Hai cay phong

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.14 MB, 11 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

chào đón thầy cơ về dự giờ

thăm lớp

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Xem tranh và nêu những hiểu biết của em về tranh?

Bài 9-Tiết 33, 34
Văn bản:

(Trích Người thầy đầu tiên)

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

I. T×m hiĨu chung

1. Tác giả, tỏc phm

- Ai- matốp sinh năm 1928 là nhà văn lớn của
C -rơ-g -xtan.(miền Trung á, thuộc Liên Xô cũ)

- ễng c gii thưởng Lê-nin (1963) và giải thưởng Quốc gia

Liên Xô (1968)

- Hai cây phong thuộc phần đầu của truyện Người thầy đầu tiên

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

2

.

§äc-Tìm hiểu từ khó:

II.

Đọc-Hiểu văn bản:

Em có nhận xét gì về sự thay đổi ngơi kể trong văn bản?

Đại từ nhân xưng “chúng tôi” và “tôi” ở các đoạn a,b,d 
chỉ ai? Thời điểm nào? Đại từ “chúng tôi” đoạn c chỉ ai?

Thời điểm nào?

*Đọc giọng chậm rãi, buồn gợi nhớ nhung của NGƯỜI KỂ CHUYỆN

chú ý cách thay đổi xưng hơ và phân biệt điểm nhìn của người
kể.

*Đọc chú thích SGK/ 100

-Đại từ “tơi”, “chúng tơi” ở đoạn a,b,d chỉ người kể 
chuyện-hoạ sĩ thời điểm hiện tại nhớ về quá khứ

- Đại từ “chúng tôi” đoạn c chỉ người kể chuyện và bạn bè 
thời quá khứ (thơ ấu)

Thay đổi ngơi kể như vậy có tác dụng gì?

* Đan xen, lồng ghép hai thời điểm hiện tại-quá khứ, trưởng
thành- niên thiếu, một người-nhiều người cùng lứa tuổi và thay
đổi ngôi kể làm cho câu chuyện trở nên sống động, thân mật, gần
gũi đáng tin cậy.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

II. Đọc -Hiểu văn bản:

1. Hai cây phong với kí ức tuổi thơ:

Hai cây phong trong hồi ức tuổi thơ được hoạ sĩ phác thảo 
qua hình ảnh nào?

- Bọn con trai chạy ào lên phá tổ chim

- Khổng lồ, nghiêng ngã như chào mời
- Bóng râm mát rượi, tiếng lá xào xạc 
dịu hiền

- Trèo lên các mắc mấu làm chấn động
 cả vương quốc loài chim

Hoạ sĩ đã dùng nghệ thuật nào để phác thảo? Qua đó thể 
hiện điều gì?

Kể, tả, nhân hố bằng 
nét bút hội hoạ của 
người kể=>Hai cây

phong như người bạn 
lớn bao dung gắn bó 
bọn trẻ

Khi ngồi trên cao ngất trước mắt lũ trẻ hiện lên điều gì? Cảm 
giác lũ trẻ hiện ra thế nào? Khơi mở điều gì ở chúng?

Tại sao chúng lại có cảm giác ấy? (Thảo luận nhóm)

- Chuồng ngựa như căn nhà xép

- Thảo nguyên mất hút trong làn sương

- Bao nhiêu là vùng đất chưa hề biết

- D ịng sơng nhỏ như sợi chỉ bạc

- Miền đất bí ẩn đầy quyến rũ

- Sững sốt nín thở, ngồi lặng đi

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

2. Hai cây phong gắn với quê hương và thầy Đuy-sen.

Quan sát rồi cho biết bức tranh mô tả các đoạn nào của văn 
bản?

Mạch kể xưng tơi được thể hiện ở đoạn nào? Tại sao có thể 
nói mạch kể xưng tơi chiếm vị trí quan trọng hơn cả phần 
trích?

Học sinh đọc đoạn a,b

Hai cây phong ở đỉnh đồi phía trên của làng Ku-ku-rêu có gì 
đặc biệt với nhân vật tơi-hoạ sĩ?

- Giữa ngọn đồi có hai cây phong như ngọn hải đăng -> cột tiêu dẫn lối 
về làng

Tại sao hoạ sĩ luôn nhớ về chúng?

- Hai cây phong gắn với những kỉ niệm tuổi thơ mà nhân 
vật tôi trân trọng, nâng niu.

Cảm nhận “nhân vật tôi” về hai cây phong cụ thể bằng chi 
tiết nào?

- Mỗi lần về quê là tìm đến hai cây phong

- Chúng có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng, tiếng rì rào nhiều 
cung bậc: khi như làn sóng thuỷ triều, khi thì thầm, thiết tha, 
khi im bặt rồi cất tiếng thở dài như thương tiếc

- Khi mây đen kéo đến xơ gãy cành, tỉa trụi lá thì nghiêng ngả 
và rêu vù vù như ngọn lửa bốc cháy

Em có nhận xét gì về nghệ thuật kể chuyện của “nhân vật 
tơi”? Qua đó thể hiện cảm nhận gì của “nhân vật tơi” về hai 
cây phong? (Thảo luận nhóm)

->Miêu tả, so sánh, nhân hố khiến ta hình dung hai cây 
phong như hai anh em sinh đôi.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Học sinh đọc đoạn d/99

Điều cuối cùng mà hoạ sĩ-tác giả chưa hề nghĩ đến thuở 
thiếu thời là gì?

- Ai là người đã trồng hai cây phong trên đỉnh đồi này?

Điều ấy có liên quan gì trong mạch diễn biến của câu chuyện?
Biểu hiện điều gì ở nhân vật tôi về người thầy?

Học sinh đọc đoạn: “Khi An-tư-nai…như đơi cây phong 
nhỏ này…” (Phần cuối chú thích sgk/99)

GV đọc: “…Và mong sao em sẽ tìm thấy hạnh phúc trong học

tập ngôi sao nhỏ trong sáng của thầy. Hai cây phong sẽ đứng 
trên đỉnh đồi này và những người làng sẽ thấy lịng vui lên 
khi nhìn thấy chúng. Đến khi ấy cuộc sống sẽ khác trước”. 
Tất cả những gì đẹp nhất cịn ở phía trước.”

(Trích Người thầy đầu tiên-Ai-ma-tốp)
- Thầy Đuy-sen đã trồng hai cây phong để gởi gắm ước mơ, hi

vọng những đứa trẻ nghèo, nhân chứng xúc động của tình thầy
trị.

- Hai cây phong gắn với tên tuổi thầy Đuy-sen-nhân vật chính của
câu chuyện Người thầy đầu tiên-người có cơng xây dựng ngơi

trường đầu tiên để xố mù cho lớp trẻ của làng Ku-ku-rêu=>Thể
hiện lòng biết ơn thầy

*Nghệ thuật:

1.Nghệ thuật nào được sử dụng trong đoạn trích “Hai cây phong”?

A. Đan xen lồng ghép hai ngôi kể với hai điểm nhìn khác nhau.

B. Miêu tả bằng ngịi bút hội hoạ kết hợp biểu cảm trong văn tự sự.
C. Kết hợp biện pháp so sánh, nhân hoá, ẩn dụ.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

“Trong làng tôi không thiếu các loại cây, nh ng hai cây phong này khác hẳn - chúng có 
tiếng nói riêng và hẳn phải có một tâm hồn riêng, chan chứa những lời ca êm dịu. Dù ta 
tới đây vào lúc nào, ban ngày hay ban đêm, chúng cũng nghiêng ngả thân cây, lay động

lá cành, khơng ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc khác nhau. Có khi t ởng chừng nh 
một làn sóng thuỷ triều dâng lên vỗ vào bãi cát, có khi lại nghe nh một tiếng thì thầm 
thiết tha nồng thắm truyền qua lá cành nh một đốm lửa vơ hình, có khi hai cây phong 
bỗng im bặt một thoáng, rồi khắp lá cành lại cất tiếng thở dài nh th ơng tiếc một ng ời 
nào. Và khi mây đen kéo đến cùng với bão dông, xô gãy cành, tỉa trụi lá, hai cây phong 
lại nghiêng ngả tấm thân dẻo dai và reo vù vù nh ngọn lửa bốc cháy rừng rực.”

Chứng minh rằng tác giả đã kết hợp tài tình giữa yếu tố kể, tả, biểu cảm? Từ
đó giúp ta cảm nhận được điều gì ở đoạn văn?

*Tự sự: kể về sự đặc biệt của hai cây phong qua cảm nhận của người kể.

*Miêu tả: Tiếng nói riêng với nhiều cung bật…, nghiêng ngả thân cây, lay

động lá cành, dẻo dai, reo vù vù như ngọn lửa bốc cháy rừng rực

*Biểu cảm: tiếng thì thầm thiếc tha nồng thắm, tiếng thở dài như thương tiếc

người nào

=> Sự kết hợp các yếu tố tả, biểu cảm trong văn tự sự và phép so sánh,

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

III. Tổng kết:
-Ý nghĩa:

*Văn bản thể hiện ý nghĩa gì?

A. Tình yêu quê hương da diết gắn liền tuổi thơ đẹp đẽ 
của nhân vật tôi-hoạ sĩ.

B. Hai cây phong gắn với câu chuyện về tình thầy trị.
C. Cả A và B