van 121421

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngµy11/9/2012 TiÕt 13. phong c¸ch ng«n ng÷ khoa häc A. Môc tiªu bµi häc. I. Mức độ cần đạt - Hiểu rõ khái niệm: ngôn ngữ khoa học và các loại vb khoa học ;đặc trng củapc NNKH vµ ®/® vÒ p/tiÖn ng«n ng÷ trong p/c ng«n ng÷ khoa häc Có kĩ năng cần thiết để lĩnh hội, phân tích các văn bản KH và tạo lập các văn bản KH. II. Träng t©m KTKN: 1, KiÕn thøc: K/niÖm NNKH Ba loại văn bản khoa học và sự khác biệt giữa 3 loại đó Ba đặc trng của NNKH §Æc ®iÓm chñ yÕu cña c¸c ph¬ng tiÖn ng«n ng÷ 2, KÜ n¨ng: KÜ n¨ng lÜnh héi vµ ph©n tÝch KÜ n¨ng x©y dùng v¨n b¶n KH KÜ n¨ng ph¸t hiÖn vµ söa ch÷a lçi trong v¨n b¶n KH B. Ph¬ng tiÖn - PP thùc hiÖn. - Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp . . . - Gi¸o ¸n + SGK + tµi liÖu tham kh¶o. C. TiÕn tr×nh bµi d¹y. 1. ổn định, kiểm tra sĩ số. 2. KiÓm tra bµi cò: (lîc) 3. Néi dung bµi míi: hoạt động của thầy và trß Hoạt động 1: GV cho học sinh đọc phần 1 và hớng dẫn học sinh t×m hiÓu bµi. Hoạt động 2: GV hớng dẫn HS t×m hiÓu bµi th«ng qua hÖ thèng c©u hái. CH: Em h·y ph©n biÖt c¸c vÝ dô trªn thµnh c¸c lo¹i v¨n b¶n? Tõ đó em hãy chi ra có mấy loại v¨n b¶n khoa häc? CH: Ng«n ng÷ khoa häc cã mÊy d¹ng? CH: Ng«n ng÷ khoa häc cã lo¹i v¨n b¶n? Hoạt động31: GV cho học sinh đọc phần II trong SGK. Hoạt động 4: GV hớng dẫn HS t×m hiÓu bµi th«ng qua hÖ thèng c©u hái.. néi dung kiÕn thøc I. V¨n b¶n khoa häc vµ ng«n ng÷ khoa häc. * VD: SGK. - VD1: V¨n b¶n khoa häc chuyªn s©u. - VD2: V¨n b¶n khoa häc gi¸o khoa. - VD3: V¨n b¶n khoa häc phæ cËp. * C¸c d¹ng vµ c¸c lo¹i v¨n b¶n cña ng«n ng÷ khoa häc. 1. Ng«n ng÷ khoa häc. KN: (SGK) C¸c d¹ng ng«n ng÷ khoa häc: - D¹ng viÕt: b¸o c¸o khoa häc, luËn v¨n, luËn ¸n, SGK, s¸ch phæ biÕn khoa häc... - D¹ng nãi: gi¶ng bµi, nãi chuyÖn khoa häc, tranh luËn khoa häc, th¶o luËn... 2. C¸c lo¹i v¨n b¶n khoa häc. - V¨n b¶n khoa häc chuyªn s©u. - V¨n b¶n khoa häc gi¸o khoa. - V¨n b¶n khoa häc phæ cËp.. II. §Æc trng cña phong c¸ch ng«n ng÷ CH: BiÓu hiÖn cña tÝnh kh¸i khoa häc. qu¸t, trõu tîng?. CH: BiÓu hiÖn cña tÝnh tÝnh lÝ trÝ, l«gÝc?. 1. TÝnh kh¸i qu¸t, trõu tîng. - ThÓ hiÖn ë thuËt ng÷ khoa häc. - KÕt cÊu cña v¨n b¶n. VD (SGK). 2. TÝnh lÝ trÝ, l«gÝc. - VÒ mÆt ph¬ng tiÖn ng«n ng÷: + Tõ ng÷ trong c¸c v¨n b¶n khoa häc ph©n flín lµ c¸c.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> từ ngữ thông thờng, chỉ đợc dùng với 1 nghĩa. + C©u v¨n trong v¨n b¶n yªu cÇu chÝnh x¸c, chÆt chÏ, CH: Vì sao trong phong cách lôgíc. Không dùng câu đặc biệt, không dùng các phép tu ng«n ng÷ khoa häc cÇn ph¶i cã tõ có ph¸p. tÝnh kh¸ch quan, phi c¸ thÓ? + Cấu tạo đoạn văn, văn bản phải đợc liên kết chặt chẽ vµ m¹ch l¹c 3. TÝnh kh¸ch quan, phi c¸ thÓ.. - Tõ ng÷ trong v¨n b¶n khoa häc cã mµu s¾c trung hoµ, Ýt biÓu lé s¾c th¸i c¶m ************************. Ngµy12/9/2012 TiÕt 14. phong c¸ch ng«n ng÷ khoa häc. A. Môc tiªu bµi häc.. XEM TIẾT 13 B. Ph¬ng tiÖn - PP thùc hiÖn. - Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp . . . - Gi¸o ¸n + SGK + tµi liÖu tham kh¶o. C. TiÕn tr×nh bµi d¹y. 1. ổn định, kiểm tra sĩ số. 2. KiÓm tra bµi cò: (lîc) 3. Néi dung bµi míi: hoạt động của néi dung kiÕn thøc thÇy vµ trß BT 1 III. LuyÖn tËp HS đọc yêu cầu Bài tập 1: Tìm hiểu bài “Khí quát VHVN từ CMT8 năm HS suy nghÜ,lªn b¶ng tr×nh 1945 đến hết thế kỉ XX. bµy a. Nội dung KH được trình bày trong VB: 2 phần GV chèt kiÕn thøc. - Khái quát VHVN từ CMT8 năm 1945 đến năm 1975. - Khái quát VHVN từ 1975 đến hết TK XX Trong mỗi phần trình bày lần lượt các vấn đề: + Hoàn cảnh lịch sử, XH, Vhóa. + Quá trình phát triển và thành tựu chủ yếu. + Những đặc điểm cơ bản. b. Văn bản thuộc lĩnh vực khoa học XH&NV, ngành KH Ngữ Văn, chuyên ngành lịch sử VH. c. Đặc điểm ngôn ngữ của văn bản dễ nhận thấy: - Có hệ thống đề mục từ lớn đến nhỏ, có tiêu đề ngắn gọn, rõ rang, phù hợp với nội dung trình bày. - Sử dụng các thuật ngữ KH chuyên ngành Lsử Vhọc – KH Ngữ văn (giai đoạn, chặng đường VH, nền VH, xu hướng văn học, thơ, kí, chủ đề, sử thi,…). Bài tập 2: (SGK – Tr.76) Bài tập 2: (SGK – Tr.76) - Giải thích: Có những thuật ngữ KH và từ ngữ thong thường “cùng tên”, nhưng nội dung, ý nghĩa của chúng lại có chỗ khác biệt. Thống kê theo bảng so sánh sau: Từ Hình học Thông thường Điểm Điểm A Điểm đến, hẹn trên đường thẳng,.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> đường tròn, đoạn. Mặt phẳng Góc. đoạn ngắn nhất nối hai điểm với nhau. : đoạn không cong queo, gãy khúc, không lệch về một bên. Không gian Phần mặt phẳng giới hạn bởi 2 nửa đường thẳng cùng xuất phát từ 1 điểm.. Cái sân, thửa ruộng, nền nhà - Khoảng không gian ở chỗ (gần Cchoo chỗ chỗ) tiếp giáp của 2 cạnh và nằm phía trong 2 cạnh. VD: góc nhà, góc phố… - Phần có hình góc hoặc là 1 1 phần nào đó của đối tượng (người, sự vật) nào đó. VD: Góc bánh trưng, cái răng cái Răng cái tóc là góc con người…. Bài tập 3/tr 76 - Thuật ngữ KH:nhà khảo cổ,người vượn,di chỉ xưởng,... - Cách lập luận: Câu 1 nêu luận điểm Câu 2 : nêu luận cứ Bµi tËp 4: - Muèn viÕt 1 ®o¹n v¨n phæ biÕn khoa häc, cÇn cã kiÕn thøc khoa học thông thờng, đồng thời cần viết đúng phong cách ng«n ng÷ khoa häc. - GV cho HS viÕt 1 ®o¹n phæ biÕn khoa häc trong 5 phót. 4. Cñng cè,dặn dò: - GV cho HS đọc phần ghi nhớ trong SGK. Soạn bài theo PPCT\. Ngày 13/9/2012\ Người kiểm tra. Trần Minh Phương.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Ngày 14/9/2012 Tiết 15 TRẢ BÀI SỐ 1 RA ĐỀ SỐ 2(Về nhà). I. Mục tiêu bài học. Nhận ra được những ưu nhược điểm của bản thân về kiến thức và kĩ năng viết bài văn về tư tưởng,đạo lí;từ đó chuẩn bị tốt cho bài viết số 2 Tiếp tục rèn luyện kĩ năng làm van nghị luận xã hội- về 1 hiện tượng trong đời sống.. II. Phương tiện - PP thực hiện. SGK,Tài liệu Chuẩn KTKN,Bài kiểm tra của HS,.... III. Tiến trình bài học.. 1. ổn định, kiểm tra sĩ số. 2. KiÓm tra bµi cò: Không 3. Néi dung bµi míi: A Trả bài: * Đề bài: Anh chị có suy nghĩ như thế nào về quan điểm sau:" Sống là cho dâu chỉ nhận riêng mình"(Tố Hữu). I. Tìm hiểu đề. 1/ Thể loại: Nghị luận về 1 tư tương đạo lí. 2/Nội dung: Bày tỏ suy nghĩ của mình về câu thơ của nhà thơ Tố Hữu Tư liệu: sách vở,cuộc sống. II. Lập dàn ý. 1/ MB: Giới thiệu về quan điểm sống nói chung và của giới trẻ nói riêng. Dẫn câu thơ của Tố Hữu. 2/TB: Giải thích câu thơ ,đb là khái niệm :Cho-Nhận:Đây là 1 quan niệm sống: Trước khi hưởng thụ phải biết cống hiến. Bàn: Đây là 1 qn sống đúng đắn và cũng là lời nhắc nhở chúng ta: Mỗi chún ta là 1 phần của cuộc sống,tồn tại trong mối dây liên hệ sâu sắc với các yếu tố khác: gia đình,nhà trường,xã hội,Tổ quốc,... Cuộc sống của mỗi người chỉ thực sự có ý nghĩa khi được sống hết mình,được cống hiến tài năng và tâm huyết để làm đẹp hơn cho cuộc đời,và được mọi người tưởng nhớ.... Khi sống hết mình vì mọi người ,...cũng là lúc con người tìm thấy sự đồng cảm,tôn vinh cũng như ý nghĩa của sự tồn tại,....

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Phê phán lối sống hưởng thụ,ích kỉ của giới trẻ và 1 bộ phận người trong xã hội; Ngợi ca sự cống hiến hết mình của những anh hùng liệt sĩ,của những hiệp sĩ SBC,của những con người sẵn sàng giúp đỡ người bị nạn,của những người lao động bình thường,... Liên hệ bản thân. 3/ KB: III.Nhận xét ưu,nhược điểm. 1/Ưu: Đa số HS hiểu đề,biết cách trình bày vấn đề. Một số baì viết lưu loát,thuyết phục. 2/Nhược:Một số Hs bài viết có nội dung sơ sài,lí lẽ và lập luận chưa thuyết phục. Một số HS còn sai lỗi chính tả,dùng từ, diễn đạt. IV/ Chữa lỗi. ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... B/ RA ĐỀ VỀ NHÀ I. MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức kĩ năng môn Ngữ Văn lớp 12, của 5 tuần đầu chương trình HK1 - Đề kiểm tra chỉ bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của chương trình Ngữ văn 12 ở 5 tuần đầu học kì I theo phân môn Làm văn, với mục đích đánh giá năng lực tạo lập văn bản của HS thông qua hình thức kiểm tra tự luận. Cụ thể, đề kiểm tra nhằm đánh giá trình độ học sinh theo chuẩn sau: + Kĩ năng làm bài văn nghị luận xã hội về một hiện tượng đời sống. II. HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA Hình thức : tự luận. Cách tổ chức kiểm tra: cho học sinh làm bài ở nhà III. THIẾT LẬP MA TRẬN - Liệt kê tất cả các chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình môn Ngữ văn lớp 12 ở 5 tuần đầu của học kì 1 - Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra (theo các bước như minh họa ở trên) - Xác định khung ma trận Mức độ Thông Nhận biết Vận dụng Tổng hiểu Chủ đề Thấp Cao I. Làm văn Vận dụng các TTLL, kĩ năng làm Nghị luận về bài văn nghị luận xã một hiện tượng hội để trình bày suy đời sống nghĩ về 1 hiện tượng trong đời sống Số câu 1câu Số câu: 1 Số điểm 10đ Số điểm: 10 Tỉ lệ 100% Tỉ lệ: 100% Tổng câu 1 câu Số câu: 1 Điểm - Tỉ lệ 10đ Số điểm: 10.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 100%. Tỉ lệ: 100%. IV. BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Viết một bài văn phát biểu ý kiến của anh chị về vấn đề sau: Hiện tượng sống thờ ơ, vô cảm trong thế hệ trẻ hiện nay. V. XÂY DỰNG HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM A. Hướng dẫn chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm. - Do đặc trưng của bộ môn, giáo viên cần linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; chú ý khuyến khích các bài làm có cảm xúc và sáng tạo.. B.Đáp án và thang điểm Nội dung cơ bản cần đạt Viết một bài văn phát biểu ý kiến của anh chị về vấn đề sau: Hiện tượng sống thờ ơ, vô cảm trong thế hệ trẻ hiện nay. 1. Yêu cầu về kĩ năng Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội về một hiện tượng đời sống. -Kết cấu 3 phần chặt chẽ, rõ ràng, lập luận chắc chắc; -Diễn đạt sáng rõ. -Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp 2. Yêu cầu về kiến thức : Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần nêu được các ý chính sau: Nêu rõ hiện tượng lối sống thờ ơ vô cảm: + Hiện đang là một xu hướng của rất nhiều học sinh, thanh niên, đó là lối sống ích kỉ, : không cảm xúc, thờ ơ, lạnh lùng trước niềm vui, nỗi đau của người thân, bạn bè, đồng loại; là lối sống chỉ biết đòi hỏi, hưởng thụ; muốn “nhận” mà không chịu “cho” đi tình cảm, không có trách nhiệm với gia đình, xã hội. - Phân tích hậu quả + Với bản thân: dễ có suy nghĩ, hành động thiếu nhân cách, thiếu nhân tính. + Với cộng đồng: Thiếu sự đồng cảm, gắn bó, sẻ chia.=> không tạo được môi trường sống chan hòa, cởi mở, nhân ái - Nguyên nhân * Khách quan: + Thiếu sự quan tâm giáo dục về tình cảm, nhân cách của gia đình, nhà trường, các đoàn thể, cộng đồng. + Ảnh hưởng lối sống thiếu văn hoá của thời kì kinh tế thị trường….. * Chủ quan: + Do lối ống ích kỷ, quen “nhận” mà không quen “cho”.. + Thiếu ý thức rèn luyện, tự bồi dưỡng đạo đức, tình cảm, tinh thần của mỗi cá nhân. -Ý kiến của người viết về hiện tượng trên: - Nêu thái độ trước hiện tượng sống vô cảm: + Biết phê phán, lên án hiện tượng + Cần biết sống có tình cảm, cảm xúc, có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng. - Đề ra giải pháp - Rút ra bài học cho bản thân về nhiệm vụ học tập và tu dưỡng đạo đức, sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội.. Điểm. 2 điểm. 8 điểm 2 điểm. 2 điểm. 1 điểm. 1 điểm 2 điểm.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> * Dặn dò: Thu bài sau 1 tuần. Soạn bài theo PPCT. *****************************. Ngµy 15/9/2012 TiÕt 16. th«ng ®iÖp nh©n ngµy thÕ giíi phßng chèng aids, 1-12-2003 C«-phi-an-nan A. Môc tiªu bµi häc. I. Mức độ cần đạt: Gióp häc sinh : - Thấy đợc tầm quan trọng và sự bức thiết của công cuộc phòng chống HIV/ AIDS đối với toàn nhân loại và mỗi cá nhân; từ đó nhận thức rõ trách nhiệm của các quốc gia và từng cá nh©n trong viÖc s¸t c¸nh, chung tay ®Èy lïi hiÓm ho¹. - Cảm nhận đợc sức thuyết phục to lớn của bài văn. II. Träng t©m KTKN: 1. KiÕn thøc : Nội dung thông điệp; không thể giữ tháI đọ im lặng hay kì thị, phân biieetj đối xử với nh÷ng ngêi ®ang bÞ nhiÔm HIV/AIDS Nh÷ng suy nghÜ s©u s¾c ,c¶m xóc ch©n thµnh cña t¸c gi¶ 2. KÜ n¨ng: §äc hiÓu v¨n b¶n nhËt dông BiÕt c¸ch t¹o lËp v¨n b¶n nhËt dông B. Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn. - Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp . . . - Gi¸o ¸n + SGK + tµi liÖu tham kh¶o. C. TiÕn tr×nh bµi d¹y. 1. ổn định, kiểm tra sĩ số. 2. KiÓm tra bµi cò: 3. Néi dung bµi míi:. Hoạt động của thầy và trò. Yêu cầu cần đạt. I-Tìm hiểu chung: 1. Tác giả:.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Dựa vào SGK, em hãy trình bày - Cô-phi An-nan sinh ngày 8-4-1938 tại Ga-na, một một vài nét về tác giả Cô-phi An- nước cộng hòa thuộc châu Phi. Ông là người thứ bảy và là người châu Phi da đen đầu tiên được bầu làm nan? Tổng thư kí Liên hợp quốc. Ông đảm nhiệm chức vụ này hai nhiệm kì, từ tháng 1-1997 đến tháng 1-2007. - Năm 2001, tổ chức Liên hợp quốc và cá nhân Tổng thư kí Cô-phi An-nan được trao giải thưởng Nô-ben Hòa bình. 2. Văn bản: a) Hoàn cảnh: Cô-phi An-nan gửi đến toàn thế giới nhân ngày thế giới phòng chống AIDS 01/12/2003 khi - Hoàn cảnh ra đời bức thông dịch HIV/AIDS hoành hành, có ít dấu hiệu suy giảm. điệp? b) Mục đích: - Kêu gọi cá nhân và mọi người chung tay góp sức ngăn chặn hiểm hoạ, nhận thấy được sự nguy hiểm của đại dịch này. - Triển khai chương trình chăm sóc toàn diện. - Bức thông điệp nêu lên những - Các quốc gia phải đặt vấn đề HIV/ AIDS lên hàng mục đích gì? đầu trong chương trình nghị sự. c)Thể loại: Văn nhật dụng. d) Bố cục: - Đoạn 1: Từ đầu… yêu cầu thực tế -> Thế giới nhất trí cam kết, phòng chống, chiến đấu đánh bại căn bệnh - Hãy xác định thể loại bản? HIV/AIDS. -Nêu bố cục văn bản? - Đoạn 2: Tiếp theo…đồng nghĩa với cái chết. + Văn nhật dụng: Là loại văn bản mà nội dung đề cập đến những vấn ->Điểm lại tình hình thực tế, nêu lên nhiệm vụ của mọi người, mọi quốc gia. đề có có ý nghĩa bức thiết đối với - Đoạn 3: -> Lời kêu gọi phòng chống AIDS. thời đại như vấn đề môi trường, II- Đọc – hiểu văn bản. bệnh dịch thế kỉ, vấn đề văn hoá 1.Cơ sở của bản thông điệp: dân tộc… +Thôngđiệp:Là những lời thông * Th«ng ®iÖp: Chóng ta ph¶i cã nh÷ng nç lùc cao để ngăn chặn đại dịch AIDS trên cơ sở tinh thần báo mang ý nghĩa quan trọng đối nhÊt tr¸ch nhiÖm, t×nh th¬ng yªu vµ ý thøc tù b¶o vÖ cuéc với nhiều người, nhiều quốc gia. sèng cña chÝnh m×nh. - Mở đầu thông điệp, tác giả đề * Cơ sở: Nhắc lại việc cam kết của các quốc gia trên cập vấn đề gì? thế giới để đánh bại căn bệnh HIV/AIDS vào năm 2001 / và Tuyên bố về cam kết phòng chống HIV/AIDS của quốc gia đó. 5. Dặn dò: Chuẩn bị tiết 2. *****************************. Ngµy 16/9/2012 TiÕt 17. th«ng ®iÖp nh©n ngµy thÕ giíi phßng chèng aids, 1-12-2003 C«-phi-an-nan A. Môc tiªu bµi häc..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Xem tiết 16 B. Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn. - Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp . . . - Gi¸o ¸n + SGK + tµi liÖu tham kh¶o. C. TiÕn tr×nh bµi d¹y. 1. ổn định, kiểm tra sĩ số. 2. KiÓm tra bµi cò: 3. Néi dung bµi míi: Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt - Tác giả đã tổng kết tình 2.Tình hình thực tế và nhiệm vụ phòng chống AIDS: hình thực hiện phòng chống a) Tình hình thực hiện phòng chống AIDS: HIV/AIDS như thế nào? - Đã có một số dấu hiệu của chúng ta về nguồn lực, ngân sách, chiến lược quốc gia phòng chống AIDS, song hành động của chúng ta vẫn quá ít so với yêu cầu thực tế. - Dịch HIV/AIDS vẫn hoành hành gây tử vong … có rất nhiều dấu hiệu suy giảm. - Mỗi phút có khoảng 10 người bị nhiễm HIV; tuổi thọ … bị giảm sút nghiêm trọng. - Đại dịch này đang lan rộng nhanh ... - Thực tế chúng ta chưa hoàn thành được một số mục tiêu - Tác giả đã làm thế nào để đã đề ra trong việc phòng chống HIV/AIDS. cho việc tổng kết tình hình - Chúng ta sẽ không đạt được bất cứ mục tiêu nào vào năm thực tế của mình không chỉ 2005. trung thực, đáng tin cậy mà -> Cách tổng kết tình hình của tác giả có trọng tâm và điểm còn là cơ sở để dẫn tới nhấn. Sức mạnh tập trung nhiều nhất vào luận điểm: “Song những kiến nghị mà ông sẽ hành động của ta vẫn còn quá ít so với yêu cầu của thực tế”. nêu sau đó? b) Nhiệm vụ cấp bách, quan trọng hàng đầu trong việc - Nhiệm vụ cấp bách , quan phòng chống AIDS: trọng hàng đầu trong việc - Phải nỗ lực thực hiện cam kết của mình bằng những nguồn phòng chống AIDS? lực và hành động cần thiết. - Thái độ của mỗi học sinh - Phải đưa vấn đề AIDS lên vị trí hàng đầu trong chương đối với đại dịch. trình nghị sự về chính trị và hành động. - Phải công khai lên tiếng về AIDS. - Không được kì thị và phân biệt đối xử đối với những người không may mắc phải HIV/AIDS. - Đừng để một ai có ảo tưởng rằng chúng ta có thể bảo vệ được chính mình bằng cách dựng lên các bức tường rào ngăn cách giữa “chúng ta” và “họ”. - Trong thế giới AIDS khốc liệt này không có khái niệm “chúng ta” và “họ”. Trong thế giới đó, im lặng đồng nghĩa với cái chết. Có nghĩa là phải hành động để chống lại đại dịch AIDS đang đe dọa mọi người trên hành tinh này, không trừ một ai. - Kết thúc bản thông điệp, d) Kết thúc: Lời kêu gọi phòng chống AIDS tác giả nhấn mạnh và đặt ra - Tôi kêu gọi các bạn hãy cùng với tôi lên tiếng thật to và vấn đề gì? hãy dõng dạc về HIV/AIDS. - Hãy cùng tôi giật đổ các thành lũy của sự im lặng, kì thị và phân biệt đối xử đang vây quanh bệnh dịch này. - Hãy sát cánh cùng tôi, bởi lẽ cuộc chiến chóng lại HIV/AIDS bắt đầu từ chính các bạn.  Chúng ta hãy tránh xa AIDS! III. Tổng kết:.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> * Nội dung: - HS dựa vào bài học và + Bản thông điệp khẳng định phòng chống HIV/AIDS phải phần ghi nhớ trong SGK để là mối quan tâm hàng đầu của toàn nhân loại, và những cố tổng kết theo ba khía cạnh: gắng của con người về mặt này vẫn còn chưa đủ. + Nội dung . + Tác giả tha thiết kêu gọi các quốc gia và toàn thể nhân + Nghệ thuật. dân thế giới hãy coi việc đẩy lùi đại dịch đó là công việc +Ý nghĩa. chính của mình, hãy sát cánh bên nhau để cùnh “đánh đổ các thành lũy của sự im lặng, kì thị và phân biệt đối xử” với GV nhận xét và gợi ý cho những người bị HIV/AIDS. HS tự tổng kết. * Nghệ thuật: + Văn phong chính luận rõ ràng, trong sáng, dễ hiểu, giàu hình ảnh, có sức truyền cảm với một lập luận lôgíc, chặt chẽ. + Cùng với tâm huyết và trách nhiệm của người viết đã làm nên sức thuyết phục cao cho bức thông điệp lịch sử này. * Ý nghĩa: + Bản thông điệp là tiếng nói kịp thời trước một nguy cơ đe doạ cuộc sống của loài người. Nó thể hiện thái độ sống tích cực, một tinh thần trách nhiệm cao, tình yêu thương nhân loại sâu sắc. + Thông điệp giúp mọi người biết quan tâm tới hiện tượng đời sống đang diến ra; biết chia sẻ, không vô cảm trước nổi đau của con người. - HS đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: (SGK) IV. Luyện tập: - Học sinh thảo luận nhóm * Tại lớp: trình bày và tranh luận Giả sử em có bạn thân là người mắc phải căn bệnh HIV/AIDS, em sẽ phải làm gì? GV gợi ý, HS luyện tập ở * Về nhà: nhà. 1- Bài tập SGK. 2- Viết một bài nghị luận bàn về thái độ của học sinh hiện nay với vấn đề HIV/AIDS. 4. Hướng dẫn tự học: tìm những bài viết về HIV/AIDS. Sáng tác những câu khẩu hiệu tuyên truyền về phòng chống AIDS. 5. Dặn dò: Chuẩn bị bài Nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ. Ngµy so¹n: 17/09/2012. TiÕt 18 nghÞ luËn vÒ mét ®o¹n th¬, bµi th¬ A. Môc tiªu bµi häc. I. Mức độ cần đạt: Gióp häc sinh : - BiÕt c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét ®o¹n th¬, bµi th¬. II. Träng t©m KTKN: 1. KiÕn thøc : Mục đích, yêu cầu, cách thức triển khai bài văn nghị luận về 1 tác phẩm thơ. 2. KÜ n¨ng: Tìm hiểu đề, lập dàn ý Huy động kiến thức và cảm xúc cũng nh trải nghiệm bản thân để làm bài B. Ph¬ng tiÖn - PP thùc hiÖn. - Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp . . ..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Gi¸o ¸n + SGK + tµi liÖu tham kh¶o. C. TiÕn tr×nh bµi d¹y. 1. ổn định, kiểm tra sĩ số. 2. KiÓm tra bµi cò: CH: Nghị luận về một hiện tợng đời sống là gì? Cho ví dụ minh hoạ? 3. Néi dung bµi míi: hoạt động của thầy vµ trß Hoạt động 1: GV cho HS đọc các đề trong SGK. Hoạt động 2: GV hớng dẫn HS tìm hiểu đề và lập dàn ý theo hệ thèng c©u hái. CH: Em cho biÕt hoµn c¶nh ra đời của bài thơ? CH: Vẻ đẹp của thiên nhiên đợc thÓ hiÖn qua chi tiÕt nµo? CH: T©m tr¹ng cña ngêi chiÕn sÜ hiÖn lªn nh thÕ nµo? CH: Tính cổ điển và hiện đại thể hiÖn nh thÕ nµo trong bµi th¬?. CH: Khi ph©n tÝch bµi th¬ cÇn ph¶i chó ý nh÷ng ®iÓm g×?. CH: Cã thÓ chia ®o¹n th¬ ra lµm mÊy phÇn? Néi dung tõng phÇn?. CH: Đoạn thơ có điểm gì đáng chó ý vÒ nghÖ thuËt?. CH: Qua VD trªn em cho biÕt đối tợng nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ gồm những vấn đề nµo? CH: NghÞ luËn vÒ th¬ gåm nh÷ng. néi dung kiÕn thøc 1. Tìm hiểu đề và lập dàn ý. §Ò 1 - Hoàn cảnh ra đời của bài thơ: Bài thơ ra đời vào thời ®iÓm nh÷ng n¨m ®Çu cña cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p. §Þa ®iÓm lµ chiÕn khu ViÖt B¾c. Lóc nµy Hå Chñ Tịch đang trực tiếp lãnh đạo cuộc kháng chiến chống Ph¸p ®Çy gian khæ nh÷ng v« cïng oanh liÖt cña nh©n d©n ta. - Vẻ đẹp của thiên nhiên một đêm trăng ở chiến khu (hình ảnh, âm thanh... cho thấy một đêm trăng đẹp, thơ méng). - Næi bËt lªn gi÷a bøc tranh thiªn nhiªn lµ ngêi chiÕn sÜ nÆng lßng "lo nçi níc nhµ". - Tính cổ điển và hiện đại trong phong cách thơ Hồ Chí Minh. + ThÓ th¬ §êng luËt cïng víi nh÷ng h×nh ¶nh thiªn nhiªn lµm cho bµi th¬ cã mµu s¾c cæ ®iÓn. + H×nh ¶nh "lo nçi níc nhµ" kÌm víi sù ph¸ c¸ch trong hai câu cuối đã làm cho bài thơ mang tính hiện đại. - Khi ph©n tÝch bµi th¬ cÇn chó ý 2 ®iÓm: + Cảnh đẹp đêm trăng khuya ở chiến khu Việt Bắc (h×nh ¶nh, ©m thanh). + Sù hµi hoµ gi÷a t©m hån ngêi nghÖ sÜ vµ chiÕn sÜ trong th¬. - §¸nh gi¸ chung gi¸ trÞ nghÖ thuËt cña bµi th¬. §Ò 2 - §o¹n th¬ cã thÓ chia lµm 2 phÇn: + Tác giả nhớ lại quang cảnh chiến đấu sôi động, hào hïng cña cuéc kh¸ng chiÕn chèng TDP ë ViÖt B¾c víi nhiều lực lợng tham gia; thể hiện rõ trên những con đờng bộ đội hành quân, dân quân đi tiếp viện, đoàn ô tô quân sù... + T¸c gi¶ nhí l¹i niÒm vui khi tin tøc th¾ng trËn cña mọi miền đất nớc tiếp nối báo về. - Về nghệ thuật, tác giả đã rất điêu luyện trong việc sử dông th¬ lôc b¸t, thÓ hiÖn ë c¸c mÆt: + C¸ch dïng tõ ng÷, h×nh ¶nh. + C¸ch vËn dông c¸c biÖn ph¸p tu tõ. + Giäng th¬ hµo hïng, s«i næi. => Chỉ qua đoạn thơ ngắn, Tố Hữu đã thể hiện đợc kh«ng khÝ cña cuéc kh¸ng chiÕn chèng TDP cña nh©n dân ta một cách cụ thể và sinh động. 2 . S¬ kÕt. - §èi tîng nghÞ luËn vÒ th¬ rÊt ®a d¹ng: mét ®o¹n th¬, mét bµi th¬, h×nh tîng th¬... - Bµi viÕt thêng cã nh÷ng néi dung sau: + Giíi thiÖu kh¸i qu¸t vÒ ®o¹n th¬, bµi th¬. + Bµn vÒ nh÷ng gÝa trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña ®o¹n th¬, bµi th¬. + §¸nh gi¸ chung vÒ ®o¹n th¬, bµi th¬..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> néi dung nµo? 4. LuyÖn tËp, cñng cè: - GV cho HS đọc phần ghi nhớ. - GV híng dÉn HS lµm bài tập trong phần luyện tập *************************. Ngày 17/09/2012 Người kiểm tra. Trần Minh Phương. PHỤ LỤC * Tiểu sử Tổng thư ký LHQ Cô-phi An-nan Ông Cô-phi An-nan, quốc tịch Ga-na, sinh ngày 8-4-1938, có vợ và 3 con. Vợ ông, bà Na-nê An-nan, quốc tịch Thụy Điển là một luật sư và họa sĩ và là người rất quan tâm đến vấn đề phòng, chống HIV/AIDS và giáo dục cho phụ nữ. Ông Cô-phi An-nan đã được trao giải Nô-ben Hòa bình vào tháng 12-2001. Quá trình đào tạo và công tác: - Học vấn: Cử nhân về Kinh tế học, Đại học Ma-ca-le-xtơ, Xanh Pôn, Mi-nê-xôta, Hoa Kỳ. Thạc sĩ về Kinh tế học, Học viện Quan hệ quốc tế, Giơ-ne-vơ, Thụy Sĩ. Thạc sĩ về quản lý, Học viện Công nghệ Ma-gia-chiu-xét, Hoa Kỳ. - Ngoại ngữ: Tiếng Anh, tiếng Pháp và một số ngôn ngữ châu Phi Năm 1962-1986: Nhân viên hành chính và quản lý ngân sách của Tổ chức Y tế thế giới (WHO) tại Giơ-ne-vơ (Thụy Sĩ), sau đó lần lượt công tác tại ủy ban về Kinh tế châu Phi của LHQ (ECA) tại A-di A-bê-ba (Ê-ti-ô-pi-a), Lực lượng cứu trợ khẩn cấp của LHQ (UNEF II) tại ít-xmai-li-a, Văn phòng của Cao ủy LHQ về người tị nạn (UNHCR) tại Giơ-ne-vơ. Năm 1987-1990: Trợ lý Tổng thư ký phụ trách Quản lý nguồn nhân lực và Điều phối an ninh của hệ thống Liên hợp quốc tại Niu Y-oóc. Năm 1990-1992: Trợ lý Tổng thư ký phụ trách lập kế hoạch Chương trình Ngân sách và Tài chính tại Niu Y-oóc. Tháng 3-1992 đến tháng 2-1993: Trợ lý Tổng thư ký phụ trách các hoạt động gìn giữ hòa bình tại Niu Y-oóc. Tháng 3-1993 đến tháng 12-1996: Phó Tổng thư ký LHQ tại Niu Y-oóc, từ tháng 11-1995 đến tháng 3-1996 là đại diện đặc biệt của Tổng thư ký tại Nam Tư cũ, phụ trách giám sát quá trình chuyển giao tại Bô-xnia và Héc-dê-gô-vi-na từ lực lượng bảo an LHQ (UNPROFOR) sang lực lượng thực thi đa quốc gia (IFOR) do NATO chỉ huy Tháng 1-1997 đến tháng 12-2001: Được bầu làm Tổng thư ký thứ 7 trong lịch sử LHQ Tháng 1-2002 đến nay: Được bầu làm Tổng thư ký LHQ nhiệm kỳ thứ 2 liên tiếp, nhiệm kỳ này sẽ kết thúc vào 31-12-2006..

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Ngµy so¹n: 23/09/2012 TiÕt 19- 20. t©y tiÕn - Quang Dòng -. . A. Môc tiªu bµi häc. I. Mức độ cần đạt: Gióp häc sinh : - Cảm nhận đợc vẻ đẹp hùng vĩ, mĩ lệ của thiên nhiên Tây Bắc và nét hào hoa, dũng cảm, vẻ đẹp bi tráng của hình tîng ngêi lÝnh T©y TiÕn trong bµi th¬. - Nắm đợc nét đặc sắc về nghệ thuật của bài thơ: bút ph¸p l·ng m¹n, nh÷ng s¸ng t¹o vÒ h×nh ¶nh, ng«n ng÷ vµ giäng ®iÖu. II. Träng t©m KTKN: 1. KiÕn thøc : Vẻ đẹp hùng vĩ, mĩ lệ của thiên nhiên Tây Bắc và nét hào hoa, dũng cảm, vẻ đẹp bi tráng của hình tợng ngời lính Tây Tiến trong bài thơ. Bót ph¸p l·ng m¹n, nh÷ng s¸ng t¹o vÒ h×nh ¶nh, ng«n ng÷. 2.kÜ n¨ng: §äc hiÓu v¨n b¶n theo thÓ lo¹i RÌn luyÖn kÜ n¨ng c¶m thô th¬ B. Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn. - Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp . . . - Gi¸o ¸n + SGK + tµi liÖu tham kh¶o. C. TiÕn tr×nh bµi d¹y. 1. ổn định, kiểm tra sĩ số. 2. KiÓm tra bµi cò: 3. Néi dung bµi míi: hoạt động của thầy và néi dung kiÕn thøc trß HĐ1: GV cho HS đọc phần tiểu dẫn. I. Kh¸i qu¸t. H§2: GV híng dÉn HS t×m hiÓu bµi 1. T¸c gi¶. th«ng qua sù dÉn d¾t. - Quang Dòng (1921- 1988) tªn khai sinh lµ Bïi CH: Em cho biÕt nh÷ng nÐt chÝnh vÒ §×nh DiÖm, quª ë lµng Phîng Tr×, huyÖn §an PhQuang Dòng? îng, tØnh Hµ T©y (cò). - Ông học đến hết bậc trung học ở Hà Nội. - Sau CM tháng 8, ông tham gia quân đội. - Sau 1954, «ng lµ biªn tËp viªn nhµ xuÊt b¶n v¨n häc. - Quang Dòng lµ mét nghÖ sÜ ®a tµi: lµm th¬, viÕt v¨n, vÏ tranh vµ so¹n nh¹c. N¨m 2001, «ng ®-.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> CH: Em cho biÕt hoµn c¶nh s¸ng t¸c cña bµi th¬?. CH: Em cho biết chủ đề của bài thơ?. HĐ3: GV hớng dẫn HS đọc bài thơ. H§4: GV híng dÉn HS t×m hiÓu bµi th«ng qua hÖ thèng c©u hái? CH: Cảm hứng chủ đạo xuyên suốt bµi th¬ lµ t©m tr¹ng g×?. CH: Hai ch÷ "Ch¬i v¬i" gîi cho em ®iÒu g×?. CH: Em h·y chØ ra nh÷ng tõ ng÷ cã gi¸ trÞ t¹o h×nh cao trong hai c©u ®Çu?. CH: Hai ch÷ "Ngöi trêi" thÓ hiÖn ®iÒu g× ë ngêi lÝnh?. îc tÆng Gi¶i thëng Nhµ níc vÒ v¨n häc nghÖ thuËt. - Nh÷ng t¸c phÈm chÝnh: M©y ®Çu « (1986), Th¬ v¨n Quang Dòng (1988). 2. Hoµn c¶nh s¸ng t¸c cña bµi th¬. - Kho¶ng cuèi mïa xu©n n¨m 1947, Quang Dòng gia nhập đoàn quân Tây Tiến. Đây là đơn vị thành lập năm 1947 có nhiệm vụ phối hợp với bộ đội Lào bảo vệ biên giới Việt- Lào, đồng thời đánh tiêu hao sinh lực địch và tuyên truyền đồng bào kh¸ng chiÕn. Địa bàn hoạt động của đoàn khá rộng: từ Châu Mai, Ch©u Méc cña S¬n La sang SÇm Na cña Lµo råi vÒ miÒn t©y Thanh Ho¸. LÝnh T©y TiÕn phÇn lớn là thanh niên Hà Nội, trong đó phần lớn là tÇng líp häc sinh, trÝ thøc. Sinh ho¹t cña hä v« cïng thiÕu thèn, gian khæ. Tuy vËy hä sèng rÊt vui và chiến đấu rất dũng cảm. Đoàn quân Tây Tiến, sau 1 thời gian hoạt động ë Lµo, trë vÒ thµnh lËp trung ®oµn 52. Cuèi n¨m 1948 Quang Dũng chuyển sang đơn vị khác. Rời xa đơn vị cũ ít lâu, có lần ngồi ở Phù Lu Chanh, ông viết bài thơ “Nhớ Tây Tiến”, sau đổi thành “T©y TiÕn.” - Bài thơ đợc rút trong tập “Mây Đầu ô”. 3. Chủ đề. Bài thơ đợc viết trong nỗi nhớ da diết của Quang Dũng về đồng đội, về những kỉ niệm của đoàn qu©n T©y TiÕn g¾n liÒn víi khung c¶nh thiªn nhiªn miÒn T©y hïng vÜ, hoang s¬, ®Çy th¬ méng. II. §äc- hiÓu v¨n b¶n. 1. C¶m høng tõ cuéc hµnh tr×nh ®Çy gian khæ, tù hµo cña c¸c chiÕn sÜ T©y TiÕn (14 c©u ®Çu). Cảm hứng chủ đạo xuyên suốt bài thơ là nỗi nhớ da diÕt, bao trïm lªn c¶ kh«ng gian vµ thêi gian. Sông Mã xa rồi . . . trong đêm hơi - Nỗi nhớ đơn vị cũ trào dâng, không kìm nén nổi, nhà thơ đã thốt lên thành tiếng gọi. - Hai ch÷ “ch¬i v¬i” lµ nçi nhí kh«ng cã h×nh, kh«ng cã lîng, h×nh nh nhÑ tªnh mµ nÆng v« hình, bởi không đo nó đợc, không cân nó đợc, chỉ biÕt nã löng l¬ ®Çy ¾p, mªnh m«ng, nã ¸m ¶nh t©m trÝ m×nh, nã da diÕt th¬ng nhí v« cïng. “Ch¬i v¬i” nh vÏ ra tr¹ng th¸i cô thÓ cña nçi nhí, h×nh tîng ho¸ nçi nhí, kh¬i nguån cho c¶nh nói cao, dèc s©u, vùc th¼m, rõng dµy liªn tiÕp xuÊt hiÖn ë nh÷ng c©u th¬ sau: Dèc lªn khóc khuûu. . . ma xa kh¬i - Chỉ 4 câu thơ, tác giả đã vẽ ra 1 bức tranh hoành tráng diễn tả rất đạt sự hiểm trở và dữ dội, hoang vu vµ heo hót cña nói rõng T©y B¾c. - Hai c©u ®Çu, nh÷ng tõ ®Çy gi¸ trÞ t¹o h×nh: khóc khuûu, th¨m th¼m, cån m©y, sóng ngöi trêi đã diễn tả thật hay sự hiểm trở, trùng điệp và độ cao ngất trời của núi đèo Tây Bắc. - Hai chữ “ngửi trời” đợc dùng rất hồn nhiên và còng rÊt t¸o b¹o, võa ngé nghÜnh, võa cã chÊt tinh nghÞch cña ngêi lÝnh. Nói cao tëng chõng ch¹m m©y, m©y næi thµnh cån heo hót. Nh÷ng ng¬× lÝnh trÌo lªn nh÷ng ngän nói cao dêng nh ®ang ®i trªn mây, mũi súng chạm đến đỉnh trời. - Câu thơ thứ 3 nh bẻ đôi, diễn tả dốc núi vút lên, đổ xuống gần nh thẳng đứng, nhìn lên cao chãt vãt, nh×n xuèng s©u th¨m th¼m..

<span class='text_page_counter'>(15)</span> CH: C©u thø 3 diÔn t¶ ®iÒu g×? CH: Em h×nh dung ra ®iÒu g× ë c©u thø 4?. CH: C¶nh nói rõng hoang s¬ hiÓm trë hiÖn lªn qua nh÷ng chi tiÕt nµo?. CH: Hai c©u cuèi thÓ hiÖn ®iÒu g×?. CH: Chi tiÕt thùc vµ ¶o thÓ hiÖn ë nh÷ng ®iÓm nµo? CH: Côm tõ "héi ®uèc hoa" gîi cho em liªn tëng tíi ®iÒu g×?. CH: Nh©n vËt trung t©m ë ®©y lµ ai?. - C©u 4: Nhµ ai Pha Lu«ng ma xa kh¬i Cã thÓ h×nh dung c¶nh nh÷ng ngêi lÝnh t¹m dõng ch©n bªn mét dèc nói, phãng tÇm m¾t ngang ra xa qua mét kh«ng gian mÞt mï s¬ng rõng ma nói thÊy thÊp tho¸ng nh÷ng ng«i nhµ nh ®ang bång bÒnh tr«i gi÷a biÓn kh¬i. - VÎ hoang d¹i, d÷ déi, chøa ®Çy bÝ Èn ghª gím của núi rừng Tây Bắc đợc nhà thơ tiếp tục khai thác. Nó không chỉ đợc mở ra theo chiều không gian mµ c¶ thêi gian, lu«n lu«n lµ mèi ®e do¹ khñng khiÕp cña con ngêi. ChiÒu chiÒu oai linh th¸c gÇm thÐt Đêm đêm Mờng Hịch cọp trêu ngời - C¶nh nói rõng T©y B¾c hoang s¬ vµ hiÓm trë, qua ngòi bút của Quang Dũng, hiện lên với đủ cả nói cao, vùc s©u, dèc th¼m, ma rõng, s¬ng nói, thác gầm, cọp dữ. Những tên đất lạ: Sài Khao, Mờng Lát, Pha Luông, Mờng Hịch, những hình ảnh giµu gi¸ trÞ t¹o h×nh, nh÷ng c©u th¬ nhiÒu vÇn tr¾c đọc lên nghe vất vả, nhọc nhằn, đợc xoa dịu bằng nh÷ng c©u th¬ cã nhiÒu vÇn b»ng ë c©u cuèi khæ th¬. - Đoạn thơ đợc kết thúc đột ngột bằng 2 câu: Nhí «i T©y TiÕn c¬m lªn khãi Mai Ch©u mïa em th¬m nÕp x«i C¶nh tîng thËt ®Çm Êm. Sau bao nhiªn gian khæ, ngời lính tạm dừng chân, đợc nghỉ ngơi ở một bản làng nào đó, quây quần bên những nồi cơm đang bèc khãi. Khãi c¬m nghi ngót vµ h¬ng th¬m lóa nÕp ngµy mïa xua tan nçi mÖt nhäc trªn g¬ng mÆt ngêi lÝnh, khiÕn hä t¬i tØnh h¼n lªn. Hai c©u nµy t¹o lªn mét c¶m gi¸c ªm dÞu, Êm ¸p, chuÈn bÞ t©m thế cho ngời đọc bớc sang đoạn thơ thứ hai. 2. Nhí l¹i nh÷ng kØ niÖm vui vÇy hµo hứng (từ câu 15 đến câu 22). Cảnh một đêm liên hoan lửa đuốc bập bïng vµ c¶nh mét buæi chiÒu s¬ng phñ trªn s«ng níc mªnh mang. - Cảnh đêm liên hoan văn nghệ của những ngời lính Tây Tiến có đồng bào địa phơng đến góp vui đợc miêu tả bằng những chi tiết rất thực vµ còng rÊt thùc, rÊt ¶o. Doanh tr¹i . . . hån th¬ C¶ doanh tr¹i “bõng s¸ng”, tng bõng, s«i næi, nhén nhÞp trong t×nh d©n qu©n g¾n bã. + “Héi ®uèc hoa”, nhµ th¬ dïng tõ ng÷ nµy víi 2 nghĩa: nghĩa thực là đốt đuốc sáng để vui chơi; nghĩa ẩn có ý bông đùa là lễ cới, vì đêm tân hôn thờng đợc nói bằng thành ngữ “động phòng hoa chóc”. + Trong ¸nh s¸ng lung linh cña löa ®uèc, trong ©m thanh rÐo r¾t cña tiÕng khÌn, c¶ c¶nh vật, cả con ngời đều nh ngả nghiêng, bốc men say, ng©y ngÊt, r¹o rùc. Hai ch÷ “k×a em” thÓ hiÖn mét c¸i nh×n võa ngì ngµng, ng¹c nhiªn, võa mª say, vui síng. Nh©n vËt trung t©m ë ®©y lµ c¸c c« g¸i n¬i nói rõng T©y B¾c bÊt ngê hiÖn ra trong nh÷ng bé xiªm ¸o léng lÉy, võa e thÑn võa t×nh tø, trong một vũ điệu đậm màu sắc xứ lạ đã thu hút cả hồn vÝa nh÷ng chµng trai T©y TiÕn. C¸c anh thanh niên bộ đội say mê trong tiếng nhạc, tâm hồn tràn đầy ý thơ, mơ tởng đến những ngày mai tơi vui ở Viên Chăn- thủ đô nớc Lào..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> CH: Cảnh sông nớc Tây Bắc đợc hiện lªn nh thÕ nµo?. CH: Em hiểu "dáng ngời trên độc méc" nh thÕ nµo?. CH: Sù bi tr¸ng cña ngêi lÝnh T©y TiÕn thÓ hiÖn ë nh÷ng chi tiÕt nµo?. CH: Lí tởng đó đợc thể hiện ở câu nào? Câu đó thể hiện điều gì đáng quý ë nh÷ng chiÕn sÜ T©y TiÕn?. CH: C©u cuèi thÓ hiÖn ®iÒu g×?. - Nếu cảnh đêm liên hoan gợi ra không khí mª say, ng©y ngÊt th× c¶nh s«ng níc T©y B¾c l¹i gợi lên đợc cảm giác mênh mang mờ ảo. Ngêi ®i . . . ®ong ®a + Kh«ng gian dßng s«ng trong mét buæi chiÒu gi¨ng m¾c mét mµu s¬ng. S«ng níc, bÕn bê, lÆng tê hoang d¹i. + Trªn dßng s«ng mang mµu s¾c cæ tÝch, huyÒn tho¹i Êy cã mét h×nh ¶nh rÊt l·ng m¹n: “dáng ngời trên độc mộc”. Đó là dáng đứng đẹp, hiªn ngang, hïng dòng cña chµng trai, c« g¸i hoặc ngời chiến sĩ Tây Tiến trên con thuyền độc méc, lao trªn s«ng níc. Vµ hoµ hîp víi con ngêi, nh÷ng b«ng hoa rõng còng “®ong ®a” lµm duyªn trên dòng nớc lũ- một vẻ đẹp hoang dã nên thơ. 3. Cảm hứng bi tráng về cuộc đời chiến đấu gian khổ, hi sinh anh dũng của ngời chiến sÜ. - H×nh tîng tËp thÓ nh÷ng ngêi lÝnh T©y Tiến xuất hiện với một vẻ đẹp đầy tính chất bi tr¸ng : “Tây Tiến… độc hành” + Nh÷ng c¸i ®Çu kh«ng mäc tãc cña ngêi lÝnh T©y TiÕn ®©u ph¶i lµ h×nh ¶nh li k×, giËt g©n, sản phẩm của trí tởng tợng bịa đặt của nhà thơ mà chứa đựng một sự thật nghiệt ngã . Do thiếu thốn vÒ vËt chÊt thuèc men, h¬n n÷a nh÷ng c¬n sèt rÐt kéo đến thờng xuyên, mỗi lần nh vậy, những sợi tãc xanh cña c¸c anh l¹i rông xuèng n¬i rõng s©u, nhiÒu lÇn nh vËy ho¸ ra “ träc ®Çu”. + Cái vẻ xanh xao vì đói, rét của ngời lính, qua c¸i nh×n cña Quang Dòng vÉn to¸t lªn c¸i oai phong, c¸i d÷ d»n cña nh÷ng con hæ n¬i rõng thiªng. + Chen lÉn tÝnh chÊt bi tr¸ng Êy lµ h×nh ¶nh Hµ Néi, lµ “d¸ng kiÒu th¬m”, diÔn t¶ mét c¸ch tinh tÕ, ch©n thùc t©m lÝ cña nh÷ng ngêi chiến sĩ trẻ quê ở thủ đô. Hình ảnh “Hà Nội dáng kiều thơm” là nguồn động viên cổ vũ đối với các chiÕn sÜ. Nã gièng nh mét bãng c©y m¸t, mét miếng nớc ngọt đối với ngời bộ hành trên dọc đờng vất vả. Một thoáng kỉ niệm êm đềm ấy sẽ tiếp sức cho họ trong cuộc chiến đấu gian nan. + Một lần nữa cái bi thơng lại đợc gợi lên qua h×nh ¶nh nh÷ng nÊm må chiÕn sÜ r¶i r¸c n¬i rõng hoang biªn giíi l¹nh lÏo, xa x«i. + Bi th¬ng lµ thÕ, vËy mµ hä vÉn ngêi lªn lÝ tëng quªn m×nh, x¶ th©n v× Tæ quèc. “Chiến trờng đi chẳng tiếc đời xanh” Nh÷ng ngêi lÝnh T©y TiÕn tiÒu tuþ, tµn t¹ trong hình hài nhng vẫn chói ngời vẻ đẹp lí tởng, mang d¸ng dÊp cña nh÷ng ngêi chiÕn sÜ thña xa, coi c¸i chÕt nhÑ tùa l«ng hång. + Nh÷ng ngêi lÝnh T©y TiÕn khi gôc ng· không có đến cả manh chiếu để bọc thân, qua cái nhìn của Quang Dũng, lại đợc bọc trong những tÊm ¸o bµo sang träng. + C©u cuèi: “Sông Mã gầm lên khúcđộc hành” Con s«ng còng giËn, còng th¬ng, còng tiÕc nó đau đớn và gầm lên giận giữ. 4. Lêi thÒ cña c¸c chiÕn sÜ (4 c©u cuèi). - C¸i tinh thÇn “nhÊt khø bÊt phôc ph¶n” thÊm nhuÇn trong t tëng vµ t×nh c¶m cña ®oµn.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> CH: Các chiến sĩ Tây Tiến đã có lời thÒ nh thÕ nµo?. qu©n T©y TiÕn. - Ngời lính Tây Tiến ra đi chỉ trở về khi đã giành đợc thắng lợi. - “Chẳng về xuôi” nghĩa là bỏ mình trên đờng hành quân. - “Hồn về Sầm Nứa” dù đã ngã xuống trên đờng hành quân, hồn vẫn đi cùng đồng đội, vẫn sống trong lòng đồng đội.. 4. LuyÖn tËp, cñng cè: - GV cho HS đọc phần ghi nhớ và hớng dẫy HS làm bài tập 1 trong phần luyện tập.. *************************** Ngµy so¹n: 26/9/2012 TiÕt 21. nghÞ luËn vÒ mét ý kiÕn bµn vÒ v¨n häc A. Môc tiªu bµi häc. I. Mức độ cần đạt Gióp häc sinh : - BiÕt c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét ý kiÕn bµn vÒ v¨n häc. II. Träng t©m KTKN 1. KiÕn thøc: §ãi tîng, c¸ch thøc triÓn khai bµi nghÞ luËn vÒ 1 ý kiÕn bµn vÒ v¨n häc 2. KÜ n¨ng: Tìm hiểu đề, lập dàn ý Huy động kiến thức và cảm xúc cũng nh trải nghiệm bản thân để làm bài B. Ph¬ng tiÖn - PP thùc hiÖn. - Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp . . . - Gi¸o ¸n + SGK + tµi liÖu tham kh¶o. C. TiÕn tr×nh bµi d¹y. 1. ổn định, kiểm tra sĩ số. 2. KiÓm tra bµi cò: CH: NghÞ luËn vÒ mét bµi th¬, ®o¹n th¬ lµ g×? Cho vÝ dô minh ho¹?. 3. Néi dung bµi míi: hoạt động của thầy néi dung kiÕn thøc vµ trß Hoạt động 1: GV cho HS đọc 1. Tìm hiểu đề và lập dàn ý. các đề trong SGK. §Ò 1 Hoạt động 2: GV hớng dẫn HS - Nghĩa của các cụm từ trong đề bài: tìm hiểu đề và lập dàn ý theo + Phong phó, ®a d¹ng: cã nhiÒu t¸c phÈm víi nhiÒu hÖ thèng c©u hái. h×nh thøc, thÓ lo¹i kh¸c nhau. + Chñ lu: dßng chÝnh (bé phËn chÝnh), kh¸c víi phô lu, CH: Em chØ ra nghÜa cña c¸c chi lu. cụm từ trong đề bài? + Quán thông kim cổ: thông xuốt từ xa đến nay. - §Ò bµi yªu cÇu tr×nh bµy suy nghÜ vÒ ý kiÕn cña GS. CH: §Ò bµi yªu cÇu ®iÒu g×? Đặng Thai Mai: Từ xa đến nay trong cái phong phú, đa d¹ng cña v¨n häc ViÖt Nam, dßng v¨n häc yªu níc lµ mét chñ lu, xuyªn suèt. + Cuéc sèng cña con ngêi ViÖt Nam phong phó, ®a d¹ng, thơ văn Việt Nam đã phản ánh cuộc sống đó. CH: §iÒu nµy thÓ hiÖn ë nh÷ng + §Ó tån t¹i bªn c¹nh c¸c thÕ lùc qu©n sù hïng m¹nh, chi tiÕt nµo? nhiều tham vọng, dân tộc Việt Nam từ xa đã phải luôn chú tâm phòng bị và chiến đấu kiên cờng để giữ vững nền độc lập của mình. Do hoàn cảnh đặc biệt đó, chủ lu của văn học Việt Nam là văn học yêu nớc. Đặc điểm đó xuyên suốt từ xa đến nay. + Trªn thÕ giíi, mçi d©n téc cã hoµn c¶nh riªng, sè phận riêng. Là ngời Việt Nam cần nắm đợc hoàn cảnh lịch sử của đất nớc và đặc điểm của văn học dân tộc.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> CH: Em chØ ra 3 h×nh ¶nh so sánh trong đề văn trên?. CH: C©u nµy cã ý nghÜa g×?. CH: Có phải ai có trình độ, ai cã kinh nghiÖm sèng còng cã thÓ hiÓu s©u s¾c t¸c phÈm v¨n häc kh«ng? V× sao?. mình. Đó cũng là một cách nhớ đến công lao và tâm sức cña cha «ng ta. ý kiÕn cña GS. §Æng Thai Mai gióp chúng ta nhìn rõ và khắc sâu những điều đó. §Ò 2 - Tuổi trẻ đọc sách nh nhìn trăng qua cái kẽ: Tuổi trẻ đọc sách chỉ nhìn thấy đợc trong phạm vi nhỏ hẹp. - Lớn tuổi đọc sách nh ngắm trăng ngoài sân: Theo thêi gian, kinh nghiÖm, vèn sèng nhiÒu h¬n th× tÇm nh×n đợc mở rộng hơn khi đọc sách. - Tuổi già đọc sách nh thởng trăng trên đài: càng nhiều vốn sống, văn hoá và kinh nghiệm thì đọc sách càng hiểu s©u h¬n, réng h¬n. C©u nµy ý nãi: Cµng lín tuæi, cã vèn sèng, vèn v¨n hóa và kinh nghiệm,... nhiều thì đọc sách càng có hiệu qu¶. => T¸c phÈm v¨n häc nh÷ng c¶nh, nh÷ng t×nh, nh÷ng trải nghiệm của cuộc đời. Nhng tiếp nhận những điều đó đến mức độ nào còn tuỳ thuộc vào trình độ kinh nghiệm và hiểu biết về cuộc đời của ngời đọc. Tuy nhiªn, kh«ng ph¶i ai tõng tr¶i còng cã thÓ hiÓu s©u sắc tác phẩm văn học. Và đối với những ngời trẻ tuổi, nếu chú ý quan sát, tìm hiểu, biết nâng cao trình độ văn hoá, trình độ lí luận, nhất định họ cũng sẽ hiểu sâu sắc tác phÈm v¨n häc. 2 . S¬ kÕt. - §èi tîng nghÞ luËn vÒ mét ý kiÕn bµn vÒ v¨n häc rÊt ®a d¹ng: vÒ v¨n häc sö, lÝ luËn v¨n häc, t¸c phÈm v¨n häc... - ViÖc nghÞ luËn vÒ mét ý kiÕn bµn vÒ v¨n häc thêng tËp trung vµo gi¶i thÝch, nªu ý nghÜa vµ t¸c dông cña ý kiÕn đó đối với văn học và đời sống.. CH: Qua VD trªn em cho biÕt đối tîng nghÞ luËn vÒ mét ý kiÕn bµn vÒ v¨n häc gåm nh÷ng vÊn đề nào? CH: Bµi lµm nghÞ luËn vÒ mét ý kiÕn bµn vÒ v¨n häc thêng tËp trung vµo nh÷ng thao t¸c nµo? 4. LuyÖn tËp, cñng cè: - GV cho HS đọc phần ghi nhớ. - GV híng dÉn HS lµm bài tập 1 trong phần luyện tập, sgk.

<span class='text_page_counter'>(19)</span>