Phuong phap giao duc gia tri ky nang song

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC</b>

<b>ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC</b>

<b>GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG</b>

<b>GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG</b>

<b>Ở TRƯỜNG THCS, THPT</b>

<b>Ở TRƯỜNG THCS, THPT</b>

<b>PGS. TS. Nguyễn Công Khanh</b>

<b>Đại học Sư phạm Hà Nội</b>

<b></b>

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

<b>DỰ ÁN PTGD THCS II</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>



<b>Mục tiêu cao nhất của GD là giúp mỗi trẻ em thành Mục tiêu cao nhất của GD là giúp mỗi trẻ em thành </b>
<b>công, hạnh phúc trong cuộc sống</b>

<b>công, hạnh phúc trong cuộc sống</b>



<b>_{Thành công học đường đâu chỉ là thành tích học tập}_{Thành cơng học đường đâu chỉ là thành tích học tập}</b>

<b>(điểm cao)?</b>

<b>(điểm cao)?</b>



<b>Có hay khơng cơng thức thành cơng? Mã số thành _{Có hay không công thức thành công? Mã số thành}</b>

<b>công của mỗi cá nhân</b>

<b>công của mỗi cá nhân</b>



<b>_{Mọi người thành cơng có những xuất phát điểm khác}_{Mọi người thành cơng có những xuất phát điểm khác}</b>

<b>nhau, chiến lược chiến thuật khác nhau,...nhưng luôn </b>

<b>nhau, chiến lược chiến thuật khác nhau,...nhưng ln </b>

<b>có những điểm đống nhất. Đó là tất cả họ </b>

<b>có những điểm đống nhất. Đó là tất cả họ đều làm theo đều làm theo </b>
<b>một số bước nhất định</b>

<b>một số bước nhất định để đạt được những gì họ để đạt được những gì họ </b>
<b>muốn.</b>

<b>muốn.</b>

<b>Cơng thức thành cơng ??? </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>



<b>Adam Khoo: Công thức thành công tuyệt đỉnh: gồm 2 Adam Khoo: Công thức thành công tuyệt đỉnh: gồm 2 </b>
<b>yếu tố nền tảng và 4 bước cơ bản:</b>

<b>yếu tố nền tảng và 4 bước cơ bản:</b>

<b>- Yếu tố nền tảng thứ 1: hệ thống niềm tin tích cực</b>

<b>- Yếu tố nền tảng thứ 1: hệ thống niềm tin tích cực</b>

<b>- Yếu tố nền tảng thứ 2: </b>

<b>- Yếu tố nền tảng thứ 2: Giá trị sống là động lực thúc Giá trị sống là động lực thúc </b>
<b>đẩy</b>

<b>đẩy</b>

<b>- Bước 1: </b>

<b>- Bước 1: đặt mục tiêu rõ ràngđặt mục tiêu rõ ràng</b>

<b>- </b>

<b>- BBướước 2: c 2: phát triển một chiến lược hợp lý phát triển một chiến lược hợp lý </b>

<b>- Bước 3: Hành động kiên định</b>

<b>- Bước 3: Hành động kiên định</b>

<b>- Bước 4: biến thất bại thành bài học thành công</b>

<b>- Bước 4: biến thất bại thành bài học thành công</b>

<b>Công thức thành công Tuệt đỉnh ? </b>

<b>Công thức thành công Tuệt đỉnh ? </b>

<b>(Adam Khoo)</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Công thức thành công Tuệt đỉnh ? </b>

<b>Công thức thành công Tuệt đỉnh ? </b>

<b>(Adam Khoo)</b>

<b>(Adam Khoo)</b>

<b>Hệ </b>
<b>thống </b>

<b>niềm </b>

<b>Mục tiêu</b>

<b>Hệ </b>
<b>thống </b>
<b>giá trị</b>

<b>Chiến lược </b>
<b>hành động</b>
<b>Kết quả:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>



Giá trị sống là gì? Giá trị sống là gì?



Giá trị sống của mỗi người có sự khác nhau?_{Giá trị sống của mỗi người có sự khác nhau?}



Giá trị sống được hình thành như thế nào?_{Giá trị sống được hình thành như thế nào?}



_{Giáo dục giá trị sống có gì khác với giáo dục kiến thức}_{Giáo dục giá trị sống có gì khác với giáo dục kiến thức}

mơn học?

môn học?



_{Giá trị sống của lứa tuổi thanh thiếu niên hiện nay có}_{Giá trị sống của lứa tuổi thanh thiếu niên hiện nay có}

những điểm gì khác biệt với các thế hệ đi trước?

những điểm gì khác biệt với các thế hệ đi trước?



Phương pháp giáo dục giá trị sống ở lứa tuổi học sinh cần _{Phương pháp giáo dục giá trị sống ở lứa tuổi học sinh cần}

đổi mới thế nào để đem lại hiệu quả thiết thực?

đổi mới thế nào để đem lại hiệu quả thiết thực?



<b>Những câu hỏi hóc búa ?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Có nhiều quan niệm khác nhau về giá trị sống:

Có nhiều quan niệm khác nhau về giá trị sống:



Một thứ gì đó có giá trị khi nó được nhận thức như là sự Một thứ gì đó có giá trị khi nó được nhận thức như là sự

cần thiết, là tốt, được mong đợi và có ảnh hưởng chi phối

cần thiết, là tốt, được mong đợi và có ảnh hưởng chi phối

đến tình cảm, thái độ, hành vi của một cá nhân.

đến tình cảm, thái độ, hành vi của một cá nhân.



Giá trị sống là những thứ được cá nhân nhận thức là rất _{Giá trị sống là những thứ được cá nhân nhận thức là rất}

quan trọng, rất cần thiết, rất có ý nghĩa, luôn mong đợi,

quan trọng, rất cần thiết, rất có ý nghĩa, ln mong đợi,

chúng có khả năng chi phối thái độ, xúc cảm, tình cảm,

chúng có khả năng chi phối thái độ, xúc cảm, tình cảm,

hành vi của một cá nhân trong cuộc sống hàng ngày.

hành vi của một cá nhân trong cuộc sống hàng ngày.



Không chỉ tài sản.._{Không chỉ tài sản..}. mà cả tri thức, sức khoẻ, tình yêu . mà cả tri thức, sức khoẻ, tình yêu

thương, sự trung thực...danh dự... được coi là giá trị sống

thương, sự trung thực...danh dự... được coi là giá trị sống

của một cá nhân

của một cá nhân

<b>Giá trị sống là gì?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Giá trị sống có tính ổn định tương đối nhưng khơng

Giá trị sống có tính ổn định tương đối nhưng khơng

bất biến

bất biến

:

:



Giá trị sống được hình thành trong quá trình phát triển Giá trị sống được hình thành trong quá trình phát triển
của mỗi cá nhân, nhưng giai đoạn vị thành niên (9-10 tuổi

của mỗi cá nhân, nhưng giai đoạn vị thành niên (9-10 tuổi

đến 17-18 tuổi) là giai đoạn có ý nghĩa nhất

đến 17-18 tuổi) là giai đoạn có ý nghĩa nhất. .



Giá trị sống tuỳ thuộc vào sự trải nghiệm, sự nhận thức _{Giá trị sống tuỳ thuộc vào sự trải nghiệm, sự nhận thức}

của mỗi cá nhân. Có sự khác nhau về giá trị sống giữa cá

của mỗi cá nhân. Có sự khác nhau về giá trị sống giữa cá

nhân này đối với một cá nhân khác.

nhân này đối với một cá nhân khác.

<b>Giá trị sống có thay đổi? </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

HS có khoảng trống/thiếu hụt về giá trị sống:

HS có khoảng trống/thiếu hụt về giá trị sống:



_{Nhi u}

_{Nhi u}

_ề

_ề

HS hiện nay có những biểu hiện suy thối

_{HS hiện nay có những biểu hiện suy thối}

đạo đức, sống bng thả... có ngun nhân... từ

đạo đức, sống bng thả... có ngun nhân... từ

sự thiếu hụt các giá trị sống.

sự thiếu hụt các giá trị sống.



Nhiều nhà GD cho rằng HS hiện nay có những

_{Nhiều nhà GD cho rằng HS hiện nay có những}

khoảng trống về giá trị… cần được nhà trường, gia

khoảng trống về giá trị… cần được nhà trường, gia

đình bù đắp.

đình bù đắp.

<b>Sự thiếu hụt giá trị sống ở học sinh?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>



Giá trị sống không phải là tri thức được chuyển tải theo Giá trị sống không phải là tri thức được chuyển tải theo
cách thông thường.

cách thông thường.



Giáo dục giá trị sống bằng lời khuyên, sự thuyết giảng... _{Giáo dục giá trị sống bằng lời khuyên, sự thuyết giảng...}

thường không đem lại kết quả.

thường không đem lại kết quả.



Giáo dục giá trị sống hiệu quả khi HS được trải nghiệm _{Giáo dục giá trị sống hiệu quả khi HS được trải nghiệm}

thực tế, trải nghiệm xúc cảm... dẫn đến thay đổi nhận

thực tế, trải nghiệm xúc cảm... dẫn đến thay đổi nhận

thức, thái độ, hành vi.

thức, thái độ, hành vi.



_H_Học sinh ln có nhu cầu muốn khẳng định, muốn được _{ọc sinh ln có nhu cầu muốn khẳng định, muốn được}

thể hiện, luôn mong muốn khám phá các năng lực của bản

thể hiện, luôn mong muốn khám phá các năng lực của bản

thân và muốn phát huy những năng lực, sở trường của

thân và muốn phát huy những năng lực, sở trường của

mình về một số lĩnh vực nào đó... Cần tìm ra những hình

mình về một số lĩnh vực nào đó... Cần tìm ra những hình

<b>Giá trị sống được hình thành như thế nào?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

5 nguyên tắc vàng trong giáo dục giá trị sống:

5 nguyên tắc vàng trong giáo dục giá trị sống:



Giáo dục giá trị sống qua những câu chuyện... cảm động. Giáo dục giá trị sống qua những câu chuyện... cảm động.



Giáo dục giá trị sống qua những câu hỏi... Tự vấn chính _{Giáo dục giá trị sống qua những câu hỏi... Tự vấn chính}

mình?

mình?



Giáo dục giá trị sống qua nhận thức lại kinh nghiệm, tương _{Giáo dục giá trị sống qua nhận thức lại kinh nghiệm, tương}

tác và sự tranh luận.

tác và sự tranh luận.



Giáo dục giá trị sống bằng những trải nghiệm thực tế_{Giáo dục giá trị sống bằng những trải nghiệm thực tế}



Giáo dục giá trị sống bằng những trải nghiệm cảm xúc_{Giáo dục giá trị sống bằng những trải nghiệm cảm xúc}

<b>Giáo dục giá trị sống cho học sinh </b>

<b>Giáo dục giá trị sống cho học sinh </b>

<b>bằng cách nào?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>



_{Hãy tự cứu mình}

_{Hãy tự cứu mình}



Câu chuyện 4 ngọn nến

_{Câu chuyện 4 ngọn nến}



_{Con sói trong tâm hồn.}

_{Con sói trong tâm hồn.}



_{Hoa bất tử và quả hạnh phúc}

_{Hoa bất tử và quả hạnh phúc}



... ???

_{... ???}



_{Xem VIDEO CLIP...}

_{Xem VIDEO CLIP...}

<b>Giáo dục giá trị sống qua các câu chuyện </b>

<b>Giáo dục giá trị sống qua các câu chuyện </b>

<b>cảm động</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>



_{Ba điều giá trị ?}

_{Ba điều giá trị ?}



Sự khác biệt giữa người thành công và kẻ

_{Sự khác biệt giữa người thành công và kẻ}

thất bại

thất bại



_{Xin đừng}

_{Xin đừng}



... ???

_{... ???}



Xem VIDEO CLIP..._{Xem VIDEO CLIP...}

<b>Giáo dục giá trị sống qua câu hỏi tự vấn… </b>

<b>Giáo dục giá trị sống qua câu hỏi tự vấn… </b>

<b>chính mình</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>



_{Thìa muối... ?}

_{Thìa muối... ?}



_{Viết trên cát...?}

_{Viết trên cát...?}



Thay đổi cách suy nghĩ.

_{Thay đổi cách suy nghĩ.}



_...???

_...???



_{Xem VIDEO CLIP...}

_{Xem VIDEO CLIP...}

<b>Giáo dục giá trị sống qua nhận thức lại</b>

<b>Giáo dục giá trị sống qua nhận thức lại</b>

<b> kinh </b>

<b>_kinh</b>

<b>nghiệm, tương tác và sự tranh luận</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>



Con bò và người làm vườn

_{Con bò và người làm vườn}



_{Nấm mồ và Con chuồn chuồn.}

_{Nấm mồ và Con chuồn chuồn.}



Sự bất tử

_{Sự bất tử}



_{.... ???}

_{.... ???}



Xem VIDEO CLIP...

_{Xem VIDEO CLIP...}

<b>Giáo dục giá trị sống </b>

<b>Giáo dục giá trị sống </b>

<b>bằng những trải </b>

<b>_{bằng những trải}</b>

<b>nghiệm thực tế</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>



Bông hoa niềm vui

_{Bông hoa niềm vui}



_{Ngỗng mẹ và ngỗng con.}

_{Ngỗng mẹ và ngỗng con.}



Mầm cây và tảng đá

_{Mầm cây và tảng đá}



_{.... ???}

_{.... ???}



Xem VIDEO CLIP...

_{Xem VIDEO CLIP...}

<b>Giáo dục giá trị sống </b>

<b>Giáo dục giá trị sống </b>

<b>bằng những trải </b>

<b>bằng những trải </b>

<b>nghiệm xúc cảm</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>Các loại hình CLB này thường gồm: </b>

<b>Các loại hình CLB này thường gồm: </b>

•

<b>Câu lạc bộ tuổi teen; </b>

<b>Câu lạc bộ tuổi teen; </b>

•

<b>Câu lạc bộ học sinh thanh lịch</b>

<b>Câu lạc bộ học sinh thanh lịch</b>

•

<b>Câu lạc bộ bạn gái</b>

<b>Câu lạc bộ bạn gái</b>

•

<b>Câu lạc bộ hùng biện</b>

<b>Câu lạc bộ hùng biện</b>

•

<b>…</b>

<b>…</b>

<b>..</b>

<b>..</b>

•

<b>Câu lạc bộ thể thao</b>

<b>Câu lạc bộ thể thao</b>

•

<b>…</b>

<b>…</b>

<b>?</b>

<b>?</b>

<b>Mơ hình CLB giáo dục kỹ năng sống</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

Mục tiêu

Mục tiêu

•

Giáo dục kỹ năng sống nhằm giúp mỗi học sinh

Giáo dục kỹ năng sống nhằm giúp mỗi học sinh

phát triển hài hịa, tồn diện về nhân cách.

phát triển hài hịa, tồn diện về nhân cách.

•

Cung cấp cho mỗi học sinh những kiến thức cần

Cung cấp cho mỗi học sinh những kiến thức cần

thiết về kỹ năng sống để các em sống sao cho lành

thiết về kỹ năng sống để các em sống sao cho lành

mạnh, hạnh phúc và có ý nghĩa.

mạnh, hạnh phúc và có ý nghĩa.

•

Giúp các em hiểu, trải nghiệm kỹ năng sống từ các

Giúp các em hiểu, trải nghiệm kỹ năng sống từ các

câu hỏi, các bài tập, tình huống đời thường của

câu hỏi, các bài tập, tình huống đời thường của

chính các em

chính các em

<b>CLB giáo dục kỹ năng sống</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Hình thức tổ chức linh hoạt

Hình thức tổ chức linh hoạt

•

Tọa đàm, hội thảo, diễn đàn, sinh hoạt chủ đề, thảo

Tọa đàm, hội thảo, diễn đàn, sinh hoạt chủ đề, thảo

luận nhóm… về một đề tài đã được lựa chọn.

luận nhóm… về một đề tài đã được lựa chọn.

•

Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về lịch sử/danh nhân văn

Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về lịch sử/danh nhân văn

hóa…

hóa…

•

Tổ chức các cuộc thi hùng biện theo chủ đề/tự do...

Tổ chức các cuộc thi hùng biện theo chủ đề/tự do...

•

Tổ chức các cuộc thi đấu thể thao (bóng đá, bóng bàn,

Tổ chức các cuộc thi đấu thể thao (bóng đá, bóng bàn,

cầu lơng…),

cầu lơng…),

•

Tổ chức các cuộc thi nấu ăn, cắm hoa, trang điểm…

Tổ chức các cuộc thi nấu ăn, cắm hoa, trang điểm…

•

Tổ chức các cuộc thi thời trang/ khiêu vũ…

Tổ chức các cuộc thi thời trang/ khiêu vũ…



<b>Hình thức tổ chức các hoat động CLB HS</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

Phương pháp

Phương pháp

•

Tạo cơ hội cho HS thể hiện…

Tạo cơ hội cho HS thể hiện…

•

Tổ chức các hoạt động cho HS trải nghiệm

Tổ chức các hoạt động cho HS trải nghiệm

•

Giao nhiệm vụ theo nhóm để HS tương tác (chọn

Giao nhiệm vụ theo nhóm để HS tương tác (chọn

lựa các nhiệm vụ phù hợp với nhu cầu tâm lý lứa

lựa các nhiệm vụ phù hợp với nhu cầu tâm lý lứa

tuổi.

tuổi.

<b>Mơ hình CLB giáo dục kỹ năng sống</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>Nhóm KNS: </b>

<b>Nhóm KNS: </b>

• <b>- Kỹ năng kết bạn; - Kỹ năng kết bạn; </b>

• <b>- Kỹ năng học bằng đa giác quan- Kỹ năng học bằng đa giác quan</b>

• <b>- Kỹ năng điều chỉnh nhận thức và hành vi- Kỹ năng điều chỉnh nhận thức và hành vi</b>

• <b>- Kỹ năng tự đánh giá- Kỹ năng tự đánh giá</b>

• <b>- Kỹ năng suy nghĩ tích cực, duy trì thái độ lạc quan- Kỹ năng suy nghĩ tích cực, duy trì thái độ lạc quan</b>

• <b>- Kỹ năng tư duy sáng tạo- Kỹ năng tư duy sáng tạo</b>

• <b>- Kỹ năng giao tiếp có ngôn ngữ và phi ngôn ngữ - Kỹ năng giao tiếp có ngơn ngữ và phi ngơn ngữ </b>

• <b>- Kỹ năng lắng nghe tích cực- Kỹ năng lắng nghe tích cực</b>

• <b>- Kỹ năng thuyết trình- Kỹ năng thuyết trình</b>

• <b>- Kỹ năng ứng phó với lo âu và kiểm soát những xúc cảm tiêu cực- Kỹ năng ứng phó với lo âu và kiểm sốt những xúc cảm tiêu cực</b>

• <b>- Kỹ năng tìm kiếm sự giúp đỡ- Kỹ năng tìm kiếm sự giúp đỡ</b>

• <b>- Kỹ năng giải quyết vấn đề- Kỹ năng giải quyết vấn đề</b>

• <b>- Kỹ năng ra quyết định- Kỹ năng ra quyết định</b>

• <b>- Kỹ năng xác định gía trị- Kỹ năng xác định gía trị</b>

<b>Các kỹ năng sống</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Hợp tác nhóm _{Tham gia}
hiệu quả

Suy nghĩ
Tự quản

Tư duy bình _{giải quyết vấn đề}Nêu vấn đề và

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<b>5 NGUYÊN TẮC GD KNS</b>

<b>5 NGUYÊN TẮC GD KNS</b>

(Nguyên tắc 5 chữ T)

(Nguyên tắc 5 chữ T)

•

<b>Tương tác</b>

<b>Tương tác</b>

•

<b>Trải nghiệm</b>

<b>Trải nghiệm</b>

•

<b>Tiến trình</b>

<b>Tiến trình</b>

•

<b>Thay đổi hành vi</b>

<b>Thay đổi hành vi</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<b>5 NGUYÊN TẮC GD KNS (tiếp)</b>

<b>5 NGUYÊN TẮC GD KNS (tiếp)</b>

•

<b>Tương tác:Tương tác: KNS khơng thể được hình thành qua việc KNS khơng thể được hình thành qua việc </b>
<b>nghe giảng & tự đọc tài liệu. Cần t/c cho HS tham gia </b>

<b>nghe giảng & tự đọc tài liệu. Cần t/c cho HS tham gia </b>

<b>các HĐ và tương tác với GV và với nhau trong quá </b>

<b>các HĐ và tương tác với GV và với nhau trong quá </b>

<b>trình GD</b>

<b>trình GD</b>

•

<b>Trải nghiệm:Trải nghiệm: Người học cần được đặt vào các tình Người học cần được đặt vào các tình </b>
<b>huống để trải nghiệm & thực hành</b>

<b>huống để trải nghiệm & thực hành</b>

•

<b>Tiến trình: Tiến trình: GD KNS ko thể hình thành trong “ngày GD KNS ko thể hình thành trong “ngày </b>
<b>một, ngày hai” mà địi hỏi phải có cả q trình</b>

<b>một, ngày hai” mà địi hỏi phải có cả q trình</b>

•

<b>Thay đổi hành vi:Thay đổi hành vi: MĐ cao nhất của GD KNS là giúp MĐ cao nhất của GD KNS là giúp </b>
<b>người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực.</b>

<b>người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực.</b>

•

<b>Thời gian:Thời gian: GD KNS cần thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc và GD KNS cần thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc và </b>
<b>thực hiện càng sớm càng tốt.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<b>5.4 Phương pháp GD KNS</b>

<b>5.4 Phương pháp GD KNS</b>

<b>Các phương pháp:</b>

<b>Các phương pháp:</b>

-

<b>Kể chuyện</b>

<b>Kể chuyện</b>

-

<b>Thảo luận nhóm</b>

<b>Thảo luận nhóm</b>

-

<b>Đóng vai</b>

<b>Đóng vai</b>

-

<b>Xử lí tình huống</b>

<b>Xử lí tình huống</b>

-

<b>Nghiên cứu trường hợp điển hình</b>

<b>Nghiên cứu trường hợp điển hình</b>

-

<b>Tổ chức trị chơi</b>

<b>Tổ chức trò chơi</b>

-

<b>Dự án</b>

<b>Dự án</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<b>Chủ đề: kỹ năng ứng xử trong giao tiếp</b>

<b>Chủ đề: kỹ năng ứng xử trong giao tiếp</b>

<b>Tinh hng:</b>

<b>Tinh hng:</b>

<b>•</b>

<b>Bạn có một ng ời bạn khác giới khá thân thiết. Một lần bố mẹ Bạn có một ng ời bạn khác giới khá thân thiết. Một lần bố mẹ </b>
<b>khơng có nhà... bạn rủ ng ời bạn đó về nhà minh chơi. Mẹ bạn </b>
<b>khơng có nhà... bạn rủ ng ời bạn đó về nhà minh chơi. Mẹ bạn </b>
<b>về bất chợt, tỏ ra rât khó chịu... đ mắng bạn, rồi ui ng i bn </b>ó

<b>về bất chợt, tỏ ra rât khó chịu... đ mắng bạn, rồi đuổi ng ời b¹n </b>·

<b>kia ra khỏi nhà và cấm bạn khơng đ ợc chơi với ng ời đó. V </b>

<b>kia ra khỏi nhà và cấm bạn không đ ợc chơi với ng ời đó. V </b>
<b>chuyện này bạn bị bạn bè tẩy chay. Vậy bạn sẽ ứng xử thế </b>
<b>chuyện này bạn bị bạn bè tẩy chay. Vậy bạn sẽ ứng xử th </b>
<b>no?</b>

<b>nào?</b>

<b>ý</b>

<b>ý_{nghĩ của bạn}_{nghĩ của bạn}</b> <b>_{Cách ứng xử của bạn}_{Cách ứng xử của bạn}</b>

<b> </b>
<b> ... ...... ...</b>
<b> </b>
<b> ... ...... ...</b>
<b> </b>
<b> ... ...... ...</b>

<b>VD: CLB giao tiếp ứng xử tuổi teen </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<b>Chủ đề: kỹ năng ứng xử trong quan hệ </b>

<b>Chủ đề: kỹ năng ứng xử trong quan hệ </b>

<b>bạn bố ?</b>

<b>bn bố ?</b>

<b>Tinh huống:</b>

<b>Tinh huống:</b>

<b>ã</b> <b>_{Ng ời bạn thân của bạn bỗng nhiên lạnh nhạt, xa}_{Ng ời bạn thân của bạn bỗng nhiên lạnh nhạt, xa}</b>

<b>lỏnh hoc cắt đứt mọi quan hệ với bạn mà không đ a </b>

<b>lánh hoặc cắt đứt mọi quan hệ với bạn mà không đ a </b>

<b>ra bất kỳ lý do nào. Bạn cũng đ ợc biết ng ời đó còn </b>

<b>ra bất kỳ lý do nào. Bạn cũng đ ợc biết ng ời đó cịn </b>

<b>cã </b>

<b>có nhung nhung nhận xét thiếu thiện cảm về bạn và th ờng nhận xét thiếu thiện cảm về bạn và th ờng </b>
<b>tìm cách để tránh giáp mặt với bạn. Bạn sẽ ứng xử </b>

<b>tìm cách để tránh giáp mặt với bạn. Bạn sẽ ứng xử </b>

<b>thÕ nµo ?</b>

<b>thÕ nµo ?</b>

<b>ý</b>

<b>ý_{nghÜ cđa b¹n}_{nghÜ cđa b¹n}</b> <b>_{Cách ứng xử của bạn}_{Cách ứng xử cđa b¹n}</b>

<b> </b>

<b> </b> <b> ... ...... ...</b>
<b> </b>

<b> ... ...... ...</b>

<b>VD: CLB giao tiếp ứng xử tuổi teen</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

<b>KỸ NĂNG SUY NGHĨ </b>

<b>KỸ NĂNG SUY NGHĨ </b>

<b>TÍCH CỰC, DUY TRÌ THÁI ĐỘ </b>

<b>TÍCH CỰC, DUY TRÌ THÁI ĐỘ </b>

<b>LẠC QUAN</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>Học sinh thảo luận: </b>

<b>Học sinh thảo luận: </b>

<b>- mục tiêu</b>

<b>- mục tiêu</b>

<b>- nội dung </b>

<b>- nội dung </b>

<b>- phương pháp</b>

<b>- phương pháp</b>

<b>- hình thức tổ chức</b>

<b>- hình thức tổ chức</b>

<b>- phân công</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

Niềm tin
Niềm tin

Niềm tin
Niềm tin

Ni m tinề

Ni m tinề

Ni m tinề

Ni m tinề

<b>Vòng xốy thất bại</b>

<b>Vịng xốy thất bại</b>

<b>Niềm tin tiêu cực:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

<b>Niềm tin:</b>

<b>Niềm tin:</b>

<b> “</b>

<b> “cho dù tôi cố gắng đến đâu…cho dù tôi cố gắng đến đâu…</b>
<b>thi tôi vẫn kém ?</b>

<b>thi tôi vẫn kém ?</b>

<b>Hành động:</b>
<b>Hành động:</b>
<b>Ngủ, xem phim, </b>
<b>Ngủ, xem phim, </b>

<b>chơi game…</b>
<b>chơi game…</b>
<b>Kết quả</b>

<b>Kết quả</b>

<b>0%</b>

<b>0% khả năng khả năng</b>
<b>được tận dụng</b>
<b>được tận dụng</b>

<b>Vịng xốy thất bại</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

Niềm tin
Niềm tin

Niềm tin
Niềm tin

Ni m tinề

Ni m tinề

Ni m tinề

Ni m tinề

<b>Vịng lặp thành cơng</b>

<b>Vịng lặp thành cơng</b>

<b>Niềm tin tich cực:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

<b>Niềm tin:</b>

<b>Niềm tin:</b>

<b> “</b>

<b> “Tôi có thể đạt được…Tơi có thể đạt được…</b>
<b>điểm 10 ?</b>

<b>điểm 10 ?</b>

<b>Hành động:</b>
<b>Hành động:</b>

<b>Tự giác, </b>
<b>Tự giác, </b>
<b>nỗ lực học…</b>
<b>nỗ lực học…</b>
<b>Kết quả</b>

<b>Kết quả</b>
<b>“</b>

<b>“Điểm 10”Điểm 10”</b>

<b>99%</b>

<b>99% khả năng khả năng</b>
<b>được tận dụng</b>
<b>được tận dụng</b>

<b>Vịng lặp thành cơng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

<b>Hãy bắt đầu thành công bằng việc </b>

<b>Hãy bắt đầu thành công bằng việc </b>

<b>thay đổi niềm tin của bạn</b>

<b>thay đổi niềm tin của bạn</b>

•

Niềm tin có sức mạnh phi thường

Niềm tin có sức mạnh phi thường

•

Hãy thay thế những niềm tin sai lệch

Hãy thay thế những niềm tin sai lệch

bằng niềm tin hợp lý hữu ích hơn

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

<b>Thay đổi niềm tin của bạn để khởi </b>

<b>Thay đổi niềm tin của bạn để khởi </b>

<b>đầu sự thành công</b>

<b>đầu sự thành công</b>

5 niềm tin của người thành công:

5 niềm tin của người thành công:

-

-

Để thành công tôi nhất định phải thay đổi

Để thành cơng tơi nhất định phải thay đổi

- Khơng có thất bại, chỉ có bài học kinh nghiệm

- Khơng có thất bại, chỉ có bài học kinh nghiệm

- Nếu mọi người làm được, tôi cũng làm được

- Nếu mọi người làm được, tơi cũng làm được

- Học chính là chơi – tìm ra niềm vui, sự đam mê

- Học chính là chơi – tìm ra niềm vui, sự đam mê

trong việc học

trong việc học

- Linh hoạt, năng động, chủ động làm cuộc sống

- Linh hoạt, năng động, chủ động làm cuộc sống

của bạn thành công hơn

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

<b>Thay đổi niềm tin của bạn bằng cách </b>

<b>Thay đổi niềm tin của bạn bằng cách </b>

<b>nào?</b>

<b>nào?</b>

5 bước để thay đổi niềm tin :

5 bước để thay đổi niềm tin :

1- Tìm đủ lý do để thay đổi niềm tin

1- Tìm đủ lý do để thay đổi niềm tin

2- Tìm cách bác bỏ bằng chứng củng cố niềm tin

2- Tìm cách bác bỏ bằng chứng củng cố niềm tin

3- Tạo ra niềm tin mới tích cực

3- Tạo ra niềm tin mới tích cực

4- Tìm những bằng chứng mới để củng cố niềm tin

4- Tìm những bằng chứng mới để củng cố niềm tin

5- Nghĩ về tương lai và nuôi dưỡng niềm tin mới

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

<b>Suy nghĩ tích cực về khả </b>

<b>Suy nghĩ tích cực về khả </b>

<b>năng của bản thân</b>

<b>năng của bản thân</b>

•

<b>Ln ni dưỡng thái độ tích cực, tinh thần lạc </b>

<b>Luôn nuôi dưỡng thái độ tích cực, tinh thần lạc </b>

<b>quan:</b>

<b>quan:</b>

Không thể

Không thể

Chưa thể

Chưa thể

Có thể

Có thể

•

<b>Tư duy bằng cái đầu của người khác trên cơ sở </b>

<b>Tư duy bằng cái đầu của người khác trên cơ sở </b>

<b>cái đầu của mình</b>

<b>cái đầu của mình</b>

•

<b>Biết rút ra bài học từ sự thất bại</b>

<b>Biết rút ra bài học từ sự thất bại</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

<b>Cơ sở tâm lý… duy trì nhận thức, </b>

<b>Cơ sở tâm lý… duy trì nhận thức, </b>

<b>niềm tin sai lệch </b>

<b>niềm tin sai lệch </b>

<b>Các lỗi thường mắc trong suy nghĩ/nhận thức</b>

<b>Các lỗi thường mắc trong suy nghĩ/nhận thức</b>

•

<b>Trầm trọng hóa/quan trọng hố vấn đềTrầm trọng hóa/quan trọng hố vấn đề</b>

•

<b>Tuyệt đối hóaTuyệt đối hóa</b>

•

<b>Suy luận tuỳ tiện Suy luận tuỳ tiện </b>

•

<b>Khái qt hố vội vàng/thái qKhái qt hố vội vàng/thái q</b>

•

<b>Tự vận vào mình/ tự ám thị tiêu cực Tự vận vào mình/ tự ám thị tiêu cực </b>

•

<b>Chủ quan coi thường Chủ quan coi thường </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

<b>Kỹ thuật 3 bước điều chỉnh nhận </b>

<b>Kỹ thuật 3 bước điều chỉnh nhận </b>

<b>thức, niềm tin sai lệch </b>

<b>thức, niềm tin sai lệch </b>

<b>Các bước điều chỉnh suy nghĩ/ niềm tin sai lệch:</b>

<b>Các bước điều chỉnh suy nghĩ/ niềm tin sai lệch:</b>

•

<b>Bước 1: </b>

<b>Bước 1: </b>

<i><b>nhận diện những ý nghĩ dựa trên </b></i>

<i><b>nhận diện những ý nghĩ dựa trên </b></i>

<i><b>những niềm tin khơng phù hợp</b></i>

<i><b>những niềm tin khơng phù hợp</b></i>

•

<b>Bước 2:</b>

<b>Bước 2:</b>

<i><b>tìm bằng chứng phản bác lại những </b></i>

<i><b>tìm bằng chứng phản bác lại những </b></i>

<i><b>niềm tin phi lý này</b></i>

<i><b>niềm tin phi lý này</b></i>

•

<b>Bước 3: </b>

<b>Bước 3: </b>

<i><b>nảy sinh ý nghĩ mới dựa trên niềm tin </b></i>

<i><b>nảy sinh ý nghĩ mới dựa trên niềm tin </b></i>

<i><b>hợp lý, những mong muốn thực tế </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

<b>Kỹ thuật 4 bước điều chỉnh nhận </b>

<b>Kỹ thuật 4 bước điều chỉnh nhận </b>

<b>thức, hành vi </b>

<b>thức, hành vi </b>

<b>Sử dụng chiến lược ứng phó 4 bước sau đây nhằm điều chỉnh lại </b>

<b>Sử dụng chiến lược ứng phó 4 bước sau đây nhằm điều chỉnh lại </b>

<b>qúa trình nhận thức-xử lý thơng tin:</b>

<b>qúa trình nhận thức-xử lý thơng tin:</b>

• <b>Bước 1: Bước 1: </b><i><b>Đánh giá lại sự kiện, phân tích lại tình huống để tìm những ý nghĩ tự </b><b>Đánh giá lại sự kiện, phân tích lại tình huống để tìm những ý nghĩ tự </b></i>
<i><b>động (automatic thoughts) và phát hiện những lỗi hoặc tính vơ lý của những ý </b></i>

<i><b>động (automatic thoughts) và phát hiện những lỗi hoặc tính vơ lý của những ý </b></i>

<i><b>nghĩ này</b></i>

<i><b>nghĩ này</b></i><b>..</b>

•

<b>Bước 2: Bước 2: </b><i><b>Thách thức những giả thuyết cơ bản của thân chủ: những tiền đề </b><b>Thách thức những giả thuyết cơ bản của thân chủ: những tiền đề </b></i>
<i><b>sai lệch ban đầu cần được mổ sẻ, phân tích để tìm ra tính bất hợp lý cần phải </b></i>

<i><b>sai lệch ban đầu cần được mổ sẻ, phân tích để tìm ra tính bất hợp lý cần phải </b></i>

<i><b>điều chỉnh</b></i>

<i><b>điều chỉnh</b></i>

• <b>Bước 3:Bước 3:</b> <i><b>Nhìn sự vật từ quan điểm của người khác: phân tích lại tình huống </b><b>Nhìn sự vật từ quan điểm của người khác: phân tích lại tình huống </b></i>
<i><b>hoặc sự kiện từ các góc nhìn khác nhau</b></i>

<i><b>hoặc sự kiện từ các góc nhìn khác nhau</b></i>

• <b>Bước 4: Bước 4: </b><i><b>Thức tỉnh những ý nghĩ lạc quan tích cực và thực tế hơn: quán </b><b>Thức tỉnh những ý nghĩ lạc quan tích cực và thực tế hơn: quán </b></i>
<i><b>tưởng dừng những ý nghĩ vẩn vơ, tiêu cực và thay thế chúng bằng những ý nghĩ </b></i>

<i><b>tưởng dừng những ý nghĩ vẩn vơ, tiêu cực và thay thế chúng bằng những ý nghĩ </b></i>

<i><b>tích cực tốt đẹp hơn.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

<b>Bài tập cho HV</b>

<b>Bài tập cho HV</b>

<b>1- Thảo luận về cac PP GD giá trị sống, </b>

<b>1- Thảo luận về cac PP GD giá trị sống, </b>

<b>kỹ năng sống</b>

<b>kỹ năng sống</b>

<b>2- Thảo luận về mơ hình CLB giáo dục </b>

<b>2- Thảo luận về mơ hình CLB giáo dục </b>

<b>giá trị sống hoạt động hiệu quả.</b>

<b>giá trị sống hoạt động hiệu quả.</b>

<b>2- Kinh nghiệm của Trường về Mô </b>

<b>2- Kinh nghiệm của Trường về Mô </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

<b>XIN CẢM ƠN!</b>

</div>

<!--links-->