Tich hop bao ve moi truong trong mon Vat Li

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1></div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

A. Những Vấn Đề Chung

I. Một số kiến thức về môi tr ờng :

<b>1.Định nghĩa </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

II. Tình hình môi tr ờng ViÖt Nam hiÖn nay:

<b>1. Về đất đai</b>

<b>2. Về rừng</b>

<b>3. Về n c</b>

<b>4. Về không khí</b>

<b>5. Về đa dạng sinh học</b>

<b>6. Về chất thải</b>

<b>7. Về vệ sinh môi tr ờng, vệ sinh an toµn thùc </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

III. Mét sè biện pháp giữ gìn, bảo vệ môi tr

ờng, cải thiện và xây dựng môi tr ờng

xanh, sch, p :

<b>1. Đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức và </b>

<b>trách nhiệm BVMT</b>

<b>2. Tăng c ờng công tác quản lí Nhà n ớc, tạo cơ chế pháp lí </b>

<b>và chính sách</b>

<b>3. y mnh xó hi húa hot ng BVMT</b>

<b>4. ¸p dơng c¸c biƯn ph¸p kÜ tht trong BVMT</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

III. Một số vấn đề về giáo dục bvmt

<b>1. Sù cÇn thiÕt cđa viƯc GD BVMT trong tr ờng học. </b>

<b>Chủ tr ơng của Đảng và nhà n ớc, của ngành GD </b>

<b>& ĐT về công tác GD BVMT</b>

<b>2. Mục tiêu GD BVMT trong các tr ờng THCS</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

GD vỊ m«i

tr êng

GD vỊ m«i

tr ờng

GD vì môi

tr ờng

GD vì môi

tr ờng

_{GD trong}

m«i tr êng

GD trong

m«i tr êng

<b>+Kiến thức</b>
<b>+Kĩ năng</b>

<b>+Phán xột</b>
<b>+Thỏi </b>
<b>+Hnh vi</b>
<b>+Giỏ tr</b>

<b>+Phát huy tiềm </b>
<b>năng</b>

<b>+Tham gia</b>

<b>+Kinh nghiệm</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>Giáo dục về môi </b>
<b>trường</b>

<b>Giáo dục </b>

<b>trong môi </b>
<b>trường</b>

<b>Giáo </b>
<b>dục vì</b>

<b>mơi </b>
<b>trường</b>
<b>Kinh </b>
<b>nghiệm </b>
<b>thực tế</b>
<b>Quan tâm</b>
<b>Hành </b>

<b>động</b>

<b>Phát triển </b>
<b>cá nhân: Tri </b>

<b>thức,nhận </b>
<b>thức,kĩ </b>
<b>năng, thái </b>
<b>độ, hành vi, </b>

<b>giá trị.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

B. Gd bvmt trong m«n

vËt lí thcs

<b>Năm nguyên tắc GDMT dành cho GV :</b>

<b>1. Dựa trên cứ liệu chắc chắn </b>

<b>2. Ph ơng pháp : nhiỊu ng êi tham gia vµ có tính thực </b>
<b>tế</b>

<b>3. Phân tích, phán xét </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>Vị trí của </b>
<b>mơn Vật lí</b>

<b>PP tích </b>
<b>hợp </b>

<b>GDMT…</b>

<b>Các kiểu </b>

<b>triển khai</b> <b>T_{tích hợp}ìm địa chỉ</b>

<b>Néi dung</b>

<b>Ví dụ</b>

<b>minh hoạ</b>

<b>Thơng qua</b>
<b>tiết dạy</b>

<b>Hoạt động</b>
<b> ngoại khố</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

1. Vị trí của môn Vật lí THCS :

<b>+Vật lí học là cơ sở của nhiều ngành kĩ thuật và công nghệ </b>

<b>quan trọng</b>

<b></b>

<b>+Môn Vật lí có vai trò quan trọng trong việc thực hiện </b>

<b>mục tiêu GD phổ thông.</b>

<b>+Mục tiêu của môn Vật lí</b>

<b></b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

GV : Lõm Hi n L - THCS Bình Kề ễ

hánh - TPLX - An Giang

<b>* Thiết kế một đơn vị GDMT</b>

<b>(1 Hoạt động GDMT = 1 Đơn vị thực hiện GDMT)</b>

<b>Để thực hiện 1 đơn vị GDMT cần xác định 4 yếu tố:</b>

<b>a) Mục tiêu:</b>

<b>Mục tiêu của hoạt động này giúp học sinh:</b>
<b> *) Về kiến thức</b>

<b>*) Về kĩ năng</b>
<b>*) Về thái độ</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>b) Các bước thực hiện nhiệm vụ (cá nhân, nhóm):</b>

<b>GV giao nhiệm vụ, hướng dẫn tổ chức thực hiện </b>

<b>(có trường hợp HS tự đề xuất vấn đề, GV khái </b>

<b>quát hóa tổ chức thực hiện).</b>

<b>HS thực hiện nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của </b>

<b>GV, trong quá trình thực hiện có sự kiểm tra và </b>

<b>điều chỉnh.</b>

<b>Hồn thành nhiệm vụ của nhóm, cá nhân.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

GV : Lâm Hi n L - THCS Bình Kề ễ

hánh - TPLX - An Giang

<b>c)Công bố sản phẩm đã đạt được</b>

<b>Đối chiếu kết quả đã thực hiện với nhiệm </b>

<b>vụ được giao.</b>

<b>Trình bày kết quả trước lớp.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>d) Đánh giá</b>

<b>Các nhóm đánh giá tiến trình đã thực hiện </b>

<b>đã tn thủ kế hoạch chưa.</b>

<b>Các nhóm thảo luận, đánh giá chất lượng </b>

<b>kết quả đã đạt được.</b>

<b>HS phát hiện những điều mới (về kiến </b>

<b>thức, kĩ năng) thu hoạch được sau </b>

<b>hoạt động, từ đó có thái độ tích cực </b>

<b>bảo vệ MT và cải tạo MT.</b>

<b>Giáo viên ôn tập, tổng kết hoạt động.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>-</b>

<i><b>Kiểu 1</b></i>

<b>. Thông qua dạy học từng tiết </b>

<b>học của bộ mơn Vật lí.</b>

<b>-</b>

<i><b>Kiểu 2</b></i>

<b>. Thơng qua 1 hoạt động ngoại </b>

<b>khố về Vật lí.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>*</b>

<b>Kiểu 1</b>

<b>. </b>

<b>Thơng qua dạy học từng tiết học của bộ </b>

<b>mơn Vật lí</b>

<b>a/. Trong kiểu này có </b>

<b>2 dạng nội dung</b>

<b> mơn học </b>

<b>có thể khai thác GDMT, đó là:</b>

<b>Dạng 1.</b>

<b> Nội dung chủ yếu của bài học, hoặc một </b>

<b>số phần nội dung môn Vật lí có sự </b>

<b>trùng hợp</b>

<b>với nội dung GDMT:</b>

<b>Dạng 2.</b>

<b> Một số nội dung của bài học hay một số </b>

<b>phần nội dung mơn Vật lí có </b>

<b>liên quan</b>

<b> với nội </b>

<b>dung GDMT.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>b/ Các nguyên tắc tích hợp nội dung GDMT:</b>

<b>1. Không làm mất tính đặc trưng của mơn </b>

<b>học. Khơng </b>

<b>biến</b>

<b> bài học Vật lí thành bài học </b>

<b>GDMT.</b>

<b>2. Khai thác nội dung có </b>

<b>chọn lọc</b>

<b>, tập trung, </b>

<b>khơng tràn lan, tùy tiện.</b>

<b>3. Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận </b>

<b>thức của học sinh và các kinh nghiệm thực tế </b>

<b>của học sinh, tận dụng cơ hội cho học sinh </b>

<b>tiếp xúc trực tiếp với MT.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>c. Mẫu giáo án khai thác nội dung GDMT</b>

<b>III- Tiến trình dạy học</b>

<b> 1. Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ (nếu có)</b>
<b>2. Dạy bài mới</b>

<b>Hoạt động của GV, HS</b> <b>Kiến thức cơ bản</b>

…… …….

<b> 3. Ôn tập/củng cố</b>

<b> 4. Giao nhiệm vụ, dặn dò</b>
<b>IV- Tư liệu GDMT</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

GV : Lâm Hi n L - THCS Bình Kề ễ

hánh - TPLX - An Giang

<b>Kiểu 2. Thông qua 1 hoạt động ngoại khố </b>

<b>về Vật lí</b>

<b>1. Chọn chủ đề môi trường: (ô nhiễm </b>

<b>khơng khí, ơ nhiễm tiếng ồn, ơ nhiễm </b>

<b>ánh sáng,…).</b>

<b>2. Hình thức hoạt động : (câu lạc bộ, dã </b>

<b>ngoại, hội thi, thời trang về môi </b>

<b>trường, tuần lễ môi trường, thi tái chế </b>

<b>các sản phẩm từ rác thải,…).</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>Kiểu 2.</b>

<b>Thông qua 1 hoạt động ngoại khố về Vật lí</b>

<b>3. Thiết kế hoạt động</b>

<b>- Mục tiêu hoạt động.</b>
<b>- Các nội dung.</b>

<b>- Nhân sự (nhóm hoạt động, người phụ trách, ban cố </b>
<b>vấn,…).</b>

<b>- Cách thức thực hiện các hoạt động.</b>
<b>- Chuẩn bị cơ sở vật chất, tài chính.</b>
<b>- Thời gian, địa điểm tổ chức.</b>

<b>- Thực hiện hoạt động (tổ chức, giám sát, giúp đỡ, điều </b>
<b>chỉnh, đánh giá,…).</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<b>a/ Mc ớch yờu cu:</b>

<b>-Tuân thủ các nguyên tắc GDMT.</b>

<b>-Dựa trên các cứ liệu chắc chắn.</b>

<b>-Cú t l thích hợp, vừa sức đối với học sinh.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<b>b/ Phương pháp tìm địa chỉ tích hợp</b>

<b>-Kiến thức xuất phát: nội dung, chương trình mơn học.</b>

<b>-Nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu sách giáo khoa, các </b>
<b>giáo trình vật lí đại cương, sách tham khảo về vật lí </b>
<b>để thấy được ứng dụng của nội dung kiến thức vật </b>
<b>lí trong thực tiễn, đặc biệt là trong lĩnh vực MT.</b>

<b>-Lựa chọn nội dung: đối với một nội dung kiến thức </b>
<b>vật lí, có thể có nhiều nội dung GDMT được tích </b>
<b>hợp, chỉ lựa chọn một số nội dung tiêu biểu, phù </b>
<b>hợp với trình độ HS và thực tế địa phương.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<b>c/Chú ý: trong các nội dung tích hợp GDMT, nên có:</b>

<b>+Nhận thức : nhận thức đ ợc tầm quan trọng của môi tr ờng </b>
<b>và tác động của các vấn đề MT đối với bản thân, gia </b>
<b>đình và địa ph ơng.</b>

<b>+KiÕn thøc : bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ thiên nhiên, giữ gìn </b>
<b>cảnh quan, sử dụng nguồn năng l ợng, </b>

<b>+Thỏi : bảo vệ, cải tạo và phát triển MT.</b>

<b>+Kỹ năng : kĩ năng sống, phát hiện vấn đề môi tr ờng và xử </b>
<b>lí kịp thời, dự đốn và cảnh báo các vấn đề MT.</b>

<b>+Tham gia : hành động vì MT, vận động những ng ời xung </b>
<b>quanh cùng hành động.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<b>Bài 53. Sự </b>
<b>phân tích </b>
<b>ánh sáng </b>
<b>trắng</b>

<b>- Chùm sáng </b>
<b>trắng có chứa </b>

<b>nhiều </b> <b>chùm </b>
<b>sáng màu khác </b>
<b>nhau.</b>

-<b>Kiến thức về môi trường:</b>

<b>Sống lâu trong môi trường ánh sáng nhân tạo </b>
<b>(ánh sáng màu) khiến thị lực bị suy giảm, sức đề </b>
<b>kháng của cơ thể bị giảm sút.</b>

<b>Tại các thành phố lớn, do sử dụng quá nhiều </b>
<b>đèn màu trang trí đã khiến cho mơi trường bị ơ </b>
<b>nhiễm ánh sáng. Sự ô nhiễm này dẫn đến giảm </b>
<b>tầm nhìn, ảnh hưởng đến khả năng quan sát </b>
<b>thiên văn. Ngồi ra chúng cịn lãng phớ in </b>
<b>nng.</b>

Bài Địa chỉ tích

hợp (Kiến thức,kĩ năng có thể tích hợp)Nội dung GDBVMT

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

GV : Lâm Hi n L - THCS Bình Kề ễ

hánh - TPLX - An Giang

<b>Sự </b>
<b>phân </b>

<b>tích ánh </b>
<b>sáng </b>

<b>trắng</b>

<b>- Chùm sáng </b>
<b>trắng </b> <b>có </b>
<b>chứa nhiều </b>
<b>chùm sáng </b>
<b>màu </b> <b>khác </b>
<b>nhau.</b>

<b>-Kĩ năng:</b>

<b>+ Không sử dụng đèn phát ra ánh sáng </b>
<b>màu để học tập, lao động.</b>

<b>-Tham gia: vận động cộng đồng cùng </b>
<b>thực hiện:</b>

<b>+ Cần quy định tiêu chuẩn về sử dụng </b>
<b>đèn màu trang trí, đèn quảng cáo.</b>

<b>+ Nghiêm cấm việc sử dụng đèn pha ô tô, </b>
<b>xe máy là đèn phát ra ánh sáng màu.</b>

<b>+ Hạn chế việc sử dụng điện để thắp </b>
<b>sáng đèn quảng cáo để tiết kiệm điện.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

Mét số hình ảnh về ô

nhiễm môi tr ờng

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

Dầu tràn

Khúi bi ca ng c v

mỏy múc cơng nghiệp

Khói bụi của động cơ và

máy móc cơng nghip

Một nhà máy nhiệt điện

<b>SOS</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

Khai thác tài nguyên

Khai thác tài nguyên

Nguy cơ lũ quét

Nguy cơ lũ quét

Nh ng lòng hồ thủy điện thì

khô cạn

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

<b>. . .</b>

<b>V . . .</b>

<b>à</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30></div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

<b>Hànhưđộng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32></div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33></div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34></div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35></div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36></div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37></div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38></div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39></div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40></div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41></div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42></div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43></div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44></div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45></div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46></div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47></div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48></div>
<span class='text_page_counter'>(49)</span><div class='page_container' data-page=49></div>

<!--links-->
Tích hợp bảo vệ môi trường trong môn Tiếng việt

• 64
• 2
• 8