KY NANG SU DUNG PHUONG TIEN

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.92 MB, 32 trang )

<b>Các loại </b>

<b>phương tiện </b>

<b>dạy học</b>

<b>KỸ NĂNG SỬ DỤNG</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Nguyên lý hoạt động của hệ thống lái</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3></div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>MỤC ĐÍCH CỦA PHƯƠNG TIỆN</b>



Trong quá trình dạy

học, các phương tiện kỹ

thuật giảm nhẹ công

việc của giáo viên và

giúp cho học sinh tiếp

thu kiến thức một cách

thuận lợi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

 Có được các phương tiện thích hợp, người Có được các phương tiện thích hợp, người

giáo viên sẽ

giáo viên sẽ phát huy hết năng lực sáng tạophát huy hết năng lực sáng tạo

của mình trong cơng tác giảng dạy, làm cho

hoạt động

hoạt động nhận thức của học sinhnhận thức của học sinh trở nên trở nên
nhẹ nhàng và hấp dẫn hơn, tạo ra cho học

nhẹ nhàng và hấp dẫn hơn, tạo ra cho học

sinh những tình cảm tốt đẹp với khoa học

kỹ thuật nói chung và bộ mơn nói riêng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>



Do đặc điểm của quá trình nhận thức,

mức độ tiếp thu kiến thức mới của

học sinh

học sinh tăng dần theo các cấp độ

tăng dần theo các cấp độ

của tri giác: nghe - thấy - làm được

(Những gì họ nghe được khơng bằng những

gì họ nhìn thấy và những gì họ nhìn thấy thì

khơng bằng những gì họ tự tay làm.)

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>Vai trò của phương tiện dạy học</b>



Khi nghiên cứu về giáo dục học chúng

ta đã biết một kết luận quan trọng,

đó là:

đó là: "Tính trực quan là tính chất có

"Tính trực quan là tính chất có

tính qui luật của q trình nhận thức

khoa học".

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8></div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

 Giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian trên lớp Giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian trên lớp

trong mỗi tiết học. Giúp giáo viên điều khiển

được hoạt động nhận thức của học sinh, kiểm

tra và đánh giá kết quả học tập của các em

được thuận lợi và có hiệu suất cao.

 Tóm lại, phương tiện dạy học góp phần nâng Tóm lại, phương tiện dạy học góp phần nâng

cao hiệu suất lao động của thầy và trò

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>Các phương tiện dạy học </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Hình vẽ trên bảng

o Hình vẽ trên bảng có thể được vẽ một cách tổng quát

hoặc theo chi tiết.

o Hình vẽ trên bảng có thể được thực hiện theo từng giai

đoạn nhằm dẫn dắt sự tiếp thu liên tục của học sinh.

o Hình vẽ trên bảng có thể là hình hai chiều hoặc hình ba

chiều.

o Hình vẽ trên bảng có thể được dùng trong các công

việc: nghiên cứu tài liệu mới, làm việc độc lập và kiểm
tra.

o Việc quan sát và thảo luận trên hình vẽ có thể kéo dài

tùy ý.

o Giáo viên có thể dùng hình vẽ trên bảng để kiểm tra

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Yêu cầu:

 Hình vẽ trên bảng phải rõ ràng, đơn giản

để học sinh có thể vẽ vào lớp theo kịp với q
trình giảng bài của giáo viên và trong một vài
trường hợp đặc biệt có thể giao cho một học
sinh nào đó tiến hành.

 Hình vẽ trên bảng khơng được có quá

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13></div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14></div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Khi làm tranh ảnh dạy học cần chú

ý đến các yêu cầu:

+ Lựa chọn nội dung tài Lựa chọn nội dung tài

liệu:

liệu: tranh ảnh dạy học tranh ảnh dạy học
có thể có nhiều đường

có thể có nhiều đường

nét phức tạp, chứa nhiều

nội dung có liên hệ mật

thiết với nhau.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Khi làm tranh ảnh dạy học cần chú

ý đến các yêu cầu:

+ Lựa chọn màu sắc:Lựa chọn màu sắc: Phải Phải
lựa chọn màu sắc cho phù

lựa chọn màu sắc cho phù

hợp với nội dung và cấu

trúc của các bộ phận

trong tranh, làm nổi bật

các quan hệ bằng các

màu tương phản...

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17></div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Vật thật



Vật thật được dùng trong quá trình dạy

học là những máy móc, thiết bị, bộ

phận, chi tiết máy... có thể sử dụng

trong thực tế sản xuất.



Tính chất đặc trưng của loại phương

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

 Vật thật, nếu được sử Vật thật, nếu được sử

dụng như phương tiện

cung cấp thông tin, giúp

cho học sinh dễ dàng

chuyển tiếp từ

chuyển tiếp từ hình ảnh hình ảnh

cụ thể

cụ thể đến tư duy trừu đến tư duy trừu

tượng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

 Vật thật có thể được Vật thật có thể được

quan sát bao lâu tùy ý và

từ những góc nhìn khác

nhau.

 Học sinh sẽ có khái niệm Học sinh sẽ có khái niệm

đúng đắn về hình dáng,

màu sắc và kích thước

của vật.

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>



Trong mọi trường hợp sử dụng làm việc

với vật thật, học sinh phải được sự

hướng dẫn của giáo viên hoặc làm việc

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22></div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<b>Tính khoa học sư phạm</b>

Đặc trưng cho sự liên hệ giữa

mục tiêu

đào tạo và giáo dục,

<sub> đào tạo và giáo dục, </sub>

nội dung phương pháp

dạy học

<sub> dạy học </sub>

với

với cấu tạo

cấu tạo

và nội dung của

<sub> và nội dung của </sub>

phương tiện.

• Bảo đảm cho học sinh tiếp thu được kiến thức, kỹ Bảo đảm cho học sinh tiếp thu được kiến thức, kỹ

năng kỹ xảo nghề nghiệp

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<b>Tính nhân trắc học</b>

 Thể hiện ở sự phù hợp của các phương tiện dạy

học với tiêu chuẩn tâm sinh lý của giáo viên và
học sinh, gây được sự hứng thú cho học sinh và
thích ứng với cơng việc sư phạm của thầy và trị.
Cụ thể là:

 Phương tiện dạy học dùng để biểu diễn trước học sinh phải được

nhìn rõ ở khoảng cách 8m. Các phương tiện dạy học dùng cho cá
nhân học sinh không được chiếm nhiều chỗ trên bàn học.

 Phương tiện dạy học phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của

học sinh.

 Màu sắc phải sáng sủa, hài hòa và giống với màu sắc của vật thật

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<b>Tính thẩm mỹ</b>

Các phương tiện dạy học phải phù hợp với các
tiêu chuẩn về tổ chức môi trường sư phạm.

+ Phương tiện dạy học phải bảo đảm tỉ lệ cân xứng,
hài hịa về đường nét và hình khối giống như các
cơng trình nghệ thuật.
+ Phương tiện dạy học phải làm cho thầy trị thích thú

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<b>Tính khoa học kỹ thuật</b>

Các phương tiện dạy học phải có cấu tạo
đơn giản, dễ điều khiển, chắc chắn, có khối
lượng và kích thước phù hợp, công nghệ chế
tạo hợp lý và phải áp dụng những thành tựu

của khoa học kỹ thuật mới.

+ Phương tiện dạy học phải được bảo đảm về tuổi
thọ và độ vững chắc.
+ Phương tiện dạy học phải được áp dụng những

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>