nhung mau bia dep nhat

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1></div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THĂNG BÌNH</b>

BCV:

<b>GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG </b>

<b>GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG </b>

<b>CHO HỌC SINH THCS</b>

<b>CHO HỌC SINH THCS</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Mục tiêu của giáo dục phổ thông: giúp

học sinh

phát triển tồn diện về đạo đức,

trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng

cơ bản, phát triển năng lực cá nhân

, tính

năng động và sáng tạo, hình thành nhân

cách con người Việt Nam xã hội chủ

nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm

công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục

học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động,

tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Luật Giáo dục (2005)

<b>ĐẶT VẤN ĐỀ</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Kỹ năng sống là tập hợp rất

nhiều kỹ năng tâm lý xã hội

và giao tiếp cá nhân giúp cho

con người đưa ra những quyết

định có cơ sở, giao tiếp một

cách có hiệu quả, phát triển

các kỹ năng tự xử lý và quản

lý bản thân nhằm giúp họ có

một cuộc sống lành mạnh và

có hiệu quả.

<b>Kỹ năng sống là gì?</b>

<b>Nêu những kỹ năng sống mà mình biết?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Giáo dục kỹ năng sống là giáo

dục cách sống tích cực trong

xã hội hiện đại, là xây dựng

những hành vi lành mạnh và

thay đổi những hành vi, thói

quen tiêu cực trên cơ sở giúp

người học có kiến thức, giá trị,

thái độ và kỹ năng thích hợp.

<b>GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG LÀ GÌ?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Từ kỹ năng sống có thể thể hiện thành những
hành động cá nhân và những hành động đó sẽ
tác động đến hành động của những người khác
cũng như dẫn đến những hành động nhằm thay

đổi môi trường xung quanh, giúp nó trở nên
lành mạnh.

Các kỹ năng sống chính là sự bổ sung cần thiết
về kiến thức và năng lực cho một cá nhân, để
họ có thể hoạt động một cách độc lập, giúp họ
tránh được những khó khăn trong q trình
sống và làm việc.

<b>TẠI SAO CẦN GIÁO DỤC KỸ NĂNG </b>

<b>SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC ?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i><b>Kỹ năng nhận thức</b></i>

Bao gồm các kỹ năng
như: Tư duy phê phán,

giải quyết vấn đề,
nhận thức hậu quả,
ra quyết định, khả năng

sáng tạo, tự nhận thức
về bản thân, đặt

mục tiêu, xác
định giá trị..

<i><b>Kỹ năng đương đầu </b></i>
<i><b>với cảm xúc:</b></i> Bao gồm
động cơ, ý thức trách nhiệm,

cam kết, kiềm chế căng thẳng

kiểm soát được cảm xúc,
tự quản lý, tự giám sát

và tự điều chỉnh...

<i><b>Kỹ năng xã hội </b></i>
<i><b>hay kỹ năng tương tác:</b></i>

Bao gồm kỹ năng giao tiếp;
tính quyết đốn; kỹ năng

thương thuyết / từ chối;
lắng nghe tích cực,
hợp tác, sự thơng cảm,
nhận biết sự thiện cảm
của người khác v.v…

<b>CẦN TRANG BỊ CHO HỌC SINH </b>

<b>NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG NÀO </b>

<b>?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i><b>Kỹ năng nhận biết và sống với chính mình </b></i>

gồm: Kỹ năng tự nhận thức; lịng tự trọng; sự kiên định;
đương đầu với cảm xúc; đương đầu với căng thẳng.

<i><b>Kỹ năng nhận biết và sống với người khác </b></i>

bao gồm: Kỹ năng quan hệ / tương tác liên nhân cách; sự cảm thông;

đứng vững trước áp lực tiêu cực của bạn bè hoặc của người khác;

thương lượng giao tiếp có hiệu quả.

<i><b>Kỹ năng ra quyết định một cách hiệu quả </b></i>

bao gồm các kỹ năng: Tư duy phê phán; tư duy sáng tạo;
ra quyết định; giải quyết vấn đề.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>KỸ NĂNG</b>
<b>TỰ NHẬN THỨC</b>

là khả năng một người
nhận biết đúng đắn rằng:
mình là ai, sống trong hồn
cảnh nào, u thích điều gì,
ghét điều gì, điểm mạnh và
điểm yếu của mình ra sao,

vị trí của mình trong mối
quan hệ với người khác ntn,
nhận biết cảm xúc của mình
có ảnh hưởng ntn đến suy
nghĩ và hành vi; hay mình

có thể thành cơng ở
những lĩnh vực

nào,...

<b>KỸ NĂNG</b>
<b>KIÊN ĐỊNH</b>

là khả năng thể hiện
cảm xúc, tình cảm, suy

nghĩ của bản thân
để bảo vệ quyền của
mình, giá trị của mình,

quyết định của mình
nhưng khơng làm
tổn thương đến cảm

xúc và quyền của
người khác

<b>KỸ NĂNG</b>
<b>TỪ CHỐI</b>

là “nghệ thuật nói khơng”
với những điều người khác
đề nghị, nhưng bản thân mình

khơng thích, khơng muốn,
khơng có khả năng thực hiện,

nhưng lại khơng làm
tổn thương lớn
tới mối quan hệ

vốn có.

<b>MỘT SỐ KỸ NĂNG ĐƯỢC GIỚI </b>

<b>THIỆU TRONG CHƯƠNG TRÌNH</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>KỸ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH</b>

là tổng hoà một loạt các kỹ năng và hành động của bản thân để đưa
ra một quyết định đảm bảo cá nhân đạt được một kết quả nào đó theo

mong muốn của bản thân:

1. Hiểu vấn đề 2. Nhận định các giải pháp
3. Đưa ra các lý lẽ tán thành và phản đối cho mỗi lựa chọn

4. Lựa chọn phương án phù hợp nhất
5. Thực hiện quyết định

<b>KỸ NĂNG HỢP TÁC</b>

là khi mọi người biết làm việc chung với nhau và cùng hướng về một mục tiêu
chung. Một người biết hợp tác thì có những lời lẽ tốt đẹp và cảm giác trong sáng

về người khác cũng như đối với nhiệm vụ.

<b>KỸ NĂNG LẮNG NGHE</b>

Nghe, nói, đọc, viết là bốn kỹ năng giao tiếp quan trọng cho

mỗi con người. Khi đi học, chúng ta dành: 45% thời gian để học viết,
35% để học đọc, 25% để học nói, nhưng ít ai được dạy

để lắng nghe. Nhưng lớn lên, ra đời chúng ta

nhận ra chính <b>kỹ năng lắng nghe</b> mới là <b>quan trọng hàng đầu</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>



Phương pháp thuyết trình



Phương pháp kích não (động não, bão não, khởi

động,...)



Phương pháp nghiên cứu tình huống



Phương pháp trò chơi

<b>PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG</b>

<b>GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG HĐGD NGLL Ở THCS:</b>

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGD NGLL) là một bộ
phận của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thơng nói chung và
trường THCS nói riêng. Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài
giờ học các mơn học văn hố ở trên lớp. HĐGD NGLL là sự tiếp
nối hoạt động dạy học trên lớp, là cầu nối gắn lí thuyết với thực
tiễn và đời sống xã hội, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với
hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đúng đắn ở học
sinh.

<b>GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG</b>

<b>TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ </b>

<b>LÊN LỚP Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

 Củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng

cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong
phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.

 Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi THCS

như : kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham
gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự
kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển các hành
vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội.

 Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt

động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc
sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự
nhiên và xã hội.

HĐGD NGLL là điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trị chủ thể
HĐGD, nâng cao tính tích cực chủ động, năng động, sáng tạo trong hoạt
động. HĐGD NGLL góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển
nhân cách cho các em. Với ý nghĩa và định hướng đó, mục tiêu của
HĐGD NGLL ở trường THCS nhằm:

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Với vị trí và vai trị tiếp cận xã hội và giáo dục đạo đức
nhân cách rất đặc trưng của HĐGD NGLL. Như vậy, HĐGD
NGLL thực sự cần thiết và có nhiều khả năng giáo dục KNS cho
học sinh. Khả năng giáo dục KNS cho học sinh thông qua việc
chuyển tải các nội dung của HĐGD NGLL bằng các hình thức,
phương pháp/kỹ thuật dạy học tích cực theo định hướng tiếp cận
và giáo dục KNS sẽ rất có hiệu quả trong thực tiễn giáo dục ở nhà
trường.

Với mục tiêu như vậy, HĐGD NGLL là điều kiện tốt nhất
để học sinh phát huy vai trị chủ thể, tính tích cực, chủ động của
các em trong quá trình học tập và rèn luyện. HĐGD NGLL vừa
củng cố, bổ sung, mở rộng kiến thức đã học, vừa phát triển các kĩ
năng cơ bản của học sinh phù hợp với yêu cầu, mục tiêu của giáo
dục và đòi hỏi của xã hội.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>1. Về kiến thức:</b>

- Hiểu được ý nghĩa của việc học tập và rèn luyện KNS trong HĐGD NGLL.
- Hiểu nội dung của một số KNS cần thiết của người HS THCS.

- Trình bày được lợi ích của các KNS đối với bản thân trong học tập, rèn luyện ở nhà
trường và trong cuộc sống ở gia đình, cộng đồng xã hội.

II. MỤC TIÊU GIÁO DỤC KNS TRONG HĐGD NGLL Ở THCS
Thơng qua các hình thức, phương pháp tổ chức các HĐGD NGLL ở
THCS, giúp HS :

<b> 2. Về kĩ năng :</b>

- Biết cách rèn luyện các KNS qua việc tham gia các HĐGD NGLL của lớp, của trường.
- Biết thực hành và vận dụng các KNS trong giao tiếp/ứng xử tích cực với bản thân, với
người khác; với các tình huống trong HĐGD NGLL và trong cuộc sống ở nhà trường,
gia đình và cộng đồng.

<b>3. Về thái độ :</b>

- Có ý thức và thái độ tích cực tham gia các HĐGD NGLL một cách chủ động, tự giác.
- Có ý thức rèn luyện các KNS trong các hoạt động cụ thể của HĐGD NGLL.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>Chúc các thầy cô sức khỏe </b>

<b> và thành công!</b>

</div>

<!--links-->