngh_{ơ ấ} _ợ _ế _ứ _{ơ ả} _ạ _ữ _ệ

thông tin v i ki n th c chuyên môn và khoa h c ớ ế ứ ọ

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

Giáo d c đ i h c

ụ

ạ ọ

3/ N i dung, ph ng pháp (40)

ộ

ươ

- M c đ và ph m vi ki n th c phù h p v i t ng b c đào _ứ _ộ _ạ _ế _ứ _ợ _{ớ ừ} _ậ

t o trong h th ng giáo d c đ i h cạ ệ ố ụ ạ ọ

- Ph ng pháp đào t o_ươ _ạ

 T giác, t h c, t nghiên c u v i ph ng _ự _{ự ọ} _ự _ứ _ớ _ươ

châm “bi n quá trình đào t o thành quá trình tế ạ ự

đào t o”ạ

 Rèn luy n thói quen nghiên c u khoa h c, phát_ệ _ứ _ọ

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Giáo d c đ i h c

ụ

ạ ọ

3/ N i dung, ph ng pháp (40)

ộ

ươ

 Th c tự ế

 Đào t o đ i h c: ph thông c p 4ạ ạ ọ ổ ấ
 Đào t o sau đ i_ạ _ạ

h c: ph thông c p 5ọ ổ ấ

 Tính đ c l p, t giác nghiên c u còn y u (v a do_{ộ ậ} _ự _ứ _ế _ừ

ng i h c v a do giáo viên)ườ ọ ừ

Đ n 1 p 40 - 60% ế ớ

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22></div>

<!--links-->