SKKN một số biện pháp chỉ đạo phong trào rèn chữ ở trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng chữ viết

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết giáo dục là quốc sách hàng đầu, nói đến giáo dục là nói
đến chất lượng bởi nó là then chốt, là mối quan tâm lớn nhất của bao thế hệ. Phụ
huynh sung sướng biết bao khi nhìn thấy con mình biết đọc, biết viết những nét
chữ đầu tiên trên trang giấy trắng. Bởi vậy vấn đề rèn chữ viết cho học sinh Tiểu
học là vô cùng quan trọng. Để các em viết đúng quy trình, viết đúng, đều nét chữ
không phải là dễ đàng và đây cũng là một quá trình học tập và rèn luyện. Cố thủ
tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết là một biểu hiện của nét người. Dạy học
sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho các em tính cản
thận , long tự trọng đối với mình cũng như với thầy cô và bạn đọc bài vở của
rmình” Đồng thời chữ viết chính là cơ sở, là nền tảng để học tốt các mơn học. Đó
cũng là điều bao mà bấy lâu nay nhiều thế hệ thầy cơ giáo đã trăn trở góp nhiều
cơng sức cải tiến phương pháp giảng dạy của mình cho phân mơn tập viết. Trong
những năm gần đây ở Tiểu học cũng đã chú trọng nhiều đến việc rèn chữ cho học
sinh qua phong trào” Vở sạch – chữ đẹp” , “ Nét chữ nết người” trong ngày hội học
sinh Tiểu học do Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình phối hợp với báo nhi đồng tổ
chức.
Ngày nay chúng ta đang ở trong thời đại mới thời đại công nghệ bùng nổ công
nghệ thơng tin, mọi người thường dùng máy tính để soạn thảo văn bản thay vì cầm
bút để viết trên giấy. Chính vì quan niệm này mà việc rèn chữ của người học khơng
được chú trọng.Tình trạng học sinh viết chữ xấu , nhiều giáo viên không chú trọng
lắm vào công tác rèn chữ giữ vở cho học sinh; thậm chí chữ viết của nhiều giáo
viên còn chưa đúng quy cách.
Là phụ trách chuyên môn nhà trường, tôi nhận thức được tầm quan trọng
của việc rèn luyện chữ viết. Nếu học sinh đọc thông viết thạo sẽ giúp các em tiếp
thu bài nhanh hơn , học tốt hơn tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng giáo dục
toàn diện. Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo
phong trào rèn chữ ở trường Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng chữ viết”.
2. Điểm mới của sáng kiến:
1

Phong trào “Rèn chữ” giúp cho các em biết được chữ viết đẹp có ý nghĩa
quan trọng thế nào, để viết chữ đẹp thì phải rèn luyện và nắm vững cách viết từng
con chữ trong bảng chữ cái.
Thường xuyên thay đổi không gian lớp học tạo điều kiện cho học sinh có cơ
hội trao đổi , chia sẻ , học tập lẫn nhau. Học sinh viết đẹp có thể làm mẫu cho
những học sinh viết chưa đẹp.
Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học đặc biệt dạy học theo mơ hình
trường học mới nhằm phát huy năng lực tự học, tính tích cực, sáng tạo, tính tự
giác, tự quản, sự tự tin hứng thú trong học tập đặc biệt là trong viết chữ đẹp.
3 Phạm vi áp dụng của đề tài:
Với đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo phong trào rèn chữ, bồi dưỡng viết
chữ đẹp ở trường Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng chữ viết. Tôi đã áp dụng
cho học sinh các khối lớp tại trường Tiểu học nơi tôi công tác.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1 Thực trạng chất lượng chữ viết
Năm 2019- 2020 tôi được cấp trên phân công nhiệm vụ ở đơn vị mới. Đơn vị
nơi tơi cơng tác có 22 lớp với số học sinh 619 em , học sinh học ở 2 khu vực cho
nên nhà trường gặp những thuận lợi và khó khăn nhất định trong việc chỉ đạo đội
ngũ rèn chữ viết đẹp.
* Thuận lợi:
Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, năng nổ trong mọi hoạt động, có trình độ
chun mơn vững vàng, ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường
xuyên trao đổi và học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, cùng nhau dạy tốt.
Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy tương đối đầy đủ.
Các cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu, Cơng đồn, Chi đồn, tổ chun mơn, đồng
nghiệp trong nhà trường đã tạo mọi điều kiện thuận lợi.
Ban giám hiệu nhà trường năng nổ nhiệt tình, sáng tạo luôn chỉ đạo sát sao
việc dạy học của giáo viên và việc học của học sinh.

2


Được sự quan tâm của hội cha mẹ học sinh lớp, trường rất nhiệt tình gắn bó
với các hoạt động nhà trường về mọi mặt.
Mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình học sinh, giáo viên chủ nhiệm với
gia đình học sinh rất chặt chẽ.
* Khó khăn:
Phần đơng là giáo viên mới ra trường nên có ít kinh nghiệm giảng dạy thực
tế, giáo viên hợp đồng nhiều. Do đó công tác bồi dưỡng viết chữ đẹp của một số
giáo viên chưa đáp ứng phần nào so với yêu cầu, đặc biệt là việc lựa chonhj giáo
viên bồi dưỡng
Học sinh vẫn chưa tích cực tham gia đội tuyển để bồi dưỡng.Việc huy động
các nguồn lực cho công tác bồi dưỡng HSNK viết chữ đẹp còn chưa đạt yêu cầu
mong muốn.
Việc thi đua khen thưởng chưa đủ mạnh để khuyến khích cho học
sinhvà giáo viên quyết tâm cao trong công việc.
Các tổ chuyên môn, giáo viên chưa chủ động, sáng tạo trong quá trình theo
dõi, kiểm tra, đánh giá vở sạch chữ đẹp của học sinh, của lớp,
Giáo viên và học sinh đều chưa thực sự chăm lo, đầu tư thời gian rèn luyện
viết chữ đẹp, giữ vở sạch mà chủ yếu là dạy kiến thức nhất và đều quan niệm rằng
“ Chữ đep hay xấu là do hoa tay”.
Đa số học sinh có hồn cảnh khó khăn, bố mẹ đi làm ăn xa, vi vậy bố mẹ ít
quan tâm đến sách vở cũng như các loại bút viết đúng tiêu chuẩn cho học sinh,
nhiều em không đủ vở để viết.
Một số phụ huynh học sinh còn chưa nhận thức hết tầm quan trọng của
phong trào này, chỉ bắt ép học sinh học Tiếng việt, Toán mà quên rằng chữ viết của
các em sẽ làm cho tâm hồn các em thêm phong phú, chữ viết xấu sẽ làm giảm đi
phần điểm trình bày về chữ viết trong bài làm của các em mà bất cứ bài thi nào
cũng có.

Chưa có hình thức tuyên dương khen ngợi những học sinh có ý thức trong
phong trào “Giữ vở sạch-Viết chữ đẹp”.
3


Thơng qua việc khảo sát chất lượng mơn Tốn, Tiếng Việt và chữ viết các
em trong các lớp, đánh giá chất lượng chữ viết đợt 1 vào cuối tháng 11 cho thấy
chữ viết các em chưa đẹp, tỷ lệ chữ lọai A+ và loại A còn thấp, học sinh chưa nắm
vững tên gọi các dòng kẻ ngang trong vở, chưa nắm rõ điểm đặt bút, dừng bút,
cách lia bút của các nét, các con chữ. Chữ viết còn rời rạc chưa liền mạch sai quy
trình. Chữ viết hoa chưa đúng mẫu.
* Kết quả khảo sát chất lượng vở sạch chữ đẹp các lớp đầu năm:
KẾT QUẢ
STT

Loại A

KHỐI/LỚ Số
P

Loại B

Loại C

HS
Số
HS

%

Số
HS

%

Số
HS

XL
%

1

Khối 1

146

27

18.5

81

55.5

38

26.2

2

Khối 2

126

32

25.4

38

30.2

56

44.4

3

Khối 3

109

28

25.6

53

48.6

28

25.6

4

Khối 4

112

31

27. 7

35

31.3

46

41.1

5

Khối 5

126

35

27.7

37

29.4

54

42.8

Trên thực tế thì chất lượng chữ viết cho thấy vẫn còn thấp. Điều này
khiÕn tơi trăn trở tìm tịi vạch kế hoạch chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện rèn
luyện chữ viết cho các em. Làm thế nào để đẩy phong trào vở sạch chữ đẹp đi vào
thực chất ?.Đó` là mối quan tâm lớn của tơi vì theo quan niệm “Nét chữ ,nết người
“nhân cách con người .Các em đã khơng có tính kiên trì ,cẩn thận và u thích cái
đẹp thì làm sao có được nhân cách tốt ,nhà trường lại là nơi dạy chữ ,dạy người mà
không làm tốt trọng trách này làm sao làm tốt được nhiệm vụ giáo dục của mình .
Từ thực trạng trên bản thân tơi là phụ trách chuyên môn ,t ôi đã mạnh dạn đưa
ra một số biện pháp như sau:
2. 2. Các biện pháp rèn kỹ năng chữ viết cho học sinh lớp
2.2.1. Biện pháp1: Xác định mục đích của việc Giữ vở- rèn chữ trong nhà
trường, nâng cao nhận thức tầm quan trọng của công tác rèn chữ viết đẹp cho
giáo viên, học sinh, phụ huynh.
* Xác định mục đích của phong trào
Thực hiện kế hoạch “ Rèn chữ - Giữ vở ” trong tất cả các đối tượng học sinh
Tiểu học ở trường là nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà
4

trường. Tạo nề nếp và từng bước hình thành thói quen về “Rèn chữ- Giữ vở ”, làm
cho tất cả các đối tượng học sinh có ý thức rèn chữ, giữ vở sạch sẽ và viết chữ
ngày càng rõ ràng, đẹp hơn.
Thực hiện phát động, theo dõi, chỉ đạo thường xuyên để kế hoạch “ Rèn chữ Giữ vở ” trở thành phong trào sâu rộng trong từng lớp, từng khối lớp và từng Giáo
viên và học sinh trong toàn trường. Góp phần rèn luyện những phẩm chất cho các
em học sinh như: Tính cẩn thận, lịng u thích cái đẹp,tinh thần trách nhiệm, ý
thức tự trọng và thái độ tôn trọng người khác(thể hiện qua chữ viết
Tuyên truyền: Đầu năm học, chúng tôi tổ chức họp phụ huynh phổ biến kế
hoạch hoạt động của nhà trường trong năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên
truyền trong phụ huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh , xố
bỏ quan niệm khơng cần rèn chữ viết khi nền khoa học và công nghệ ngày càng
hiện đại. Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ các loại dụng cụ học tập có chất lượng
cho học sinh trong quá trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ ... Hướng dẫn phụ
huynh dựa vào mẫu chữ ở vở tập viết để kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa
chữa những khiếm khuyết trong từng con chữ cho con em mình. Quán triệt trong
giáo viên tầm quan trọng của phân mơn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn trong mơn
Tiếng Việt ở trường tiểu học, để từ đó giáo viên có ý thức trách nhiệm và sự quan
tâm đúng mực khi dạy các tiết học này. Tổ chức cho mỗi giáo viên xác định được
tầm quan trọng của việc rèn luyện chữ viết cho học sinh đối với chất lượng các
mơn học khác, từ đó hàng ngày giáo viên thường xuyên có ý thức quan tâm đến
việc rèn chữ viết cho các em. Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội,
Sao nhi đồng… tuyên truyền trong học sinh tác dụng của việc rèn chữ viết đẹp đối
với các mơn học khác và việc hình thành nhân cách của các em sau này. Phát động
phong trào học tập gương rèn chữ viết của các danh nhân nước ta như: Cao Bá
Quát, Nguyễn Văn Siêu... để từ đó khơi dậy trong các 4 em lòng say mê và ý thức
luyện
2.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo công tác rèn chữ viết cụ thể
ngay từ đầu năm học

5

Ngay từ đầu năm học, tôi tham mưu cùng Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch
thực hiện phong trào này cụ thể, rõ ràng(kế hoạch năm, tháng, tuần), xác định mục
tiêu, thời gian thực hiện, đối tượng thực hiện, phân công người chịu trách nhiệm
từng nội dung. Phát động phòng trào “Giữ vở- rèn chữ” và kế hoạch tổ chức hội thi
“Giữ vở- rèn chữ” để CBGV và tổ chuyên môn có cơ sở tổ chức thực hiện.
Thành lập Ban chỉ đạo theo dõi phong trào: Ban chỉ đạo theo dõi phong trào
gồm có: Ban giám hiệu nhà trường, các tổ trưởng chun mơn và những giáo viên
có kinh nghiệm trong q trình rèn chữ cho học sinh
Phát động phịng trào “Rèn chữ” và kế hoạch tổ chức hội thi “Giữ vở- rèn
chữ” để CBGV và tổ chun mơn có cơ sở tổ chức thực hiện.
Tổ chức hướng dẫn tổ chuyên môn, giáo viên trong xây dựng kế hoạch cá
nhân; đặc biệt tập trung vào kế hoạch năm, kế hoạch tháng của phong trào rèn chữ
giữ vở, xem đây là mảng cốt yếu thứ hai cần đạt trong năm học. (Tùy tình hình
từng lớp, giáo viên chủ nhiệm tự đề ra kế hoạch của lớp mình nhưng phải hướng
đến mục tiêu mà khối đã đề ra.)
2.2.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo nâng cao chất lượng chữ viết đại trà
Trong thực tiễn nhà trường nào có chất lượng chữ viết đại trà tốt thì
thường có chất lượng chữ viết mũi nhọn tốt. Chất lượng chữ viết chung toàn
trường trường sẽ là nền tảng vững chắc để từ đó xây dựng cái đỉnh , cái đỉnh đó rõ
Cũng phụ thuộc thuộc nhiều ở nền móng. Vì vậy để có chất lượng học sinh năng
khiếu chữ viết cao thì nhà trường phải nâng cao chất lượng chữ viết đại trà.
Để nâng cao chất lượng giáo dục đại trà thì nhà trường phải xây dựng cho mình
một nề nếp hoạt động .
BGH tăng cường chỉ đạo tốt phong trào rèn chữ viết coi đây là nhiệm
vụ trọng tâm của công tác chuyên môn và phải làm triệt để, làm quyết liệt, có quy
trình, huy động nhiều nguồn lực để làm. Bên cạnh đó phải chỉ đạo cơng tác Hội thi.
Tích cực đổi mới cơng tác kiểm tra và đánh giá giáo viên, học sinh. Tăng
cường kiểm tra bài viết của học sinh để từ đó rút ra kinh nghiệm trong

6


việc dạy của thầy, trong việc học của trò. Cũng từ đó nhà quản lý ra những quyết
địnhquản lý phù hợp
2.2.4: Biện pháp 4. Chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục cho nên bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên cũng đặt ra hàng đầu trong nhà trường Tiểu học. Trong thực
tiễn giáo dục cho thấy ở đâu có thầy giỏi thì ở đó có trị giỏi. Dân gian có câu:
“Thầy nào trị ấy”. Với cơng tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu thì càng địi hỏi
những giáo viên có kinh nghiệm, có năng khiếu chữ viết đẹp, có lịng nhiệt tình
u nghề, mến trẻ. Để có một đội ngũ giáo viên đều tay, vững vàng tay nghề là cả
một quá trình bồi dưỡng lâu dài phải có từng biện pháp thích hợp.
2.2.5. Biện pháp 5: Tiến hành làm tốt cơng tác chỉ đạo của tổ chuyên môn
. Chỉ đạo tổ chuyên môn: Hưởng ứng phong trào thi đua của trường, tổ chuyên

môn tiếp thu ý kiến chỉ đạo, ngay buổi họp tổ đầu năm, tổ trưởng chuyên môn đưa
ra và thống nhất một số quy định, yêu cầu cho tổ: Quy định về số lượng vở cho
học sinh. Thống nhất quy trình dạy, rèn chữ viết cho học sinh qua từng tiết học,
mơn học. - Thống nhất cách trình bày vở học sinh. Phát động thi đua học sinh viết
chữ đẹp trong tổ qua các ngày lễ lớn trong năm
Vào buổi sinh hoạt tổ chuyên môn đầu tháng 9 năm tôi đã triển khai các công
văn, hướng dẫn của ngành về việc đánh giá xếp loại “Vở sạch-Chữ đẹp” cho toàn
thể giáo viên trong tổ để giáo viên nắm.
Giáo viên chủ nhiệm phải có sổ theo dõi chất lượng “Vở sạch- Chữ đẹp” của lớp
mình phụ trách, phải có vở luyện viết đẹp.
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện nghiêm túc công tác chấm chữa. Đặc
biệt là Tập viết, Chính tả và Tập làm văn. Sau đó ghi kết quả của từng học sinh ở
mỗi tuần vào sổ theo dõi chấm chữa và có cơng bố rõ ràng cho học sinh để các em

kịp thời sửa chữa, khắc phục sai sót đồng thời động viên, khích lệ tính thi đua của
trẻ.
Thường xuyên nhắc nhở giáo viên về cách trình bày bảng, cách ghi lời
nhận xét của giáo viên trong vở học sinh phải mẫu mực, chân phương và đúng mẫu
7


chữ viết hiện hành để học sinh noi theo. Giáo viên phải gương mẫu trong việc rèn
chữ viết cho học sinh. Toàn trường thống nhất các loại vở, bút của từng khối,
phối hợp với giáo viên chủ nhiệm kiểm tra và tổ chức thi “Vở sạch-Chữ đẹp” theo
từng tháng, từng kỳ nhằm để khuyến khích và nhắc nhở kịp thời, đánh giá mức độ
tiến bộ của từng em và làm cho phong trào được nhân lên ngày càng sâu rộng.
Lưu giữ các bài kiểm tra viết của học sinh, các loại hồ sơ về “Vở sạch-Chữ đẹp”.
Trong một năm học tổ chuyên môn kết hợp với nhà trường tổ chức hội thi viết chữ
đẹp cấp trường . Sau mỗi lần như vậy cần động viên khen thưởng để khích lệ
phong trào. Sau mỗi học kì nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh, giáo viên
chủ nhiệm báo cáo tình hình rèn luyện chữ viết của học sinh trong từng tháng, từng
kì để cho phụ huynh biết .
Dự giờ các tiếp Tập viết và Luyện chữ viết để giúp đỡ giáo viên nâng cao tay
nghề và có thêm một số kinh nghiệm để giảng dạy tốt hơn.
Tổ chức bồi dưỡng chữ viết cho học sinh vào cuối buổi chiều hoặc vào ngày
rãnh rỗi
Có kế hoạch khen thưởng, động viên giáo viên và học sinh các lớp có phong
trào giữ vở, rèn chữ đạt kết quả.
Phân cơng giáo viên có nhiều kinh nghiệm về rèn chữ giữ vở chịu trách nhiệm
về phong trào chung cho từng khối. Người chịu trách nhiệm về phong trào có
nhiệm vụ hỗ trợ khối trưởng trong việc kiểm tra việc rèn chữ giữ vở và định
hướng, tư vấn giáo viên hướng khắc phục . Bên cạnh đó, phân cơng giáo viên có
nhiều kinh nghiệm trực tiếp hướng dẫn giáo viên chưa có kinh nghiệm, ít kinh
nghiệm.

Tổ chức đánh giá phong trào "Vở sạch chữ đẹp" theo từng đợt, từng học kì và
cả năm học một cách nghiêm túc, chặt chẽ. Trong đó tiêu chí đánh giá về chất
lượng chữ viết được đặt lên hàng đầu.
Kết thúc mỗi năm học, giáo viên, tổ chuyên môn và nhà trường tổ chức rút
kinh nghiệm, chọn những bài tập viết đẹp lưu giữ lại phòng truyền thống của nhà
trường để làm tư liệu nhân rộng phong trào cho những năm tiếp theo.
8


2.2.6. Biện pháp 6 : Đẩy mạnh sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề “Rèn viết

chữ đẹp - giữ vở sạch”
Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động được thực hiện thường xun theo định
kì để bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên
Tôi đã chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn tổ theo chuyên đề “ Rèn kỹ năng viết chữ
cho học sinh” trong GV nhằm học tập kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao tay

nghề.
Tổ chức các tiết thao giảng, hội thảo về phương pháp dạy và học phân mơn
Tập viết, Chính tả để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm ra những biện pháp tối
ưu nhất giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp. Ngồi việc tổ chức hội thảo trong
sinh hoạt chun mơn; tơi cịn tiến hành tổ chức cho giáo viên có nhiều kinh
nghiệm thực hiện việc rèn chữ cho lớp mình (hoặc đến rèn lớp đồng nghiệp nếu
giáo viên có yêu cầu) để giáo viên trong khối cùng tham dự. Thông qua các buổi
họp chuyên môn tôi cũng định hướng cho giáo viên tiến hành khâu rèn chữ cho
học sinh qua nhiều hình thức và rèn mọi lúc mọi nơi.
2.2.7. Giải pháp 7: Chỉ đạo dạy học tốt phân môn tập viết và sử dụng có hiệu
quả Tập“ Vở luyện viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học “Do Sở giáo dục đào tạo
phát hành
Để sử dụng có hiệu quả 2 tập vở này, khi nhận vở về, giáo viên gửi về cho phụ

huynh để phụ huynh nắm được mẫu chữ hiện hành .Từ đó phụ huynh có thể giúp
con em mình rèn chữ ở nhà đúng mẫu. Nhà trường bố trí 1 tiết luyện viết cho các
lớp, giáo viên theo sát bài viết của các em theo tuần. Để tránh tình trạng sau khi thi
vở sạch chữ đẹp cấp huyện xong thì lơ là luyện viết tập 2, nhà trường thường
xuyên kiểm tra loại vở này và lấy kết quả viết vở tập 2 để xếp loại và khen thưởng
cuối năm. Với mục đích, nhiệm vụ quan trọng như vậy nên việc tổ chức dạy học
tốt, hổ trợ cho giáo viên như xây dựng môi trường học tập giáo dục phù hợp với
từng khối lớp đặc biệt là lớp 1-2-3; tăng cường thiết bị dạy học; tạo điều kiện cho
đội ngũ của mình học tập chun mơn nghiệp phân mơn Tập viết được đặt lên
hàng đầu đối với mỗi giáo viên.
9


Trước hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết, tổ đã đi
sâu triển khai chuyên đề “Đổi mới Phương pháp dạy học Tập viết”. Qua chuyên đề
đã củng cố cho giáo viên về các biện pháp dạy học chủ yếu trong giờ Tập viết. Đó
là phải có các biện pháp kĩ thuật phù hợp để hướng dẫn cho học sinh viết chữ cái,
chữ, câu đoạn, bài; cách viết liền mạch, cách đặt dấu thanh; Chấm chữa bài tập viết
cho các em một cách cụ thể, giúp các em tự rút ra được ưu, nhược của mình để tự
khắc phục.
Ngồi ra, tổ đã đồng thời thực hiện nhiều biện pháp tích cực tác động hỗ vụ;
tăng cường kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học và giáo dục ... của đội ngũ.
2.2.8. Giải pháp 8: Vận dụng linh hoạt mơ hình trường học mới vào luyện
viết.
- Dạy học theo mơ hình mới này học sinh thường mạnh dạn trao đổi ý kiến,
khuyến khích học sinh tìm tịi, sáng tạo trong từng nét chữ.
+ Chính cách dạy học theo kiểu mới này, việc học theo nhóm các em có điều
kiện phát huy hết khả năng của mình trong việc bàn bạc trao đổi, học tập lẫn nhau.
+ Giáo viên theo dõi đến từng nhóm chấm bài thường xuyên để nắm bắt phần sai
sót của học sinh uốn nắn sửa chữa từng nét bút cho các em một cách kịp thời.

2.2.9. Biện pháp 9: Tổ chức bồi dưỡng biện pháp kỉ thuật cho giáo vên và học
sinh để nâng cao chất lượng chữ viết.
1. Đối với đội ngũ giáo viên:
Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực, nhiệt tình,
kiên trì, chịu khó, có phương pháp khoa học và kinh nghiệm đã được đúc kết trong
quá trình rèn học sinh. Muốn dạy cho học sinh kĩ năng viết chữ đúng yêu cầu, luyện
cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp; ngoài việc nắm vững nội dung phương pháp
dạy học, người giáo viên còn cần có năng lực thẩm mĩ để cảm nhận được vẻ đẹp của
chữ viết, có khả năng viết chữ đẹp để học sinh noi theo. Vì thế, ngay đầu năm
học,bộ phận chuyên môn tổ chức tập huấn cho 100% giáo viên về những vấn đề cơ
bản khi rèn chữ viết, mở chuyên đề “ Rèn kỹ năng viết chữ cho học sinh” tổ chức

10


các tiết thao giảng, hội thảo về phương pháp dạy và học phân mơn Tập viết, Chính
tả để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm ra những biện pháp tối
Ưu nhất giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp.
Rèn kĩ năng viết cho học sinh là một quá trình lâu dài, phức tạp và đòi hỏi sự
nỗ lực cố gắng của cả giáo viên và học sinh. Đặc biệt là kĩ năng viết chữ đẹp. Đây là
một kĩ năng khơng phải tự nhiên mà có, địi hỏi sự chăm lo rèn luyện thường xuyên
cho các em, phải dạy cho các em một cách có định hướng và có kế hoạch.
Để làm gương cho học sinh, ngoài việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng, viết
đẹp bất kì mọi lúc, mọi nơi; chúng tôi đã chỉ đạo thống nhất cách trình bày bảng của
giáo viên ở từng phân mơn và thể loại bài dạy. Cách trình bày ở bảng của giáo viên
cũng là cách trình bày ở vở của học sinh. Đây là vấn đề có tính quyết định, là nền
tảng vững chắc cho việc thực hiện phong trào vở sạch chữ đẹp của nhà trường. Việc
ghi và trình bày bảng lớp ln địi hỏi những u cầu về tính khoa học (nội dung
chính xác), tính sư phạm (có tác dụng giảng dạy và giáo dục) và tính thẩm mĩ (viết
chữ và trình bày đẹp). Muốn thực hiện tốt những yêu cầu trên, người giáo viên cần

thường xuyên có ý thức luyện tập, rút kinh nghiệm trong viết chữ và trình bày bảng
sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
Mục đích quan trọng của việc dạy viết là học sinh viết đúng mẫu chữ quy định,
có kĩ năng viết nhanh, viết đẹp và biết trình bày một bài viết sạch sẽ. Do vậy, trong
quá trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên chúng tôi đã chú trọng bồi dưỡng cho giáo
viên nắm chắc các yêu cầu sau:
Tên gọi các nét cơ bản trong khi hướng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng đứng,
thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong (cong kín, cong hở, cong phải, cong trái); nét
móc (móc xi trái, móc ngược phải, móc hai đầu); nét khuyết (khuyết xi,
khuyết ngược) và nét hất.
Biện pháp thực hiện chủ yếu là luyện viết từ dễ đến khó theo từng nhóm chữ.
Người giáo viên phải nắm chắc các nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm, đúng
trọng tâm. Cụ thể như sau:
* Đối với chữ viết chữ thường có thể chia thành các nhóm sau:
11


+ Nhóm có nét móc: n, m, i, u, ư, v, r, t.
+ Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y.
+ Nhóm có nét cong và có dấu mũ: a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê ...
+ Nhóm các chữ ghép: nh, kh, ch, ngh, ng, ph.
* Các nhóm chữ viết hoa cũng tương tự theo cấu tạo nét giống nhau với mức độ từ
dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.
Ví dụ:
+ Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M.
Nhóm chữ viết hoa này chủ yếu tạo bởi nét cong và sự phối hợp hay biến
điệu của những nét cong. Vì vậy khi dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để
tạo nét cong cho đúng mẫu...
* Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi hơn chữ viết vì cấu tạo
của các số chỉ gồm các nét thẳng và nét cong là chủ yếu. Giáo viên có thể tiến hành

lần lượt các chữ số kiểu 1, kiểu 2 theo mẫu, hoặc luyện viết trước các chữ số ở
nhóm có nhiều nét thẳng, sau đó đến nét cong.
- Giáo viên nắm chắc kĩ thuật viết chữ đó là kĩ thuật “ lia bút “ và “ kĩ thuật “
rê bút” để hướng dẫn học sinh có thói quen viết liền mạch. Vị trí dấu ghi thanh
cũng được quy định một cách cụ thể: + Thanh huyền và Thanh sắc không được viết
thẳng đứng hoặc nằm ngang mà viết hơi chếch sang phải (dấu huyền ), chếch sang
trái (dấu sắc). + Thanh hỏi và thanh ngã thì viết trên âm chính, thanh nặng đặt dưới
âm chính. + Những trường hợp các chữ ghi tiếng mà âm chính có dấu phụ thì phải
6 ghi dấu thanh chếch về bên phải ; những tiếng có nguyên âm đơi khơng có âm
cuối thì dấu thanh ghi vào âm chính thứ nhất; những tiếng có ngun âm đơi mà có
âm cuối thì dấu ghi thanh ghi vào âm chính thứ hai. * Dự kiến những lỗi học sinh
thường mắc để giáo viên rút kinh nghiệm. Trong thực tế chúng tôi thấy học sinh
thường mắc một số lỗi cơ bản sau: - Sai về thế chữ: chữ ngửa về bên trái (HS lớp
1,2,3) ; chữ quá nghiêng về bên phải (HS lớp 4,5) hoặc không thống nhất một thế
chữ lúc nghiêng, lúc thẳng. Đối với loại lỗi này, GVcần hướng dẫn HS khi viết
phải dựa vào đường kẻ dọc (chữ đứng ), hơi chếch phải 150 (chữ nghiêng) và
12


thống nhất một thế chữ trong một bài viết . Sai về hình dáng, kích thước và khoảng
cách giữa các con chữ, khoảng cách giữa các nét chữ: các nét khuyết bị gãy (đặc
biệt là nét khuyết trên); độ cao, độ rộng các con chữ mất cân đối; khoảng cách nét
và khoảng cách các con chữ bị dính hoặc bị rộng.(nh, kh, ph, ch). - Xác định sai
điểm bắt đầu và kết thúc của các con chữ (m,n, h,p). Sai vị trí dấu ghi thanh hoặc
viết dấu ghi thanh quá nhỏ.
Đặc biệt cần tập trung kiểm soát và tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo viên cách
chấm chữa bài trong vở Tập viết và Chính tả. Việc chấm chữa bài cho học sinh trong vở
Tập viết, Chính tả thường phải căn cứ vào mục đích, yêu cầu đặt ra cho từng bài học theo
quy trình, chương trình của từng khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi các nét cơ bản ở bài tập
viết. Ở bài chính tả, ngồi việc bắt lỗi như trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ hơn qui

trình nối nét, cách đánh dấu thanh, các dấu phụ.
Qua việc chấm bài, giáo viên giúp học sinh tự nhận thức được những ưu điểm
để phát huy, thấy rõ những thiếu sót để khắc phục, sửa chữa; kịp thời động viên
những cố gắng nỗ lực của từng học sinh khi viết chữ.
Bên cạnh việc chấm (bắt lỗi quy trình, nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ) giáo
viên cần chú ý kết hợp chữa lỗi và đồng thời ghi lời nhận xét (ngắn gọn) để thể hiện sự
biểu dương hay góp ý, yêu cầu về chữ viết đối với học sinh. Đây là một trong những yêu
cầu nghiêm ngặt của nhà trường buộc giáo viên phải thực hiện.
. 2. Đối với học sinh:

Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức rèn chữ viết cho học
sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, các hoạt động của Đội và Sao nhi đồng… Bồi
dưỡng cho các em tính kiên trì, chịu khó trong học tập cũng như việc luyện chữ viết. Thường
xuyên chăm lo rèn luyện cho các em nền nếp viết chữ rõ ràng và sạch đẹp.
Muốn vậy, giáo viên cần thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở các
em một số mặt chủ yếu dưới đây:
+ Chuẩn bị và sử dụng hợp lí các đồ dùng học tập như: bảng con, phấn trắng, khăn
lau, vở Tập viết, bút chì, bút mực, ….

13


+ Thực hiện đúng quy định khi viết chữ từ tư thế ngồi viết, cách cầm bút, cách để
vở, xê dịch vở khi viết, … cho đến cách trình bày bài.
Trên cơ sở hướng dẫn của giáo viên, các em thường xuyên rèn luyện tư thế của
mình khi viết. Ngồi viết phải ngay ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào mép bàn, đầu hơi
cúi, hai mắt cách mặt vở 25 - 30 cm. Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái vở, bàn tay trài
tì vào mép vở giữ vở không xê dịch khi viết. Cánh tay phải cùng ở trên mặt bàn... Khi viết,
các em phải cầm bút và điều khiển bút viết bằng ba ngón tay (Ngón trỏ, ngón cái, ngón
giữa) của bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía trên, đầu ngón tay cái giữ bên trái. Phía

bên phải của đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay giữa. ... Khi viết đặt vở nghiêng so với
mép bàn một góc khoảng 300 nghiêng về bên phải.
2.2.10. Biện pháp 10: Biện pháp tăng cường điều kiện cơ sở vật chất phục vụ
cho việc rèn chữ của học sinh và giáo viên.
Ngoài những biện pháp nói trên, học sinh cịn cần có những điều kiện thuận
lợi khác hỗ trợ. Đó là:
Đối với nhà trường: Phịng học có đủ ánh sáng cho mọi học sinh ngồi học
theo quy định của vệ sinh học đường. Để đảm bảo đủ ánh sáng trong mùa đông,
chúng tôi đã bắt 4 bóng đèn / phịng học.
Bàn ghế đúng quy cách, vừa tầm với học sinh, mỗi bàn chỉ có hai chỗ ngồi.
Bảng lớp đạt tiêu chuẩn chống loá, treo ở độ cao vừa phải, cạnh dưới của bảng
ngang tầm đầu của học sinh ngồi trong lớp.
Đối với giáo viên: Có bảng mẫu chữ viết theo quy định của Bộ Giáo dục và
Đào tạo, có bộ chữ mẫu để giáo viên minh hoạ.
+ Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên hướng dẫn học sinh thực hiện nghiêm túc các
quy định về cách đặt vở, tư thế ngồi viết, cách cầm bút.
Đối với học sinh: Đồ dùng học tập phải đầy đủ như giấy, vở, bút, bảng con,
phấn, thước... đạt tiêu chuẩn quy định. Thống nhất sử dụng một loại mực (mực
đen); một loại bút viết (bút viết nét Hồng Hà), một loại vở có chất lượng cao
của( Hồng Hà), khơng bị nh khi viết. Mỗi học sinh có một bảng chữ mẫu để tơ
được lồng trong giấy bóng theo quy định cụ thể cho
14


+ Khi cất và lấy sách vở ra khỏi cặp phải nhẹ nhàng và để phần gáy xuống trước để
tránh quăn góc, nhàu nát.
+ Khi viết phải có giấy kê tay, đôi bàn tay phải thường xuyên sạch sẽ.
+ Vở tuyệt đối khơng được tẩy xố, khơng bỏ trống giấy, không xé vở. Thực hiện
nghiêm túc và thống nhất cách gạch hết bài, hết ngày, hết tuầnMuốn
2.2.11. Biện pháp 11: Tiến hành chỉ đạo tổ chức tốt phong trào thi đua và hội thi

viết chữ đẹp trong nhà trường
Kinh nghiệm cho thấy, nếu chỉ dạy chữ qua các giờ học chính khố thì mới chỉ
dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng. Muốn học sinh có chữ viết đẹp, giáo
viên cần phải sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn
luyện chữ viết của mình. Đồng thời phải xây dựng được phong trào thi đua Viết
chữ đẹp trong toàn trường. Phong trào được duy trì trong suốt năm học. Tổ chức
kiểm tra theo các đợt kiểm tra định kì và đột xuất.
Hàng tuần, hàng tháng thông qua các buổi chào cờ, sinh hoạt tập thể, hội họp…
có những nhận xét đánh giá cụ thể về phong trào luyện viết chữ trong giáo viên,
học sinh.
Nhà trường giao chỉ tiêu học sinh giữ vở sạch viết chữ đẹp cụ thể cho từng lớp, kiểm
tra định kì theo kế hoạch đặt ra từ đầu năm học.
Tổ chức thi viết chữ đẹp cho giáo viên-học sinh tìm ra những nhân tố điển hình để bồi
dưỡng và nhân rộng
Tổ chuyên môn, khối chuyên môn và các giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học
sinh hưởng ứng phong trào “Vở sạch-Chữ đẹp”
Phát động phong trào thi đua “Vở sạch-Chữ đẹp”, xây dựng kế hoạch và thực
hiện.
Phối hợp tổ chuyên môn, khối chuyên môn và các giáo viên chủ nhiệm, phụ
huynh học sinh thực hiện phong trào “Vở sạch-Chữ đẹp” triển khai thực hiện
phong trào thi đua nhằm huy động mọi lực lượng xã hội tích cực tham gia và
hưởng ứng.
15


Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện một cách cụ thể các hoạt động giáo dục trong
và ngoài giờ lên lớp, tạo điều kiện để thực hiện tốt phong trào “ Vở sạch – Chữ
đẹp”
Vào đầu năm tôi lên kế hoạch tổ chức thi viết chữ đẹp cấp trường cho giáo
viên và học sinh. Thông qua hội thi chúng ta lựa chọn được những học sinh có

năng khiếu viết chữ đẹp để có cơ sở cho việc bồi dưỡng cho các hội thi cấp trên tổ
chức.
2.2.12. Biện pháp 12: Những kinh nghiệm trong việc tổ chức kiểm tra đánh giá
học sinh.
Đánh giá học sinh là một khâu rất quan trọng nhằm: nắm được năng lực của
học sinh trong lớp để đặt ra yêu cầu học tập đối với từng học sinh: yêu cầu cao hơn
đối với học sinh có năng khiếu, hoàn thành tốt, yêu cầu ở mức độ cơ bản đối với
học sinh hoàn thành, mức độ chưa hoàn thành.
Có nhiều phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh, phương pháp
đánh giá nào cũng có ưu điểm và nhược điểm, khơng có phương pháp nào là hồn
hảo mọi mặt. Vì vậy, khơng nên cực đoan đề cao hoặc bác bỏ một phương pháp
nào mà phải nghiên cứu chúng thấu đáo để sử dụng đúng lúc, đúng chỗ. Bất kể
hoạt động nào cũng cần kiểm tra đánh giá, đây là cũng việc cần thiết trong công tác
giảng dạy của giáo viên. Các em ở lứa tuổi này cịn ham chơi, nếu giáo viên khơng
thường xun kiểm tra, nhắc nhở thì các em sẽ lơ là trong học tập. Bởi vậy giáo
viên cần kiểm tra để động viên khuyến khích kịp thời, tạo động lực học tập cho các
em. Đồng thời rèn các em có tính siêng năng, thấy được những thiếu sót của mình
để sửa chữa, khắc phục.
Giáo viên cần vận dụng cách đánh giá học sinh theo nhiều chiều: giáo viên đánh
giá học sinh, phụ huynh đánh giá con em mình, học sinh đánh giá lẫn nhau và nêu
cao ý thức tự đánh giá ở mỗi học sinh để biết mình đã hồn thành gì và những gì
chưa thực hiện được để có kế hoạch phấn đấu vươn lên.
Cuối mỗi tháng tôi chỉ đạo tổ chuyên môn cho các khối lớp viết một bài thi viết
chữ đẹp sau đó tổ chun mơn đánh giá để làm căn cứ đánh giá thi đua.
16


Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức đánh giá xếp loại “Vở sạch chữ đẹp” của học
sinh các lớp sau mỗi tháng, kiểm tra đánh giá chất lượng chữ viết 2 lần/học kỳ và
xếp thứ tự chất lượng các lớp, cá nhân học sinh. Chất lượng “Vở sạch chữ đẹp”

của các lớp là một trong những tiêu chí để xếp loại thi đua cho giáo viên và lớp vào
cuối kỳ, cuối năm.
Từng học kỳ nhà trường phối hợp với tổ chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm
đánh giá kết quả thực hiện của từng kỳ, biểu dương những điển hình tập thể, cá
nhân trong phong trào “Rèn chữ đẹp”. Từ đó rút kinh nghiệm điều chỉnh, bổ sung
chỉ đạo trong các năm tiếp theo.
2.2.13. Biện pháp 13: Công tác phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh học
sinh, các lực lượng khác
Để nâng cao chất lượng chữ viết, giáo viên chủ động gặp gỡ và trao đổi tình
hình học tập của con em đến tận từng phụ huynh, giúp họ biết được tình hình học
tập của con em mình để cùng hợp tác khắc phục.
Việc rèn chữ tiến hành ở lớp chưa đủ vì thời gian trên lớp cịn hạn hẹp mà cịn
phải rèn ở nhà
Ngồi ra, để giúp cho việc rèn luyện chữ ở nhà đúng yêu cầu mà cô giáo hướng
dẫn , tôi đã giới thiệu mẫu chữ mà nhà trường đang thực hiện cho phụ huynh tham
khảo và phối hợp giúp đỡ con em mình viết chữ cho đúng mẫu
Phối hợp với Ban chấp hành hội Cha mẹ học sinh: Đề xuất hỗ trợ kinh phí phát
thưởng cho giáo viên và học sinh có thành tích tốt trong phong trào rèn chữ giữ vở.
Phối hợp với phụ huynh học sinh hưởng ứng và đôn đốc học sinh tích cực rèn
chữ ở nhà. Qua cuộc họp phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm đưa ra một số cá nhân
học sinh điển hình có ý thức trong việc giữ vở sạch viết chữ đẹp để khen ngợi và
khích lệ phong trào mà học sinh đã làm được như các bài thi viết chữ đẹp, các bộ
sách vở tiêu biểu để cho các em, các bậc phụ huynh cùng xem và thấy được những
thành quả của con em mình đã ý thức rèn luyện để học sinh và các lớp có sự thi
đua học tập lẫn nhau.
Phối hợp với tổng phụ trách Đội tổ chức các phong trào nhằm kích thích việc
rèn chữ viết như: Phong trào văn hay chữ đẹp ( tổng kết hàng tháng có phát thưởng
17

); phong trào nét chữ đẹp tặng thầy cô ( tổ chức viết lời cảm ơn thầy cô nhân ngày
20/11); Phong trào viết thư gửi các chú bộ đội; phong trào viết thư vẽ thiệp nhân
ngày 8/3; viết bài tuyên truyền phịng chống HIV…
* Sau một năm học kiên trì chỉ đạo thực hiện các biện pháp chất lượng chữ
viết của nhà trường đã được nâng cao
- Chất lượng chữ viết của học sinh tồn trường nói chung được nâng lên rất
nhiều, đa số các em có ý thức trong việc luyện chữ ở lớp và ở nhà.
- Học sinh viết đúng mẫu, đảm bảo tốc độ, đúng kỹ thuật viết và nhiều em có
nét chữ đẹp và sáng tạo.
- Phụ huynh học sinh ngày càng quan tâm đến chất lượng chữ viết của học sinh
và rất tự hào vì chữ viết của các em đã có tiÕn bộ.
Kết quả đạt được năm 2019- 2020:
22 22 lớp đều đạt lớp “Vở sạch – chữ đẹp” cụ thể

TT

Khối/
lớp

Số HS
TSHS

đánh
giá

Phân loại
Xếp loại

Xếp loại

Xếp loại

XL

A

B

C

chung

SL

%

12
87.6
7
112 88.8

1

Khối 1

146

146

2

Khối 2

126

126

3

Khối 3

109

109

4

Khối 4

112

112

5

Khối 5

126

126

88 80.7
10
91.1
2
118 93.6

Toàntrường

619

619

547 88.3

SL

%

SL

%

19

13.0

0

0

A

14

11.1

0

0

A

21

19.3

0

0

A

10

8.9

0

0

A

8

6.3

0

0

A

72

11,6 0

0

A

* Kết quả tham gia thi “Nét chữ, nết người” cấp trường được nâng lên rõ rệt
Bằng các giải pháp nêu trên, với sự cố gắng của cả cô và trò, đến nay chất
lượng chữ viết của các em học sinh trong toàn trường tiến bộ rõ rệt. HS viết đúng
quy trình, chữ đẹp ngày càng nhiều.
18


3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1: Ý nghĩa của sáng kiến.

Xây dựng phong trào “Rèn chữ viết” cho học sinh Tiểu học tôi nhận thấy đây
là một việc làm – một nhiệm vụ hết sức quan trọng và thiết thực. Trong việc giúp
học sinh, giáo viên nâng cao chất lượng chữ viết, tính cẩn thận, tính kỉ luật, tính
thẩm mĩ, giúp học sinh có ý thức viết đúng mẫu chữ- ý thức điều chỉnh, trình bày
bài viết sạch đẹp. Hơn nữa cịn giúp giáo viên nâng cao được khả năngviết chữ của
mình, tự tịn hơn trong các giờ Tập viết, chính tả. Chất lượng học tập của từng lớp
được nâng cao qua đó giáo viên nhìn nhận rõ hơn khả năng của mình, cố gắng hơn
nũa để hiệu quả cơng việc giáo dục học sinh ngày một cao hơn. Thúc đẩy phong
trào “ Giữ vở sạch – viết chữ đẹp” trong học sinh cịn là nguồn động viên, khích lệ
các thầy cơ giáo chăm lo rèn chữ viết, duy trì nề nếp thói quen tốt ytrong học tập
của học sinh. Phát huy tối đa vai trò, trách nhiệm của người giáo viên. Huy động
sự quan tâm, giúp đỡ của phụ huynh, học sinh và các tổ chức xã hội đối với việc “
Luyện nét chữ- rèn nết người”. Phụ huynh tin tưởng hơn đối với nhà trường, uy tín
của nhà trường, thầy cơ giáo được nâng lên, góp phần giáo dục thái độ q trọng
và giữu gìn nét đẹp của Tiếng nói – Chữ viết của dân tộc.
Là phụ trách chuyên môn chúng ta phải biết định hướng cho giáo viên trong
công tác rèn chữ; phải biết phối hợp với các lực lượng đoàn thể trong nhà trường
nhằm nhân rộng và đề cao phong trào.
Trong công tác kiểm tra đánh giá, chúng ta hãy xem kiểm tra đánh giá việc rèn
chữ giữ vở là nhằm tìm ra khiếm khuyết và tìm hướng tư vấn cho giáo viên. Phải
biết kịp thời động viên khuyến khích học sinh và giáo viên. Phải kịp thời tư vấn
Ban giám hiệu nhà trường khen thưởng tập thể và cá nhân có ý thức tốt trong cơng
tác rèn chữ giữ vở. Phải xem thành công của từng thành cơng trong khối là thành
cơng của bản thân mình.
3. 2. Kiến nghị
Để giúp các em học sinh nỗ lực phấn đấu và phong trào “vở sạch, chữ đẹp”
được phát triển rộng rãi và duy trì tốt trong những năm học tới tôi xin đề nghị:
19

* Đối với trường:
-Tham mưu với các cấp lãnh đạo quan tâm đầu tư trang bị về bàn ghế ngồi của
học sinh cho đúng quy cách và phù hợp với từng lứa tuổi các em.
-Vận động phụ huynh thường xuyên quan tâm đến việc học tập của con em
mình ( trang bị bút Hồng Hà và bút chì đầy đủ cho các em; nhắc nhở các em giữ
gìn sách vở và đồ dùng học tập, không để đánh mất; sắp xếp cho các em có góc
học tập phù hợp). Thường xuyên kiểm tra vở học của con em mình.
- Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề đánh giá và rút kinh nghiệm để
nâng cao chất lượng vở sạch – chữ đẹp của trường, của từng khối lớp
- Duy trì các phong trào thi đua “ Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp”. Hội thi “ Viết
chữ đẹp” cấp trường.
- Trưng bày các bài viết đẹp, tập vở sạch cho học sinh tồn trường tham khảo.
Xây dựng thành cơng phong trào “Rèn ch÷ đẹp” Trong tổ chun mơn,
trong nhà trường là một việc làm thường xuyên, hết sức cần thiết và quan trọng,
không thể thiếu trong việc tổ chức các hoạt động tồn diện trong trường Tiểu học.
Bởi vì nó sẽ giúp học sinh biết giữ cẩn thận sách vở của mình, có ý thức luyện viết
chữ đẹp làm cho việc học tập của các em được dễ dàng, thuận lợi và hiệu quả cao
hơn. Để có được nét chữ đẹp, ngoài năng khiếu bẩm sinh, mỗi người phải trải qua
q trình rèn luyện. Bên cạnh đó cịn thĨ hiện được ý thức của con người trong
quá trình học tập và rèn luyện. Đó là tính cẩn thËn, tÝnh kiªn tr×.
* Đối với ngành:
- Tăng cường tổ chức các cuộc thi viết chữ đẹp cho giáo viên.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ bé của bản thân tôi trong công tác chỉ đạo
và thực hiện phong trào “ Rèn chữ viết ” cho học sinh mà tôi đã thử nghiệm thành
công tại nơi tôi công tác, song không khỏi có những hạn chế. Tơi rất mong nhận
được sự đóng góp, bổ sung của chun mơn nhà trường, của hội đồng khoa học để
sáng kiến của tôi được áp dụng trong thực tế phù hợp hơn!
Tôi xin chân thành cảm ơn!

20