SKKN phương pháp giảng dạy nâng cao thành tích môn nhảy xa cho học sinh lớp 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT CẨM THỦY 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NÂNG CAO THÀNH TÍCH
MƠN NHẢY XA CHO HỌC SINH LỚP 11

+
Người thực hiện: Nguyễn Văn Sơn
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc môn: Thể dục

THANH HOÁ NĂM 2021


Mục lục
TT
Nội dung
1.
Mở đầu.
1.1
Lí do chọn đề tài.
1.2
Mục đích nghiên cứu.
1.3
Đối tượng nghiên cứu.
1.4
Phương pháp nghiên cứu.
2

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1
Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.2
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ngiệm.
2.3
Các giải pháp thực hiện.
2.4
Kết quả đạt được.
3
Kết luận, kiến ngị.
3.1
Kết luận.
3.2
Kiến nghị.
Tài liệu tham khảo: SGK Thể dục 11,12

Trang
1
1
2
2
2
2
2
3
5
8
10
10

11


PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NÂNG CAO THÀNH TÍCH
MƠN NHẢY XA CHO HỌC SINH LỚP 11
I – Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài.
- Ngày 27/ 03/ 1946 Hồ Chủ Tịch ra lời kêu gọi tập thể dục. Trong thư, lần
đầu tiên Người chỉ cho nhân dân ta thấy rằng “Giữ gìn dân chủ, xây dựng
nước nhà, gây đời sống mới việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành cơng”.
Và Người cũng đã chỉ rõ muốn có sức khỏe thì “ Nên tập thể dục” và coi đó
là “Bổn phận của mỗi người dân yêu nước”.
- Từ đó ta thấy rằng sức khỏe là vốn quý của mỗi con người. Tuổi trẻ học
đường lớn lên trong học tập và trưởng thành không thể thiếu sức khỏe. Để
tuổi trẻ học đường ln được rèn luyện nhằm có một thể chất cường tráng,
dẻo dai, tinh thần sảng khối, lạc quan hài hịa toàn diện đáp ứng sự phát triển
của xã hội hiện nay thì cơng tác giáo dục học đường có ý nghĩa hết sức quan
trọng.
- Từ khi chưa có hướng đổi mới phương pháp dạy học, thì tất cả các mơn
học khác cũng như bộ môn thể dục thường dạy theo lối cũ, giờ học đơn điệu,
tẻ nhạt, giáo viên thiếu nhiệt tình, chưa năng động, dụng cụ tập luyện thiếu,
học sinh vận động quá ít, chưa tích cực năng động, chơi nhiều nên chưa đạt
yêu cầu lượng vận động cần thiết đối với lứa tuổi học sinh, thành tích thấp.
Điều này đã ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của cơ thể học sinh, chưa thúc
đẩy sự phát triển toàn diện ở các em, kết quả đạt được còn thấp, nó thể hiện rõ
qua việc đánh giá kểt quả học tập ở cuối học kì, cuối năm học. Và đặc biệt là
qua các kì hội khỏe phù đổng thành tích nhiều môn thể thao - điền kinh chưa
cao.
- Đất nước ta đang trong thời kì phát triển để dần hội nhập với cộng đồng
quốc tế. Bên cạnh đó sự phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng nổ

của khoa học cơng nghệ, địi hỏi con người khơng ngừng học hỏi để kịp thời
đáp ứng với sự phát triển của thời đại. Từ thực tiễn đặt ra đòi hỏi công tác
giáo dục thể chất trong trường học phải luôn đổi mới cách dạy và học theo
hướng tích cực, chủ động sáng tạo nhằm tiết kiệm thời gian, giảm tải những
nội dung khơng cần thiết, tạo sự chủ động tích cực học tập từ phía học sinh.

1


Trong đó mỗi một mơn học nó có tác dụng tích cực riêng đến sự phát triển
của con người
Ví dụ: Chạy ngắn, nhảy xa phát triển tố chất sức mạnh tốc độ, chạy bền
phát triển khả năng chịu đựng, khắc phục khó khăn trong khi chạy, đẩy tạ phát
triển sức mạnh…
Vì vậy để giảng dạy tốt tất cả các mơn học thì địi hỏi người giáo viên phải có
kiến thức cần thiết để giảng dạy cho học sinh, nó khơng chỉ nâng cao chất
lượng đại trà mà nó cịn phải nâng cao thành tích của tất cả các mơn nói
chung. Hiện nay trong SGK 11,12 phần phương pháp giảng dạy kĩ thuật nhảy
xa đang còn chung chung chưa cụ thể nên tôi mạnh dạn trong phạm vi kiến
thức, kinh nghiệm của mình đưa ra sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “
Phương pháp giảng dạy nâng cao thành tích mơn nhảy xa cho học sinh
lớp 11 ” .
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Đưa ra phương pháp giảng dạy tốt nhất để nâng cao kĩ thuật và thành tích
mơn nhảy xa cho HS lớp 11 trong thời lượng 12 tiết theo PPCT.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
PP giảng dạy để nâng cao thành tích mơn nhảy xa ưỡn thân cho HS lớp 11
trương THPT Cẩm Thủy 2.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Các phương pháp nghiên cứu bao gồm: Phương pháp nghiên cứu xây dựng

cơ sở lý thuyết. PP kiểm tra đánh giá thực tế. PP thống kê, xử lý số liệu.
II – Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
- Sự phối hợp hoạt động trong các mơn nhảy xa rất đa dạng, phức tạp, tính
chất hoạt động của môn nhảy xa là dùng sức mạnh bột phát trong khoảng thời
gian ngắn. Hơn nữa, cơ sở để nâng cao thành tích và hồn thiện kĩ thuật, thể
lực của người tập nhảy phải dựa trên cơ sở tập luyện chạy và các môn thể
thao khác. Trong nhảy xa biến đổi sinh lý trên cơ thể cũng tương tự như môn
chạy cự li ngắn. Thông qua tập luyện nhảy xa tính linh hoạt của các q trình
thần kinh tăng lên rõ rệt, các cơ chủ yếu tham gia hoạt động có biểu hiện sức
mạnh và tốc độ co duỗi lớn.

2


- Để học sinh có thành tích tốt trong học tập thì người giáo viên giảng dạy
trong một tiết học, một nội dung môn học phải thể hiện được ba mục đích cho
người tập đó là thành thục về kĩ năng động tác, đảm bảo khối lượng vận động
trong tiết học và nâng cao được thành tích vận động.
- Muốn đạt được mục đích như đã nêu trên thì địi hỏi người giáo viên phải
biết tổ chức giảng dạy để học sinh nắm đựơc kĩ thuật động tác, tổ chức tập
luyện nghỉ ngơi tích cực, tăng cường khối lượng vận động hợp lí để thúc đẩy
các em say mê tập luyện. Đối với học sinh phổ thông các em đang trong thời
kì phát triển của cơ thể, địi hỏi phải vận động nhiều. Vì vậy việc tập luyện
thường xuyên, đều đặn hợp lí, tích cực, khoa học ở lứa tuổi này dễ đem lại
thành tích cao.
2.2. Thực trang trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Trước khi áp dụng sáng kiến tôi khảo sát HS lớp 11A và 11C1 về thành
tích và kĩ thuật nhảy xa. Mỗi HS thực hiện 3 lần, các em thực hiện nhảy tự do,
GV ghi chép thành tích, quan sát kĩ thuật nhảy và sức bật của HS.

Kết quả: Thành tích tuần đầu tiên khi chưa giảng dạy kĩ thuật.
- Đối với nam từ 3m30 – 4m70 (Lọai khá 19%, Trung bình 67%, Yếu 14%)
- Đối với nữ từ 2m25 – 3m50 ( Loại khá 18%, Trung bình 65%, Yếu 17%)
Nhận xét: Khi chưa học kĩ thuật để các em nhảy tự do thì thành tích thấp, chủ
yếu sai sót ở các em là:
- Kĩ thuật chạy đà kém và yếu.
- Giậm nhảy không đúng vào ván giậm nhảy.
- Không tận dụng được quỹ đạo bay của cơ thể ở giai đoạn trên không.
- Từ kết quả trên để giảng dạy tốt và nâng cao được thành tích, KT cho HS thì
cần phải có cơng tác chuẩn bị sau.
a) Chuẩn bị tốt về sân bãi, dụng cụ.
- Ngồi những dụng cụ cần thiết cho nơi dung bài học chính thì giáo viên cần
chuẩn bị thêm một số dụng cụ học tập khác phong phú và đa dạng mới thu hút
đựơc học sinh học tập, giảm thiểu thời gian chơi của học sinh.
Ví dụ: Khi tập luyện nhảy xa giáo viên cần chuẩn bị hố nhảy, ván giậm
thì cần chuẩn bị thêm dụng cụ của mơn học lồng ghép như bóng, cầu đá, cầu
lơng, dây nhảy...
b) Chuẩn bị tốt về giáo án giảng dạy.

3


- Để giảng một giờ dạy đạt hiệu quả thì người giáo viên cần phụ thuộc vào
bài soạn, phải đầu tư suy nghĩ chuẩn bị tốt cho bài soạn theo hướng tích cực,
chủ động. phải thể hiện rõ nội dung bài học, lượng vận động, thời gian từng
nội dung, lồng ghép những nội dung gì vào bài học cho hợp lí, đưa trị chơi
nào, bài tập bổ trợ nào để tăng thể lực, nâng cao thành tích...
c) Chuẩn bị tốt cho bài dạy.
- Đảm bảo giảng dạy đủ nội dung của phân phối chương trình trong một tiết
dạy.

- Bố trí hợp lí từng nội dung trong bài học sao cho phù hợp với lượng vận
động của học sinh theo nguyên tắc tăng tiến, tuần tự.
Ví dụ: Khi học nội dung nhảy xa cần lồng ghép nội dung tự chọn như
đá cầu, cầu lơng nhảy dây, học nội dung chính rồi đến học bổ trợ thể lực
sau…
- Tăng lượng vận động phù hợp, số lần lặp lại nhiều lần, giáo viên năng động
tích cực chủ động hướng dẫn học sinh tập luyện, sửa sai, sử dụng các hình
thức trị chơi thi đấu để giờ học không đơn điệu, tẻ nhạt, tạo được sự ganh đua
trong học tập.
d) Thực hiện đánh giá kiểm tra thường xuyên.
Việc kiểm tra đánh giá thường xuyên giúp học sinh phấn đấu tập luyện,
cũng thơng qua đó giáo viên nắm được và điều chỉnh phương pháp giảng dạy
cho phù hợp với từng học sinh, lựa chọn những học sinh có thành tích tốt để
bồi dưỡng.
Ví dụ: Trong q trình giảng dạy nhảy xa giáo viên có thể kiểm tra
những nội dung như sau:
+ Kiểm tra bật xa tại chỗ.
+ Kiểm tra kỉ thuật từng giai đoạn.
+ Kiểm tra kỉ thuật từng kiểu nhảy.
e) Hướng dẫn học sinh tập luyện ngoài giờ, bài tập về nhà.
Mỗi tuần học sinh chỉ được học 45 phút. Với thời gian đó cho dù giáo
viên sử dụng phương pháp tích cực thì cũng chưa thúc đẩy thành tích của học
sinh nâng lên rõ rệt nên người giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tập luyện
ngoại khóa, bài tập ngoại khóa có thể sử dụng những bài tập đã học ở trường
hoặc những bài tập khác để tập luyện.

4


f) Tổ chức thi đấu thường xuyên, đôn đốc học sinh luyện tập, khích lệ, động

viên.
Đối với lứa tuổi học sinh việc thi đấu là hết sức cần thiết. Thông qua thi
đấu học sinh biết được kết quả học tập của mình để nỗ lực hơn trong học tập,
tự tin trong cuộc sống, làm quen với tính thực dụng, thực tế. Giáo viên có thể
sử dụng hình thức thi đấu vào cuối giờ học, cuối một nội dung học để thơng
qua đó đánh giá kết quả học tập của học sinh, phải luôn đôn đốc học sinh tập
luyện trong và ngồi giờ, ln động viên khích lệ kịp thời để các em tự tin
phấn đấu đạt thành tích cao.
2.3. Các giải pháp thực hiện.
Thơng qua cơ sở lí luận, những điều kiện cần thiết trong giảng dạy áp dụng
vào thực tiễn để nâng cao thành tích mơn nhảy xa.
a) Mục đích – yêu cầu:
- Nhằm mục đích phát triển thể lực toàn diện cho học sinh, đặc biệt là phát
triển sức mạnh của chân.
- Phát hiện những học sinh có thành tích tốt để bồi dưỡng thi đấu.
- Yêu cầu học sinh tích cực tập luyện, nắm vững kiến thức bài học, lắng nghe,
quan sát giáo viên làm mẫu.
b) Phương pháp giảng dạy.
- Giáo viên phân tích, giảng giải kết hợp làm mẫu động tác, dùng tranh ảnh,
hình vẽ để minh họa, mơ phỏng động tác.
- Phân nhóm quay vịng, lặp lại, sử dụng trò chơi – thi đấu.
- Lồng ghép các nội dung tự chọn.
- Sử dụng cán sự lớp để đôn đốc, hướng dẫn luyện tập.
c) Chuẩn bị của giáo viên.
- Sân tập, hố nhảy đủ cát xốp, ván giậm nhảy, cờ hiệu, thước dây, cầu đá, dây
nhảy, bóng đá, bóng chuyền…
- Các bước tiến hành giảng dạy nội dung nhảy xa (Áp dụng trong phân phối
chương trình phần nhảy xa ưỡn thân của lớp 11, thực hiện trong 6 tuần học)
Tuần 1: Nêu mục đích - yêu cầu- nội dung phần học nhảy xa.
- Xây dựng cho học sinh khái niệm về kiểu nhảy xa ưỡn thân với các kiểu

nhảy khác, thành tích đạt được, tác dụng và các kỉ lục.
- Tìm hiểu năng lực nhảy xa tự nhiên của học sinh bằng cách cho nhảy tự do.
Thơng qua đó giúp học sinh xác định được chân giậm nhảy.

5


- Luyện tập đi bước nhỏ, nâng cao đùi, chạy đạp sau, chạy lăng sau, chạy tăng
tốc độ trên đoạn đường thẳng 30- 40m, bật nhảy cóc 20m, bật nhảy với vật
chuẩn, trò chơi cướp cờ, lò cò tiếp sức...
- Tập một số bài tập bổ trợ và trò chơi phát triển thể lực chung.
Tuần 2: Xây dựng khái niệm kiểu nhảy xa ưỡn thân.
- Làm mẫu phân tích kĩ thuật, xem trang ảnh minh họa động tác, kĩ thuật.
- Tập đo đà xác định điểm giậm nhảy, chân giậm bằng cách (Chạy nhanh từ
ván giận nhảy về vạch xuất phát, đo bằng bước chân...).
- Tại chỗ kết hợp đi thường, chạy 3-5 bước thực hiện mô phỏng động tác trên
khơng ( Ngồi hố nhảy).
- Phối hợp chạy đà 3-5 bước- giậm nhảy- bước bộ trên khơng (Có ván và
khơng có ván thể dục hỗ trợ).
Tuần 3: Hồn chỉnh chạy đà, giậm nhảy và thực hiện ôn như nội dung tuần 2.
- Chạy tăng tốc độ 30 – 40m từ 3-5 lần trên đường thẳng.
- Chạy đà hoàn chỉnh phối hợp giậm nhảy- bước bộ trên không với những
dụng cụ hỗ trợ như ván tập thể dục, sào thấp, bóng treo làm chuẩn ( Chú ý
nhịp điệu 4 bước cuối cùng).
- Tập một số bài tập bổ trợ nhảy xa
Tuần 4: Dạy kĩ thuật giai đoạn trên không và tiếp đất.
- Tại chỗ kết hợp với đi, chạy mô phỏng phối hợp động tác nhảy xa ưỡn thân.
- Đứng trên độ cao 40 – 50cm mô phỏng động tác trên không và rơi xuống
đất.
- Phối hợp với chạy đà từ cự li ngắn đến hoàn chỉnh thực hiện động tác ưỡn

thân, có thể lúc đầu sử dụng dụng cụ hỗ trợ cho động tác.
Tuần 5: Củng cố và hoàn thiện kĩ thuật các giai đoạn, nâng cao thành tích.
- Tiếp tục chạy đà - giậm nhảy – trên không – tiếp đất hoàn thiện kĩ thuật ở
mức độ vừa phải.
- Sửa chữa các sai sót mà học sinh mắc phải (nếu sai sót ít thì sửa cá nhân,
nếu sai nhiều thì sửa tập trung và có thể làm mẫu lại kĩ thuật, hướng dẫn lại).
- Phối hợp chạy hoàn chỉnh 4 giai đoạn kĩ thuật, nâng cao thành tích.
- Giới thiệu một số điều luật thi đấu.
- Tiến hành kiểm tra thử bằng hình thức thi đấu giữa các tổ, nhóm...Bồi dưỡng
trạng thái kiểm tra thi đấu.
Tuần 6: Kiểm tra và tổ chức thi đấu.

6


- Phổ biến mục đích, yêu cầu của kiểm tra, thi đấu.
- Tiến hành tổ chức kiểm tra, thi đấu.
- Tổng kết và đánh giá kết quả học tập.
Trên đây tôi chỉ giới thiệu phương pháp giảng dạy đối với nội dung của
môn nhảy xa ưỡn thân trong từng tuần. Trong tuần có từng tiết cụ thể và kết
hợp học lồng ghép với những nội dung đá cầu, chạy bền… theo phân phối
chương trình. Do vậy trong từng tiết dạy giáo viên cần phải sắp xếp từng nội
dung cho hợp lí theo những nguyên tắc chung, đảm bảo lượng vận động sao
cho tiết dạy đạt hiệu quả cao nhất.
2.4. Kết quả đạt được sau từng tuần luyện tập.
a. Từ tuần thứ 1-2: (Kết hợp giảng dạy theo hướng tích cực, phân nhóm tập
luyện, học lồng ghép).
Tổ 1:
- Học bổ trở kĩ thuật nhảy cao (Chạy bước nhỏ, nâng cao đùi, chạy đá lăng
sau, chạy đạp sau, chạy nhanh 20m tốc độ cao...).

Tổ 2:
- Tập xác định đà, xác định chân giậm (Nhảy vào hố nhảy).
- Tập tại chỗ kết hợp đi thường, chạy 3-5 bước thực hiện mô phỏng động tác
bước bộ trên không.
- Kết hợp chạy 3-5 bước giậm nhảy thực hiện bước bộ trên không.
Tổ 3:
- Học bổ trợ thể lực, nội dung lồng ghép ( Đá cầu, cầu lông...).
Nhận xét:
- Sau tuần học thứ 1-2 kết quả đã có sự thay đổi, về thể lực của học sinh được
nâng cao, học sinh đã hình thành được kĩ thuật nhảy xa, nhưng thành tích
chưa cao, thậm chí một số học sinh thành tích cịn giảm vì đang trong giai
đoạn chuyển giao giữa nhảy tự do với nhảy có kĩ thuật.
- Sử dụng phân nhóm tập luyện, học lồng ghép đã thu hút học sinh tập luyện,
giảm thời gian nghỉ của học sinh nên lượng vận động được tăng lên rõ rệt.
b. Từ tuần thứ 3- 4:
Tổ1:
- Học kĩ thuật chạy đà - giậm nhảy – trên không.
- Chạy đà hoàn chỉnh phối hợp giậm nhảy bước bộ trên không.
Tổ 2:

7


- Học đứng trên độ cao 40 – 50cm mô phỏng động tác trên khơng và rơi
xuống đất.
- Học hồn thiện 4 giai đoạn kĩ thuật ở mức độ thấp (kết hợp với dụng cụ hỗ
trợ).
Tổ 3:
- Tập một số bài tập bổ trợ thể lực, học nội dung lồng ghép.
Nhận xét:

Trong tuần học thứ 3- 4 đa số học sinh đã nắm được kĩ thuật và hình
thành dần tồn bộ kĩ thuật động tác. Một số học sinh đã hồn thành tương đối
tốt kĩ thuật. Điều đó cho thấy rằng phương pháp giảng dạy và học tập tích cực
đã tác động tích cực đến kết quả họa tập của học sinh.
c. Tuần học thứ 5 -6.
Tổ 1:
- Tập hoàn thiện 4 giai đoạn kĩ thuật, nâng cao dần thành tích.
- Sửa chữa sai sót cịn mắc phải trong q trình luyện tập.
Tổ 2:
- Học một số bài tập phát triển thể lực, nội dung lồng ghép, trò chơi thể lực,
thư giãn.
Tổ 3:
- Giới thiệu một số điều luật thi đấu môn nhảy xa.
- Tổ chức kiểm tra, thi đấu giữa các tổ nhóm.
Nhận xét:
Sau tuần học thứ 5 -6 đa số học sinh đã hoàn thiện được kĩ thuật, thành tích
đã đựơc nâng lên rõ rệt, một số học sinh đã có thành tích cao.
Kết quả kiểm tra sau 6 tuần học:
- Loại giỏi: + Nam từ 5m40 trở lên chiếm tỉ lệ 10%
+ Nữ từ 4m20 trở lên chiếm tỉ lệ 8%
- Loại khá: Chiếm tỉ lệ 30% - 36%
- Loại trung bình: Chiếm tỉ lệ 49% - 56%
- Loại yếu: Chiếm 0%
- Thơng qua những hình thức giáo dục riêng biệt, kết hợp với đổi mới phương
pháp dạy học tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, cùng với với vai trò
chủ đạo của người giáo viên, hướng dẫn, làm mẫu, phân tích, tổ chức học sinh
tập luyện, thi đấu đã đạt được những kết quả đáng kể, không những trong nội

8

dung nhảy xa ưỡn thân mà nó cịn có tác dụng đối với tất cả các nội dung
khác đều đạt kết quả cao.
3 – Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận.
- Để đạt được thành tích tốt nhất về nhảy xa cần địi hỏi rất nhiều yếu
tố. Trong đó cần đổi mới phương pháp dạy học, phải xây dựng được giờ học
sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, lồng ghép nhiều nội dung vào
trong giờ học một cách hợp lí, phù hợp với lượng vận động của học sinh,
chuẩn bị tốt về dụng cụ học tập, phong phú về chủng loại mới thu hút học
sinh lập luyện, phát huy hết tính tích cực, tự giác học hỏi của học sinh. Bên
cạnh đó thì người giáo viên đóng vai trị chủ đạo, là người hướng dẫn, làm
mẫu, phân tích kĩ tuật và tổ chức học sinh tập luyện một cách khoa học theo
nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ nhẹ đến nặng...thì mới
đem lại kết quả tốt trong giảng dạy bộ môn thể dục.
- Thông qua kinh nghiệm thực tế từ giảng trong 18 năm, cùng với việc
học hỏi đồng nghiệp, bạn bè tôi đã đúc rút được kinh nghiệm về “Phương
pháp giảng dạy nâng cao thành tích mơn nhảy xa cho học sinh THPT ”. Tuy
nhiên những vấn đề tôi đưa ra khơng thể tránh khỏi những thiếu sót, tơi mong
nhận được sự giúp đỡ của bạn bè, đồng nghiệp để xây dựng sáng kiến thiết
thực hơn, sát với thực tế và đem lại hiệu quả cao, nhất góp phần nâng cao chất
lượng giảng dạy cho phù hợp với phương pháp đổi mới giáo dục hiện nay.
3.2. Kiến nghị.
- Qua sáng kiến kinh nghiệm này tơi cũng có một số kiến nghị, đề xuất để
nâng cao chất lượng dạy và học của bộ môn thể dục trong trường THPT.
+ Nhà trường, địa phương cần tạo điều kiện về sân bãi rộng và riêng biệt đảm
bảo tốt cho học sinh học tập.
+ Trường, cũng như sở giáo dục tạo điều kiện bổ sung, mua sắm thêm dụng
cụ học tập để học lồng ghép với nội dung học khác.
+ Có thể tách rời tiết học thể dục vào một buổi khác với các

môn văn hóa. Trang phục học sinh phải riêng biệt đặc thù với
môn học, tạo điều kiện tốt cho các em học tập thoải mái.

9


XÁC NHẬN

Thanh Hóa, ngày 17 tháng 04 năm 2021

CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Nguyễn Văn Sơn

10