Một số kinh nghiệm huấn luyện nhằm nâng cao thành tích của đội tuyển QP AN trường THPT hậu lộc 3 tham gia hội thao giáo dục quốc phòng an ninh tỉnh thanh hoá

MỤC LỤC

NỘI DUNG

TRANG

MỤC LỤC

1

1 – Phần mở đầu

3

1.2 Mục đích nghiên cứu

4

1.3 Đối tượng nghiên cứu

4

1.4 Phương pháp nghiên cứu

4

1.4.1 Phạm vi nghiên cứu

5

1.4.2 Kế hoạch nghiên cứu

5

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

6

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến
2.2 Thực trạng vấn đề

6
7

2.2.1 Đối với giáo viên

8

2.2.2 Đối với học sinh

8

2.3 Các giải pháp thực hiện

9

2.3.1 Đối với nội dung thi nhận thức chung

9

2.3.2 Đối với các nội dung thi thực hành

13

a. Đối với nội dung điều lệnh

13

b. Phương pháp tổ chức học tập, rèn luyện và thi đấu

13

c. Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm và sự tạo điều kiện gia đình học
sinh
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

15
15

2.4.1 Phần thi: Một số hiểu biết chung về QP-AN
2.4.2 Phần thi: Thực hành

15
16

3. Kết luận, kiến nghị

18

3.1 Kết luận
3.2 Kiến nghị

18
19

3.2.1 Đối với tổ

19
1


3.2.1 Đối với nhà trường

19

3.2.2 Đối với Sở giáo dục và đào tạo

20

TÀI LIỆU THAM KHẢO

21

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
2


GDQP – AN cho học sinh đã và đang được phổ biến rộng rãi và trở thành
một học đóng vai trị quan trọng trong cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh.
GDQP - AN là mơn học chính khóa có vị trí quan trọng trong sự nghiệp xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc. Là một trong những nội dung giáo dục tồn diện của nhà
trường, góp phần rèn luyện hình thành nhân cách; là một nhiệm vụ quan trọng
trong chiến lược đào tạo con người mới XHCN. Ngoài ra, mơn GDQP - AN cịn
bồi dưỡng lịng u nước, u quê hương và niềm tự hào dân tộc; ý thức học tập,
trân trọng những giá trị lich sử của dân tộc, của các LLVT, các Anh hùng dân tộc
trong chiến đấu. Giáo dục phổ biến kiến thức quân sự phổ thông, rèn luyện tư thế
động tác và kỹ năng quân sự cơ bản của người chiến sĩ trong LLVT. Rèn luyện ý
thức tổ chức, kỷ luật, có nếp sống đúng đắn, văn minh, vận dụng vào sinh hoạt,
học tập ở trường học và trong xã hội. Là cơ sở để hướng nghiệp thi tuyển vào các
trường Quân đội, Công an hoặc học tiếp chương trình GDQP - AN ở các trường
ĐH, CĐ, THCN-DN.
Mơn học Giáo dục quốc phịng – An ninh có tầm quan trọng do vậy trách
nhiệm đặt lên vai các thầy, cô trở lên lớn hơn. Các thầy cô vừa đảm bảo mặt kiến
thức cho các em vừa phải trau dồi cho các em kỹ năng sống bản thân các thầy, cô
giáo, đều là những người đã được trải qua một quá trình đào tạo nghiêm ngặt.
Nhưng để giảng dạy một cách có hiệu quả khơng phải thầy cơ nào cũng có thể làm
được. Vì vậy trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy để có một những buổi tập
hấp dẫn chính tơi phải tìm ra được những phương pháp phù hợp để thu hút các em
giúp các em độc lập suy nghĩ có hứng thú với mơn học này. Xuất phát từ những
yêu cầu thực tế hiện nay nên tôi đã quyết định lựa chọn:
“Một số kinh nghiệm huấn luyện nhằm nâng cao thành tích của đội
tuyển QP - AN trường THPT Hậu Lộc 3 tham gia hội thao Giáo dục quốc
phòng - an ninh tỉnh Thanh Hố”.
1.2 Mục đích nghiên cứu
3


- Mục đích của đề tài là giúp cho học sinh có nhiều thời gian luyện tập, hội
thao, tìm tịi, tự học hỏi, khả năng tư duy sáng tạo. Việc dạy và học giữa thầy và
trị là một hình thức học tập mang tính hợp tác nâng cao chất lượng của học sinh

- Học sinh đóng vai trị chủ đạo, học sinh có cơ hội giao lưu, trao đổi thảo
luận với nhau để đạt được kết quả cao trong học tập về nhiều mặt theo cách này
học sinh được tạo cơ hội tự tổ chức hội thao rồi đặt câu hỏi, thảo luận trình bày
quan điểm cá nhân và suy nghĩ của mình.
- Nghiên cứu lựa chọn đề tài từ thực tiễn cơng tác và tham gia q trình
huấn luyện đội tuyển, chúng tôi đã mạnh dạn ứng dụng một số kinh nghiệm vào
quá trình huấn luyện nhằm nâng cao thành tích đội tuyển tham gia hội thao bộ
mơn GDQP-AN tỉnh Thanh Hóa ở phần thi“ Một số hiểu biết chung về QP-AN và
thực hành”.
- Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và tạo ra hứng thú hơn khi học
mơn giáo dục quốc phịng - an ninh phát huy được tính tích cực của học sinh trong
học tập.
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Để thực hiện mục đích nghiên cứu đề tài này tôi xác định nhiệm vụ thực
hiện như sau:
+ Tôi nghiên cứu trên cơ sở lý luận khoa học, đánh giá thực trạng công tác
giảng dạy và học tập mơn Giáo dục quốc phịng - an ninh trong nhà trường THPT.
+ Tôi lựa chọn, vận dụng một số phương pháp trong quá trình giảng dạy
thực hành và “Một số hiểu biết chung về QP-AN ”. Môn Giáo dục quốc phòng –an
ninh và đánh giá hiệu quả ứng dụng cao.
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu: Có liên quan như sách giáo
khoa GDQP-AN, tài liệu tham khảo,bài tập GDQP-AN......

4


- Phương pháp phỏng vấn: thông qua phỏng vấn các thầy cơ giáo và các
đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm trong và ngoài trường để lấy tư liệu phục vụ
nghiên cứu.

-Phương pháp học nhóm: Chia nhóm để hoạt động
- Phương pháp quan sát: Tôi tiến hành quan sát các giờ tập luyện ngoài thao
trường của đồng nghiệp trong và ngoài trường, từ đó tơi đi đến việc giải quyết các
nhiệm vụ của đề tài một cách chính xác .
1.4.1 Phạm vi nghiên cứu
- Trong phạm vi nghiên cứu đề tài: Đối tượng là đội tuyển dự thi hội thao
môn GDQP-AN. Trường THPT Hậu Lộc 3 (năm học 2018 - 2019)
- Đề tài được áp dụng trong một số giờ dạy của các bài trong chương trình
Giáo dục quốc phịng ở 3 khối lớp: 10, 11, 12. Trường THPT Hậu Lộc 3.
- Đối tượng nghiên cứu là đội tuyển dự thi hội thao môn GDQP-AN của 3
khối lớp 10, 11, 12.
1.4.2 Kế hoạch nghiên cứu
- Thời gian
- Để nghiên cứu đề tài này chúng tôi bắt đầu nghiên cứu trong năm học
2018- 2019 (từ ngày 01/12/2018 đến hết tháng 15/4/2019).
- Địa điểm nghiên cứu
Tại Trường THPT Hậu Lộc 3.

5


2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
GDQP-AN là một bộ phận không thể thiếu được trong sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ tổ quốc của mỗi quốc gia . GDQP-AN đây là một trong những nội dung giáo
dục toàn diện của nhà trường góp phần rèn luyện và hình thành nhân cách học
sinh,đồng thời cũng là một nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược đào tạo con
người mới trong thời đại cơng nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước .
Trong giai đoạn hiện nay, trước tình hình diễn biến của thế giới vô cùng
phúc tạp,chiến tranh,bạo noạn, khủng bố. Đảng và nhà nước ta hết sức quan tâm

đến những vấn đề này,nhất là công cuộc bảo bệ an ninh tổ quốc.Trong đó nhận
thức qua những bài học như: Bài Bảo vệ biên giới quốc gia, Luật nghĩa vụ quân
sự, Kỹ thuật ngắm bắn,truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc Việt nam,
Các tư thế vận động trên chiến trường, Kỹ thuật ném lựu đạn... giúp các em thêm
yêu cuộc sống, tin vào sự lãnh đạo của Đảng và đặc biệt hơn nữa đó là khơi dậy
lịng tự hào dân tộc thêm tin yêu hình ảnh “anh bộ đội cụ Hồ” và quyết tâm học
tập phấn đấu tốt hơn để trang bị kiến thức phục vụ trong lực lượng vũ trang.
Trong các nhà trường hiện nay giáo dục các em có được tinh thần ham học
cũng như sự tìm tịi sáng tạo và lòng tự hào dân tộc là điều hết sức quan trọng đó
cũng là mục tiêu của nhà nước ta, trong đó. Bộ mơn GDQP-AN đóng vai trị quan
trọng. Sự hiểu biết tìm tịi và sáng tạo đó cũng như lòng yêu quê hương đất nước.
Do vậy trách nhiệm đặt lên vai các thầy, cô trở nên lớn hơn. Các thầy cô vừa đảm
bảo mặt kiến thức cho các em, vừa phải trau dồi cho các em kỹ năng sống. Bản
thân các thầy, cô giáo đều là những người đã được trải qua một quá trình đào tạo
nghiêm ngặt. Nhưng để giảng dạy một cách có hiệu quả khơng phải thầy cơ nào
cũng có thể làm được. Vì vậy trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy để có một
bài giảng hấp dẫn chính tơi phải tìm ra được những phương pháp phù hợp để thu
hút các em giúp các em độc lập suy nghĩ có hứng thú với môn học này. Xuất phát
6


từ những yêu cầu thực tế từ những buổi được đi bồi dưỡng kiến thức và thông qua
các tư liệu thực tế,trong đó những lần tập huấn bộ mơn có ý nghĩa vơ cùng to lớn
về tri thức đó cũng là cầu nối tri thức giữa GV và HS để có chất lượng cho đội
tuyển thi hội thao bộ mơn GDQP-AN cũng như việc khẳng định sự hiểu biết của
các em đây là cơ sở quan trọng đánh giá chất lượng dạy và học của bộ môn trong
nhà trường đồng thời cũng là một cơ sở quan trọng để đánh giá chất lượng dạy học
của một nhà trường.
Đối với bộ môn GDQP-An cũng như khẳng định việc dạy và học của thầy
và trị. Chính vì vậy tơi đã mạnh dạn đi sâu vào sử dụng một số phương pháp

trong giảng dạy phần nhận thức về một số hiểu biết chung về QP-AN lớp 10, lớp
11và phần thực hành để phù hợp nhất trong huấn luyện đội tuyển học sinh thi hội
thao bộ môn GDQP-AN.
2.2 Thực trạng vấn đề
Trường THPT Hậu Lộc 3 nằm trên địa bàn của 6 xã vùng đồi, điều kiện
kinh tế cịn nhiều khó khăn. Cùng với đó là lối sống “bán mặt cho đất, bán lưng
cho trời” đã tạo nên những tính cách đặc thù của học sinh vùng nông thôn. Các em
ham chơi hơn ham học, nề nếp học sinh có nhiều phức tạp. Đặc biệt môn GDQP –
AN là môn học mới đối với các em nên các em chưa ý thức được tầm quan trọng
của mơn học đối với xã hội.
Bên cạnh đó do tư tưởng, suy nghĩ mang tính truyền thống của đa phần học
sinh THPT nói chung, trường THPT Hậu Lộc 3 nói riêng đó là:
+ Đa số các em có suy nghĩ đây là một môn phụ, không quan trọng trong
quá trình thi cử của các em. Trong xã hội hiện tại, thì các mơn học tự nhiên hay xã
hội đã trở thành những môn học VIP, được các em đầu từ nhiều về cả thời gian lẫn
vật chất. Nên việc học môn GDQP - AN đối với các em không tập trung, dường
như chỉ để cưỡi ngựa xem hoa.

7


+ Các em còn chưa phân biệt được nội dung học của môn GDQP-AN với
môn thể dục nên đa phần các em có suy nghĩ học QP-AN tồn là thực hành, toàn
ngoài trời. Điều này làm cho các em chưa quan tâm lắm đến các bài học lý thuyết,
ngại học ở trong lớp.
Thời gian tổ chức ôn luyện cho học sinh cịn gặp rất nhiều khó khăn.
+ Với đặc điểm của trường trung học phổ thông Hậu Lộc 3 là học một ca
buổi sáng nên buổi chiều thường dành thời gian cho học sinh các lớp học phụ đạo
và bồi dưỡng. Điều này đã ảnh hưởng đến việc bồi dưỡng cho các em trong q
trình huấn luyện.

+ Việc bố trí thời gian học của các em có sự chịng chéo nhau giữa các buổi
học. Các em dành nhiều thời gian cho những mơn học mà các em theo như: Tốn,
Lý Hóa hoặc Văn, Sử, Địa…vì đây là những mơn học các em đã xác định để sau
này thi vào các trường ĐH, CĐ…
2.2.1 Đối với giáo viên
Từ việc lựa chọn đối tượng học sinh chưa phù hợp.
+ Đa phần giáo viên lựa chọn học sinh cho đội tuyển còn mang đặc điểm
cảm tính. Thường là các giáo viên hay lựa chọn những học sinh do mình giảng dạy
để lựa chọn, hoặc những học sinh ham mê học môn thể dục và QP-AN.
+ Giáo viên thường chọn những học sinh đang học lớp 12 vì nghĩ rằng các
em đã học qua các chương trình ở các lớp dưới nên sẽ thi tốt hơn.
+ Đối tượng học sinh chưa có sự đồng đều về giới tính, thường thì học sinh
nữ chiếm số lượng đông hơn hoặc ngược lai.
Kinh nghiệm của cán bộ giáo viên làm cơng tác huấn luyện cịn hạn chế.
+ Do tuổi đời, tuổi nghề còn trẻ dẫn đến việc kinh nghiệm trong huấn luyện
học sinh giỏi cịn gặp khó khăn.
+ Một bộ phận giáo viên chuyển dạy môn GDQP – AN từ môn thể dục hoặc
được đi học lớp ngắn hạn GDQP – AN nên chưa tiếp cận được phương pháp mới
8


trong giảng dạy, huấn luyện. Gặp khó khăn trong việc tìm tài liệu, phân chia ra các
chuyên đề để học sinh ôn tập.
+ Do khả năng lên lớp của một số giáo viên trong các bài lý thuyết còn hạn
chế về khả năng thuyết trình hoặc phương pháp dạy học cịn mang tính truyền
thống “ đọc, chép” làm cho học sinh chán nản, không muốn học.
+ Xuất phát từ vấn đề thành tích của bộ mơn làm ảnh hưởng đến tâm lý của
các em dẫn đến thành tích khơng cao.
+ Giáo viên chưa có giáo án huấn luyện cụ thể, để phân chia thời gian, nội
dung ôn tập cho hợp lý. Đa phần là giáo viên định hình những nội dung có nhiều

khả năng sẽ ra hoặc cung cấp tài liệu cho học sinh tự ôn.
2.2.2 Đối với học sinh
+ Tâm lý chủ quan của học sinh trong đội tuyển.
+ Tính kỷ luật trong q trình học tập và huấn luyện chưa cao.
+ Các em chưa dành nhiều thời gian cho q trình ơn luyện, chưa tự giác,
tích cực cịn để giáo viên phải nhắc nhở nhiều.
2.3 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
2.3.1 Đối với nội dung thi nhận thức chung
Với nội dung thi nhận thức thì đây là nội dung khó cần nhiều thời gian mà
cả giáo viên và học sinh cần đầu tư. Trong quá trình giảng dạy và làm công tác
huấn luyện đội tuyển, tôi đã rút ra được kinh nghiệm và một số giải pháp riêng để
thành tích của nội dung nhận thức có kết quả cao hơn.
- Trước hết, để học sinh u thích mơn học này thì giáo viên giữ một vai trị
hết sức quan trọng. Để dạy tốt được mơn GDQP – AN nói chung, nội dung lý
thuyết nói riêng, người giáo viên phải lòng yêu nghề, tâm huyết với nghề, đầu tư
nhiều thời gian để tìm tịi, học hỏi nhằm phục phụ trong cơng tác. Từ đó có
phương pháp giảng dạy hợp lý nhằm thu hút, khích thích hưng phấn học tập của
học sinh.
9


Trong quá trình giảng dạy trên lớp, cần phải thay đổi phương pháp học tập
mang tính truyền thống “đọc, chép” bằng những phương pháp học tập tích cực
hơn. Trong những năm qua, việc ứng dụng công nghệ thông tin đã đem lại những
chuyển biến tích cực trong việc giảng dạy. Tạo sự mới lạ, có nhiều sáng tạo, tăng
hưng phấn học tập với nhiều đối tượng học sinh. Các em đã phát huy được tư duy
phát triển của mình.
- Khi mà chúng ta đã làm tốt được những điều trên thì đã giải quyết được
nhiều vấn đề trong việc lựa chọn đối tượng học sinh cho nội dung thi nhận thức.
Để có được đội tuyển thi nội dung nhận thức có kết quả cao, trong q trình giảng

dạy tơi đã biết xây dựng nguồn học sinh từ những năm lớp 10. Trong quá trình học
tập, kiểm tra đánh giá, các kỳ thi học sinh giỏi cấp trường, tôi đã lựa chọn và có kế
hoạch định hướng xây dựng đội tuyển. Bên cạnh đó, đối tượng để tơi lựa chọn cịn
là những học sinh có khả năng học tốt các mơn xã hội như Văn, Sử, Địa..Vì đây là
những học sinh có khả năng viết, trình bày, tư duy xã hội nhiều hơn. Các nội dung
lý thuyết GDQP – AN cũng gắn liền với các môn xã hội mà em theo học.
Ví dụ:
Mơn Lịch sử:
+ Bài 1 GDQP-AN 10: Truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc Việt
Nam.
+ Bài 2 GDQP-AN 10: Lịch sử, truyền thống của Quân đội và Công an
nhân dân Việt Nam.
Môn Địa lý:
+ Bài 3 GDQP-AN 11: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia.
Điều này sẽ giúp các em có được thuận lợi hơn trong việc tiếp cận các
nguồn kiến thức của môn GDQP-AN. Việc các em thực hiện các giáo án, các
chun đề mà tơi đưa ra cũng nhanh hơn. Ngồi ra, tơi cịn lựa chọn các đối tượng
theo sự hịa đồng của giới tính, khơng có sự chênh lệch hoặc ưu ái cho học sinh
10


nam hoặc nữ. Điều này giúp các em có sự giao lưu hòa đồng, tăng hứng thú và là
động lực thúc đẩy kết quả ôn luyện của các em. Không nhất thiết chỉ là các học
sinh 12 vì vào thời điểm này các em mất nhiều thời gian học các mơn khác, khơng
có nhiều thời gian. Điều này đã giúp tơi có thể tạo nguồn học sinh thi được nhiều
năm hơn.
- Tiếp đến, tơi bắt đầu tìm kiếm tài liệu thông qua nhiều nguồn thông tin
khác nhau như: internet, sách báo…Học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, các anh
chị đi trước có kinh nghiệm nhiều năm huấn luyện đội tuyển. Để từ đó xây dựng
các giáo án huấn luyện đầy đủ, hợp lý với nhiều nội dung phù hợp với học sinh.

Tôi xây dựng giáo án, đề cương câu hỏi trắc nghiệm dựa trên các nhóm, bài
học liên quan để học sinh dễ tiếp thu.
Ví dụ:
+ Nhóm câu hỏi liên quan đến súng, bom, đạn, cấp cứu ban đầu các tai
nạn thơng thường:
- Lớp 10: Thường thức phịng tránh 1 số loại bom, đạn và thiên tai.
- Lớp 10: Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng vết thương.
- Lớp 11: Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC. Kỹ thuật bắn
súng. Kỹ thuật sử dụng lựu đạn.
+ Nhóm câu hỏi liên quan đến thực hành đội ngũ:
- Lớp 10: Đội ngũ từng người không có súng. Đội ngũ đơn vị.
+ Nhóm câu hỏi liên quan đến lịch sử, tổ chức của quân đôi, công an:
Lớp 10: Truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc Việt Nam. Lịch sử
truyền thống của Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam.
- Khi đã lựa chọn được khung đội tuyển, tài liệu và giáo án huấn luyện, tôi
bắt đầu lên kế hoạch phân chia thời gian để ơn lun cho các em. Vì đa phần các
em tham gia học các môn khác nên tôi thường phải bố thời gian vào các ngày nghỉ
hoặc trong các tiết sinh hoạt tập thể để bồi dưỡng thêm. Trong các tiết dạy tôi
11


thường đi sâu vào những nội dung chính để các em hiểu rõ hơn, nhớ kỹ hơn. Tôi
cung cấp tài liệu để các em tranh thủ thời gian nghiên cứu. Tơi cố gắng trong q
trình huấn luyện kiểm tra, đánh giá các em được 3 bài kiểm tra theo từng nội dung
cụ thể các nội dung. Từ những bài kiểm tra đánh giá như vậy, tơi tìm từ các em
những hạn chế mà các em còn còn gặp phải. Sau đó, cho cả nhóm thảo luận để các
em bổ sung những kiến thức mà từng cá nhân cịn thiếu sót. Khi các em đã thảo
luận bổ sung cho nhau, tôi bắt đầu cho các em làm bài kiểm tra để đánh giá.
- Bên cạnh giải pháp chun mơn, tơi cịn động viên, khích lệ tinh thần để
các em cùng cố gắng phấn đấu. Khơng đặt nặng vấn đề thành tích làm cho các em

có những tâm lý lo lắng làm ảnh hưởng đến kết quả thi. Sau các giờ giải lao trong
các tiết huấn luyện, tơi thường có những câu chuyện vui hoặc nói chuyện phiếm,
hịa đơng với các em để giảm bớt căng thẳng cho các em. Tuy nhiên, trong các
buổi huấn luyện tôi luôn yêu cầu các em phải tập trung cao độ, đề cao tính kỷ luật,
nghiêm túc thực hiện các yêu cầu của giáo viên. Tạo cho các em sự chú ý cao độ,
tinh thần trách nhiệm đối với môn học, không được chủ quan dù chỉ là những chi
tiết nhỏ. Theo phương trâm “ học mà chơi, chơi mà học”.
- Soạn bộ đề câu hỏi cho các em tự học ở nhà: Thông thường một tuần đội
tuyển sẻ thảo luận và trao đổi một buổi vì ngồi buổi học chính ra các em cịn học
bồi dưỡng vào buổi chiều nên tơi đã tự mình biên soạn những câu hỏi trong SGK
thành bộ đề câu hỏi cho các em học trước khi nhận bộ đề tôi dặn các em về nhà
trong thời gian có thể các em tự học và có gì cịn thắc mắc thì hỏi Cơ,Thầy. Trong
bộ đề câu hỏi đó tơi biên soạn rất cụ thể và tách biệt 3 khối: Khối 10, khối 11, khối
12. Trong đó có phần tự luận và phần trắc nghiệm sau mỗi bài, ngồi ra tơi cịn
trang bị SGK và sách bài tập GDQP-AN cả 3 khối học cho các em được đăng kí
mượn từ thư viện của nhà trường. Mục đích nhằm nâng cao tính tự giác ở các em
có kế hoạch để học bài sao cho có hiệu quả. Như vậy các em sẽ có một quá trình
học tập thường xuyên, liên tục và thành tích sẽ được nâng cao.
12


2.3.1 Đối với các nội dung thi thực hành
a. Đối với nội dung điều lệnh
Về thời gian hội thao cấp tỉnh đây là lần đâu tiên được tổ chức, cấp trường
tổ chức 2 năm/lần theo hướng dẫn năm học về mơn GDQP-AN, sau khi đã có kết
quả hội thao cấp trường (liền kề với Hội thao cấp tỉnh) thì Tổ trưởng chuyên môn
bắt đầu lập kế hoạch, phân công giáo viên chịu trách nhiệm từng mơn thi.
Cịn phần thực hành tôi tiến hành cho tổ chức hội thao ở các lớp sau đó hội
thao cấp trường để chọn những em có sức khỏe tốt .
Mơn điều lệnh quan trọng nhất là chọn cho được một học sinh làm chỉ huy

phải có dáng dấp qn đội, tiếng hơ to, rõ ràng, mạnh dạn và dứt khốt. Sau đó
phân cơng trực tiếp cho em đó làm Tiểu đội trưởng của một tiểu đội trong lớp, sau
đó giáo viên nào hướng dẫn lớp đó sẽ bồi dưỡng trực tiếp cho em đó. Song song
thì các giáo viên cịn lại cũng tự tìm kiếm một tiểu đội trưởng ở lớp khác và huấn
luyện cho em đó, rồi cuối cùng chọn ra một tiểu đội trưởng tham gia Hội thao.
Các mơn cịn lại sẽ chọn theo thành tích đạt được trong hội thao, số lượng
chọn thì gấp đơi để sau khi tập luyện sẽ chọn VĐV chính thức được hồn hảo hơn.
Sau đó sẽ biên chế về các lớp, rồi giáo viên được phân công sẽ có kế hoạch tập
luyện ở những giờ ngoại khóa (theo quy định kế hoạch tập luyện hội thao cấp
tỉnh).
- Giáo viên nhận xét sau mỗi lần tập và tìm ra những điểm yếu để khắc phục
và phát huy điểm mạnh. Tuy nhiên để có được những kĩ năng và sự kiên trì dẻo
dai và động tác thuần thục thì cần phải có thời gian. Bên cạnh đó sau mỗi lần thảo
luận trao đổi rút kinh nghiệm.
b. Phương pháp tổ chức học tập, rèn luyện và thi đấu
- Giáo dục quốc phịng là một mơn học vừa rèn luyện sức khỏe dẻo dai, bền
bỉ, vừa bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, ý thức tổ chức kỷ luận, chí thơng minh sáng

13


tạo nhằm xây dựng ý thức về quốc phòng cho thế hệ trẻ như các em là học sinh
trung học phổ thông.
- Các em được học,được trang bị các kiến thức cũng như luyện tập một cách
bài bản. Để thi đấu tốt nội dung “ Các tư thế vận động trên chiến trường” tôi đã tổ
chức phương pháp rèn luyện và thi đấu cho học sinh.
- Yêu cầu:
+ Cách chơi: Lớp được chia thành 2 đội ( có 40 học sinh, 5 học sinh được
chọn làm ban giám khảo, còn lại 35 học sinh chia thành 02). Thi vòng đầu chọn ra
đội đạt thành tích nhất, nhì thi tiếp vịng 2.

+ Khi thi vòng 02 quy định sẽ nghiêm ngặt hơn để lấy 04 em có thành tích
cao vào đội tuyển ơn luyện.
- Mục đích để các em cố gắng ôn luyện trao đổi hiểu sâu vấn đề hơn qua
từng bài, sau đó thi tuyển vịng 03. Thi 3 lần và lấy điểm trung bình, cơng bố điểm
và lấy đội tuyển chính thức tham dự hội thao tỉnh (khơng nên chọn danh sách cố
định và thông báo quá sớm đội tuyển chính thức, như vậy các em sẽ có tâm lý thờ
ơ, không cố gắng ôn luyện dẫn đến kết quả khơng cao, phải chọn một số học sinh
có kết quả học tập tốt. Sau đó sàng lọc một lần nữa để có vận động viên tốt,các
yếu tố sau mang tính chất phải kiên trì và khơng ngừng học hỏi trau rồi kiến thức.
Để mỗi buổi học có chất lượng cao thì trước hết phải tạo cho các em tinh thần
thoải mái và sự động viên kịp thời sẽ mang lại hiệu quả cao trong quá trình huấn
luyện nhất là những bước đầu hình thành kĩ năng ở các em.
Trong quá trình huấn luyện trao đổi thảo luận cần phải có 2 giáo viên, một
giáo viên quan sát và một giáo viên ghi kết quả những thành tích đạt được, để đảm
bảo khi tổng kết trao đổi đạt kết quả cao, sau mỗi lần trao đổi như vậy cần có rút
kinh nghiệm và tìm ra những cái chưa hiệu quả bổ xung cho những lần trao đổi
sau sao cho phù hợp, giúp nâng cao thành tích đội tuyển.

14


Giáo viên nhận xét sau mỗi lần tập và tìm ra những điểm yếu để khắc phục
và phát huy điểm mạnh. Tuy nhiên để có được những kĩ năng và sự kiên tri dẻo
dai và động tác thuần thục thì cần phải có thời gian. Bên cạnh đó sau mỗi lần thảo
luận trao đổi rút kinh nghiệm.
c. Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm và sự tạo điều kiện gia đình học sinh
Mỗi học sinh đến trường đầu tiên đó là học làm người, sau đó là học chữ và
khẳng định mình bằng học lực và vốn hiểu biết trên sách vở dưới sự dạy dỗ của
thầy, cô. Để tham gia hội thao bộ mơn GDQP-AN thì các em tham gia phải đủ các
điều kiện đó là học lực trung bình và hạnh kiểm khá trở lên ở tất cả các bộ môn,

đây là điều kiện cần và đủ để học sinh tham gia đội tuyển.
Mỗi học sinh trong đội tuyển đều có hồn cảnh khác nhau, vì vậy giáo viên
bộ môn và giáo viên chủ nhiệm phải biết kết hợp nắm được hồn cảnh gia đình
của các em để từ đó tìm ra những biện pháp thích hợp để động viên khích lệ các
em học tập tốt và tham gia đội tuyển đều đặn, có kết quả cao.
Ví dụ: Gia đình của các em chủ yếu là nghề nơng, nhà ở xa, neo người, các
em một buổi đi học và một buổi ở nhà phụ giúp gia đình làm việc, cho nên thời
gian học các bộ môn phụ để thi sẽ gặp nhiều khó khăn. Để duy trì tập luyện cũng
như thời gian học đúng với quy định thì tôi và giáo viên chủ nhiệm của lớp em học
động viên em và nhờ một số bạn bè cùng lớp gần nhà có thể phụ giúp em trong
học tập (học nhóm), cơng việc như thu hoạch mùa màng, như vậy các em sẽ có
thời gian tham gia đội tuyển đều đặn hơn.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Kết quả thi hội thao GDQP - AN tỉnh Thanh Hóa lần thứ nhất. Năm học
2018- 2019
2.4.1 Phần thi: Một số hiểu biết chung về QP-AN

15


Số học sinh
Năm học

2020 - 2021

tham gia

Số giải một số hiểu biết chung về QP-AN
Giải nhất

Giải nhì

06

Giải ba

Giải KK

1

02

Năm học (2020 - 2021) với số lượng là 06 học sinh tham gia trong đó 1 học
sinh đã đạt được giải ba.
2.4.2 Phần thi: Thực hành
Số HS
STT

Tham

1

gia
02

2
3
4
5

02

6

02

Số giải thi thực hành đạt được
Nội dung
Tháo lắp súng
Tư thế động tác
vận động
Chạy vũ trang
Điều lệnh
Băng bó
Ném lựu đạn

Nhất

Nhì

Tổng giải

Ba
01

03
01
01

Tổng số thành tích mà các em đạt được 03 giải trong hội thao. Sau khi áp

dụng các phương pháp, kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện trong huấn luyện đội
tuyển, tôi thấy kết quả có nhiều chuyển biến. Điều tơi thấy rõ nét nhất đó là sự
ham mê học tập mơn GDQP-AN, các em chú ý học tập hơn. Từ những trải nghiệm
trên, học sinh đã thực sự hứng thú và tích cực tự giác hơn trong huấn luyện, điều
này thể hiện rất rõ qua thành tích mà các em đã đạt được trong năm học vừa qua
(2020- 2021). Đó là 3 giải trong Hội thao giáo dục quốc phòng - an ninh tỉnh
Thanh Hóa.

16


3. Kết luận, kiến nghị
3.1 Kết luận

17


Để đạt thành tích cao đây là sự nỗ lực bản thân không ngừng của học sinh.
Các em đã tuân thủ kế hoạch huấn luyện cũng như các kĩ thuật dạy học tích cực
mà thầy giáo hướng dẫn, là các hình thức học hợp tác và nâng cao. Tơi thấy hội
thao bộ mơn GDQP - AN có chất lượng chun mơn cao, bên cạnh đó học sinh
thấy u thích mơn GDQP-AN, thêm sinh động và hấp dẫn khi giáo viên đề ra khi
các em thực hiện một cách nghiêm túc.
Trong q trình giảng dạy tơi đã rút ra những kinh nghiệm thực tiễn mà tôi
đã áp dụng trong công tác huấn luyện cần phải thường xuyên và liên tục, đan xen
nhiều. Qua q trình giảng dạy, tơi vận dụng khai thác triệt để những kinh nghiệm
vốn có, kết quả cho thấy chất lượng bộ môn được nâng cao. Bên cạnh đó học sinh
thấy u thích học mơn GDQP - AN và giờ dạy GDQP – AN sinh động và hấp dẫn
hơn.
Như vậy chất lượng dạy và học môn Giáo dục Quốc phòng, An ninh đã

được nâng lên nếu như giáo viên tích hợp việc đổi mới phương pháp dạy học, đẩy
mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, sưu tầm và cho các em
xem tranh ảnh, các đoạn phim tư liệu băng đĩa hình liên quan đến bài học, tạo sân
chơi lành mạnh cho học sinh đan xen sau những tiết học, hoặc thường xuyên tổ
chức hội thao cấp trường cho học sinh có cơ hội giao lưu, cọ sát, thi đua với
nhau tạo hứng thú trong học tập mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học
sinh. Góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Muốn tạo ra được hứng
thú cho học sinh học tập môn GDQP - AN để nâng cao chất lượng của học sinh,
cần trang bị thêm những phương tiện cần thiết nhất, bổ sung các loại giáo trình,
sách báo, tài liệu tham khảo trong hệ thống thư viện là vô cùng cần thiết. Đặc biệt
là các loại tài liệu tham khảo phải được cập nhật thường xuyên đảm bảo việc khai
thác thơng tin từ Internet.
Trong q trình giảng dạy tôi đúc rút ra kinh nghiệm thực tiễn như đã trình
bày ở trên, với đề tài này chắc chắn sẽ cịn nhiều thiếu sót và hạn chế, rất mong sự
18


đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, của quý thầy, cô giáo, cùng các đồng
nghiệp.
Từ kết quả thu được tôi thấy việc áp dụng các phương pháp dạy học tích
cực và kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy vào trong hội thao không những ở môn
GDQP - AN mà cịn ở các mơn khác sẽ đem lại hiệu quả cao.
Phương pháp thì mới thật sự có hiệu quả, dựa vào kinh nghiệm qua nhiều
năm giảng dạy và huấn luyện đội tuyển chúng tôi cũng đã rút ra được một số kinh
nghiệm đó là khơng nên tiến hành theo thời vụ mà phải có một nền móng trước
khi chọn đội tuyển.
3.2 Kiến nghị
3.2.1 Đối với tổ
Cần tăng cường tổ chức các giờ ngoại khóa như: trị chơi qn sự, các
chun đề GDQP - AN để học sinh và giáo viên có thể thơng qua đó thảo luận,

góp ý để có phương pháp dạy tốt hơn ở bộ môn GDQP - AN. Đồng thời mỗi một
thành viên trong tổ có thể có những sáng kiến hoặc sáng tạo trong việc tự làm các
đồ dùng dạy học trực quan phù hợp với đối tượng học sinh của mình.
3.2.2 Đối với nhà trường
- Thường xuyên phối hợp giữa Sở Giáo dục và Đào tạo với Bộ CHQS, Hội
đồng GDQPAN tỉnh, giữa các nhà trường với cơ quan quân sự địa phương để tạo
sự thống nhất, đồng bộ trong công tác chỉ đạo và bảo đảm đầy đủ cơ sở vật chất,
sách giáo khoa, tranh ảnh, mơ hình học cụ phục vụ cho mơn học.
- Thường xuyên làm tốt công tác thanh tra, kiểm tra đánh giá kết quả môn
học, hàng năm tổ chức hội thao, hội thảo, thực hiện tốt công tác sơ kết, tổng kết,
rút kinh nghiệm, kịp thời biểu dương, khen thưởng những tập thể, cá nhân có
thành tích trong giảng dạy, học tập môn GDQP-AN.

19


- Thường xuyên quan tâm đầu tư ngân sách cho giáo viên trực tiếp giảng
dạy môn học GDQP-AN theo chế độ hiện hành, nhằm động viên kịp thời,
nâng cao tinh thần trách nhiệm cho giáo viên trong việc thực hiện nhiệm vụ.
- Cần tạo điều kiện về sân bãi tập luyện, tăng cường và đầu tư hơn nữa trang
thiết bị đồ dùng dạy học để cho các tiết dạy Giáo dục Quốc phòng - An ninh trở
nên sinh động và hấp dẫn học sinh.
- Cần mua các tư liệu giáo dục quốc phịng - an ninh có liên quan trong
chương trình học để giáo viên và học sinh tham khảo nhằm bồi dưỡng thêm và
tăng tính hiệu quả của bộ môn học. Đồng thời bổ sung trang thiết bị hỏng hóc, sữa
chữa và mua mới bổng sung đặc biệt vào các dịp hội thao.
3.2.3 Đối với sở Giáo dục và đào tạo
- Tổ chức các đợt sinh hoạt cụm, sinh hoạt chun mơn nhằm tìm các giải
pháp để nâng cao hiệu quả chất lượng mơn học.
- Tổ chức, duy trì Hội thao giáo dục Quốc phòng - An ninh cấp tỉnh thường

xuyên hơn nữa để cho các em học sinh có sân chơi và phát huy tài năng của các
em học sinh.
Đây là SKKN của tôi thực hiện, không sao chép nội dung của người khác.
Hậu Lộc, ngày 20 tháng 5 năm 2021
Xin chân thành cảm ơn!
Người thực hiện

Đỗ Xuân Phương

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 12 (Sách giáo khoa)
2. Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 11 (Sách giáo khoa)
3. Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 10 (Sách giáo khoa)
4. Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 12 (Sách giáo viên)
5. Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 11 (Sách giáo viên)
6. Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 10 (Sách giáo viên)
7. Sách bài tập Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 12
8. Sáchbài tập Giáo dục Quốc Phòng-An Ninh 11
9. Sách bài tập Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 10
10. Cổng thơng tin Giáo Dục Quốc Phịng (www.giaoducquocphong.org)
11. Thơng tin trên mạng Internet.
12. Tài liệu Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh của cơ quan thường trực hội đồng
GDQP-AN trung ương.
13. Thơng tin tư liệu.
14. Tạp chí Dân Qn Tự Vệ Giáo Dục Quốc Phịng.
15. Tạp chí Quốc Phịng Tồn Dân.
16. Tạp chí Nhà Trường Qn Đội

17. Giáo trình GDQP_AN dành cho Đại học- Cao đẳng
18. Cổng thông tin điện tử QP_AN

21